Ⅰ 《三月的原野》的作者是誰
《原野》作者曹禺
內容摘要：一個劇本的生命正如曹禺先生所說「在於演出」，《原野》是有生命力的，因為它被搬上了戲劇的舞台，並充分地展示了其藝術魅力所在。雖然《原野》遭到不少的非議，但就其藝術效果而論，就需要有那麼一些不近情理之處，才能讓戲劇與觀眾眼中的世界保持一定的距離。否則，我們會把舞台看成世界，看了《奧賽羅》不一定就會想到自己的妻子。《原野》是一出悲劇，它也平凡生活是不相容的，也只有更加激烈的藝術化的處理才能更深刻的表現出劇中沖突。同時，作者藝術化地創作處理後，也註定了「原野」是非平常生活而是存在於藝術空間的一場人生悲劇，實在也免不了幾分形式化，免不了幾分不自然。
Ⅱ 男主角叫原野的小說
星級獵人 陳詞懶調寫的
Ⅲ 原野播講的小說作品都有那些
28773黑道風雲二十年 第四部
23892盤龍(原野)
23491史上第一混亂[劉忙播講]
22954巫頌
21851飄渺之旅專（飄邈之旅）
20637神墓(大灰狼)
20104天魔神譚屬
18597無限恐怖
18586重生之無悔人生
17562都市特種兵至773集
16970家僕傳奇至565集
16888茅山風雲錄
16292獄霸
15640傲世衍天
14879彈痕
14776隨波逐流之一代軍師
14623邪氣凜然
Ⅳ 《原野》是誰寫的
《原野》作者是曹禺，我國著名劇作家。
Ⅳ 原野的作者是誰
《原野》作者曹禺
內容摘要：一個劇本的生命正如曹禺先生所說「在於演出」，《原野》是有生命力的，因為它被搬上了戲劇的舞台，並充分地展示了其藝術魅力所在。雖然《原野》遭到不少的非議，但就其藝術效果而論，就需要有那麼一些不近情理之處，才能讓戲劇與觀眾眼中的世界保持一定的距離。否則，我們會把舞台看成世界，看了《奧賽羅》不一定就會想到自己的妻子。《原野》是一出悲劇，它也平凡生活是不相容的，也只有更加激烈的藝術化的處理才能更深刻的表現出劇中沖突。同時，作者藝術化地創作處理後，也註定了「原野」是非平常生活而是存在於藝術空間的一場人生悲劇，實在也免不了幾分形式化，免不了幾分不自然。
Ⅵ 古詩原野的作者是誰
古詩兩首
教學目標 ：
1 ．讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美。
2． 體會每首詩所表達的思想感情。
3．學習本課生字、詞，理解詩句的意思。
4．有感情地背誦這二首古詩。
5．上黑板默寫。
教學重點、難點：
1．理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情
2．想像詩中描寫的景色，從中感受自然美和語言美。
教學時間： 二課時
教學設計：
第一課時 時間
（一）導入 新課。
課前要求復習或收集一兩首唐代詩人的詩，抽查完成情況（檢查二三人）。
今天，我們再學習兩首，提問，是否有同學已通過預習，可以背誦下來了？對背誦的同學表揚。強調古詩的學習要著重體會詩人所表達的思想感情。
（二）講讀第一首古詩《泊船瓜洲》。
1．初讀指導，理解詩句意思。
（1）解題。板書題目：《泊船瓜洲》
指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。
（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
（3）指名學生試讀。
思考：
這首詩寫了什麼內容？有什麼不懂的地方？
（4）學生試講，逐句理解，教師點撥。
2．精讀訓練，體會詩人的思想感情。
（1）指名朗讀。
（2）思考議論，加深理解。
①第一句，用了一個「間」字，在文中有什麼作用？間字的正確讀音第4聲
播放朗讀MP3強調朗讀錯誤之處，引導學生通過查字典，分析字義-----「相隔」確定字音為第四聲。
②體會「春風又綠」在這里的意思。
③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什麼？
（3）體會作者表達的思想感情。
①輕聲自讀，想像詩的意境，說說這首詩表達了作者什麼樣的感情？
②指名學生有感情地朗讀，注意節奏和韻味。
（三）作業 。
1．有感情地朗讀兩首古詩，講述每首詩的意思。
2．試著背誦兩首古詩。
第二課時 時間
一、 繼續 新課，揭示課題。
前節課時我們學習了一首古詩。這節課時，我們繼續來學習唐代著名詩人孟郊的《遊子吟》。提問，王安石是哪個朝代的？你是怎麼知道的？【在MP3朗讀中就告訴我們了，有個別同學沒有注意，表揚回答正確的同學。】
二、講讀第二首古詩《遊子吟》。
初讀指導，理解字、詞意思和全詩大意。
（1）解題。板書題目。
指名讀題，說說題目的意思。（贈送給好朋友汪倫的一首詩。）
（2）范讀。
（3）學生試讀。
思考：
1、這首詩寫了什麼內容？有什麼不懂的地方？
（4）學生試講，逐句理解。（注意書上的註解。）
①慈母手中線，遊子身上衣。
②臨行密密縫，意恐遲遲歸。
③誰言寸草心，報得三春暉。
