Ⅰ 老核桃凹凸閱讀答案
1. 老核桃的「老」體現在什麼地方？請結合全文簡要分析。
① 在曾祖父在世時，就很粗壯很蓊鬱，連曾祖父也不知道這樹經歷了多少歲月。②果子結的很稀少，
到最後乾脆不結果了。③果皮比一般核桃要厚兩倍。④果肉很少，甘香無比。⑤每到夏日，果樹會招很多蟲子；秋冬敗葉很多。
2. 指出下列句子中「無用」的具體含義。
① 於是，這果就珍貴的近乎無用。（答：少肉，吃起來不過癮。）
② 到了父親這里，我總以為，那無用的老核桃該作釜底之薪，盡一點實實在在的用處。（答：不結
果，掉毛蟲還招惹蚊子。）
③ 一如思念過往的戀情，之所以時時感到美好，因為都是無用之用，都屬於昨天。（答：美好的回
憶，不能當成現在生活。）
3. 文章多次寫到曾祖父，其作用是什麼？
一是突出了老核桃和曾祖父的密切關系：老核桃的稱呼是曾祖父隨口叫出來的；老核桃逃脫被砍伐的命運是因為曾祖父；曾祖父的長壽，在家人眼中是受到老核桃的庇蔭。二是豐富了文章內涵，老核桃象徵的就是朴實、孤陋、默默堅守的曾祖父一類的代表，是家鄉的代表，寄託著我的思念之情。
4. 請對老核桃在結構上的作用以及我對老核桃的思想情感做賞析。
老核桃是全文線索，貫穿全文的始終，使文章內容集中、結構緊湊。當老核桃肉很少吃不到時，很煩躁；當老核桃不太結果竟然還招蚊蟲時，很厭惡；當遠離故鄉時，想念牽掛。
Ⅱ 現代文閱讀 凹凸 故鄉永在 答案
4．①故鄉人事更迭，有故鄉不在之感。②一見到故鄉的石碾和鍾，便覺得故鄉還在。③故鄉面目全非，感到故鄉的存在只是相對於遊子和過去的生活記憶來說的。④父母墳塋的所在之地就是故鄉，故鄉是永在的。（4分。每點1分，如將①②或③④合為一點也可得分。）
5．因為：①它們承載著故鄉人生命的記憶；②它們是特定時代的歷史見證；③它們能指出「我」的來路，喚起我昨天的生命情感；④它們是作為遊子的「我」對故鄉的感情寄託。（4分。答出3點即可得滿分。）
6．這樣寫從人事和親情的角度豐富了文章的內涵，揭示並深化了文章思鄉懷舊的主題。（2分）故鄉人是故鄉的重要組成部分，母親更是故鄉的典型代表。母親對故鄉舊事的念念不忘加深了「我」對故鄉的思念，母親探尋的目光讓我有了「父母墳塋的所在之地就是故鄉」這一認識。（2分）
7．（示例）①應該更強調保留，在保留的基礎上發展。很多舊的東西都有其特定的歷史價值，卻一旦毀壞便難以還原，我們的民族在這方面留下了很多慘痛的教訓。我們當然要重視發展，但如果發展以破壞為代價，這樣的發展又有什麼意義？況且，一旦失去了根基，發展也是不能持久的。
②應該更關注發展，在發展的前提下保留。對於那些有特定價值的舊的東西，如果有可能當然要盡量保留；但若是保留它們要以犧牲社會發展為代價，那就要考慮是否值得了。畢竟，一個民族只有不斷發展才有前途；沒有了發展，沒有了生命活力，守著一堆保留完好的古董又有什麼意義呢？
（6分。本題是一道探究題，答案能有理有據、自圓其說即可。）
Ⅲ 師表 凹凸寫的 閱讀答案 急!
