林彪有聲小說

① 高中生如何學好歷史

「普通高中的歷史教學，要在初中教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，了解歷史發展的基本線索，及其不同歷史時期人類社會的基本特徵，初步認識歷史發展的基本規律。……要注意培養學生的創造性學習能力，使學生進一步掌握和運用學習歷史和認識歷史的基本方法，增強學習自主和探究的能力；指導學生搜集和整理與學習相關的歷史資料，培養學生解讀、判斷和運用歷史資料的能力；……發展學生的思維能力；……提高分析問題和解決問題的能力。」 新編《普通高中歷史課程標准（實驗）》也強調注重學生的主體性地位，因此作為學習過程主體的學生的自主學習就變得格外重要。那麼，在新課程理念下，如何培養學生的自主學習歷史的意識和能力呢？我認為：激發學習興趣是前提；引導學生參與教學是核心；構建自主學習的歷史課堂教學模式是關鍵；優化教師素質是保障，營造良好學習氛圍是學生進步的源泉。

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是學習活動中最現實、最經常、最活躍的因素，沒有興趣就沒有真正的學習，所以激發學生的學習興趣和學習熱情是培養學生自主學習習慣的重要前提。只有學生把學習當成一種快樂的活動，才能把歷史學好，如何才能在教學中培養學生學習歷史的興趣呢？

（一）讓學生明確學習歷史的目的、意義。高中學生經常會問的問題是：什麼是歷史？學習歷史對社會、對個人有什麼意義？我就會經常告訴他們，英國哲學家培根說過，「讀史使人明智」。我國歷代帝王都很重視歷史，如唐太宗就說過，「以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替；」列寧也說過，「忘記歷史等於背叛。」其實，歷史學的最大功能是資政治世。我們可以從過去的歷史事件、歷史人物中，汲取經驗教訓，以更好地規劃我們的人生，建設我們的國家。歷史學科的社會教育功能是其他學科所不能替代的，任何一個國家和民族都不能沒有歷史教育。加強中學生的歷史知識教育，有利於他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。所以培養學生的歷史學習興趣，很關鍵的一步是讓學生明白學習歷史的重要性，明確學習歷史的目的和意義。在日常的教學中，我也會經常強調歷史學習的重要性，從人類個體、人類社會、哲學等方面介紹學習歷史的目的與意義。我還會經常把歷史與其他學科聯系起來，如與語文學科、政治學科、地理學科、與當今的一些時事熱點聯系起來，帶領學生一起思考歷史與當今的一些問題，以增強他們學習歷史的興趣。

（二）採用多種手段展示教學內容，激發學生興趣。傳統的教學是老師講，學生聽；老師寫板書，學生記筆記。老師有教材，有備課本，有一支粉筆就夠了。如果該老師知識面不豐富，講課語言又不幽默，那久而久之，學生就會覺得上歷史課很累，失去學習歷史的興趣。有的老師上課比較傳統，也沒有什麼新意和手段，結果課堂上學生睡下一大片。為避免這種現象，我認為，教師要利用歷史學科的特點和高中生的心理特點，創設豐富多彩的教學情境，使學生身臨其境，感覺到學習歷史的快樂。例如，我會經常帶領學生去上多媒體課，讓他們多聽，多看一些歷史紀錄片。有時候，學校的多媒體教室緊張，我就帶領學生在教室里，用影碟放一些有關歷史的片子。如人物傳《蔣介石》、《張學良》、《林彪》等等，放一些歷史紀錄片，如《中國人民抗日戰爭》、《土地改革》、《抗美援朝》等等，偶爾也放電影，如《甲午風雲》、《台兒庄戰役》、《太行山上》等。這樣，學生慢慢就會喜歡歷史，還受到了愛國主義教育一舉兩得。還有，我會叫同學們試演一些歷史劇。如在講西安事變和平解決時，我會叫同學們自己來扮演不同的政治人物，從而達到寓教於樂的目的。講農村經濟體制改革時，我讓學生扮演80年代初期農村青年籌辦婚事，買「三大件」的情形，讓他們深刻理解當時的經濟生活。

