初中小說中的人物

⑴ 文學作品中的人物有哪些

文學作品中的人物有：

葛朗台：《歐也妮·葛朗台》中的重要人物。葛朗台是一個法國大革命後起家的資產階級暴發戶。他比舊式地主精明，也更兇狠，聚財方式更充斥著血腥味。

《紅樓夢》中林黛玉：黛玉為人真誠，對誰都掏心掏肺，表裡如一，性情任性，所以她的語言真誠直率，是自然天性的盡情流淌。她說話無所顧忌，甚至表現出尖刻的特色來。是真性情的體現。

《平凡的世界》里的孫少平，他一路走來都是以「真」「真誠」地對人對事對這個世界孫少平出身貧寒，背負著沉重的家庭負擔來到當地縣城念高中，一開始因為貧苦的家境在同學的面前充滿了自卑，但是他非常刻苦努力，高中畢業先在村裡開辦的初中班教書。

《水滸傳》中的李逵，李逵性格中最顯著的特點，也是一個「真」字。李逵初見宋江之時，問戴宗的第一句話是「哥哥，這黑漢子是誰」；當得知宋江大名之時，又脫口而出「莫不是山東及時雨黑宋江」。

⑵ 我最喜歡的小說人物（初中）急！！！

魯濱遜
1.英國青年魯濱遜從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他告別家人，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中經歷無數險情，後來整條船在太平洋上不幸落難，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來，並隻身來到一座荒無人煙島上。
3.他在荒島上時由於風寒受了瘧疾，身體狀況每況愈下，越來越虛弱，後來想起巴西人不管生什麼病，都不吃葯，只嚼煙葉。而恰恰在他的箱子里有一部分煙葉。一開始他打算生吃，但味道太沖，後來他想到了聞味道和泡酒喝得辦法，依靠自己的毅力與瘧疾作斗爭，最終身體恢復如初。

⑶ 我最喜歡的小說人物（初中）700字

我最喜歡的小說人物---牛虻
我目前為此最喜歡的小說是伏尼契的《牛虻》（GADFLY）。
最初聽說這個小說是我在看《鋼鐵是怎樣煉成的》時看到的。由於我非常不喜歡俄國的小說（不涉及任何偏見，他們的小說我就是不喜歡，大概是因為不習慣他們的語言風格吧），《鋼鐵是怎樣煉成的》也未能倖免；同時保爾的形象我也不是很喜歡。所以，我當時想，保爾這么喜歡的書我肯定非常不喜歡，所以絕對不會去看的。相信有很多人也會報有類似的看法所以不去看。
和別人說起我是多麼喜歡《牛虻》，他們多用詫異的眼神看著我。是啊，能有幾個八零後喜歡讀「革命書籍」呢？而且，我甚至是八零後中最小的一批。不錯，我是讀過不少那樣的書，比如紅岩、林海雪原、平原槍聲、保衛延安……，但是我從未把《牛虻》歸入那一類書籍。又或者可以說，其實那些「革命書籍」能夠讓我動心的從來便不是革命者們的堅定的信念，而是他們做為一個人的堅強。保爾的形象雖然來源於作者自己，但是我總覺得他缺少了真實感。是的，保爾也有私情，但是，它真的太少了。難得幾次出現了，都被意志打壓下去了，讓我覺得他簡直像是被催眠的人。然而牛虻雖然是一個虛構的人物，在他身上閃耀著個性的光輝。雖然他要從事革命的原因不是那麼純粹，但這正是一個普通人的正常表現。牛虻會傷心，會絕望，會嫉妒，會後悔，但正是這些缺點讓他的形象更加豐滿。

