Ⅰ 外國文學 是一篇短篇小說，講述的就是老人變成了鷹（也許是其他能飛的鳥）。劇情類似卡夫卡的《變形記》
你看看是不是 加夫列爾·加西亞·馬爾克斯的《墜入凡間的天使》，小說名字可能因為版本而不同。就是寫《百年孤獨》的作者，因為他早期受卡夫卡影響很深。
Ⅱ 重名鳥的故事簡短一點
堯帝時，遠方的友邦上貢一種能辟邪的重明鳥，大家都歡迎重明鳥的到來，可是貢使不是年年都來，人們就刻一個木頭的重明鳥，或用銅鑄重明鳥放在門戶，或者在門窗上畫重明鳥，嚇退妖魔鬼怪，使之不敢再來。因重明鳥模樣類似雞，以後就逐步改為畫雞或剪窗花貼在門窗上，也即成為後世剪紙藝術的源頭。中國古代特別重視雞，稱它為「五德之禽」。
Ⅲ 關於鳥的故事`精彩的` 要短的
在傳說中，烏鴉反哺的故事是最讓人感動的一個故事，對烏鴉懂得孝敬「老人」這一點，深感敬佩。烏鴉——是一種通體潦黑、面貌醜陋的小鳥，因為人們覺得它不吉利而遭到人類普遍厭惡，正是這種遭人嫌惡登不了大雅之堂入不了水墨丹青的小鳥，卻擁有一種真正的值得我們人類普遍稱道的美德——養老、愛老。據說這種鳥在母親的哺育下長大後，當母親年老體衰，雙目失明飛不動的時候，小鳥便將覓來的食物喂到母親的口中，回報母親的養育之恩。
丹頂鶴,也許是因為它們具有雍容華貴的帝王氣質吧，所以在與配偶的關繫上，它們是十分忠誠的。這使得它們在悠久的民間傳說中一直擁有良好的口碑。在鶴類社會，一旦雙方確定了配偶關系，那麼彼此肯定會「從一而終」，直至其中一方去世。最令人稱奇的是，雙方只要「結了婚」，肯定會時時刻刻形影不離，極少出現一方遠離到對方視野以外的情況。甚至在非繁殖期，當「夫妻倆」要暫時回到群體中過集體生活時，它們仍會恩愛有加，如影隨形，時刻保持著「公不離婆，秤不離砣」的親密狀態。鶴群的另一個惹人喜愛的特徵，是它們那引人入勝的舞姿。翩翩起舞是它們的一種習俗，舞者既可以是一對恩愛夫妻，也可以是鶴群中正含情脈脈企圖尋找配偶的年輕的鶴。
Ⅳ 莫言的短篇小說《飛鳥》什麼意思
莫言的短復篇：「自由」敘述的制精神、傳統和生活世界
在短篇小說《飛鳥》里，莫言進行了人倫的顛覆。
「我」和許寶等一夥無良少年在村裡閑盪無聊了，去把小學里教過他們的、善良而可憐的老師尚秀珊拉出來批鬥，從心靈到肉體對她加以殘酷的折磨，並以此為樂：
我咬著牙，瞪著眼，蹦了一個高，揪住了她的頭發，使勁兒往下一拽，她的頭一下子耷拉下來，腰也隨著彎了。我聽到她的喉嚨里發出了一陣咕咕的聲音，像小蛤蟆的鳴叫聲一樣。我感到渾身發冷，嘴裡分泌出許多苦澀的口水。
跟許寶們不同，「我」良心尚存，因此產生了畏懼和惶恐感。
在莫言的個人情感史里，小男孩和小女孩、少男和少女，構成了「高密東北鄉」這個尚未宣告誕生前的初民形象，是他的原罪，也是他的原愛。
不管怎麼說，這些小孩子的形象，在莫言的故鄉里，在他的記憶里，是一種最基本的文學味素，把他的文字滋味給調了出來。在上面列舉的那些在1984到1985年間寫成的小說里，鄉村、傳說、母親、爺爺，村裡熟悉的人群和記憶中美好的人與事，都開始進入了莫言的敘述。這些內容，賦予他靈感和激情。他的創作，變得一發不可收拾。
Ⅳ 籠中之鳥這篇短文對於作者的看法，你的想法是什麼呢
我們不能像那隻畫眉一樣，為了一點小利益而放棄自己的理想。只有這樣，我們的人生才有意義。
Ⅵ 誰知道有關鳥的簡短的小故事啊
有一隻烏鴉不好看，但特別聰明，智慧過人。一天，它幹完活又累又渴，真想喝水。忽然，它看一隻大水罐，滿心歡喜。它飛到水罐旁，一看罐里的水不多了，嘴探進去也喝不到，怎麼辦呢？它使勁地用身體撞水罐，又用翅膀推水罐，想把水罐弄倒，好喝水。可是水罐又大又重，它的力量太小了，弄不倒這罐子。忽然，它急中生智，可以叼些石子放到罐里，石子多了，罐子里的水不就升高了嗎？這么想，就這么做了，它不厭其煩地一塊一塊地用嘴叼石子，功夫不負用功的烏鴉，終於放了很多石子，水上升了，它就喝到了水。它痛痛快快地喝了個夠，解了渴。
