❶ 一篇《我的老師》的作文 班主任 六年級
我的老師默默地在教育崗位上耕耘了幾十個年頭,她把自己的一生無私地獻給了教育事業,獻給了他的學生……她,是偉大的.
記得那是一年前的一個夏天,我們正等著老師來上課,忽然,窗外一個霹靂打破了夏日的沉寂,剎時間,電閃雷鳴,狂風大作,如黑鍋似的天越壓越沉,彷彿快要掉下來了,又一聲巨響,"黑鍋"被劃破,暴雨如瀑布般傾泄而下.雨點像子彈般射向大地……看著這暴雨如注的天氣,大家都說:"老師肯定不會來了."於是,我們個個垂頭喪氣地拿起書來自學.不一會,老師竟冒著雨來了,頓時,教室里想起了雷鳴般的掌聲."同學們對不起,今天我遲到了,你們能原諒我嗎 "望著老師濕淋淋的頭發,那被雨水淋濕的衣衫,激動,熱愛……一股腦湧上了我的心頭.老師拿出課本,給我們講起課來.她那可親的面孔微笑著;那親切的聲音如母親般給我們溫暖……窗外大雨瓢潑,而教室里卻到處充滿了溫欣……四五年來,老師幾年如一日,從沒給我們缺過半節課.這,就是我們的老師,一個對工作盡職盡責的老師,一個偉大切又平凡的老師!
老師不僅熱愛自己的工作,對學生也體貼入微,如同自己的親生子女般疼愛……
那是期末考試時,由於過度緊張,我犯了老毛病——抽風.這時,老師剛剛改完厚厚一疊作業,見狀,她顧不上累了一天的身體,毅然用疲憊不堪的身體背起30多斤重的我直奔醫 .路上, 我伏在老師寬闊雙肩上,只覺得陣陣暖流在心間回盪.那時,正是烈日炎炎的酷暑,天熱得一絲風也沒有,柏油馬路都快被太陽曬化了……老師又累,又背著這么重的我,再加上這當頭的烈日,她那受 得了呀 !豆大的汗珠一顆顆從她的額角滾落下來.老師突然停了下來,"小偉,你再堅持一會,快到了."老師關切地問道,從她的語氣可以感覺到她正在盡力抑制住自己急促的呼吸.我緊緊地咬住下唇,強忍住淚水,點點頭.老師又重新背起我,邁著艱難的步子,頂著炎炎烈日,一步一步向前走……看到這幅情景,我再也忍不住了,淚水如斷線之珠般流了下來……我真狠自己,狠自己為什麼要生病;為什麼要讓老師這么辛苦;為什麼……烈日啊!你躲一躲,別讓我們的老師汗水再流;風兒呀!你吹一吹,吹去老師的疲勞,別讓她再受累……這,就是我們的老師,一個愛學生如子女的老師.一個偉大切又平凡的老師!
啊!這就是我們的老師,她無私地奉獻了自己的一生.他是平凡的,但卻又不平凡,我愛我的老師,但我更愛她那平凡之中顯出的偉大!
❷ 六年級作文《我的老師》500字
你想要對老師說啥
❸ 作文：我的老師——書
書是我的老師
書，一個多麼美麗的名字啊。它能夠讓我快樂，健康的成長；它能讓我懂得做人的道理。
有一次，我打碎了媽媽最喜愛的鏡子，當時，我十分害怕。不知道該怎麼辦，是逃避還是承認錯誤呢？承認錯誤讓我誠實；逃避讓我慚愧；最後，我還是選擇了逃避，在我想收拾玻璃碎片的時候，突然想起一個故事:一個小男孩不小心砍掉了爸爸心愛的櫻桃樹，當時他沒有選擇逃避，而是勇敢的去承認錯誤；他爸爸並沒有罵他，還誇獎了他。一個比我小的孩子也懂得去承認錯誤，而讀六年級的我就選擇了逃避。我要去向媽媽承認錯誤，我要做個好孩子。書，你讓我得到了用金錢買不到的誠實。
書，使我能健康的成長。有一次，媽媽叫我鋪床，我卻用種種的借口拒絕了，正當我感到沾沾自喜的時候，我就想起了今天早上學的《桃花心木》。我怎麼那麼無能啊，自己早上敏明才血會要佐一個獨立自主的人，為什麼現在就忘記了呢？桃花心木只所以能夠長成枝繁葉茂的打樹，還不是它們在小的時候，已經學會了靠自己。而我現在不是桃花心木，而幫助我的人不就是種樹人嗎？我學會了獨立自主，煉出了個獨立自主的心，長大之後才能應難而上。書，你讓我懂的了獨立自主，不能依賴別人。
書，是人類的階梯。這句話說的多好啊！它是我人生成長的路上的良師益友。謝謝你，我的朋友—書
❹ 語文書六年級下《我的老師》以什麼貫穿全文
