看曹雪芹的《紅樓夢》，每個人都是現在紅學家所琢磨的。這就是成功之處專。當然你不一定要屬修練到這樣的境界。比如說你的同學/同事，把他們的性格吸取一下，加上你自己的想像，就好了。其實寫小說，人物性格是很關鍵的，現在網路上的同人文，一上來就性格「冷漠」、「溫柔」，很不可取，人都是有兩面性的，把握好這兩面性，你的人物形象就生動起來，可愛起來。
加油！
② 如何在小說中描寫人物形象
首先，人物的外形，主要是特徵，不要描寫得太過冗長！
其次，語言，說話的神氣，特點，表情~~~~
然後是動作，屬於你這個人物個性鮮明的動作！！！！
最後通過情節的設置矛盾，與其他人物和環境的對比來體現出你所創造的這個人物的形象！！！！
你只要多寫多嘗試，就會熟能生巧，信手拈來！！！！！
預祝你成功！！求採納！！！！！！！！
③ 如何概括小說中的人物形象呢
筆者主攻歷史學方面的研究，按理說對於文學方面的問題很少介入，但樓主不吝賜回教的話，還是略陳答一二鄙陋膚淺之學。
概括小說中的人物形象主要是從小說的故事情節為出發點，然後再從兩大方面入手：
1.正面描寫。如肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等。（特別要注意細節描寫）
2.側面描寫。主要從第三方表述者介入，由第三方的眼光去看待所要描寫的具體人物，使人物形象更具客觀性。另外，還有襯托，襯托又分為正襯與反襯，主要有以景襯人、以物襯人、以人襯人等寫法。襯托可以很好的表現人物的性格特徵，有時，還具有顯露人物精神品質的作用（如托物言志），這要結合小說具體分析。
筆者因專業與樓主所說南轅北轍，所以能力有限。
如有幫助，請採納。
④ 如何分析小說的人物形象（套話）
小說中的人物描寫是為表現人物性格，揭示作品主題思想服務的。閱讀時只有了解了人物描寫的方法和作用，把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內容。分析人物形象，可以從下列幾方面入手。
1.從分析人物的直接描寫入手。
人物直接描寫(也叫正面描寫)，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質和性格特點，反映作品的主題。
肖像描寫(也叫外貌描寫)
它的作用不只在於勾畫出這個人物的外部特徵，而是為了以「形」來傳「神」，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特徵。例如《故鄉》中對閏土的描寫：「十一二歲，紫色圓臉，項帶銀圈，有一雙紅活圓實的手，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去……」這是一個活潑、勇敢、英俊的少年。而中年閏土卻變成：「身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提一個紙包和一隻長煙管，手又粗又笨，而且開裂，像是松樹皮了」。這是一個飽經憂患，受盡勞累、飢寒交迫、麻木遲鈍而又自卑的人了。魯迅先生通過閏土的肖像描寫，生動地表現了他性格的巨大變化，從而揭示了帝國主義和封建勢力給人民造成了苦難。
行動描寫和語言描寫
人物行動最能體現人物的性格特點。言為心聲，人物的語言也體現著人物的思想性格，例如《范進中舉》中寫胡屠戶的貪婪相：……即便包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道：「方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去」。屠戶把銀子攥在手裡緊緊的，把拳頭舒過來，道：「這個，你且收著。我原是賀你的怎好又拿了去？」范進道：「眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。」屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰裡揣……這里通過胡屠戶的語言和動作描寫，暴露了這個市儈嗜錢如命的本性。
