蜂麻燕雀小說作者

① 蜂麻燕雀孟小六有原型嗎

沒有。蜂麻燕雀是一部敘事類傳書，其情節豐富好握，其講述了以孟小六為主角的一些江腔襪塌湖之事，這部書籍是由作者原創虛構的，在現實生活伍圓中並沒有人物原型。

② 街頭騙術有哪些

我知道的街頭騙術大概有十餘種，這里給大家介紹三種有趣並且常見的吧~

一、殘局

還記得早年間的過街天橋上，總有一些人服裝整潔的坐在一個馬紮上面，有好事兒的人路過返棗就會問問到底發生了什麼，而對方總是不急不緩的為其揭示自己的那一盤「殘局」，並揚言要以重金答謝為其解答的人，這時候一般都會越圍人越多，當然這里除了看熱鬧的人還會有那三五個配合好的「托兒」，他們一面鼓吹這殘局一面驚訝於那重金，於是就有那不甘於「平凡」的人上桿兒了，那人先是按照正常的思維模式下著棋，甚至還有人會欣喜自己「棋逢對手」，但事實上那就是「殘局者」擺出的難解之謎。所以，多數人就會掏了錢抹了這一盤殘局的「輸氣」。當然，我在兒時的時候也見過下贏的人，「殘局者」不但沒有因此臉紅脖子粗的反而更對的是對對方表達出了一種敬意，所以如果說著「殘局」是一種街頭騙術，那麼它也應當屬於比較高級的一種了。

③ 蜂麻燕雀孟小六有原型嗎

沒有。《蜂麻燕雀》講述了以孟小六為主角的一些江湖之事，小說中的孟小六為作者創作的虛擬人物，在現實中並沒有原型。

④ 求郭德綱文武雙全劇本

郭（郭德綱，下同）：來這么些人吶，我很欣慰，打心裡我這么痛快呀
於（於謙，下同）：高興了
郭：我高興，待會兒一人給你們寫副字兒
於：啊？
郭：今天有不少人求字兒來的
於：求您的字兒啊？
郭：你不知道啊？
於：我知道什麼呀？
郭：你孤陋寡聞吶！
於：我……我知道什麼呀？
郭：你給寡（剮）了
於：我什麼罪過啊我就剮了？
郭：寡聞嘛！
於：寡聞？就是……剮人您說的那是
郭：孤陋寡人嘛
於：哎呀，什麼亂七八糟的，這……我不知道什麼事兒啊！
郭：你不認識我？
於：我……不認識
郭：你……你不看報啊？
於：報上有您？
郭：呀哎……
於：這什麼感嘆詞啊您這是
郭：我對你很失望啊，你不看吶？
於：不看哪兒啊？報紙？
郭：你買那個……掛歷什麼的，月份牌兒……
於：您？！上掛歷？月份牌兒？
郭：都有啊，好些個都有我……你不知道？
於：不像您啊
郭：你看這個人啊，你得學習啊，同志，不學（xiao）習你就落後了
於：哦……我還真沒看過
郭：在寫這方面我是專業
於：寫什麼呀？
郭：什麼都寫
於：書法嗎？
郭：都有
於：毛筆的？
郭：都有，毛筆，鋼筆，鉛筆，都……都寫
於：鉛筆都寫呀？
郭：大文學家！
於：沒聽說過文學家用鉛筆的
郭：我還寫電視劇，電影……
於：編劇？
郭：對哎……
於：哎~嘿！噢~~
郭：哎，有認識的吧？大電鋸嘛！！！
於：木匠啊……
郭：不是，那個電影的……電劇嘛！
於：編劇！
郭：啊？
於：編劇！編寫劇本！
郭：編劇？
於：對，不是電劇……
郭：哎，你這個嘴有毛病啊
於：我啊？我有毛病？
郭：編……編劇
於：哎！
郭：大編劇
於：對
郭：前些日子剛寫一個
於：還比劃呢，還「大」編劇呢！
郭：剛寫一個，《卡拉是條狗》，我寫的
於：不是……
郭：正寫續集呢
於：是啊？
郭：《於謙是個豬》
於：沒我事啊！！！……沒我事！！
郭：捧你呀！！！
於：有這么捧人的嗎？
郭：捧你呀我！
於：嗬！
郭：我一捧你就紅了！
於：真的啊？
郭：你看，單憑你自己那個力量是雹繞（薄弱）的！
於：哎呀，你們爺兒倆這嘴都該拾掇拾掇了
郭：非得我這個樣的，我捧你，你就紅了！
於：哦，您捧我我就紅啦！
郭：絕對，我捧你就紅了！咱這個學問，咱這個文化呀（做上下顛倒拍巴掌的動作，酷似烙燒餅），在這兒擱著呢！
於：您中午吃的燒餅是怎麼著
郭：討厭啊
於：您這兒烙燒餅呢嘛不是？
郭：不是，我這個學問吶，上這么些年學（xiao），大學里呆這么些年，是吧……
於：呦嗬，您還大學畢業
郭：哎！哎~~~
於：咱別老用這一驚一乍的行不行
郭：大學（xiao）生
於：大學生！
郭：啊？
於：大學生！
郭：大學生！
於：哎！哪個學校畢業的？
郭：你管呢！你不懷好意！你不懷好意！
於：這有什麼不懷好意的呀

