小說中人物的作業答案

⑴ 求作業答案：選出下列有關小說知識

⑵ 通過小說中的人物、情節、環境三要素推導人物情節(2019全 l

答案： 解析： 主人公：杜小康 情節：杜小康因家道中落而失學，不得不跟隨父內親去放鴨。生容活的艱苦、精神上的寂寞壓迫著他，同時也錘煉著他的身心，在一場暴風雨後，他覺得自己長大了，堅強了。 環境：無邊無際的蘆葦地。

⑶ 余華《兄弟》節選 閱讀答案 小說中的李蘭是一個怎麼樣的人物形象

《兄弟》上部中的李蘭是一個充滿悲情色彩的女性,
"從藝術的角度看,《兄弟》中寫得最成功的人物形象不是
李光頭,也不是宋凡平,而是李蘭.李蘭是全書中～個最
有人性張力和人性深度,藝術上最具文學性的形象".Cf]
她的出場是與兒子李光頭的偷窺事件聯系在一起的.兒
子的不光彩行為讓李蘭無地自容,並且多年前的醜事被
重新放在了小鎮人的面前,和兒子的醜事一起,將李蘭打
入了自卑與恥辱的深淵中.李蘭的第一任丈夫李山峰因
為在廁所偷看女人的屁股而溺死在糞池裡.這個事情對
於李蘭的打擊是致命的,她的生命從此就變得只是一個
生物符號存在了,她作為恥辱者的妻子吞咽著他給她留
下的"遺產"——恥辱,人的尊嚴,生活的勇氣都喪失殆盡
了,這個女性的生存從此經受著巨大的道德倫理審判的
重壓,雖然她並不是無恥行為的施行者,但是,"李蘭在三
個月的產假里閉門不出,甚至都不願站到窗前去,她怕別
人看見自己.……她拉開屋門抬腳跨出去時的恐懼彷彿
是要跳進滾燙的油鍋".特別具有象徵意味的是.李蘭從
此患上了偏頭痛的毛病,"一年四季眼淚不斷".手指敲擊
腦袋的聲音像"敲木魚聲"."牙縫里時刻都在發出噝噝的
響聲".這個折磨她一生的疾病隨著外部環境的變化而改
變,當她與宋凡平結婚後,有長達一年多的時間里.這個
毛病沒有再犯過,作者的這一安排是耐人尋味的.看來這
個病並非全是實病,擴而言之,那個時代有正常人性要求
的女性.甚或那個時代所有正常而普通的人都"患"有這
種"疾病".
李蘭的生命中的希望和快樂在作品中被一次次,
一
點點地被剝奪,直到這個女人生存的所有現實基礎
全部喪失,隨著這個女人生命力的枯萎消失,一個正常
女性生存的現實的生存基礎也不復存在了.李山峰的
不光彩死去帶給李蘭的是無盡的屈辱和自卑,傳統道德
的價值判斷將李蘭從一個"人"的集合中驅逐出去了,
如果說李山峰的死,以及人們對於他的唾棄是對於他
的行為的道德審判的話,那李山峰的死也包含著對於
那個"本能壓抑"的禁慾時代的反諷,那個時代出現了
李山峰這樣的一個"怪胎",而小鎮輿論對於李蘭的生
命的擠壓.對於她和宋凡平的結合的嬉笑嘲弄,則是
作者在另一個角度對傳統道德的某些陰暗層面的反
諷和嘲弄.正是小鎮這個環境一點點剝奪了李蘭生命
中的一些正常的欲求.讓這個帶有現代意味的"祥林
嫂"走到了她人生的末路.她的死折射出那個狂熱時
代的殘酷.
李蘭生命的重放光彩是與宋凡平的相識與相愛開始
的,"宋凡平"這個名字是無數平凡人的一個總的指代,他
是小鎮上的體育明星,是一位優秀的丈夫,一個慈愛的父
親,一位時代風潮的追趕者,宋凡平的風光無限和悲慘死
去,是對那個"精神狂熱,本能壓抑,命運慘烈"_2_時代的
另一層面的反諷,一個熱情參與其中的時代風潮的追趕
者,最終被這個時代的風潮所拋棄與否定.並剝奪了他的
生命."在精神狂熱和本能壓抑的極端處境中,余華寫到
了人性的力量,宋凡平和李蘭公開相愛,隱忍抗爭暴力,
之所以讓人感動,全是因為人性的感召.那個變態的時代
是不能容忍人性公開存在的,尤其不能容忍人性在地主
之子宋凡平和地主婆李蘭之間生長,所以他們的命運是
悲劇".¨3_李蘭與宋凡平結合是一個時代的悲劇,如果說
宋凡平使李蘭生命重新具有了生氣的話,那麼宋凡平的
死則象徵著李蘭生命的再一次枯萎.她用不洗頭這種方
式來紀念自己的心上人,而在行將就木時,李蘭洗去了頭
發上保留了多年的男人的氣味,才發現黑發原來早就變
成白發了,這樣的描寫是具有相當大的震撼力的,這是一
個壓抑而瘋狂的時代.它摧折了李蘭作為一個正常的人
所應具有的正常的欲求.

