小說菲利普夫婦的作者

⑴ 我的叔叔於勒菲利普夫婦是什麼樣的人

1、人物評析
自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢利、冷酷。同時，菲利普太太還有刻薄、潑辣的性格特點。
2、作品簡介
《我的叔叔於勒》是法國著名的短篇小說巨匠莫泊桑最著名的小說名篇之一。這篇文章主要寫「我」一家人在去哲爾賽島途中，巧遇於勒經過，刻畫了菲利普夫婦在發現富於勒變成窮於勒的時候的不同表現和心理，通過菲利普夫婦對待於勒的不同態度揭示並諷刺了在階級社會中，人與人之間關系的疏遠情形。
3、作者簡介
莫泊桑，法國作家。1850年8月5日生於法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學，適逢普法戰爭爆發，遂應證入伍。退伍後，先後在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學創作的重要准備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學導師。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，有世界短篇小說巨匠的美稱。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側重摹寫人情世態，構思布局別具匠心，細節描寫、人物語言和故事結尾均有獨到之處。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔於勒》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《兩個朋友》（1883）、《項鏈》（1884）等在內的一大批思想性和藝術性完美結合的短篇佳作。莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。

⑵ 莫泊桑小說：我的叔叔於勒

教學設計示例一

第一課時

（一）明確目標

1．理解全文內容，理解主題思想；

2．了解本文刻畫人物性格的主要方法。

（二）整體感知

1．讀課文（教師范讀，或播放錄音）。

提出聽課時的思考題。（投影儀打出）

①於勒是怎樣一個人？

②菲利普夫婦一家為什麼盼望於勒回來？

③小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的於勒。這是什麼原因？

④這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

2．學生討論問題。

教師在學生回答的基礎上，明確。

於勒是怎樣一個人？

於勒年輕時，是個浪盪子。他把自己所得的遺產花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的「恐怖」。終於，他被送到美洲。後來，據說他在那裡做了生意賺了錢，並給菲利普夫婦去信說，打算發了財回法國來跟哥哥同住。於是，又被哥哥一家看作全家的「希望和福音」，但於勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。

（這個問題，主要考查學生閱讀後的歸納能力）菲利普夫婦一家為什麼盼望於勒回來？

菲利普個是小公務員，一家人生活十分拮據，不僅「樣樣都要節省」，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為「全家恐怖」的於勒在美洲發了財，並准備回到故鄉，和哥哥一家「一起快活的過日子」。於是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望於勒歸來，並對「這樁十拿九穩的事」「擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅」，「我」的二姐也因這一「福音」訂了婚。

3．小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的於勒。這是什麼原因。

直接原因：於勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認識錢。

根本原因：金錢至上的社會制度。

4．這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

作者通過描述菲利普夫婦對待親兄弟於勒前後截然不同的態度，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是「純粹的金錢關系」的主題思想。

（三）教學過程

了解本文刻畫人物性格的主要方法。

討論並歸納：作者主要通過對人物的表情、動作、言談的描寫來揭示人物的內心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發現賣牡蠣的老水手很像於勒時，他「突然好像不安起來」，「臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣」，這是遭到突如其來的打擊時心中充滿了恐懼的感情。當他從船長處證實老水手確是於勒時，他臉色早已煞白，兩眼呆直」，可見這打擊是何等沉重。當他回到妻子身旁時，「神色張惶」說話「結結巴巴」，最後低聲嘟噥著：「出大亂子了！」這表現出他內心的極度恐怖，彷彿大難即將臨頭，慌亂到了極點。

（四）總結、擴展

1．從菲利普夫婦對於勒態度的前後變化，可以看出他們怎樣的性格特徵？

討論並歸納：自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢利、冷酷

2．試舉例談談，本文情節曲折，構思巧妙，有些情節既在意料之外，雙在情理之中。

參考（1）於勒在南美發了財，過了十多年，富翁於勒竟一下子變成了窮水手。確實出人意料。可又在清理中，因為資本主義社會是爾虞我詐的社會，這個能被哥哥「打發」反「賺了點錢」的於勒，在資本主義的激烈競爭中是無法掌握自己的命運的。

