A. 有哪些書可以提高一個人的理性思維
蘇菲的世界不錯
B. 有哪些適合大眾閱讀的提高理性思維的書
《我們如何思維》、《學會提問——批判性思維指南》、《超越感覺：批判性思考指南》、《什麼是數學》、《蘇菲的世界》、《夢的解析》、《批判性思維原理和方法》等等，還有大部分的數學書，尤其是小學和大學的數學書都是適合大眾閱讀的提高理性思維的書。
C. 有哪些可以提高理性思維的書
有哪些可以提高理性思維的書
一、高中生理性思維的背景
人之所以成為人，在於人是一種有感情的特殊動物，更在於人是一種會進行深刻地理性思維的動物。面對中國教育，國人必須作深刻地理性思考。教育決定著中國的前途命運。新課程即是國人理性思考的產物。實施新課程是21世紀中國教育的一次壯舉，它將為新時代中國人才的培養注入新鮮的血液，中國教育質量將由此產生一個飛躍。
理性與情感是新課程關注的重要內容。新課程強調人文精神，以人為本。教師不再是課程的執行者，不再是教教材。教師要理性地分析教學的實際並根據教學的實際需要自選自編自定教材，然後有質量有效益地進行施教。新課程強調學生主動探究學習，尊重學生的主體人格。學生不再是等著教師填塞的鴨子，面對新課程，高中生尤其要學會理性的思考，使自己成為一個可以持續發展的會思考的活人。
二、高中生理性思維的價值
從心理成長的進程看，小學生、初中生的思維偏重形象思維，他們看事物一般從表面現象入手。到了高中，學生的身心漸趨成熟，其思維開始偏重理性思維，他們開始喜歡思考事物現象背後的本質的規律性的東西。這種身心與理性思維的協調狀態是教育的一大優勢。教育要充分挖掘這種優勢，拓展高中生的理性思維，引領他們穿過事物現象的迷霧，攀爬理智的高山，使高中生學會用理性的思維去學習和生活。
三、高中生理性思維的狀況
高中生身心大腦盡管已經初步具備了理性思維的基本條件，但在實際學習和生活中卻往往缺乏理性思維。在處理學習中的問題時，它們的分析往往是片面的淺表的，在處理做人的問題時，其行為甚至陷入感性的混亂之中。如果給他們一段時間要求他們專門用來思考，他們當中的很多大腦里將會是一片空白，或者是一些淺層次的沒有邏輯的雜亂現象；如果給他們一個命題，思考分析的結果也多半是片面的、膚淺的。請看下面這個活生生的例子。筆者一日在教學樓台階上拾得片紙，展開一看，上書情感濃烈的言語，混亂的語言傾訴一位考生考了低分的不幸。面對分數，這位同學竟尋死覓活，不能對問題的根源作理智的分析，也不能梳理出一條擺脫困境的出路。當我和所教班級的同學談及此事時，全班竟高聲回應：「是啊，分就是老師的命根！」學生對分數這個問題不能作深入的理性思考，根本原因就是他們理性思維能力的欠缺。
四、高中生理性思維欠缺的根源
傳統的課程結構特別注重知識的積累和遷移，傳統的教學模式強調知識的傳授和再現，傳統的檢測標准也相應地強調知識的遷移和再現。傳統教育各環節都忽略了學生的主體精神，學生在整個學習活動中成了教師施教的客體。這種缺乏學生主動探究學習的活動必然會導致學生理性思維的喪失。一個外國學生主動探究質疑，他向他的老師提出了許多他的老師難以回答的問題，他得到了他的老師給予他的高度贊賞；一個中國學生探究質疑難住了他的老師，他得到的多半會是白眼冷遇。在這里，教師的理性思維也喪失了。2003年高考作文「情感的親疏和對事物的認知」這個話題適合寫議論文，結果是寫議論的學生出乎意料地少。因為過去那些高考話題作文寫散文等因文辭漂亮得了高分，所以學生在此就不顧話題實際，在老師的「教導」下，忙著去寫漂亮的排比句比喻句去了。如何辯證地有深度有廣度地，如何歷史地發展的聯系地，如何全面地多角度地多層面地邏輯有序地提出問題、分析問題、解決問題，舊課程、傳統的教學和考試對此都重視不夠，這是學生理性思維喪失的根本原因。
五、高中生理性思維培養的途徑
