寫小說敘事手法

① 在寫作時用第一，第二，第三人稱敘述的好處及作用

在敘述之中，可以用三種人稱進行。

第一人稱：我、我們。

第二人稱：你、你們。

第三人稱：他、他們、它、它們。

這三種人稱各有其表達效果與優點。

第一人稱的優點是，增加對事情對人物敘述的真實性，讀者認為這所描述的一切是作者親歷的。第二人稱敘述的好處是，增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。第三人稱敘述則顯得比較客觀公正，這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進行敘述的方法。

第一人稱和第三人稱敘述各有哪些優點和局限：

第一人稱是一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。它的優點是能使讀者產生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便於直接表達作者自己的思想感情。如《我的老師》記的是真人真事，通過第一人稱的手法，很自然地流露出作者對蔡芸芝先生「慈愛」「公平」之心的敬仰。《故鄉》是小說，文中的迅哥兒（「我」）有作者的影子，文章通過第一人稱手法，通過「我」的所見所聞，深刻反映了舊中國農村的衰敗和蕭條，表達了自己對新生活的渴望。由於採用第一人稱，給人的感覺是真實、親切的，因而也為作者直接表達（或宣洩或流露）感情提供了方便。但它也有局限性，即所寫的內容不能超過「我」耳聞目睹的范圍，所以不便於廣闊地反映現實生活。

第三人稱寫法的優點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。有比較廣闊的活動范圍，作者可以在這當中選擇最典型的事例來展開情節，而沒有第一人稱寫法所受的限制。如《誰是最可愛的人》採用第三人稱寫法，自由、靈活地選取三個典型事例來表現志願軍戰士是最可愛的人。這三個事例從不同側面集中表現了志願軍戰士最本質的思想感情。「松骨峰戰斗」——對敵人的恨，體現出革命英雄主義精神；「火中救小孩」——對朝鮮人民的愛，體現了國際主義精神；「防空洞談話」——高尚的苦樂觀，體現了愛國主義精神。三個典型事例，有集體的，有個人的，有戰斗場面，有戰地日常生活。正是由於採用第三人稱寫法，作者才能這樣全方位地表現主題。但是，第三人稱也有局限性，它不如第一人稱那樣使讀者感到親切。為了彌補第三人稱敘述的不足，有些作者便發揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的口，講出他們親身經歷的事或心理活動等。如《誰是最可愛的人》里防空洞中戰士的對話，就很真實地展示了戰士的內心世界，讓人有親切感。 至於第一人稱與第三人稱在一篇文章中交替使用，則要注意交待清楚，要用過渡的語句提醒讀者。如《勇氣》一文第一段末尾說，「給我說了下面一個故事」，引起用第三人稱敘述故事；故事講完後，用一句話承接，「我被這真實的故事裡的兩位主角迷住了」，回到開頭，文章銜接自然、清楚，人物轉換得明白。否則，情節脈絡可能紊亂，致使讀者找不到頭緒。 第一人稱：代入感強 為了加強作品真實性感染力

第一人稱的優勢和缺點：

第一人稱的優缺點並不能完全劃分開來，因為二者是相互制約的，我們先說個游戲。

大家對CS一定不會陌生，作為全球稱霸的第一人稱視角游戲，它的成功自有自己的特色和本錢，當你端著m4或者ak47沖上大路的時候，你是否感覺自己就像一名捍匪或者精英特警呢？當你的朋友在你耳邊大呼gogogo的時候，你是否和你的隊友產生了一種血脈相連的感覺呢？當你阻擊的準星瞄準大門對突然閃出的敵人予以致命一擊的時候，你是否有種主宰他人生死的快感呢？

你能體驗游戲的樂趣，在於你充分的代入了游戲中的人物，這也是第一人稱寫作的最大優勢——代入感。小說雖然沒有游戲直觀，但是文字卻給於了讀者更多的想像空間，讀

者看著一個我快意殺敵，縱橫異界，雖然明知道那個我並不是自己，但是仍然將書中的我和自己聯系在一起，而書里的我，不過只是一個簡單的心理暗示而已。

讓讀者自覺的代入書中的主角，第一人稱無疑是最快捷最簡便的，不同於第三人稱的全知全能，我始終用自己的眼睛去看這個世界，用自己的手去挖掘事實的真相，讓我在書

中從奴隸成長為將軍，我想不論是讀者還是大大都會感到莫大的滿足。

第一人稱寫作的優勢還在於它的真實和未知，書里的我永遠不會知道下一堵牆後面會出現什麼，我可以聽，我可以判斷，我可以根據蛛絲馬跡去分析，但是再我還沒繞過這道牆的時候，這一切都做不得准，這和現實中出現的情況是一模一樣的。未知的未來和我不能感觸的區域是第一人稱寫作的神秘之源。當我繞過這堵牆之後，無論遇到神仙，鬼怪，僵屍，美女都讓讀者感到真實，因為這本來就是玄幻小說嘛。^_^ 當然，這是開玩笑的了。