（2）菲利普一家與於勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由於於勒窮困潦倒，年老而流落異鄉，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮後全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅遊，這就必須乘船。在船上，作者又設計了「吃牡蠣」的情節，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的於勒同在一條船上相遇了。

第二課時

（一）明確目標

1．知識教學點

研討本課的主人公是誰？

2．能力訓練點

為小說另擬一個結局，作口頭練習。

（二）整體感知

作品中寫到了幾個各具個性的人物，究竟誰是作品的主人公？本節課可以通過這個問題的討論，來加深對小說體裁特點的認識。

（三）教學過程

1．課文標題是《我的叔叔於勒》，這是一個偏正短語，它的中心詞是「叔叔於勒」，那麼小說的主人公是於勒，對嗎？

不是！

2．可於勒叔叔這個人物卻貫穿了課文的始終課怎麼不是主人公呢？

討論並歸納：判定作品中的某一人物是不是主人公，關鍵看這一人物形象是否體現了作者的創作意圖和作品所要表現的主題思想。小說的故事情節雖然都是緊緊地圍繞於勒的命運展開的，但是，於勒只是小說中的線索性人物，作者設置他是為了組織材料，結構故事，推動情節發展的，並不是靠他來揭示主題。

3．什麼人物在文中的位置和作用最重要呢？是「我」么？

討論並歸納：「我」僅僅充當了作者的代言人，雖「我」從頭到尾出現，整個故事是由「我」的所見、所聞、所做、所思而構成的，但那隻是為了使作品有一個更客觀的敘述角度。

4．那麼，文章的主人公是誰呢？

討論並歸納：作者把筆墨凝聚在「我」的一家旅遊哲爾塞島在海輪上巧遇於勒這一事上，集中表現菲利普夫婦對於勒態度的驟然變化上，從而刻畫菲利普夫婦的性格特徵，揭示全文主題思想的，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

（四）總結、擴展

做想像性的口頭作文。

假設破了產，雙重新窮困潦倒的於勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當描繪。

（可採用小組形式先說，四人左右一組，再推薦說得好的同學，在全班說。）

（五）布置作業

1．將口頭作文寫成書面作文；

2．完成課後思考題四、五。

教學設計示例一

第一課時

（一）明確目標

1．理解全文內容，理解主題思想；

2．了解本文刻畫人物性格的主要方法。

（二）整體感知

1．讀課文（教師范讀，或播放錄音）。

提出聽課時的思考題。（投影儀打出）

①於勒是怎樣一個人？

②菲利普夫婦一家為什麼盼望於勒回來？

③小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的於勒。這是什麼原因？

④這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

2．學生討論問題。

教師在學生回答的基礎上，明確。

於勒是怎樣一個人？

於勒年輕時，是個浪盪子。他把自己所得的遺產花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的「恐怖」。終於，他被送到美洲。後來，據說他在那裡做了生意賺了錢，並給菲利普夫婦去信說，打算發了財回法國來跟哥哥同住。於是，又被哥哥一家看作全家的「希望和福音」，但於勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。

（這個問題，主要考查學生閱讀後的歸納能力）菲利普夫婦一家為什麼盼望於勒回來？

菲利普個是小公務員，一家人生活十分拮據，不僅「樣樣都要節省」，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為「全家恐怖」的於勒在美洲發了財，並准備回到故鄉，和哥哥一家「一起快活的過日子」。於是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望於勒歸來，並對「這樁十拿九穩的事」「擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅」，「我」的二姐也因這一「福音」訂了婚。

3．小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的於勒。這是什麼原因。

直接原因：於勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認識錢。

根本原因：金錢至上的社會制度。

4．這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

作者通過描述菲利普夫婦對待親兄弟於勒前後截然不同的態度，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是「純粹的金錢關系」的主題思想。

（三）教學過程

了解本文刻畫人物性格的主要方法。

討論並歸納：作者主要通過對人物的表情、動作、言談的描寫來揭示人物的內心世界，刻畫人物性格。以菲利普為例，如作品寫他發現賣牡蠣的老水手很像於勒時，他「突然好像不安起來」，「臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣」，這是遭到突如其來的打擊時心中充滿了恐懼的感情。當他從船長處證實老水手確是於勒時，他臉色早已煞白，兩眼呆直」，可見這打擊是何等沉重。當他回到妻子身旁時，「神色張惶」說話「結結巴巴」，最後低聲嘟噥著：「出大亂子了！」這表現出他內心的極度恐怖，彷彿大難即將臨頭，慌亂到了極點。

