小說這個師爹不簡單全文閱讀答案

㈠ 語文閱讀題

1，開始一個句子在文章中的文章部分，中間的某一段或一句的作用，最後一段句子的作用。

對於這種類型的鍛煉可以從兩個回答：對於第一段的問題，從結構上，落筆卻置若罔聞，指向文章的中心，直點，總領事全文。或發揮作用，導致在下面的內容鋪平了道路，並掀起背後的某些內容描述打下了伏筆。中間的某些問題，發揮結構之間的聯系，過渡的作用。最後段落或句子中的作用是全文的總結，指出讓人回味無窮的文章的主旨與主題相照顧。

2，文章表達的想法和感受是什麼？

這需要回答的基礎上的文章，常見的贊美，贊美，愛，愛，感動，快樂，渴望，震撼的具體內容，感覺懷舊的，憂郁的，淡淡的憂傷，遺憾的是，渴望（小姐）的故鄉，家庭，或厭倦，厭惡，痛苦，羞恥，內疚，仇恨，悲傷，悲傷，遺憾。一般的情感從文章的字里行間可以看出來了，有些人可能寫更微妙的，有的直接表達了詩人。

3，文章的主旨。

對於這個問題，在回答之前必須採取的文本仔細看幾次，然後你就可以使用this關鍵字來回答：「......故事，歌頌（贊美）...表達的作者的想法和感受，揭示的深刻道理，我們可以從文本中找到每個部分的文章，尤其是第一或最後一段的第一句或最後一句的文章，充滿哲理的句子，往往是作者所表達的主題。

4，使用什麼樣的表達劃線的句子的文字？作用是什麼？

/>看到這種類型的題目，我們應該先來看看在這一個什麼樣的表達，敘述，描述，說明，議論，抒情，特別是描述的介質分為肖像，風景描述和全面的場景描述。肖像，也可以提出上訴，突出文章的中心。細分為描述語言，動作描述，心理描寫，肖像描述和詳細描述，描述的作用是使文章生動形象，感人抒情的使用可以增強文章的文字神話，民間傳說和自然神奇的場景描述，它的作用是增加了神秘的書面內容，引起讀者的興趣。

5，文本的句子使用的修辭？有什麼影響？ ？

使用的修辭8，比喻，比喻，誇張，平行度，雙反復問的問題，問是比喻，擬人，誇張，平行度，比喻的測試，有三：首先，深刻真理平原，有利於深化欣賞抽象的東西具體的，一個人可以很容易地接受;可視化的東西如此廣泛，給人一個鮮明的印象。擬人化的作用，可以使讀者不僅表達的東西上的一個鮮明的印象和感覺的強烈的感情的東西，喜歡的東西擬人化的表現，它可以書面逼真，讓人有賓至如歸的感覺自然的，性能仇恨的東西，可以寫自己灰頭土臉，給人以強烈的厭惡感，誇張的角色深刻的表現不同的情感態度的東西，引起讀者強烈的共鳴，通過圖像渲染的東西，能引起人們豐富的想像力，有利於突出的東西的性質和特點。並行的作用是為了突出文章的中心，對此表示強烈奔放的情感，提高的勢頭語言，是表達的效果。疊詞，短語，文章的節奏與音韻美國的重要組成部分，讀起來朗朗上口。

有是一種修辭手段使用的是更多的參考，有時閱讀理解所引用的詩句，名人故事，還有名人語言或名人著作，問題「的文章中引用的內容嗎？要回答這個主題（注一）的兩個關鍵詞，「掀起的標的物質量的帳戶，並突出了主人公的某種精神」。

在上述類型的問題，一定要結合文章的具體內容來回答。

6，什麼是意義的句子文章，或告訴我們什麼深刻的道理嗎？談談你的理解。

這個問題的答案是不能簡單地從文本中找到一個現成的句子是可以解決的，這就要求我們的學生花更多的書，看到越來越多的積累，來看待和記住一些哲學警句，才能真正明白它的意思的文章，用自己的語言回答內容豐富的文章，自己的理解准確地表達

