『壹』 現代文閱讀答題技巧
現代文閱讀技巧
注意文章整體性閱讀和理
1.結構的清晰梳理
循開頭結尾段理文脈；循段落中心句理文脈；循過渡句過渡段理文脈；循線索理文脈。
2.主旨的准確把握
從標題上、從開頭、從結尾、從議論抒情等關鍵句明主旨，用一句話概括主旨。
3.詞句含義的理解方法
根據文章主旨確定含義，根據上下文確定含義，根據指示代詞確定含義，根據比喻的本體確定含義，根據修飾限定語確定含義，根據關鍵語句確定含義。
注意基本知識的積累和運用
1.常見修辭方法
回答某一種修辭手法的表達效果，其表達結構是：表達作用+對象+特性。一般說來，描繪類的修辭手法作用：使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、誇張等；結構類的修辭手法作用：突出強記調，主要有對偶、排比、反復等；表達類的修辭手法作用：增強語氣，主要有反問和設問等。
2.作家與作品知識：主要是規定的名著內容
3.文本閱讀知識
記敘文、散文、小說、詩歌、說明文、議論文等
注意信息的提取篩選和整合
1.提取信息：可以圈定原文的范圍，看原文的表述直接提取
2.篩選信息：一看篩選的區域，二抓與答題相關的關鍵詞、句，三要適當歸類概括。
3.整合信息：學會由點到面、從具體到抽象的思維訓練，用適當的詞句來概括。
注意技巧的進鑒賞觀點的評析
1.考察謀篇布局的方法
文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作鋪 墊；總領下文。
文中：承上啟下；總領下文；總結上文。
文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭或標題（議論文、記敘文、小說）等
2.考察表達方式的運用
記敘、說明、議論、描寫、抒情，
3.考察表現手法的運用
首先要明確有哪些常見的表現手法，如，象徵、襯托、對比、側面襯托、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、
首尾照應、畫龍點睛、詳略得當、敘議結合等，其次要熟悉教材能舉例，第三要結合廣本分析該種手法的作用。
4.考察觀點的評析能力
先要找准評價的標准，如相關的常識，然後談出自己的觀點，言之有理即可。
注意開放性試題規律的把握
1.採用類推舉例作答
2.採用由表及裡作答
「含義是什麼」「寓義是什麼」「蘊含著什麼」一類的題目很多，要求在理解文章「表」義時，必須由「表」及「里」，深刻理解其內涵。內涵的把握，在現代文中一般從文章的主旨出發考慮。
3.採用辯證思維作答 防止觀點偏激，有失全面辯證。
4.採用聯想鋪排作答
5.採用拓展延伸作答 一要從文本出發，不能脫離原義；二要展開聯想和想像；三要注意表達的語義層次。
6.採用推敲比較作答 先要找准比較對象的相同點和不同點，然後按題目要求作答。
7.採用想像描寫作答 注意調動平時積累，發揮想像，其次要採用描寫的表達方式，不要錯用其他表達方式。
8.採用要點歸納作答
注意開放性試題新題型的變化
1.改寫 2.轉換 3.摘要 4.讀圖 5.推斷 6.鏈接 7.類推
注意答題方法的步驟和規范
答題原則：一「懂」，二是「備」。
懂就是讀懂文本，這是前提；懂的標准：一是明結構，二是明中心。備就是儲備語文的相關答題知識，這是基礎。
答題步驟：（1）通讀，概括內容（從「一大片」到「一句話」）；（2）看題，明確所問（審清題，明角度）；3.找點，圈定區域（按順序，找要點）；4.過濾，綜合判斷（連主旨，細分析）5.權衡，規范答題（明步驟，按要求）。
答題方法：總起來說是「據文答題，因題而異」。一般來講，填空題要簡單扼要，找准關鍵詞；簡答題要明確闡述對象及相關特徵；開放性題目注意三個層次；亮觀點+舉例證+作小結，應做到：觀點明確、例據典型、層次清楚、語言簡明，步驟完整。
簡答題解答要注意
1.把握文章思路
應能辨明重要文句。如領起句、總結句、過渡句、前後呼應句（包括文中反復出現的文句）。
應懂得審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：順序詞、關聯詞、指代詞、范圍詞、類別詞、過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現的同義或近義的詞。
應養成關注具有前後銜接、勾聯、照應作用的語言標志，關注有區分層次作用的標點符號的習慣。
應養成切層分層意識，能夠把握段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系的習慣。一般而言，在把握文意時，遵循以下幾個原則：同一關系取其一；從屬關系取其「屬」；相關關系取其「和」；主次關系（偏正關系）取其「主」。
應具有全文整體意識：分析歸納時，要從全文出發，整體把握。
2.准確把握、分析概括作者在文中的觀點態度
考生在解題時，首先要抓住文體特點，其次要抓住一些標志性詞句，如「認為、覺得」和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。可用的方法是：
（1）統觀全文，篩選出能直接體現作者觀點和態度的句子；
（2）從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態度；
（3）掌握語言組織方法
其一，摘句法：抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要點），進行壓縮；
其二，合並法：在各層意思不可缺時，可將各層內容合並起來；
其三，提煉法：對於沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點，選擇主要內容。
（4）規范有效地答題
一是要善於調整表述角度
二是要有效而規范地作答。要想規范作答，需關注的細節很多，如：
作答表述是否與題干自然銜接
要點是否明確，是否可以分點（層）表述
字數是否合乎既定要求
是否有寫錯別字、出現語病。
『貳』 中考現代文閱讀答題技巧
中考說明文閱讀答題技巧
