優悅小說全集

㈠ 請問在哪裡才能找到這本艷鬼狂情這本小說

請問是一本恐怖小說嗎，是這個嗎。

㈡ 在深圳，我想用收音機聽小說。

在深圳你要收聽小說，下面給你列出了所有的深圳電台。希望能幫助你。
地市 區縣 電台 中波 調頻(MHz)
深圳市 福田區 嶺南之聲 1287 ＝＝＝30KW福田區新洲南
深圳市 福田區 中國之聲 981 ＝＝＝10KW福田區新洲南
深圳市 寶安 廣東電台新聞廣播 1206 ＝＝【50kw】石岩街道料坑新村廣東633台
深圳市 寶安 深圳廣播電台新聞頻率 900 === 50kw石岩街道料坑新村廣東633台
深圳市 寶安 深圳電台音樂廣播 1008 ＝＝ 1kw石岩街道料坑新村廣東633台
深圳市 寶安 中國之聲【實驗】 747 === 1kw石岩街道料坑新村廣東633台
深圳市 寶安 廣東電台新聞廣播 1143 === 1kw石岩街道料坑新村廣東633台
深圳市 羅湖區 中央電台中國之聲 －－ 95.8 怡景路2008號梧桐山發射台
深圳市 深圳市 中央電台音樂之聲 － 101.2 怡景路2008號梧桐山發射台
深圳市 羅湖區 華夏之聲普通話節目 － 87.8 梧桐山發射台
深圳市 羅湖區 廣東電台新聞廣播 － 91.8 梧桐山發射台
深圳市 羅湖區 汽車優悅廣播Uradio － 105.7 梧桐山發射台
深圳市 羅湖區 深圳電台新聞頻率 － 89.8 梧桐山發射台 10KW
深圳市 羅湖區 深圳電台音樂頻率 － 97.1 梧桐山發射台 10KW
深圳市 羅湖區 深圳電台交通頻率 - 106.2 梧桐山發射台 10KW
深圳市 羅湖區 深圳電台生活頻率 --- 94.2梧桐山發射台
深圳市 寶安區 寶安電台繽紛1043 － 104.3 福永鳳凰村鳳凰山電視發射塔
深圳市 寶安區 廣東電台音樂之聲 === 93.9 福永鳳凰山電視發射塔
深圳市 寶安區 寶安電台流連1015 == 101.5福永鳳凰山電視發射塔
深圳市 寶安區 珠江經濟台珠江口廣播－－ 103.0 福永鳳凰山電視發射塔
深圳市 南山 深圳電台生活頻率 － 94.2 西麗
深圳市 鹽田區 深圳電台生活頻率 － 94.2沙頭角
深圳市 寶安區 深圳電台生活頻率 － 94.2龍華鎮文體中心
深圳市 龍崗區 龍崗廣播電台 === 99.1MHZ星光991調頻
另FM94.2MHZ在南山西麗，鹽田沙頭角，龍華有3個發射點。另FM106.2MHZ有6個發射點，89.8 7個發射
數字廣播DAB
5B 176.640MHZ 深圳廣播電台新聞頻率
深圳廣播電台×音樂頻率
5C 178.352MHZ 深圳廣播電台×生活頻率
深圳廣播電台×交通頻率

香港電台中波頻率

頻率(kHz) 電台 發射地 功率KW

567 RTHK3香港電台3台 金山 20
621 RTHK 普通話頻道 金山 20
675 RTHK6 (BBC WS) 坪洲 10
783 RTHK5 金山 20
864 CRHK香港商業電台 坪洲 10
1044 Metro Plus新城采訊台 坪洲 10
1584 RTHK3香港電台3台 春磡角 0.1

㈢ 好聽的小說人物名，要原創。

LZ要加油哦，下面的我臨時想幾個吧。

女：藍沐宮小路 雪蜜雅 花飄陽 米溪熙 梓優悅
牧筱歆 程然妃(菲） 白秋念 玫夜貞
韓明娜 韓七七 皇兮靜 蕭靜下 溫雅淺
古柔玥 寒織兒 蘇幕俊染 葉花開 涼小茶 艾初夏

男：藍沐宮臣亞 冷迷迭 花宇哲 獨孤煞 白藍羽
艾奇 韓彌 林涯 夏謙 梓盪軒
金閔男 金熙冬 喬野權 藍默影 秦葉
（不擅長取男名字，囧囧的了，LZ要加油的寫下去哦！采不採用都無所謂，能幫到你就可以啦。）

㈣ 有沒小說像家族狂歡和淫悅假期一樣經典的小說

火影里卡卡西和自來也最愛的《親熱天堂》

㈤ 好看的小說

微微一笑很傾城
杉杉來吃
我靠，被潛了
良辰詎可待
木槿花西月錦綉
歌盡默微涼
王妃13歲
爹地請你溫柔一點
桃花依舊笑春風
鳳求凰
別枝驚雀
半裸江山
尋龍記
六月之獸
我的溫柔暴君
狐顏亂羽
妃常穿越：邪王的囚妃
冰山毒娃娃
王不見後
薄荷塗靡梨花白
美人如花隔雲端
三生三世十里桃花
執子之手，將子拖走
歌盡桃花
指鹿為姬
抱你在身邊
蘭陵繚亂
少年丞相世外客
美男十二宮
刁蠻王妃
暴君的寵姬
當大神遇到大神
蛇妖寶寶太難纏
隨遇而安
敢休我，你死定了
桃花出籬嫣然笑
極品蠻妃
鄰家有狼
七夜寵姬
七天七夜的寵幸，她疲憊不堪。他寵她到了前所未有的程度。後世人稱她為——七夜寵姬。她穿越成了他的開bao丫鬟。

空難，她以為自己就這么灰飛湮滅掉。誰知，再度睜眼，感覺渾身發熱，似乎有很多小螞蟻在身上爬一般難受，呼吸也不平穩。自己被下了葯?