第一人稱的真實來自於對主角的細致描述，其中包括了語言，動作，心理，因為主角就是我，我對自己的了解自然比旁人來的深刻，至少我明白每時每刻我的想法。甚至知道

自己下一刻將要付諸的行動。通過對我的詳細描寫，來喚醒讀者內心的感受和思考，曾經有過或者沒有過這樣的經歷的讀者，他們在看了這些描寫後，或認同，或不認同，舉個例子，比如主角都是偉岸的英雄，但是第三人稱是稱呼他名字——某某，他的豐功偉績都是這么敘述的：某某曾經在某地做過什麼……小說寫得成功的話，那容易讓讀者產生景仰的心情。反過來我們用第一人稱的話，我曾經在某地做過什麼，這樣一來，小說往往是讓讀者獲得興奮的快感，讓讀者有一種夢想成真的感覺，而不是看著他人走向成功。

再舉個例子：我記得我玩過的一個游戲叫做《合金彈頭》，這個游戲可以切換視角，我們可以選擇第一或者第三人稱去進去游戲。我喜歡用第一人稱去玩，當我穿著偽裝的制服大步通過敵人的崗哨時，看著敵人的衛兵越來越近，我的手心全是汗水，害怕敵人發現我的偽裝，心中不斷的轉念，要是敵人發現我的偽裝，我應該先放倒哪個，如何能在最快的時間內無聲息的幹掉衛兵，而不暴露自己呢？幸好我成功過關。但是要是切換到第三人稱，就沒有這種感受了，我們從背後看著主角，我變成了一個人物，一個我們操縱的傀儡。那樣的感受，遠不如自己親自上陣來的真實和強烈。

第一人稱還有一個優點，比較少被人提及，那就是它比第三人稱寫作容易上手，它宛如那些所謂的邪派武功一樣，易學而難精，比如在描寫一個大場面的時候，第三人稱需要費盡心機營造氣氛，還要照顧眾多人物的個性特點，而第一人稱不用，我看見什麼就寫什麼，我聽到什麼就是什麼，其他人的揣測想法我自己心裡想想也就算了，不必費盡心機的讓這些東西看起來合理。抓住一點，不寫其餘，這對眾多筆力不足的小白來說，絕對是個福音。

第一人稱的優點雖好，但同樣也是它的缺點，它最讓人病詬的就是情節發展缺乏動力，人物尤其是配角缺乏個性。

主角必須要用自己的眼睛來看世界，那麼能看到的地方就十分有限了，同樣要以主角的視線來推動情節的發展，在寫作的時候就需要有一個十分詳細的寫作大綱，主角到了什麼地方？要看到什麼？要完成什麼事情？得到什麼思考？如何保證主角在每一個重要的場景出現，而不感到唐突，這些都需要精心的設置，而這往往是眾多小白最為缺少的。

這也是第一人稱難精的原因之一，沒有一個縝密的寫作綱要，讓情節進行的節奏很難把握，作者往往寫了幾十萬字後就後繼乏力的，節奏快的已經完成數段歷險，收的無數美女了，而慢的卻常常在原地打轉，第一個高潮還沒到來，無奈只好放棄使用第一人稱，加速情節的進行。

而第一人稱寫作讓人物失色，同樣來自於主角的視線，人物，尤其是配角，要出現在主角的視線才有展示的機會，作者不可能單獨開一個視角去描寫配角的行動，而且即使主角看著配角，同樣有很多限制，比如經典的錯誤就是：她對我微微的一笑，左手正從背後的口袋裡掏著打火機。根據我的視線，應該在她的前方，而她面對著我，我如何知道她從背後的口袋裡掏出的是打火機呢？配角更不可能時時刻刻跟在主角身邊，這樣就少了很多表現的機會，對於能夠直接刻畫人物的第三人稱視角，無疑薄弱了很多。

而那些布局龐大，氣度恢宏的大背景小說，出場的人物往往數以雙位計，如何保證每個人在主角面前出現足夠的戲份來展示自己的個性呢？足以讓作者想破腦袋。所以我們能夠發現，第一人稱的游戲大多是射擊和解迷類的，游戲中很少出現很有力的配角，只有主角在孤獨的戰斗著。

而第一人稱的未知也成為了對情節發展的一個阻礙，因為在很多時候，一條主線並不能保證故事的發展，需要另開支線，埋伏一些伏筆，設置懸念。比如在我不到的地方，一些關於我的陰謀正在由那些幕後黑手不斷的展開，正因為如此，很多關鍵的人物也許並不會出現在主角的面前。如何讓他們在故事的發展中若隱若現，而又不拋開主角的視線，同樣是個很大的難題，而更大的難題是，把這些控制在一定的字數內，不顯得太過羅嗦，這也是很多作者自動放棄第一人稱寫作的原因。