1、說明文的類型：事物說明文、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。
事物說明文一般標題就是說明的對象；
事理說明文找准開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。
3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
③列數字：具體而准確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
⑦畫圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。
邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如「因為、所以」「首先、其次」）。
時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
6、說明文的結構常見的形式有：「總——分」式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等詞語
7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。 其他文體文章也如此。
8、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文准確這一特點答題。
對策：答：准確/生動形象/ 地說明了事物「……」的特徵/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？並說明理由。
對策：答：（1）不可以。
（2）原詞的意思或內容。
（3）所換詞語的意思或內容。
（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。
（2）定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修辭；「大約」「可能」「左 右」等表估計，「多」「有餘」等表數量。
（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
（4）xx詞體現了語言的准確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言「准確」特點的詞句，並體會。
類型5：指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點：1、對說明對象及說明特徵理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
7、對說明語言准確性的體會。
『叄』 語文現代文閱讀有何答題技巧
（一）開頭（結尾）有什麼作用答題程式
【備選術語】開頭語段的作用：開篇點題，統領全文；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調。
結尾語段的作用：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發人深思；等等。
（二）、文中內容有什麼作用答題程式（賞析文中重要的語句或如何理解重要語句在文中的作用。）
【解題思路】首先確認指定內容在文本中的位置，然後分析它的語言表達方式是議論、敘述還是描寫，使答案更有針對性，如屬議論文體中舉例論證，答題思路則可概括為「論點+作用」，具體事例一般有「豐富內容，突出中心，增強說服力的作用」。過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。 弄清楚承上啟下的具體內容，如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那麼在表達上的作用一般是襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。
答題時就應注意從思想內容和結構上兩個方面入手。
1、從「思想內容上」入手：
(1)聯系本句的含義。 (2)突出(強調)上下文的什麼內容或者揭示段意。 (3)聯系(揭示)本文的中心(論點、特徵)與作者的態度、感情。(4)注意是否運用了某種修辭或者表現手法，如果運用，一定要注意其表達效果。
2、從「結構上」入手：
【備選術語】結構上的作用如：
A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。
B、中間段：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什麼內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容
C、結尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有餘味；寄託作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。
（三）、修辭手法作用題答題程式
【解題思路】首先要確認所用的修辭手法。常用的修辭手法包括排比、比喻、擬人、對偶、誇張、反語、設問、反問（或反詰）、借代、反復等。其次，結合語句分析其具體作用。
【備選術語】
比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什麼特點，從而增強文章的趣味性、生動性。答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性
擬人——使物具有某種情感，生動形象，便於抒發某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。）如果在人稱上將物說成「你」等，不僅具有使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。