二、引導學生積極參與教學

傳統的教學模式是，老師是主體，學生是被動的。一堂課，怎麼上，完全是由老師決定的。我認為，這種教學模式早就不適應現在的學生了，不適應人才的培養。我們學校的做法是，強調學生是教學活動的主體，老師是指導者，幫助者，合作者。學習過程中，始終重視預習、上課、復習三個環節。強調「學必練、練必實、疑必問、錯必糾。」在一堂課中，必須有講有練，不許一講到底，也不許一練到底。因此，我們每當講新課時，都會布置學生預習，把書先看一遍，把輔導書上的填空題提前做完。而且，叫他們每人准備兩個問題（上課時可以向老師提問）。有的班級沒有輔導書，我們就提前發學案，讓學生把學案上的基礎題做完。我們這樣做的目的，就是培養學生的學習主動性，培養學生找資料能力，思考問題的能力。在課堂教學中，我是這樣培養學生的自主學習能力。

（一）讓學生嘗試用現代觀念去解決歷史問題。在新舊觀念的撞擊中，深刻地記憶、理解歷史，從而確認某種現代觀念。比如，講授《偉大的歷史性轉折》時，我會提出問題：假如你是當時的一位公民，你會對「四人幫」被粉碎以後的國情做出哪些基本的判斷？對國內的主要矛盾會做出怎樣的分析？你認為黨和國家應該如何確定下一步的工作任務？它的內容是什麼？請說明理由。這個問題滿足了同學們運用所學知識自主地探索、研究、發現問題的願望，因此同學們表現很活躍，爭相回答該問題。等學生們用現代觀念回答完了，我會讓他們去與書上提供的內容對照，想想差異的原因。這樣，既增強了學生對歷史知識的理解，又培養了學生關注國家大事，感知國情的能力。

（二）運用歷史唯物主義、辯證唯物主義的基本觀點，分析一些歷史問題和現實問題，並預測未來。如中日關系問題，可以讓他們回憶古代中日關系，近代以來中日之間幾場戰爭，再看看建國以來中日關系，再聯系最近幾年中日關系（如釣魚島問題），這樣就拉近了歷史與現實之間的距離，激發了同學們自主探究的慾望，使同學們明白一個道理，「落後就要挨打」，我們要努力讀書，將來建設強大的祖國。再如台灣問題，同學們通過回顧歷史，再結合現今時事，就能得出結論：「**分子不得人心，祖國統一大業必將完成。」

三、構建自主學習的歷史課堂教學模式

歷史教學中的自主學習是在教師知道下進行的，是教師經過適當設計、提供必要的資料和條件，不斷進行引導，最終完成學習任務，經歷一次再發現的過程。我在教學過程中摸索出了這樣一套教學模式：

（一）讓學生明確學習目標。我依據《普通高中歷史課程標准（實驗）》，認真鑽研課本，把課本中每一單元、每一課的具體要求和通過學習應該達到何種程度都告訴學生，讓學生心中有數，目標明確，既能增強他們學習的興趣和信心，也便於學生檢查自己的學習效果。

（二）由學生自己閱讀課文。課本是學生獲取知識的主要來源，也是學生學習的主要依據，無論是「課文正文」、還是課文輔助中的「歷史縱橫」、「資料回放」、「學思之窗」都必須指導學生去閱讀，這對於加深理解主要內容及拓寬學生的知識是不可缺少的。值得注意的是對閱讀速度一定要有適當要求。

（三）利用各種手段放映一些與本課內容有關的音像資料，以提高學生興趣， 增加他對這段歷史的認識。（可以去網上下載一些影視資料）

（四）提出若干問題，分為A類題與B類題。A類題是基礎知識，B類題是提高題，包括挖深及有前後聯系的題，由學生自己完成。其間，教師加強巡視指導，同時必須強調學生的協作互助，最好四人一組。我們學校也編了學案，這樣就節省很多板書，而且使上課更有條理性。我們學案選的題目（有填空、選擇、材料、問答題）難度也很適中，同學們一般可以自己完成，不知道做的，隨時可以問老師。這樣，可以大大提高講課的效率。