心理描寫
分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫是對人物在一定環境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。有時描寫了人物的外貌、行動、語言，同時也反映了人物的內心世界。比如，孔乙己買灑時「排出九文大錢」這一動作，正反映了他在短衣幫面前炫耀的心理。
2.從側面描寫人物。
側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特徵。如《我的叔叔於勒》關於於勒的敘述和結尾景物描寫，都屬於側面描寫。
3.從細節描寫入手。
所謂細節描寫是指對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環境的細微處進行具體描寫。分析細節描寫，首先要注意細節的真實性，要經得起推敲；其次看是否具有典型意義，看其是否經過精心選擇，巧妙安排。上面提到的《故鄉》一文的肖像描寫和《范進中舉》中的語言、動作描寫，實際也都是出色的細節描寫。
⑤ 【高手幫忙】人物形象如何描寫才能生動可感。
由三個片段組成。因此，本文的教學宜採用如下步驟：回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，或交流有關讀寫經驗，或提出有關寫人的種種困惑；閱讀片段，即分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法；整合拓展，將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會，並相機開展課外讀寫實踐。
在組織學生閱讀每個片段時，可根據不同內容的不同特點，採取恰當的教學程序。如，教學《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，首先要放手讓學生自讀課文，讀准字音，讀通句子，初步了解文章的主要內容；接著要引導學生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦里浮現小嘎子與胖墩摔跤的情景，可以採取邊讀邊想像的方法，也可以採取邊讀邊加上動作體會的方法，有條件的可以播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學生觀看，以增強學生的親身感受；在此基礎上，組織學生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什麼印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什麼方法塑造這一形象的。最後，指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。再如，教學《臨死前的嚴監生》，可採用「初讀課文，了解內容；范讀課文，想像人物外部形象；精讀課文，抓住關鍵詞句體驗人物內心世界；有感情朗讀，體會寫法；拓展閱讀」的基本過程組織教學。
３、感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本課教學的重難點。教學時，一是要引導學生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態、心理活動的句子，組織學生充分閱讀，細細品味，可以將個人獨立思考與全班合作交流有機結合，從中體會人物的性格特點及表現人物特點的方法。如，體會小嘎子的性格特點時，可引導學生抓住描寫人物動作、心理活動的語句去體會，力求採取一些直觀、親身體驗的方法，可以讓學生做做動作，體會作者用詞的准確性，感受小嘎子在摔跤過程中不斷變換摔跤動作與方式的原因。對於小嘎子心理活動的揣摩，可讓學生結合自己的生活實際談感受，拉近學生和文本中主人公的距離。