排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發淋漓盡致。 誇張——可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調愛憎是非，美醜更加鮮明。
對偶——形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
引用——增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說服力。 （附：引號的作用：引用、強調、特定稱謂、否定、諷刺、反語；破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。）
對比——使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。對比中有正比，就是平常說的襯托，術語有側面烘托襯托（烘托）；有反比，就是平常說的揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。
（四）、表現手法作用題答題程式
【解題思路】
明確常見表現手法及其作用。
常用的表現手法有類比、象徵、聯想、想像、托物言志、鋪墊、比興、烘托、白描等。
襯托的作用是突出所要表現的事物特點；渲染的作用是為行文設置鋪墊，營造氛圍等。
在此基礎上明確所用表現手法並結合文句內容作答。
解題步驟：手法+分析（舉例）+作用，分析時要注意結合文段內容，切合手法的特點，表述作用時要符合作者寫作的動機及主旨。
【備選術語】白描 象徵 反諷 類比 聯想 想像 托物言志 鋪墊 比興
象徵：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發聯想，感染力強。
抑揚：有先抑後揚或先揚後抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。
對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示。或使對比事物的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。
襯托：突出所要表現的事物持點，強化思想感情。有主次之分。
渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍。
類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。
以小見大：表現人、事。
反語（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。
托物言志、象徵、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
動靜結合，化靜為動：使表達更加形象、生動富有感染力。
舉例或列舉：具體實在，易於被讀者接受，增強說服力和感染力。
（五）、表達方式作用題答題程式【解題思路】
1、要確認指定語段所用的具體的表達方式。
2、要明確五種表達方式（記敘、議論、描寫、抒情、說明）中具體分類及作用，以便答題時明確方向。
3、要結合文章具體分析。
【備選術語】
ⅰ描寫：
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特徵。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，點明背景和時間，營造一種氣氛，烘託人物的情感，推動情節發展。
3.白描簡筆勾勒，簡潔准確傳神；工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動 。
4.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染一種氣氛，烘託人物的情感，推動情節發展。
5.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
6．正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。
7.描寫景物的感官角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺、想像。
8.描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合由遠到近（或由近到遠）、虛實結合、點面結合、聲色結合。
9.描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫
ⅱ記敘：
1.插敘豐富內容，深化主題，曲折有致。
2.倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏。
3.敘後議論畫龍點晴，點明題旨。
ⅲ議論：
1.議論文論據分類為：事實論據、道理論據
2.論證方法：舉例（或事實）論證（作用：具體實在，讀者易於接受，增強說明力）、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證。
3.比喻論證生動形象，通俗易懂 。
ⅳ抒情：1.直接抒情——直抒胸臆，淋漓盡致。2.間接抒情——寓情於景，情景交融，借景抒情，托物言志。
ⅴ說明：1.說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
注意：
1.記敘性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什麼缺點或者何對象怎麼樣，表達了作者怎樣的感情。
2.議論性語段的表達方式往往是：論證了什麼觀點或通過批駁，確立了什麼觀點。
3.說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什麼對象的什麼特徵（特點）。
『肆』 現代文閱讀，答題的技巧，方法
首先是散文的閱讀.