前面說過，第一人稱寫起來容易，但是在場面的描述，尤其是宏大場面的描述方面，第一人稱有著先天的缺失，一個大規模的場面，要很好的描寫，需要的是各個方面的配合。比如聲音，人物，顏色，光影等等，只用第一人稱的一雙眼睛，明顯是表達不過來的，主角專注著攻上城樓的士兵，勢必不會在意遠處不斷射擊的弓箭手，看著漫天飛舞的箭石，必然會忽略守城士兵的調動，因為我只有一雙眼睛，一對耳朵，如何讓各種元素通過我的感覺結合到一起，而不顯得雜亂呢？這真的不是一般的困難。肥肥看見最多的情況，就是過於在乎我的感受，而使場面流於蒼白和單薄了，而另一個極端卻是，生硬的轉到第三人稱，完全拋開了文中的我。

對於第一人稱寫作的優缺點，老黑有個很有趣的結論：

一：布局龐大，氣度恢宏的大背景小說，忌用第一人稱。

二：主角語言過多的小說，不宜用第一人稱。

三：15萬以上長篇，慎用第一人稱。

四：情色、血腥類等重視心理沖擊、道德沖擊的，第一人稱好啊！

第一人稱寫作技巧雜談：

1.情節的推動和懸念的設置。

在第一人稱的書里，我始終是推動故事的主力線索，所以我的出現必須要謹慎，出現的

時間，地點和人物還有發生的事件都需要有周密的安排，讓這些東西於情節的主線香關

聯，實際上，我們想想那些第一人稱的解迷游戲的劇情，就會明白，我到達一個新的場景，必然會發現推動情節的因素，比如發現一些秘密的文件，找到一個關鍵的道具，又或者見到一個關鍵的npc 得到必要的情報，沒有一個新的場景是無用的，小說的要求則更加高，不單是場景，我目睹的，經歷的東西都需要融入故事的發展。

喜歡玩這類游戲的朋友也知道，游戲進行一段就會出現一個很難纏的小boss，或者發現一個很難的問題無法解決，而必須要回到以前的場景尋找線索。這就是高潮的設置了，

這種手法，對第一人稱的寫作很有借鑒意義。在適當的時候給於我一個難以應付的敵人，或者無法獨自解決的問題，同樣能提起讀者的興趣。

在推動情節的發展方面，郭兼雨大大給出了兩個方法，我們可以借鑒。

一、親身經歷類

「衛斯理」，小說中的第一主角，大部分故事都是「我」的「親身」經歷。雖然「我「是無可爭議的主觀視角，但卻並非是單一視角。

當情節發展進入衛斯理視線的「死角」時，倪匡便會巧妙地切換鏡頭，插入其他人的視角。

在「衛斯理」身邊，扮演這個第二視角最多的便是「我」的妻子白素。象在《天外金球》中，前半部分是完全是白素的獨身冒險，至後半部分，「我」才珊珊來遲，正式切入第一人稱寫作。

除了白素，陳長青、溫寶裕、小郭（我嗎？）、紅綾等人在不少作品之中，都或多或少扮演過這類「輔助視角」。

輔助視角也不只限於一個，更可以是「多視角」，在《電王》之中，便曾插入過三個「輔助視角」。

這種「第二視角」或「多視角」的互補，雖不致將第一人稱寫作「主觀性」強「客觀性「弱（甚至無）的弊病完全化於無形，但相對於那種獨沽一味的第一人稱寫法，已高明許多。

許多網上第一人稱的作品，作者就是沒有倪匡這種膽量與能力，不敢混用第一人稱與第三人稱寫作，誤以為一切情節只能局限在「我」的左右，束手束腳之下，當然會有越寫越傷神之感。

二、轉述經歷類

在這部分故事中，「我」的參與程度並不多，徒有主角之名而無主角之實，只是以一個旁觀者或旁聽者的角度去記敘整件事情。最多，是對整個事件起到一些推動作用。

在這種情況下，小說便明顯有第一人稱之名而無第一人稱之實，說穿了，實際上是在以是第三人稱寫作。因為「我」的存在與否，並不影響情節的發生與發展。「我」如同話外音，又象是一些小說中的「注」，只是起到補充說明與解釋的作用，以及為故事劃上一個句號。

在《黃金故事》，第一人稱與第三人稱雖是交叉使用，但「我」並沒有在故事主幹中出現，張拾來與銀花兒的故事已可獨立成文，「我」之所以會出現，主要是根據所見與他人進行一些討論、猜測。

由「我」在引述、轉述他人的所見所聞所思所想時，就要多花一些心思了。最簡單的自然是「對話式」（如《木炭》），此外還可以摘錄日記（《沉船》）、節錄小說（《背叛》）、描寫錄像所見（《黃金故事》）、記錄錄音所聞（《尋夢》），等等。

第一人稱的懸念並不難設，因為我看不到，聽不見的地方都可以成為懸念，關於這個問題，魏文成大大更是介紹了一種第一人稱滯後的寫法，讓人拍案叫絕：

第一人稱滯後簡單的說，就是你對已經過去的事情是相對全知的，因此你可以選擇主人公（第一人稱）的推測，旁白視角來進行相對全面的描寫。就是當我進行「回憶」的時候，我是以我自己為第三人，講述我自己，必要的話，你可以改變這個回憶的久遠性，這個事情很可能就發生在上一秒鍾。