7，閱讀理解比較。

有時考試課的比較閱讀在類似文章內容的文章和課外對比，我們可以比較的文章的內容，寫作特點，此類型的題目的情感基調。

敘事的一般問題的回答，讓我們來看看在閱讀理解的文檔。

8，說明文的閱讀理解能力。

說明文的閱讀理解能力，我們可以抓住三點：對象的描述，在描述方法的順序和順序是三個：按時間順序，空間順序，邏輯順序是最重要的，描述的方法和它的作用，有分類別的說明，舉例，比喻，列數據，作比較，下定義，解釋，繪制圖表，引用的數據，讓更多的子類，例如，兒童的比喻，列數據進行比較。分類適用於復雜的事情可以說清楚的。的例子可以播放的內容，具體的加強有說服力的說明，比喻修辭隱喻的方法是一致的，這種方法可以突出的特點對事物的性狀，增強了形象的描述和生動的列數據可以被描述的更具體的東西更容易了解的內容。對比與語音的數字相比，在描述一些抽象的或不熟悉的事物的人，具體的每個人都熟悉的東西，它是，讓讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特點，也往往在比較中展現了出來。回答有關說明文語言的問題，你要注意說明文強調語言的准確性，語言風格，可以分為普通的和生動的。

，測試閱讀共同的記敘文和說明文，議論更小的空間是有限的，而不是重復他們在學習和考試，希望能對您有所幫助。

現代文閱讀問題答案的技術方法
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1，基本要領：整體把握，抓住關鍵語句的答案在文中的2個步驟：（讀文章共兩次）

第一關：閱讀第一個整體粗糙的整篇文章大致的了解更廣泛的閱讀感知的效果可以借鑒，重點詞，句，閱讀時憑感覺;稍快

第二次：審判清除標題義大利原來讀，回讀的主題，確定范圍內的閱讀回答問題，並結合問題（沿藤）找到相關段落，句子，截取關鍵文字識別或總結的答案挑瓜。 [應小心慢和回讀檢查]

：澄清點，要認真回答。作答要求，處理轉換一般提煉（和盡可能多的使用的關鍵原始文本的答案）了詳細的解答現代文閱讀題應分三個步驟：

第一步，通讀整篇文章，大致的了解。

第一遍整體粗糙，多讀一些書，一個大致的了解文章的大意是知道的，那麼，我們希望有一個總體思路？？的文章，裡面的東西嗎？

1，要了解的一般內容的文章的人嗎？發生了什麼？王？什麼事？什麼樣的主題？怎麼寫？為什麼我寫的嗎？你怎麼看？ 2，理解文章的總體結構，主要的想法。理解文章的基本要素敘述人物，事情，時間，地點什麼的嗎？作者情緒的變化是什麼？材料是什麼？有什麼安排？文章如何過渡？找出線索的文章，訂單水平。理解的想法？的文章，感情基調。

注意：下面的方法可以達到上述的目的：

抓住關鍵詞在文章中關鍵短語的文章：標題，開頭的句子，獨立結句，句子到段落，主題句格言警句，修辭，甚至問題，過渡句，抒情句，議論句，重復的短語，關鍵相關的詞（如段落開頭的一句話：不僅... .... ...因為提，但不過是這樣），等，要特別注意體現的觀點，反映文章深層次的內容，內涵豐富，生動的表情注意，主推的是文章往往隱藏在這些句子，一些幼兒散文，嚴治，象徵的方式，而不是含糊，我們也從這些文字中找到線索。

澄清的文章的結構。

開始從結構上更容易把握文章的思想內容，那就是，結構層次清晰，這是比較容易理解的中心思想？從這個角度來闡明結構的敘事閱讀的文章。

澄清從以下幾方面的敘述結構。

（L）的文章中找到線索。敘述線索：作為一個人的線索在時間和空間的轉移，就為線索的事情。

閱讀文章，試圖找出線程的文章，你可以計算出沿著它的段落層次。

（2）明確順序的文章。敘述順序，要求我們掌握的敘述，閃回和交錯的三個連續的方法。

順敘，敘述事情時有發生，時間序列的發展和成果，如「皇帝的新衣」。「閃回，敘述寫在前面後寫的第一個發生的背後發生了什麼事。交錯的：

閱讀「羚羊木雕，注意倒敘，插敘利亞的出發點和落腳點，把握文章的結構將有助於確定的敘事線索。

（3）澄清的文章水平澄清的文章的水平是很重要的，澄清的文章結構。

（4）把握細節的文章。文章中材料的選擇和使用有一個家，有次，有設置略有下降。

第二階段的審查清楚題意，讀回原來的。

文章的整體把握，我們仔細閱讀題干，找出每個主題的主題和回讀，原來，相應的題乾和文章，然後讀回原來的方法和步驟是什麼？

找出相應的學科領域，在原來的樣子主題中的文本段落或區域，哪些語句。2，聯繫上下文，抓住關鍵詞句，只要找准原面積的覆蓋，認真揣摩的文本意義，我們可以准確地抓住關鍵詞句，大大部分主體的答案可以在原來的。3，全面的分析，順與問題的藤挑瓜（順藤本植物）找到的關鍵段落，句子和深入理解的文章，分析的綜合，總結了答案（摘瓜）