什麼？自己穿成了一丫鬟，還是屋裡這個看起來不會超過十六歲的小王爺的開bao丫鬟？！！不是吧，老天的玩笑開大了。自己好歹已經是二十五了啊！困難的低下頭才發現，現在的身體也不會超過十六歲。

看著坐在床前一臉不屑的俊美小王爺，她說不出話，心中哀嚎，你個死小正太，以為自己想那啥啊？原因無他，因為她正被綁的死死的，嘴巴也被嚴實的堵住。 要被吃干抹凈了么？小王爺慢慢解開了她身上的繩索，然後。。。。。
姬，即是妾。其實，她什麼都不在乎。
「那你要做的就是要強大，強到可以保護你最珍愛的東西，必要時是要不擇手段的。」她的聲音輕輕的卻充滿了誘惑，「我會一直陪在你的身邊，直到我們都死去。」
「直到我們都死去。」他低低的重復著她的話，「那麼，我就去變強大，強到可以將你一直禁錮在自己身邊，至死方休。」說罷，忽的一口咬住了她的肩膀，聲音在喉嚨里低低的響起。
「你是我的，永遠都是我的。」

邪惡寵姬，邪惡寵姬......原本一切都是游戲，只是到後來似乎有些不一樣。
一切的一切到底最後會怎樣？塵埃落定還是從新開始？
女主非善類，貌似男主也不是。好象文里就沒幾個好人，哈哈。謹慎入坑。當教科書看的朋友請繞道，很善良很善良的朋友也請繞道。因為書里有些嗜血。

醜女要嫁諸葛亮
對話版簡介：「媽媽咪呀，這是哪裡的醜女？」方悅瑩看著鏡子昏倒。「小姐小姐，醒一醒，你忘記自己的樣子了嗎？」丫環玉蓉好心提醒。剛醒過來的方悅瑩再次暈倒。「聞君擇婦，身有醜女，黃頭黑色，而才堪相配。」黃承彥找到諸葛亮的門上說。「哦？」諸葛亮不動聲色，心裡卻怒火中燒，「想我孔明也一表人材，奈何娶得丑婦？」方悅瑩聽說自己被推銷，剛爬起來的身子再次跌倒——「天啊！這是什麼爹呀！」哀鳴遍野。「呔，哪裡來的野小子，竟然阻俺張飛的去路！」張飛橫眉怒目的殺將過來。方悅瑩搖搖從諸葛亮那裡偷來的羽毛扇：「仁兄莫急，諸葛先生聽聞劉皇叔到來，齋戒沐浴去了，他性子慢，記性又不好，若我不去提醒，他也可能一兩年後想得起來。」嘿嘿偷笑，先貶後揚，才是王道。「抱一抱那個抱一抱，抱上我的妹妹上花轎！」方悅瑩沒事干，在院子里無聊的狂嚎。屋內眾人：「皇叔，使不得啊，想那孫權定不安好心，說什麼嫁妹，必是誘我主去後害之。」劉備看著窗外，半晌突喝：「我要娶親！」
劇目版簡介（偶也不知道什麼是劇目！嘿嘿）：方悅瑩是一家知名玩具公司的設計師，她喜歡弄一些奇形怪狀又充滿童趣的東西，雖然二十七歲了，可她的心，始終是個孩子。在因救一小狗而死後，方悅瑩穿越至三國，附身於為沔陽名士黃承彥之女黃月英身上，因傳聞相貌醜陋，黃月英久嫁不出，和方悅瑩一樣是個剩女，為能嫁出，方悅瑩展開了霹靂大行動。黃月英黃頭發黑皮膚，類似現代的黑人，村人都恥笑她。恰逢諸葛亮來沔陽，黃承彥登門推銷女兒：「聞君擇婦，身有醜女，黃頭黑色，而才堪相配。」諸葛亮翻翻白眼，不做一聲。方悅瑩不稀罕諸葛亮的名聲，堅持我的婚姻我作主，她男裝出行，三試諸葛亮，方有嫁其之心。劉備三顧茅廬請諸葛亮出山，方悅瑩假扮僮兒，一拒劉備。第二日，又將張飛戲的怒火中燒,之後使計讓其消了心中之火，張飛贊賞不已，強與她結為兄弟。孫權和周瑜欲將劉備騙至東吳，假稱將孫權之妹孫尚香嫁與劉備，消息傳到蜀後，眾人皆反對劉備冒險，方悅瑩在院子里大唱愛情歌曲，將劉備唱的春心盪漾，要去娶親，眾人反對不過，只好派趙雲護送前往。經過一番曲折，方悅瑩終於將自己嫁了出去，勝利的展開了輝煌的婚後生活。但也留下下一句名言：「莫作孔明擇婦，正得阿承醜女。」