郭：你心歹毒，你虧心吶你
於：我問問您這個……
郭：你是好人嗎？你憑什麼問我？我幹嘛就得告訴你？我跟你過這個嗎？你死不死啊你？
於：我招你惹你了我？
郭：咱講理對嗎？你問得著嗎？我跟你過這個呢嗎？
於：不是，我這不是關心您嗎？您這，好賴不懂，我問您哪個學校畢業，這不是關心您嗎？閑聊天兒啊
郭：是啊，是吧
於：您是哪學校畢業？
郭：我？清華的！
於：清華池的？澡堂子出來的？
郭：你看那臉長的？倒霉德行！你看那臉！！！
於：您先別說我！
郭：你說那是虎坊橋那兒！
於：您不是那兒！
郭：我們……我們是湖廣會館對過兒！
於：一樣！都是一地方那個！
郭：哪兒啊？
於：都是一地方兒！
郭：哪兒啊？
於：清華池啊！
郭：呸！後頭，清華池後頭，池子後頭
於：燒鍋爐？得熱水嘛，那個……
郭：鍋爐後頭啊！
於：倒臟土？
郭：你帶著刀呢嗎？借我！
於：我借您幹嘛呀？
郭：我攮死你我！
於：您想殺人都不帶凶器，您好得了好不了啊這個
郭：（找刀狀，然後掏出想像中的槍，打向於謙）叭！
於：哎嗨！甭比劃了！行了行了，過來吧！
郭：說這事，你，他小瞧人！我打小上學（xiao），咱們，蔥花兒大學上這么些年學（xiao）
於：哎哎哎，不不不……
郭：打這么大啊（口說手比，做了一個比小孩子的個頭的動作）
於：不是不是，不，哎……
郭：校長熬死好幾個你知道嗎？
於：等會兒吧！您先等會兒！您上學您剛才說什麼，蔥花兒大學！
郭：啊？
於：不是清華嗎？
郭：哎，對啊，蔥華兒，蔥華兒嘛，蔥……蔥華兒，你管得著嗎，你問這個幹嘛呀？討厭！
於：哎，清華大學，以後這么蒙人去，啊！
郭：清華！
於：嘿，清楚了
郭：對嗎？
於：嗨！現問吶？
郭：對哈？
於：哎，對，清華大學！
郭：清華！
於：哎，清華大學
郭：咱是那兒的大學生！
於：那兒畢業的！
郭：哎~~~琴棋書畫
於：上課？
郭：錛鑿斧鋸
於：還錛鑿斧鋸啊？
郭：都學（xiao），學嘛，上大學，什麼課都有
於：上什麼課呀？
郭：什麼都有啊！！！畫畫兒！（比劃得像做頭發）
於：書畫，怎麼……燙頭啊您說這是
郭：你討厭！你跟這個人你怎麼說……他沒有文化呀！寫字兒懂嗎？
於：書法嘛！
郭：毛坯（筆）字兒！（做刷牆狀）毛坯（筆）字兒見過嗎？
於：往牆上寫！
郭：牆上不讓，現在不讓！
於：切，嗨！什麼時候也不讓！
郭：紙上啊！紙上嘛！寫嘛！（做交警指揮交通狀，然後敬個禮）
於：嗨！
郭：紙上嘛！
於：哎呀，嗨，這哪兒找這么大紙去呀？
郭：紙上寫字兒嘛，寫毛筆字兒嘛！
於：哦，也練書法
郭：廢……廢話，廢話，也練？就專業干這個的！
於：專業書法！？
郭：這練完……練完，寫完了，賣去，外邊兒賣去……
於：還賣去？
郭：多新鮮哪？
於：還掙錢？拿這個？
郭：啊呵呵！！！學校的房錢哪兒來的？寫字兒賣錢，賣完了，支援我們學校教育！
於：您就說交房錢不就完了嗎？
郭：對呀，寫字兒，寫完了，賣！