月明如洗，弦音升起。
而山環幽閉，容不得細聲，二胡的曲調，就悠長如曳，似怨，似喜，撩人心地。已躺到土炕上的山裡老小都知道，是陳老師在撥弄心曲。
陳老師有腿疾，高考落榜之後，被照顧到村裡的小學校當代課教師，從此就白天教課，晚上弄弦，好像不能與人言說的種種話語，都說與了手中那把二胡，既喂養了自己的寂寞，也生動了山村的生活——因為山村的夜晚清寂，一如死，有弦音入耳，山裡人才感受到一種叫感動的東西，才有綺麗的情感入夢，在貧寒中多了滋味。所以，村裡人喜歡陳老師的彈奏，不叫其止歇。他們感到，有陳老師的琴音迴旋在枕畔的日子，才叫真好。
陳老師身形小，無月的時候，他淹沒在夜色里，有月的時候，他淹沒在月華中，總之不顯現他自己。但一如微鹽可以鹹水、滴油可以渾鍋，大家都能感到他的存在。不僅他的琴聲能撩撥人們的情緒——《喜洋洋》讓人心歡，《江河水》讓人心悲；即便是他平時的舉動，因為有著與眾不同的板眼，也讓人好生掂量。
三歲那年夏季，他突然發起了高燒，父母以為是受了風寒，捂一捂被子就會好。然而久燒不退，父母就慌了，只好去醫院問診。醫院在四十里外的一個小鎮，且不通車輛，父母便把他放在一個背簍里，輪流背著，急切地趕路。走到中途，大雨忽至，山洪暴發，把他們困在一處高岸。但雨總是不停，且洪水愈來愈湍急，父親望瞭望漫無涯際的湯湯大水，從牙縫里擠出一個字：蹚。折一樹枝探路，冒死前行。其間幾次遇到浪卷，險些被沖走。或許是向死而生的決絕感動了天地，他們終究是走出了困境。到了醫院，醫生說，孩子得的是脊髓灰質炎，若再晚來一步，就沒救了，但究竟來得晚些，錯過了最佳的治療時期，命可保住，卻落下殘疾。
長大之後，有人閑話道：你落到這個地步，都是父母給耽誤了。他說，父母生育了我，是給了我第一條生命；把我從死亡線上拉回來，又給了我第二條生命——他們只是兩個普通的農民，又生在這么一處僻地，沒有回天之力，能夠做到這個地步，就已經很了不起。所以，我沒有權力怨，只能報以真心的感激。
一如淬過火的鋼鐵反而堅韌，被刀斧修過的樹木反而長得直，受過磨難的陳老師反而比一般人更懂事理。上學的時候，懂得用功，小學、中學、高中，成績都出奇地好，高考落榜，也只是因為身體。村支書找到他，說，你功課這么好，不派上用場就太可惜了，當個代課的先生怎麼樣？就是薪水有些少。他說，能讓我當這個代課的先生，已是鄉親們給予的恩德，而恩德不衡以金錢，很好。
一個跛腿的先生走在校園里，學生感到很新奇，管不住頑劣的心性，總是在他的身後學他的跛。他只是笑著搖搖頭，並不報以惱意。相反，他居然說動了校長，把學生們的體育課也代了。他教同學們列隊、齊步走。他訓育的要領很周正，但一示範就歪斜了，學生們就嬉笑著學他的歪斜。他雖然面色鐵青，但依舊堆著微笑，說，既然你們願意這樣走，走就是了。走了幾遭，學生們自己就停了。問其緣由，學生們說，累啊。他說，這就對了——你們本來長著健全的腿腳，是用來周正地走路的，偏要走得歪斜，豈有不累？再說，即便我的腿是殘的，也還努力往周正里走，你們幸而有好腿，卻不走周正，你們虧不虧、愧不愧？學生們懂得了慚愧，再也不好意思耍頑劣了。後來，學區里搞隊列比賽，陳老師輔導的隊列，不僅走得異常剛勁、異常齊整，而且帶出虎虎的生氣，自然是拿了第一的名次。聽說是一個跛腿的老師訓練的，大家都很驚異。感慨道，人究竟不是機器，立身的首要，不是外在的技巧，而是能不能立心，讓其懂得做人的道理。