我和我的帥帥僕人
以下是文案一：
現代孤女穿越成賤民，一路努力奮斗，
偶得一忠心又帥氣的男僕，從此過著快樂又幸福的生活^_^
以下是文案二：
她，現世孤女，遭縫意外，穿越時空淪為賤民。
他，生為權貴忠僕，卻遭人迫害險些為奴。
因緣際會，她花了半文錢買下了滿心仇恨的他。
似是已淪入谷底，再無翻身的機會，卻有誰知，竟是枯木雙雙再逢春。

我的妖孽大哥
女主很倒霉，剛出場就被人拋棄。
女主接著倒霉，剛到古代就差點被人OOXX！
女主很幸運，莫名其妙多了個妖孽的大哥。
女主非常幸運，天天被大哥變著法的調戲！
女主很無辜，陰謀什麼的她本不想參與。
女主接著無辜，剛擺脫了兄妹戀又變成了逆倫戀。
她四十五度望天想著自己到底得罪了誰，結果是只因為拜錯了神許錯了願

我們全班都穿越
見過穿越的，沒見過一整個班穿的吧!初二女生慕容梨落領成績單那天居然和全班一起穿越到蘇尹王朝,卻集體被帶到了冥幽宮.冥幽宮宮主離殤,翰王蘇冷然,兩人究竟有什麼關系?看她怎樣和同學穿越後玩轉命運!

穿越之重回紅樓
沒有了林黛玉對於賈寶玉的痴情，沒有了林黛玉死亡的悲慘結局，這里的林黛玉只是個有著新靈魂的人物，可以冷眼旁觀賈府的結局，可以冷靜面對金玉良緣，唯獨對他，他那深如海的維護之恩，前世今生卻不知道如何報答…

巨星老公
她嫁人了新郎即是陌生人，也是熟悉人為什麼？沒有正式見過面算不算陌生人可是只要走在大街上就能看到他的臉算不算熟悉人因為，她的老公是當紅巨星————伊楓

家有帥老公
雨夜，驚雷。

黑夜像噩夢一樣籠罩在室內。雨聲嘩嘩，風吹簾動。微弱的暮光隨窗簾的起伏呼嘯著躍到黑漆漆的地板上，忽明忽暗。兩塊黑雲相撞，灼眼的白光閃起，隨之而來的是驚雷的聲響。

誰家的狗兒嗚咽吠叫，像一把斷弦的琴，嘶啞，哀鳴。

平日里清脆悅耳的風鈴亂響一通，線纏了線，墜兒碰了墜兒，為嘈雜的夜更添紛紜。

我緊閉著眼睛，還是隔絕不掉這些可怖的聲音。右手緊攥一把水果刀，冰涼的刀身依然無法清醒我顫抖的指尖。

黑暗裡，又有什麼聲音悉悉索索的響起，腳步聲？呼吸聲？

我尖叫一聲，抓起被子蒙住頭，蜷縮在漲悶的被窩里，抖成一團。

猛然間，身上一涼，大量刺眼的白光湧入眼簾。我幾乎是在尖叫的同時，就揮舞著雙臂，胡亂捶打一起。

短促的悶哼聲過後，我落入一個略顯冰涼的懷抱。入目的是一張風塵僕僕的臉龐。

他的發梢還滴著水，西裝外套也已經完全被雨水打濕，臉上不知是雨是汗，在燈光的照耀下，閃著瑩潤的光。

「老公~」我帶著驚魂甫定的顫音，撲到他胸前。那顆剛才還七上八下晃晃悠悠的心臟，此時才覺得是真正歸了位。

「怎麼了？」老公用手耙了耙我汗濕的頭發，鼻尖蹭蹭我的額頭。「我接到你的電話就往家趕了，西街路口那兒積了水，車子過不去，我是棄了車跑回來的。」

怪不得平時三十分鍾的路程這次用了將近五十分鍾，衣服還濕的這么徹底。我怪不好意思的，為了我那麼個破理由，把他從生意場上叫回來，還淋了一路的雨。

暴皇的養女
他權傾天下，性格看似溫柔似水，與世無爭，然，內心卻是冰冷無情，毫無溫度，女人於他，是消遣，也是禁忌。但十五歲的他收養了五歲的她，從此人生改寫. 她以為他對她好，會一直寵她，在世人的眼中，她就是他的的女神，因為只有她能讓這『笑面虎』言聽計從。