這種寫法要注意兩個問題，第一：就是這個事情必須要已經發生的，但是我是否經過可以不論。第二：我的分析描寫應該是我對我自己說的，這只是一種對情況的推測，可以正確也可以錯誤，不能作為結論。

大家可以看出，這種寫法對設置懸念是很有幫助的，因為，我的猜測和接下來的行動，可以構成最強烈的轉折。舉個例子：

我輕輕的打開家門，想給也許正在書房上網的她一個驚喜，沒想到觸入我眼簾的竟然是一對棕色的皮鞋，它就這么歪歪扭扭躺倒在地板上，旁邊陪伴它的是滿地的雜物，而它們本應該放在客廳那張大理石桌子上，還有一些花瓶碎片和沙發上的抱枕，她那米黃色的套裙從一邊被扯開，正無奈的望著我。家裡遭賊了么？我略略抬頭，粉紅的顏色讓我觸目驚心，她最喜歡的那套內衣被撕成了碎塊，灰色的絲襪被拉成長條，隨便的拋在一旁，耳邊似乎響起了她痛苦的呻吟，眼前浮動出她掙扎的身影，她反抗著歹徒的暴行，從沙發滾到了地下，又被歹徒抱了起來，摔在桌子上，慌亂間掃掉了桌上的東西，歹徒淫笑著一把拉開了她的套裙，漂亮的內衣被撕的粉碎，她踢打的雙足打翻了桌邊的花瓶，劫材還要劫色！我怒火中燒，隨手操起一張凳子，朝絲襪指向的卧室，沖了過去！

（大家不要對號入座，這段只是肥肥隨手敲的）

這段算是的第一人稱滯後寫法，作者通過自己看到的東西進行推測和思考，最終得出結論，但是這個結論並未得到證實，只是我自說自話而已，我們在這里就可以一個大的轉折，也許是個劫材並還要劫色的盜賊，又或者我的妻子和她的老情人約會，兩人太過激動，而造成了客廳的景象，甚至我的妻子都不在其中，不過兩個誤入的小情人，不願意搞壞自己的衣服，穿著我妻子的衣服玩強奸游戲，真實懸念無限，轉機不斷啊。

在第一人稱的寫作中，為了嚴謹，其實也可以作為故事設置，而我的這個旁白可以有「偏見「。我的全知仍可以是假象。

我用第三人稱描述的可以只是表象，可以說比如我說：誰誰誰怎麼想，但是讀者完全可以冷靜的看，滯後第一人稱可以寫這樣寫「他媽的誰誰誰，從什麼什麼時候就不鳥老子，這定然是他喵的陰謀呀！「其實這是我的主觀臆測，但是讀者覺得有可能，然後很容易順我的思路進入一個轉折的伏筆中。

大部分這種描寫都是激動的，激烈的，能造成深刻印象的，這時候進行故事設置轉折絕對是良機，放過的話，會帶給讀者失落感地。

再進行第一人稱寫作時，還可以通過書信和文件來展示一些推動情節的線索，比如很多解迷游戲的主線都是通過一些殘缺的紙片或者文件來告訴我的。而懸念同樣可以埋藏在這些東西里，比如一片紙片，在最關鍵的幾個字的地方被人撕掉了，又或者燒毀了。為了尋找缺失的部分，我只好求助於另一條線索。

第一人稱的人物描寫：

在第一人稱寫作中出現的人物都要通過我這個橋梁進行描寫，為了讓配角更加生動和有力，就必須要好好的抓住我這個因素，不管配角出現與否，都要讓配角留下的東西展示他的個性。

舉個例子：

要表現一個女孩的溫柔賢惠，並不一定要描寫她的身姿容貌，可以描寫她所住的房間布置，又或者仔細描寫她做出的飯菜。

而要描寫一個人精細慎密，並不需要他出面，只要看他給我留的條就知道：我將在8 月18日14點整，帶著白色的棒球帽，坐在中心花園唯一的那棵大榕樹下的藍色的長凳上等你。

總而言之，調動一切可以調動的東西，給配角的個性展示騰出空間來，這樣寫法其實第三人稱寫作也常常應用，不過第一人稱更加嚴格一些。

第一人稱和第三人稱的視角轉換：

這個問題最受大家的關注，尤其是一些已經用第一人稱開了頭的作者，其實前面提到的一些做法，或能部分的解決這個問題，但是知易行難。不同於游戲按一個鍵就能轉換視角，在寫作中兩個人稱轉換的時候，應該注意下列的問題：

1.不能夠強硬的進行轉換，太快和太慢都是不可取的，應該進行適當的鋪墊。最好能在情節的發展中設定某些節點，進行無縫的切換。

某些作者感覺第一人稱寫作十分困難，於是在某章結束後，直接發個聲明，聲稱從下章開始直接轉入第三人稱的寫作，在我看來，這是很不負責任的，也是讓網上諸多粉絲看書吐血的原因。

花天酒地曾經推薦過一篇小說叫做《毀滅的仆從》，這本書的人稱切換就很有意思，作者選擇的節點是我的死亡，就是說在書里我的意識被封印了，從而平滑的過渡到第三人稱，這是很值得稱道的。