第三步是理清要點，認真的回答。

1，參考原始的主題要求引用原回答直接找出答案認真寫。

2，抓住對應的關鍵字句，並沒有明確要求到原來的答案，不能被機械地再現了原作的句子。一般來說，答案涉及到一些關鍵的話，原始文本中的句子，我們應該抓住這些重要的話，提取，編輯，重組總結

組織語言來回答第一個得分進行排序了好幾個很重要的一點，然後回答問題。回答要緊扣題意，盡量包含文本對應的關鍵字句，選擇適當的句子，選擇適當的角度為答案，那就是，怎麼問如何回答題干文字的已知信息重新排列組合一個完整的，地方的，准確的，有條不紊的，但也有一些問題不能回答一個簡單的重組文章語言的要求，就需要其自己的理解，用自己的語言組織

4，有多項選擇題形式的主題，所以我們必須要了解這種做法的法律錯誤選項的設置（例如，斷章取義，偷換概念表示。 ，范圍不明確，無中生有，強加因果關系，偶爾不可避免的，已經未然有意混淆）的選項，原來的語句，一到一個比較，做出准確的判斷和選擇。

現代文閱讀的問題

應答模式的一般問題：

（A）的含量一般為文章標題：敘事的基本要素（行為，經驗）或小說的情節或人物的言行或情緒的變化，篩選材料，組合的答案。

例如：

◆朱丹的話和行為線索的小說的主要情節一般描述（不超過80字）（5分）◆請輪廓敘述「我的奇特經歷。 （不超過60字）

廣闊的經營理念是：

1，根據中央總之一句話概述。因此，一個通常圍繞一個中心的敘述，議論或描述，文章內容，抓住中心的句子，它會把握

點的提煉概述關鍵詞句，歸納起來，它比推力是很難找到的中心句，促使一些文章的具體內容的要點，它與點需要改進。

3，認識到相關結論概述。任何文章的具體內容，是一個整體的組成部分，開始的地方，即識別的陳述或演講段之間的一個重要途徑概述傘，如之間的相關性之間的關系朱自清春「，全文共10個自然段，除了①②自然段為」希望的春天「⑧⑨⑩自然段」送春「③至⑦自然段」畫春「為什麼說③至⑦自然段「畫春」（3）自然段寫春草，④段寫春花⑤段寫春風，⑥段寫春雨，⑦段寫迎春的照片，他們的系統，我們可以很容易地找到了筆者，從春天的每一個側面說明，這樣我們就可以③⑦段概括為「繪春。

概述總結通過鉛的鉛的尾巴，是要抓住的具體內容的啟動;尾，連接到的具體內容。通過鉛尾概述，總結的要點，其內容浮出水面，見魏煒「教師這個文本的內容概述結束的第10段中，我們可以把它的第一句和最後一句，將其內容要點總結推力，其內容是：有愛心，偉大的，只是蔡占據心靈的時間。

5，如果你問一個文本段落大意：找主題句，注意段落的段第一句最後一句。（如非中心句）歸納段意：本段（概括或具體的）寫了「誰 - 做」。（或什麼 - 如何「）

（ B）標題1的中心意思的概括總結的中心意思

⑴掌握的課題。文章題為「眼睛主題的文章總是可以顯式或隱式的文章要傳達的主題白楊

（2）抓住材料直接告訴讀者如文本句子的中心意思「面」

⑶抓住文章開頭，結束段中的提示選擇了這個主題句的中心意思，關鍵句是一般的抒情，議論句，如「誰是最可愛的人「，」驛路梨花「

⑷通過結構分析歸納文章的中心意思的效果的各個部分，一個連貫的總結，然後指出，作者為了表達的思想，感情，態度，如荔枝蜜

⑸從的時代背景，年齡的恥辱，有一個很好的文章寫作背景，分析這樣的「風箏」

2概要敘述中心有一個共同的格式為：BR p>敘述（描述）......的故事（事跡，在事件發生後，現場），（反映的贊美暴露的性能，批評）的思想（性格，精神，實質），來表達作者的感情問題