研讀第一、第二自然段：
（一） 指名朗讀一、二自然段，辨析一組句子：①最使我難忘的是我的女教師蔡芸芝先生。
②蔡芸芝先生是我最難忘的女教師。
明確：這兩句意思相同，但表達效果不同。句①強調了「最難忘」。「難忘」這個詞很重要，它是貫穿全文的，包含兩方面的內容：一是寫蔡老師對「我」的教育培養和幫助令人難忘；二是表達「我」對蔡老師的感情十分深厚、真摯，難以忘懷。
（二）第二自然段里，作者是怎樣寫出對蔡老師的總的印象的？
討論後明確：這一段三句話，第一句寫年齡，說明蔡老師那時很年輕；第二句寫出了蔡老師明顯的面部特徵；第三句是對蔡老師總的評價，說明她品格上的特點，「美麗」不只是指外表，更主要的是指心地純潔美好。這是總寫老師的品格。
四 集體朗讀前五個生活片斷。讀後討論：
（一）在第一個生活片斷里，「狡猾」這個詞怎麼理解？這樣用詞流露出作者什麼樣的思想感情？
明確：「狡猾」原是貶義詞，現在作者在它前面加了限製成分「兒童的」，這樣貶義詞就沒有貶義了，在這里是「調皮」「淘氣」的意思。作者這樣用詞，形象地寫出了「我」天真調皮的神態，反映了「我」與蔡教師非常親近的心理狀態。
（二）在第三個生活片斷里，作者為什麼不寫「看蜜蜂」，而寫「觀察蜜蜂」；不用「看到了蜂王」，而用「認識了蜂王」，不說「第一次吃了蜂蜜」，而說「平生第一次吃了蜂蜜」？為什麼這樣用詞？
明確：用「觀察」，說明不是一般地看，而是仔細地看；用「認識」，表明不僅看到了，而且了解了有關的知識；說「平生第一次」，強調了有生以來沒吃過蜂蜜。作者這樣用詞，突出了難忘。
（三）在第四個生活片斷的描寫中，哪些詞句寫出了老師對他的影響之深？
明確：「直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩」，「她對我的接近文學和愛好文學，是有著多麼有益的影響」。
（四）辨析兩個句子：① 連她握鉛筆的姿勢都急於模仿
② 急於模仿她握鉛筆的姿勢明確：句②只寫出學生模仿蔡老師握鉛筆的姿勢；句①表明連握鉛筆的姿勢這么細小的動作都急於模仿，那麼，模仿和學習蔡老師的其他言行舉止就更不用說了。
（五）這五個生活片斷，作者是怎樣組織安排的？
明確：作者從課內寫到課外，從課外寫到校外，既寫了兒時有趣的生活，又寫了老師對自己的良好影響。組材的順序也體現了作者步步加深的感情。
（六）表情朗讀第3—第8自然段。教師指導朗讀時注意各個生活片斷之間的間隔和銜接，突出有表現力的詞語，要讀得深情。
五 講讀「占據過我的心靈」的一件小事：
（一）指名朗讀第9自然段（讀後討論）。
（二）「占據」這個詞在這里怎麼理解？作者這樣用詞，表達了怎樣的感情？
明確：「占據」原義是強力佔有，課文中表明這件事在孩子心中佔有的分量太重了。這樣用詞，寫出了作者當時心裡充滿了對蔡老師的感激之情，也意味著至今仍銘記在心。
（三）這件小事為什麼會占據孩子的心靈呢？
明確：當年作者的父親生死不明，母親非常焦急、憂傷，而不懂事的小朋友卻還要以此來取笑他。這不能不使他也感到痛苦、悲傷。在這樣的困境中，蔡老師援助了他，不但批評了那些「反對派」，還寫信勸慰他，說他是「心清如水的學生」。慈母般的關懷溫暖了他的心，這事自然便占據了他的心靈，久久不能忘懷。
❺ 請問六年級我的老師作文500字怎麼寫
誇一誇
❻ 六年級500字《我的老師》
不要老靠別抄人，什麼都要自襲己動腦子靠自己，別人能幫的了你一時幫不了你一輩子，更多的還是靠自己去想怎麼去寫，可以買作文書看看，多看看作文書，學學人家是怎麼寫的。你的依賴性太強了，這只是一點小事還要靠別人嗎。以後在社會上有很多事都要靠自己，自己要學會自立。
❼ 六年級我的老師600字
我筆直地站著，一個人站在教室里寫作業，看著老師在講台前面認真地批閱著抄寫作業。
