Ⅰ 紅星照耀中國手抄報內容主要內容，人物形象，閱讀感悟
一。寫讀書的好處
讀書的好處有很多.我給你介紹以下幾點:
可以使我們增長見識,不出門,便可知天下事.
2.可提高我們的閱讀能力和寫作水平.
3.可以使我們變的有修養.
4.可以使我們找到好工作.
5.可以使我們在競爭激烈的社會立於不敗之地.
二。讀書的名人故事：
聞一多醉書
聞一多讀書成癮，一看就「醉」，就在他結婚的那天，洞房裡張燈結綵，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結果在書房裡找到了他。他仍穿著舊袍，手裡捧著一本書人了迷。怪不得人家說他不能看書，一看就要「醉」。
華羅庚猜書
著名數學家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會，然後閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節省了讀書時間，而已培養了自己的思維力和想像力，不至於使自己淪為書的奴隸。
侯寶林抄書
相聲語言大師侯寶林只上過三年小學，由於他勤奮好學，使他的藝術水平達到了爐火純青的程度，成為有名的語言專家。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如願。後來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。適值冬日，他頂著狂風，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書館里去抄書，一部十多萬字的書，終於被他抄錄到手。
張廣厚吃書
數學家張廣厚有一次看到了一篇關於虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復閱讀。這篇論文共20多頁，他反反復復地念了半年多。因為經常的反復翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑說，這哪叫念書啊，簡直是吃書。
高爾基救書
世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。他說：「書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。」
自己在搭配一下吧！！
本人才疏學淺，名字談不上好聽！！
名言——「金玉良言」
故事——「書之愛」（然後可以分為幾個部分：醉書，猜書，抄書……）
也可以自己插入幾幅圖，不用太難，做個裝飾就可以了！
也可以借書抒情啊
我還找了一些資料，也許有用
如何讀書
怎樣讀書
讀萬卷書，行千里路」「開卷有益」是我們從小接受的諄諄教誨，加上高考獨木橋擺在面前，所以只能每天「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」。可怎樣養成好的讀書習慣呢？
(1)看目錄速讀全書，掌握風格
(2)回想自己所了解的，比作者多及少的地方（絕大多數是少）
(3)即然少，自己想從這書里看到什麼問題，什麼是自己最感興趣的，對自己最有幫助
(4)目標確定後，規定時間
(5)重點放在目錄，大標題，和每章節的開頭結尾處，這樣速度快而且能抓住重點。
(6)記下一些好的句子或重點段落。
(7)讀書過程中，隨時保持「批判性思維」。讓自己的思路活躍起來，把每一個能聯想起來的點畫在導圖上，同時寫作者優缺點，自己的看法，還可以參考哪些等
(8)最後復習一遍，選擇重點段落完善導圖。
(9)自己整理筆記，總結收獲。
三好詞好句：
學而時習之，不亦樂乎！
——《論語》
浩淼無際的大海，水是那樣的清澄。在大海最深的地方，居住著海王和許許多多的海類家族。
——《海的女兒》
這匹忠實的老馬要被殺害了。
——《牧鵝女》
那個掌握生殺大權的人，就這樣宣告了哈里斯的命運。
——《湯姆叔叔的小屋》
讀書格言：
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
好書：
書名：《米老鼠》
作者：華特·迪斯尼
：童趣
理由：圖畫很有趣
精彩片段：娃呀，快住手！這不公平！們還一個都沒吃呢。
書名：《小口袋文學》
作者：讓-皮埃爾·瑪麗等
：開明
理由：情節引人入勝，共20本，讀起來很過癮呢
精彩片段：嗯，龜龍，這個名字不錯！
書名：《淘氣包埃米爾》
作者：林格倫
：中國少年兒童
理由：特好玩
精彩片段：俄要俄的貓子
書名：《小學生科學認知》
作者：佐藤正彥
：新蕾
理由：趣問妙答
精彩片段：針葉是朝哪個方向長的？
Ⅱ 手抄報圖片中包括寫作特點,人物分析,故事情節,讀後感情
內容概述
保爾·柯察金（Pavel Korchagin）,出生於貧困的鐵路工人家庭,早年喪父,全憑母親替人洗衣做飯維持生計.12歲時,母親把他送到車站食堂當雜役,在那兒他受盡了凌辱.他憎恨那些欺壓窮人的店老闆,厭惡那些花天酒地的有錢人.
「十月革命」爆發後,帝國主義和反動派妄圖扼殺新生的蘇維埃政權.保爾的家鄉烏克蘭謝別托卡鎮也經歷了外國武裝干涉和內戰的歲月.紅軍解放了謝別托夫卡鎮,但很快就撤走了,只留下老布希維克·朱赫來在鎮上做地下工作.他在保爾家住了幾天,給保爾講了關於革命、工人階級和階級斗爭的許多道理,朱赫來是保爾走上革命道路的最初領導人.
在一次釣魚的時候,保爾結識了林務官的女兒冬妮婭.
一天,朱赫來被白匪軍抓走了.保爾到處打聽他的下落,在匪兵押送朱赫來的途中,保爾猛撲過去,把匪兵打倒在壕溝里,與朱赫來一起逃走了.由於波蘭貴族李斯真斯基的兒子維克多的告密,保爾被抓進了監獄.在獄中,保爾經受住了拷打,堅強不屈,為迎接白匪頭子彼得留拉來小城視察,一個二級軍官錯把保爾當作普通犯人放了出來.他怕重新落入魔掌,不敢回家,遂不由自主地來到了冬妮婭的花園門前,縱身跳進了花園.由於上次釣魚時,保爾解救過冬妮婭,加上她又喜歡他「熱情和倔強」的性格,他的到來讓她很高興.保爾也覺得冬妮婭跟別的富家女孩不一樣,他們都感受到了朦朧的愛情.為了避難,他答應了冬妮婭的請求,住了下來.幾天後,冬妮婭找到了保爾的哥哥阿爾焦姆,他把弟弟送到喀察丁參加了紅軍.
保爾參軍後當過偵察兵,後來又當了騎兵.他在戰場上是個敢於沖鋒陷陣的干將而且還是一名優秀的政治宣傳員.他特別喜歡讀《牛虻》、《斯巴達克斯》等作品,經常給戰友們朗讀或講故事.在一次激戰中,他的頭部受了重傷,但他用頑強的毅力戰勝了死神.他的身體狀況使他不能再回前線,於是他立即投入了恢復和建設國家的工作.他做團的工作、肅反工作,並忘我地投入到艱苦的體力勞動中去.特別是修建鐵路的工作尤為艱苦；秋雨、泥濘、大雪、凍土,大家缺吃少穿,風餐露宿,而且還有武裝匪徒的襲攏和疾病的威脅.
在這一段時間里,他和冬妮婭的愛情產生了危機,冬妮婭那庸俗的個人主義令他反感.等到在修築鐵路時又見到她的時候,她已和一個有錢的工程師結了婚.保爾在鐵路工廠任團委書記時,與團委委員麗達在工作上經常接觸,倆人逐漸產生了感情.但他又錯把麗達的哥哥當成了她的戀人,因而失去了與她相愛的機會.