2.盡量少轉換視角，最好一本書只轉換一次。

3.轉換視角後，我和主角應該具有傳承性，主角應該繼承我的個性和特徵，比如：我是一個熱血的流氓，但是在第三人稱狀態中突然溫文爾雅，嚴肅冷靜，那感覺就不是怪異二字可以形容的了。

第一人稱的寫作易學難精，如果沒有一個詳盡的大綱和清晰的主線，奉勸各位大大還是不要輕易嘗試，但是如果僅僅作為練筆的習作，又或中短篇題材的小說，各位大大不妨嘗試寫寫，一定會得出更加深刻的感受！

② 初中生語文常見的寫作手法有幾種

最常見的寫作手法有：誇張、對比、比喻、懸念、照應、聯想、想像、抑揚、動靜結合、寓景於情、托物言志等。

寫作手法是人們在寫作過程中運用語言文字表現文章內容的基本形式。如開頭的方法、過渡的方法、結尾的方法。寫作方法還因問題不同有所不同：記敘的方法、說明的方法、議論的方法、描寫的方法、抒情的方法、修辭手法等。

常見的有：誇張、對比、比喻、擬人;懸念、照應、聯想、想像;抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面、比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山;烘托渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。

(2)寫小說敘事手法擴展閱讀：

作文表現手法

表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象徵、誇張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等;

從作品的整體上來把握它的表現手法時，就要注意不同文體的作品，抒情散文的表現手法豐富多彩,借景抒情、托物言志、抑揚結合、 象徵等手法;記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等;議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等;小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

③ 寫一篇借景抒情的記敘文，開頭和結尾用排比要用三種修辭手法

：（1）材料新穎獨；（2）形式搖曳姿；（3）語言亮麗輝；（4）靚麗點題；⑸文題傳神惹眼五點外注意問題：

（）種體裁

寫 記敘文 記敘文 復習

（二）兩原則

1、真實才能情真能打讀者些親身經歷真情實身邊事；

2、妙語才能煽情風趣幽默潑語言才能讓讀者眼前亮讀使斷點默嘆

（三）三字要求

1、穩：寫事力求能夠按照記敘文六要素事情交代清楚結章節附註意點題結尾處要點明穩定發揮自寫作水平特別寫作能力較同要強求自必須寫驚世作考試作文能夠發揮自80%寫作水平起

2、細：要像電視劇情介紹簡單敘述間要加入環境描寫、物外貌、作、語言、理描寫能力同再些遠近相襯、靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫文章細膩、

3、精：

於般同說精體現：（1）選擇自拿手內容；（2）寫自字；（3）採用自順手結構（總結構或順敘式）力求發揮自水平

於寫作能力較同說精應體現：（1）選擇較新意、自握寫內容；（2）漂亮書寫；（3）精安排結尾適採用倒敘、襯托、聯想、象徵、描寫、抒情、見、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、物喻式結構文章；（4）採用適修辭手特別運用比喻、反復、排比、反問等手恰運用語、引用格言名句增添文采

（四）四流程（保住基本）

1、審清題意：千萬注意題意審文題哪……應該先花2－3鍾看看作文題始答基礎知識題目

2、立：至少指導自想說喜歡、厭惡、反快樂痛苦哲理、深情贊揚、批評…………用句寫草稿紙

3、選材料：符合題目要求、自熟悉、能夠寫事

4、寫提綱：（1）用句寫內容主題；（2）清、間、結尾各寫（3）打、結尾細稿及每段句

接試卷寫作文啦要力求氣呵要提綱、結尾、段落稿打氣呵事難做思路順暢20鍾作文寫

（五）五項技巧（贏情）

1、靈腦：造句、篩選、換題

2、張臉蛋：書寫要工整自字能夠寫必須寫使用塗改液隨意修改特別、結尾段落句能修改

3、雙閃亮眼睛：文題等於功半

4、身漂亮衣裝：

（1）拿手題材（適合自）；

（2）故事（布料）；

（3）結構（設計）；

（4）口流暢、優美語言（花紋、色彩）

5、幾件精美飾品：

（1）倒敘、描寫、引用（發型）

（2）結尾：議論反問式、含蓄餘味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決號召式（名鞋）；

（3）名言名句名作恰點綴（鑽石）；

（4）用景物描寫渲染氣氛（夢紗巾）

（六）六忌（莫丟冤枉）

忌潦草塗改：書寫要端千萬別連文題都改改明顯錯別字錯錯能夠改改

二忌短：字數定要足字數足寫再難及格；字數能太要超試卷作文紙萬般奈能2行內

三忌議論：門見山、直接點題能點環境描寫先點描寫

四忌段太少：4－6段千萬別少於3段

五忌文題：說指導

六忌選材太俗：別總推車,牽瞎,拾票,救孩,娘……

另外近, 卷面整潔、寫字工整, 已經考作文啲項重要評價標准, 2008孝卷寫作要求, 明確說明書寫5, 武漢卷寫作70, 卷面書寫佔5 除作文要求明確啲規定外, 創造清楚整潔啲文面, 增加評卷師啲作文啲印象作文啲書寫要注重幾點: 用 顏色比較深啲, 筆比較粗啲 鋼筆、圓珠筆書寫； 標點使用確規范；杜絕空格、拼音； 盡量字寫點, 撐著格寫