顏傾天下之神偷皇後
我，表面看是M大精英學子，實際上卻是讓警方頭疼不已的神偷「夜遊俠」師徒中的徒弟。然而，這次盜墓行動我怎麼突然走了背字，從沒失手的我居然遇上了「詐屍」！莫名其妙地穿越到了一個莫名其妙的國度，居然……還做了那個任性公主的替身！嫁到了敵國皇帝手裡。額……鬼才要做什麼皇後呢！本小姐的神偷工作還沒過夠呢！！！看我怎麼惑亂你這個該死的後宮！！！
穿越公主我最大
他是天下第一才子，脫俗如謫仙，似一朵白蓮，出淤泥而不染，卻不顧血緣的束縛，把她當作心裡唯一的新娘；他，驚才絕艷，容顏俊美無儔，心高氣傲，智計才華武功智謀均無人能及，對所有人都機關算盡，心裡卻始終為她留下一片柔軟；他是一國狀元，對她痴戀頗深，求愛不成，甘願當她的棋子，為她赴湯蹈火，在所不惜；他是敵國太子，天生便具無人能直視的威嚴，卻對她傾盡天下所有的柔情，便連江山葬送，也是毫無怨言；他是一城的守護神，天下最傑出的男子，被她幾度暗算，幾度利用，也是毫不改變對她的痴情；他是葯王的後人，配葯之術天下無雙，卻甘願被她所用，默默付出自己的深情；他是她最倚重的下屬，把她當成心中最完美的女神，卻不敢向她傾吐心中一片深情，直至生命的盡頭，也不願改變心中信仰。還有他…… 還有他……
如此多優秀無比的男子愛慕著她，追逐著她，可是她的心那樣高那樣遠那樣驕傲那樣孤寂，他們能否溫暖她冰冷的心？能否在這亂世之中，與她執手相守，笑看紅塵？ 大學士失蹤四年的寶貝小女，她決定，接住駱老爹與皇帝的友好關系親自去請婚！

㈥ 優悅小說里1元能買1oo書幣是么意思

就是100閱讀幣
依舊有些小說是付費的小說
每個章節是需要購買的
而購買的錢是需要兌換成閱讀幣
進行閱讀

㈦ 找穿越到吸血鬼騎士的綜漫小說

《綜漫
我叫玖蘭優悅，請多指教》
《天命之女（死神+吸血鬼騎士）》
『綜漫主死神網王(加吸血鬼騎士)』失落公主
懶得找了~去這里查吧~有很多：《動漫同人女主推薦文》（透羽整理）