在築路工作要結束時,保爾得了傷寒並引發了肺炎,組織上不得不把保爾送回家鄉去休養.半路上誤傳出保爾已經死去的消息,但保爾是第四次戰勝死亡回到了人間.病癒後,他又回到了工作崗位,並且入了黨.由於種種傷病及忘我的工作和勞動,保爾的體質越來越壞,喪失了工作能力,黨組織不得不解除他的工作,讓他長期住院治療.在海濱療養時,他認識了達雅並相愛.保爾一邊不斷地幫助達雅進步,一邊開始頑強地學習,增強寫作的本領.1927年,保爾已全身癱瘓,接著又雙目失明,肆虐的病魔終於把這個充滿戰斗激情的戰士束縛在床榻上了.保爾也曾一度產生過自殺的念頭,但他很快從低谷中走了出來.這個全身癱瘓、雙目失明並且沒有絲毫寫作經驗的人,開始了他充滿英雄主義的事業——文學創作.保爾忍受著肉體和精神上的巨大痛苦,先是用硬紙板做成框子寫,後來是自己口述,請人代錄.在母親和妻子的幫助下,他用生命寫成的小說《暴風雨所誕生的》終於出版了!保爾拿起新的武器,開始了新的生活.
作者介紹
尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基（1904～1936）蘇聯作家.尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基於1904年9月29日出生在烏克蘭維里亞村一個貧困的農民家庭,他排行第五,11歲便開始當童工.1919年加入共青團,隨即參加國內戰爭.1923年到1924年擔任烏克蘭邊境地區共青團的領導工作,1924年加入共產黨.由於他長期參加艱苦鬥爭,健康受到嚴重損害,到1927年,健康情況急劇惡化,但他毫不屈服,以驚人的毅力同病魔作斗爭.同年底,他著手創作一篇關於科托夫斯基師團的「歷史抒情英雄故事」（即《暴風雨所誕生的》）.不幸的是,唯一一份手稿在寄給朋友們審讀時被郵局弄丟了.這一殘酷的打擊並沒有挫敗他的堅強意志,反而使他更加頑強地同疾病作斗爭.
1929年,他全身癱瘓,雙目失明.1930年,他用自己的戰斗經歷作素材,以頑強的意志開始創作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》.小說獲得了巨大成功,受到同時代人的真誠而熱烈的稱贊.1934年,奧斯特洛夫斯基被吸收為蘇聯作家協會會員.1935年底,蘇聯政府授予他列寧勛章,以表彰他在文學方面的創造性勞動和卓越的貢獻.1936年12月22日,由於重病復發,奧斯特洛夫斯基在莫斯科逝世.
尼古拉·奧斯特洛夫斯基是俄羅斯人,不過他的出生地卻在烏克蘭.父親是釀酒廠的制曲工人,也曾在外村或城裡打零工．還當過五年郵差.他到過彼得堡,服過兵役,接觸過進步的大學生,知道一些革命者與沙皇作斗爭的故事.母親出身貧寒,小小年紀就不得不去給人家幹活,放鵝、種菜、照看孩子.他們婚後生下六個兒女,夭折了兩個.奧斯特洛夫斯基最小,上面有兩個姐姐、一個哥哥.母親除了做家務帶孩子,還替人家做針線,當女傭.他十歲那年,由於第一次世界大戰爆發,全家為逃避戰火,輾轉到達舍佩托夫卡定居.這時,日子過得更加艱難.
奧斯特洛夫斯基十一歲就進當地的火車站食堂當小伙計,十四歲進發電廠,給司爐工、電工打下手,也干過鋸木柴、卸煤等雜活.他從小具有極強的求知慾,渴望念書,但只斷斷續續地上過幾年學.在學校里,他不僅成績優秀,而且十分活躍,是老師的好助手.他試寫過童話、短篇小說和詩歌,在學生自編手寫的「雜志」《青春的色彩》上發表過習作.他還喜歡演話劇,最愛登台扮演具有英雄氣概的角色.他幾度輟學,大都是由於貧窮,有一次則是因為觸犯了教神學課的神父.於是,這孩子想盡辦法借書,甚至把午飯讓給報販吃,換取報刊來看.他在十二歲時就讀過英國女作家伏尼契的代表作《牛虻》,從此,牛虻的形象深深地印在了他的心坎里.
尼古拉-阿列克謝耶維奇-奧斯特洛夫斯基,1904年生於烏克蘭工人家庭.初級教會小學畢業後,因家境貧寒不得不輟學做工.1919年,加入蘇俄共青團並參加紅軍同白匪作戰.1923-1924年擔任共青團工作.1924年加入共產黨.1927年因病全身癱瘓,雙目失明.他以驚人毅力寫了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》和《暴風雨所誕生的》,根據親身經歷,描寫蘇聯青年在革命熔爐中鍛煉成長的經歷.《鋼鐵是怎樣煉成的》早在1942年就譯成中文,書中主人公保爾- 柯察金成為中國青年的學習榜樣.1936年12月22日,奧斯特洛夫斯基病逝.
現實生活的苦難與沉重,書中人物的堅毅與光輝,使這個男孩懂事、早熟.他曾幫助布爾什維克地下組織張貼傳單、刺探情報.十五歲時,他走在街上,突然發現地下革命委員會的一位成員被一名全副武裝的匪兵押著迎面過來.他不顧一切,猛地朝匪兵撲去.革命者意外獲救,他卻因此被捕.這個少年受到嚴刑拷打,但不吐露片言隻字,硬是挺了過來.
紅軍和起義者擊潰了匪軍.同年七月,奧斯特洛夫斯基參加共青團；八月,志願加入紅軍,隨部隊上前線,經受戰爭烈火的考驗.
他當騎兵,當偵察員,轉戰各地.這個年輕人,不僅躍馬揮刀,作戰英勇,得到書面嘉獎,而且善於激勵戰友,顯示出宣傳鼓動的才能.次年八月,奧斯特洛夫斯基腹部和頭部受重傷,在野戰醫院的病床上度過了經常處於昏迷狀態的兩個月.出院後,右眼只保留了五分之二的視力.於是轉業來到地方.
他參加過肅反委員會的工作,在鐵路總廠擔任電工助理,並被選為團支部書記,同時進電工技校學習.十七歲時,帶頭參加修建一條鐵路支線的艱巨工作.在鐵路工地上,不少人被惡劣的條件、疾病和匪幫的偷襲奪去生命.奧斯特洛夫斯基咬緊牙關,拚命幹活.但在即將竣工時,他雙膝紅腫．步履艱難,並且感染了傷寒,昏迷不醒,被送回老家.在母親悉心照料下,他才勉強活了過來.重返工廠後,他一邊勞動,一邊在技校學習.傷病之身,經不起過度的辛勞,健康狀況越來越糟,他被送進療養院進行泥療.病情稍有好轉,又返回基輔,並和許多共青團員一起,在沒膝深、刺骨冷的河水中搶救木材.他再次病倒了.十八歲時,醫療鑒定委員會為他簽發了一等殘廢證明!
他藏起證明,要求安排工作.這以後,當過團區委書記、全民軍訓營政委、地區團委委員、團省委候補委員.二十歲入黨,並一度擔任團省委書記.不幸的是,他又遇上一場車禍,右膝受傷,引發了痼疾,關節紅腫脹痛．活動困難,才二十三歲、他就癱瘓了,而且雙目逐漸失去視力.