散文基本特徵：情感濃烈，選村廣泛（富有抒情性，行散神不散）；真實自然，富於美感（寫真人真事，可以藝術加工，表達方式多樣）；以小見大，紙短韻長（哲理性）。
散文據內容和性質分類：1、敘事散文（以寫人記事為主的散文）對人和事物進行具體描繪和敘述（突出特色）表現作者的認識和感受，帶有濃厚的抒情成分，側重於從敘述人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現作者的思想感情。2、寫景散文（以描繪景物為主的文章）描寫景物的同時抒發感情，採用的方式，或是借景抒情，或是寓情於景。寫景散文一般都能抓住景物的特徵，按照空間的轉換為順序，運用移步換景的方法，把觀察點的變化交代得清清楚楚。3、抒情散文（注重表現作者的思想感受，抒發作者的思想感情的散文）有對具體事物的記敘和描繪，沒有貫穿全篇的情節,強烈的抒情性為其突出特點。它或者直抒胸臆，或者觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，抒情散文感情真摯，語言生動，常常運用象徵和比擬的手法，把思想寓於形象之中，因而具有強烈的藝術感染力。4、哲理散文。
其次是小說的閱讀。
小說的基本特徵：性格刻畫豐富、細致；情節構造完整、復雜；環境描寫具體、生動。塑造人物形象的方法：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環境描寫、正面描寫、側面描寫。情節：開端 發展 高潮 結局 敘述方式：第一人稱 第三人稱 環境：自然環境（烘托氣氛、表現人物感情）和社會環境（時代背景）
一、語文基礎知識以及名詞術語的歸納整理
1．表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
2．記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘
順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
倒敘：造成懸念，引人入勝。
插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
平敘：俗稱「花開兩枝，各表一朵」，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
3．記敘要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果
4．描寫方法： ①語言描寫 ②動作描寫 ③心理描寫 ④外貌描寫 ⑤神態描寫 ⑥環境描寫 ⑦景物描寫 ⑧場面描寫 ⑨細節描寫 ⑩側面描寫
5．修辭方法： ①比喻、擬人②誇張、反復③對比④對偶⑤排比、反問、設問⑥引用、反語、互文、雙關
6．文章寫法：正反對比；渲染烘托；借景抒情；情景交融；以物喻人；托物言志；托物寓意；欲揚先抑；象徵；聯想想像；敘述、描寫，抒情、議論綜合運用；類比比興；以小見大：虛實結合；運用第二人稱抒情；辛章顯志；設置懸念；首尾呼應、前後照應；鋪墊；明線、暗線等常見的表現手法。
7．賞析標題： ①總領全文、行文線索 ②畫龍點睛、突出主題 ③含蓄凝練、耐人尋味 ④巧用修辭、引人入勝
8．賞析結尾：①總結全文、照應開頭 ②突出主題、深化主題 ③意味深長、引人深思
9．特殊用詞： ①疊字 ②反語 ③雙關 ④褒貶易用 ⑤大詞小用 ⑥詞性變化
二、閱讀技巧與答題的方法的指導與探究
（一）概括提煉能力訓練
在中考閱讀題中，考察「概括提煉能力」的考點有：1、概括提煉中心、主旨；2、概括題目的用意；3、提煉記敘的線索；4、概括文章的情節；5、概括人物事跡的各個方面和人物形象的特點；6、概括文、段的內客；7、通過劃分文、段的結構，提煉文段的思路。
概括提煉中心或主旨其實就是歸納「人、事、景、物、情、理」之間的關系。具體方法與格式是人物和事件。記敘了(描寫了、刻畫了)…的故事(事跡、經過)；表現了(贊美了、揭示了)…的思想（性格、精神)；抒發了作者…的感情；說明了…道理。
概括題目的用意：①總領全文、行文線索 ②畫龍點睛、突山主題 ③含墓凝練、耐人尋味④巧用皆辭、引入入勝
提煉記敘的線索：人物、事物、感情。
概括文章的情節；記敘要素；時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
比如：2008年市中考語文試題 馮驥才《失去了的書桌》
第19題．本文以書桌為線索貫穿全文，選材詳略得當，質朴情深。從文章內容上
看，作者詳寫了與書桌有關的哪幾件事？請用簡潔的語言加以概括。（3分）
①借書桌發泄自己對李老師的怨恨。（或回答「在書桌上寫下辱罵李老師的話」）②借畫畫的事例來寫書桌。（或回答「在書桌上畫畫」）③書桌保住了孩子的性命。
概括人物事跡的各個方面和人物形象的特點。分析人物的描寫方法。
比如：長春市2008年初中畢業生學業考試模擬試題。季羨林《懷念師友》：老舍先生的美好品質可概括為：平易近人，和藹可親，待人熱情，廣交朋友，體貼細致。
（二）詞語理解能力訓練
聯系詞語本義，解釋詞語在文中的含義找出其指代的具體內容，出題的正確形式為「說說下面加點詞語在具體語言環境中的含義。」答題的形式為「一詞原指……，這里指……，起到了……的作用」
語句特色評價：
生動形象、准確嚴密、通俗易懂、語言簡練、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省，寓意深刻，說理透徹，有說服力、朴實無華、清新優美。比如：2008年長春市中考語文 馮驥才 《失去了的書桌》
第18題．本文用詞准確生動，在朴實的敘述中恰切地表達了獨特的內心感受。說
說下面加點的詞語在具體語言環境中的含義。（4分）
①每當坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺。
②並且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明白我何以有此意圖——又不是復原一件碎損的稀世古物。