㈧ 哪裡可以免費看小說

威灬信搜索公眾號「酷藍閱讀」，60萬本正版好書。天天都有免費看。
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語文課程標准指出，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。因此，作為指導者的教師首先就應該把作文看成是一種自然的生命狀態，一種朴實的生活行為。可在傳統的習作教學中，大部分教師是刻板地依據教材的習作編排，死板的從理論和結構上對學生進行指導，最終形成了老師指導倦，學生習作愁的不良循環中。可見，教師行之有效的指導在習作中顯得極為關鍵。「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」教師只有站在學生的角度，關注學生的生活和情感，抓住恰當的教學契機，根據學生的興趣與特點，組織相應的活動，讓學生主動走進生活，去發現，去想像，去探索，才能激發學生強烈的表達慾望，才能引導學生用真實的生命去擁抱作文，表達自己生命的真情實感，讓心靈與作文親密無間！基於這種認識小學語文，我在習作教學中進行了初步的嘗試。
案例描述：
九月一連下幾天的毛毛細雨可真不多見，陰沉沉的天氣讓人煩悶。下午第二節課我來到教室，准備指導第一次日記《難忘的暑假生活》。上課鈴已響了好一會兒，幾個頭發濕漉漉的男孩子氣喘吁吁地跑進教室，「這是干什麼去了？怎麼遲到了?」我不滿地大聲問道。他們幾個還沒回答，其他的孩子就七嘴八舌說：「老師，他們下去抓蝸牛了。」「蝸牛？」我疑惑起來。調皮鬼於泉涌把掌心慢慢伸開，幾只小小的蝸牛正在他手心中探出腦袋東張西望呢！「哦!」下面的同學瞪大了眼睛驚叫了起來，另外幾個男孩也伸開掌心，幾十隻小小的蝸牛立刻吸引了所有孩子的眼光，他們忘記了他們的老師正在生氣，一齊圍攏到我和這幾個遲到者身邊，爭先恐後地來觀賞這些課堂的闖入者——小蝸牛。幾個遲到者此時彷彿成了英雄，驕傲地舉起他們的蝸牛向大家展示著。看著孩子們喜悅的面容，熱切的眼神，聽著他們七嘴八舌好奇的提問，剛才不悅的心情頓時煙消雲散了。我眼前一亮：多自然的童真的流露!這不是很好的指導習作的機會嗎？可轉念一想：這是開學的第一周，按第一單元的習作要求，按照往年的慣例都應該寫《我的暑假生活》的，再說已經和各位老師討論了指導的思路，還寫出了指導的教案，現在丟掉它，行嗎？我猶豫了。「老師，蝸牛的觸角都有什麼用啊？」「它們的家在哪裡啊？」「老師，小蝸牛吃什麼呀？」……聽著孩子們興味盎然的提問，看著孩子們興奮而漲紅的臉蛋，我終於下定了決心：先丟開已寫了幾年的暑假見聞，讓小小的蝸牛牽線，引領孩子們走進蝸牛奇妙的世界，讓他們眼看，耳聽，手摸，心感，嘴說，筆寫！想到這里，我竟跟孩子們一樣激動興奮起來。迅速組織好課堂後，我將遲到男孩抓到的幾只蝸牛放在手心，微笑地問道：「同學們，喜歡小蝸牛嗎？」「喜歡！孩子們響亮地回答道。「那這節課我們就與小蝸牛來個約會，走進它們奇妙的世界，去感受它們獨特的生活與情感，好不好？」孩子們一聽就歡呼雀躍起來。「不過，老師有個小小的要求，答應了，咱們才能下去與蝸牛約會，否則——」「老師，您就快說吧！我們一定按要求做畢業論文格式。」孩子們的眼中閃動著熱切的光芒。「同學們，蝸牛的世界是和諧安寧的，它們喜靜不喜鬧。所以老師希望你們與蝸牛約會時能安靜而文明，細細地觀察，輕輕地觸摸，靜靜地遐想，把自己當做它們中的一員，真正融入到蝸牛的生活中去小學語文，好嗎？」看著在我手心安靜呆著的蝸牛，孩子們深深地點了點頭。
五彩的傘花在校園中綻放，孩子們與蝸牛的約會開始了。他們三三兩兩湊在一起，有的蹲在平坦的甬路，專注地盯著那正在長途跋涉的「旅行者」；有的站在冬青樹邊，探下身子用目光追尋那些「登高者」的足跡；還有的不顧滿地的泥水，乾脆趴在花壇的邊角石上，用手撥弄著地上的雜草與樹葉，直接游歷蝸牛的村落……孩子們的神情是那樣專注而陶醉。此時，他們已真正與蝸牛那神奇的世界、奇妙的生活融為一體。
回到教室，許多孩子的衣衫頭發都濕了，因為專心赴約而忘記了那綿綿雨絲的存在。孩子們意猶未盡，滿臉是新發現後的興奮與激動。我知道是時候讓他們開口說了。「看來，你們與蝸牛的約會很成功。在約會中你有什麼新發現，新感受，快和小組同學暢談一番吧。」話音剛落，孩子們就聚在一起熱烈地交流起來。那爭先恐後的場面，那滔滔不絕的話語，那充滿童真的奇思妙想，讓我驚奇更讓我驚嘆:
源於生活的真情實感，才是學生習作靈感的源泉。當天晚上的作業就是寫與蝸牛的這次約會。布置作業時，沒聽到長吁短嘆聲，沒有看到眉頭緊鎖的臉，沒有詢問寫多少字的無奈，孩子們帶著歡快，帶著愉悅離開學校。