從此,他往返於各地醫院,進行治療不見好轉.二十六歲,接受第九次手術,刀口縫合後,竟有一個棉球留在體內.虛弱的病人,如果再次施以麻醉,只怕會損傷心臟,危及生命.他主動提出不用麻醉,切開刀口,取出棉球.他沒有發出一聲呻吟,但術後高燒,八天不退.這以後,他斷然拒絕任何手術,說：「我已經為科學獻出了一部分鮮血,剩下的,讓我留著干點別的事吧.」
在各地的醫院和療養院,他結識了不少朋友,其中有些是老一輩的革命家.他在治病間隙,利用僅剩的視力,大量閱讀優秀的文學著作,其中包括普希金、托爾斯泰、契訶夫、高爾基、肖洛霍夫、巴爾扎克、雨果、左拉、德萊塞等作家的作品.他參加函授大學的學習,同時寫出一部反映戰斗生活的中篇小說.可惜小說惟一的手稿在外地戰友閱後寄回途中丟失了.
二十六歲,他著手創作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》；二十七歲完成第一部,次年得到發表和出版.三十歲,《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部問世.三十一歲榮獲列寧勛章；三十二歲,也就是一九三六年的十二月十四日,完成了另一部長篇《暴風雨所誕生的》（第一部）的校訂工作,八天後,即十二月二十二日,他就與世長辭了.
人物
保爾·柯察金（此為英文版的譯名,已經約定俗成,依原文讀音應為「帕維爾·柯爾恰金」,愛稱：保夫魯沙,保夫卡）
謝廖沙·勃魯扎克——保爾童年時的朋友,紅軍戰士,共青團區委書記
瓦莉婭·勃魯扎克——謝廖沙的姐姐,共青團員
麗達·烏斯季諾維奇——紅軍師政治部工作人員,共青團省委常委
伊萬·扎爾基——紅軍戰士,共青團區委書記
伊格納特·潘克拉托夫——碼頭工人,貨運碼頭共青團書記
尼古拉·奧庫涅夫——機車庫共青團書記,共青團區委書記
費奧多爾·朱赫來——水兵,黨的地下工作者,省肅反委員會主席,軍區特勤部副部長,是引領保爾走上革命道路的人
多林尼克——木匠,黨的地下工作者,市革委會主席
阿基姆——共青團省委書記,烏克蘭共青團中央委員會書記
托卡列夫——老鉗工,築路工程隊隊長,區黨委書記
亞歷山大·普濟列夫斯基——紅軍團長
列傑尼奧夫——老布爾什維克
阿爾焦姆·柯察金——保爾的哥哥,鉗工,市蘇維埃主席
波利托夫斯基——火車司機
扎哈爾·勃魯扎克——謝廖沙的父親,火車副司機
瑪麗亞·雅科夫列夫娜——保爾的母親
達雅·柯察金娜（愛稱：達尤莎）——女工,保爾的妻子
冬妮婭·圖曼諾娃——保爾少年時的女友,林務官的女兒
德米特里·杜巴瓦——共青團區委書記,托派
沃洛佳·屠弗塔——共青團省委登記分配部部長,托派
茨韋塔耶夫——鐵路工廠團委書記,托派
瓦西里神甫——烏克蘭社會革命黨黨徒,反革命分子
維克多·列辛斯基——波蘭世襲貴族,中學生,告密者
彼得留拉——土匪頭領
克拉維切克——捷克人,共青團員
寫作特色
《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說的最大成就,就是成功地塑造了保爾.柯察金這個在布爾什維克黨的培養下,在革命烽火和艱苦環境中鍛煉出來的共產主義新人的典型形象.他以愛憎分明的階級立場、崇高的道德風貌、高昂的革命激情、奇跡般的生命活力和鋼鐵般的堅強意志,譜寫著把一切獻給黨和人民的壯麗詩篇.
保爾是一個自覺的、無私的革命戰士,他總是把黨和祖國的利益放在第一位.在那血與火的戰爭年代,保爾和父兄們一起馳騁疆場,為保衛蘇維埃政權,同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰,表現了甘願為革命事業不怕犧牲的獻身精神.在那醫治戰爭創傷,恢復國民經濟的艱難歲月中,他又以全部熱情投入到和平勞動之中.雖然他曾經金戈鐵馬,血染疆場,但他不居功自傲,也沒有考慮個人的名利地位,只想多為黨和人民做點事情.黨叫他修鐵路,他去了；黨調他當團幹部,他去了,而且都是豁出命來干.為了革命,他甚至可以犧牲愛情.他愛麗達,但受「牛虻」的影響,要「徹底獻身於革命事業」,所以按照「牛虻」的方式來了個不告而別.在全身癱瘓、雙目失明後,他生命的全部需要,就是能夠繼續為黨工作.正像他所說的：「我的整個生命和全部精力,都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭.」
保爾更是一個剛毅堅強的革命戰士,他在人生各個方面都經受住了嚴峻的考驗.在敵人的嚴刑拷打面前,他堅強不屈；在槍林彈雨的戰場上,他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏鬥中,他多次令死神望而卻步,創造了「起死回生」的奇跡.尤其是他在病榻上還奮力向藝術的殿堂攀登的過程,表現了一個革命戰士鋼鐵般的意志所能達到的最高境界.
保爾又是一個於平凡且偉大的英雄人物.在他的履歷表中,沒有什麼驚天動地的偉大業績,他總是從最平凡的小事做起.面對疾病的沉重打擊,他也曾產生過自殺的念頭,而且就是在他與病魔抗爭的英雄主義激情中,他包含有「左派」幼稚病的危險.保爾後來也終於認識到他不愛惜身體的行為是不能稱之為英雄行為的,而是一種任性和不負責任.因此,保爾是偉大的,也是平凡的,他是在革命的烈火中逐漸歷煉成熟起來的鋼鐵戰士,是一個有血有肉的、讓人感到親切的榜樣式人物.
保爾又是以作者自己為原型塑造出來的帶有自傳性質的典型形象,作家是以自己的生活經歷和真情實感為基礎來描寫保爾的.因此,保爾的動人事跡不是藝術上的虛構,而基本上是真人真事,惟其真實,所以更加感人.但作者又反對把這部小說完全看成作家的自傳,因為「這是小說,而不是傳記」.他在保爾身上集中了他同時代許許多多同類人物的思想和性格特徵,運用了典型化的手法.他說：「在這本書中,我寫的不是保爾.柯察金一個人,而寫的是千百萬柯察金,是為了爭取自己的幸福而奮身投入戰斗的千百萬男女!」保爾的形象既是自傳性的,更是梗概性的,是社會主義青年一代中最光輝最典型的代表.
主題思想
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫新人成長歷程和揭示新人優秀品質的故事.當一位英國記者問作者為什麼以《鋼鐵是怎樣煉成的》為書名時,奧斯特洛夫斯基回答說：「鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的.只有這樣它才能堅硬,什麼都不懼怕.我們這一代人也是在這樣的斗爭中、在艱苦的考驗中鍛煉出來的,並且學會了在生活面前不頹廢.」
這個書名,形象地概括了他所要表達的思想內容；自己這一代人的成長道路和思想性格.
通過保爾.柯察金的成長道路,小說告訴人們,一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人,在生活的巨大壓力中戰勝自己,只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候,才會創造出奇跡,才會成長為鋼鐵戰士.革命者在斗爭中百煉成鋼,這是小說的一個重要主題.