陳老師雖然腿跛，但他的乒乓球打得出奇的好，不僅學生，即便是整個學區的老師也沒人能打得過他。他的手像長著眼睛，總是把球控制在腿力所及的范圍內。而且他的腕力勁狠，球一旦扣過去，能把案板砸出碎音，沒有什麼人能夠輕易地把球救起來。問他功夫何來，他說，無他，只因為跛。見旁人不解，他說，其實人和自然萬物是一樣的——不長稻米的地方，必然長大豆高粱，不長糧食的地方，必然要長冬蟲夏草，總之都要長。還譬如動物，黃鼠狼目盲卻嘴尖，能咬得住木籠里的雞；兔子腿短卻善翻滾，躲得過獵人的追；雛狗身小卻健旺嗅覺，能察覺幾十米開外的動靜。總之此消彼長，各有一技，都能生存得好。所以，優長與缺短、健全與殘疾都是相對的，明白這一點之後，身體的殘疾就無所謂了，有所謂的是自己的內心是不是盈滿——心靈強健，何殘之有？心力不旺，就會殘在殘中，就真的殘了。
於是，放學之後，我們很願意留下來看陳老師打球，因為從他的手起手落之間，能感受到他的樂生與自尊，小小的心靈里會升起一種肅穆的東西，會感受到自己在漸漸地長大。
陳老師雖然殘疾，但精神飽滿，毫無頹相。他的頭發總是梳得一絲不亂，顏面也修理得很白皙，他特別注重衣著，即便是舊衣衫，也穿出凈潔和熨帖的效果。他好像每天都要洗澡。整個人顯得那麼清爽，身上有隱隱的暗香。
相形之下，學生們卻普遍趨於臟——臟頭垢臉，且衣生虱蟲。陳老師在課堂上說，學生學生，首先要干凈。
我們反駁說，我們沒有肥皂。
陳老師說，然而我們有皂莢。
皂莢，我們自然是知道的，它是皂角樹的果實。雖然村西就長著兩棵，但平時卻很難想到它們。因為它們長得虯曲醜陋，滿身芒刺，一點也不美，而且一到深秋，葉子和皂莢紛紛掉落，零亂了甬路，還得煩人掃。
陳老師說，給你們布置一項課外作業，放學後就去撿皂莢，像撿寶貝一樣撿回家裡，曬干，收存起來，且節儉地使用。
取幾枚皂莢放到清水裡，慢慢地水就變得一派渾黃。我們皺一皺眉頭，疑惑地問陳老師，你的這張白臉，真的就是靠它洗出來的？他點點頭，說，一如糞稀可澆出脆嫩的瓜果，皂莢的葯黃正可以除去臉上的油垢並使皮膚得以舒展。這叫什麼？叫品質之善，不在容貌，貴在有凈潔之心。
皂莢就真的洗白了我們的額面，洗凈了我們的衣衫，且不生虱蟲，同學接近，都能聞到對方身上散出的淡淡的葯香，生出親切溫馨的感覺。以至於成年之後，喜歡身上有淡香的姑娘，覺得她與大地上的植物相近，不務虛華，有質朴之美。
學校的講台上，是有座椅的，老師們往往是坐在椅子上照本宣科。但是，在我的印象中，腿腳不好的陳老師卻從來沒有坐過，總是站著授課。他還特別勤於寫板書，他說，板書可以把課業傳授得准確，不貽誤學生。他寫的是標準的楷體，一筆一劃，整齊、俊朗、好看。因為他的身子是斜的，長久周正地寫字，是很累的，我們便體恤地說，老師，寫明白了就齊了，沒必要那麼認真地寫。
他說，為什麼？
我們說，字寫在黑板上，很快會被擦去，寫得再好，也是白費力氣。
他說，曇花剛一開放就凋謝了，然而它依舊仔細地開，難道人還不如曇花？
他的話，我們雖然似懂非懂，但那個認真的精神卻感染了我們，在本子上，我們也往好里寫。到後來，他教過的學生都能寫一筆好字，被周圍人看重。譬如我吧——有了一點名氣之後，在一個雅緻的場合，人家早預備了筆墨紙硯，要求留下題詞，推辭不過，只好硬著頭皮寫。墨豬成列，自知乖丑，不期竟博得喝彩：寫得好，寫得好，您是不是練過書法？我含笑不語，心裡忖道：鄙人從未握過毫管，不過是從陳老師那裡習染來的一點老底子而已。由此想到，為什麼在浮躁的世風之下，我還能葆有一種不敷衍、不乞巧、不糊弄、不欺世的做事風格，還是陳老師那不苟的板書使然。板書的字跡易擦，然而留在心中的印痕是不滅的。
