性崩潰的世界幼兒園小說

『壹』 求一本主角性格超然世外 冷漠淡然看世界的小說

杜鵑傳奇
黑鷹傳奇
天魔神譚
冷漠人生》
凡人修仙傳 無極魔道
人間冰器
師士傳說
佛公子
君莫問愁

主角冷眼漠視與自己相關之外的一切生命,冷酷排行榜：

第十名：反骨

都市類。身為卧底的主角騰文俊，生活在黑與白的夾縫中，

冷漠度：一星 ★

第九名：死生鍥闊

言情類，從小就冷酷無比的主角陳重因為生命中至愛的死去而再升一級

冷漠度：一星半 ★☆

第八名：黑色神幻

都市+玄幻+異能+科幻類，從小被人辱罵嘲弄的主角再一次奇遇後，擁有了神秘而強大的能量，為了守護賦予它能量的宇宙樹的生命，他成為一個冷酷的殺手……

冷漠度：兩星 ★★

第七名：赫氏門徒

魔法校園類。「一個剛剛離開了師父的十六歲少年，卻被賣到了武鬥場，成為了最最低賤的奴隸。通過自己的努力和運氣，他終於獲得了自由，可惜，額上卻被烙上了永遠的奴隸印記……」出來的主角分裂成了雙重人格——冷酷的龍羽與冷漠的冷羽……

冷漠度：二點五星 ★★☆

第六名：傭兵天下

爭霸類。「死神有名字嗎？或許從前沒有，但是，自從人龍神組合登上歷史的舞台後，死神就有了名字。他，就是死神在人世間的代言人：『黑面龍王』。傳說中，除了小傭兵團的幾個核心成員，沒有人見過他的笑容。」三大主角之一的池傲天就是上述描寫的人物。

冷漠度：三星 ★★★

第五名：斬風

修真類，「跳進冥河的斬風，帶著前世被殘殺的仇恨與記憶，走進了冥界。風不為別的，只為習得強大的冥武技，好回到人界為自己、也為親人報仇……他那復仇的烈焰，將宛如死水的冥界燒的沸騰，冥皇驚喜的發現，冥界的翻身之日，也許就掌握在這個冷漠少年的手上了！」

冷漠度：三點五星 ★★★☆

第四名：師士傳說
科幻類。主角葉重是一名師士，在垃圾星長大的他從未見過除了爺爺之外的任何人類，眼中只有光甲，始終漠視除了光甲之外的一切生命。

冷漠度：四星 ★★★★

第三名：天魔神譚

魔法類。主角亞芠本無憂無慮的生活在大陸兩大世家之一，但一次策劃已舊的陰謀下，亞芠的父親用自己的生命換來亞芠和爺爺翰羅成功的逃脫。在一年的逃亡生涯中，亞芠由一個普普通通的黑發少年，變成了一個冷漠殘忍的銀發魔鬼……

冷漠度：四點五星 ★★★★☆

第二名：冷麵人生

都市異能類。主角名為冷塵，這主角才叫真正做到了冷漠，據說從出生到18歲一共就沒從他嘴裡蹦出過幾個字。奶奶死後想自殺未成的他反而跨越時空進入了十年後的世界，故事由此開始。此人冷漠到看到小女孩跳海自殺愣是一點反應都沒有。排名第二真是一點也不冤枉。

冷漠度：五星 ★★★★★

第一名：大魔導師的復仇

『貳』 跟殘疾人談戀愛是種怎樣的體驗

和殘疾人談戀愛有兩種情況:一種是正常人和殘疾人談戀愛；另一種是殘疾人和殘疾人談戀愛。從你提問題的口氣和字里行間透露出的信息，我感覺你的問題所指的是前一種。

針對於殘疾人的婚戀，大部分殘疾人基本上和婚戀沒有什麼關系。有人說，他們不配擁有美好的愛情，他們承擔不起愛情、家庭、婚姻的責任。特別是農村，大部分光棍特指單身的殘疾人。正常人隨著年齡的增長，戀愛、結婚、成家立業就是水到渠成順理成章的再自然不過的事情。但愛情和婚戀、家庭，對殘疾人來說，就是世界上的奢侈品，可望不可求。