（c）請Q文章文章結構，段落結構：

注意合計（A分，B分總C總得分）;成;並行;對比度公式。

2，問文章線索：注意這個詞多次出現在文本中。

問文章的順序是（1）敘述的順序，要求我們掌握的敘述，閃回，交錯三個連續的方法

順敘是指按照發生的時間序列的發展和結局寫的敘述，如「皇帝的新衣」。閃回發生了什麼事寫在前面後寫的第一個發生的背後，是指敘述。閃回的第一個結果的事說，將吸引讀者渴望到理解的原因和過程式控制制是更顯著，和給人的印象更深刻的，如朱德的文章（我母親的記憶），是一個倒敘的方法，先寫結果，然後鞠躬！出對母親的記憶，問題很自然的和有吸引力的。倒敘方法適用於那些運動特性的結局，你必須是能夠引起讀者的興趣，並在符合閱讀和寫作的想法。交錯：「羚羊木雕

閱讀，注意倒敘，插敘利亞的出發點和落腳點，把握文章的結構將有助於確定的敘事線索。

（2文序列）說明：

按時間順序，空間順序，邏輯順序（現象 - 本質原因 - 整體 - 部分一般 - 特殊性質 - 採用主 - 次總 - 分）

4問文章的水平。結構分析，大致有如下方法：

文章寫的東西：1。發展已經發生時間分析;轉換發生發展定位分析;

3。階段的事情。

寫文章的字元發展階段：1。分析，2。分析不同位置的數字;

3。通過不同的條件;表現人物的不同性格的分析。人物情緒的變化。

寫景的文章：1。數字觀察現場觀察點的空間變化分析;

2。不同的意見，不同時間的變化，即時間變化分析。

問細節的文章。敘述有一個家在材料的選擇和使用，一旦有輕微的細節。詳細的書面縮寫，是指我們在標題中寫的文章材料的處理決定是要圍繞確定的主題的中心思想選擇的組成材料，這些材料的重視和處理，所以得到他們想要的東西做最好的材料。文章寫得很好，在很大程度上取決於材料以及不妥善處理，合理安排結構的材料處理安排，組件有重量輕，長度在細節上有輕微。

詳細寫，充分利用的材料必須是密切相關的文章的中心思想是明確的，充分突出中心思想？這些材料寫的詳細，具體，生動，將能加深印象的文章的讀者，以及謙卑和特權讀的敘述，我們必須澄清的文章詳細介紹了什麼寫什麼，怎麼寫略，並從經驗中的重點和中心的寫作意圖，把握文章。

二，理解，品味短語的問題

1，音標，解釋的標題：「使用部分積累的一般檢查的條款音標，解釋背誦成語和著名格言等主題通常使用的單詞積累更多的知識和上下文（context）的滴注，揣摩分析不熟悉的單詞還真沒見過。

2，問指示代詞「這個和那個」所指的內容：多從代詞前面的文字答案。

3，詢問是否可以去掉一個字，或交換一個字的問題，解決問題模式：

A，答案可以或不可以（一般不能特別是原來在這本書的）。

B，解釋的意義差異比較這兩個詞的含義，並結合句子來分析為什麼用這個詞（高亮或限制的說明或限制+句子具體體現，更好的表達方式，更好的圖像或恰當地表現的東西的某些特性）

C沒有交換，（不，不能准確地反映了語言，嚴密的變化的背景下，生動，形象或與事實不符或太絕對，使用，准確地反映的語言，生動，形象或緊）。 4，味道的話：

A，分析與什麼修辭手法，如比喻，擬人，如果不寫。

B的表面意義（表面上的意義）和表達效果（寫得淋漓盡致。...... FEATURES）

更深層次的含義（在上下文中，主題，作者的意圖，意味著什麼印象真理，思想，感情，等等）是/恭維/ /贊美贊美或批評的/諷刺/拒絕/反駁，或我們......，啟示真理。

5，問的關鍵詞在文本中的位置互換了一句：

A，能

BR /> B的話：解釋兩個詞，句子：簡單介紹了這一兩階段或兩部分的內容

C字：為什麼安排的順序（突出一個或一致與前面的序列或遵守的習慣和內部訂單）

一句話：它指出，這兩個有什麼關系，所以不可替代的（如果文則按時間順序或空間順序或邏輯順序;對於其他類型，請參閱側端或得分）

三，理解，品味句段題1，理解的語句，話語中的作用：

（三個方面來考慮）

結構，往往從一個承上啟下的過渡，B總領事全文，打開下面或C總結了以上的角色;