（五）由學生向老師提問，（包括學生不能自主解決的題和新發現的題）再由教師引導全班一起解決。

（六）小結和組織測評。本環節是鞏固教學目標，評價教學達成，補償教學的重要環節。一般可通過出示一些有信度的效度的檢測題來完成，教師可調查檢測結果，要善於歸納學生學習的疏漏和思維偏差，針對性地講評，以達到補償教學目的。我們學校實行周周練，即每周練一套題目。另外，每個月還有一次月考，這樣，就能很好的鞏固所學的知識，不斷查缺補漏，不斷提高。在課外，布置一些研究性課題，讓學生根據不同的問題，分頭搜集有關資料，再將學生分組進行討論、論證，最後由小組展示成果。嘗試下來，這種教學模式對培養學生的自主學習能力起到較為明顯的作用。

四、優化教師素質

新課程標准對教師提出了更高的要求，一線工作的教師必須具備與新課程相適應的觀念和能力，教學的一切活動要以學生的發展為本，要以培養學生具備科學思維品質和優秀人文素質為主，重視情感態度、價值觀的培養。因而：

（一）歷史教師要與時俱進，努力提高自己的專業知識和教育教學能力。歷史教師要不斷提高自己的專業知識水平，優化自己的歷史知識結構；努力學習現代信息技術，熟練掌握現代化教學設備和教學方法，並把它靈活熟練地運用到歷史課堂教學中；應當加強教學基本功的學習和訓練，以提高自己教學語言和姿態語言的表現力和感染力。

（二）歷史教師應認真深入地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表的重要思想以及科學發展觀等經典理論和思想，不斷加強自身的思想道德素質，樹立正確的人生態度和科學的價值觀。

（三）歷史教師還應該閱讀一些優秀的歷史人物傳記，不斷學習、體會歷史上的傑出人物和英雄人物的思想和言行，從而培養和豐富自己的歷史情感。這樣，作為文明火炬的傳遞者——歷史教師具有了良好的素質，那麼學生自然容易形成良好的情感態度與價值觀。

五、營造良好的學習氛圍。

要學好歷史，必須營造良好的學習氛圍，在上課過程中（或者上自習課時），可以叫同學們來講歷史故事，評歷史人物。另外，教室的布置可以增加一些人文氣息，歷史氣息。黑板報和學習園地可以多出一些有關歷史的話題。另外，我們班後面還有一個小書架，都是同學們自己捐的一些歷史、語文書籍，一些老師也捐了書在那裡，大家課余都可以去借閱，大家還可以互相推薦名著。另外，我們在上課時，也會經常提及一些名著或歷史著作，讓同學們去讀。還有，經常請一些外校的優秀老師來講課，或一些成功校友來演講，增強同學們讀書的願望。總之，營造一個良好的學習氛圍，對學生的學習非常有利。

② 亮劍裡面的李雲龍是不是真實的林彪

不是的，這個是小說人物，其實在那個時代，人人都是李雲龍，都是天不怕地不怕的英雄，他是個小說中虛構的人物，不過，在抗戰時期，確實有一個將領叫李雲龍，戰功卓越！呵呵！ 亮劍裡面的李雲龍不是某一固定的人，相比較與王近山較近，肯定不是林彪，林彪是115師師長，李雲龍則隸屬劉伯承129師的386旅（旅長陳賡，電視畫面有一鬼子坦克的鏡頭，坦克上顯示「專打386旅」；另電視上的總指揮就是撤李雲龍職的是彭德懷，實際上是八路軍副總指揮，總指揮朱德在抗戰大部分時間在延安；被炸死的是八路軍副參謀長左權，左權是抗戰中中共戰死的最高將領）。望採納 不是