牛虻最讓我印象深刻的一點是他的意志力。或許他的意志力是他身上唯一的不夠真實的特性了。但作者從未神化他的意志力，牛虻也會崩潰。他能夠忍受病痛的劇烈疼痛，也許長期的病痛的折磨正是他的意志力的來源。然而，人的忍耐力都會有底線的，牛虻也不例外。當疼痛讓他無法容忍時，他也會呼號，但此時幾近崩潰的他依舊讓人欽佩，因為那確實不是一個人類能夠承受的苦難。
牛虻最讓我驚嘆的是他那口才。在《中斷的友誼》里提到過，牛虻的口才只會在病發前才會發揮到極致。然而，他平時的發揮已讓他得到了「牛虻」的綽號。他的文章一針見血，准確地指出了大家面對的形勢，打破了某些人的幻想。他在大家心灰意冷時講的一個又一個笑話讓沮喪的人們重新振動起來。他在面對敵人的審判時，讓審判官覺得自己反而是被審判的。
然而最讓我動心的，卻是他豐富的感情。面對兒時的青梅竹馬，他在仰慕的同時只得選擇逃避；面對志同道合的朋友，他可以放心地將一切託付，也可以捨命相救；面對路邊的流浪兒，他可以整夜耐心的照顧；面對他最深愛的神父，他愛恨交織，不知應如何面對。或許他的感情讓他變得軟弱了，但是這讓他的形象豐滿了起來。
最後是牛虻的那個結尾的詩：
then am i a happy fly if i live or if i die

⑷ 求初中課外閱讀小說中人物簡介，要別人猜的。急！急！急！

《童年》描述了他在父親去世後，在外祖父家度過的童年歲月。在年幼版的他眼裡，成權人的世界是那樣的醜陋與無情；母親在感染霍亂而死的父親遺體旁聲下的小弟弟夭折了；外祖父家裡，舅舅們整日為了家產爭吵斗毆、愚弄弱者，家裡強壯的男性欺負毆打女人、毒打兒童；同時在這個家裡，他始終得到外祖母的疼愛，受到外祖母講故事的熏陶。外祖母的形象在他暗淡的童年歲月里閃耀著母性的光輝，帶給了他一生的愛和感激。
這個答案是：阿列克謝（阿廖沙）
他出自老舍的筆下，他向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活於痛苦深淵中的圖景。從祥子力圖通過個人奮斗擺脫悲慘生活命運，最後失敗以至於墜落的故事，告誡人們，城市貧農要翻身做主人，單靠個人奮斗是不行的
這個答案是：祥子

⑸ 求校園小說中的人物名和情節

先給你名字
男生 很霸道：左皓
很冷酷：伍泠汐
女生 活潑愛整人：葉小蒓
野蠻可愛：梁丘玉慧
見面的情節么。。
1.兩個男主角長得很像，但不是兄弟。先是脾氣好的那個見到了女主角，以某種方式幫了女主一忙，後來女主在街上碰到了脾氣不好的另一個男主，把他錯認成了是幫她忙的男主，接下來發生了一些事後，真相大白了......
2.男主脾氣暴躁，因為被人K了不爽到大街上強吻了某個女生（.......），此女生就是我們的女主，女主因為被人奪去了初吻所以一直跟男主糾纏不休。
3.男主是個明星，女主本不是追星族，因為受到室友的影響她知道了男主，並喜歡上了她。一次偶然的機會，女主成為了男主內部的工作人員。因為表現出色，女主被男主看中，並變成了他的御用作詞人。女主一直很喜歡男主，可是男主已經有了女朋友，而且是她以前的學姐，女主不忍心就這樣拆散著一對。女主一直忍痛不說出她內心的想法。......之後的你自己想吧。

這么多了可以給分了吧？我可是絞盡腦汁給你想呢！

⑹ 初中課本名著閱讀的作者、主要人物及性格

一、我國四大名著是指《西遊記》、《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》四部古典小說；
二、《西遊記》的作者是吳承恩，明朝人，此書是我國古代第一部浪漫主義的長篇神魔小說，其中主要人物有：孫悟空、豬八戒、唐僧、觀音等，深受人民喜愛。《三國演義》的作者是羅貫中，元末明初人，此書是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，主要人物有劉備、曹操、關羽、張飛、趙子龍、諸葛亮等飽滿的人形象，流傳千古。《紅樓夢》的作者是曹雪芹和高鍔，清朝人，人物有：賈熙鳳、寶玉、黛玉、劉姥姥等等婦孺皆知的人物，此書研究者甚多，形成了著名的「紅學」，代表人物有俞平伯、周汝昌等人。《水滸傳》的作者是施耐庵（也有人主張是羅貫中他們二人合力完成的），明朝人，此書是我國歷史上第一部用白話文寫成的長篇小說，人物有宋江、吳用、魯智深、武松、林沖等人。
三、四大名著當中的《紅樓夢》是個人完成的，而《西遊記》、《三國演義》、《水滸傳》是在人民口頭流傳的過程中，經這些文人加工、潤色、完成的。是我國文學史上的明珠。

