1. 湖北高考語文課本小說人物分析
具體哪一個？
是誰的小說？
魯迅？契訶夫？還是誰？
2. 急求…！誰有高中語文課本中所有小說人物形象的整理，謝謝各位朋友！
小說的一個重要特徵就是塑造並刻畫有血有肉的、獨具個性特色而又有一定社會普遍意義的人物形象。現行高中語文教材選編了不少古今中外的小說作品，就課本人選的
3. 高二語文必修五小說人物及其性格特徵
《林教頭的風雪山神廟》
第一部分(第1段)：滄州遇舊
通過插敘和對話，交代林沖來滄州的原因是高俅的生事陷害，同時點明林沖與李小二的關系。李小二和小酒店，是不可缺少的重要安排。一方面表現林沖的思想性格特徵，另一方面也是為下面情節發展做鋪墊。寫小酒店不光是為了招待林沖，更重要的是為了接待陸謙他們。對林、李二人往事的插敘，既表現了林沖扶危濟困的性格特徵，又使李小二夫妻感恩戴德的行為顯得合情合理。「我因惡了高太尉……」幾句，對自己遭受高俅陷害的冤情雖含有怨氣，但更多流露出的卻是一種無可奈何的情緒。可見林沖此時還有忍辱負重、聽天由命的軟弱一面。他心中還抱有刑滿釋放、重獲生路的願望。
第二部分(第2至第5段)，買刀尋敵
林沖到滄州服刑，高俅仍不放過，派陸謙追殺。兩個「閃」字和一連四個「只見」(「只見一個人……」「只見那個人……」「只見那個官人和管營、差撥兩人……」「只見那人……」)用得很形象，把陸謙等人密謀設計、鬼鬼祟祟的情態，活靈活現地表現出來。盡管如此，還是被李小二看出破綻，並告知林沖。林沖大驚，決心「叫他骨肉為泥」。於是大怒離開酒店，買把解腕尖刀，「前街後巷一地裡去尋」。寫到這里，眼見就要有一場廝殺。作者卻故意宕開一筆，寫林沖尋了三五日，不見動靜，「也自心下慢了」;陸謙等人在小酒店裡一閃後，也消失得無影無蹤。矛盾沖突暫趨平靜。
第三部分(第6至第9段)，到草料場
這一部分是情節「發展」與「高潮」之間的過渡。主要寫兩件事：一是新舊交接，二是沽酒。作者以細膩的筆觸，描寫了林沖雪夜向火，老軍留贈酒葫蘆，草料場風吹屋動等一系列細節，寫得平淡、輕松，若無其事。
第四部分(第10—12段)，雪夜報仇
這一部分既是故事的高潮，也是故事的結局。共寫三件事：一是荒廟借宿，二是真相大白，三是奮起殺敵。這里，作者借陸謙等人之口，將陷害林沖的陰謀詭計和盤托出，林沖和讀者心中的疑團頓時解開。至此，林沖已忍無可忍，於是手起刀落，奮勇殺敵。其中「殺人可恕，情理難容」八個字，既表現了這個受盡奸賊迫害的英雄揮刀殺人舉動的理直氣壯，正義凜然，也充分揭露了高衙內、陸謙等人卑鄙狠毒和罪不容恕。
林沖性格變化的轉折點，與前文照應，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內容、執行經過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發生根本轉變。
這一部分體現了林沖的性格特點是：忍無可忍，徹底絕望。
裝在套子里的人
第一部分（l—4自然段）：介紹別里科夫的外表，生活習慣和思想性格。
第二部分（5一倒數第3自然段）
：
寫別里科夫與華連卡的戀愛及最後失敗。
（包括開端、發展、高潮。結局）。
第三部分（最後兩個自然段）：寫別里科夫之死。埋葬了別里科夫，但生活
中還有許多的「別里科夫
生活方面的「套子」（有形的）：
①衣著打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、帶雨傘；臉藏在豎起的衣領里；戴黑眼
鏡，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。
②生活習慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀等統統裝在套子里；一坐上馬車，