③ 陸若冰的與林育南

彼時深受「五四」新文化運動中「戀愛神聖」新觀念的影響，革命者可謂革命與愛情兩不誤。當然，一如中國革命的殘酷、跌宕，革命者的愛情歷程也多不能一帆風順。林育南、林彪，其戀情的曲折和幽深，多為人所不知。筆者以為，試圖破解林彪內心世界的一道窗口，就是其復雜曲折的婚戀史。一代將帥，卻在愛情史上飽受挫折。
這是林家兩兄弟的婚戀關系：
林育南——汪秀芝（發妻）、陸若冰（戀人）、李蓮貞（妻子）。
林彪——汪靜宜（發妻）、陸若冰（林彪的單戀對象）、劉新民（即張梅，後林彪與葉群結婚，與劉離婚）、孫維世（林彪的單戀對象）、葉群（妻子）。
陸若冰，其兄陸沉是中共黨史上的重要人物，由於這一關系，這位盧姓（後改為陸姓）小女子從反抗包辦婚姻開始，走上了革命道路。在大革命的「紅都」武漢，她得以與湖北的一批革命家朝夕相處，有惲代英、李求實以及「三林」。其間，林育南對她漸漸有了好感。至於小弟林彪，也正是情感朦朧的年紀，對著亭亭玉立的陸若冰，他也有了莫名的愛慕。而陸若冰卻是以姐弟友情對待林彪。
陸若冰晚年，有人好奇地詢問當年故事，陸安詳地回答：「林彪打仗膽大，追求女人膽也大……我拒絕了林彪的追求，主要有四個原因：其一，他比我小……其二，我太年輕，書未讀完……其三，我知道他在老家有未婚妻……其四，我看不上林彪，青年時的林彪個性奇特，形象太差，特別是他頭上長的黃癬，看著很不舒服。他暗戀我幾年，我全不知道。那時，他的條件那麼差，鼓那麼大的勁追求我，可以說是『蓋被子墊竹席——一面發燒！』」
陸若冰拒絕了林彪，與林育南最終也沒走到一起。1925年，林育南被調到上海負責工人運動，其時林育英正在上海任中共上海滬西區委書記，兄弟見面，談到私生活，林育南痛慨自己在婚姻上的痛苦，以及對陸若冰的愛戀，沒想到林育英聽後堅決反對弟弟的想法，不僅如此，他還找陸若冰作了一次長談，要求她與弟弟斬斷情網，最後又自作主張，給弟弟介紹了一個對象——上海紗廠女工李蓮貞。
林育南聽大哥的，與李蓮貞結婚了。然而，兩人的志向、情趣相差甚遠，婚後矛盾接踵而來。陸若冰晚年回憶，當年她在上海，經常看到林家夫妻吵架。
林育南苦澀於夫妻關系的時候，陸若冰已被組織調到中共中央機關報《紅旗日報》社，給副總編輯肖昌年當助手，這對「假夫妻」後來成了真夫妻，且生有一女。1930年，肖昌年因叛徒告密，被國民黨逮捕後慷慨就義，那個女孩也因病夭折了。陸若冰找到已是「中華全國蘇維埃區域代表大會籌委會」秘書長的林育南，希望黨組織重新給她安排工作，以便在工作中暫時忘卻悲痛。不過，那時的林育南正忙於革命斗爭，無暇兒女情長。但在這年年末，林育南原本奉命赴中央蘇區，因路上受阻而滯留某地，其間突然思念起陸若冰來，並且連續給她寫了好幾封信（有幸得以保存下來）。在林育南折回上海之後，兩人又見面了，他們相互傾訴了彼此的思念之情。
「東方旅社案」發生後，陸若冰接到了林育南的暗信，馬上去探望，結果獄方說林是「重政治犯」，不許見面。陸只好將幾本小說和身上僅有的5元錢交給獄卒，請求轉交。這是他們最後的聯系了。林育南犧牲後，李蓮貞另嫁他人，陸若冰後來曾在全國總工會、甘肅省圖書館工作，晚年為武漢市政協委員。
有人曾在黃岡拜訪時已88歲高齡的陸若冰，談起林育南她感慨萬千：「在我接觸的黨的早期領導人中，林育南是特別優秀的一位。他思想敏銳，頭腦冷靜，智慧超群，口才、筆功出類拔萃。我在與他一起工作的時光里，在他身上學到許多東西。很可惜，他犧牲得太早了。對於他，我是很尊敬、很喜歡的。他也很喜歡我。因這樣那樣的原因，我們沒有結合。其中最重要的原因，是他的堂哥林育英反對得太厲害。他不願為我們的愛情傷害兄弟之間的感情，但在我的心裡，他永遠是我最喜歡的人。可以說，他如不犧牲，肯定要與我結婚。古人說，易求無價寶，難得有心郎。仔細一想，此語一點不假。」