又如，感受嚴監生的形象時，可引導學生抓住嚴監生臨死前伸著兩個指頭總不得斷氣的動作、神態描寫的句子，入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦中想像他臨死前的樣子，並根據他的動作、神態去猜想嚴監生的內心活動。二是要指導學生有感情地朗讀課文，可通過個人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復讀中體會人物的性格特點及表現人物特點的方法。三是要藉助各種形象直觀的教學手段，注重形象感悟。若有條件，可適當引導學生在影視中進一步感受形象。如，教學第三個片段時，可在學生充分閱讀感悟的基礎上，組織學生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《「鳳辣子」初見林黛玉》的片段，使學生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
４、本課有些生字，學生容易讀錯，如「擻」，應讀「sǒu」，不要讀成「shǒu」；「綻」，應讀「zhàn」，不要讀成「zàn」，也不要讀成「dìng」；「扳」，應讀「bān」，不要讀成「bāi」。另外，「別」是個多音字，可讀「bié」，還可讀「biè」，在「不料反給他把腳別住了」這個具體的語境中應讀「bié」，當「用東西卡住」講。這些字的讀音，初讀課文時，教師應重點指導學生讀准。有些生字，學生容易寫錯，教學時，可引導學生利用熟字來識記生字。如「媳」，學生只要記住是熄滅的「熄」把「火」字旁換成「女」字旁就行了。「斂」與「臉」也有相似之處，告訴學生對比記憶，就不容易出錯。有些詞語，如，「公雞鵮架」是比較生僻的，要讓學生聯系生活實際加以理解。還有一些詞語古今意思不同，如，「可憐」「老婆」，可在理解文章時解決，不必單獨講解。
５、課後安排了３道練習題，第１題提出了朗讀的具體要求。文中有些句子較長，也比較難讀，學生容易把句子讀破。教師要通過范讀給予糾正。第２、第３題要求學生讀課文，談談對小嘎子、嚴監生、王熙鳳的印象，並找出最能表現人物性格的語句，體會這樣寫的好處。這兩道題提示了教學本文的重難點。
６、選做題要求學生課外閱讀寫人的文章或書籍，摘抄描寫人物的精彩句段。緊緊圍繞單元專題安排課外閱讀的內容，目的在於擴大學生的閱讀面，豐富學生的語言積累，培養學生良好的閱讀習慣。
⑥ 小說是怎麼塑造人物形象的
1、肖像描寫：肖像描寫指把容貌（臉型、五官）、神情、身體形態、衣飾、姿勢、風度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。
2、語言描寫：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者「如聞其聲，如見其人」，獲得深刻的印象。語言描寫包括人物的獨白和對話。
3、動作描寫：動作描寫的對人物舉止、動作、行為的描寫。動作描寫同樣要為表現人物的性格服務。
4、心理描寫：心理描寫就是對人物內心的思想情感活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內心世界。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。
(6)小說怎麼寫的人物形象生動擴展閱讀
要寫好人物，就必須注重觀察。在現實生活中，我們每天都要和許許多多的人交往：在家庭中，有父母和其他親人；在學校，有老師和同學；在大街上，遇到的人就更多。我們都要仔細觀察他們外部情態的特徵性表現，進而深入他們的內心。
要把觀察到的結果，得到的體會，記錄下來以此激勵自己。感染他人，就需要在文章中再現人物的音容笑貌、言談舉止。文章要反映社會生活，而社會生活的中心是人，可以這樣說，生活就是各種各樣人物的活動，因此，我們應把人物描寫作為寫好文章的重點。
⑦ 請問小說如何寫人物形象評析