⑺ 七年級下冊語文第23課《帶上她的眼睛》,小說中有哪些人物

你好，小說中說到的人物有:我、女領航員、主任。
覺得可行求採納，謝謝。

⑻ 小說中的人物

《三國演義》七分真實三分虛構，但大多數人物在歷史上是有的；《說唐》虛構太多，李專元霸、宇文屬成都、伍雲昭等等都是虛構的；《楊家將》來源於一名邊關將領楊業的事跡，但扯出不少，虛構太多-------小說中的人物很多都是虛構的，但真假又有什麼關系，《紅樓夢》、《水滸傳》都是文壇奇葩，蘊涵無窮養分，可人物又有多少是真的？
真真假假，假假真真又有何妨？

⑼ 初中語文課本身世悲慘的人物，類似於童年裡的阿廖沙

中外名著閱讀練習題 1. 對對聯。 上聯：足智多謀，孔明巧借箭 下聯： ， 2.「花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂」是名著《 》中的一個回目，其中「豹子頭」指的是 ；「花和尚」指的是 。 3.下面對聯出自哪一部章回體小說？請寫出來。 ⑴官封弼馬心何足，名注齊天意未寧。 《 》 ⑵戰官渡本初敗績，劫烏巢孟德燒糧。 《 》 ⑶寧國府除夕祭宗祠，榮國府元宵開夜宴。 《 》 4.下面是中國古代四大名著中的人物與情節，其中搭配不當的一項是（ ） A、魯智深——倒拔垂楊柳 B、孫悟空——大鬧天宮 C、諸葛亮——三顧茅廬 D、劉姥姥——進大觀園 5. 是印度詩人和作家，印度近代文學的傑出代表， 獎獲得者。著名詩集有《吉檀迦利》《園丁集》《飛鳥集》等。 6.名著內容填空。 （1）寫出魯濱孫在荒島上救人的一個故事名稱（自擬）（6個字以內）： （2）寫出魯智深救林沖的故事名稱（自擬）（6個字以內）： （3）《西遊記》中「大鬧五庄觀，推倒人參樹」的主要人物是 。 7.根據你對名著的了解答題。 （1）孫悟空大鬧天宮後，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱 。西天歸來後，接受如來授職為 。 （2）梁山泊英雄排座次後，宋江提出：「望天王降詔早招安，心方足。」梁山泊英雄中有三人對此直言反對，請寫出其中兩人的名字： 、 。 （3）在小人國，格列佛是如何幫助利立浦特國打敗不來夫斯庫國的？（含標點20字以內） 8.下午放學後，李林同學來到學校圖書館，准備借一本文學名著，面對眼前眾多的書，李林不知怎樣選擇，這時，你走過去熱情地向他推薦。請在下列書目中任選一本（部），從作品特點和自己的閱讀感受方面來向他介紹。 備選書目：《童年》《水滸》《鋼鐵是怎樣煉成的》《格列佛游記》《駱駝祥子》 （1）書名： （2）作品的特點（指作品內容、主題思想、寫作手法、人物形象、語言特點等，可任意選取一點作簡介）： （3）自己的閱讀感受： 9.長篇小說《水滸》塑造了眾多的英雄好漢形象，其中你印象深刻的一個人物是（姓名） 。他（她） 的故事家喻戶曉。 10.《智取生辰綱》出自我國古代名著《 》。這則故事中因丟失生辰綱後來被逼上樑山的人物是 。 11.你知道《水滸傳》中魯提轄在解救了金氏父女之後又在野豬林解救了誰嗎？你還能概括一個被解救之人有關的故事情節的名稱嗎？請在下面填空。 被解救的人： 。故事情節名稱： 12.（1）文學作品中人物形象的塑造，離不開語言描寫。下面這段話出自 之口。「不喝就滾出去；好心好意，不領情是怎著？你個傻駱駝！辣不你！」 （2）肖像描寫也是塑造人物的重要手段。下面是《名人傳》中的一段肖像描寫：「他矮小粗壯，一副運動員的結實骨架……面部肌肉常常隆起，青筋暴跳；野性的眼睛變得格外地嚇人。」「他」指的是 （人名）。 13.請從下面提供的四個情節中，任選一個按要求填表。 ①三顧茅廬 ②黛玉葬花 ③武松打虎 ④大鬧天宮 序號 出自哪一部著作 作者 簡要寫出書中另一個情節（不超過20個字） 14.請從下列名著中任選一部，簡要地寫出你熟悉的一個情節，並說說對這一情節的體驗和感悟。 名著：《水滸》《西遊記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《童年》 情節： 體驗和感悟： 15.根據下面畫線句子的特點，再仿寫兩個句子。 課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實我們的生活。讀《三國演義》，我們可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領悟到人生的真諦和生命的意義； ； 。 16.