於：哦還賣去！
郭：賣，賣！
於：您在哪個畫廊那兒賣呀？
郭：啊？
於：哪個畫廊賣呀？
郭：哪個發廊賣？不賣，買！
於：我這是打聽您工作的事兒，私生活我們不了解啊！
郭：怎麼回事兒？沒聽懂……怎麼回事兒？
於：我說您哪兒賣那畫兒，畫廊！
郭：不畫狼，寫字兒嘛！
於：寫字兒您不得賣嗎？
郭：畫狼幹嘛呀？
於：哪兒賣呀？
郭：街上啊！
於：大街上啊？
郭：對呀，街上，小區門口，都行！
於：怎麼這地方啊？
郭：為人民服務嘛！哪兒需要哪兒去！知道嗎？
於：哦，就在那兒賣！
郭：要是廟會，這最好這個！
於：還是趕廟會？
郭：廟會賣的多呀！廟會賣的多呀！北京這廟會，哪個公園兒趕上，這發財了這個！
於：嘿！
郭：平時差點兒啊！平時差著
於：哦~
郭：當然了，為了滿足北京老百姓，是吧，我們也得加班兒加點兒
於：哦~
郭：哎，早晨一睜眼這就排隊等著
於：嗬！
郭：求字兒的人都滿了！這兒站著，這都站好了
於：哦，就排著隊？
郭：哎！我跟這兒！我跟這兒！我把我那字台都支好了！
於：多少錢一張啊？
郭：啊？
於：您這字，多少錢一張啊？
郭：這外行吧？
於：怎麼？
郭：字兒有論張的嗎？
於：字兒嘛，不論張？
郭：你那……那都裱好了，那論套！
於：寫字論套？
郭：對呀，給人裱得了一套一套的嘛！
於：哦，精裝的您說那是……
郭：啊，對呀！裱得了，這兒都站好了，師傅，來一套，哎，等著啊！弄……
於：哦~~~這一套一套的！
郭：一套一套的
於：哦，那您掙錢了這么說……
郭：那還，掙什麼，廟會還行，廟會還……一般……反正……百十塊錢，幾十塊錢也有，這鬧天兒，要了親命了！二三十塊錢也是有的！
於：這一套？
郭：就這么一套唄！
於：嗬！
郭：一套，啊
於：哎呦，您……
郭：當然了，咱們這也不辛苦！幾分鍾就一套，你也不受什麼累……
於：哎哎哎，您這一套……幾分鍾就一套？
郭：對呀！我這兒站著呢啊，我這正……我這筆，硯台，這都准備好了，跟這兒等著吧，求字兒的都來了啊……排好了……等著，別鬧！你！幾套？兩套是吧？你幾套？一套？好！拿過錢來，擱好了
於：是啊……
郭：給他們先做紙……
於：不不不，您腳，別這兒劃拉，這紙都現做呀？
郭：你看？你對得起人兩塊錢吶！你要說頭天弄得了人不要……
於：（急了）哎！！！不不不不……您等等等會兒等會兒！你先別說……兩塊錢？
郭：你打算賣三塊？你要瘋啊？……人都兩塊！指著這個，你想，蒙人？門兒也沒有啊！……你賣的是老主顧兒！
於：太便宜了！
郭：就這就這意思……
於：人家書法家都好幾千好幾萬
郭：咱咱……咱是面向工薪！知道嗎？
於：這還面向……
郭：你真……你賣五塊，你要瘋啊？對嗎？就掙兩塊錢就行了
於：兩塊？
郭：兩塊！這兒開始，要嗎？要！開始，先做紙！
於：怎麼做紙？
郭：做面巾紙！
於：哎！哎呀呀，嗨，越說越不像話了啊
郭：怎麼？
於：寫字嘛得宣紙啊！
郭：你這不行，這不能宣（被水分浸濕的意思，這個字不會打），知道嗎？面巾紙！面，面的！面做的！跟金，金……金顏色的！

於：面做的？？？？
郭：嗬，要了親命了，這人沒早起過，我告訴你吧！
於：這礙早起什麼事啊？怎麼個意思？
郭：面金紙！
於：怎麼做呀？
郭：面做的！金，金色（shai）兒的！
於：往上撒金？
郭：呸！兩塊錢夠金錢的嗎？你這坑我們！連字台都得饒進去你知道嗎？
於：怎麼個金呢？
郭：就，金黃色嘛，弄個雞蛋不就能做成金黃色的嗎？
於：把面攤好了上面擱一雞蛋？
郭：不行，先弄面，弄完之後啊，我們有那個特製的筆，這么一轉，哎~~~（做攤煎餅狀）
於：哦！~~~（若有所思，似乎已經意識到被騙了）
郭：拿過雞蛋來，（打碎的動作）咔！……哎掇了！！
於：哎~這范兒正！
郭：（抹勻了）一翻個兒
於：哦！
郭：我們這邊兒有這個……也有課本兒啊，也有這鎮尺，鎮尺是這么長的啊（比劃，有油條那麼長），拿過來卷……有，有人願意用課本兒的，單給拿課本兒！四方的……
於：薄脆和油條！啊！什麼課本兒啊！
郭：拿過這毛筆來！知道嗎？
於：啊！
郭：給他們寫字兒！是吧……我那，我那墨都擱到硯台里邊兒了，醬醬乎乎甜不嘶兒的！
於：甜面醬！
郭：刷！刷完……(抄起筆來的動作)要硃砂不要？要……少來，少來，少來，少來……（放辣椒狀，捲起桌子上的毛巾當成品遞出去）
於：這硃砂來多了，可對嗓子不好……
郭：好，一套，來，走，這是您的這個……
於：攤煎餅的呀！
郭：討厭！
於：廢話，您這一套可不是攤煎餅的嗎？
郭：做學問嘛！
於：我也早起過，見過這個！
郭：啊？ 你跟這外行，你怎……怎麼說話？
於：啊？
郭：他哪懂這個去是不是…… 我們做學問！
於：這是什麼學問哪？
郭：你看……（提褲子）你這……這個……咱實話實說啊……你算吧
於：哎！嗨！嗨！手臟了可不能幹吃食啊！
郭：我們有搌布，我們擦！
於：嗨呀！嗬！……行了行了行了，別提褲子這兒說好好兒話……
郭：做……做文章嘛！大學校，我們都是……蔥……蔥華兒大學的嘛！
於：不……清華！……清華
郭：我那個字台，一年四季底下生著火，知道嗎？
於：哎對！要不怎麼做您那字啊？
郭：大小的硯台，這邊兒課本兒一摞一摞的……
於：咱別提這個了啊！就您那一堆作料那是！
郭：討厭你看！瞧不起人！
於：啊~
郭：很多的文人墨客到我們學校來參觀……
於：哦還有文化人去……
郭：有一人你不知道啊！金庸！
於：哎！金庸我知道！
郭：啊？
於：大文學家那是！
郭：你知……你知道金庸？？？
於：那寫……武俠小說多好啊！
郭：你也愛看小兒書！？
於：小兒書里哪兒有金庸啊？
郭：這……好些個都是人家寫的嘛！好些個……
於：是寫好些書啊
郭：鹿鼎記啊，天龍八部啊
於：是……對！
郭：金瓶梅啊！
於：對……哎哎！不……
郭：西門大官人……
於：沒，哪兒有啊！！！
郭：人都是金庸寫的嘛！
於：您就看過這一本兒吧！！
郭：啊？
於：沒有你……不……那那那……不是
郭：我喜歡看他的……
於：啊
郭：人家……人家了不起，在香港住！
於：對啊……
郭：稱是武俠中的聖人！
於：哎！寫得好！
郭：金聖人！
於：是是是……
郭：金聖人在香港，啊……一瞧報紙上登，北京有高人，叫郭德綱
於：有您？

