A. 「世界第八大奇跡」閱讀答案
1上下左右，酸甜苦辣2.不言而喻，不謀之和二.大，多，精，美三.法國前總理希拉克四.希拉克的話讓大家明白，兵馬俑也成為了中國的標志。讓人驕傲的標志。世界上不只是有7大奇跡，而是有八大奇跡。
B. "世界第八大奇跡"閱讀答案
是人們提起兵馬俑，首先想到的就是「世界第八大奇跡」這一贊美之詞，可是，您知道這一
稱譽的來歷嗎?
說「世界第八大奇跡」，還得從原有的世界七大奇跡談起。公元前2世紀，古希臘詩人昂 蒂
帕將自己所見過的世界著名古跡列出七大奇跡，也稱七大奇觀，即埃及金字塔、希臘的宙斯 神
像、莫佐勒陵墓、巴比倫空中花園、土耳其黛安娜女神廟、羅得島的太陽神像、埃及亞歷山大港的燈塔。可惜的是，目前，除了金字塔之外，有的已盪然無存，有的也只殘留遺跡。
秦始皇兵馬俑破土而出後，氣勢磅礴，以它的「大、多、精、美」征服了20世紀的現代人
。說秦俑大，首先是場面大，3座兵馬俑坑布置在近2萬平方米的大地上，直觀地再現了秦國
軍隊兵強馬壯的宏偉場面，如此巨大而又圍繞一個主題展現的藝術群雕，在世界上也是絕無僅有的。其次是形體高大，陶俑平均身高1.8米，陶馬身高1.7米，身長2米，在中國，在
世界上，還沒有發現比秦俑更為高大的陶俑。說秦俑多，是指數量多，三個坑可出土近八千件陶俑、陶馬，這在世界雕塑史上可謂獨秀一枝。說秦俑精，是指對每件陶俑大到身體結構
，小到頭發、眉毛，都精雕細刻、一絲不苟。說秦俑美，是指這些不同的陶俑中間有高大魁梧、氣宇不凡的將軍，有威武剛毅、身經百戰的武官，更有神情各異、生動傳神的士兵，可
謂千人千面，互不雷同，喜怒哀樂，各有其情，完全是當年秦軍將士的真實寫照。
秦俑坑正是以它多方面的傑出成就震驚了世界。1978年9月，法國前總理希拉克參觀後感慨地說：「世界上有七大奇跡，秦兵馬俑的發現可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑，不算真正到過中國。」於是，「世界第八大奇跡」的說法不脛而走，
如今已成為秦兵馬俑的代名詞，已成為當今世界旅遊詞彙中出現頻率最高的詞語之一。1987
年，聯合國教科文組織又將秦始皇陵包括兵馬俑坑列入世界人類歷史文化遺產清單，使其成為全人類共有的文化財富。
1、照樣子，寫詞語。喜怒哀樂（四個字下都加了點）_______________、______________不脛而走（脛字下加了點）______________、________________
2.秦兵馬俑以其( )、（ ）、（ ）、（
）征服了現代人。3、是（ ）首次把秦兵馬俑稱為第八大奇跡的？4、聽了法國前總理希拉克的感慨，你有什麼觸動？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
吧，1上下左右，酸甜苦辣2.不言而喻，不謀之和二.大，多，精，美三.法國前總理希拉克四.希拉克的話讓大家明白，兵馬俑也成為了中國的標志。讓人驕傲的標志。世界上不只是有7大奇跡，而是有八大奇跡。
C. 《翻開書頁，世界就在這里》閱讀答案