與下列對聯、詩文有關的中國古典文學名著是：① ② 。 ①寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。 ②滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。 17.按要求填空。 人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨的時候，他能夠說：「我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。」 這段文字出自於名著《 》，其作者是 。 18.根據提示完成下列填空題。 ①文學名著中，一些極富個性特點的人物綽號常給讀者留下深刻印象。《水滸傳》中的「花和尚」和「智多星」分別指的是 和 。 ②歇後語「周瑜打黃蓋——一個願打，一個願挨。」是兩廂情願的意思。該歇後語是從《 》的故事中演繹出來的。 19.杜甫在追思諸葛亮一生時有詩雲「出師未捷身先，長使英雄淚滿襟」，詩中「出師未捷」所指的事是 。 20.結合你的讀書經歷，選出下面說法正確的一項。 在《三國演義》中有一位英雄，他曾溫酒斬華雄、千里走單騎、刮骨療毒，被後人敬仰並尊為中國的「武聖」，這位英雄是（ ） A、趙雲 B、關羽 C、張飛 D、馬超 21.我愛讀書。我讀吳承恩的《西遊記》，領略齊天大聖 降妖除魔的神通廣大；我讀笛福的《 》，品嘗那個漂流者在荒島上的酸甜苦辣；我讀 的《鋼鐵是怎樣煉成的》，走進保爾柯察金的心靈世界…… 22.《西遊記》共一百回，可以分為兩大部分：第一至十二回全書的引子，其中第八至第十二回介紹唐僧及取經的緣由，第十三回至第一百回是故事主體。請你簡要概括出第一至第七回的故事（不超過20字） 23.在要求閱讀的課外文學名著中，有許多人物的經歷可以印證「痛苦和磨難造就人」這一道理，請寫出其中一部作品和該作品中的一個主要人物來。 作品名稱：《 》 主要人物： 24.《西遊記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術形象。請根據你的閱讀體會，說出他令人贊賞的一種精神，並舉例說明。語言要簡潔。 25. 《水滸》中一百零八位好漢個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特徵鮮明的外號。 （1）請用一句話寫出《水滸》中你熟悉的故事： （2）請寫出《水滸》中你喜歡的一位好漢的外號，並說出外號表現出的人物的特徵： 26.「女媧煉石補天時剩下一塊石頭，被丟棄在大荒無稽崖青埂峰下，後被茫茫大士，渺渺真人帶入紅塵，歷盡了離合悲歡」，以上情節出自我國古典文學名著《 》。 27.下列作家、作品和作品中的人物搭配完全正確的一項是( ) A.羅貫中——《紅樓夢》——林黛玉 B.施耐庵——《水滸傳》——魯提轄 C.吳承恩——《三國演義》——曹操 D.曹雪芹——《西遊記》——孫悟空 28.在《水滸傳》中，綽號為「智多星」的人是 ，也被稱為「賽諸葛」。 29.語文課開展「走近名著」活動，請接著甲同學的發言，也講述一個你熟悉的名著中的故事。（要求：說出書名、人名和有關情節，在敘述中至少運用一個成語或名言、警句、格言。） 同學甲：《水滸傳》中，嫉惡如仇的魯提轄聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打了鎮關西，解救了金氏父女。他真不愧是一位見義勇為的英雄。 你的講述： 30.《紅樓夢》中，有一個女子，她寄人籬下，渴望真摯的愛情，但在森嚴冷漠的封建大家族中，只能凄婉的唱出「一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼」，這個就是 。 31.《水滸傳》中，有一個拳打鎮關西，救助金氏父女的英雄。他英勇豪爽，粗中有細，他是 （寫出法名和綽號）。在《三國演義》中，也有一個雖然魯莽，卻粗中有細的人，他曾大鬧長板橋嚇曹將夏侯傑，喝退百萬曹軍，義釋嚴顏，智取瓦口隘。這個人是 。 32.在我國四大古典文學名著中，還有一個像諸葛亮一樣足智多謀的軍師，他的名號叫 ，出自《 》，請舉出他所為的一件事 。（10字以內） 33.諸葛亮是智慧的化身，小說《三國演義》中有很多事例足以體現這一特點，如「擺八卦陣」， ， 。 34.下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事的名稱、書名和作者。