（四）總結、擴展

1．從菲利普夫婦對於勒態度的前後變化，可以看出他們怎樣的性格特徵？

討論並歸納：自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢利、冷酷

2．試舉例談談，本文情節曲折，構思巧妙，有些情節既在意料之外，雙在情理之中。

參考（1）於勒在南美發了財，過了十多年，富翁於勒竟一下子變成了窮水手。確實出人意料。可又在清理中，因為資本主義社會是爾虞我詐的社會，這個能被哥哥「打發」反「賺了點錢」的於勒，在資本主義的激烈競爭中是無法掌握自己的命運的。

（2）菲利普一家與於勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由於於勒窮困潦倒，年老而流落異鄉，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮後全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅遊，這就必須乘船。在船上，作者又設計了「吃牡蠣」的情節，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的於勒同在一條船上相遇了。

第二課時

（一）明確目標

1．知識教學點

研討本課的主人公是誰？

2．能力訓練點

為小說另擬一個結局，作口頭練習。

（二）整體感知

作品中寫到了幾個各具個性的人物，究竟誰是作品的主人公？本節課可以通過這個問題的討論，來加深對小說體裁特點的認識。

（三）教學過程

1．課文標題是《我的叔叔於勒》，這是一個偏正短語，它的中心詞是「叔叔於勒」，那麼小說的主人公是於勒，對嗎？

不是！

2．可於勒叔叔這個人物卻貫穿了課文的始終課怎麼不是主人公呢？

討論並歸納：判定作品中的某一人物是不是主人公，關鍵看這一人物形象是否體現了作者的創作意圖和作品所要表現的主題思想。小說的故事情節雖然都是緊緊地圍繞於勒的命運展開的，但是，於勒只是小說中的線索性人物，作者設置他是為了組織材料，結構故事，推動情節發展的，並不是靠他來揭示主題。

3．什麼人物在文中的位置和作用最重要呢？是「我」么？

討論並歸納：「我」僅僅充當了作者的代言人，雖「我」從頭到尾出現，整個故事是由「我」的所見、所聞、所做、所思而構成的，但那隻是為了使作品有一個更客觀的敘述角度。

4．那麼，文章的主人公是誰呢？

討論並歸納：作者把筆墨凝聚在「我」的一家旅遊哲爾塞島在海輪上巧遇於勒這一事上，集中表現菲利普夫婦對於勒態度的驟然變化上，從而刻畫菲利普夫婦的性格特徵，揭示全文主題思想的，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

（四）總結、擴展

做想像性的口頭作文。

假設破了產，雙重新窮困潦倒的於勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當描繪。

（可採用小組形式先說，四人左右一組，再推薦說得好的同學，在全班說。）

（五）布置作業

1．將口頭作文寫成書面作文；

2．完成課後思考題四、五。

教案設計示例二

一、教材分析

��1.地位和作用

��《我的叔叔於勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節、描寫環境來表達作者的 思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運 用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實。使學生更加 熱愛我們的社會主義國家，培養學生的社會主義思想道德品質。
�2.教學目標

��(1)理解小說表現的主題思想。

��(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

��3.教學重難點

��重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物 性格。

��難點：懸念的鋪排，構思的巧妙。

二、學情分析

��絕大部分學生對學小說興趣較大，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之後印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對於小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利於調動廣大同學的積極性、主動性，有利於能力的培養、欣賞水平的提高。

三、教法分析

��1.整體感知法

��指導學生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。

��2.比較教學法

��與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。

��3.自主討論法

��讓學生逐步深入地理解小說的主題。

四、學法指導

��根據本課教材的特點，在分析人物、環境時，要抓住一個「變」字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個「巧」字，以達到創造思維能 力的培養。通過自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，並獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術的美。

五、教學過程

��1.導入新課

��大家還記得我們在初二學過的《變色龍》嗎?請同學們回憶——小說中的「變色龍」是指誰?作者為何稱他為「變色龍」?