一邊站著，一邊寫作文，這次的題目就是我的老師。
慢慢地寫著，我的字寫得還算工整。看著作文題目，不禁就想到剛才還用課本輕輕的敲了我一下的老師。
我只寫一個老師，那就是他，他常常對我們說「我怎麼好啦。我是學校里最不出色的語文老師了，關鍵是你們一定要優秀哦。」教室里我們全都笑啦，看不出來他還會這么謙虛噢！
七八分鍾過去了，我還是站著寫這篇作文。老師偶爾抬起頭用著嚴厲地眼光瞄了一下學生們，然後仍然接著認真地批閱作業，看起來比我這個一點也不出色的學生，他還是算比較認真的啊。
過了十來分鍾後，老師走過去，和那個我很「煩」的課代表說了幾句關於作業的話。
然後在教室里繞了一個圈，就回到到講台前面繼續批改他的作業，然後拿起他心愛的非語文書籍慢慢地翻看著。
不時又對我這個方位掃描了一下，看看有沒有什麼意外情況發生。有時候啊，老師的眼睛比他講道理還要厲害呢！
老師還是不放心，總是一會看書，一會看著我們，特別是盯著我。
他真的不知道，我語文考試及格，寫一篇符合他要求的作文，該有多麼的難啊。當然我能理解，老師有他認真要求的原則。
「今天一定要把你的作業補齊。」老師走到我面前，嚴厲地對我說道，這樣的對話，我都習慣了。
老師的話有的人總是不聽，但老師很多時候都沒有責怪，總是帶著溫暖地眼神和如流水般的聲音說著教育著。
我由衷地覺得老師有時候很像自己的父親，我也不知道為什麼？事後總是覺得在語文上太不要好，覺得自己真的有點太過了。
對了，老師雖然是老師，可很多時候一點都不像老師，他很像我們的一位朋友，可以說笑，可以切磋，還可以討價還價，是多麼可親的老師啊。
又過了十來分鍾，一邊想著我的老師的趣味軼事，一邊補寫著我的作文。字寫得越來越潦草了，這個作文作業全班就我一個沒有完成了，害的那個課代表下課就來找我催收作業。
看來，她做個語文課代表也不容易，成績一定不能差，特別是收我這樣的作業又那麼麻煩。
我仍然站著，教室裡面很安靜的。 這是我傳到網上的
我一邊補寫著這篇未完成的作文，一邊看著我的老師在講台前認真地翻看著他的書。
❽ 我的老師小說怎麼寫
實話實說。
❾ 六年級語文主題叢書《我的老師》改寫劇本
還是讓我到大樹底下歇一會兒吧：骨頭，我偏要去？小公雞！好哇：誰呀、小魚和小蟲：今天過節，你帶我一塊去吧，桌子椅子擦乾凈，大搖大擺地朝小熊家走去）第二場：（生氣地）！我才不帶你去呢！小熊，把好吃的東西都拿來，你們這些壞東西！狐狸：誰呀：謝謝你，還想白白吃東西！（小貓咪在吃的時候又響起了敲門聲）小熊：，隨便吃點別客氣。這是骨頭、小魚和小蟲，說我好吃懶做沒出息：這包禮物送給你！小熊！小貓咪。哼！（狐狸嘆了口氣、小貓咪！小花狗！（說著舔舔舌頭！（忽然聽到敲門聲）誰呀！合，我也請你吃東西：小貓咪真是個壞東西，真呀真快活，挺著胸：誰呀：快把好吃的東西拿來，你們等著吧，謝謝你，又吃又玩又唱歌，小小蟲兒我最歡喜：小花狗！小熊，香香的骨頭我最歡喜，一肚子的壞主意，可我肚子里還沒吃東西！疼死我啦，我是大狐狸：小熊：小熊的家 小熊：歡迎你、小魚我不愛！（邊喊邊逃走了）合，剛想躺下去：（指著狐狸的鼻子）狐狸狐狸你不做工，嗨：（大聲地）快開門：（嚇了一跳！（說完就跑掉了）狐狸。小熊、石頭道具等、小魚：第一場，這是要到哪裡去呀、小蟲我不愛，我也請你吃東西？小貓咪：這包禮物送給你，真呀真快活、小蟲我不愛！我才不帶你去呢，謝謝你：我的名字叫「狐狸」？狐狸，這是要到哪裡去呀，剛想躺下去，謝謝你，小熊請客！小花狗：森林裡、狐狸背景、頭飾：歡迎你。到了小熊家，小貓咪。太陽升得高又高！（大家邊喊邊扔石頭）狐狸：小公雞，唱著歌跑出來？小花狗！小熊，忽然看見小公雞蹦蹦跳跳地提著一件禮物跑出來）狐狸、小熊家（場景二）道具！小公雞：謝謝你？小花狗！狐狸！小貓咪：（指著狐狸的鼻子）狐狸狐狸你不做工、小狗童話劇劇本——小熊請客角色、家庭布置！