通過揭示保爾為了黨和人民的事業,敢於戰勝任何艱難困苦的剛毅性格,小說形象地告訴青年一代,什麼是共產主義理想,如何為共產主義理解去努力奮斗.革命戰士應當有一個什麼樣的人生,這是小說的又一主題.保爾在憑吊女戰友娃蓮的墓地時所說的那段話,就是他的共產主義人生觀的自白,也是對小說這一主題的闡述：
「人最寶貴的東西是生命,生命屬於人只有一次.人的一生應該是這樣度過的：當他回首往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧.這樣,在臨死的時候,他就能夠說：『我的整個生命和全部的精力,都獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭.』」
可以這樣來概括小說的主題思想：人的一生應當像保爾·柯察金那樣去度過.
藝術特色
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳性的小說,小說中的許多故事都來自於作者的親身經歷,因此讀來更加真實可信,親切感人.但作者又不拘泥於生活事實,對人物和情節作了大量典型化處理.《鋼鐵是怎樣煉成的》和高爾基的「自傳體三部曲」一樣,對自傳體小說的革新做出了重要的貢獻.
小說的全部描寫都圍繞著主人公的成長來展開,結構緊湊自然.在刻畫主人公性格的時候,又以不同的側面來表現他的優秀品質.通過描寫保爾怎樣對待監獄、戰爭、工作、友誼、愛情、疾病、挫折,亦即怎樣對待革命與個人、公與私、生與死等重大問題的態度,把保爾這一鋼鐵戰士的形象塑造得格外豐滿生動,光彩照人.
評價
《鋼鐵是怎樣煉成的》是共產主義國家最著名的「革命小說」之一.蘇聯作家法捷耶夫曾高度評價這部作品：「整個蘇聯文學中暫時還沒有如此純潔感人,如此富有生命力的形象」,肖洛霍夫說它是「生活的教科書」.但在一些西方學者眼中它只是「斯大林的宣傳機構炮製的神話」,馬克·斯洛寧說它「文筆平淡,結構鬆散」,列·費·葉爾紹夫說它「簡潔明快,幾乎只用動詞」.
自1980年代中期,《鋼鐵是怎樣煉成的》逐漸為蘇聯人所淡忘.1997年莫斯科大學出版社出版了八輯的「名著重讀」系列,其中沒有收錄《鋼鐵是怎樣煉成的》.同時,也有人呼籲不要丟掉保爾·柯察金這樣的英雄.俄羅斯《真理報》1997年6月17日《保爾·柯察金和洛麗達》一文中說「……勞動人民的子弟們應當知道他們的祖輩、父輩在沙皇時代是怎樣生活的,他們怎樣為革命、自由而戰斗,怎樣進行了勞動人民的革命,怎樣在自己的國家裡建立了社會公正的制度,怎樣打敗了法西斯!……因此,無論如何,不應當把《鋼鐵是怎樣煉成的》、《青年近衛軍》、《真正的人》這些作品從現有讀物中刪掉…….」
在中國的影響
1942年梅益將《鋼鐵是怎樣煉成的》根據英文版翻譯成中文[3],之後從1952年至1995年的44年間,一共印刷出版57次,發行250萬冊.
中國共產黨黨員吳運鐸在軍火研製過程中失去了左眼,左手、右腿致殘,但他堅持工作,寫做了自傳體小說《把一切獻給黨》,被稱為「中國的保爾·柯察金」.1980年代的身殘志堅的張海迪也被譽為「當代保爾」.
在中國《鋼鐵是怎樣煉成的》的影響比它在其他國家,甚至包括蘇聯、俄羅斯本國,都更大,其中一個原因是《鋼鐵是怎樣煉成的》曾被中國政府當作共產主義思想教材來提倡青年閱讀,其中保爾築路一段曾入選中學語文課文；另一原因是這本書的發行以及推廣都異常到位.
讀者書評
這部小說不僅具有人物性格鮮明的特點,而且繪聲繪色地描繪了蘇維埃革命建設初期緊張熾烈的典型環境,深刻地剖析了人物的心理特徵,並把冷靜周密的客觀敘述同激昂的革命激情融為一體,從而使整部小說的藝術描寫既真切自然又富有詩意.此外,這部作品語言朴實優美,富有表現力,具有經久不衰的藝術魅力.
保爾的經歷給了我很大的觸動.我認為他的這種精神是我們現代大多數所不具有的.這正是一個人成功的一個基礎,也是一個人生命的意義所在.我很羨慕他有這樣的毅力、對信仰的堅信和對生命的渴望.
人只有在做有意義的事情的時候才是幸福的,保爾是這樣的人,不論自己身處戰亂年代,還是祖國最困難的時候,他都是那麼滿懷希望,那麼有戰鬥力.在有的人看來他可能會是另外一個樣子,窮小子和傻小子的混合體.辛苦那麼久,甚至玩命.到頭來除了一具殘缺不全的身體外什麼都沒得到.哦,還有那些痛苦的經歷和一些不太美好的回憶.活著為了什麼呢,為了來這地獄般的世界逛一下子?到了這里,好多人也許回伴著一聲嘆息結束自己的總結.他們從此書{或許以不再僅僅是這本書了,而是他們的生活經驗}得到的是苦難,對世界的控訴.
去想想保爾為什麼說那段話的吧.
想了之後才會明白生活是過程而不是結果!
而美麗的過程不是金錢等物質所構成的.是對自己精神的滿足,升華.
當你咽氣的時候才會釋然,在你咽氣之前的那麼長一段時間,你才會知道天空是藍的,草地是綠的,花兒是五彩的,人的臉是笑著的.