④ 初中語文議論文怎麼回答踩完美

記敘文閱讀答題技巧
1．問文章體裁？答：此文是一篇 。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文
2．記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3．文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。
答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案。
B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。 C、抒發了作者的……的感情。
4．材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5． 劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語） （2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾）
6．記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7．為文章擬標題。 找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
8．品味題目可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。
示例：（1）主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
（2）說明文：用了什麼修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。
9．了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。 第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論
10．記敘順序及作用？
（1）順敘（按事情發展先後順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11．語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。
12．寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想像、聯想、象徵、開門見山、托物言志、設置懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）誇張手法突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）象徵手法 把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。
（6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
（8）欲揚先抑和先揚後抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前後照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。 （11）文章開篇的寫作手法有：
A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…… D、或是採用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。 F、開門見山。 G、倒敘
13．修辭方法及作用
（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 註：必須結合相關語句分析。
14．具體詞語的含義與作用？ 方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答：「××」一詞原指，這里指，起到了…的作用。
15．文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。
16． 句子或語段的作用？有些情況要結合第三點和第四點來回答。
答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象徵義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象徵義、喻指義 ，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。
二、在結構上 ：在文章開頭：（1）總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用
在文章中間：（1）承接上文 （2）開啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過渡） （4）為後文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。
三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫作手法上：常有開篇點題、為後文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象徵、先抑後揚、預示性作用。
17．表達方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明
18． 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時間推移法 ②空間變換法 ③穩步換景法 ④分門別類法
19．領會寫景的作用和寫物的目的。藉助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以「狀物」為主記敘文，往往使用「托物言志」的寫法。
20．描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合
（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法
種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫 作用是：突出人物的性格特徵和作品主題。
B、側面描寫 作用是：襯託了人物某種思想感情或某種性格特徵。
二是環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。
重點了解幾種描寫的作用及答題格式：
ü ①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
ü ②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
ü ③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
ü ④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
ü 自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘託人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題。
ü 社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛。襯託人物心情，推動情節發展，深化主題。
21．分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。
22．小說三要素？ 人物（主要要素）、環境、情節。其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)
23．運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果。
24．續寫小說結尾。 按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
25．問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
26．問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
答： A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
C、 不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。）
27．語言賞析或廣告：
類型1、分析某個加點詞語的表達效果
對策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精闢准確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。
（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中「營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來」。「漂亮」一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。
類型2：找出文中你最喜歡的句子，並說說理由。
對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用
①修辭之美------ 見第13個知識點.結合第28答題點回答.
②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便於抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）
④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）
（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。
28．品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。
答：A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。
C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。
29．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。
答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。
C、 詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）
30．問記敘文的表達方式和作用？ 答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。
31．問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。
①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。
②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。
③語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
④立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。
⑤表現技巧：一是修辭手法：共八種。 二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表現手法：襯托、對比、聯想、想像等。 四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑後揚等。
32． 評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格 思想個性）。 一般地說，答案由三部分組成：
A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。
B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。
33．問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。
按總分總的順序答題： A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C、所以我們應該怎樣怎樣。

⑤ 敘述方式有哪些作用有哪些

一、順敘作用：使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡清楚,有較強的時空層次性。

二、倒敘作用：使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝；增加敘事波瀾；使文章結構富於變化，避免平鋪直敘；增強文章可讀性和感染力。

三、 插敘作用：幫助展開主要事件，或推動故事情節發展，或對主要人物的身份作簡要介紹，或詮釋某一細節；使文章波瀾起伏，增大了文章容量，可讀性增強。

四、補敘作用：對原來的敘述起豐富、補充作用；造成懸念，敘事波瀾，深化主旨，造成強烈的藝術感染力。

五、平敘作用：可以把頭緒紛繁，錯綜復雜的事情，寫的眉目清楚，有條不紊。

(5)寫小說敘事手法擴展閱讀：

敘述的人稱

1、第一人稱

第一人稱敘述，是以"我"(或"我們")的視角來觀察和感受，並以"我"的口吻來敘述其所見所聞所思所感。它是一種單向視角。其中的"我"可以是作者，也可以是文章中的人物。

第一人稱敘述容易形成真實，親切的格調，帶有鮮明的主體特徵和主觀抒情意味。它既適合於內心獨白式地呈現人物的內心世界，又適合於講故事式地敘述事件，從而在組織篇章結構時顯得自由灑脫，無所拘束。

2、第二人稱

第二人稱敘述，是以"你"(或"你們")為對象的敘述。因此，它自然具有一種雙向交流的對話性質。有人把它叫做"對向視角"。這種視角能緊緊抓住讀者，使之有一種參與感。第二人稱的突出長處在於它的"透視性"。它便於作者挖掘人物的意識，也便於讀者探究人物的內心世界。