Ⅶ 鳥這篇短文是按照什麼順序敘述的故事的起因是什麼經過是什麼結果是什麼
的愛國情操，燭之武義無反顧獨闖秦營的英雄氣概，
雖經兩千多年時光流水的沖刷，依然放射出熠熠奪目的光華！
命運對燭之武並不公允，幾十載的飽受冷落，大半生的懷才不遇，
滿腹經綸的燭之武，只是鄭國一個小小的負責養馬的「圉正」。
在他伏下蒼老的身軀拾起艱辛的時候，沒有人記起他；當他仰起斑白
的頭顱呼出抑鬱的時候，沒有人記起他。
當黑雲壓城城欲摧的時候，有人想起了他；當大軍壓境「國危矣」
的時候，有人推出了他。就這樣，「今老矣」的燭之武，踉蹌著，被
推到了兩軍對峙的刀鋒前，被推到了生死難測的境地前。
沒有多少抱怨，說的只是謙遜的「無能為也已」
Ⅷ 奧斯卡獲獎最佳動畫短片 - 鳥的故事 故事簡介
這是一個美國的動畫短片，名字就是叫《KIMI!》，曾在2006年獲得了奧斯卡最佳動畫片獎，只有短短3分多鍾的時間，但是卻傳遞了很好的思想！影片作者:Dony Permedi是美國School of Visual Art學院的學生,KIWI是他的畢業作品。Kiwi 是紐西蘭的國鳥，中文名叫」幾維」，KIWI跟其他鳥最大的區別，就是他們窮其一生都沒有飛翔能力。
Ⅸ 幾篇短篇小說的賞析
燈下，我再次漫步在老師們隨筆的世界裡，不時地被陣陣感動支配著！ 這是蔣秀梅老師的一篇隨筆： 我自認為自己是一個感情比較細膩的人，在與學生相處的日子裡，我喜歡與他們交談，了解他們的想法。這其中獲得的樂趣自不必言說，我也受到了許多啟迪。但也有些孩子，有些事情，讓我感到茫然，讓我不能讀懂他們的心靈與舉動。 還記得那是一個陽光明媚的下午，我來到教室，看起孩子們在家完成的雙休日練習試卷。看著看著，一張醒目的試卷躍入我的眼簾：書寫馬虎無比，叫人無法辨認。我不需要看名字，就知道是他的，他一貫就是這樣。我也曾經特地表揚過他很多次，力圖讓他有所觸動，有所改變。可是這種效果不會超過一天，第二天他又會顯示他的「廬山真面目」。這種孩子真讓人擔憂，該怎麼辦呢？我決定「軟硬兼施」，把他的試卷公布於眾，貼在黑板的角落。可是，剛貼完，我心裡不禁泛起一絲愧疚，這樣做，是不是顯得有點簡單和急躁？他會有什麼想法？下課了，同學們像快樂的鳥兒紛紛飛出教室。我特地朝他的座位看了一眼：他不在！他會上那兒去？我心裡湧起一份不安。我走出教室，目光在那幾百個快樂的身影中搜尋。說實話，我想發現他，可是又不希望真的在這群歡快的孩子中看到他。他，是他！一臉的陽光，一臉的笑容!全然不是我所擔憂的模樣。我默默地扭轉身，從角落裡取下那張試卷，我彷彿看到它上面寫滿了對我的諷刺，它在這兒還有絲毫意義嗎？ 一個有缺憾的孩子，有如「被上帝咬過的蘋果」，對教育者來說，較之其他孩子更具有特殊的教育意蘊。 蔣老師的反思是成功的，是到位的：「我不禁一次又一次地叩問自己：是什麼鑄就了他們的漠然？僅僅是孩子們自己嗎？肯定不是！他們一定不知多少次地歷經了父母和老師這樣的故事。在一次次故事中，他們練就了這樣的漠然。」教育者多次類似的重復淡化了孩子的羞恥感和進取心，使他們看不到陽光，看不到未來，一直生活在「雨季」里。 泰戈爾有言：不是棒槌的敲擊，而是水的載歌載舞才造就了如此光亮的鵝卵石。我們能不能再多一份耐心與執著，用更加人文和詩意的方式對待他們？也許在今天、明天，甚至後天，他們也不會成為我們心中的期待。但肯定會有一個美麗的時刻，你悄然發現，他們變了……