總要支起車篷；睡覺蒙頭；卧室像箱子，床上掛帳子。思想方面的「套子」（無形的）：
喜歡歌頌過去；
用所教的古代語言躲避生活；
只相信政府的告示和報紙文章；
對不合規矩的事悶悶不樂；他經常說的一句話是「千萬別鬧出什麼亂子來」。
別里科夫之所以把自己裝在套子里，
是因為他頑固地維護舊制度舊秩序，
害
怕和反對一切新生的進步的事物，因循守舊，保守反動
（1）鮮明深刻的人物形象。
作者抓住揭示人物性格特徵的外貌、心理、語言、行動，簡練、鮮明、誇張而又合理地進行描述，生動逼真地塑造了一個「套子」的形象，活靈活現，栩栩如生。「老穿著雨鞋、拿著雨傘」是別里科夫的外表的「套子」。在現實生活的發展變化面前，恐懼、憎惡，用各種防身的套子把自己包起來，逃避現實，是別里科夫思想上的「套子」；千方百計地進行掙扎，不時地從「套子」里鑽出來，去干預現實，轄制別人，以維護「體統」，防「亂子」，是別里科夫「套子」的反動作用。「千萬別鬧出什麼亂子」是別里科夫的口頭禪，典型的套子式論調。「套子」是窒息人們思想、阻礙社會進步的專制勢力的象徵。小說最後描寫別里科夫可悲的下場，展示了反動腐朽勢力必然滅亡，激起人們沖決舊的牢籠，創造新生活的勇氣。
（2）含蓄幽默的諷刺筆調。
契訶夫是幽默諷刺大師，《裝在套子里的人》表現出高超的幽默諷刺藝術。具體表現為：①誇張變形的漫畫手法造成幽默諷刺效果。寫他的外貌特徵和行為習性，寫他睡覺時的驚恐，寫他滾下樓安然無恙，而響亮清脆的幾聲「哈哈哈」卻就此結束了一切事情，都是誇張的，幽默的表現手法。②荒謬絕倫的言論和一本正經的口吻，構成強烈的諷刺。例如別里科夫正兒八經地對柯瓦連科說的一段話，判斷是荒唐的判斷，推理是荒唐的推理，但在別里科夫看來卻是理所當然，而且出於善意，聲稱「忠告」。③將套中人與新派人物聯系起來，造成幽默諷刺的效果。別里科夫和華連卡的戀愛，兩個根本不般配的人卻湊到了一塊兒，就是奇事一樁；這邊騎自行車興高采烈，那邊臉色卻從發青變成發白；別里科夫滾下樓梯，這邊一臉尷尬，那邊縱聲大笑。凡此種種，都構成了一幅幅絕妙的諷刺畫
邊城
三、小說的情節發展 雖然是節選，但小說的結構還是相對完整的，大體情節如下：
(一)翠翠的心事(從「黃昏來時」到「你將怎麼樣?」)
(二)祖孫的依戀(從「老船夫回到家中時」到「就是這種歌唱出了你。」)
(三)夜半的「情歌」(從「老船夫做事累了」到「還有人在夢里作宰相中狀元咧。」)
(四)祖父的秘密(從「昨晚上唱歌的」到「不告翠翠一個字」)
(五)祖父的暗示(從「大老坐了那隻新油船向下河走去了」到結尾)
一翠翠
①十分依戀爺爺，兩人相依為命，等不到爺爺時內心著急。比如第四段第二節中「過了許久，祖父還不來，翠翠便稍稍有點兒著慌了」；第六節、第八節描寫捉鴨人的少去、看龍船人的散去以及落日、銀色薄霧、上燈等環境描寫表現翠翠內心的焦急；兩次想到「假如爺爺死了」「爺爺死了呢」，對爺爺無比的依賴。
②純真、可愛。 比如回答儺送時的「我是翠翠」那種內心極其著急、急於有人認定、希望有人能認識她的心理，到後來回家回答爺爺「不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河裡鯉魚吃去了」，既有祖孫情深，又有少女的純真可愛。
③聰慧、矜持。 比如第五段中順順和老船夫談話時，「翠翠雖裝作眺望河中景緻，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚」時的神態；第六段祖父問及翠翠是否記得前兩年端午的事情，翠翠本正想著兩年前的端午一切事情，但祖父一問，「翠翠卻微帶點兒惱著的神氣，把頭搖搖，故意說：『我記不得，我記不得，我全記不得！』」。
二老船夫
①對翠翠親情無限，疼愛有加。翠翠覺得一個人進城看劃船不好，老祖父便連夜趕到城裡