都說殘疾人精明，且多才藝，這不僅在陳老師身上得到了驗證，而且得到了格外的驗證。他不但會拉二胡，打球，寫好看的板書，還識百草——山裡有的葯草，他既能叫出名字，也知道它們的葯性，所以，他除了會授課之外，還會給村裡人看病。鄰居的女崽腹脹得像一面小鼓，被折磨得連說話的力氣都沒有。他上眼看了看，說，取二十粒皂莢籽來。他把皂莢籽在熱鍋上爆炒，然後擀成細末，叫女崽喝下去，二日之後，腹脹居然就消了。二大伯腿上的風濕滯重，都不能下炕了，陳老師選了冬天的日子，把白糖水塗在他的膝蓋上，然後把餓過的蜜蜂放出來，在上邊叮咬，冬日一過，二大伯居然能走了。
陳老師便多了一層神奇，被村裡人毫無保留地信任，因而他看好了的病人比正經的醫生還多。問他怎麼就識百草，他說，無他，是因為寂寞。他解釋道，寂寞是個巨大的空洞，需要有東西填補，他就以看葯書填補，漸漸地就多了這方面的知識。我們說，陳老師，你別謙虛，你天生就有過人之處。他依舊說，不是謙虛，譬如你們吧，只要用心，只要堅持，就會有足夠的學問，一如瞎貓始終蹲在洞口，總會逮著耗子。他橫豎把自己往低處說，不讓我們覺得他神秘。
但鄉親們還是把他看神秘，敬重之心日日深甚。竟至被他看好了的病人，病癒之後，都會傾其所有，給他送重禮。他總是堅拒不受，笑著說，你們可千萬別這樣，你們一這樣，就是對我有太多的期待，要我做得更多。然而我只是一枝小花朵，只能散發出那麼一點點兒微香，不可能貢獻得太多。所以，我既不能自不量力，你們也不能過度依賴，這樣，咱們都輕松。
但是，陳老師到底是得到了回報——多年後，代課教師被整體地辭退了，然而他很快就被縣中醫院聘為門診醫師。他白天在鬧市裡坐診行醫，傍晚就到城外的河畔公園拉他的胡琴，拉的多是時尚的曲目，且拉得陶然忘機，直至月上中天。讓人感到，他這個人，真懂得生活，活得很入世、很順生，也很自在。村裡人得知，都說，上蒼究竟是睜著眼的，對有德行的善人，始終就給他預備著幸福的日子。
Ⅳ 現代文閱讀 師表（凹凸）的閱讀答案
14．這是一篇小說。主人公陳老師的人生經歷，可以概括為： ① ；高考時因身體殘疾而落榜； ② ；被縣中醫院聘為醫師。（4分）
15．第⑥段，隊列比賽中學生「不僅走得特別齊整，而且還帶出虎虎的生氣」。結合內容，分析學生有如此表現的原因。（4分）
答：
16. 陳老師為什麼說「身體的殘疾就無所謂了」？結合第⑦段內容，下面的分析最恰當的一項是（ ）（4分）
A.陳老師覺得自然萬物都是一樣的，有自己的優勢和不足。
B.陳老師認為尺有所短，寸有所長，能有一技之長就很好。
C.對於不能改變的事實想得太多，陳老師覺得會徒增煩惱。
17．最後，陳老師能「活得很自在」，村裡人認為是「善有善報」。有讀者認為是「天道酬勤」，還有讀者認為是因為「機會總是留給有準備的人」，你有什麼看法？請結合內容簡要說明。（不超過120字）（5分）
14．答案示例： ①三歲時因生病延誤治療，落下殘疾
②在學校做代課老師，還給村裡人看病
（共4分。每空2分）
15．答案要點：①學生在陳老師的幫助下，掌握動作要領，認真訓練。
②學生理解了陳老師的良苦用心，明白了走路和做人一樣，都要追求「周正」。
（共4分。每個要點2分）
16．答案：B
（4分。選B，4分；選A，2分；選C，0分）
17. 答案：略。
（共5分。看法2分，結合內容2分，語言1分。說明：本題為開放性試題，能圍繞陳老師的性格、心態、品德等分析他「活得很自在」的原因，作答清楚、合理即可）