人物：林沖、諸葛亮、賈寶玉、孫悟空、魯智深、曹操。 35.請寫出源於《三國演義》的兩個成語，並寫出相應的人物及故事。 成語： ，人物及故事： 成語： ，人物及故事： 36.《三國演義》第二十一回有「曹操煮酒論英雄」一段故事，敘寫劉備與曹操之間鬥智斗謀的舌戰，最後劉備巧借驚雷的掩飾躲過一劫。那麼後來劉備是怎麼離開曹營的呢？請用一、二句話概述之。 37.請從《水滸傳》里選一個你最喜歡的人物，並簡要說明理由。 38. 反映舊北京人力車夫的辛酸故事的一部長篇小說叫《 》，作者是「人民藝術家」 。他用北京市民的口語塑造了一位老實、健壯、堅忍的農民 。 39.《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是 (國家)的 ，這是被千千萬萬青年人所熱愛的小說。其中主人公 是一個無產階級英雄形象。 40.《西遊記》是我國四大古代小說之一，故事情節曲折精彩，人物形象鮮明生動，歷來深受讀者特別是廣大青少年的喜愛。你最喜歡小說中的哪個人物形象？請簡要說明理由。 41.給下列相應的作家與作品連上線。 《簡愛》 （英）喬納森斯威夫特 《格列佛游記》 （法）羅曼羅蘭 《名人傳》 （法）儒勒凡爾納 《海底兩萬里》 （英）夏洛蒂勃朗特 42.有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚運合寫悼念魯迅的輓聯，但由於其記憶模糊，上聯有兩字缺漏。請根據下聯補全上聯內容。 上聯：譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領 。 下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。 中外名著閱讀練習題參考答案 1、藝高膽大，悟空勇斗魔。（義蓋雲天，關羽私放曹。多愁善感，黛玉悲葬花。）2、水滸，林沖，魯智深。3、⑴西遊記，⑵三國演義，⑶紅樓夢。4、C。5、泰戈爾，諾貝爾文學。6、⑴智救星期五，⑵大鬧野豬林，⑶孫悟空。7、⑴齊天大聖，斗戰勝佛。⑵武松、李逵、魯智深。⑶格列佛把敵國的戰艦拖入利立浦特國的港灣。8、略。9、武松，景陽岡打虎。10、水滸，楊志。11、林沖（林教頭），誤入白虎堂、風雪山神廟、守護草料場、被逼上樑山、火並王倫、活捉扈三娘等。12、⑴虎妞，⑵貝多芬。13、如①《西遊記》，吳承恩，孫悟空三打白骨精。14、略。15、如；讀《西遊記》，我們能學到孫悟空的疾惡如仇；讀《格列佛游記》，我們了解了當時英國統治階級的腐朽與罪惡；讀《童年》，我們體會到當時俄羅斯下層人民生活的苦難；讀《水滸》，我們感受到什麼是義蓋雲天；讀《紅樓夢》，我們能體會到封建社會大家庭衰落的必然性。16、⑴聊齋志異，⑵三國演義。17、鋼鐵是怎樣煉成的，奧斯特洛夫斯基。18、⑴魯智深、吳用。⑵三國演義。19、六齣祁山（北伐中原、北伐曹魏）。20、B。21、孫悟空，魯濱遜漂流記，奧斯特洛夫斯基。22、寫孫悟空的出身和大鬧天宮等故事。23、如：《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾柯察金；《名人傳》，貝多芬、米開朗基羅、托爾斯泰；《魯濱遜漂流記》，魯濱遜；《童年》，阿廖沙等。24、疾惡如仇，不怕困難，堅忍不拔，英勇無畏，三打白骨精，熄滅火焰山等。25、⑴如：教頭風雪山神廟。⑵如：智多星吳用，足智多謀。26、紅樓夢。27、B。28、吳用。29、《西遊記》中，桀驁不訓的孫悟空大鬧天宮，攪亂瑤池蟠桃會，偷老君爐里的靈丹，玉帝亦無可奈何。他真不愧是一位英勇無畏的英雄。30、林黛玉。31、魯智深，花和尚；張飛。32、智多星吳用，水滸傳，智取生辰綱。33、空城計，草船借箭。34、如：孫悟空大鬧天宮，《西遊記》，吳承恩；曹操煮酒論英雄，《三國演義》等。35、三顧茅廬，劉備三請諸葛亮；身在曹營心在漢，徐庶人在曹營不獻一策。36、借領兵攔截袁術之機脫身曹營。37、如：魯達，他疾惡如仇，專好打抱不平。為了救金氏父女，他三拳打了鎮關西；為了救林沖，他又大鬧野豬林。38、駱駝祥子，老舍，祥子。39、前蘇聯，奧斯特洛夫斯基，保爾柯察金。40、孫悟空疾惡如仇，不怕困難，堅忍不拔，英勇無畏，他敢於大鬧天宮，玉帝亦無可奈何。為了除魔，他又三打白骨精。41、《簡愛》－（英）夏洛蒂勃朗特，《格列佛游記》－（英）喬納森斯威夫特，《名人傳》－（法）羅曼羅蘭，《海底兩萬里》－（法）儒勒凡爾納。42、吶喊。