郭：文章非常可口……
於：這位都餓瘋了……這位都！
郭：金先生很高興啊，這咱們得得著呀！啊？
於：哦~
郭：得著吧……
於：瞧金先生這俗勁兒！
郭：就是……上九龍那兒，買長途汽車票……
於：幹嘛？
郭：到六里橋兒的……
於：嚯哦！太長了吧這個！？
郭：六里橋兒下車，倒三百……
於：嘿……
郭：坐到二環這兒，和平門倒地鐵，奔我們學校就來了
於：金先生道兒真熟！
郭：到學校門口，我們大夥兒，正做早操呢！
於：早操？
郭：早操！練字兒呢！正練字兒呢！
於：哎呀！別提這字了！
郭：一人一個寫字台，寫著呢正！啊……金先生來了，同學們很熱情
於：哦~
郭：推著字台都過來了，您嘗嘗我這個！來！
於：嚯哦！……回來吧！再給金先生嚇著，你們！
郭：金先生說不要著急，各位同學，金某人，一定挨家地品嘗一下，啊^
於：嚯哦！金先生飯量兒不小！！
郭：不著急，不著急……校長趕緊迎出來了，哎呀！金先生，您好您好您好！久聞您的大名啊……今天來到我們這兒是蓬蓽生輝，啊……茅房……生彩！啊……
於：茅房都刷漆了是怎麼著？
郭：高興嘛！客氣嘛！
於：客氣沒有說茅房的呀！
郭：反正就……您來了太好了！給大夥兒講講話吧！
於：哎說兩句！
郭：金庸站在這兒，各位同學
於：是
郭：早就聽說你們學校高人挺多的，
於：哎！
郭：今天金某人來到這兒，一定要領略一下貴校的風味！
於：還是吃！
郭：今天這樣兒吧！遇才子不可交臂而失之！金某有意出一道題，試一試各位才子，不知校長肯賜臉否？
於：怎麼樣？
郭：就說我打算考考他們，校長賞臉嗎？
於：哦，是！
郭：校長說，行，先生出題吧……多糊塗！啊？
於：怎麼了？
郭：不該答應人家！知道嗎？
於：怎麼！？
郭：那是金聖人吶！
於：是啊他有學問！
郭：你弄的不合適，說……你齁著他了，你怎麼都不合適……啊
於：您這個跟題有關系嗎？
郭：可是校長答應了，那開始吧！金先生拿一粉筆頭
於：啊
郭：蹲的地上寫詩！
於：起來吧，起來吧……哎嗨嗨！……幹嘛蹲地下寫啊？
郭：不寫地下寫哪兒啊？
於：黑板上啊！
郭：黑板都做了字台了！
於：哎……好么！全拆了！
郭：寫完了，金先生一扶著這兒（用手扶桌子）看著啊！（用腳趾點地）春眠不覺曉……
於：用手指不會呀！
郭：處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落（使勁點三下）知、多、少
於：嗬！這形體還不錯這個……
郭：來吧，大夥兒來吧……大夥兒一瞧，這是露臉的機會呀！
於：哎，這是唐詩……
郭：趕緊吧，別等著了……整個操場上……刺啦、刺啦、刺啦、刺啦
於：跟這詩都不挨著！
郭：大夥兒忙活吧！完了，來，金先生您嘗嘗我這個！嘗嘗我這個！
於：滿沒那詩什麼事了！
郭：金先生看看我們那文章（拿起來咬一口，嚼幾下），你這個墨呀，研陰了！
於：就是面稀了……這個
郭：（又拿起來一套，咬下去，馬上吐出來）噗哦！噗哦！（手給嘴扇風）你擱這么些硃砂幹嘛呀？
於：嗨！辣椒多了……
郭：嘗了四百多份兒文章……
於：啊？
郭：最後到我這兒了，金先生拿起來，嘡嘡嘡吃完了，眼睛直放光！
於：怎麼？
郭：此篇華飯……
於：啊？
郭：華漢……華飯……飯是漢？
於：您做那個就是華飯！知道嗎？
郭：此篇華……漢！是哪位才子的文章啊？我趕緊過來了，金先生我寫的
於：是
郭：好啊，可稱飽學鴻儒啊，
於：嚯！
郭：可能……照此文章……再攤一篇……
於：嗨！哎呀……這話都說滾當了都（「滾當」二字不確定，請老北京指正一二）……