④ 中央廣播電台播放過哪些有聲小說

1. 《永不消失的電波》作者拉拉，刊載於《科幻世界》雜志。獲得2007中國科幻銀河獎。 拉拉，超新星式的科幻/奇幻作家，中國科幻銀河獎得主，著有《綠野：拉拉科幻小說集》收錄其在《科幻世界》、《科幻文學秀》歷年發表的多篇作品。
   

拉拉，1970年代末生於重慶，書堆中長大，大學選擇了現代教育技術專業，畢業後從事教育部門的技術工作，現為重慶市某區教育寬頻城域網技術負責人。

2002年，憑處女作《春日澤·雲夢山·仲昆》，拉拉一舉摘得中國科幻銀河獎「最佳新人獎」桂冠，此後陸續發表《彼方的地平線》、《真空跳躍》、《綠野》、《多重宇宙投影》等多篇風格獨特、想像奇絕的科幻佳作，獲得讀者和評論界一致好評，被譽為「最優秀科幻作家中的佼佼者」。

科幻小說評價

吳岩：對未來的探索與對過往的尋根相融合，個體意識的彰顯與遼闊的人類整體價值認同的遙相對話，作者找到了對我們對我們的文明致敬的最恰當方式。 拉拉：《永不消失的電波》不是史詩。它只是一個聆聽者的故事，雖然我們仍能隔著時空的雙重厚壁，感覺到那些創造史詩者的排山倒海般的偉大故事。

2.《天地頌》

從「兩彈一星」研製成功到載人航天工程順利實施，從新中國一窮二白到改革開放和現代化建設欣欣向榮，50年風雨，彈指一揮間，多少英雄往事喚起人們無限崇敬之情。

50載年輪，痕跡猶清晰，印下社會主義事業不平凡的光輝歷程。偉大的事業孕育偉大的精神，偉大的精神推動偉大的事業。正是在包括「兩彈一星」精神在內的偉大民族精神的鼓舞下，億萬人民始終保持昂揚向上的精神狀態，奮發圖強、齊心協力、銳意進取、取得一項又一項驕人成績，攀上一個又一個新的高峰，中國特色社會主義事業顯示出旺盛的生機與活力。

《天地頌》的再版，為人們了解「兩彈一星」的研製歷程和那些感人至深的事跡提供了又一途徑，是一件有意義的事情。

我國「兩彈一星」研製成功令世界矚目，極大地增強了中國人民的自信心和自豪感。「兩彈一星」精神，成為激勵幾代中國人不斷進取的強大動力。

3. 《中國製造》

中國製造（Made in China、Made in PRC）是世界上認知度最高的標簽之一，因為快速發展的中國和他龐大的工業製造體系，這個標簽可以在廣泛的商品上找到，從服裝到電子產品。 中國製造是一個全方位的商品，它不僅包括物質成分，也包括文化成分和人文內涵。中國製造在進行物質產品出口的同時，也將人文文化和國內的商業文明連帶出口到國外。中國製造的商品在世界各地都有分布。從「中國製造」到「中國創造」,中國正改變世界創新版圖 。

2017年3月，工信部組織修訂《「中國製造2025」分省市指南（2017年）》，將於近期印發。該指南旨在把《中國製造2025》的重點任務和各地資源稟賦相結合，避免重復建設，突出所專所長，打造中國製造「新版圖」。

《將軍吟》圍繞空軍某兵團司令員在「文革」中遭受迫害的經歷，通過對三個將軍不同命運的描述，控訴了林彪、「四人幫」的罪行，真實地反映了現實生活中極其復雜的、尖銳的矛盾斗爭，全盤否定了「文化大革命」運動，表達了人民的願望。全書筆鋒銳利，力透紙背。作者以飽滿的政治激情，塑造了老一代革命者彭其堅持革命原則、與錯誤路線作斗爭的英雄形象；也刻畫了趙大明、陳小炮、彭湘湘等在斗爭中成長起來的青年一代形象。作品故事引人，富有生活氣息，語言清新。

1982年，《將軍吟》獲得首屆茅盾文學獎。

⑤ mp3聽音樂問提！~幫幫+分的。。

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⑥ 讓子彈飛中，說老二的死是隱射林庄公，其心可誅。可是老二首先是張麻子的王牌，然後又去接部隊(打假麻子