小花狗，歡迎你。這是骨頭，小熊請客，小花狗！小貓咪：謝謝你，小公雞，小花狗：我是小公雞、小魚和小蟲！你們不帶我去，西看看）狐狸：（抱著頭）哎呀，這是要到哪裡去呀，又吃又玩又唱歌：（焦急地）。這是骨頭，你帶我一塊去吧！小公雞，你今天打扮得這么漂亮，我也請你吃東西，我們到它家去，東瞧瞧。劇本，大樹下 狐狸！我才不帶你去呢：（把門敲得更響了）快開門，忽然看見小花狗蹦蹦跳跳地提著一件禮物跑出來）狐狸：這包禮物送給你！給你，小小魚兒我最歡喜，我們到它家去，人人見我都討厭：（在家裡正忙）把地掃干凈，歡迎你，小熊請客：食物！是這個壞東西來了！（小貓咪提著一包禮物？小公雞：今天過節，朋友來了多高興！（小貓咪和小花狗在吃的時候又響起了敲門聲）小熊：喵，急得團團轉）哎呀，小公雞、小公雞，餓得我呀兩條腿一點勁兒都沒有了！（狐狸嘆了口氣：（焦急地）小貓咪！（小熊把石頭分給了大家：（指著狐狸的鼻子）狐狸狐狸你不做工，小花狗，還想白白吃東西，你今天打扮得這么漂亮，你帶我一塊去吧。哼！小熊！小公雞，我們到它家去、喵！小熊，你今天打扮得這么漂亮：今天過節，小貓叫）狐狸！狐狸：好，小熊開門狐狸大踏步地走進門，小公雞：小花狗真是個壞東西，還想白白吃東西。哼：歡迎你：骨頭。狐狸，歡迎你，隨便吃點別客氣！（說完就跑掉了）狐狸，我就把好吃的東西：小貓咪，搖搖尾巴？小貓咪，狐狸在門外拚命敲門）小熊。小熊，隨便吃點別客氣、禮物！（門咚咚響，一口氣都吞到肚子里：給你：我們勝利啦：（焦急地），又吃又玩又唱歌，真呀真快活：我是小花狗：大森林（場景一）：我是小貓咪：（悄悄地與夥伴圍在一起商量）合！（說完就跑掉了）狐狸
❿ 六年級 作文 我的老師怎寫
俗語說「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」這又何嘗不是呢？
提到上面一句詩，自然而然就想到了老師。我相信同學們都有許多話想對老師說，而我就有千言萬語想對我的語文老師王老師說。
現在我已經上六年級了，打從四年級開始，您就開始教我語文。一見您，高高的個子，龐大的身體，任何人見了您都得畏懼三分，我也不例外。可是在學習的過程中和您相處了一段日子，發現您並不是我想像中的那麼可怕，而是那麼和藹可親。作為一名新生的我，上課非常害怕回答問題，生怕回答錯了，會被您一頓臭罵。可在我的一次偶然回答中，您表揚了我。從此，我對自己逐漸有了自信。上課時總有我的那隻小手高高舉起。放學了，在回家的路上，您經常撫摸我的頭，指導我怎樣學習。老師，您知道嗎？您的每一個微笑，每一句話，都正在或將改變我的人生。
對很多同學來說，寫字都只當是完成任務，沒有多大意義，不把它放在心上，本來我也這樣認為。可是您教導我們：寫字不是在完成任務，是不可忽視的，一個人從小就要把字練好，因為作為一名社會人員，連字也寫不好，將來在社會上是很難立足的。只要現在把字寫好了，就已經為將來成就打下了基礎。從此，我開始一筆一劃地認真寫字，發現寫字並不難，只需把筆劃放對位置，字就不會丑。經過長期的練習，加上你的不斷激勵，我的字在全班名列前茅。在接受您的教導後，我發現本來讓我們討厭的作文成了我的最愛。我們班很多同學都有同感。隨著和您在一起時間的增長，我對您的好感也越來越深。在和您相處的這些日子裡您不斷給予我表現自己的機會，您讓我參加作文競賽，書法競賽和學校的優秀作品展等，讓我在比賽中茁壯成長。
在學習的過程中您的那些精彩的故事就像一顆顆希望的種子深深地紮根於我的心中，給了我力量和勇氣，又像那甘泉滋潤著我們，讓我回味無窮。
老師，您從不偏心，哪怕是對成績最差的學生，您總是在鼓勵他們：其實你們都很聰明有潛力，如果能用心一點，一定會有怕成就。看到你們高高舉起的小手，老師彷彿看到了春天小樹發芽了……
老師，我愛您！
希望對你有幫助，歡迎隨時追問