⑷ 如何答閱讀題：一，閱讀短文的人物性格特點二，如何評

小說的考點 考點一、揣摩人物形象 考點二、注意環境描寫 考點三、把握故事情節 考點四、概括主題內容 考點五、理解小說標題 考點六、分析寫作技巧 考點七、品味語言特色 今天我們專門學習考點一：怎樣揣摩小說中的人物形象． 三．展示學習目標： 1、通過分析人物性格進而把握人物形象。 2、通過把握人物形象進而掌握有關答題技巧。 四．教學過程： 回顧學生解題資料中分析小說人物性格的基本方法． 把握分析人物性格的基本方法 1、抓肖像 2、抓語言 3、抓動作4、抓細節 5、抓心理 6、抓關系 第一環節：自主學習 選修教材＜＜丹柯＞＞選自＜＜外國小說欣賞＞＞第三單元第一課 請同學們閱讀下面材料自主總結丹柯的性格特點． 要求學生運用解題資料上的規律圈佔勾畫出描寫丹柯肖像．語言．動作．細節．心理．關系之間的句子，去歸納概括人物的性格特點． 學生閱讀後討論發言： 教師展示答案：丹柯：樂觀勇敢、勇於實踐、永不放棄、無私奉獻。 師生反饋：小說人物性格解題方法歸納為六個抓手． 第二個環節：合作探究 人物性格是人物形象的核心內容，但高考中解答人物形象題時和人物性格仍有一些細微的差別，那麼關於人物形象題在高考時如可解答呢？請看高考實例：（學生做2009年浙江卷） 學生分組討論：選出代表發言 老師展示答案：賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分） 答案：①熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意。共
24字 老師提問：為什麼學生回答時沒有象上文一樣去直接回答人物性格，而一開始要先說貝格斯太太是怎樣一個人呢？學生回答因為這道題問的是人物形象而上面的題問的是性格特點． 老師總結：答案一共24個字，而題目要求不超過100字，這就說明人物性格僅僅是人物形象題的核心內容，解答人物形象題時還有著很大的潤色空間，而這些需要潤色的空間正是我們解答人物形象題時需要完善的地方．那麼小說中人物形象題我們在高考時應該如何做答呢？師生共同歸納人物形象題的解題方法： 解題思路： 通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節、人物之間的關系）分析人物的性格特徵，然後根據題目要求作答。 基本套路： 人物定性（身份）+做了哪些事+性格特徵+社會意義 根據要求組織語言表達： XX是一個„„的人物形象。作為什麼人，他怎麼樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）表現了什麼樣的主題。 讓學生依據上面的答題方法重新整合答案並發言，發言後和現場一考生的滿分答案進行比較，鞏固這一規律． 貝格斯太太是一位熱情善良關心遠離故土遊子的女房東形象；她用她的魔盒為我撫平了內心的沮喪和憂郁；她熱愛故土，珍視親情；淳樸善良，熱情爽直。觀察敏銳，善解人意；體現了人間處處充滿真愛的主題． 得分情況：字數84字，符合題干要求不超過100字，故得滿分． 老師展示人物形象的變式題： 變式題：XX是一個怎樣的人物？ XX有哪些優秀的品質？ 師生再次回顧上述規律． 第三環節 延伸遷移 閱讀小說＜＜朱丹＞＞回答問題： 文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請同學們按照上面總結的方法動手寫一寫。 找幾個學生的答案用投影進行展示． 展示參考答案和專家建議答案： 參考答案：朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。 答題建議：按上述規律整合答案為 朱丹是一位有著高超音樂才華的木笛手．在應聘時拒絕在南京大屠殺紀念日演奏歡樂的曲子，具有崇高的民族精神和民族氣節，表現了中國青年強烈的民族自尊心。 五．老師總結： 通過上面的學習大部分同學已經掌握了規律，同時也明白了人物性格題和人物形象題在解答時仍有一些細微的差別，人物性格解題時主要回答一些形容詞或短語，而人物性格在答題時還要進行人物定性，再加人物性格，再加主題．小說的命題形式變化萬端，題無定法，但解題有法，在有限的時間內難免掛一漏萬，希望同學下課後認真領悟，總結解題方法． 把握人物性格的基本方法 學生解題資料