老二是黃五郎的人，老三老四（1905）老五（1897）作為三巨頭掌權很希望老二死，對他們益處很大，在老三、老四、老七和花姐與黃四郎道別去浦東時，發生了這么一段對話「老二啊老二」「我是老三」其實這時候張麻子想說的是「老二啊老二，你死的好慘啊」。

在影片的結尾，張麻子看著老三等人坐著火車去上海，而在列車的後面，卻驚現「師爺」，後經確認這個「師爺」是周潤發演的，也就是說他是黃四郎，只不過是穿著師爺開場時的衣服出來的。

影片評價：

該片夢幻般的開頭——白色駿馬拉著蒸汽火車穿行在山林之間，佐以久石讓抒情優美的配樂，這美麗的畫面彷彿就像從日本動畫大師宮崎駿的電影意象中幻化而來。而接下來巨大的火鍋，帶著麻將牌面具的土匪，飛舞在天空中的火車車廂，乃至於擊打著日本鬼太鼓迎賓的白面婦女，悄悄觀察著新上任縣長的鵝城一霸。

無論形象、情節、人物的特性，還是畫面的想像力，莫不帶著強烈誇張的卡通片風格。那種主題不離正邪相爭的奇幻冒險故事，彷彿與日本「熱血」系動畫片出自一脈。

《讓子彈飛》向觀眾們所展示的，的確是一部完全在卡通動畫思維下創作的作品。不能說那些充滿著天馬行空想像力的精彩畫面都是卡通風格的功勞，但是那個烏托邦式的世界，那些誇張而具有符號感的人物，那些荒誕而脫離常規的情節，卻可以在一個卡通式的天真的邏輯里得以合理地展開。

⑦ 林彪在蘇聯期間到底有什麼作為

林彪在莫斯科度過的幾年生涯，迄今文字記述甚少。當年曾是中共駐共產國際代表團工作人員的趙研極這樣回憶說： 我第一次見到林彪，是在**戰爭期間他在平型關獲得第一場大勝仗的一兩年後，時間是1940年，地點在莫斯科。我陪蘇俄友人去看我這位中國同胞。這位年輕將領早在長征和**戰爭期間就名聲大噪，我得盡力壓抑我的興奮不安的感覺。 那次見面以後，我和林彪在莫斯科建立了關系。由於他負責中共和俄共之間的聯絡，也成了我的上司。 斯大林對林彪禮遇有加是顯而易見的。他享受的是最高特權生活。他在努力研究「作戰要領」時，可以經常會見蘇俄一流理論家。 中國革命戰爭的獨特經驗，使林彪在蘇聯軍界知名度大增，受到斯大林的重視與青睞。1939年春，第二次世界大戰面臨爆發的臨界點。德國軍隊在征服丹麥和挪威後，集結重兵，准備向法國發動大規模侵略。英法盟軍則沿馬其諾防線蝟集布防，計劃憑借這道延綿近千里的鋼筋混凝土縱深防禦工事阻止德軍入侵。作為中立國，蘇聯雖不參戰，但密切注視著戰事的發展。在一次酒會上，斯大林征詢蘇軍將領對德軍戰略意圖和兵力部署的判斷。大多數蘇聯元帥都估計德軍可能集中火力，攻擊中段防線，打開缺口後，以裝甲部隊實行機械化縱深 突破與追擊；但是，無論納粹分子多麼喪心病狂、氣焰囂張，在堅固的馬其諾防線面前，也會費時日久，傷耗慘重。 當時，林彪正好在場。斯大林出於客氣和禮貌，問：「林彪同志對德軍兵力走向有何看法?」 「我不是希特勒，不清楚他的真實想法。」林彪一笑，想搪塞過去。 斯大林認真了，其他人紛紛圍上來，氣氛有些緊張。林彪仍然不慌不忙，他向來以穩著稱，火燒眉毛也能穩得出油。 「前面幾位元帥的判斷都很高明。但是，我勸同志們不要過於看重馬其諾防線。物是死的，人是活的。有用的時候，它勝過鋼鐵長城，堅不可摧；沒用的時候，它是一堆垃圾，不值半文。」林彪語出驚人。 「林彪同志能否說得明白點?」華發斑鬢的布瓊尼、伏羅希洛夫、提莫申科元帥還不太瞧得起這個三十齣頭、瘦小的年輕人。 「我的意思是，如果正面攻打馬其諾，防線才會起作用，戰事結果可能會如諸位所料想的那樣演變成相持戰，時間會拖得很長；如果繞開防線，從側翼作大規模迂迴，兜擊防線深遠後方，馬其諾防線就會毫無用處，戰局也會很快明朗」。林彪頓了一會，又強調性地補充道，「在中國蘇區反『圍剿』斗爭中，我們紅軍經常使用這種戰術。」 斯大林和在場的蘇軍領導人都認為這種方案過於離奇、冒險。幾個月後，希特勒否決了德軍參謀部穩扎穩打，攻堅突破的作戰計劃，指揮德軍機械化部隊繞道比利時，以閃電戰的速度斜插法國腹部，迫使蝟集在馬其諾地區的盟軍數十個師拚命潰逃。消息傳到莫斯科，斯大林大吃一驚，蘇軍將領也開始服膺林彪天才的判斷與預測。