《簡愛》是一部帶有作者自傳性的作品，採用第一人稱的自敘寫法，讓女主人公傾訴自己的喜怒哀樂和人生理想，愛情友誼，具有娓娓動聽，親切感人的藝術魅力。它寫一個孤女個人的奮斗故事，作者本人生活中的悲哀、憂患、緊張和勇氣在小說中得到了強烈的反映。襁褓中父母雙亡的簡愛被舅舅收養，舅舅死後，舅母一家人百般虐待她，最後將她送入慈善學校，在那裡備受凌辱摧殘。成年後，她被聘往桑費爾德庄園當家庭教師，與主人真誠相愛；及行婚禮，發生不測，主人被證明早已結婚，其妻因瘋病被私關密室。簡愛不願作人情婦，隻身遠離，流浪途中昏倒在風雨之夜，被一青年牧師聖約翰救回家，在其兩個妹妹的照顧下恢復健康。牧師准備去印度傳教，他認為簡愛堅強而耐苦，可以作個好幫手，就向其求婚，但遭拒絕，因為簡愛情有所鍾。愛情又使她返回桑費爾德庄。這時女人已將庄園燒毀，自己也被燒死，主人搶救她時還弄成了殘廢，兩人終於幸福地結合。此外，簡愛意外地得浪跡海外的叔父一筆遺產，同時被證明她聖約翰原是姑表兄妹。
2． 簡愛的性格特點及其具體表現
2．1．自尊自主、叛逆反抗
簡愛，在寄居的舅媽家裡，和驕橫殘暴的表哥約翰發生沖突，瘦小的她敢於和表哥扭打，並怒斥他："你這男孩真是又惡毒又殘酷，你像個殺人犯----你像個虐待奴隸的人，----你像羅馬皇帝。" 他還敢於指責冷酷護短的舅媽："你以為你是好人，可是你壞，你狠心。"簡愛的童年的生活讓讀者初步了解她的反抗性格和捍衛獨立人格的精神起點。
從下面的幾段描述中可以看到簡愛的內心是多麼的叛逆反抗。
"我被他打倒，頭還在痛，血還在流；約翰粗暴地打了我，沒有人責備他；而我，為了叫他以後不再干出這種荒唐的暴行，卻受到了眾人的許多責難。
"不公平！----不公平啊！"我理智的說。令人痛苦的刺激逼得我的理智一時早熟地發揮了威力；"決心"也同樣被鼓舞起來，催促著我採取什麼奇妙的方法，從這難以忍受的壓迫下逃跑----譬如出走，或者，萬一走不了的話，就永遠不再吃不再喝，聽任自己餓死。在那一個悲慘的下午，我的靈魂是多麼惶恐不安啊，我整個腦海里是多麼混亂啊，我的心有多麼的反抗啊，然而，這一精神上的搏鬥，是在怎麼樣的黑暗，怎麼樣的愚昧中進行的啊，我無法回答內心的這個不斷提出的問題：為什麼我這樣受苦；而如今，隔了----我不願說隔了多少年----我卻看的明明白白了。"
簡愛非常的重視自我，她說："我是自己的主人"，當一對戀人的結婚計劃被粉碎時，羅徹斯特提議到法國去過同居生活，盡管這個方案對於熱戀中的人來說具有無可爭辯的誘惑力，但是她拒絕了----"我關心我自己。越孤獨，越沒有朋友，越沒有人幫助，我越要自重。"因此她逃離了。
2．2．追求精神上的自由、平等
當簡愛發覺她深深地愛上了主人後，在地位如此懸殊的情況下，她卻敢於去愛，因為她堅信人在精神上都是平等的。一個窮教師斗膽愛上一個上流人物，在等級深嚴的社會觀念看來，無異於乞丐萬奢望國王，所以這本身就是向社會及偏見的大膽挑戰。惟其如此，它也就意味著遭受嘲笑或侮辱，只有像簡愛這樣並不把權貴放在心上的人才能去坦坦盪盪地愛。當羅切斯特為了試探她而假意要娶某貴族小姐時，她憤怒地說："你以為，因為我窮，低賤，不美，矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯了！-----我的靈魂跟你一樣，我的心也跟你的完全一樣！......。就如我們站在上帝跟前是平等的----因為我們是平等的！"基於此，她表達愛情的方式才不是甜膩的贊美，溫柔的絮語，更不是祈求，誘惑或勾引，歸根結底，她追求的是兩顆心的平等結合。
"你為什麼和我講這些？她和你與我有什麼關系？你以為我貧窮，相貌平平就沒有情感嗎？我向你起誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你難以離開我，就像我現在難以離開你一樣。可上帝沒有這樣安排。但我們的精神是平等的。就如你我走過的墳墓，平等地站在上帝面前。"這是簡愛發內心的為精神平等觀念的辯護。
2．3．感情熾烈，敢於追求真正意義上、完整的愛情