答案：①心曠神怡：原指心情舒暢，精神愉快。這里表達我坐在書桌前的喜悅心情。②莫名其妙：原指沒有人能說明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。這里表達了木匠師傅對我想要復原書桌的做法感到奇怪，不能理解。
（三）語言能力表達訓練
1．修辭之美：了解幾種修辭的形式與作用。
比喻：把什麼比作什麼。生動形象的寫出人物或事物的特點。表現人物的心情，說明道理。
比如：2009年初中畢業生學業考試語文試卷 謝璞 《呼喚》
第19．本文的作者，只寥寥幾筆就勾勒出鷂鷹和老貓獨特的形象。請從修辭的角度，分別體會下面兩句話在語言表達上的作用。(4分)
①它麻碌碌的大翅膀在低空打得啪啪作響。猝然身子一斜，翻了個身，狠狠地瞪了我一眼，就氣勢洶洶地飛遠了。②它如餓虎捕羊似的，拱著背，彎著兩只前爪，尾巴豎得高高的，兩只金黃的眼睛盯住斑鳩，它的鬍子利箭似的動彈著。
示例：①運用擬人的修辭方法。具體地把鷂鷹擒斑鳩而沒有得逞恨恨的神態描寫出來。(答比擬或擬人均可)②運用比喻的修辭方法，生動地寫出貓看到獵物時急於得到獵物的狀態。
擬人：把xx事物人格化，增強生命力，生動形象的寫出了人物或事物的特點，表現人物xx的心裡（心情)，說明xx道理。
排比；增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
反復：有強調語氣，強化內客的作用。
誇張：突出事物特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
對偶，句式整齊、音韻和諧優美。
反問：增強語氣，強烈抒情。
引用、反語、互文、雙關：增強表現力和感染力，生動活潑。
2．句式之美：如駢句，長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。(作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強語氣，感嘆句的抒情，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處)。
3．用詞之美：動詞的連續，運用動作描寫，細節描寫，形象生動地表現出入物的xx心理(心情)，刻畫了人物的格特徵或反映精神品質，表現xx的高超技能；擬聲詞生動形象地表現出人物xx的心理(心情)，形容詞精闢准確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。如「金光燦燦、殺氣蹲蹲」「錐子般的目光颼颼飛來」等疊詞的使用。很有表現力。
（四）句子的理解能力訓練
某句話在文章中的作用：
首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為後文做鋪墊、埋下伏筆；
尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前後呼應，言有盡而意無窮，回味深長。
轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；
中心句——點明中心、揭示主旨；
點睛句——點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀後能給人以啟迪。
情感句——抒發強烈內在情感，直抒胸臆；
矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
結構方面：總領全文、承上啟下、點題，總結全文。
開頭：總領全文、引起下文、為下文做鋪墊或埋下伏筆、設置懸念。
中間：承上啟下、呼應（照應）前文（開頭）、行文線索。
結尾：照應開頭、篇末點題、總結全文、深化中心、首尾呼應、畫龍點睛，令人深思、給人啟示，讓人覺得回味無窮。
內容方面：結古合人物性格、事件情節、事物的特點、景物的特點、作者的情感、文章的主題。
寫法方面：「修辭手法、表現手法、表達方式」來談。
比如：2008年長春市中考語文試題 馮驥才《失去了的書桌》第22．古人說：「萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。」表現了人物置身於環境中的感受。文章15段對四季景色的描寫似與小桌關系不大，但仔細想來卻很有韻味，這樣寫的用意是什麼？
每當這樹冠的枝影間滿是小小的黑點點時，那是春天；黑點點則是大槐樹初發的芽豆豆。這期間，偶爾還有一種俗名叫做「綠葉兒」的候鳥，在枝間伶俐地蹦跳的影子出現在桌面上。夏天來了，樹影日濃，漸漸變成一塊蔭涼，密密實實地遮蓋住我的小桌。等到這塊厚厚的蔭涼破碎了，透現出一些晃動著的陽光的斑點兒時，秋風還會把一兩片變黃的葉子吹進窗；像幾只金色的小船，落在我這如同無風的水面一般平光光的桌面上。隨後該關窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸氣。那片葉無存、光禿禿、只剩下枝椏的樹影，便像一張朦朧模糊的大網，把我的小桌罩住……
這段文字寫出了小桌陪我度過了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的溫馨的氣
氛，烘託了我對小桌的喜愛之情。（共4分，能圍繞「陪伴、溫馨、美好、靜謐、和諧」等詞語中任何一點談氣氛可得2分；能圍繞「喜歡、喜愛」等詞語中任何一點談情感可得2分）
人物的塑造，不但要通過故事情節的安排，還要通過環境描寫。試找出課文中環境描寫，分析一下它們的作用。如；(我的叔叔於勒》一文：（1）「我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。」（2）「在我們面前，天邊遠處彷彿有我們回來的時候改乘聖瑪洛船，以免再遇見他。一片紫色的陰影從海里鑽出來。」這里的自然景色描寫烘託了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的歡快心情形成鮮明的對照。
（五）表達能力訓練
直桂考查某個具體句子或文段運用何種表達方式：了解表達方式的幾種類型：記叔、描寫，抒情、議淪、說明。
1．記敘順序：順敘、倒敘，插敘、補敘。
本段(本句)運用了哪些描寫?簡要說明這些描寫的作用?