3、第三人稱

第三人稱敘述是一種最"古老"的敘事視角。它是指敘述者以局外人的口吻，敘述"他"或"他們"的事情。第三人稱，是最自由靈活的敘述角度。它可以根據寫作的需要，隨意轉換時間，空間。因而，它是多角度，多方位的。

⑥ 文章的寫作順序有哪些

一、記敘順序：
1、順敘（按事情發展先後順序） 也叫事情發展順序

2、倒敘（先寫結果,再交待前面發生的事）如：《背影》《走一步,再走一步》

3、插敘（敘事時中斷線索,插入相關的另一件事,再接著原線繼續敘述.）如：《羚羊木雕》

二、說明順序

1、時間順序：按照時間先後來安排說明順序.說明事物的發展變化常採用這種順序.

2、空間順序：按照空間方位關系來安排說明順序.說明事物的形狀、構造特徵常採用這種順序.游覽順序是空間順序的一種.

3、邏輯順序：按照事物的邏輯關系來安排說明順序.這種順序常用於事理說明文.（邏輯：思維的規律）

常見的邏輯順序有：

①從主到次：《中國石拱橋》第9段成就原因

②從簡單到復雜：《中國石拱橋》趙州橋—盧溝橋

③從概括到具體：《中國石拱橋》石拱橋—中國石拱橋—趙州橋、盧溝橋

④從整體到局部：《蘇州園林》全文結構

⑤從現象到本質：《恐龍無處不在》南極化石—大陸漂移

⑥從結果到原因：《被壓扁的沙子》斯石英—行星撞擊

除此之外還有：從特點到用途、從一般到特殊,從原因到結果等等.總之,只要明確了不是時間和空間順序,一般都是邏輯順序.

三、論證順序.

1、時間上從古至今；

2、范圍上由中及外；

3、論證力度上由小到大（真實、具體、權威,有說服力的論據更有論證力度）

拓展資料

1．時間順序時間順序是按事物發生發展的過程說明事物的。介紹事物發展變化過程的說明文常使用這種順序。一般以時間先後及發展階段為序進行說明，比如寫生物以繁殖生長過程為序，寫事物以形成演變過程為序等

2．空間順序 空間順序是按事物的方位為序說明事物的。說明形狀和構造的實物說明文常使用這種順序。—是按實物的空間位置或構成部分，按上下左右、前後內外、東西南北等次序，根據情況靈活安排。

3．邏輯順序邏輯順序是按照事理的關系來安排先後順序的，這樣安排符合人們認識事物的規律。介紹比較復雜的事物和現象，以及介紹事理的說明文往往使用這種順序。一般按由淺人深、由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜、由主要到次要的順序進行說明。

⑦ 武俠小說作家的四大宗師是誰

一、金庸

金庸（1924年3月10日—2018年10月30日），原名查良鏞，生於浙江省海寧市，1948年移居香港。當代武俠小說作家、新聞學家、企業家、政治評論家、社會活動家，「香港四大才子」之一。

1944年考入重慶中央政治大學外交系。1946年秋，金庸進入上海《大公報》任國際電訊翻譯。1948年，畢業於上海東吳大學法學院 。1952年調入《新晚報》編輯副刊，並寫出《絕代佳人》、《蘭花花》等電影劇本。1959年，金庸等人於香港創辦《明報》。

1985年起，歷任香港特別行政區基本法起草委員會委員、政治體制小組負責人之一，基本法咨詢委員會執行委員會委員，以及香港特別行政區籌備委員會委員。2000年，獲得大紫荊勛章。2009年9月，被聘為中國作協第七屆全國委員會名譽副主席。同年榮獲2008影響世界華人終身成就獎 。2010年，獲得劍橋大學哲學博士學位。

主要作品有：《飛狐外傳》、《雪山飛狐》、《連城訣》、《天龍八部》、《射鵰英雄傳》、《白馬嘯西風》、《鹿鼎記》、《笑傲江湖》、《書劍恩仇錄》、《神鵰俠侶》、《俠客行》、《倚天屠龍記》、《碧血劍》、《鴛鴦刀》、《越女劍》。

二、古龍

古龍，原名熊耀華，籍貫江西，漢族。1938年6月7日生於香港。

著名武俠小說家，新派武俠小說泰斗，與金庸、梁羽生並稱為中國武俠小說三大宗師。代表作有《多情劍客無情劍》、《絕代雙驕》、《英雄無淚》等。古龍把武俠小說引入了經典文學的殿堂，將戲劇、推理、詩歌等元素帶入傳統武俠，又將自己獨特的人生哲學融入其中，使中外經典鎔鑄一爐，開創了近代武俠小說新紀元，將武俠文學推上了一個新的高峰。