在日常生活中，不乏有正常人對殘疾人產生愛慕之情。他（她）們不顧世俗的眼光，父母的反對，不顧一切擁抱殘疾人，用一顆真心愛殘疾人。但是最終能夠走到最後的鳳毛麟角。

我們拋開文學作品，影視劇藝術化的呈現正常人和殘疾人幸福地走到一起的情節。讓我們走進真實生活中的殘疾人關注殘疾人的婚戀。

在我的老家，有一個叫張宇的男人，小兒麻痹症，讓他不得不拄拐行走。我對他印象深刻的是，他喜歡畫畫。為了練習畫畫，每次看見從村學校回來的孩子，他就會支起畫架，給他們畫像。畫的好畫的像，就白送給這些孩子。我也被他邀請，坐在小板凳上畫了一副肖像畫。

鄰村的一個漂亮姑娘路過這里，感覺很好玩，就停下來觀看。她鼓足勇氣要求張宇給她畫一張。為了畫好這個姑娘，張宇撕了一張又一張，但依舊不滿意。直到天都要黑了，也沒有畫出來。張宇不好意思地說:「要不，你沒事明天過來，我再給你畫。」當終於有一天，張宇把自認為比較滿意的畫像，呈現到姑娘面前時，正是姑娘自告奮勇表白他的時候。

後來經過重重波折，兩人最終走到了一起。她就是我的表嬸。當我問起表嬸，為什麼當初會選擇和表叔戀愛結婚呢?

表嬸說，雖然他腿不好，行動不便，可是他有才華，不服輸，非常努力。我看好他。

事實證明，表嬸的眼光不錯。張宇通過自己的努力學習，先過了藝術類考試，然後又通過高考文化課，順利拿到了鄭州輕工業學院的通知書。經過三年的服裝設計專業學習，他回到漯河成為漯河某職業技術學院的老師，教授學生服裝設計。

表嬸說，和殘疾人張宇戀愛，一定要有一顆博大的胸懷，要學會承擔更多。不能像小女人一樣依附他。反過來，你的付出，讓他感覺有安全感。殘疾人大多有自卑心理，比較敏感。你所做的就是讓他有踏實感。

他不需要你的同情憐憫，反而需要你和他平等相待。你和他在一起，不能表現出來，我是可憐你，我是來拯救你的燈這種優越感。他需要的就是和正常人一樣的彼此有好感，彼此吸引，彼此相愛。你選擇他就是自願的，發自內心的愛情，而不是一種交易。

他的戀愛字典里，和正常人一樣，一起看電影，一起逛街，一起去喜歡的小店吃飯等等。

關於殘疾人婚戀，還有一種就是彼此年齡差距的在一起。比如一個年紀大的，有過婚史的正常女人和一個比自己小的殘疾人在一起。這就是殘疾人婚戀世界裡的「老少配」。他們在一起同居，連結婚證都不領。你可能會說，這是畸形婚戀關系，但是他們一樣真心付出，彼此相愛。他們甚至不圖對方什麼，就是純粹的相愛，在一起過日子。我認識的一個殘疾朋友就是這樣。

『叄』 你覺得這個世界，對胖女孩的惡意到底有多大

如今，人們有更多的方法讓自己變得美麗。追求美沒有問題，問題是審美的定義似乎趨於簡單化。在各種因素的影響下，美逐漸有了一個標准：白皮膚，棕臉，A4腰……女性相對於自我，很容易發現自己所謂的「缺點」，陷入容貌焦慮。

美不應該也絕不應該是單一的，而應該是多元的，包容的。每個人外貌的不同恰恰是性格的體現，因為每個人都是獨一無二的。我們不需要為了迎合別人的審美而強行改變自己，尤其是在某些方面可能會導致健康的喪失。引導多重審美觀念，需要從我們每個人做起，相關部門也要對一些整形機構的虛假宣傳和惡意炒作做出必要的規定。

『肆』 入園多天後，依然不肯去幼兒園的孩子是因為什麼原因

很多時候，造成寶寶在入園多天之後，仍舊不願意上幼兒園的原因，並不一定是在於幼兒園或者是老師，往往有可能是因為家長。

01家長的這些行為，將不利於寶寶適應幼兒園

1）過多的囑咐讓寶寶深感焦慮

很多家長在寶寶剛開始上幼兒園的時候，都對寶寶的幼兒園生活不是太放心的，於是家長在送孩子上學的時候，就可能會經常對孩子囑咐這個囑咐那個，讓寶寶小心這個擔心那個，不準寶寶這樣，不準寶寶那樣。

