『壹』 如何寫「從生活中學習寫作」的作文教案
寫作訓練：從生活中學習寫作
【課標要求】
寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。
【學習目標】
1、積累關於親情的精美文句
2、學會在生活小事中觀察與體驗親情，按要求完成寫作實踐
3、感受親情的溫暖，感悟親情的偉大
【教學重點】
觀察生活，感受真情；運用技法，真實寫作。
【教學難點】
努力讓學生做一個生活與寫作的有心人
一、課前作業
認真觀察父母關心自己的一件事，從人物的神態、動作、語言、心理等角度寫作一個片段（內容真實，突出重點）：
從這件事中，你感悟到了什麼呢？
二、新授
（一）發現
錦囊
唐代詩人李賀，為了把詩寫好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫遊。一路上，他細心觀察和了解自然風物，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅持積累生活素材，勤奮地進行詩歌創作。李賀的媽媽看著兒子那裝滿記有詩句紙條的錦囊，十分心疼地說：「唉呀！孩子啊，早晚得把你的心嘔出來才罷休嗎？」正因為李賀不辭辛勞，精雕細琢，才使得他的詩篇千年傳頌。
詩袋
宋代的著名詩人梅堯臣，凡外出遊玩或訪親會友時，
總是隨身帶著一個號稱「詩袋」的布袋，看到什麼
新鮮的事或美麗的風景，有的得句，有的成詩，立
即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長此以往，梅
堯臣的詩作獲得了很高的成就。
從以上兩則故事中，你明白了什麼？
《鋼鐵是怎樣煉成的》資料鏈接
奧斯特洛夫斯基，蘇聯著名作家, 1904年出生
在烏克蘭一個工人家庭，家境十分貧寒。因此，他
只念了三年書，十歲左右開始幹活謀生。他干過各
種職業，貧困屈辱的生活培養了他對舊世界的仇恨
和反抗性格。1918年，奧斯特洛夫斯基的家鄉一度
被德國軍隊佔領，他冒著生命危險完成組織上交給
自己的任務，顯示了他機智、勇敢、不怕犧牲的精
神，得到了同志們的贊揚。 1920年在一次激戰中，
他的頭部、腹部多處受傷，右眼因傷而喪失了80%
的視力。嚴重的傷痛使奧斯特洛夫不得不離開隊伍。
傷勢有所好轉，他就馬上自覺性轉入勞動建設，後
來他染上了傷寒並患了風濕病，常處於昏迷狀態。
到1929年，他全身癱瘓，雙目失明，完全失去了活
動能力，但他絲毫也不悲觀消沉，在與病魔做斗爭的
同時，他完成了自傳體小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。
1、回憶一下，你閱讀過的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書
中的主人公是誰？他是一個什麼樣的人物？
2、結合小說作者的生活經歷，你明白了什麼？
3、你還知道哪些類似的寫作故事，請簡要地說一說。
『貳』 求推薦學習寫小說的入門級教學書！
小說寫作教程：虛構文學速成攻略——傑里*克利弗 著 王著定 譯
『叄』 怎麼寫一篇小說教案
爸爸的花兒落了教案1
教學目標
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學重點
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
教學難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
第一課時
一、導入新課：
人生在世，人們誇贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們誇贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預習情況。
2、快速有感情地朗讀課文，並在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個怎麼樣的人？
「花」在全文結構中起著怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文後，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b．文章題目為「爸爸的花兒落了」，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用「垂落的夾竹桃」回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出「花」是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導學：
這篇文章以「爸爸的花兒落了」為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那麼爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的?
c．怎樣理解文章末尾「我」默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然後學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫
『肆』 我怎麼做起小說來教學設計
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。