��「變色龍」最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的「龍」，在其他國家呢?今天我們共同來 學習法國作家莫泊桑的《我的叔叔於勒》。

��2.課文分析

��(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，並以此概述故事情節，考慮課後練習二。

��學生討論：本篇小說情節富於變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思很巧妙。請找 出小說中的懸念，作適當分析。

��(提示：他們一家為什麼要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?於勒是個什麼樣的人?於勒曾是他 們的災星，現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現?為什麼?)

��設題目的：以此理解本文的結構特點——巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。

��(2)找出小說中的環境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什麼作用?

��設題目的：讓學生理解環境描寫是為刻畫人物形象服務，進而服務於文章的主題的。

��(3)分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設計如下問題供學生討論，之後筆答，以此調動每個 學生的主動性、積極性。

��①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特徵怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代 表性的語句、語段中可以看出?

��設題目的：理解人物所處的社會環境有什麼突出的特點。

��②課題《我的叔叔於勒》可否改為《於勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什麼?

��設題目的：理解「我」對於勒的感情區別於「我」的父母對於勒的感情，以及「我」、菲利普夫 婦、於勒在文章中的作用。

��③小說的主人公是誰?為什麼?他們的結局怎樣?這是由個人性格造成的，還是社會環境造成的?在那 樣的環境中怎樣才能實現發財夢?

��設題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。

��3.發散訓練

��(1) 假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發了大財的於勒，他們的言行會是怎樣的?請設想一下。用 150個左右的字完成。

��(2) 請以《大千世界》為題，以反映當代人際關系為中心，寫一篇課外作文。

探究活動

於勒的兩封信在文中起了怎樣的作用？
探究啟發：弄清楚兩封信的背景，揣摩兩封信內容的真偽，分析兩封信對於菲利普夫婦及「我」家其他人的影響，分析兩封信對於情節發展的作用以及在整個故事中的分量。