Ⅲ 讀小說時該如何評價感知人物形象
讀小說應該根據故事內容感知人物形象。你是說魯智深倒拔垂楊柳，能體現出魯智深英勇過人。力大無比的形象。
Ⅳ 寒假作業讀名著繪形象是手抄報還是繪畫人物
如果老師布置了一篇寒假作業，要繪出名著中的人物形象，最好是採用手抄報的形式，因為手抄報既可以結合繪畫也可以添加文字，這樣不顯得單調。
當然，如果繪畫水平高的話，可以選擇繪畫作品中的一個人物肖像，畢竟繪畫也是一種對文學作品的理解。
Ⅳ 急做一份「了解身邊的名人」小報，速戰速決，快！！！！！！！！懸賞外加！！！！
您現在正在閱讀的長春版《了解身邊的名人》教學設計文章內容由<語文網>收集, 請記住本站網址:www.chazidian.com.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!長春版《了解身邊的名人》教學設計
教學目標： 1、通過搜集整理資料，開拓學生讀書視野，培養動手能力。 2、通過活動，讓學生了解和認識名人，幫助學生樹立健康的價值觀和人生觀。 3、通過實踐活動，充分展示學生個性，提高口頭和書面表達能力，培養創新和合作意識。教學流程：
一、呈現活動內容，激發閱讀興趣 1、播放影片《在烈火中永生》片段，激發閱讀興趣。 2、學生談感受，教師適時推出《紅岩》一書。《紅岩》是當代文學中一部優秀的革命英雄傳奇，曾經震撼了許許多多青年讀者的心。《紅岩》我曾經看過好多遍，每次都受到感動。只有認真讀完這部小說，才能理解什麼是真正的英雄，認識真正的名人。今天的閱讀課，就讓我們一起走進名人，去感受書中人物的英雄氣概，了解身邊的名人。二、交流方法，指導閱讀。今天老師給同學們帶來了一本好書《紅岩》，這是一本大家可能沒有讀過的書。我們來認識一下書中的名人。 1、關注書的內容關於《紅岩》，有的學生也許讀過，誰能說說主要內容？？ 2、關注書的人物 談一談書中的英雄人物，你最喜歡哪一位？為什麼？ 3、關注方法。讀書過程中你們有什麼好方法想介紹嗎？預設A、略讀（也叫泛讀）：畫出不認識的字和不理解的詞，藉助工具書學會弄懂。了解書的內容（即本書寫了什麼）B、品讀（也叫精讀）：在品讀的過程中還應該從哪些方面讀？要看看這本書所要表達的思想感情是什麼？還要思考全書的主題，也就是作者的寫作目的。（即為什麼寫。）師：在品讀的過程中我們思考主題、理解人物性格特點、寫作方法、品味語言特色等這就是在看作者是怎樣寫的。（即怎樣寫）師：在品讀中你有哪些好方法推薦給大家？邊讀邊劃、復述的方法、感情朗讀、誦讀、做摘記、邊讀邊聯想。簡析："方法比知識更重要"。不是每個人天生愛閱讀、會閱讀的，作為語文老師，我們應該預測學生的閱讀困難，教給他們一些閱讀的策略，讓每個學生都向前走一步，縮短天生能力的差距。 4、踐行讀書方法師：同學們積累了這么多的讀書方法，我真為你們高興。現在就讓我們從目錄中自選一個片斷開始閱讀特別推薦批註法。教師展示自己的讀書隨筆，鼓勵學生讀書時在有感悟的地方寫一寫。因為這是一個令人熱血澎湃的故事，每一個英雄人物，甚至反面人物都令人過目難忘。讀過之後，信筆寫下自己當時的感受，可以更好地把握閱讀的主要內容，體會主人公的感情，體會作者的感情，與作者及書中的人物心心相印。激勵自己做一個有理想、有抱負的世紀新人。三、制定讀書計劃孩子們，有計劃的人生才會是成功的。為確保讀書活動的有序開展，在閱讀名著之前，我們也應該制訂一個具體的閱讀計劃。 1、出示班級讀書計劃範例 2、講解讀書計劃的格式及內容。 計劃中包含閱讀任務（即通過閱讀你想了解哪些知識,達成哪些能力） 閱讀進度（每天的閱讀量，用幾天時間讀到哪，什麼時間讀完整本書）、閱讀方法（讀書時要關注哪些內容，哪些內容要隨讀隨記，什麼時間小組隨機討論交流收獲） 3、小組交流制定一份讀書計劃。課後要制定個人的讀書計劃。四、教師小結，發出號召。同學們：這節課，通過大家共同交流，我們明確了閱讀名著的方法和制定讀書計劃的方法。雖然課堂只有短短的40分鍾，我們所能讀的內容特別有限。可是如果大家能夠做小小書迷，在課外「像飢餓的人撲在麵包上一樣」貪婪地讀書，利用一切可以擠出來的時間讀書，與名人為友，與名人同行，與名人為伴，揚帆起航，定會鋪就成功的人生之路。 第二階段——閱讀和指導階段
一、學生個人閱讀（時間一個月）二、分組制定活動計劃，確定活動主題。
1、啟發談話：《紅岩》一書駐足我們班級已經有一周多的時間了，根據各組組長的匯報，大家已經把本書通讀一遍了，誰願意和大家聊聊這本書的內容？ 2、學生簡單交流本書內容。 3、紅岩知識測評，了解學生對《紅岩》一書的掌握情況。 4、根據自己的閱讀感受，提出自己要交流的主題，根據主題指導分組，推薦組長，制定計劃。 5、你還想了解那些名人，准備閱讀那些書籍，自願探討，資源分組。
◆您現在正在閱讀的長春版《了解身邊的名人》教學設計文章內容由<語文網>收集, 請記住本站網址:www.chazidian.com.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!長春版《了解身邊的名人》教學設計
第三階段——交流總結階段
教學目標： 1、簡單評析小說中所描繪的故事形象，提高口語表達能力和思辨能力。 2、豐富學生的語言積累，提高學生的語文素養。 3、在交流與分享中，體驗閱讀的快樂，提高學生的綜合能力。教學過程：
一、分小組匯報交流，共享互動成果 1.手抄報展示人們都說《紅岩》是青少年成長中不可不讀的作品。這一個月以來，咱們班掀起了《紅岩》熱，大家讀《紅岩》，說《紅岩》，聊名人，悄然踏上了名人之旅！老師知道你們不僅對《紅岩》已經了解了很多，不信我們先來欣賞大家做的手抄報就知道了。（課件展示）而且對其他的名人有了很多的了解。簡析：交流活動成果，體驗成功，營造輕松愉悅的氛圍，激起交流的慾望。 2.人物形象簡析怎麼樣？大家做的手抄報可謂各具特色、豐富多彩！下面就讓我們共同走進《紅岩》，去會會書中的英雄豪傑！說一說你心目中的紅岩英雄是誰？並用幾句話說出你敬佩的理由。學生分組匯報簡析：作品為我們塑造了一組革命英雄的群體形象，對人物進行簡析，訓練學生的概括能力，也符合本年段孩子的認知水平。 3.豐富積累，提升鑒賞一代英烈用筋骨血肉築成了中華民族的鋼鐵脊樑，一本紅岩以時代墨跡記錄了風雨如磐的斗爭史。小說自出版至今，已51次再版，發行800多萬冊，是發行量最大的小說。小說中精彩的不只是對人物形象的塑造，更以其自身的語言魅力感染著每一個讀者。老師知道你們已經做了大量的積累，下面就用你自己喜歡的方式展示一下吧。學生展示積累，以誦讀為主簡析：學習語言重在積累，有了豐富的語言材料，學生才能准確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發自己的真情實感。學生的語言積累豐富了，學生的語文素養也就提高了。 4.綜合能力展示動情的誦讀中，詮釋著你們的無限哀思、無限欽佩、無限緬懷！千古忠魂，永彪史冊！紅岩精神，光照千秋！在活動中，老師知道你們還有其他方式展示自己的閱讀收獲，快與大家分享吧！ 5 讀後感交流課本劇表演讀書方法匯報二、總結評價，完成評價表 1.談感受：今天，烈士的容顏化作一尊尊雕塑，掩映在綠樹叢中。每年的11月27日前後，重慶市中小學和社會各界人士都會到烈士陵園，憑吊那些為新中國建立，而殉難的烈士們。人們把一個個花圈、一朵朵小百花擺放在烈士墓前，緬懷我們的英烈。看著這些英烈的遺像，你想對他們說點什麼呢。 2.交流評價，提出希望 3、教師小結，鼓勵閱讀
Ⅵ 閱讀 交流 成長的手抄報
我從小就喜歡讀書，至今到了不惑之年，仍手不釋卷，勤奮筆耕。
難忘小時的讀書生活，用如飢似渴形容不過分。剛懂的點文字，便啃大部頭書，不懂得的字、句便跳過，尤愛讀小說。家貧，買不起小說，非常想讀，沒有小說，便茶飯不思，夜不能寐。終於想了個辦法，問別人借。當時是上世紀70年代，物質貧窮，全村有書的很少，只有一些愛看小說的大哥哥和大姐姐們有些藏書，我便大膽向他們借，當然說了不少好話。大人們看我這么小，如此愛讀書，便善心大發，慷慨借給我。每當借到書，便趕快回家，不幹家務，不吃飯，先睹為快。慢慢痴迷於看小說，上課時也竟然偷看，耽誤了數學等課，學習成績下降了。有一次，我上數學課偷看小說，被老師發現，沒收了小說。但是我非常喜歡那本書，又是借的別人的，老師不還給，我也不敢要，就這樣不了而了。但那件事我一直耿耿於懷：不讓看就算了，幹嘛沒收書，太過分了。害的我不能還人家書了，落得個不講信用。後來接受教訓 ，也認識到看書不能耽誤其他功課，要在學好功課的前提下，才能多讀課外書和小說，以滿足自己的求知慾，於是不再在課堂上看課外書。