2．描寫的形式：從不同的感覺來描寫(視覺，聽覺、味覺、嗅覺，觸覺)以動襯靜、動靜結合；正面與側面；人物描寫方法，環境描寫人物描寫方法：
肖像(外貌)描寫；[包括神態描寫](描寫人物容貌，衣著、神情、姿態)，交代了人物的身份，地位，處境，經歷以及心理思想等。
語言描寫和行動(動作)描寫，形象生動地表現出人物的心理。刻畫了人物的性格，或反映人物的精神品質。有時還推動了情節的發展，揭示文章主題。
心理描寫，形象生動地反映出人物的思想。表現出人物的心理。揭示了人物的性格或者品質。
細節描寫：指一些細小的或反復出現的神態，語言、動作、心理。
白描：白描是一種描寫方法．是指抓住事物的特徵，以質朴的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用於寫人，只需三言兩語就可勾畫出人物的外貌和神態，使讀者如見其人。白描用於寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。
環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫。
自然環境
描寫自然景觀如雲氣。季節、山川。湖海等自然景物，描寫了景物特點，渲染氣氛，烘託人物的情感、或襯託人物…的形象、預示人物的命運、為下文作墊。推動故事情節的發展。有時也起突出主題的作用。
社會環境
描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局．交代故事發生的時代背景；渲染杯境氣氛；襯託人物心情，推動情節發展；突出主題。
①交代背景②渲染氣氛③烘託人物思想感情④鋪墊情節⑤更好地表現主題
3．記敘文中抒情的作用：引發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
4．記敘文中議論的作用：引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題。起到畫龍點睛的作用。
（六）表現手法能力訓練
正反對比；渲染烘托；借景抒情；情景交融；以物喻人；托物言志；托物寓意；欲揚先抑；象徵；聯懲想像；敘述、描寫、抒情、議論綜合運用；類比比興；以小見大；虛實結合；運用第二人稱抒情；辛章顯態；設置懸念；首尾呼應、前後照應；鋪墊；明線、暗線等常見的表理手法。
1．正反對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面比較。通過比較，突出人物，事物的特點作用；突出本體的特徵；更好地表現文章主題。
2．側面烘托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。
渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在於對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。
3．托物言志：作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄託作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
4．欲揚先抑：先抑後揚，先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，突出強調了事物或人物的特徵。感情鋪墊，引發好奇。
5．托物寓意：即假託一個事物，寄寓某種深刻含義。所託之物同所喻的對象必須在事理上很相似，才能做到「言在此而意在彼」。
6．借景抒情：是指藉助於描繪景物而抒發感情，感情寓於寫景之中。借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
7．象徵，藉助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象徵物與被象徵物之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象徵手法的「托義於物」也就是「藉此言彼」，主旨含而不露，隱而不晦。
8．敘述、描寫、抒情、議論綜合運用，即多種表達方式的綜合運用。
表達方式是適應著寫作目的和所用材料的需要而產生的，目的材料不同，則表達方式不同，分為四種：記敘——所用材料是發展變化著的人和事，有時包括人物活動和事件發生的場所；目的使人了解人物的言行和事件的經過。說明——說明事物闡明事理，便讀者了解事物的性質、狀態、功能等，都給人以知識。議論——是作者就所議論的問題所持見解，看法，態度，主張。抒情——抒發作者的某種情感，使讀者與作者間產生共鳴.