郭：區區不才，就是在下，這有何難！刺啦……（打雞蛋）來倆雞蛋！
於：熟啊！
郭：多給……攤完了，您來哪個？來鎮尺的來課本兒的？哦，剛才吃的都是課本兒的！換個鎮尺的吧……好！卷好了，金先生一吃，美壞了
於：高興了！
郭：眼睛泡兒都樂出來了（貌似是在學李菁說話）
於：什麼起子這是！
郭：真是大才子啊！
於：啊！
郭：正誇著我呢，金先生身上手機響（磨剪子鏘菜刀的音樂）咚咚咚咚咚咚咚……咚……
於：磨剪子鏘菜刀的？
郭：音樂嘛！
於：什麼音樂！
郭：音樂嘛！
於：什麼呀！？
郭：金先生打身上，把手機拿出來……喂？喂？……靠！！！
於：哼嗬！小靈通！
郭：拿這個！（撥號）喂！哎，對我是
於：哎，這通了！
郭：我是老金對！喂？哎，是，我是庸子啊，是！
於：庸子啊？
郭：喂？（開始繞場走）這信號不好吶這兒啊！喂！
於：行動電話嘛！
郭：喂……喂……喂……哎，這清楚點兒了……喂！喂！（躺下）
於：哎哎誒！……（趕緊下去扶起來）
郭：對對對，我是金庸，哦，好，謝謝！好，謝謝！再見再見再見再見！擱好了……校長，這門口哪兒賣充值卡呀？
於：好么！打一電話就沒電了！
郭：沒錢了，沒錢了這個啊！剛才呀，這是香港特別行政區行政長官來的電話
於：嚯？
郭：在香港九龍那兒，缺一個超等總理，你們這個郭xun（二聲，不知道是哪個字）德綱，飽學鴻儒，著作等身，我認為他去挺好！
於：哦~
郭：校長說好，您多栽培！我一聽嚇壞了，這我能去嗎？
於：怎麼了？
郭：讓我去那兒當一個超等總理
於：這官兒可不小！
郭：誰告訴你的這官兒，齁兒累的不掙錢！
於：怎麼呢？超等總理！
郭：你琢磨，跟香港那兒，抄著這鏟子，總那兒等著，總也沒人理！知道嗎？
於：這么個超等總理呀！
郭：我說這個幹不了，啊！幹不了……
於：那您也得去呀……
郭：我不幹了我就！
於：不去！
郭：一天到晚我爸爸總數落我
於：啊
郭：你也不掙錢一天到晚的，這么早起，這么晚就回來，啊？一天掙不了一百塊錢你瘋了？大小夥子干點兒什麼不吃飯？
於：不像文化人乾的事兒！
郭：非得出去念書去嗎（手劃圈，做攤煎餅動作）
於：咱別提這書了行嗎？（也比劃）
郭：你做文章也不適合你這玩意兒……（做烙餅的動作）
於：我都聽暈了這個！
郭：是不是？你這手又慢！知道嗎？你干點兒別的去吧！
於：是？
郭：我認識曲藝團的人
於：哦？
郭：藝術，你喜歡嗎？我說行！我能去！到那兒去一瞧啊，有梅花，京韻，樂亭……
於：曲藝形式嘛！
郭：西河……我的專業讓我學（xiao）京東
於：哎，好啊！
郭：不喜歡這個
於：京東不錯啊
郭：不……不喜歡這個玩意兒
於：您學……董派，董湘昆……
郭：不不不，不懂不懂！
於：劉文斌那套……
郭：不行，沒有那個，不知道！
於：京東嘛！
郭：京東！是！京東！
於：京東大鼓！
郭：京東肉餅！
於：肉餅啊！
郭：這個你麻麻煩煩的……
於：曲藝團食堂干去了？
郭：我這么大的學問家，我……蔥花兒大學的我是！
於：哦~~~
郭：我不學（xiao）這個啊，後來我爸爸實在沒轍了，跟我也很傷心，（轉向於謙）兒子啊！
於：往那邊兒！……什麼都不知道佔便宜挺快呀！
郭：我給你學（xiao）嘛！
於：學（xiao）那邊兒學（xiao）去！
郭：學（xiao）我父親吶！哎，兒子啊！爸爸有句話你得記著！知道嗎？（突然扭向於謙）你得往心裡去！
於：還是我呀！
郭：你……這擠兌人嗎這不是？
於：怎麼擠兌你了？
郭：就說這意思，我……怎麼都不行啦！

作者：非著名相聲粉絲2009-6-13 21:35 回復此發言

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7 【文本】《文武雙全》
於：您就別看我就行了！
郭：希望你成才！像爸爸似的做一個武術家也是好的！
於：哦，您父親練武！
郭：大武術家呀！
於：嚯？
郭：講究高來高去呀！
於：是啊？
郭：一身好輕功啊！江湖上一掃聽我爸爸都知道，
於：叫什麼呀？
....................。

⑤ 上海灘孟小六原型

上海灘攔雹慶孟小六沒有原型。根據查詢相關資料信息：《蜂麻燕雀》講述了以孟小六為主角的一些江湖之事，小說中的孟小六為作者創作的虛擬人肆碼物，在現實簡握中並沒有原型。