小說為我幼小的心靈打開一扇了解外部世界的窗戶，那裡有許多新鮮、刺激、迷人的故事和知識，如《苦菜花》中的英雄的大娘、娟子、德剛、德強等人打鬼子、斗漢奸的故事以及《鐵道游擊隊》扒火車打鬼子的英雄人物劉正、王強、盧漢、王曉破、方林嫂等，一個個栩栩如生的形象印在我腦海里；還有山西老作家馬烽、西戎創作的長篇小說《呂梁英雄傳》，描寫的就是我山西的農村抗戰生活，鄉土氣息很濃厚，熏染得我竟也夢想有一天寫一下身邊的家鄉事，發表發表多美啊，這大概是我最早的文學夢吧。更重要的是那些英雄人物，為了人民的利益，赴湯蹈火，英勇斗爭，使得我從小就崇拜、學習他們，夢想一天能像他們一樣英勇無比，除惡揚善，做一個對國家和人民有益的人。
書讀得多了，我能如數家珍地記住書中的主人公和發生在他們身上的故事，講給同學們和夥伴們聽，令他們聽得如痴如醉，我也很自豪能知道這么多故事，成為老師和同學們中的故事王，被他們所敬重。 看小說，還令我詞彙豐富，寫作水平提高，我的作文常常是班裡的優秀，被老師當堂朗讀，並說：「他（指我）是未來的作家，不久的將來我們將會在報紙上看到他的文章。」聞此語，我受寵若驚，這是多麼大的殊榮啊，我擔當得起嗎？「未來的作家」，老師點燃了這個既誘惑我又顯得遙遠的夢想之火，但我竟然為此暗下決心，並且為實現這一夢想而寫作、投稿。當然這也是我多讀書的結果。因為讀得多了，早就潛意識中想模仿作家寫小說，常常構思小說，當然只是簡單想像，離小說的標准差很遠。我寫的一些投稿，由於稚嫩，沒有一篇能登出來，我想一定是自己寫的不好，只有待以後努力寫，多投稿，一定會有發表的那一天，這是我夢寐以求的一天。沒想這一盼就是20多年，期間因為種種原因，停筆多年，不再寫作投稿。願來我考上了學校，有了一份穩定收入的公務員工作，衣食無憂，不知何時，倒失去了前進的動力和往日的激情，立志發表文章的志向，也煙消雲散了。彷彿一切都沒有發生，用不著過辛苦的讀書、寫作生活。然而，慢慢地，我感覺到物質的豐富，生活的無憂替代不了精神的虛無。每當夜晚，輾轉反側，我小時的夢想和理想之光又隱約在眼前浮現，我想撲捉主它，這不是我曾經擁有的美好理想嗎？這么多年疏遠了它，我感到痛心疾首，白白浪費了這么多美好時光。而一些和我同齡的人卻早已寫出了優秀文章，發表，成名成家了。我忽然有一種懊悔的感覺。我還能寫出好作品嗎？此時，那個幼年美好的作家夢卻又被點燃，難以泯滅了。為了它，我要重新開始，一定要發表作品，證明自己的才幹。
機遇總是青睞有所准備的人。那一日我在一份報紙上看到「我看改革開放30年有獎徵文」的活動啟事。看到像我這樣的諸多無名選手，寫的是他們的真情實感，我也產生了寫作的渴望，於是寫了一篇投稿參賽，沒想到得到發表並獲了獎。初試鋒芒，便一舉得勝，增添了我讀書、寫下去的決心。為了提高寫作能力，我買了一些名著，有魯迅、郭沫若、朱自清等名家的，尤其是魯迅的散文、雜文對我影響很大，我也最喜歡讀。他的文章充滿憂國憂民的思想，為人民鼓與呼，我受他的文風、思想影響，也經常寫一些針砭時弊，激勵人向上的文章，文章的藝術性和思想性有了很大提高，一年間，就在《山西廣播電視報》發表作品十多篇；又參加碧海港灣網站和北海晚報聯合舉行有獎徵文活動，，堅持了一年，終於在北海晚報發表文章六篇，其中一篇獲得三等獎獎金。稿費和獎金雖小，但看到我的文字被總編認可，變成紅紅綠綠的鉛字，被廣大讀者欣賞，感到最大滿足。我的啟蒙老師在小學全班同學面前的那一句話：「······不久的將來，我們在報紙上將會看到他的文章。」又回響在耳畔，老師，為了你的那一句話，我追求了30多年，期間曾有過放棄，但終究又舊夢重溫，今日終於如願，您看到這些登有我的文章的報紙該會有何感想？畢竟你盼了這么久才等到這一天，我真有些愧對於你，但你的預言和希望終究沒有落空，也該為你的弟子慶喜有加了吧。
「書籍是人類的進步階梯」，這是高爾基的名言；溫總理也說：「一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。」此言真矣！回首往事，是書籍帶給我知識，使我擺脫愚昧，從一個農村愚頑之童變為初識幾個字的學生；是書籍為我打開看外部世界的窗口，給我的幼小心靈補充了課本上學不到的知識和樂趣；為我的學業帶來有益的幫助，使我考上學校，從一個農家之弟，成為一名警察，為國效力，也可以說是書籍改變了我的命運；更重要的是讀書豐富了我的寫作素材，提高了我的寫作能力，為我指明了一條光明之路，這就是發掘了自己的潛力，讀書不息，寫作不止，出好作品，為人們提供有益的精神食糧；也使我的心靈得到升華和更大滿足，人生過得充實、有意義。
書籍啊，聞到你的書香，就像久別重逢的戀人，我便不顧一切的撲過去、擁抱你，暢游在你的懷抱里，與你同喜同悲。你是我的生命，將永遠伴隨我一生。（劉克明 山西）
Ⅶ 如何分析和賞析小說中的人物形象
近年來，全國各地高考語文試題，小說類文本閱讀受到重視。廣東、寧夏、海南、江蘇和浙江卷都在文學作品閱讀中考查了小說閱讀的，而賞析人物形象又成了小說閱讀的必考題目，因此，熟練掌握一些賞析人物形象的答題技法就顯得尤為重要。
一、賞析人物形象的答題技巧
1、從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。
（1）人物描寫的方法：①正面描寫，一般包括外貌描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫，是指在文學創作中，作者通過對周圍人物事環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出。
（2）各種描寫手法的作用：①外貌、神態、動作描寫：更好地展現人物的內心世界及性格特徵。②語言描寫：A、刻畫人物性格，反映人物心理省去，促進故事情節的發展。B、描摹人物的語態，使形象栩栩如生、躍然紙上。③心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。④細節描寫：更細膩地展示人物的某一特徵。
2、從分析人物活動的環境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。
環境是人物活動和故事發生發展的場所。特定的人物總是在特定的環境中成長起來的，所以對小說環境描寫的分析，也是理解人物形象的一個重要方面。環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境主要包括人物活動的時間、地點、景物等，有時起渲染氣氛的作用。社會環境主要是渲染時代特徵。另外環境對人物性格的體現也起著強化作用，作者為了表現人物豐富復雜的性格，往往為人物設置各種不同的環境，用以「刺激」人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。例如2008年高考浙江卷所選小說《烏米》，第五自然段的景物描寫就為我們提供了主人公烏米的生活環境，突出了她孤獨無助的處境，暗示了人物的命運。
3、從分析情節入手，把握人物的性格特徵。
情節是人物性格的歷史。情節一般是通過描寫人物思想性格和情感慾望的沖突以及同此引起的人物之間的關系、人物命運的變化來展開的。在情節的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態，再現活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，可以從情節入手，據情論人。
根據故事情節分析人物性格特徵，必須注意以下四點：
第一，全面、恰當、實事求是。人物的性格特徵是從情節中引出的結論，反過來可以解釋情節。只有全面而恰當的結論才能正確解釋全部情節。
第二，注意人物性格的復雜性、多重性，多角度進行分析。
第三，分清主次，把握其主要性格特徵。
第四，把握人物性格的發展變化。
4、從人物間的關系入手，分析人物性格。
許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們准確分析幾個人物之間的關系，確定主次，從他們之間的復雜關系中，把握主要人物的性格特徵。例如2008年高考江蘇卷所選小說《侯銀匠》，雖然小說的主旨是表現侯銀匠，可是小說的主要文字卻是寫侯菊。如果考生不能准確地把握二者之間的關系，就很難全面總結出侯菊的形象特點。