II A開始寫作風格，往往充耳不聞，B後來成立鋪平道路的鋪墊，C，D深化中心，E突出的主題（畫龍點睛）F，G，使相呼應，照顧我對比的象徵的K先抑後揚的，預測作用。

3的內容（這句話表面的比喻，指的是公義，表現人物的思想性格的象徵意義，指向全文的思想意義）

2，談論的寫作風格和角色

①環境說明：說明社會環境的作用：帳戶的歷史背景，社會習俗，觀念之間的關系，和人民

自然環境的（包括字元位置的活動，季節，氣候，時間和場景，場景）作用：帳戶的時代背景，渲染氣氛，表現人物的字元，表示一個字元心情，推動劇情的發展，深化主題

②寫照：表現人物的想法和感受，或某些性格特徵某種

③對比，語言動作外貌風度的精神，突出問強調××的對象，並行的特點：增強的勢頭並行的作用

④比喻，擬人，誇張，這樣一個比喻的角色，人們比較兩個相似性的問題;乙生動地表現（介紹的）××對象的特點

在⑤象徵性作用的東西，某種精神的符號（品質，思想）

例如：

◆有關說明的英雄朱丹，根據上下文，即其表達的作用（4）

（1）黑色雲錦的衣服，如果他緊束成梅花。（暗示朱丹南京大屠殺同胞遇難者的哀悼） BR />②小心地從他的木楞的絲絨套。（小心謹慎表現出朱丹民間音樂的愛）

3問的敘事表達和作用

敘述表達的敘述，描述，議論，說明，抒情①抒情敘事抒情，間接抒情的抒情直接在敘事的基礎上，直接表達自己的想法和感受的事情。間接抒情借景抒情，專注於人，事件一起使用，的敘事描述中的對象之間的感情自然滲透的線條

（2）敘述正確的穿插談話，往往文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是在談話結束的文章段落之間花費12參數也可以扮演的角色聯系起來的神奇效果。

，問文章寫作特色：從後選擇，結構和布局的角度，語言，概念考慮，在寫作手法的結合。

1：材料典型的，真實的，適當的詳細程度，性能，突出的中央

2，結構布局：布局，巧妙的，結構良好，

3種語言：普通或鮮艷的圖像，准確;豪放或婉約;新鮮或端莊，或明顯或含蓄或流暢，修辭的運用。

</概念：思想深刻，小說，哲學。

周五，評價，鑒賞數字，文章的主旨（談談他們的理解的人物，主題）

◆在整個看的文本分析，意味著心理或質量的過濾器的重要信息，從人物的言論和行動的。答案可以部分組成：文本××（導言或行）的精神的字元××（品質性狀的表現思想個性）。

◆一般來說，答案由三部分組成，A前半部分是一個簡短的摘要內容的文章，你可以把這個方法有：①文章... ...; ②...（某事）在使用中寫道...

第二部分的輪廓本文包含的思想意義，比如報表的顯示性能極高的贊譽告誡...... （某種思想的真理）。有時這個問題可以成為答案的一部分，並且必須內容

C語句同意什麼樣的角度看，並解釋為什麼要聯系具體材料的整體感知的基礎上的文字，找出表現情感的文字句和主題句開始回答。（2003年橡樹之謎「）

6問你感覺如何，在特定的情況下，經驗中的文字，實踐

指出，在這個特定背景下的思想意義，真理;