簡愛對羅徹斯特情感非常的追求非常的真誠和專一，這主要表現在對她對羅徹斯特執著而強烈的愛情上。當聖約翰向她提出求婚，要她作為他的助手一起去印度傳教時，簡愛雖然認為"他是個好人"，但還是拒絕了他的求婚。因為在簡愛看來，他愛的並不是自己，他更愛的是上帝。更重要的是，無論他對她如何，她心裡愛的仍是羅徹斯特。因為牧師對他的愛是不完整的。可是在得知羅徹斯特還有瘋了的合法妻子，她還是拒絕了他的愛，她不願作人情婦，她要的還是一份真正意義的完整愛情。然而，當簡愛離開了羅徹斯特後，並沒有在感情上拋棄他；相反，她的愛情像殉道一般，專一到打算為其作永遠的犧牲，貧困時是這樣，富有後仍是這樣，更不會因為羅徹斯特身體上的殘缺而棄之不顧。以下是羅徹斯特在庄園被燒毀，眼睛瞎了後，向簡愛求愛的一獨白。
"簡，你肯嫁給我嗎？
"肯的，先生"
"一個比你大20歲的瘸子，你得伺侯他的人。"
"是的，先生"
"當真，簡？"
"完全當真，先生。"
從中可看到簡愛所追求的愛情不是物質財富，而是真正意義上的純潔愛情，不含半點虛假造作。
2．4．意志堅強，智慧過人
在蓋茨海德府，簡愛是童話里的"灰姑娘"、弱小、醜陋、怪僻、膽小、任人擺布，是個沒有明確地位和身份的"小傢伙"，是個"外來人"，是個"異種人"，是個"比不上傭人"的小姐。一切力量都壓迫她，殘害她的天性，扼殺她的成長，但簡愛的心卻並沒有被丑惡的現實所摧毀，她的精神卻因粗礪的生活而錘煉得頑強，她的意志被磨礪得堅決，非凡的處境培植了她非凡的勇氣和洞察力，十歲的孩子似乎具備了成人的智力，而這種超絕的智力促使她無所謂懼地去反抗壓迫者。
"你沒有權利拿我的書。媽媽說你是個靠別人養活的人；你沒有錢。"
"我的里德舅舅在天上，你做的一切和和想的一切，他都看得見，我爸爸媽媽也都看得見；他們知道你整天把我關起來，還巴不得我死掉。"
在勞渥學校的悲慘體驗，更表現了簡愛的堅強和驚人的意志力。簡愛剛剛擺脫舅媽的虐待，就被送到寄宿學校讀書，和其他孩子們一起，經常挨餓受凍，挨打罰站。學校里傳染病奪取了好多孤兒的生命，簡愛卻憑借頑強的生命力在這種艱苦的條件下呆了10年。
" 當我們無緣無故挨打的時候，我們應該狠狠地回擊；我肯定我們應該回擊----狠狠地回擊，教訓教訓打我們的那個人，叫他永遠不敢在這樣打人。"這是簡愛在言語上對打他的人有力回擊，也是在精神上維護自己受傷的心靈。
在下面主人疵疵逼人的問話中，無所畏懼自卑，更表現其頭腦精靈的一面羅徹斯特："你很沉著。像你這樣身份低微的孤兒，哪來的這種沉著？"
簡："它來自我的頭腦，先生。"
羅徹斯特："是我看到的，你肩膀上的那個？"
簡："是的，先生。"
羅徹斯特："你頭腦中還有沒有其他類似的東西？"
簡："我想它樣樣具備，先生。"
她所受過的教育和經歷使她擁有一個富有智慧、善良敏感、堅強獨立的高貴靈魂，在這一點上，她與主人相比毫不遜色，甚至使其有時感到慚愧。
3． 結語
從上文的分析可見，簡愛是一個貧苦低微、其貌不揚、性格倔強、感情豐富、獨立自尊、勇敢執著、聰慧過人的女孩，她對自己的命運、價值、地位的思考和努力把握，對自己的思想和人格有著理性的認識，對自己的幸福和情感有著堅定的追求。從簡愛身上，我們看到了當今新女性的形象：自尊、自重、自立、自強，對於自己的人格、情感、生活、判斷、選擇的堅定理想和執著追求。這是簡愛人格魅力的啟示，也是本文的寫作目的所在。
⑧ 寫作小說怎麼把塑造人物形象做到最好。
小說能夠多角度、全方位地刻畫人物，它可以憑借各種藝術手段，從各個角度對人物進行肖像描寫、心理描寫、對話描寫、行為描寫和環境描寫，既能展現人物音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等外在形態，也能呈現出人物心理和思想感情等內在活動，還能完整展現人物與環境互為作用的關系，從而塑造出豐滿而成功的人物形象。
(一)肖象
1、從作者觀察的角度寫
2、從其他人物觀察的角度寫
3、從人物自我觀察的角度寫
4、描寫人物在不同場合下的不同特點
5、描寫人物在不同場合的同一特點
6、工筆細
7、簡筆勾勒
8、側面渲染
(二)語言