把握人物性格的基本方法一般從下面六個方面入手， 請同學們閱讀並參照下面資料自主分析丹柯的人物性格。 ① 抓肖像 進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將 書放在講台上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道： 「我就是叫作藤野嚴九郎的„„。」 „„ 這藤野先生，據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的„„ 作者抓住了他的外貌特徵（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書）、聲調（緩慢而有頓挫）等方面的主要特徵，將一個正直的學者形象描繪得栩栩如生。 ② 抓語言 「瞎猜！我們那兒從來也沒有過這樣的狗！」 「那就用不著費很多工夫去問了，」奧楚蔑洛夫說。「這是條野狗！用不著多說了。„„既然他說是野狗，那就是野狗。„„弄死它算了。」 「這條狗不是我們家的，」普洛訶爾繼續說。「可這是將軍哥哥的狗，他前幾天到我們這兒來了。我們的將軍不喜歡這種狗。他老人家的哥哥喜歡。„„」 「莫非他老人家的哥哥來了？烏拉吉米爾?伊凡尼奇來了？」奧楚蔑洛夫問， 他整個臉上洋溢著動情的笑容。「可了不得，主啊！我還不知道呢！他是要來住一陣吧？」 「是來住一陣的。」 「哎呀，天！他是惦記弟弟了。„„可我還不知道呢！那麼這是他老人家的狗？很高興。„„你把它帶去吧。„„這條小狗怪不錯的。„„挺伶俐。 通過與他人的對話，奧楚蔑洛夫的立場隨著不同的信息不斷變化，他左右搖擺，趨炎附勢的性格便凸顯出來，這篇主要靠對話推進的小說中，語言替代了行為．揭示了內心． （摘自選修＜＜外國小說閱讀欣賞＞＞P61頁 ③ 抓動作（所做的事） 把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來。將心肝提在手裡。動作描寫很好寫出了林沖殺人時的痛快淋漓。 ④ 抓細節 細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。 ⑤ 抓心理 心理描寫有助於揭示人物思想性格、烘托氣氛、突出人物的精神世界等。如高爾基的《母親》一文中心理描寫的方法很多，有側面敘述人物內心活動或感覺的，有運用人物內心獨白直接剖析心理活動的，有通過動作表情描寫反映心理活動的。莫泊桑的《項鏈》在心理描寫方面也有獨到之處，例如寫瑪蒂爾德看到舞會請帖時，既急切盼望出席舞會，又沒有合適的服飾，那種焦急、懊惱、悔恨的復雜心理，就刻畫得惟妙惟肖。 ⑥ 抓人物之間的關系． 例：《歐也妮葛朗台》葛朗台太太的高潔與葛朗台的冷酷貪婪形成鮮明對比。在接待侄兒查理時，葛朗台對其苛刻吝嗇，雞也捨不得買，竟用烏鴉湯來招待客人，而歐也妮卻不惜拿出私蓄。通過對比互相應襯，突出人物性格。
1、人物性格題
首先總括,XX是一個——、——的（ ）典型代表.
然後逐條分析其性格特點,注意先觀點再例子.
2、評價人物題
答題模式是先點出自己的觀點,然後擺出自己的依據.注意要辯證地去看待一個人.
3、理解重點詞句
如果是詞語,要先解釋該詞語的意思,然後點出它使用了何種修辭手法,接著解釋它所在的句子的含義,最後點出使用這個詞語有何妙處.（四步）
如果是句子,首先要看它裡麵包含了什麼手法,它說明了什麼道理,這樣寫的妙處是什麼.如果使用關聯詞,注意前後的邏輯關系,注意重點.如果是幾個分句,要分別解釋其意思,然後再合起來.不管怎樣,都要結合語境靈活對待.