第二天孩子們的佳作便擺在我的桌前。他們與蝸牛的約會時的所見所聞所想從筆尖傾瀉而出，躍然紙上。看看這些可愛的題目吧：《我與蝸牛有個約會》、《相親相愛的一家》、《樹葉上的精靈》、《奇妙的蝸牛世界》、《兩只蝸牛的悄悄話》……靈動而充滿個性，童真而溢滿真情。性格恬靜的孫優悅寫到：「在無限的靜謐中，我走進了蝸牛的世界。此時，我彷彿已成為他們中的一員，與他們一起優雅而嫻靜地漫步在細雨中……」活潑的張紅陽寫到：「我終於清楚地看到了蝸牛的廬山真面目：它潔白的身軀上通體透明，猶如光滑而圓潤的玉石做成的。頭頂上兩只長長的觸角上長著兩只靈敏的眼睛，隨著觸角的延伸，周圍的一切都在它的監控之中。好厲害的小蝸牛！還自帶雷達呢……」心細的孔海婷寫到：「今天我有個新發現。在冬青樹下的草叢中，兩只蝸牛將它們柔軟而富有彈性的身體拉長、挺直，然後緊緊地擁抱在一起，是那樣深情，那樣熱烈，根本沒把我這個不速之客放在眼裡。我想：他們一定是對久別的戀人。原來蝸牛的世界也跟我們人的世界一樣，蘊藏著無盡的親情與愛情啊！……」一篇篇角度奇特，感受真切，充滿奇思妙想的習作深深吸引了我，讓我陶醉，讓我欣慰。
正在興頭上，一篇短短的文章映入我眼簾：在花壇的冬青樹下，我發現了一個蝸牛家族。這個家族有大大小小二十隻蝸牛，他們三三兩兩聚在一起，看起來懶洋洋的，偶爾有幾只悠閑地來回爬爬。這些蝸牛長得都一樣，每隻都背著一個對它身體來說有些沉重的殼，它們的身體都是透明的白色。在無人打擾時，他們才小心的探出他們的腦袋，用兩只長長地長著眼睛的觸角觀望著外面的世界。（今天就寫到這兒啦，未完待續！）未完待續？在閱讀諸如《三國演義》等章回小說時小學語文，見過有類似的「欲知後事如何，且聽下回分解」的噱頭；在報紙的小說連載中，也見過這樣的字眼，可在學生的作文中，可是平生頭一遭！這個時候這個心境下看到這種「未完待續」的態度，我不禁冒火。來到李廣照身邊，把本子遞給他。「這是你的作業？」「他今天早上才寫的！」同桌嚴厲地指出。「他還說，『老師說過，我們這是觀察，可以嘗試觀察一段寫一段，寫成系列。我們有自由選擇權！』」哦！鬧了半天，問題出在我身上！我的確是這樣說過！小傢伙今天是斷章取義了。我吸了一口氣，拍了拍滿臉通紅的小傢伙。「 「知道『未完待續』是什麼意思嘛？」「接下去還有的意思！」他小聲而流暢地應對著，「老師很有興趣，想聽聽這蝸牛家族的故事！行嗎？」他
似乎有些不敢確定！中午，小傢伙來到了我辦公室，「老師，我補好了！」「我悄悄地撥弄了一下一隻正在樹葉上觀望風景的小蝸牛，它立刻把腦袋縮回殼中，過了一會，對剛才的美景仍沒看夠的小蝸牛又試著將觸角伸出來，這次我用小木棍輕輕地點了一下它的身體，可憐的小傢伙終於意識到了危險，又一次將柔軟的身體深深地縮回到它那所小房子中，再也不敢輕易露頭」觀望風景？可憐的小傢伙？我沉浸在這奇特的想像之中。「我禮拜天會再去觀察蝸牛的！」孩子一臉的忐忑不安。其實，我的小傢伙！我覺得很滿意了，不信？你將兩段連起來讀讀，短小卻不失精彩，真實又不乏童趣。好一個未完待續！
案例反思：
小學作文教學的基本任務就是訓練學生「我口說我心，我手寫我口畢業論文格式。」即表達出學生自己的真情實感。因此，習作的指導與訓練都不能脫離學生實際，更不能離開學生真切的生活。在習作教學中，教師一定要改變觀念，摒棄死板的技巧講解，注重激發學生說寫的興趣，根據小學生好奇愛玩的天性組織相應的活動，激活思維，為學生營造一個民主和諧，自由表達的寬松環境，從而使學生有話可寫，有話想寫。本案例的習作實踐重點突出了以下幾個特徵：
一、充分的自主性。傳統的習作教學中，教師往往是習作摘要求，學生只有被動地被老師的指導思路牽著走。而在本次習作的整個過程中，學生成了真正的主角。他們自由自在地沉浸在蝸牛的世界中，用自己的眼睛的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己的大腦思考，用自己的語言表達自己的感受。在這種無拘無束的自主習作中，學生領悟了生活，也領悟了寫作的基本規律。
二、盎然的趣味性。「興趣是最好的老師」，小學生天性愛玩好奇，對它們感興趣的事物，他們的小腦瓜中會涌現出無數的奇思妙想。而我們的指導恰恰就是要引發他們的這些潛能。在這個習作案例中，教師抓住了孩子對蝸牛的好奇這一難得的契機小學語文，靈活地改變習作指導內容，將枯燥的課堂延伸到生動多趣的的校園中，孩子們在興趣中學習，在愉快中領悟，自然就思維活躍，習作生動。
三、新穎的獨創性。習作無論對教師還是對學生，都是一種創造性勞動。一味的按部就班、因循守舊，必然會遏制習作的興趣與激情。在本節課的設計上，教師抓住蝸牛這一契機，根據孩子天性的需求，果斷的拋開原來的預定任務，將習作教學由單純講解變為組織觀察活動，把學生吸引到習作教學中之中。正是這種教學思路的創新才換來此次習作的成功。而對學生的要求也沒有了千篇一律的要求，更注重學生在習作中個性的表達與張揚。尤其是李廣照對小蝸牛的系列觀察，我恰當引導，充分鼓勵，調動了他習作的積極性和獨創性。
本次習作，孩子們盡管興趣被激發了，下筆更為流暢了，但錯別字、語句段落的完整表達，用詞的准確，還有待於進一步的加工和琢磨。我們的作文教學，我們豐富的生活大課堂，有許多鮮活的人物，有許多精彩的故事，我們不可能去一一呈現、發掘，但我們可以盡我們所能為他們提供一個最大限度的自我空間，讓孩子去自我體驗，去自我呈現。