高爾基說：「文學的第一要素是語言。」文學本身即是語言的藝術，它是靠語言來塑造形象和反映生活的。文學語言本來包括人物的語言和敘述人的語言，我這里談的是人物的語言描寫方法。人物語言包括獨白和對話兩種。獨白指人物的自言自語，對話是兩個人或多個人之間的相互交談。
人物的語言，是塑造人物形象的重要手段，古人說「言為心聲」，可見語言是表達人物思想感情的工具，是展示人物性格特徵的鏡子，是袒露人物內心世界的窗戶。歷來優秀作家都十分重視人物語言的描寫，常說的「如聞其聲，如見其人」，既是對作家塑生動人物形象的高明技法的贊譽。也正是語言描寫的功能和作用的體現。
那麼，常用的語言描寫技法有哪些呢？1、只言片語勾輪廓
2、間接描寫人景物
3、一樣言語多樣說
4、用敘述的方法寫語言
(三)行為描寫
一部《水滸傳》因精彩曲折的故事情節和鮮活典型的人物形象被著名文學評論家金聖嘆譽為從先秦到明清中國文學史上的「六大才子書」之一，與《史記》、《離騷》等並列。倘若沒有類似「魯提轄」拳打鎮關西這樣極富魅力的支傷描寫，整部小說就會頓時暗然失色，一個個梁山好漢也都英雄不再了。可見，行為描寫與肖象、語言、心理描寫相比，在刻畫人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。恩格斯有一句名言：「一個人物的性格，不僅表現在他做什麼，更表現在怎樣做。」足見舉手投足直接關系人物性格、形象。
下邊舉例談談行為描寫的一些技法。
1、具體描寫人物的連貫動作
2、人物行動對比著描寫
3、運用特寫鏡頭
4、運用比喻等修辭手法
5、矛盾沖突中寫行為
6、側面烘托寫人物
(四)心理
人生活在矛盾重重的社會中，人、物於己，悲喜各異：有喜、怒、憂、思、悲、恐、驚「七情」，有睛、耳、鼻、舌、身、意「六欲」。這種種心理反應，支配著人物的語言和行動，顯示出人物的性格精神。於是，開發人類的精神大陸，探索人物的心靈奧秘，成為寫作的基本要求。
細致入微的心理描寫，有著許多獨特的作用。它可以表現人物的面貌，如：「『夜裡寫文章』。奧勃洛摩夫想，『那他什麼時候睡覺？……盡寫盡寫，要把一個人的思想和精神全消磨在雞毛蒜皮的事情上，要改變一個人的信念，要出賣一個人的智慧和想像，要戕害一個人的天性……要象一個車輪子，象一架機器一樣，盡寫，盡寫，明天寫，後天寫；假期快到了，夏天臨近了——他還非寫不可！什麼時候他才可以休息呢？真是不幸！』」岡察洛夫用鋪陳心緒的手法，給我們刻畫了一個天天無所事事、苦思冥想和懶惰成性的寄生蟲形象。他認為夜裡寫文章真是不可思議，真是「不幸」。心理描寫還可以透露人物的心靈變幻，刻畫人物的性格特徵和揭示人物的身份境遇，交待人際關系情節發展趨向，和反映生活本質，突出作品主題等作用。比如魯迅先生用心理描寫刻畫阿Q的「精神勝利法」這一典型的性格特徵：他分明窮困潦倒，卻幻想著「先前闊」過，「我的兒子會鬧得多啦」(其實連丈母娘出生與否尚未可知)；他分明生了丟人的癩瘡疤，卻偏偏心裡說人家「還不配」；他分明被人家痛打了一頓，卻偏偏自嘲解痛，「我總算被兒子打了，現在的世界真不象樣，兒子打老子……」下列示例介紹幾種常用的心理描寫技法，希望對學寫作的人有所裨益。
1、人物獨白展示心理
2、摹寫「意識流」流露心理
3、借夢境幻覺反映心理
4、讓環境襯托心理
(五)細節描寫
優秀的文學作品，常常因其某一獨特而極具個性的細節描寫，而令我們過目不忘。什麼是細節描寫呢？簡潔地說，就是情節中那些極富個性特點的細枝末節方面的描寫。細節細小，卻往往通過文學作品給人留下深刻、難忘的印象。讀過《儒林外史》的人，可能對嚴監生臨死時伸出兩個手指頭不肯閉目歸天的細節記憶猶新吧。他看見屋裡的燈盞里燃著兩根燈草，心疼費油，放不下心，閉不上眼。只到他小老婆走過去挑掉了一根燈草時，慳吝鬼才「點一點頭，把頭垂下，頓時就沒了氣。」這個藝術形象的不朽魅力，不能不說得力於這樣入木三分的細節描寫。
1、攝取細小動作
2、抓住細微的痕跡
3、勾勒細小的景物
4、描摹個性神態
參考資料： http://blog.sina.com.cn/s/blog_49c6dc410100dflo.html