請熟人替自己看一天渡船，自己陪翠翠進城。還給賣皮紙的過渡人銅錢，留下一枚時，
「閉
上一隻眼睛，裝成狡猾得意神氣笑著」
，把那枚銅子送給翠翠。
②為孫女的親事操心擔憂。
順順誇翠翠長得很美時，
「祖父則很快樂的誇獎了翠翠不少」
，他雖「似乎不許別人來關心翠翠的婚事」
，其實自己內心十分操心，
「不加檢點笑著」問翠翠假
如大老要娶她，她是否願意，以及翠翠回絕後他雖不再說了，
「心中卻仍顯然的還轉著這些
可笑的不好的念頭」
；試探翠翠的意思「翠翠，宋家堡子里新嫁娘年紀還只十五歲」
。③善良、淳樸、工作盡職。祖父雖然陪翠翠進城了，到路上時，又「想起什麼似的」
，回
去替那位幫他看船的朋友，
讓他去看看城裡的熱鬧。
老朋友醉倒後，
祖父心理雖著急著翠翠，
為了責任便沒有離開渡船。
賣皮紙的過渡人送他一把銅錢，
因為送錢氣派有些強橫，
老船夫
便執意要把錢還給人家
三儺送
淳樸、英俊、幽默。翠翠在碼頭苦等爺爺時，他好意邀她進屋去等；翠翠誤會他並罵了他，他不予計較，還讓人送她回家。
總：這樣優美、淳樸的人體現的是整個湘西民風的淳厚，不僅僅是主要人物翠翠、老船夫、儺送等，還有士兵、水手、過往的商旅，盡管他們的物質條件並不相同，但質朴、純真、善良的品性卻是相同的，都具有一種單純的善良、原始的可愛。他們表現的是如沈從文先生所說的「優美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式」
4. 高中作文文學作品中的人物形象
我的表弟
我有一個天真又可愛，聰明又活潑的表弟，他有一對水靈靈的大眼睛，想問題時烏黑的眼珠便在眼眶裡骨碌骨碌直轉。當表弟笑起來的時候，就能露出一對潔白又整齊的小牙，十分有趣。我非常喜歡他。
表弟住在奶奶家。有一次，他對奶奶說他喜歡小花貓。奶奶疼愛表弟，什麼話都聽他。便叫我看好表弟，自己到街上去買小花貓。奶奶買回來一隻又活潑又美麗的小花貓。表弟看到那活潑可愛的小花貓高興得跳了起來，就連忙跑到外婆身邊，跟那可愛的小花貓玩，輕輕地撫摸著它，嘴裡還唱著動聽的小花貓歌曲。這時小花貓用爪子把表弟的褲子抓破了。爺爺看見了，把小花貓抱起來一扔。表弟看到了哇哇地大哭起來，嘴裡說：「外公你壞，小花貓不懂事，你要教育它，怎麼可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我嗎？你看它多可憐呀！」大家聽了都哈哈大笑起來。爺爺趕緊抱起小花貓，對表弟說：「對，小貓不懂事，弟弟教育它！」
還有一次，表弟在屋子裡玩，他不聽奶奶的話，偏要玩自行車，結果一不小心把自行車弄翻了，手指被壓住了，他連忙把手指掰開，哇哇地大哭起來。這時奶奶聽到了哭聲，連忙從房裡跑出來，看到這種情景又好氣又好笑，便不去理化了。他哭了一會兒不哭了，從手指縫里偷看，看外婆是不是注意他。他發現外婆不理他，走到外婆身邊大笑起來。
我的表弟多麼有趣可愛呀！我非常喜歡他。
5. 高一語文小說題怎樣答 概括人物形象
動作、語來言、心理自等人物描寫中，具體分析出人物的性格、品質等。分析時應該聯系文章內容，抓住其人物主要品質。
人物形象的揣摩。
文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來，大致包括三種題型：①指認小說對人物進行描寫的具體方法，②概括指出人物的性格特徵，③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）。
面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特徵。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。
不知道行不行?