語文課程標准指出，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。因此，作為指導者的教師首先就應該把作文看成是一種自然的生命狀態，一種朴實的生活行為。可在傳統的習作教學中，大部分教師是刻板地依據教材的習作編排，死板的從理論和結構上對學生進行指導，最終形成了老師指導倦，學生習作愁的不良循環中。可見，教師行之有效的指導在習作中顯得極為關鍵。「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」教師只有站在學生的角度，關注學生的生活和情感，抓住恰當的教學契機，根據學生的興趣與特點，組織相應的活動，讓學生主動走進生活，去發現，去想像，去探索，才能激發學生強烈的表達慾望，才能引導學生用真實的生命去擁抱作文，表達自己生命的真情實感，讓心靈與作文親密無間！基於這種認識小學語文，我在習作教學中進行了初步的嘗試。
案例描述：
九月一連下幾天的毛毛細雨可真不多見，陰沉沉的天氣讓人煩悶。下午第二節課我來到教室，准備指導第一次日記《難忘的暑假生活》。上課鈴已響了好一會兒，幾個頭發濕漉漉的男孩子氣喘吁吁地跑進教室，「這是干什麼去了？怎麼遲到了?」我不滿地大聲問道。他們幾個還沒回答，其他的孩子就七嘴八舌說：「老師，他們下去抓蝸牛了。」「蝸牛？」我疑惑起來。調皮鬼於泉涌把掌心慢慢伸開，幾只小小的蝸牛正在他手心中探出腦袋東張西望呢！「哦!」下面的同學瞪大了眼睛驚叫了起來，另外幾個男孩也伸開掌心，幾十隻小小的蝸牛立刻吸引了所有孩子的眼光，他們忘記了他們的老師正在生氣，一齊圍攏到我和這幾個遲到者身邊，爭先恐後地來觀賞這些課堂的闖入者——小蝸牛。幾個遲到者此時彷彿成了英雄，驕傲地舉起他們的蝸牛向大家展示著。看著孩子們喜悅的面容，熱切的眼神，聽著他們七嘴八舌好奇的提問，剛才不悅的心情頓時煙消雲散了。我眼前一亮：多自然的童真的流露!這不是很好的指導習作的機會嗎？可轉念一想：這是開學的第一周，按第一單元的習作要求，按照往年的慣例都應該寫《我的暑假生活》的，再說已經和各位老師討論了指導的思路，還寫出了指導的教案，現在丟掉它，行嗎？我猶豫了。「老師，蝸牛的觸角都有什麼用啊？」「它們的家在哪裡啊？」「老師，小蝸牛吃什麼呀？」……聽著孩子們興味盎然的提問，看著孩子們興奮而漲紅的臉蛋，我終於下定了決心：先丟開已寫了幾年的暑假見聞，讓小小的蝸牛牽線，引領孩子們走進蝸牛奇妙的世界，讓他們眼看，耳聽，手摸，心感，嘴說，筆寫！想到這里，我竟跟孩子們一樣激動興奮起來。迅速組織好課堂後，我將遲到男孩抓到的幾只蝸牛放在手心，微笑地問道：「同學們，喜歡小蝸牛嗎？」「喜歡！孩子們響亮地回答道。「那這節課我們就與小蝸牛來個約會，走進它們奇妙的世界，去感受它們獨特的生活與情感，好不好？」孩子們一聽就歡呼雀躍起來。「不過，老師有個小小的要求，答應了，咱們才能下去與蝸牛約會，否則——」「老師，您就快說吧！我們一定按要求做畢業論文格式。」孩子們的眼中閃動著熱切的光芒。「同學們，蝸牛的世界是和諧安寧的，它們喜靜不喜鬧。所以老師希望你們與蝸牛約會時能安靜而文明，細細地觀察，輕輕地觸摸，靜靜地遐想，把自己當做它們中的一員，真正融入到蝸牛的生活中去小學語文，好嗎？」看著在我手心安靜呆著的蝸牛，孩子們深深地點了點頭。
五彩的傘花在校園中綻放，孩子們與蝸牛的約會開始了。他們三三兩兩湊在一起，有的蹲在平坦的甬路，專注地盯著那正在長途跋涉的「旅行者」；有的站在冬青樹邊，探下身子用目光追尋那些「登高者」的足跡；還有的不顧滿地的泥水，乾脆趴在花壇的邊角石上，用手撥弄著地上的雜草與樹葉，直接游歷蝸牛的村落……孩子們的神情是那樣專注而陶醉。此時，他們已真正與蝸牛那神奇的世界、奇妙的生活融為一體。
回到教室，許多孩子的衣衫頭發都濕了，因為專心赴約而忘記了那綿綿雨絲的存在。孩子們意猶未盡，滿臉是新發現後的興奮與激動。我知道是時候讓他們開口說了。「看來，你們與蝸牛的約會很成功。在約會中你有什麼新發現，新感受，快和小組同學暢談一番吧。」話音剛落，孩子們就聚在一起熱烈地交流起來。那爭先恐後的場面，那滔滔不絕的話語，那充滿童真的奇思妙想，讓我驚奇更讓我驚嘆:
源於生活的真情實感，才是學生習作靈感的源泉。當天晚上的作業就是寫與蝸牛的這次約會。布置作業時，沒聽到長吁短嘆聲，沒有看到眉頭緊鎖的臉，沒有詢問寫多少字的無奈，孩子們帶著歡快，帶著愉悅離開學校。