⑸ 求初中課外閱讀小說中人物簡介，要別人猜的。急！急！急！

《童年》描述了他在父親去世後，在外祖父家度過的童年歲月。在年幼版的他眼裡，成權人的世界是那樣的醜陋與無情；母親在感染霍亂而死的父親遺體旁聲下的小弟弟夭折了；外祖父家裡，舅舅們整日為了家產爭吵斗毆、愚弄弱者，家裡強壯的男性欺負毆打女人、毒打兒童；同時在這個家裡，他始終得到外祖母的疼愛，受到外祖母講故事的熏陶。外祖母的形象在他暗淡的童年歲月里閃耀著母性的光輝，帶給了他一生的愛和感激。
這個答案是：阿列克謝（阿廖沙）
他出自老舍的筆下，他向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活於痛苦深淵中的圖景。從祥子力圖通過個人奮斗擺脫悲慘生活命運，最後失敗以至於墜落的故事，告誡人們，城市貧農要翻身做主人，單靠個人奮斗是不行的
這個答案是：祥子

⑹ 如何解答小說中的人物形象類考題

收藏推薦 高考中現代文大閱讀多年以來一直以散文為主,但小說同樣是重要的文學作品樣式,且在新教材中佔有重要比例,因此,小說作為高考中文學類閱讀的命題材料之一,我們不能忽視。小說是四大文學樣式之一以塑造人物形象為中心,通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活。高考中,小說閱讀取材多以小小說、微型小說為主,考察的側重點在於分析概括故事情節、把握人物形象、分析環境描寫。另外,內容要點、文章結構、寫作技巧、語言理解以及讓考生仁者見仁、智者見智的賞析性小評論之類的題也會出現。魯迅先生曾說過:「雜取種種人,合為一個。」小說的主要功能之一,就是藉助人物形象的塑造,來表現文章的主題和作者的思想傾向。關於人物形象的分析,這是高考小說閱讀題中的「常客」。那我們如何來解答這一類題呢?一、明確考試題型,掌握解答模式高考中,分析人物形象主要從兩個方面來考查,一方面是分析概括人物性格特點,有時還要對主要人物進行評析;另一方面是分析人物描寫的具體方法,並分析其作用。出題者在設置問題時,往往採用以下形式:①、結合全文,簡要分析人物形象。②、XXX是一個怎樣的人物?③、XXX有哪些優秀的品質或精神?

⑺ 中國現當代文學名著導讀1作業答案 急急急

1、____《受戒》__是汪曾褀回憶童年的作品，描寫了小和尚明海和英子姑娘朦朧的愛情故事。
2、錢良材是茅盾的___《霜葉紅似二月花》___中主要人物之一。
3、《在酒樓上》的呂緯甫做的第一件「無聊的事」是為他三歲的弟弟__遷葬____。
4、小團圓媳婦是蕭紅小說___《呼蘭河傳》___中的人物。
5、茅盾原名_____沈德鴻_______，早在他1928年登上文壇之前，就是五四新文化運動的主將。
6、煙鸝和振保是張愛玲小說____《紅玫瑰與白玫瑰》__中的兩個人物。
7、《故里三陳》是汪曾褀回憶故鄉的小說，「故里」是指江蘇省的___高郵___。
8、1929年，廢名出版的第一部短篇小說集是____《街頭》__。
9、老舍的小說__《駱駝祥子》____講述了一個滿族北京市民衰敗的故事。
10、_______《紀實與虛構》_____是一篇被王安憶稱為「虛構自己」的小說。