B結合文本具體的例子來談談你的感受，體驗，實踐，並解釋的原因。

C概述你的觀點

七，問的閱讀體驗，經驗，啟示，洞察觀點是正確的：要注意衛生，注意，這是有道理的。

得分訂單總額答案：A你從文本的收獲，體會和了解事實真相，找出性能的文本情感的句子，主題句回答。

B聯合的文字和生活中的具體案例，材料是一個例子來闡明的原因

C，所以，我們應該如何如何。

㈡ 誰知道這個閱讀的答案啊

《小蔥青青》
1．小小青蔥(或：小蔥、青蔥小青蔥。蔥一個輟學女生（或：小姑娘、小妹妹）邊賣．菜（或：蔥）邊自學
2．小姑娘具有善良、純朴（純真）、好學、自強的品質。四點中答對三點即給滿分。（3．景物(或：環境、自然環境)(1分)突出表現小姑娘的純朴與堅強(1分)
4。小姑娘「憂傷」的原因是；為自己的輟學而憂傷,為家庭的不幸而憂傷（.她的「期望」是：能上學和家庭盡快擺脫不幸（爹能盡快好起來
5、小姑娘一邊賣菜（蔥），一邊在女教師的指導下自學（或：小姑娘在女教師的資助下，終於回到學校上學）。允許學生在以上答案的前提下展開合理想像。
6．只要能結合自強不息精神(或勇敢面對厄運)聯系自己實際談即可。

㈢ 閱讀下面的文字，完成小題。

【答案】
【小題1】B、E
【小題2】①為研究制訂經典畫作而不顧個人安危；②愛惜畫作勝於自己的身體；③面對夢寐以求的創作素材而不能如願作畫的悲傷。
【小題3】①熱愛繪畫藝術，視藝術為生命。②一生都在不斷探索創新，從不滿足於已有的成就。③淡泊名利，不計較別人對自己的評價，把畢生心血奉獻給社會。④工作有激情，始終保持著高漲的工作熱情和旺盛的鬥志。
【小題4】含義：真正的藝術來自於真正有感而發的藝術創作的樸素心靈，是通過內心對藝術的苦苦追求才得到的，（1分）這種樸素的思想和藝術的靈感不是用錢能買到的，（1分）這樣的藝術品是無價的，任何金錢都買不來，也不可能出賣的，（1分）藝術家不應該如其他一些職業那樣可以將自己的產品用金錢去衡量。（1分）
感想示例：現實中的許多人，表面看是對藝術的執著，標榜自己的才華，而真實的目的卻是藝術的附屬品――名和利。吳冠中稱之為「匠人」，而不是「大家」。如果藝術與利益相連，那麼藝術的價值就發生了改變，完全是為利益而創作的藝術不可能成為經典而永恆。真正的為藝術而生的人，心裡只有藝術，他的創作都是內心激情的表現，而不像許多人那樣是為了最大化的利益而苦思冥想。因此當今的社會需要有這樣思想的藝術家來引領藝術的發展，而不是被喧囂的世風所污。只有超然物外，心靈純凈，恬然淡泊的人，才能成為一代宗師，後世楷模。（4分，只要言之有理即可）
【答案解析】【小題1】
試題分析：
A中的「沒有繪畫，就不會有吳冠中這個人了」理解有誤，應為「沒有繪畫就不會有畫家吳冠中了」；C中的「囊括了他為藝術辛勤一生的所有作品」不對，是「囊括了他為藝術辛勤一生的所有重要作品」，范圍擴大了；D中的「他捐出的畫作不會帶來任何利益」不符合事實，為賑災助殘的捐贈要獲得相應的金錢來幫助他們。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【小題2】
試題分析：「一是抗戰時期在昆明……讓他將自己反鎖在館內，臨摹古人畫冊。二是上世紀60年代，……慶幸作品們終於平安到家了。三是上世紀70年代，……怎麼努力也畫不成了，極度失望之下，吳冠中競哭了起來!
」以上信息很明確地指出了三件事。
考點：把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【小題3】
試題分析：
由「他和繪畫的關系，可說是生命里的基因，前生投緣的關系——繪畫不是他的專業、職業、事業，而是他的呼吸、他的身家性命、他的存世意義」可得出第一點。由「吳冠中一輩子不停地追求創新，這是他血液中固有的基因」可得出第二點。由「吳冠中把他一輩子的耕耘成果，悉數奉獻給了社會」可得出第三點。由「他當了一輩子美術教師，從第一天做助教開始，直到耄耋之年的最後一次登台，其特色始終沒有變，這就是，一上講台就激動，越講越興奮，就像陷在戀愛中，不能自拔」可得出第四點。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【小題4】
試題分析：
「藝術發自心靈與靈感，心靈與靈感無處買賣，藝術家本無職業。」這句話要分三個層次來理解，「藝術發自心靈與靈感」一句應結合「畫廊濟濟，展覽密集，與其說這是文化繁榮，實質是為爭飯碗而標新立異，嘩眾唬人，與有感而發的藝術創作之樸素心靈不可同日而語」來理解，「有感而發的藝術創作」是出自於「樸素的心靈」。「心靈與靈感無處買賣」實際是指出自心靈和靈感的作品是無處買賣的。既然作品無處買賣，那麼藝術家也就無所謂職業了，他不同於以畫謀生的畫匠。感想還是要結合本段理解，以畫謀生與以畫為生命是兩個完全不同的概念。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