5、從分析小說的主題入手，揣摩作者的評價。
主題是小說的靈魂。小說的主題往往是通過作品中人物的活動體現出來的，因此通過分析小說的主題，揣摩作者的創作意圖，可以正確把握人物的性格特徵。例如2008年高考廣東卷《河的第三條岸》，文章語言含蓄，內容抽象，考生需認真分析小說的主題，敏銳地認識到作者對「父親」的選擇是肯定的，才能夠正確分析出「父親」的性格特徵，從而准確地分析「母親」的人物形象。
二、高考中人物賞析題設題類型
命題者從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來大致包括三種題型：
①小說對人物進行描寫的具體方法；②根據指出人物的性格特徵；③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）。
三、高考中人物形象賞析題答題思路
1、總體概括人物主要性格特徵。
2、具體分析人物性格特點。
4、得出全面完整的結論。
例如2008年高考廣東卷第17題答案：（總體概括）母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。（具體分析，舉例說明）她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動後，她只有一句「如果你出去，就呆在外面，永遠別回來。」對於父親的澮，她覺得羞辱。但她雖不理解父親，在物質方面卻又是支持他的，她把食物放在「我」很容易偷到的地方。
Ⅷ 《鋼鐵是怎樣煉成的》第二章的人物形象以及閱讀感受
勇往直前的保爾、聰明伶俐的麗達·烏斯季諾維奇、忠厚老實的謝廖沙·勃魯扎克、精明樂觀的費奧多爾·朱赫來、慈愛的列傑尼奧夫
保爾：個性倔強，充滿青春活力，不畏困難，勇敢堅強，意志堅定。對共產主義事業抱著堅定不移的信念，是在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共產主義戰士。保爾是一個自覺的、無私的革命戰士，他總是把黨和祖國的利益放在第一位。更是一個剛毅堅強的革命戰士，他在人生各個方面都經受住了嚴峻的考驗。在敵人的嚴刑拷打面前，他堅貞不屈；在槍林彈雨的戰場上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏鬥中，他多次令死神望而卻步，創造了「起死回生」的奇跡。尤其是他在病榻上還奮力向藝術的殿堂攀登的過程，表現了一個革命戰士鋼鐵般的意志所能達到的最高境界。一個於平凡見偉大的英雄人物。面對疾病的沉重打擊，他也曾產生過自殺的念頭，而且就是在他與病魔抗爭的英雄主義激情中。
冬妮婭：天真、純朴、醉心於愛情，最後由小資產階級小姐完全變成時代落伍者與寄生蟲。她是林務官的女兒，也是保爾柯察金少年時代的愛人，他曾把《牛虻》這部小說介紹給保爾·柯察金看。這部書對他的思想起了一定的啟發。她是在偶然的相遇里認識保爾柯察金的，由於他的倔強和熱情，她不自覺地喜歡他，而愛他。但由於階級出身的關系，她沒有和當時許多的青年一樣去參加保衛蘇維埃政權的偉大斗爭。
朱赫來：共產黨員，一個堅強的紅軍戰士，勇敢、機智，善於領導和組織群眾，他在革命斗爭中很好地團結了廣大的工人和教育了無數的青年，保爾·柯察金就是深受他的教育和培養而成長起來的。
謝廖沙．勃魯扎克——保爾童年時的朋友，紅軍戰士，共青團區委書記
瓦莉亞．勃魯扎克——謝廖沙的姐姐，共青團員
麗達．烏斯季諾維奇——紅軍師政治部工作人員，共青團省委常委
伊萬．扎爾基——紅軍戰士，共青團區委書記
伊格納特．潘克拉托夫——碼頭工人，貨運碼頭共青團書記
尼古拉．奧庫涅夫——機車庫共青團書記，共青團區委書記
費奧多爾．朱赫來——水兵，黨的地下工作者，省肅反委員會主席，軍區特勤部副部長
Ⅸ 描寫人物手抄報資料
描寫人物手抄報資料:
人物外貌描寫的方法
人物的外貌描寫是人物描寫的重要內容，描寫好人物外貌也往往能使人物活起來，給讀者留下深刻的印象。
人物的外貌，主要包括人的容貌、體態、服飾、表情、風度等。人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌、特徵進行准確、生動、形象的描繪，並通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特徵。
怎樣才能寫好人物外貌呢?我們不妨從以下三方面入手。
一、外貌描寫要「准」。准就是准確地描寫人物外貌，人物形象才會真實可信。
人的外貌往往受到其身份、職業、年齡、教養、習慣、生活經歷、家庭環境、身體狀況等諸因素影響。不同職業的人往往外貌也有所區別。如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長;舉重運動員往往比較壯實;漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血氣方剛，中年人成熟穩重，老年人則耳聾眼花。這一些無不反映其人生的自然規律。
當然人的的習慣不同，也往往顯出不同的特徵來。如吸煙的人彷彿缺少了門牙，還不時透出煙草氣味;不吸煙的人則牙齒潔白。人的教養不同，也往往能從外貌上看出來，有教養的人坐有坐相，站有站相;有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚;沒有教養的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理……凡此種種，我們要仔細觀察，並用准確的語言加以描述，人物的形象才能准確的描寫出來。
二、外貌描寫要「精」。精就是精心選擇人物外貌特徵，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明。
世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據表達的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特徵，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或一筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。
有時候，我們根據手頭素材的實際情況，或為了某種表述的需要，可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個部位。如寫爺爺的手，硬而裂開許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證;幫我編玩具，又透出靈巧。這樣寫了往往會使勤勞而機靈的爺爺躍然紙上。
我們精心選擇人物與眾不同的外貌，加以精確地描寫，往往能寫出新意來。
三、外貌描寫要「深」。深就是人物的外貌描寫要反映人物的精神品質，寫出人物的深度。
我們描寫人物外貌，要著重選擇最能體現人物思想品質，精神風貌，個性特徵，氣質情感的外貌特徵予以重點描寫，使人物形象更生動，更感人，達到神似的境界。
當然，我們還要注意寫作的順序，選好寫作的角度，無論前後左右，正視側視，仰視俯視，近觀遠看，哪個角度最能展示人物精神面貌，性格特徵，就從哪個角度入手進行描寫。
外貌描寫還要注意與人物的動作、神態、語言等描寫相結合，更好地表現人物的個性特徵，寫出鮮活的人物形象來。
人物外貌描寫的句子
1.我高高的個兒，一頭烏黑柔軟的頭發，梳著許多根又細又長的小辮子。雪白的瓜子臉，細長的眉毛下閃動著一雙烏黑發亮的眼睛，流露出聰穎的光芒。
2.我們的黃老師很年輕，只有二十多歲。烏黑的頭發從中間分開，紅潤的臉龐上嵌著一雙明亮的大眼睛。老師有一張不太大的嘴，講起課來清楚有趣，說起故事來生動感人，有時逗得我們哈哈大笑，有時使我們心情悲傷，流下眼淚。
3.她的個子不高，總是坐在前排。烏黑的短發上系著紅色的蝴蝶結，一雙明亮的大眼睛閃著智慧的光芒。她愛發言，回答問題時聲音又響亮又乾脆。
4.他是一位愛說愛笑的男孩。圓胖的臉蛋，一雙大眼睛忽閃忽閃的，特別是那張大嘴巴，笑起來嘴角微微上翹，說起話來非常響亮。他最愛發言，課堂上常常響起他回答問題的聲音。他愛穿白色短襯衫，藍色短褲，又整潔又大方。
5.她是一位活潑可愛的小女孩，白凈的瓜子臉，彎彎的眉毛下一雙水靈靈的眼睛。她愛唱歌，更愛跳舞，還參加了校舞蹈隊呢!她穿著那件紅地白花的連衣裙，跳舞時，動作優美極了!