⑻ 如何分析小說中的人物的性格特徵

近年來，全國各地高考語文試題，小說類文本閱讀受到重視。廣東、寧夏、海南、江蘇和浙江卷都在文學作品閱讀中考查了小說閱讀的，而賞析人物形象又成了小說閱讀的必考題目，因此，熟練掌握一些賞析人物形象的答題技法就顯得尤為重要。
一、賞析人物形象的答題技巧
1、從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。
（1）人物描寫的方法：①正面描寫，一般包括外貌描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫，是指在文學創作中，作者通過對周圍人物事環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出。
（2）各種描寫手法的作用：①外貌、神態、動作描寫：更好地展現人物的內心世界及性格特徵。②語言描寫：A、刻畫人物性格，反映人物心理省去，促進故事情節的發展。B、描摹人物的語態，使形象栩栩如生、躍然紙上。③心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。④細節描寫：更細膩地展示人物的某一特徵。
2、從分析人物活動的環境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。
環境是人物活動和故事發生發展的場所。特定的人物總是在特定的環境中成長起來的，所以對小說環境描寫的分析，也是理解人物形象的一個重要方面。環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境主要包括人物活動的時間、地點、景物等，有時起渲染氣氛的作用。社會環境主要是渲染時代特徵。另外環境對人物性格的體現也起著強化作用，作者為了表現人物豐富復雜的性格，往往為人物設置各種不同的環境，用以「刺激」人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。例如2008年高考浙江卷所選小說《烏米》，第五自然段的景物描寫就為我們提供了主人公烏米的生活環境，突出了她孤獨無助的處境，暗示了人物的命運。
3、從分析情節入手，把握人物的性格特徵。
情節是人物性格的歷史。情節一般是通過描寫人物思想性格和情感慾望的沖突以及同此引起的人物之間的關系、人物命運的變化來展開的。在情節的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態，再現活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，可以從情節入手，據情論人。
根據故事情節分析人物性格特徵，必須注意以下四點：
第一，全面、恰當、實事求是。人物的性格特徵是從情節中引出的結論，反過來可以解釋情節。只有全面而恰當的結論才能正確解釋全部情節。
第二，注意人物性格的復雜性、多重性，多角度進行分析。
第三，分清主次，把握其主要性格特徵。
第四，把握人物性格的發展變化。
4、從人物間的關系入手，分析人物性格。
許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們准確分析幾個人物之間的關系，確定主次，從他們之間的復雜關系中，把握主要人物的性格特徵。例如2008年高考江蘇卷所選小說《侯銀匠》，雖然小說的主旨是表現侯銀匠，可是小說的主要文字卻是寫侯菊。如果考生不能准確地把握二者之間的關系，就很難全面總結出侯菊的形象特點。
5、從分析小說的主題入手，揣摩作者的評價。
主題是小說的靈魂。小說的主題往往是通過作品中人物的活動體現出來的，因此通過分析小說的主題，揣摩作者的創作意圖，可以正確把握人物的性格特徵。例如2008年高考廣東卷《河的第三條岸》，文章語言含蓄，內容抽象，考生需認真分析小說的主題，敏銳地認識到作者對「父親」的選擇是肯定的，才能夠正確分析出「父親」的性格特徵，從而准確地分析「母親」的人物形象。
二、高考中人物賞析題設題類型
命題者從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來大致包括三種題型：
①小說對人物進行描寫的具體方法；②根據指出人物的性格特徵；③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）。
三、高考中人物形象賞析題答題思路
1、總體概括人物主要性格特徵。
2、具體分析人物性格特點。
4、得出全面完整的結論。
例如2008年高考廣東卷第17題答案：（總體概括）母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。（具體分析，舉例說明）她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動後，她只有一句「如果你出去，就呆在外面，永遠別回來。」對於父親的澮，她覺得羞辱。但她雖不理解父親，在物質方面卻又是支持他的，她把食物放在「我」很容易偷到的地方。