⑶ 《我的叔叔於勒》作者是誰

莫泊桑

⑷ 菲利普夫婦是什麼樣的人物

菲利普夫婦究竟是怎樣的人呢？讓我們從作品中來考察吧。 我小時侯，家在哈佛爾，並不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。我母親對我們的拮據生活感到非常痛苦。那時家裡樣樣都要節省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。 可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。 這是小說開頭對菲利普夫婦一家生活狀況的描寫。有著艱難家境的菲利普一家，在辛苦工作一周的周末，衣冠整齊地去海邊散步，怎麼能說是愛慕虛榮，怎麼能說是「想法擺著點所謂『上流人』的一套虛假的空架子（張志公語）」呢？窮人難道就沒有享受生活的權利嗎？ 在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。於勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得一干二凈之後，還大大佔用了我父親應得的那一部分。 人們按照當時的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發他到美洲去。 這是菲利普夫婦打發於勒去美洲的原因。好吃懶做的於勒在將要拖垮整個家庭的時候被家人送到美洲，讓他接受生活的磨煉，學會自力更生。如若不然，怎樣對待這個「行為不正，糟蹋錢」的敗家子呢？養他一輩子嗎？生活狀況要繼續惡化嗎？女兒要不要出嫁？兒子要不要讀書......這分明是菲利普夫婦在萬般焦急之中作出的無奈選擇，怎能說是「冷酷無情」呢？況且，把弟弟送上去海外的商船，也是「按照當時的慣例」（當時西方人有到海外淘金的習俗），而且於勒到美洲也確實「賺了點錢」，雖說再度窮困潦倒，但他畢竟學會了自食其力，這不也正好證明菲利普夫婦的做法是明智的嗎？此外，於勒為什麼能夠在「把自己應得的部分遺產吃得一干二凈之後，還大大佔用了我父親應得的那一部分」？如果菲利普夫婦真的自私，冷酷無情，會允許他這樣做嗎？說明菲利普夫婦對於勒還是寬容的，不然不會讓他佔用自己應得的遺產，而且是「大大佔用」！ 我這位於勒叔叔一到那裡就做上了不知什麼買賣，不久就寫信來說，他賺了點錢，並且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家裡人深切感動。於勒，大家都認為分文不值的於勒，一下子成了正直的人，有良心的人。 ...... 兩年後又接到第二封信，信上說：「......我發了財會回哈佛爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了。」 這封信成了我們家裡的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。 這是家人收到「賺了點錢」的於勒的書信後的反應。僅僅是兩封來信，還沒有見到錢，盡管於勒承諾「賠償我父親的損失」，也暫時不過只是一張空頭支票而已。可是，家人卻「深切感動」，認為於勒「成了正直的人，有良心的人」，這不正是菲利普夫婦為弟弟能夠自立並有良心發現的轉變而感到高興與欣慰嗎？窮苦的菲利普夫婦在生活的困境之中聽到了「福音」，看到了希望，以至於「有機會就要拿出來念」，好讓這「福音書」支撐著他們堅忍地生活下去，這難道也不行嗎？至於「見人就拿出來給他看」，可不可以理解為菲利普夫婦是想讓別人同他們一起分享快樂呢？ 對於叔叔回國這樁十拿九穩的事，大家還擬定了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。 這是期盼於勒回來時家人對未來美好生活的設想。對於一個生活拮據、地位低下的普通小職員家庭，這種對未來美好生活的想望也應該無可厚非吧？如果據此就說菲利普夫婦「自私」、「貪婪」，我看也有點太冤了。畢竟，這還只是「計劃」而已，並未付諸行動。再說，如果菲利普夫婦真的既「自私」又「貪婪」，恐怕他們要千方百計地去佔用於勒的財產，怎麼倒讓於勒「大大佔用」他們的財產呢？ 毫無疑義，父親是被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：「你們要不要我請你們吃牡蠣？」 母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親於是很不痛快地說：「我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。」然後轉過身對著我，又說：「至於若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。」 ...... 我說：「我給了他10個銅子的小費。」 我母親嚇了一跳，直望著我說：「你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！」她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。 後來大家都不再說話。 這是菲利普一家人去哲爾賽島旅行時在船上的兩個鏡頭。一向生活拮據的一家人趁二姐結婚的東風去「窮人們最理想的遊玩的地方」遊玩一次，有什麼可以指責的呢？而菲利普做為丈夫和父親，為了使家人玩得開心主動提出買往常捨不得吃的零食以助興，實乃人之常情，又談何愛慕虛榮？而菲利普夫人作為這個貧困家庭的主婦，平時習慣了節儉，「買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨」，面對這奢侈的開銷，當然不甚樂意，更別提兒子白送的「10個銅子的小費」了！所以，她的舉動不也在情理之中嗎？更何況當時女婿在場，如果真的認下窮困潦倒的於勒，使之再度成為家庭的重負，導致生活更加窮困，甚至扼殺女兒好不容易得來的婚姻，那又豈是我們願意看到的？ 我們回來的時候改乘聖瑪洛船，以免再次遇見他。 菲利普從船長那裡不僅得知那個年老水手是自己的弟弟，而且還得知於勒「因為欠了他們的錢」心中有愧，「不願回到他們身邊」，他們又何必去打擾於勒目前尚算平靜的生活呢？返航時改乘別的船，「以免再次遇見他」，不正是帶著沉重的心情在維護於勒做人的尊嚴嗎？怎麼能說他們「自私」、「冷酷無情」呢？ 總之，我們認為，在大力弘揚人文精神的今天，沿用傳統的帶著階級分析的觀點來評價菲利普夫婦是不恰當的。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對文本的解讀又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