⑥ 微寫作是寫作文的

1. 微作文是怎樣的一種寫作

每年高考題目中最受社會關注的當屬作文題無疑，與往年不同的是，隨著微博的盛行，2010年網上出現了大批才華橫溢的「高考微作文」，寫作者在140字里給予了各種話題或妙趣橫生或憤世嫉俗的解讀.類型：令人糾結型傳統高考的作文被指沒有「創新」.在新浪微博平台上，網友們踴躍參與了「微作文」的寫作，其中最受歡迎的考題，是全國I卷的《有魚吃還捉老鼠》.貓為什麼不放過老鼠呢？一千個網友心裡有一千個答案.比較正統的思維方法，如網友「 *** all100」的「微作文」：「有魚吃就不捉老鼠了？大家可以看到，魚是已經擺到了桌子上，而老鼠尚需努力捉取.就好比你告訴我今天有飯吃，就不必去努力做事，我們仔細想一想，猜滑桌上的魚會不會有一天消失呢？那麼捕老鼠的本領誰還保持著？有了捕老鼠的本領就不會被餓死.」相比之下，網友「睡喵妙」的「微作文」就思維更加開闊一點，他認為貓捉老鼠是滿足了物質生活後，對精神生活的一悉兆巧種追求，「歷經時代的變遷，貓發現魚肉比鼠肉好吃還有營養，魚的品種繁多，可以滿足貓貓挑剔的口味.物質生活滿足了，精神生活自然不能空虛，於是，老鼠就成了貓最好的玩伴，老鼠貓貓一家親！」風情萬種型同樣大受網友歡迎的考題，還有江蘇考題《綠色生活》.而在籃球迷眼裡，綠色又是另一派場景：「美國男子職業籃球聯賽正在進行中，這題目是在預測總冠軍啊！」還有聯想能力特別豐富的網友表示：「這題要寫人物關系，寫個特里和布里奇的故事，不僅符合綠色生活，還符合2010年南非世界盃生活.」思考理想型北京的考題《仰望星空與腳踏實地》，給了網友更多的發揮空間.網友「蜂麻燕睜鍵雀」這樣寫道：「多年前，爺臨終時問我：你長大了想幹啥？我說：當明星.爺：為啥？我：當明星能掙錢.爺：掙錢幹啥？我：給爺治病.爺：好孩子……多年後，爺在夢里問我：現在幹啥呢？我：當醫生.爺：為啥沒當明星？我：醫生能治病.爺：治病為啥？我：掙錢.爺：好孩子……」這篇短短的「微作文」，被網友評為佳品.。

2. 什麼是微作文

微作文是一種兒童文學新文體，篇幅在百字左右，就是一個片段。

即時性寫作，規模小，時間短，針對性強，類似於「微博」。因為其短小，所以學生習作時能即時、自由地表達所見、所聞、所感，有利於激發童趣童心，喚醒童真童言，表達獨特感受。

《語文課程標准》指出：「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達。」「易於動筆，樂於表達」是從根本上解決學生怕作文而尋找出的一條正確的教學出路。

「微作文」就是在「易於動筆」和「樂於表達」上下工夫，引導學生參與，豐富生活積累，獲得情感體驗，從而激發學生寫作興趣。然而，對於小學生，教師僅僅對他們說「寫自己的生活」、學生是沒有感覺的、不能體會的。

教師還是要引導學生觀察、感受，獲得越來越多的直觀經驗，及時捕捉生活中鮮活的鏡頭、新鮮的感受，才可能寫出有情有思的鮮活文字。因此，我認為，微作文可以採用以下幾種學生喜聞樂見的形式。

一、游戲「微」作文，啟動思維新引擎小學作文教學觀認為，游戲是兒童的天性。在小學階段，提供適合學生的兒童游戲，讓學生用愉快的心情、有趣的方式觀察和感受生活，及時、自由地記錄生活，能豐富想像，表達情感，充盈童年精神。

教師創設活動情境，以小游戲為媒介和手段，在設計上講究合理安排游戲形式、時間，科學設計教學程序，使得小游戲能在作文教學中發揮其激趣、引導、啟發、輔助功能，學生能及時在課堂上根據要求記錄片段，形成微作文。一般步驟如下：減壓「小點心」（准備階段）―現場游戲（共同參與）―放膽「侃大山」（口頭表達）―現場自由寫作（筆頭表達）―交流評議（效果激勵）。

既然是微作文，就直接以訓練點為主，如：「小鷹捉小雞」、「拔河」等都是很好的訓練動作描寫的活動，能運用比喻等修辭方法，將游戲時一連串的動作寫生動。先通過口頭語言進行恰當修飾，轉化為書面語言寫下來，再通過觀察他人的神態、動作，聯想人物當時的內心體驗，然後能用上恰當的連接詞，把游戲過程有順序地寫下來。

因為學生都參與游戲，現場感強，親身體驗，所以有趣；因為規模小，時間短，所以有效克服作文恐懼；而且因為篇幅較短，可以邊寫邊評、邊評邊改，可以對構段、表達、想像、用詞等方面分布指導，更快實現言語表現的規范與自由。如小學語文高年級教材中有關於人物外貌的片斷寫作訓練，教師可製作一個「人物外貌描寫」的作文游戲「你猜他（她）是誰」。