而寶寶在聽到家長這么多的不行、不可以、不準之後，自身就會對幼兒園產生一種很強烈的抵觸感，因為寶寶覺得上幼兒園太危險，太麻煩了。

寶寶的這種反應，其實就是過度焦慮而產生的，而造成寶寶焦慮的原因，就是家長的不停嘮叨。

2）鼓勵寶寶在幼兒園里展開交際

小孩子的歡樂其實很簡單，而其中交到很多好朋友對於寶寶來說，也是一個十分積極的事情。

因為寶寶們之間的友誼，會讓寶寶十分想要到幼兒園去見到自己的朋友，喜歡在幼兒園和自己的朋友玩耍等等，從而讓寶寶喜歡上幼兒園。

3）了解幼兒園群體的“風俗”，給予寶寶正面支持

這一點很多家長可能沒有顧及到，因為家長通常是不可以進入幼兒園的，所以，家長對於幼兒園里寶寶們的“風俗”（比如：寶寶們都覺得放學被接的越早越好等等），也就無從得知了。

但是，這種“風俗”卻對於寶寶們來說是十分重要的，甚至能夠成為一種嚴重影響寶寶心理狀態的因素。

所以，家長要經常和寶寶進行一些對等

『伍』 幼兒園如何尊重孩子的差異性

一方面；有的各方面發展比較均衡，有的某些方面擅長而某些方面顯得滯後。就像世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒有完全相同的兩個人。孩子有自己獨特的個別發展水平，《指南》中也提出「要承認和關注幼兒的個體差異，注重保護幼兒的自尊心和自信心」。尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發展水平。在我們所帶的班級中肯定有部分幼兒特別的乖巧、招人喜歡；也有部分幼兒性格倔強、攻擊行為嚴重，愛惹事生非，特別招人擔心。但是不管怎樣，我們教師應該相信一點：只有不會教的老師，沒有教不好的孩子。所以作為教師我們要了解孩子的個別差異，有目的、有計劃的認識孩子，進行全系統的觀察，在教育過程中做個有心人，設身處地地為孩子著想，站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題，尊重他們的興趣、愛好，善於發現其自身的優點、長處，用欣賞的眼光看待每一個孩子，使他們得到最大程度的發展。
在一次戶外活動時，孩子們在操場上進行「勇敢探險」的活動。孩子沿途要經過樹樁，踩過高低不平的平衡板，走過搭在小河上的拱橋，鑽過黑黑的山洞，最後到達目的地。游戲開始後，孩子們一個個勇敢地走過拱橋順利地完成了探險任務。可到了拉拉，她跑到拱橋這里卻不上去了，後面的孩子大聲地喊著：「拉拉，加油！拉拉，加油！」我看到拉拉在拱橋前一直猶豫不決的樣子，就跑過去問：「拉拉，是不是有些害怕，不敢走上去呀？」她漲紅了臉，用很輕很細的聲音說：「太高了，我不敢。」我摸摸她已經有些尷尬的小臉，笑了笑說：「沒關系，拉拉。老師來扶著你走。你看，甜甜今天也很勇敢，已經成功了，我們也來試一試。」可她還是不敢跨出這最難的第一步。面對孩子的執著，我沒有責怪她，而是耐心地鼓勵她，「拉拉，那我們今天來走旁邊這座矮一點的小橋，好嗎？」拉拉看了看旁邊的這座橋，點點頭，終於跨出了可喜的第一步。很快，順利地經過了小橋，她的臉上又露出了燦爛的笑容。
在這個事例中，拉拉是一個性格內向、膽小的小女孩，平時不太喜歡參加體育活動，可是她有她的長處，比如：她做事比較細心，喜歡畫畫等。從拉拉在活動中的表現來看，孩子是因膽小怕高才不敢走，而作為老師不能勉強孩子，要細心地觀察孩子的行為、神態，揣摩孩子的心理。更需要耐心地用語言、動作等鼓勵孩子，幫助孩子消除緊張害怕的心理，留給孩子一定的等待時間。並且根據孩子的個體差異，為孩子提供不同的活動材料。像拉拉這樣特別膽小的孩子，在活動中可降低活動的難度，選擇走較低的「橋」，以滿足孩子的發展需要。
因此，作為一名幼兒教師在日常的教學活動中，要充分貫徹《指南》精神，我想應做好以下幾點：

1、觀察，讓教師了解幼兒的不同差異。通過觀察，教師能理解每個幼兒的基本能力、情感、行為和不同的學習特點等，並發現每個幼兒的潛能和需要。

2、觀察能幫助教師思考適合幼兒的教育策略。幼兒之間存在著差異，只有通過觀察，真正了解幼兒的個性、氣質，了解每個幼兒的「最近發展區」，為他們提供適宜的材料，滿足他們的興趣和需要，給他們以最需要和最合適的教育，才能使他們的各種能力得到充分的發展。