⑽ 如何深入分析小說中的人物形象

【摘要】小說是一種「集大成」的文體，小說中塑造的人物形象是小說創作的核心內容，在初中階段如何引導學生在閱讀小說時准確把握人物形象？如何深入分析人物性格？我們在探究小說教學分析人物形象時，先從文中具體的人物描寫方法入手，結合小說時代背景，全面理解文中人物的性格，還要深入挖掘作者塑造人物形象的社會意義。除此之外，圍繞小說人物形象組織多種教學活動，使小說的人物形象特徵深入人心。
中國論文網 http://www.xzbu.com/9/view-3661687.htm
【關鍵詞】人物形象 人物描寫方法 社會背景 社會意義 學生活動
小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和典型的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。在小說的定義中突出了塑造人物形象，可見人物形象是小說閱讀教學的核心。
《語文課程標准》指出：欣賞文學作品，「對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。」小說中所塑造的人物往往具有獨特的鮮明的個性，人物的性格在情節的發展中不斷完善，情節影響人物性格的發展，但人物性格也決定著情節的發展。所以在小說教學中，教師也應引導學生分析主要人物的性格，從而把握好作者的創作意圖。在小說閱讀教學時，我們分析人物形象可從四方面入手：
一、 找出小說對人物進行描寫的具體方法
小說刻畫人物性格的描寫手法多種多樣，有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理活動描寫、細節描寫、正面描寫，側面描寫，等等。因此分析人物形象時，首先要讓學生明確作者是通過哪些描寫手法刻畫人物的？
如在教學魯迅小說《孔乙己》時，首先引導同學們從對孔乙己的外貌、動作、語言、神態描寫中各找出一句最能反映人物形象的句子，並試抓住關鍵詞語，分析其作用。如：外貌描寫：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的鬍子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（顯示人物的性格特徵，揭示了文章主題。）如：神態語言描寫：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道「，竊書不能算偷」……竊書！……讀書人的事，能算偷么？（揭示人物內心世界，表現人物性格特徵。）
除此以外，有些小說較多地運用了心理活動描寫。如《最後一課》中對小弗郎士主的刻畫要運用心理描寫，一方面生動地描繪了小弗朗士天真幼稚的心理狀態，另一方面又真切地反映了愛國主義感情再他幼小心靈中的萌芽滋長，充分揭示了人物的內心世界。
二、把小說中的人物放在具體的社會背景中分析
初中語文課本中的小說選取了不少名家名篇，還有一些外國小說，這些小說中的故事、人物距離當今學生的生活已經很遙遠了，想要真正地理解小說中人物形象，就必須還原那段社會歷史，充分了解當時的社會背景。