6. 高中語文 小說中 主要人物形象的作用 謝謝
、側面襯托，個性鮮明。
一 側面襯托，個性鮮明
二、牽線搭橋，推動情節。
三、渲染氣氛，奠定基調
四、升華主題，畫龍點睛。
7. 高中語文常見人物形象有哪些
高中語文教材中的人物形象一、《燭之武退秦師》燭之武：深明大義捍衛國家，義無反顧奔赴敵營。胸有成竹、不卑不亢、侃侃而談、步步深入。二、《邊城》 1、翠翠：單純的懷春少女。情竇初開，逐步走向成熟。渴望愛情。內心紛亂躁動而孤單，從而依戀爺爺。對未來有所憧憬和嚮往。在懵懂中體驗朦朧的愛情，同時保存著自己那一份矜持。 2、祖父：在湘西拉船渡河的老船夫。對待自己的職務一絲不苟，恪盡職守，方便過渡人。時常為自己的孫女著想。希望她能有個好歸宿，過幸福的生活。也教導翠翠要堅強、獨立、成熟。是十分愛護孫女的祖父。 3、天保：船總的大兒子。理解、正視愛情，不苛求。真實、心胸寬廣、重兄弟情，成全真愛。 4、儺送：對愛情執著追求。以歌求愛，真誠真摯。嚮往愛情。三、《裝在套子里的人》 1、別里科夫：懾於專制政府的恐怖統治，竭力維護舊秩序的知識分子。自覺成為沙皇政府的衛道士，極力維護沙皇的反動統治，反對一切新生事物，反對社會變革。 2、柯瓦連科姐弟：敢於沖破「套子」束縛的人。不循規蹈矩，具有新思想，充滿生命活力。給令人窒息的沉悶生活帶來了青春活力和勃勃生機，給人以沖破黑暗的希望。四、《鴻門宴》 1、項羽：任人唯親、剛愎自用、脾氣暴躁。 2、劉邦：委曲求全、虛偽狡詐、有心計有野心。 3、張良：足智多謀、忠心耿耿、辦事得體。 4、樊噲：智勇雙全、直率粗獷。 5、項伯：知恩圖報、貪圖私利、輕信他人。 6、范增：高瞻遠矚、深謀遠慮。五、《衛風?氓》 1、男主角：滿肚心機、急躁、粗暴，對愛情不忠貞，三心二意，庸碌無為。 2、女主角：性格開朗，痴心一片，溫順勤勞，誤信情郎而命運多舛。六、《孔雀東南飛》 1、劉蘭芝：是封建社會的一個聰明、善良、勤勞，被封建家長制度奪去生命的勞動婦女。她堅強、持重，不為威脅所屈，也不為榮華所動。她在婆婆面前不卑不亢，很有教養。阿兄逼婚，她外柔內剛，自有主意。對焦仲卿體貼諒解，忠於愛情。 2、焦仲卿：他忠於愛情，而不敢直接反抗，只能消極反抗。死守孝道，軟弱無能。 3、焦母：她是一個極端蠻橫無理的女性，對於蘭芝的美德，仲卿夫婦的愛情毫無認識和同情，一意獨斷專行，充分暴露了封建家長制摧殘青年的丑惡本質。 4、劉兄：他性行暴戾，趨炎附勢，見利忘義，尖酸刻薄，冷酷無情，是一副典型的市儈面孔。 5、劉母：一個慈愛溫和的母親，對女兒的遭遇傷心、擔憂，體現了她對女兒的愛。七、《記念劉和珍君》 1、劉和珍：進步青年，始終微笑，和藹，具有反抗精神、正義感和愛國精神。 2、張靜淑和楊德群：沉勇而友愛，臨難從容，具有前赴後繼的革命精神。八、《祝福》 1.祥林嫂是舊中國農村勞動婦女的典型。她勤勞、善良、質朴、頑強。但在舊社會她卻不但不能掌握自己的命運，反而成為一個被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視的人物，揭示了封建制度和封建禮教對以祥林嫂為代表的勞動婦女的迫害和摧殘。 2.魯四老爺是一個講理學的老監生，其思想頑固、迂腐、自私、冷酷，代表了封建思想的堅決捍衛者、封建禮教的化身。 3.「我」是一個善良、具有正義感、對祥林嫂深切同情的小資產階級知識分子，但又無力給祥林嫂以幫助，表現了一個在封建思想、封建倫理禁錮著整個社會思想的情況下，少數覺醒而又無可奈何的知識分子形象。九、《林黛玉進賈府》 1、林黛玉：敏感多疑，氣質脫俗，體弱多病，朦朧多情，靈秀聰慧，淡雅飄逸，充滿寄人籬下的憂愁。雖幼年喪母，孤苦無依，但細心內斂，聰明伶俐，做事小心謹慎、顧全大局，待人接物分寸得體，知書懂禮。 2、賈寶玉：厭惡功名，個性張揚，特立獨行，敢於叛逆。別人看來頑劣異常，混世魔王；黛玉看來眉清目秀，英俊瀟灑，富貴華麗，情意綿綿；《西江月》二詞對他似貶實褒，贊頌了他的率真自然。