具體做法：每個學生仔細觀察班上某一位學生的外貌，抓住主要特徵寫一段話，並註明被描寫者是誰。然後，教師把寫有外貌的卡片打亂順序，隨手抽出一張當堂朗讀（不讀姓名），讓大家連猜三次。

如果有一次猜中，就說明小作者觀察和描寫得很到位。如果連猜三次都不中，則說明小作者沒有抓住特點，就「罰」他（她）站起來說一說自己的外貌特點。

這個游戲，培養了學生的觀察能力和語言表達能力。二、接力「微」日記，充實寫作動力源日記從遠古人類的「結繩記事」就開始了。

寫日記是經過大量實踐證明了的，是提高習作水平行之有效的方法之一。寫日記一旦成為孩子的日常習慣，日記就會像「嚴師」一樣督促孩子每天必須完成訓練；日記就會像「諍友」一樣鼓勵孩子把訓練做好。

這樣無聲的督促和鼓勵，對促進孩子作文的進步，是學校的教育和家長的指導無法替代的。葉聖陶先生這樣說：「習作的根源在於自身的生活。

生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑的流個不歇。」充實的生活積累是學生寫日記的起點和源泉。

「微型日記」並非單純的指每篇日記寫作字數少，主要就日記選材的角度小、選材精、內容單純這一層面而言。每次日記的時間盡量控制在15分鍾左右，這樣對課業負擔不會產生實質性影響，學生也能愉快接受。

新課標倡導自主、合作、探究學習，平常在生字教學和閱讀教學中運用得比較多。經常寫日記，即使是微型日記，學生也往往會產生「巧婦難為無米之炊」之苦，於是，我決定在班上實行「日記接力」的嘗試。

所謂「接力」，就是同一本日記本，由幾個學生合作輪流寫作，合作的學生就是平時的學習小組成員，一人或多人寫作，然後互相閱讀、批改，互相借鑒，從而實現共同提高的目標。當我帶著自己精心設計的十二本漂亮的日記本走進教室時，立刻吸引了全班同學的目光。

繽紛圖案的封面，特意排版的日記頁面，看著孩子們期待的眼神閃閃發光，我把本子分發給十二個學習小組，各小組成員在封面寫下自己的名字，並根據個性進行裝飾。孩子們剛接到日記本，勁頭十足。

經過一年多的嘗試，孩子們的寫作興趣與表達慾望大大增強，寫作能力也在提高。它具有以下優勢。

1.內容寬泛，素材豐富。 「接力日記」：使學生的日記內容變得鮮活，有血有肉，不再出現「抓耳撓腮」「咬筆頭」的現象，雖不是洋洋灑灑，千言萬語，但也是字字珠璣，真情流露。

內容可以學生自選，也可以由教師布置。例如班級的金魚怎麼突然只剩下一條？有的學生說，可能是放在窗邊，空氣太差，跳樓死了，可是找遍了樓下也沒有發下金魚的屍體？有人說，屍體應該是鴿子吃了；也有人。

3. 高考的作文新題型"微寫作"該怎麼寫

增加「微寫作」增設閱讀情景

語文

閱讀：增設閱讀情景，在閱讀中考查語文基礎知識的掌握和應用。

作文：第一題為微寫作，第二題為作文題。

明年語文科目將60分的作文分為兩題，第一題為微寫作，第二題為作文題。北京市教育考試院表示，將作文分為一大一小兩道試題，其目的是全面考查學生寫作能力。

另外，明年高考語文科目還將改造語言應用領域，增設閱讀情景，在閱讀中考查語文基礎知識的掌握和應用。加強俗語、對聯等存在於日常生活中體現中華傳統文化的內容。改造古詩詞閱讀，採用多文本綜合性的方式，加強對傳統文化的考查。

「微寫作」發端於微博。利用微博寫作微型文學作品，叫做微寫作。其文體包括「微小說」「微詩歌」「微故事」「微笑話」等。

微寫作，泛指內容短小精悍的一類文體，字數一般在140字以內，包括發布在微博上的微小說、微故事、微劇作等網路文體，也指高考作文中的微作文。

所謂微寫作，一般是指利用微博寫作的微型文學作品，其文體多樣，包括「微小說」、「微劇本」、「微詩歌」、「微故事」、「微影評」等，但形式趨於一致，篇幅短小，內容零碎，結構散亂，尤其是那些自稱微小說的博文，被很多人看做只是一則小故事。

從廣義上來說，微寫作也泛指內容比較精短的文學作品，因此，又稱微作文。

微寫作 - 起源

微寫作的敘事方式並不是網路時代的發明，微寫作傳統在中國古已有之，只是當今的寫作者在文字的表達、意境的創造、思辨的精微等諸多方面，尚未達到傳統微寫作的高度。唐詩、宋詞、元曲，其實都是微寫作的文本，古代筆記、寓言、笑話，以及古典文論中大量的詩論、詞論、曲論，甚至群眾喜聞樂見的楹聯、格言、謎語，都有微寫作的影子，像《世說新語》、《搜神記》、《閱微草堂筆記》等，都是微寫作的典範之作。

微寫作 - 特點

微寫作體裁不同，但短小精悍、語言精粹、思想內涵深刻卻是這些作品的共同之處。字數一般限制在140字以內。微博體、語錄體、段子體，其本質都是一樣的，那就是用凝練的語言寫作，這對寫作者其實更具挑戰性。越精煉，越有魅力，也越容易傳播。如《論語》中的「有朋自遠方來，不亦樂乎」，這些流傳至今的千古美言，都有這種特點。