讓世界看到你12歲的少年因患眼疾成了盲人。他整天悶悶不樂，到最後，他甚至用絕食來抗議命運對他的不公……第二天，她發現兒子第一次摸索著走出了家門，回到了孩子們中間。他來到了波洛尼亞盲人學校，靠「點字樂譜」重新學起音樂。他學習非常勤奮，最終以優異的成績考進了比薩大學法律系。在大學的四年裡，他一邊學法律，一邊勤練吹拉彈唱，並在課余到一家酒吧兼職彈琴唱歌，自己掙錢交學費。他30歲那年，幸運地成了世界著名音樂大師弗蘭科科瑞利的學生。1994年，他應邀參加帕瓦羅蒂的個人慈善音樂會，與大師同台演唱。他在獲得「聖莫雷音樂節最佳新人獎」後，各種世界級音樂獎都朝他砸來，從1995年至今，幾乎所有重要場合都有他出現……現在，他是盧卡博凱里尼音樂學院的院長，同時還擁有自己的製作公司，僅他的CD《浪漫曲———民歌及詠嘆調》就在全球售出了兩千多萬張。創造奇跡的人名叫安德烈波切利。2007年秋天，在他的49歲生日宴會上，波切利湊近父親的耳朵，輕聲說：「我要感謝我的父親！你的耳語改變了我的人生———37年前是你湊在我耳邊說：『小傢伙，別氣餒！這個世界屬於每一個人。雖然，你看不見你眼前的世界，但是，你至少可以做一件事，那就是，讓這個世界看見你！』後來，我有過多少次責怨、氣餒和膽怯，這句話就在我耳邊回響了多少次……」1.寫出下列詞語的近意詞和反義詞。聲嘶力竭（大喊大叫）（默默無言）咆哮（怒吼）（低吟）2．「聲嘶力竭」「咆哮」等詞可以看出少年安德烈波切利（對生活不夠樂觀）。他的遭遇使我們想起《假如給我三天光明》的作者海倫凱勒.請你結合《假如給我三天光明》相關語句，勸勸這位以絕食抗議命運對他不公的少年（一個人最可貴的是擁有樂觀向上，永不言敗的精神，有了這種精神，就能在黑暗中看到光明，在坎坷中不斷前進，在逆境中獲得新生。）
D. 心中有個世界 閱讀答案 （我急用）
作者心中有一個古詩詞的世界。因為這一世界寄託了作者遠離塵世喧囂、世俗紛爭，追求寧靜、淡泊的情懷。
（3）流」字一方面表現了作者積累詩詞之多、聯想之豐富，另一方面化抽象為具體，生動而形象。
（4）因為憂郁是一種詩詞境界的美，更容易令讀者的情感與主人公融合，產生共鳴。
（5）不矛盾。「靜」是寧靜，「遙遠」是指時代久遠；這兩者是從詩詞給人的表面印象來說的。「驚濤駭浪」指的是給讀者心靈的震撼程度大；「靠近」是指心靈相通、產生共鳴，這兩者是從詩詞對人的心靈的影響來說的。（表達出大致意思即可）
（6）略。從某一角度展開，可從風格、情懷、語言、意境等方面考慮；可適當引用詩句。如：我喜歡杜甫詩的沉鬱頓挫；喜歡李清照的「人比黃花瘦」等。 加分
E. 甜蜜世界 閱讀答案
甜（蜜）世界
小時候讀過一則童話，講一個男孩和一個女孩在森林中迷路，他們一直走，終於找到一座用糖蓋成的小屋。小屋的門是赤褐色的巧克力，窗戶是薄而透明的水晶糖，屋頂是鮮紅的（棱、菱）形糖塊。
這樣一座全糖精緻的屋子，一直矗立在我早年敏感好奇的思維世界裡，其他故事中的森林、城堡、花園、宮殿，都為之黯然失色。我常常煞有介事地設想那男孩或女孩撕下一點屋頂，敲碎一塊玻璃，送進嘴裡，任那甜絲絲的感覺，在唇舌之間漾開，然後周流全身。
我是一個愛糖的人。媽媽裝糖果的玻璃罐高放在廚房的木架之上，搬椅子也夠不著。童年時為了吃媽收存在玻璃罐里或大或小、或圓或方、或透明或夾心的糖果，我做了許多悲壯的犧牲：甘心放棄和鄰居小孩在沙堆打滾的樂趣；甘心背那枯燥乏味的九九乘法表；（甘）心吃那可恨的胡蘿卜；甚至，甘心帶著礙手礙腳的妹妹去和男生賽跑。
媽媽的糖果罐原是香港的叔叔送來的禮品，裡面裝著英國制的什錦太妃糖，包裝非常講究。罐上本來還貼著一張彩色圖片，幾個維多利亞時期的貴婦，穿著華麗多褶的長裙，握著長柄碎花小傘在宮廷花園散步，輕聲談笑。春日花園綠蔭覆地。對那糖果罐的想望，竟讓我初嘗浪（漫）的滋味。