㈣ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

㈤ 香小陌的《乾爹》是真實故事

上面那個人什麼沒有記錯的話 明明就很錯吧
1989年重要事件的時候 小北多大？六版歲？如果年齡差權如你所說14的話 棠棠20. 如此倒推，棠棠69年的，小北83年的。小陌寫文13年，小北可不就是如這篇後記所說30歲么。
如後記中所說，小陌是在真實的故事上加以發揮和創作。
這不明擺著么

㈥ 慶余年小說各人物結局是什麼

《慶余年》電視劇的劇情改編就是來自貓膩同名小說，小說人物的結局是有以下四條：

一、范閑厭倦了江湖恩怨，他帶家人到江南隱居，如此同時，他的身邊多了幾位夫人，林婉兒是正室，她為范閑生下長子范良；思思為范閑生下長女范淑寧，戰豆豆為他生下二女兒紅豆飯，不過，戰豆豆並未為了范閑放棄國家，她繼續女扮男裝還做北齊的皇帝。

小說中的人物結局與電視上出入不大，除了慶帝的結局，基本都符合小說的劇情。將范閑的一生貫穿在整個小說，把慶國的幾十年風雨描繪出來，除了慶帝的結局，其他人物的命運都是符合小說劇情的。最終慶帝被殺之後三皇子登上皇位，三皇子成為最後贏家。

㈦ 溫暖一生（溫暖一生的假糖）閱讀題答案

閱讀全文，根據「我」的心理狀態的變化在橫線上填寫適當的詞語。
無比快樂­­——萬分難過­——羞愧難當­­——解脫輕松——­­鼓起勇氣
請你聯繫上下文，說說下面句子中加點詞所指的具體內容。（1）我想把事情的原委告訴她。
答: 我並不是惡作劇，真心想給老師吃顆糖，卻不知道裡面是塊肥皂泥。
（2）幾十年糾纏在我心中的結，竟根本不是我想像的那樣！
答: 我以為在老師受傷的心裡，又插上了一刀，為此內心一直有「痛」（難過、愧疚）。
.文中畫浪線的句子很有表現力，請你聯系文章內容，對它作簡要老師緩緩地轉過身子，她呆滯、冷漠的雙眸頓時生出光來。她的嘴唇哆嗦著，想說什麼，卻什麼也沒說出來。
答: 這句話通過細膩的神態描寫，表現了老師的生活處境之艱難和對「我」的感激之情。「呆滯」「冷漠」，兩個詞，暗示老師遭受折磨後精神委頓；「生出光來」， 「哆嗦著，想說什麼，卻什麼也沒說出來。」生動地表現了老師渴望溫暖，內心激動，欲語難言的表情。
聯系全文內容，本文標題 「溫暖一生」有哪些含義？答: 我給老師吃糖，使老師感受到非人日子裡人世間愛的溫暖；老師面對坎坷的積極的人生態度，給了我生活的勇氣。
下面對本文理解不正確的一項是（ D ）A．本文首尾呼應，波瀾生動，「我」的心態形成一條起伏的心理曲線。
B．第二節 寫「我」不想讓老師發現，既製造出一個懸念，又自然引出下文的插敘。
C．「糖」是本文的敘事線索，老師惦記的糖，裡面有愛；請我的吃糖，裡面有感激。
D．師生重逢後，「我」感到從未有過的解脫與輕松，說明「我」對下崗生活有了勇氣。