微寫作 - 形式圈點批註式

微寫作「圈點批註」

是一種最簡單易行的「微寫作」，很類似現在人在博客中發評論，在博客里，評論與微博同步，發一條評論就是一條簡單的微博。這種發評式的「微寫作」，有很強的即興性。微博發表式微寫作還可以用在比較長的記敘文閱讀中。在比較長的課文中運用「微寫作」的方法，不但有助於弄通記敘的要素，梳理課文內容，弄清文章結構，整體感知課文，還有助於注意練習學生的簡要敘述和概括事件的能力。文中選文式「微寫作」還可以用來提煉文章，體會並掌握一些寫作技巧。比如可以把文章提煉成一則日記，或一篇短文。這些內容一旦摘出來，文章的寫作技巧也就出來了，這里的「微寫作」的訓練就有了一箭數雕的作用。拓展延伸式微寫作經常出現在文章前的導語或讀完文章後的拓展延伸里的。這種「微寫作」會促使讀者走進文本，深入文本。拓展延伸里的「微寫作」，有助於學生學習後的思維提升。

微寫作 - 存在不足

缺乏真正內涵

一些專家認為，現在的微寫作往往注重幽默、搞笑，寫起來也比較隨意，不注重文字的提煉，思想內涵的開掘，這就造成了大量微寫作淺顯、粗糙、寡味、重復的傾向。更多是一種情緒發泄許多傾心微寫作的人，更多是將微博視為自我表達的空間，情緒釋放的平台，或者說是枯燥生活的潤滑劑，盡管其中有些微博語句不乏幽默、達觀的人生態度，但如果真要嚴格考量，仍舊缺乏文本價值和欣賞價值。微寫作大大降低了書寫活動的公共意義，表現出強烈的自娛自樂、自說自話傾向，在微寫作中，尤其是網路的游戲化、自由化，甚至為低級趣味的表現提供了機會和土壤。

4. 微寫作（10分）從下面三個題目中任選一題,按要求作答,不超過150

③ 您用火一般的熱情溫暖著每一個學生的心，我們跟隨您，走過每一個春夏秋冬。

您不是演員，卻讓我們跟著您喜怒哀樂；您不是歌唱家，卻能讓知識叮咚作響；您不是雕塑家，卻塑造著我們的靈魂！感謝老師對我的關懷，感謝老師帶領我前進，感謝老師傳授我知識，感謝老師教會我做人的道理……老師，所有的感謝都不足以表達我對您的感激之情，我會牢記您對我的教誨，長大後做一個對社會有用的人，不辜負老師對我的期望！分 析：片段作文寫作相對於整體作文而言，片段文的范圍廣泛，可以是文章局部，可以是練筆短文，可以是 微型作文，可以是幾句話的一小段。從表達方式上看，可以記敘、議論、說明，也可以描寫、抒情。

總之，它的寫作目的相對單一，要求相對集中，文字量往往在 200 字左右。但是，文 段雖短，卻是「麻雀雖小，五臟俱全」，內部結構仍要圍繞中心展開，仍要層次條理清楚，和 相關的文體要求基本一樣。

考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。

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簡介：
孟小六，出生在民國北京外城的一個大雜院里，因貧窮早知人情冷暖。小六他爹孟安本是拉洋車的，未曾想走了大運進入一宅子當了管家，小六也被安排到了當鋪做學徒，由此小六的生活發生了天翻地覆的變化。孟小六被安排進了典當行，他混的風生水起，看盡零買整賣的勾余跡衫當。正當一切豎腔順風順水的時候，卻天不遂人州碼願的陡然而變。

⑧ 常說的江湖八大門派是指哪幾個

少林，武當，峨嵋，游裂銷華山，崆峒，青城，昆侖，丐幫。

八大門派由民國初年及現代之武俠小說，如金庸，古龍及梁羽生等先生所著之武俠小說，或根神遊據坊間傳說及偽歷史形成。

《倚天屠龍記》及電影《太極張三豐》中均對武當派及其他派別有所描寫。

包括武當(山)派，峨嵋(山)派，崆峒(山)派，昆侖(山)派，點蒼(蒼山)派，華山派，青城(山)派，嵩山少林派等等。除河南嵩山少林寺和湖北武當山武當派有歷史可考且至今存在之外，其他都屬子虛烏有。以上名山都是歷代與佛教和道教各派有關，而不涉武事。

(8)蜂麻燕雀小說作者擴展閱讀：

少林派是中國武術中范圍最廣、歷史最長、拳種最多的武術門派，以出於中嶽嵩山少林寺而得名。少林武術是在長期的僧眾習武中逐漸自發形成的。

關於少林派的起源，據北宋《景德傳燈錄》等書所載，南北朝時，後魏孝文帝大和年間（477一499），源扒達摩大師從梁國北來，面壁於嵩山少林寺，歷時九年而功成，遂傳《易筋》、《洗髓》二經，創立少林武術。

這個說法，為多種典籍所載，唐代李靖又寫了《易筋經序》．但考之史實，卻不與歷史相合，現代學者已經證明這不過是傳說，被稱為禪宗初祖的達摩也並沒有這樣的武功。