3、關注個別差異，因材施教。教師要關注孩子的個體差異，滿足孩子的特殊需要，應從多方面為每個孩子的發展創設良好的環境，為每一名幼兒提供表現自我的機會，而絕不能實行「一刀切」。我們必須意識到：只有正視幼兒差異，善待幼兒差異，根據幼兒的差異，設計並實施有差異的教育，教育才能有針對性，才能有效地促進每個幼兒在原有水平上生動活潑及富有個性的發展。
讓我們站在孩子的角度上，遵循幼兒身心發展的規律，尊重孩子，注重個別差異，因人施教，使幼兒在原有基礎上得到提高，促進幼兒身心和諧發展。

『陸』 幼兒園奇妙世界內容摘要

在我們身邊，許多人都很會唱歌。有的人嗓音很好，唱的歌聽起來很舒服；但我更欣賞另一種人，她的嗓音也許並不一定很完美，但其歌聲卻能感動人，我們能清楚地感受到她是在用「心」歌唱，她唱出了歌曲的情感，詮釋著歌曲的靈魂，這便是真正的歌唱！一直困惑如何引導幼兒有感情地演唱一首歌，尤其是小班的孩子，怎樣幫助他們一方面控制自己的音量，另一方面能體驗歌唱的樂趣呢？ 直到我進行了音樂活動《彩色世界真奇妙》後，我才從中獲得了小小的感悟！ 「藍藍的天，綠綠的草，紅紅的小花隨風飄。彎彎彩虹，像座橋，彩色的世界真奇妙！」這是一首溫馨、優美的歌曲。歌曲描述著一個美麗而又動人的彩色世界！活動一開始，我用ppt的形式請孩子欣賞了這首歌所描繪的美麗畫面。為了讓孩子更好地感受畫面的色彩美，我用了繪畫的方式，用水粉顏料按照歌詞的順序畫出這幅美麗的畫。這大大增強了視覺效果，激起了孩子強烈的表達慾望。彩虹、綠草、紅花、太陽、彩虹等等，豐富的色彩給了孩子們美的享受，頓時心情也美麗起來！接著我們欣賞了歌曲視頻，美麗的畫面，優美的旋律感染了孩子，他們不禁邊唱邊舞動起來。 看到孩子們這么有興趣，我也很興奮，邊唱歌邊加上了動作。接下來的活動，可能也就是敗筆之處了，我和孩子們就這樣一直興奮的邊唱邊跳，還和孩子們一起創編了動作。 活動結束後，我發現雖然孩子們還喜歡這首歌，去洗手間的路上也還在唱，但是卻唱不清楚歌詞。於是我困惑了，歌詞部分我落實的那麼好，孩子們理應都記住了，為什麼還不會唱呢？後來聽了兩位園長和葉老師的話，我突然茅塞頓開。 於是我又進行了活動，再一次給孩子聽這首歌，這次我是用鋼琴輕輕慢慢的彈奏，自己也是輕輕柔柔的演唱。聽完後我問孩子：「我們要用什麼樣的聲音來唱這首歌呢？」體驗了歌曲的情感後，孩子們都覺得要用輕輕的、好聽的聲音來演唱。於是我們一起把眼睛比起來，好像在想像一幅美麗的畫面……孩子們的聲音越來越好聽了。 相信只要我們一直這樣努力，一直用心去唱歌，我們的歌聲也會越來越動聽。

『柒』 當世界的性常識崩壞之後小說全集

YIN*亂*秘*史、笑*看*YIN*生
T T和諧了
當世界的性常識崩壞之後就兩章

『捌』 小說主人公幼兒園有記憶嗎

不大合理！太小了，就象你5歲的東西你能記得的片段有幾個？就算清晰也只有幾個啊！

『玖』 幼兒園教學活動缺失生活性的主要表現是什麼應採取何對策

幼兒園的教學方式就是以游戲的形式豐富幼兒的生活經驗，促進幼兒全方位的發展；幼兒園教育的最好的效果就是知識來源於生活，還能運用到生活當中去，也是生活即教育的一種體現。教育無處不在，貫穿於幼兒一日生活當中，在一日活動當中培養幼兒的生活習慣、學習習慣、規則意識等等。缺失生活性的教學活動就是局限於書本上的教育，所學內容不能運用到生活當中去，沒有提高幼兒的生活經驗，沒有促進幼兒各方面發展的教學活動，都是缺失生活性的表現。
應對策略：
遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的教育活動內容選擇的選擇：1、既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。2、既符合幼兒的現實需求，又有利於其長遠發展。3、既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。