他蔑視權貴，反抗命運，追求平等，不同於一般紈絝子弟。 3、王熙鳳：出場便「只聞其聲，不見其人」，以先聲奪人的造勢體現了她的特殊地位。雖渾身珠光寶氣，卻不免俗氣。性格潑辣，卻深得賈母喜愛。懂得察言觀色，機變逢迎，精明能幹，但欺人有術。 4、薛寶釵：性格溫柔，莊重嫻雅，極具大家閨秀的風范和修養。罕言寡語，安分隨時，極得他人好感。與黛玉相比，她聽話隨和，懂人情事故，八面玲瓏。 5、王夫人：上有婆婆賈母之尊，外有丈夫賈政之嚴，下有侄媳鳳姐之威，她夾在中間，周圓婉轉，頗費心機。此外，她十分寵愛兒子寶玉。 6、賈母：她是一個一生處在富貴之中而不知富貴的榮枯消長，從小受封建禮教的熏陶和影響卻不懂教子義方的上層貴族婦女。她十分喜愛排場，出奇地嬌慣孫子，是上層統治者各種矛盾集中的體現者。 7、晴雯：生來俊俏，心靈手巧，卻性格孤傲。「心比天高，身為下賤，風流靈巧招人惹，青天多因誹謗生，多情公子空牽扯念。」 8、李紈：尚德不尚才。她青春喪偶，能謹遵婦道。她身居膏梁錦綉之家，眾口紛爭之地，從不挑肥揀瘦，惟知侍親課子。她是亡夫的賢妻，稚子的良母，受姑叔尊敬的寡嫂。十、《林教頭風雪山神廟》林教頭：1、安分守己、忍辱負重、隨遇而安、委曲求全。2、正直、善良、有俠肝義膽。3、剛猛激烈、嫉惡如仇。4、細心、縝密。十一、《雷雨》 1、周朴園：他是一位既有資產階級自由平等思想，又有封建專制思想的新興資本家形象，內心深沉、陰險、狡詐、虛偽。 2、繁漪：她是一位「五四」以後的資產階級女性，聰明、美麗，有追求自由和愛情的要求，但任性而脆弱，熱情而孤獨，渴望擺脫自己的處境又只能屈從這樣的處境，最終在難以抗拒的環境中走向變態的發展。 3、周萍：敬畏他的父親，不敢面對問題，極力逃避困難，十分懦弱。 4、周沖和四鳳：單純、清澈、有對甜蜜愛情的憧憬，對未來充滿了熱情。 5、魯侍萍：雖然處境艱難，但仍擁有堅韌，頑強的性格。希冀在默默無私地為他人奉獻中得到對方的關愛與理解。 6、魯大海：較為精獷、坦誠、厭惡資本家，擁有正義感。十二、《竇娥冤》 1、竇娥：面對清濁不辨、賢愚不分的天地，她放聲痛罵、嫉惡如仇；面對慘痛拷打，保護婆婆，她抗爭不屈，正直善良對上天狠發三願，銜冤含恨，誓願應驗。竇娥之悲感天動地。 2、蔡婆婆：本性善良、愚拙被騙、為錢生貪、自私賣女。 3、張驢兒：貪財貪色、無情無義、圓滑狡詐、叛逆墮落。十三、《荊軻刺秦王》荊軻：他反抗強暴、有膽有識、大智大勇、視死如歸，是一個英雄形象。
8. 文學作品中人物形象總匯
杜甫是一個愛國主義詩人 。
9. 高中語文課本中小說的人物形象解析
小說的一來個重要特徵就是自塑造並刻畫有血有肉的、獨具個性特色而又有一定社會普遍意義的人物形象。現行高中語文教材選編了不少古今中外的小說作品，就課本人選的名家名篇來分析小說中人物形象的刻畫，培養青年學生對文學作品的閱讀鑒賞能力，進而引發他們的創作興趣.這個網站上有詳細的解答-www.cnki.com.cn，也比較全面，不錯的。
10. 高考語文 如何分析小說中的人物形象
基本信息 小說閱讀----分析人物形象，賞析刻畫方法
【考綱解讀】
在考綱中，對版文學類權文本閱讀明確要求：「欣賞作品形象，領悟作品的藝術魅力」。落實到小說閱讀中，即要求我們能夠准確把握小說人物的形象特徵，學會賞析刻畫人物的技巧，分析作品塑造人物的用意或作用（表達思想情感）。
1、關於小說人物的形象特徵：包括兩個方面，外在的特徵和內在的特徵。外在特徵是指人物的外貌、衣著、職業、生活習慣等；內在特徵是指人物的心理狀態、精神品質、命運變遷等。
2、關於人物塑造的寫作方法：包括兩個方面，直接刻畫和間接刻畫。直接刻畫是指對人物的外貌（肖像、衣著）、心理、動作、語言等方面直接描寫以表現人物特徵；間接刻畫更多的是通過環境描寫與他人的言行來體現、烘托、反襯人物的性格命運。
3、關於小說塑造人物的作用：整體上說就是反映社會現實生活。主要包括：一是通過塑造人物形象來表現某種價值觀、道德觀或行為品行；二是通過人物的命運發展來反映某種社會現狀，