因為愛吃糖，連帶對糖果紙，我也充滿感情。一張一張的玻璃紙，我把它們留下來，夾進媽媽的大辭典里。有時，日影稀薄的午後，一個人在綠紗窗前，忽然湧起淡淡的寂寥。我從床下取出百寶盒，把那一張張有顏色的糖果紙自盒中取出，覆貼在眼睫之上，認真地去看熟悉的世界，被染成深深的棗紅，艷艷的的橙黃，陰陰的墨藍，或清清的蘋果綠。我心裡充滿歡樂與驚喜。
太妃糖吃光後，設想周到的媽媽便從來沒有讓玻璃罐空過。有時罐里是五顏六色的水果糖，或者是奶油的白脫，有時候是巧克力球、棒棒糖和黑白芝麻的交切片。而為了愛吃糖，我總是歡歡喜喜、開開心心地笑著，笑這世界，有許多甜蜜、許多芬芳、許多色彩。
二十年光陰悄然飛逝，由於醫生的吩咐，我已經有很長時間沒有吃過一顆糖了。不過，每次到超級市場，我仍然喜歡在擺著各色糖果的攤架前流連，心底充滿無比喜悅。一顆小巧鮮明的糖粒，竟那樣具體地濃縮著幸福！人生雖有辛酸苦澀，但我仍對那點點滴滴滲入生活中的光明獨具信心，只因為甜蜜是我對這個世界的最初印象。
1、把文中括弧內不適合的字、詞劃去。
2、填空。
如果用部首查字法查文中「赤褐色」一詞中「褐」字，應先查音序h ，再查音節he 。如果用部首查字法查文中「黯然失色」中「黯」字應先查首黑 ，再查9 畫。
F. 發現世界 閱讀答案
（1）他找到了新的樂趣。我也找到了自己的財富。
（2）童真、童趣，在孩子的成長中體會快樂
（3）作為家長為孩子能健康快樂的成長感到滿足，實現為人父母的價值
G. 世界 鐵凝 閱讀答案
1、這篇小說寫了一個年輕的母親的夢，請用簡潔的語言概述母親的夢中經歷。（4分）
2、閱讀（16）（18）節文字，回答問題：年輕的母親為什麼說「世界就在這兒（指搖籃里的嬰兒）」？為什麼又說「世界就是我」？（4分）
3、（1）分析文章第（12）節刻畫人物的方法及其作用。（4分）
（2）小說多次寫嬰兒的微笑，有何作用？（4分）
4、本文作者借夢境表達對人生的感悟，請概括小說的主旨。（4分）
【參考答案】1、回鄉探親時遭遇災禍，（1分）母親受到嬰兒微笑的鼓舞，從裂縫中攀登上來，爬上了大地（1分）。蒼穹下一無所有，開始大聲地嚎啕。（1分）嬰兒的小手和嬰兒的微笑再一次征服了母親，母親懷抱嬰兒重新上路。（1分）
【參考答案】2、（1）因為在夢中，嬰兒以微笑給予了母親超常的勇氣和力量。（2分）
（2）因為在夢中，母親戰勝了災難，給嬰兒一個溫暖而完美的世界。（2分）
【參考答案】3、（1）動作描寫（2分）更好的突出了母親在嬰兒微笑的感召下戰勝了困境，並表現了母親對嬰兒的愛，（1分）進而突出主旨。（1分）（要點應是塑造人物，突出主旨。）
（2）為母親的性格轉化提供契機，（2分）推動情節發展。（2分）
【參考答案】4、本文通過對夢境奇特經歷的描寫，表現了信任（或「微笑」）與愛（或「責任」）可以產生神奇的力量，能激勵人戰勝災難。（4分）
H. 小說閱讀題及答案
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
I. 世界地圖 閱讀答案
希望各國之間沒有排斥，沒有戰爭，沒有接想的和平相處。
2.作者所在的餐廳，各國的人都分得很清楚，就算是吃飯也把國家分的和清除，猶如一幅展開的世界地圖，戰爭讓每個國家之間都存在一條界線，讓人們互相排斥。
J. 世界地圖閱讀答案
1、 ⑴、排比的修辭手法 ⑵、結構相似，意思相反 ⑶、雖然這世界有2000多個民族，有的身材高大，有的體形矮小；有的皮膚白皙，有的膚色黝黑；有的鼻樑高挺，有的鼻子扁平 2、中國居於中間 美國在中間 3、①我們從自己的國家出發，繞世界一周之後，又回到原來的地方②我們的眼睛總是以自己的國家為中心 4、天下興亡，匹夫有責