⑸ 《我的叔叔於勒》誰是小說的主人公為什麼

莫泊桑居伊·德·莫泊桑（1850～1893）法國作家，是一位19世紀後半期法國優秀的批判現實主義作家

⑹ 菲利普夫婦的作者簡介

---- 菲利普夫婦是小說《我的叔叔於勒》的主要人物。他們生活境遇拮據，急於謀求改變地位而不擇手段。因此，也就形成了他們特有的性格特點，這就是自私、冷酷、庸俗和愛慕虛榮。菲利普夫婦的自私表現在他們「盼於勒」「贊於勒」「遇於勒」「躲於勒」的全過程。一開始，厭惡於勒，認為於勒是「壞蛋」、「流氓」、「無賴」，這是因為於勒年輕時「糟蹋錢」，並佔用了「父親應得的那一部分」遺產；後來於勒來信說「賺了點錢」，「做了大買賣」，表示不但願賠償哥哥的損失，而且還要發財回來與兄嫂「一起快活地過日子」，這時，就贊美於勒，於勒便一躍而成為「正直的」、「有良心的」、「好心的」、「有辦法的」人。可是，在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的於勒時，於勒再次成為被咒罵的對象：「這個賊」、「討飯的」。由此可見，他們對於勒的態度是隨著於勒的錢財的變化而變化的。
《我的叔叔於勒》，法國著名的短篇小說巨匠莫泊桑最著名的小說名篇之一。
居伊·德·莫泊桑（1850.8.5~1893.7.6），19世紀後半葉法國優秀的批判現實主義作家。人稱「短篇小說巨匠」，與契訶夫和歐·亨利並稱為「世界三大短篇小說家」，對後世產生極大影響,被譽為「短篇小說之王」。莫泊桑去世時，愛彌爾·左拉致悼詞，並預言莫泊桑的作品將永垂不朽，將是「未來的學生們作為無懈可擊的完美典範口口相傳」的作品。
莫泊桑出生於法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業後，普法戰爭爆發。他應征入伍。兩年的兵營生活使他認識到了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束後，他到達巴黎，先後在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年，完成了《羊脂球》的創作，轟動法國文壇。之後離職從事專門的文學創作，並拜師居斯塔夫·福樓拜。10年間，他完成了300多個短篇小說和6個長篇小說。其中許多作品流傳甚廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔於勒》《一個女僱工的故事》、《戴麗葉春樓》、《瞎子》、《真實的故事》、《小狗皮埃羅》、《一個諾曼底佬》、《在鄉下》、《一次政變》、《繩子》、《老人》、《洗禮》、《窮鬼》、《小酒桶》、《歸來》、《圖瓦》、等。

⑺ <<我的叔叔於勒>>這篇文章主人公是誰

《我的叔叔於勒》，於勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在「我」的一家旅遊哲爾賽島在海輪上巧遇於勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對於勒態度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特徵。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特徵，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

⑻ 《我的叔叔於勒》一文的主人公是誰

菲利普夫婦。

在資本主義社會中，菲利普是靠低廉的薪水度日，由於檔次較低的生活消費水平，使得他們不得不逃避親戚朋友的宴請，還要在女兒婚事上大傷腦筋。但菲利普一般會在辦公室工作到很晚，凸顯工作的勤奮；菲利普的妻子的節省能夠在生活中的衣食住行上體現，凸顯生活的節儉。

就算如此的克勤克儉、兢兢業業的生活，可這對夫婦還是在社會最底層生活。就是因為這樣的窘迫家境，在遊船上與窮困潦倒的於勒相遇時，逃避成為他們的唯一選擇。

確實，這是冷酷無情的做法，但是若不這樣選擇，就不能保住女兒的終生大事，由此能夠顯現出資本主義社會中權勢的重要性。他們的窮困如此的遮遮掩掩，如果只因於勒的出現破壞了女兒的終身大事，菲利普夫婦所承受的一切都會失去意義。

(8)小說菲利普夫婦的作者擴展閱讀：

創作背景。

《我的叔叔於勒》最初發表於1883年8月7日《高盧人日報》，隨後被收入短篇小說集《羊脂球》。 19世紀80年代，正是法國資本主義向帝國主義階段發展的時期。普法戰爭以後，法國出現了延續二十年的農業危機，工業技術發展緩慢，工業危機也時起時伏。財政寡頭為了轉嫁危機，一方面向國外大量投資，加緊侵略殖民地。

另一方面，在國內加緊盤剝勞動人民，使小資產階級大量貧困破產，一部分不甘心破產的小資產階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發橫財的生路，夢想著有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。

同時，在文化思想上更加緊用資產階級腐朽墮落的拜金主義、享樂主義腐蝕毒害廣大群眾。這篇小說所報寫的小資產階級日益貧閑的境遇和他們海外發財的幻想以及拜金主義的人和人的關系都清晰地反映著時代的面目。