2、精讀訓練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。
（1）自由讀全詩，連貫講詩意。
（2）思考議論，加深理解。
（3）體會作者表達的思想感情。
①輕聲自讀，想像詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什麼樣的感情？
②這種親情作者是如何表達的？
③有感情地朗讀，想像情景。
三、鞏固練習。
1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。
2．欣賞二首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。
3．背誦二首古詩。
4．全班默寫。
（四）總結。
板書設計 ：
古詩兩首
泊船瓜洲 遊子吟
一水 數重山 慈母 遊子
春風 綠 密縫 恐遲
還 報
課後反饋：
Ⅶ 《人生》作者原野的簡介
鮑爾吉·原野 內蒙古科左後旗人。出生年月： 1958 民族： 蒙古族
大學畢業。1979年參加工作，歷任赤峰廣播電台記者，遼寧公安廳《平安》雜志編輯，《遼寧公安報》副編審。1984年開始發表作品。1996年加入中國作家協會。著有散文集《善良是一棵矮樹》，隨筆集《百變人生》、《脫口而出》，長篇散文集《酒到唇邊》等。短篇小說《野馬分鬃》獲1990年-1991年《芒種》優秀作品獎、《白色不算色彩》獲1984年《安徽文學》優秀獎及1986年內蒙古政府索龍嘎創作二等獎，報告文學《神探苗春青》獲1991年全國公安期刊優秀作品評選一等獎，散文《人命最值錢》獲全國第二屆公安期刊優秀作品評選一等獎。
《浪漫是情場的官僚主義》除部分代表作品外，主要集合了作者2002年的新作。全書秉持醇正的幽默品質，令人開懷，又帶一些憂傷.他與畫家朝戈、歌手騰格爾共稱「草原三劍客」。
看過他寫的文章,時間太長記不太清楚了
Ⅷ 誰知道《原野》的小說梗概和主人公以及性格特徵！
故事梗概
流浪藝人塔西瓦依在開齋節上與阿娜爾古麗一見鍾情，但遭到她的父親於素甫的堅決反對，並將塔西瓦依的樂器熱瓦甫摔的粉碎。二人在眾鄉親的幫助下背著父親舉行婚禮，並遠走他鄉。在沙漠中阿娜爾古麗不幸產後大出血夭折而亡，塔西瓦依抱著新生的女兒流浪到異國它鄉。倍受思鄉之苦的塔西瓦依毅然決定回到故鄉去，良心的自責使於素甫決定為塔西瓦依與阿娜爾古麗舉行一個特殊的婚禮。
人物表
塔西瓦依 （男高音或男中音）24-39歲 流浪藝人
阿娜兒古麗* （女高音）16歲巴依於素甫之女
小阿娜兒古麗*（女高音）15歲 阿娜兒古麗之女 *此兩角色由一人扮演。
古里尼莎漢 （女中音） 56-71歲 阿娜兒古麗的奶媽
亞森江 （特色男高音） 18-31歲 啞巴
於素甫 （男低音） 58-73歲 巴依 阿娜兒古麗之父
尼牙孜 （男次中音）50歲 阿訇
村民，村婦，村童若干。
Ⅸ 作者原野都寫過什麼小說
人生
從自己的哭聲開始，
在別人的淚水裡結束，
這中間的時光，
就叫做幸福。
人活著，
當哭版則哭，
聲音不悲不苦權，
為國為民啼出血路。
人死了，讓別人撒下誠實的眼淚，
數一數，那是人生價值的珍珠。
人活的當有價值，對得起自己和群眾,傾盡心血為國為民謀得幸福，自己也就是幸福的了。這應該是他們那個年代的人生觀吧。
Ⅹ 小說《原野》主要人物有曾文清嗎
簡析《原野》的思想和藝術特點
1937年曹禺寫的三幕劇《原野》是作者唯一一部以農村生活為題材的作品
思想：
1、
它通過仇虎復仇的悲劇反映了受盡地主焦閻王壓迫的農民的掙扎和反抗。
2、
仇虎受了舊傳統道德觀念的影響，認為父債子還是天經地義的事。這種非理性的復仇觀念，使他的復仇行為具有一定的盲目性，他之所以走上個人復仇的道路，是農民小生產的意識決定的。
藝術：
1、
作品渲染仇虎內心的恐懼與內心的譴責，帶有濃厚的神秘色彩。如他逃進森林時，產生的種種幻覺和內心的恐懼。
2、
現代主義手法，如森林的陰森。
分析曹禺劇作的藝術特色
總的說來，曹禺劇作結構嚴謹，戲劇沖突尖銳；人物性格鮮明；語言個性化，且具動作性，抒情性。
結構嚴謹，戲劇沖突尖銳表現在：
1、
如《雷雨》時間跨度長達30年，但劇情卻濃縮在24小時內；
2、
地點集中：故事在周公館展開；
3、
人物集中：以周朴園為中心，以周、蘩為明線；周、侍暗線，由血緣關系使矛盾沖突尖銳，且使整個劇情波瀾起伏。
人物性格鮮明：
《雷雨》、《日出》、《北京人》中塑造了蘩漪、周朴園、陳白露、李石清和曾文清、愫方等具有典型意義的人物。蘩漪、陳白露、愫方更是個性鮮明，具有美學價值。
語言的個性化表現在：
1、
人物語言不僅符合劇中人物的身份、性格特徵等，而且符合劇情規定的場景和人物心態；
2、
《北京人》里的含蘊雋永、抒情寫意的台詞，就是動作性和抒情性融合在一起的個性化的語言，劇中人物都用自己的語言來表現自己的性格特徵，推動劇情的發展；
3、
《北京人》第三幕瑞貞和愫方的那大段台詞，在平淡中迸發出一種不可遏止的感情沖擊力量。