是這個嗎？請採納喲，謝謝！

㈧ 求這個BL小說的名字

巨星兒媳婦
平衡木
我的漂亮少爺
獄鬼 語言輕松搞笑，是在看的我笑到肚子痛
尷尬的小三
要是覺得這幾部還行的話，再給你推薦別的

㈨ 《簡單》的閱讀答案

【原文】
簡單
鄒立寅
①又是一個難得的星期天，楓早早地起了身，趴在床上，准備給家裡寫封信。學校里又要收費了，而且數目不少。校服、校鞋、秋遊，再加上這個月的伙食費，總額達到了600元。筆握在手裡，卻顫得厲害。楓知道，對於面朝黃土背朝天的父母來說，每一封家書就是一次告急，無奈啊！當初把兒子送到這所重點學校已是奢侈中的奢侈，他們苦苦地在地里干啊干，為的就是湊齊學費，但現在又……
②楓不忍心再往下想，也沒有了勇氣，只覺得鼻子酸溜溜的，兩眼濕濕的。他丟開信紙，跑出了宿舍。
③天剛剛蒙蒙亮，秋風也異常刺骨，校園里依舊是靜悄悄的。（A）走在秋風瑟瑟的林陰道上，楓想到了暑假裡接到通知書的那一刻。父親猛抽了三天的煙，緊鎖的眉未曾舒展；母親抽抽噎噎了三天，通紅的眼未曾褪色。楓呢？躊躇、矛盾、膽怯，一種強烈的求知慾、一種「我要讀下去」的信念與家中的經濟狀況背道而行……他困惑，他迷惘，他不知何去何從。
④三天後父親的那個決定將他送進了這所學校。他背負著沉甸甸的親情，手捧著兩顆滾燙的望子成龍的心走進了校園。父親沒說什麼，只是用那雙深邃的眸子望著他，簡簡單單的道了句：「兒子，好好乾！」
⑤楓攥了攥拳頭，狠很地擊了一下跟前的那棵楊樹。他深知此刻的自己已是舉起的竿子、過河的卒子，不能下跪！不可後退！
⑥就這樣，一封「告急書」去了老家，上頭只有簡單的一行字：
父親：本月需交費300，加生活費300，共600。我會好好乾！兒子
⑦一周後的一大早，楓終於盼來了迴音一個鼓鼓的郵包。有點兒詫異，有點兒不安，也有點兒踏實。他風一般奔回宿舍，撕開封口，傾出「內涵」。他怔住了！眼前的是一堆零錢，但他覺得那不是感性的，簡單的鈔票，那時一滴滴汗、一股股血凝成的一群「精靈」啊！有10元的，有5元的，有1元的，有5角的……但沒有一張是100元整的。在那堆神聖的、沉甸甸「精靈」中，楓找到了一張小紙條，上面更簡單地寫著：「兒子，好好乾吧！父親。」
⑧在這個朦朧的清早，大地還是沉睡的，太陽還是沉睡的，校園也還是沉睡的，（B）但楓醒著。他看到了父親的眉、母親的眼，也聽到了那句朴實得不能再朴實、簡單得不能再簡單的話「兒子，好好乾！」
⑨親情就是如此簡單，親情就真的只是如此簡單嗎？
【問題】
17、聯繫上下文，理解文章第⑦段中「精靈」一詞的含義。（3分）
18、「好好乾」三個字，在文中反復出現，是文章神之所在。請體味一下「我」的家書與父親的字條，說說這兩處的「好好乾」各有怎樣的內涵。（4分）
19 體會文中（A）（B）兩處景物描寫，任選一處分析其作用。（3分）
20、文章第⑨段說：「親情就是如此簡單，親情就真的只是如此簡單嗎？」你是如何理解這看似矛盾的語句的？（4分）
21、請模仿第⑥段中書信格式，給你的父親（或其他關愛你的親人）寫一封簡短的家書。要求：①寫出真實感受；②不得出現真實學校和姓名；③內容不少於50字。（5分）
【參考答案】
17．答案要點：這一堆零錢上凝聚著父親辛勞的汗水，蘊涵著父親的愛子之情。（3分）
18．答案要點：「我」的家書中的「好好乾」表現了「我」刻苦讀書、不負厚望的決心；父親的字條中「好好乾」表現了父親對「我」的深切的期望與信任。
評分標准：一處2分，計4分。
19．答題要點：（A）處景物描寫烘托「我」需要學費，卻不忍心給父親寫信的矛盾心理。
（B）處景物描寫運用襯托的手法，以大地、太陽及校園的沉睡，襯托楓的醒，突出楓對父愛的理解。
評分標准：3分，分析出景物描寫的作用即可，答案不完整酌情扣分。
20．答題要點：文中親情看似簡單，它只表現為一句簡單的話，但外在的簡單中卻蘊涵著內在的深厚，飽含父親對兒子深切的關愛與期望。
評分標准：4分，每點2分。
21．答案略。
評分標准：5分，寫出真實感受（2分）；語言順暢（2分）；內容不少於50字（1分），其它酌情給分。