⑼ 小說中人物的作用

一、側面襯托，個性鮮明。

側面襯托，就是通過對其他人物、事件的敘述和描寫，來襯托主要人物。恩格斯曾倡導「把各個人物用更加對立的方式彼此區別得更加鮮明」。在一部小說中或是一部戲劇中主人公或主角就是紅花，次要人物和配角就是綠葉，這是一種襯托的手法。通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象，從而達到塑造人物形象的效果。也就是說，次要人物可以將原本單調的故事情節襯托得活靈活現，凸現人物品質，表達思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。在《我的叔叔於勒》一文中對次要人物的著墨非常少，但他們卻起了很好的襯托作用。文中的「我」面對窮困潦倒的於勒，還給了他「十個銅子的小費」，這說明「我」是一個有同情心、正義感的人。在這里通過對次要人物「我」的簡單描寫，就把菲利普夫婦冷漠無情、虛偽自私的特點充分地襯託了出來。在《變色龍》一文中，火紅色頭發的巡警葉爾德林也起到了很好的襯托作用。從端著一個「盛滿了沒收來的醋栗」的篩子到報告「好像出亂子了」，從給警官脫穿大衣到兩次對狗的來歷進行判斷，既表現出他忠實而馴服，又從側面襯託了警官的專橫多變、媚上欺下、見風使舵的性格。這樣，通過次要人物的襯托來表現人物性格特點，使文章更含蓄、更客觀、更有力。

二、牽線搭橋，推動情節。

在一些小說中，人物的一舉一動、一笑一顰，往往從次要人物的眼睛裡看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴裡說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關的情節自然地融合在一起，推動情節發展。他們的出現主要擔當特定的角色，完成一定的敘事功用。如《孔乙己》，在酒店這樣一個場景里，充分發揮小伙計「我」的作用，通過「我」的耳聞目睹和感受，從幾個方面來描寫孔乙己的個性和悲慘遭遇。由於「我」擔當的是只管溫酒這樣一種清閑無聊的職務，心裡很煩悶，因此就有機會觀察顧客們的動靜，作品通過「我」的眼睛，正面描寫孔乙己在酒店裡的幾個生活片段，突出地塑造了他那迂腐可笑、屈辱自尊的性格。作品又通過「我」的耳朵，聽人家在背地裡議論，側面寫孔乙己的屢試不第、偷書挨打，概括地介紹了孔乙己的身份、遭遇、癖好，並點明他性格形成的原因。「我」確實是個關鍵人物，總是在關鍵時刻出現，說出至關重要的話，做出重要的事，掀起軒然大波，把事件推向高潮。

三、渲染氣氛，奠定基調。

很多小說會出現群眾場面，這些場面中的群眾，大多是不重要的次要人物。正是這些次要人物的出現為主要人物的活動提供了具體環境，起到了渲染氣氛、奠定感情色彩基調的作用。《變色龍》一文中，圍觀者先是起鬨看熱鬧——「還有人叫喊：『別放走它！』有人從商店裡探出頭來，臉上還帶著睡意。木柴廠四周很快就聚了一群人，彷彿一下子從地底下鑽出來的。」當廚師把狗領走後，他們竟然一下子對著首飾匠赫留金哈哈大笑。他們不敢嘲笑警官的多變，而只敢嘲笑倒霉的人——這樣既讓他們非常開心，又無絲毫的危險性。這樣一群小市民，雖然臉譜各異，性情有別，但有一點是完全相同的，那就是麻木不仁、愚昧無知、荒唐無聊、奴性十足。他們既為奧楚蔑洛夫出爾反爾、反復無常的性格提供了典型場面，也展示了19世紀80年代俄國社會生活中一副真實的畫面，深刻地反映了當時俄國的社會現實。在《孔乙己》中同樣對「一群人」進行了細致入微的刻畫。孔乙己生活在眾人的鬨笑中，他在人們的笑聲中登場，在人們的鬨笑聲中表演，最後在人們的笑聲中走向死亡。「笑聲」貫穿著全篇，這陣陣笑聲中透露出一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一方面不是同情和眼淚，而是無聊的逗樂和取笑，只有孔乙己到店「店內外充滿了快活的空氣」，表面上烘託了歡樂的氣氛，實際上是以樂寫哀，更令人悲哀，這使孔乙己的悲劇更籠上了一層令人悲涼的意味，進而深刻地揭露了封建社會的黑暗和冷酷。