第二天孩子們的佳作便擺在我的桌前。他們與蝸牛的約會時的所見所聞所想從筆尖傾瀉而出，躍然紙上。看看這些可愛的題目吧：《我與蝸牛有個約會》、《相親相愛的一家》、《樹葉上的精靈》、《奇妙的蝸牛世界》、《兩只蝸牛的悄悄話》……靈動而充滿個性，童真而溢滿真情。性格恬靜的孫優悅寫到：「在無限的靜謐中，我走進了蝸牛的世界。此時，我彷彿已成為他們中的一員，與他們一起優雅而嫻靜地漫步在細雨中……」活潑的張紅陽寫到：「我終於清楚地看到了蝸牛的廬山真面目：它潔白的身軀上通體透明，猶如光滑而圓潤的玉石做成的。頭頂上兩只長長的觸角上長著兩只靈敏的眼睛，隨著觸角的延伸，周圍的一切都在它的監控之中。好厲害的小蝸牛！還自帶雷達呢……」心細的孔海婷寫到：「今天我有個新發現。在冬青樹下的草叢中，兩只蝸牛將它們柔軟而富有彈性的身體拉長、挺直，然後緊緊地擁抱在一起，是那樣深情，那樣熱烈，根本沒把我這個不速之客放在眼裡。我想：他們一定是對久別的戀人。原來蝸牛的世界也跟我們人的世界一樣，蘊藏著無盡的親情與愛情啊！……」一篇篇角度奇特，感受真切，充滿奇思妙想的習作深深吸引了我，讓我陶醉，讓我欣慰。
正在興頭上，一篇短短的文章映入我眼簾：在花壇的冬青樹下，我發現了一個蝸牛家族。這個家族有大大小小二十隻蝸牛，他們三三兩兩聚在一起，看起來懶洋洋的，偶爾有幾只悠閑地來回爬爬。這些蝸牛長得都一樣，每隻都背著一個對它身體來說有些沉重的殼，它們的身體都是透明的白色。在無人打擾時，他們才小心的探出他們的腦袋，用兩只長長地長著眼睛的觸角觀望著外面的世界。（今天就寫到這兒啦，未完待續！）未完待續？在閱讀諸如《三國演義》等章回小說時小學語文，見過有類似的「欲知後事如何，且聽下回分解」的噱頭；在報紙的小說連載中，也見過這樣的字眼，可在學生的作文中，可是平生頭一遭！這個時候這個心境下看到這種「未完待續」的態度，我不禁冒火。來到李廣照身邊，把本子遞給他。「這是你的作業？」「他今天早上才寫的！」同桌嚴厲地指出。「他還說，『老師說過，我們這是觀察，可以嘗試觀察一段寫一段，寫成系列。我們有自由選擇權！』」哦！鬧了半天，問題出在我身上！我的確是這樣說過！小傢伙今天是斷章取義了。我吸了一口氣，拍了拍滿臉通紅的小傢伙。「 「知道『未完待續』是什麼意思嘛？」「接下去還有的意思！」他小聲而流暢地應對著，「老師很有興趣，想聽聽這蝸牛家族的故事！行嗎？」他
似乎有些不敢確定！中午，小傢伙來到了我辦公室，「老師，我補好了！」「我悄悄地撥弄了一下一隻正在樹葉上觀望風景的小蝸牛，它立刻把腦袋縮回殼中，過了一會，對剛才的美景仍沒看夠的小蝸牛又試著將觸角伸出來，這次我用小木棍輕輕地點了一下它的身體，可憐的小傢伙終於意識到了危險，又一次將柔軟的身體深深地縮回到它那所小房子中，再也不敢輕易露頭」觀望風景？可憐的小傢伙？我沉浸在這奇特的想像之中。「我禮拜天會再去觀察蝸牛的！」孩子一臉的忐忑不安。其實，我的小傢伙！我覺得很滿意了，不信？你將兩段連起來讀讀，短小卻不失精彩，真實又不乏童趣。好一個未完待續！
案例反思：
小學作文教學的基本任務就是訓練學生「我口說我心，我手寫我口畢業論文格式。」即表達出學生自己的真情實感。因此，習作的指導與訓練都不能脫離學生實際，更不能離開學生真切的生活。在習作教學中，教師一定要改變觀念，摒棄死板的技巧講解，注重激發學生說寫的興趣，根據小學生好奇愛玩的天性組織相應的活動，激活思維，為學生營造一個民主和諧，自由表達的寬松環境，從而使學生有話可寫，有話想寫。本案例的習作實踐重點突出了以下幾個特徵：
一、充分的自主性。傳統的習作教學中，教師往往是習作摘要求，學生只有被動地被老師的指導思路牽著走。而在本次習作的整個過程中，學生成了真正的主角。他們自由自在地沉浸在蝸牛的世界中，用自己的眼睛的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己的大腦思考，用自己的語言表達自己的感受。在這種無拘無束的自主習作中，學生領悟了生活，也領悟了寫作的基本規律。
二、盎然的趣味性。「興趣是最好的老師」，小學生天性愛玩好奇，對它們感興趣的事物，他們的小腦瓜中會涌現出無數的奇思妙想。而我們的指導恰恰就是要引發他們的這些潛能。在這個習作案例中，教師抓住了孩子對蝸牛的好奇這一難得的契機小學語文，靈活地改變習作指導內容，將枯燥的課堂延伸到生動多趣的的校園中，孩子們在興趣中學習，在愉快中領悟，自然就思維活躍，習作生動。
三、新穎的獨創性。習作無論對教師還是對學生，都是一種創造性勞動。一味的按部就班、因循守舊，必然會遏制習作的興趣與激情。在本節課的設計上，教師抓住蝸牛這一契機，根據孩子天性的需求，果斷的拋開原來的預定任務，將習作教學由單純講解變為組織觀察活動，把學生吸引到習作教學中之中。正是這種教學思路的創新才換來此次習作的成功。而對學生的要求也沒有了千篇一律的要求，更注重學生在習作中個性的表達與張揚。尤其是李廣照對小蝸牛的系列觀察，我恰當引導，充分鼓勵，調動了他習作的積極性和獨創性。
本次習作，孩子們盡管興趣被激發了，下筆更為流暢了，但錯別字、語句段落的完整表達，用詞的准確，還有待於進一步的加工和琢磨。我們的作文教學，我們豐富的生活大課堂，有許多鮮活的人物，有許多精彩的故事，我們不可能去一一呈現、發掘，但我們可以盡我們所能為他們提供一個最大限度的自我空間，讓孩子去自我體驗，去自我呈現。

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