9．動靜結合，虛實相生：作家在作品中為了使事物描寫富於動態美與靜態美的和諧統一，虛寫與實寫的結合，經常採用此法。
10．類比：所謂類比幾即將同類事物進行比較，它介於對比與比喻之間，同時也含有對比與比喻之意。它所涉及到的兩類事物中，前一事物或對象是次要的，起到領起下文或為下文做鋪墊的作用。而令一事物是重點、核心，是作者所要集中闡釋或說明的對象。
比興，「賦」「比」「興」是《詩經》常用的寫法。「賦者，敷陳其事而直言之也。」「比者，以彼物比此物也。」「興者，先言他物以引起所詠之辭也。」
以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。
11．首尾拜應、自後照應：照應題目。解釋題目、回答題目問題、結尾與開頭內客一致、照應伏筆、前暗示後結果，後文對前文相同相關內容的照應。作用是使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
12．聯想想像：所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想像，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想像經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力.
13．引用：引用傳說故事：增強文章的傳奇性、物的神秘性，豐富文章的內容；引用詩歌：豐富文章內容，結合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；引用名言：使文章更具有說服力。
當然，現在的趨勢是現代文閱讀的主觀題目增多，它的答案更具靈活性、多樣性，可能不惟一，只要意思對就可以，我們應該更重視作答的表述。根據題意准確概括出思維的結果，表述要准確、全面、簡潔。特別要注意范圍程度等方面的准確表達.
『伍』 語文小說閱讀答題技巧
語文閱讀問題，一般考生可以從原文中找到答案，難一點的也就是分析，一般讀明白了都能答明白的，大幅度提升的話，就需要不斷的做練習，和閱讀了，多讀一些材料，文章會對考生能力有很大的提升。
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開頭語段的作用：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說），統領全文；為下文作鋪墊；奠定基調。
文中：總領下文，總結上文，承上啟下。
文末：點明中心（散文），深化主題（記敘類文章），照應開頭（議論文、記敘類文章、小說），總結全文，呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；言有盡而意無窮，引發讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發人深思；
文中內容有什麼作用答題程式：
承上啟下 過渡 總領後文 照應前文 引出全文關鍵詞 襯托 烘托 鋪墊蓄勢 反襯 詳略結合
充實內容 埋下伏筆
修辭手法作用題答題程式
描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、誇張；
結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；
表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
具體如下：
比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什麼特點，從而增強文章的趣味性、生動性。
擬人——使物具有某種情感，便於抒發某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。）如果在人稱上將物說成「你」等，不僅具有使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。
排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發淋漓盡致。
誇張——可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調愛憎是非，美醜更加鮮明。
對偶——形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力
強。
設問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
反問——以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。
反復——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。如1998年第29題即可答為：運用反復的修辭手法，將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。
借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利於表達作者的思想感情。
引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說服力。
（附：引號的作用：引用、強調、特定稱謂、否定、諷刺、反語 ）
雙關：表達含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應某種特殊語境的需要，使表達含蓄、曲折，生動活潑，以增強文章表現力。
對比：使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。對比中有正比，就是平常說的襯托，術語有側面烘托 襯托（烘托）；有反比，就是平常說的揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。
表現手法作用題答題程式
常用的表現手法有類比、象徵、聯想、想像、托物言志、鋪墊、比興、烘托、白描等。
襯托的作用是突出所要表現的事物特點；渲染的作用是為行文設置鋪墊，營造氛圍等。
在此基礎上明確所用表現手法並結合文句內容作答。
解題步驟：手法+分析（舉例）+作用，分析時要注意結合文段內容，切合手法的特點，表述作用時要符合作者寫作的動機及主旨。
【備選術語】
白描 象徵 反諷 類比 聯想 想像 托物言志 鋪墊 比興
象徵：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發聯想，感染力強。
抑揚：有先抑後揚或先揚後抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。
對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示。或使對比事物的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。
襯托：突出所要表現的事物持點，強化思想感情。有主次之分。
渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍。
類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。
以小見大：表現人、事。
反語（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。
托物言志、象徵、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
動靜結合，化靜為動：使表達更加形象、生動富有感染力。
舉例或列舉：具體實在，易於被讀者接受，增強說服力和感染力。
表達方式作用題答題程式
【備選術語】
（描寫）
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特徵。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘託人物的情感和思想。
3.白描簡筆勾勒，簡潔准確傳神；工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動 。
4.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。
5.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
6．正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。
7.描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
8.描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合由遠到近（或由近到遠）、虛實結合、點面結合、聲色結合。
9.描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫
（記敘）
1.插敘豐富內容，深化主題，曲折有致。