在學習《范進中舉》時，剛接觸到課文就要為學生補充介紹當時的社會背景，否則學生很難理解小說的諷刺性。作者吳敬梓所處的時代，是在清王朝統治的前期，科舉制度是清王朝鞏固統治、籠絡人心的有力工具，許多知識分子墮入它的圈套而追求功名利祿。吳敬梓反對這種考試錄用人才的制度，用諷刺手法寫了《儒林外史》，暴露了封建科舉制度的腐朽和剝削階級的罪惡。文中范進喜極而瘋的形象，是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強的諷刺意義。
契訶夫短篇小說《變色龍》中的主人公奧楚蔑洛夫給人留下了深刻印象，如果拋開他生活的社會背景，學生會覺得這個人可笑而討厭。而了解到19世紀80年代的俄國社會新沙皇加強憲兵警察等專政機構，實行殘酷的專制統治，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴來換取生存空間。這時候學生就會深刻感受到，奧楚蔑洛夫雖然可恨，但作者批判的鋒芒更多的是指向當時腐朽專制的社會，指向孕育這種奴性人格的土壤。這才是作者塑造這個人物創作小說的目的，才是對這個人物形象全面而深刻的認識。
三、深入挖掘人物形象廣泛的社會意義
學生在閱讀小說時，一般只是直觀地對人物形象作表層意義的理解，而忽略了從人物形象中體現出來的本質的東西——社會意義和思想意義。小說中鮮明的人物形象，往往不僅代表這一個人，更多的是代表了一類人，老師應該引導學生從人物形象的性格、情感、愛憎等方面，去領略作家的意圖，體會人物形象中寄寓的社會意義和思想意義。
魯迅《故鄉》中的少年閏土，是一個活潑可愛的孩子，是一個富有表現力的少年，是我兒時的好夥伴。幾十年後中年閏土變化太大了，兩個人再見面的情景實在出人意料，所以「我」「打了一個寒噤」，知道兩個人之間已經隔了一層「可悲的厚障壁」。 當年的「豆腐西施」，在「我」的印象里顯然同二十餘年後重新見到的「細腳伶仃的圓規」是有著天壤之別的。小說通過這兩個主要人物的前後巨大變化，更進一步透視了辛亥革命前後中國社會的巨大變遷，這兩個人代表了社會中農民階層和小市民階層。
四、圍繞小說中人物形象組織開展多種學生活動
1.寫人物評論。
小說主要是通過對人物形象的刻畫來凸現主題反映社會現實的，因此，小說人物就成了重要的寫作點，人物評論就成了主要的寫作形式。學了《范進中舉》後，我出了這樣一道寫作題：請你從小說人物范進、胡屠戶、張鄉紳、眾鄰居中任選一個或一群形象來寫人物評論，要求評論有點有據，評價全面。這種通過寫人物評論來學習小說的方法，更能使學生發揮自己的主動性，深入分析人物形象，理解更為深刻。
2.續寫。
小說的結尾往往發人深思，我們可以用續寫的方法讓學生發揮想像力，講講主人公接下來的經歷。比如《變色龍》中奧楚蔑洛夫「裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了」，接下來會發生什麼呢？是遇到了將軍的哥哥？又有一起新的狗咬人事件？找赫留金算賬？在動手寫之前要讓學生明確，不論情節怎麼發展，人物性格是穩定不變的，俗話說「江山易改稟性難移」，續寫時一定要圍繞人物性格特徵展開，也加深了學生對人物的理解。
小說是一種「集大成」的文體，如何在閱讀學習中找到提綱挈領的方法？抓住人物形象是一個不錯的選擇。從人物描寫的方法入手，結合小說特定的時代背景，深入挖掘人物廣泛的社會意義，通過以人物形象為主題的各種學生活動，就可以很好地完成小說閱讀教學的核心任務。