6.一個男同學的外貌特別是那雙帶長睫毛的眼睛，更使他增添了幾分稚氣。他有愛眨眼的習慣，一天到晚眼睛眨個不停。他一急起來眼睛就眨得更厲害了。
7.一個女同學的外貌她很瘦小，長著一對月牙似的小眼睛，嘴巴旁有顆米粒大小的黑痣。她正閱讀著一本厚厚的書，那雙眼睛盯在書頁上，就像蜜蜂吮吸著花蜜，顯得那麼專注。
Ⅹ 以抒發讀書感受為主的手抄報資料
「愛護書籍吧,它是知識的源泉.」高爾基的這一名言告訴我們,書籍凝聚著人類智慧結晶,學習掌握書本知識不僅可以增強謀生的本領,而且是打開財富之門的金鑰匙.
——題記
阿根廷偉大詩人博爾赫斯曾有著名詩句：天堂,應該是圖書館的模樣.
圖書館,應是人類最嚮往的地方才對.
書是人類用來紀錄一切成就的主要工具,也是人類交融感情,取得知識,傳承經驗的重要媒介,對人類文明的開展,貢獻非常大.
書是一種記錄、分析、總結、組織、討論及解釋信息的、有插圖或無插圖的、硬抄或平裝的、加套或不加套的,包含有前言、介紹、目錄表、索引的用以增長知識、加深理解、提升並教育人類大腦的裝置,該裝置需要視覺、有觸碰的感官形式存在並使用.書是文化、知識、情感、理性等人類復雜情感的總匯.你想要的,你想知道的.都在那裡.
書,是這世界上最美好的事物.
名言節選：
書籍是巨大的力量——列寧
書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師——高爾基
讀一本好書,就是和許多高尚的人談話——笛卡爾
讀書越多,越感到腹中空虛——雪萊
每一本書都是一個用黑字印在白紙上的 靈魂,只要我的眼睛、我的理智接觸了它,它就活起來了——高爾基
光陰給我們經驗,讀書給我們知識——奧斯特洛夫斯基
熱愛書吧——這是知識的泉源!只有知識才是有用的,只有它才能夠使我們在精神上 成為堅強、忠誠和有理智的人,成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷 心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產生的美好果實的人——高爾基
理 想的書籍,是智慧的鑰匙——列夫?托爾斯泰
和書籍生活在一起,永遠 不會嘆氣——羅曼·羅蘭
閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使 人精確.史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉； 倫理使人莊重；邏輯與修辭使人善辯——培根
書籍——當代真正的大學——托馬斯?卡萊爾
各種蠢事,在每天閱 讀好書的影響下,彷彿烤在火上一樣,漸漸熔化——雨果
生活里沒有書籍,就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞
生活在我們這個世界裡,不讀書就完全不可能了解人——高爾基
書 讀的越多而不假思索,你就會覺得你知道得很多；但當你讀書而思考越多 的時候,你就會清楚地看到你知道得很少——伏爾泰
讀書是我唯一的娛樂.我不把時間浪費於酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對於事業 的勤勞,仍是按照必要,不倦不厭——富蘭克林
書－－人類發出的最美妙的聲音.－－－萊文
書籍是偉大的天才留給人類的遺產.－－－艾迪生
過去一切時代的精華盡在書中.－－－卡萊爾
書,是人類共同的精神財富,是人類進步的階梯.
書,以是哺育心靈的母乳,啟迪智慧的鑰匙.
閱讀一切好書如同和過去最傑出的人談話.－－－笛卡兒
閱讀使人充實,會談使人敏捷,寫作使人精確.－－－培根
讀書之於頭腦,好比運動之於身體.－－－艾迪生
書是個好夥伴.它滿腹經綸,卻不喋喋不休.
在你渴望時,它前來給予詳細指教,
但是從不糾纏不休.－－－比切
讀一本好書,象交了一個益友.－－－臧克家
好的書對青少年的成長乃至他們的一生,
都會產生深遠的影響.
經驗豐富的人讀書用兩隻眼睛,一隻眼睛看到紙面上的話,另一隻眼睛看到紙的背面.
——歌德
每個有知識的人,應該在自己的一生中,好好讀上8-10本書.究竟該讀哪些書?若想了解這點,那至少得讀上15000本才行.
——巴比達
僅在字母、文字和書頁中瀏覽一番——這不是讀書.閱覽和死記——也不是讀書.讀書要有感受,要有審美感,對他人的金玉良言,要能融會貫通,並使之付諸實現.
——巴金
我覺得,當書本給我講到聞所未聞,見所未見的人物、感情、思想和態度時,似乎是每一本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界.
——高爾基
書籍使人變得思想奔放.
———革拉特珂夫
書籍使人們成為宇宙的主人.
———巴甫連柯
我身上所有一切優秀的品質都要歸於書籍.
———高爾基
生活里沒有書籍,就好象沒有陽光,智慧里沒有書籍,就好象鳥兒沒有翅膀.
———莎士比亞
多讀書,讀好書,然後寫出自己的感想,這是寫好作文的開始.
———冰心
書,能保持我們的童心；書能保持我們的青春.
———嚴文井
好的書籍是最貴重的珍寶——別林斯基
書是唯一不死的東西——丘特
推薦節選文章：
《小王子》《愛的教育》《假如給我三天光明》《飄》