2.倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏。
3.敘後議論畫龍點晴，點明題旨。
（議論）
1.議論文論據分類為：事實論據、道理論據
2.論證方法：舉例（或事實）論證（作用：具體實在，讀者易於接受，增強說明力）、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證。
3.比喻論證生動形象，通俗易懂 。
（抒情）
1.直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致。
2.間接抒情寓情於景，物事含蓄。
（說明）
1.說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
（注意）
1.記敘性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什麼缺點或者何對象怎麼樣，表達了作者怎樣的感情。
2.議論性語段的表達方式往往是：論證了什麼觀點或通過批駁，確立了什麼觀點。
3.說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什麼對象的什麼特徵（特點）。
不同人稱作用題答題程式
第一人稱：敘述較為親切自然，便於直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感；
第二人稱，是呼告修辭，便於直接對話，利於交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人；
第三人稱能夠比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現實較為靈活自如。
形象物象分析型
1.人物形象的分析：
首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態、動作或語言的描寫要與所表現出的優秀的品質一一對應，不能張冠李戴。
其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內涵，即個性特徵及形象的意義。
再次，體悟作者的創作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
2.物象的分析：
宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。
（1）對文章結構具體的思考角度：開頭結尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應的勾連；伏筆懸念的設置。
（2）內容上結合文章具體分析。思考角度：
A勾連上下文的線索作用；
B對內容的充實作用；
C主旨的深化升華作用；
D寄託作者的思想感情。
詞語理解型
（1）理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；
（2）理解詞語的象徵義，就要尋找詞語的象徵對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；
（3）理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；
（4）理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。
（5）當然，理解詞語的含義，還必須聯系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。
（6）「六比較」：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。
理解文中重要語句的含義和表現力
A.語句的含義題：
還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意
B.語句的作用題:
要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。
▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節的變化，看事物發展階段的變化。
▲論述性文體的結構： 並列式，對照式，層進式， 總分式。
▲說明性文體的順序: 空間順序,時間順序;邏輯順序。
環境景物描寫的作用
環境景物描寫的作用：一切景語皆情語也。
①可結合情景交融〈寓情於景，景中藏情〉此為散文中的描寫，
②而在小說中的描寫主要有襯託人物的心情，交代故事發生背景，推動故事情節的發展，最後的景物描寫一般都有象徵意義，比如課文《葯》之結尾。注意結合具體的題目。
③此外有渲染（烘托）氣氛、襯托情感或主旨、表現人物品質、預示人物命運、揭示社會本質，揭示人物心理、交代故事發生的時間、地點。
篩選整合型
常見的命題形式：
（1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；
（2）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。
答題方略：
1.篩選整合是一個化繁為簡的過程。
2.回答此類問題，要關注重要句子，如：主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關注文中段首的總起句、段末的總結句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關鍵所在。
3.整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子。而應該緊扣題干要求，將提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。 4.另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。
詞語能否置換
1.動詞：不行。因為該詞准確生動具體地描寫出了……
2.形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
3.副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……與事實不符。
詞序能否調換
不能。因為：
①與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
②該詞與上文是一一對應的關系。
③這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
題目的作用及好處
概括內容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內容，簡潔新穎。
5、反復：強調了……加強語氣 結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；
開頭語段的作用：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說），統領全文；為下文作鋪墊；奠定基調。
文中：總領下文，總結上文，承上啟下。
文末：點明中心（散文），深化主題（記敘類文章），照應開頭（議論文、記敘類文章、小說），總結全文，呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；言有盡而意無窮，引發讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發人深思；
文中內容有什麼作用答題程式：
承上啟下 過渡 總領後文 照應前文 引出全文關鍵詞 襯托 烘托 鋪墊蓄勢 反襯 詳略結合
充實內容 埋下伏筆
修辭手法作用題答題程式
描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、誇張；
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣 結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；
表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。
具體如下：
比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什麼特點，從而增強文章的趣味性、生動性。
擬人——使物具有某種情感，便於抒發某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。）如果在人稱上將物說成「你」等，不僅具有使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。
排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發淋漓盡致。
誇張——可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調愛憎是非，美醜更加鮮明。