四、升華主題，畫龍點睛。

小說中的次要人物不只和主要人物息息相關，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說，次要人物的設置是為塑造主要人物服務的，更是為揭示小說主題服務的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既增添了小說的藝術感染力，又起到深化主題、畫龍點睛的作用。《我的叔叔於勒》寫了菲力普的兩個女兒、女婿。這些次要人物的描寫，說明了在資本主義社會里，金錢勢力無孔不入，滲透到資本主義的每個毛孔里，愛情也是以金錢為轉移的，愛情也滲入了銅臭。《范進中舉》對次要人的刻畫更是惟妙惟肖，中舉前鄉鄰們對范進漠不關心，中舉後鄉鄰們拿來雞蛋、酒、米招待報錄人，又到集上尋找范進，悉心照顧他。小說通過對次要人物的刻畫，可以看出當時的人們對有錢有勢的人極力巴結，對無錢無勢的人冷漠無情，從而有力地升華了主題。
總之，小說中次要人物往往著墨不多，但其地位不可忽視，他們是作者精心安排的角色，我們在學習中也要著力對次要人物的作用進行分析，從而更好地提高學生的小說賞析水平。

⑽ 如果大雪封門閱讀答案 1.小說中的慧聰是一個怎樣的人物形象簡要分析

1、慧聰是一個身處困境而不失精神嚮往的打工者形象。他高考落榜，接受命運安排，來北京為人放廣場鴿；理解並尊重打工者，不覺得貼小廣告的職業有什麼不妥；有強烈的精神嚮往，身處困境卻愛登高望遠，面臨被解聘，卻渴望看見大雪覆蓋整座城市的景象。

2、鴿子是美好的事物，象徵著希望，象徵年輕人心中的美好理想；鴿群在城市污染的環境中奮力飛翔，卻接二連三地丟失和死亡，這又象徵奔波在城市中的年輕人，他們力圖在城市裡發展，但生存艱難，難以立足。

3、①照應開頭關於風的描寫，使行文更周密；

②與上文「我」的童話世界般的想像形成對比，突出現實生存環境的惡劣；

③點明鴿子飛翔的背景，暗示鴿子不斷丟失和死亡的原因。

4、①小說一再寫到慧聰盼望看到大雪封門的景象，最後終於如願，以「如果大雪封門」為題可以概括小說的重要情節；

②慧聰一直盼望大雪封門，願望與常人不同，以「如果大雪封門」為題，可以突出慧聰內心的單純、執著；

③北京環境污染嚴重，現實中又有許多不公和不平，以「如果大雪封門」為題，可以曲折地表達北漂族對現實的不滿，表達作者對城市問題的關注；

④為什麼盼望大雪封門？這里有怎樣的故事？以「如果大雪封門」為題，可以設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。

(10)小說中人物的作業答案擴展閱讀：

《如果大雪封門》是由徐則臣創作的小說集，該書獲得2016中國好書獎。

內容簡介：

《如果大雪封門》冷峻而又溫暖。徐則臣以幾位青年打工者在北京的生活為底子，以精細綿密的語言和出人意表的想像，講述了一個夢想與現實、溫情與傷害、自由與限度相糾結的故事，如同略顯哀傷的童話。

對幾位來自南方鄉村的青年來說，大都市的生活恍若夢境，現實卻不免艱難。但他們一直生活得認真嚴肅，滿懷理想。小說在呈現事實的基礎上，有著強烈的升華沖動。