主要作品有：《多情劍客無情劍》、《楚留香系列》、《陸小鳳系列》、《蕭十一郎》、《絕代雙驕》、

《流星蝴蝶劍》、《天涯明月刀》、《三少爺的劍》

三、梁羽生

梁羽生（1924.3.22~2009.1.22），原名陳文統，中國著名武俠小說家，與金庸、古龍並稱為中國武俠小說三大宗師，被譽為新派武俠小說的開山祖師。

在上世紀六七十年代，他和金庸共同扛起了新派武俠小說的大旗，梁羽生摒棄了舊派武俠小說一味復仇與嗜殺的傾向，將俠行建立在正義、尊嚴、愛民的基礎上，提出「以俠勝武」的理念。梁羽生為人正派，創作了三十餘部武俠佳作，開創了新派武俠小說的先河。

主要作品有：《白發魔女傳》、《七劍下天山》、《萍蹤俠影錄》、《雲海玉弓緣》。

四、溫瑞安

溫瑞安（原名溫涼玉），1954年1月1日出生於馬來西亞霹靂州，台灣大學中文系肄業。港台武俠小說作家，也是新武俠四大宗師（金、古、梁、溫）之一，馬來西亞華僑，香港戶籍。

1973年赴台灣留學，1976年其創立的社團遭檢舉「為匪宣傳」，拘留3個月後，被台灣政府驅逐出境。1981年抵香港發展，1990年轉至中國大陸。筆名有溫涼玉、舒俠舞、王山而、項飛夢、溫晚、柳眉色、風鈴草等。

主要作品有：《四大名捕》、《逆水寒》、《少年無情》等。

⑧ 順敘、插敘、補敘、倒敘如何區別能否舉例說明。

一、在文章的故事線中出現的方式不同

1、順敘：順敘是按故事順序敘述事件的發生，時間線上是從前往後。

2、插敘：插敘是暫時中斷故事主線敘述，插入一段與主要情節相關的回憶或故事。

3、補敘：補敘是在主線故事寫完之後，在最後面進行填充。

4、倒敘：倒敘是把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然後再從事件的開頭按事情先後發展順序進行敘述，時間是從後往前。和順敘是相反的。

二、作用不同

1、順敘

使事情敘述條理清晰，脈絡分明、中心明確。

2、插敘

對主要情節起補充襯托的作用；有助於情節的展開。

3、補敘

可以使文章結構完整，而且不會打亂主故事的敘述路線，使故事更加易懂。

4、倒敘

可以更好地表達主題，有一種出人意料的感覺。

三、舉例

1、順敘

如《老山界》一文，就是按照時間（當天下午——天黑——當天夜裡——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以後）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程；

2、插敘

《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等。使用倒敘方法應注意的是：文章開頭交代了事件的結局後，要轉回到事件的開頭，從起因寫起。

3、補敘

《智取生辰綱》一節中，敘述在黃泥崗松林內七個販棗的客商劫走了生辰綱時。作者交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，並介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下葯的經過。

4、倒敘

在《十六年前的回憶》中，作者李星華在第一自然段中先寫了父親李大釗的死對自己的感觸很深，再寫了父親死的過程。

(8)寫小說敘事手法擴展閱讀：

順敘

採用順敘，能使文章的層次同事件發展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。順敘的方法可分為以下幾種：

1、完全按時間順序記敘

如《老山界》一文，就是按照時間（當天下午——天黑——當天夜裡——第二天黎明——第二天下午兩點——兩點以後）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程；如《記憶深處的冰棍》也是的

2、以地點的轉換為順序來敘述事件

如《藤野先生》一文，就是從作者到東京開始寫起，再寫到仙台後與藤野先生相處中的幾件事，最後寫離開仙台後對藤野先生的懷念與崇敬；

3、以事情的內在邏輯聯系為序來敘述事件

如《誰是最可愛的人》中，作者用三個事例，從三個方面歌頌了志願軍的高貴品質。第一個事例重在表現志願軍戰士對敵人的無比仇恨，第二個事例表現志願軍對朝鮮人民的熱愛，第三個事例則展示了志願軍崇高的精神境界。

這三個事例由表及裡、由淺入深地告訴讀者，志願軍是最可愛的人。在敘述一個事例時，由於時間變化與空間地點的轉換順序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是幾種順敘的方法兼而有之。

⑨ 散文的寫法有那些

敘事散文，或稱記敘散文，以敘事為主，敘事情節不求完整，但很集中，敘事中的情滲透在字里行間。側重於從敘述人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現作者的思想感情。

抒情散文，或稱寫景散文，指以描繪景物、抒發作者對現實生活的感受、激情和意願的散文。注重表現作者的思想感受，抒發作者的思想感情。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節，其突出的特點是強烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意。

哲理散文以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬物之間的永恆相似，它因其深邃性和心靈透闢的整合，給我們一種透過現象深入本質、揭示事物的底蘊、觀念具有震撼性的審美效果。把握哲理散文體現出的思維方式，去體悟哲理散文所蘊藏的深厚的文化底蘊和文化積淀。

(9)寫小說敘事手法擴展閱讀

散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。「散文」一詞大概出現在北宋太平興國(976年12月-984年11月)時期。

《辭海》認為：中國六朝以來，為區別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章(包括經傳史書)，統稱「散文」。後又泛指詩歌以外的所有文學體裁。

隨著時間的發展，散文的概念由廣義向狹義轉變，並受到西方文化的影響。