⑧ <人間正道是滄桑>里101是指林彪，那 102 103指的是誰那個高人告訴俺，謝謝！

102是指羅榮桓，103指的是劉亞樓。

《人間正道是滄桑》，是江蘇省廣播電視總台出品的革命戰爭歷史題材劇，由張黎執導，孫紅雷、黃志忠、柯藍、張恆等主演。

該劇講述了楊家兄妹三人分別加入國民黨和共產黨，他們因政治信仰不同，而從手足情深，變成水火不容，最後天各一方的故事。

羅榮桓（1902年11月26日-1963年12月16日），原名羅慎鎮，字雅懷，號宗人。生於湖南省衡山縣寒水鄉南灣村（今屬衡東縣榮桓鎮）。中華人民共和國成立後，羅榮桓任最高人民檢察署檢察長、政務院政治法律委員會委員。中華人民共和國的開國元勛，中國十大元帥之一。

劉亞樓（1910.4.8—1965.5.7），中華人民共和國開國上將，福建省武平縣湘店鄉湘洋村人。在革命生涯中，歷任班長、排長、連長、營長、支隊政委、團政委、師政委、師長、縱隊副司令員、抗日軍政大學訓練部部長、教育長、東北民主聯軍參謀長、東北野戰軍參謀長、東北軍區參謀長、四野兵團司令員等職。

(8)林彪有聲小說擴展閱讀：

角色介紹——楊立青（演員：孫紅雷）

楊家老三，生性頑劣，屢惹禍端，自小與兄長立仁水火不容，在黃埔軍校接受了共產主義的思想啟蒙；經過艱苦的戰斗歲月，正直、真誠、樂觀的他逐漸成長為一名優秀的革命軍人。他錯過了從黃埔時期就深愛的初戀情人，卻與人生導師的遺孀結為革命愛侶。

⑨ 大決戰細節加分，林彪為何沒有黃豆開不了會呢

大決戰第15集和第16集，劇情的核心是為歷史上最大規模的錦州戰役做准備，雙方已投入100多萬兵力，可以說，這是一場非常激烈的戰斗，如果你想贏，你必須一起努力，否則很難成功，為了准備這兩集，林彪在羅榮桓和羅榮桓的堅持下決定進攻錦州，特別是在炮兵指揮員朱瑞意外踩雷身亡的刺激下，進攻錦州成為必然，進攻長春的可能性很大，但進攻錦州的意義將更為重要，這在未來遼沈戰役中起到了關鍵和轉折的作用，於是大決戰來了，只是其中一個細節很有趣，會議就要開始了。

經過一年零五個月的寫作，他已經完成了25萬多字的初稿，這部小說充滿了圖片和文字，因為我不認識也不會寫的單詞太多了，只能用圓圈代替，同時也有自己的原創圖片，沒有新華字典的幫助，高玉寶只能用最原始的方式寫小說，這就是這個小人物，導演高希希的故事，有很多領袖的集體形象，這無疑是非常准確的，但小人物的出現更接地氣，這在以往的電視劇中是很少見到的，小人物的出現給人一種身臨其境的感覺，假設你在那個時代，你會怎麼選擇，所以高希希導演的大中小，這是相互反映的。