新課程的實施，教與學方法的改革，評價標準的革新必將有利於學生理性思維的培養。
1、改變傳統的教的模式
新課程強調，教師不再是教材的執行者。「傳道授業解惑」的模式很難培養具有理性思維的人才。教師要結合教學多方面的實際情況，對教材進行分析、歸納。教學安排要有利於學生理性思維的培養，要給學生獨立探究思考的空間。教師是學生學習活動的參與者，教學中要參與到學生的思維活動中去，但不能取代了學生的思維過程。要讓學生主動探究知識的產生、形成過程，從對現象的分析歸納中獲得對事物本質的規律性的認識。教師在此情境中，其任務是要創設學習的情景，然後參與進來，與學生一道探究，分析歸納然後得出結果。這種模式不是簡單的一問一答式，這種學習活動應該是先對事物諸多紛繁的現象進行分析、綜合，然後透過現象上升到對事物本質的復雜的理性認識活動。教師的這種教學行為必然會對學生的理性思維產積極的影響。
2、改變傳統的學的模式
新課程強調學生主動探究學習，強調學生獲取知識的過程，這一學習模式的轉變，十分有利於學生理性思維能力的培養。學生獲取知識的過程離不開分析、歸納、演繹、推理等思維活動，對各學科內部復雜的知識如何進行具體的梳理、推導，對各學科間的知識如何進行聯系、綜合，學生在這一獲取知識的思維過程中將會體驗到蘇霍姆林斯基所說的「一種理智高於事實和現象的權威感」，「一種駕馭真理和規律性的心情」。這種體驗必將激起學生理性思維的巨大熱情。
3、改變傳統的評價模式
傳統的評價模式注重對知識和技巧的測試。為了考試，學生把精力花在識記大量的知識、做大量的習題上面，傳統的評價模式對知識的形成過程、對規律的推導過程不夠重視。另類青年韓寒深有感觸地說高考語文中的名句默寫完全可以取消，筆者從理性思維的角度出發，認為此說有利於把學生從對大量的知識的死記硬背中解放出來，這無疑是一種科學的評價思路。評價應有利於學生良好的思維品質的形成，有利於引導學生去關注知識的形成過程，有利於引導學生去發現更多的新問題。
近年來，考試中知識再現式的題量正在減少，而運用知識、運用規律聯系實際問題進行分析、綜合的題量正在加大，中考、會考政治科目已採用開卷考的形式。新課程實施，這種強調學生分析、綜合能力的評價模式將逐步得到完善。新課程所倡導的評價模式一定會有助於高中生理性思維的重建。
D. 理性思維方法
你說還是有道理，而根源上找原因，不錯道德情操與思維能力（理性思維）我也贊同，我是這樣看思維能力（理性思維）這個非一日之功。順變我講這和現在中國人思維有關系，而要改變這一現狀，唯有心理學講的需求和人格達到相應的高度，這個高度需要長期經濟建設的磨練中才能顯現。我們說制度，諾貝爾獎中國夢，我們的理性，等等，一定要起碼一百年以上經濟建設的的磨練。就拿希臘來講，他初創時就是城邦制，而這種小城邦，可能和我國一個村差不多，斯巴達電影看過吧，制度和私有就有呈現，而產生黑暗中世紀，啟蒙，最後產業革命。而我國呢，才是半殖民半封建。成立新中國。要想形成你講的理性思維，經濟建設必須搞上去，逐步如我所說的個體主義精神（不侵犯他人）能得以形成，最後我國將無以能比。而我們的傳統文化精神中道德情操是非常獨特的優秀情感文化，至今仍是西方人無法學習到的。現在人遇見不如人意，就把責任推給傳統文化，那是對自己的不尊重。
故此，經濟建設培育個體主義精神，與我國傳統優秀道德情操相統一。
我們所希望的必然實現。
E. 如何培養理性思維
——理性是人類的的一種心理活動或一種心理過程，這種心理活動起源於生活實踐中的挫折、失敗經歷，在這些經歷的反復刺激下人類的意識中留下了心靈傷痕，此後每逢這些挫折、失敗的表徵出現時在條件反射的作用下人們就會自覺地採取規避的行為，以避免重滔失敗的覆轍。這種規避挫折與失敗的心理活動即所謂的「理性」；
——培養自身理性思維應從以下幾個方面著手：
——1、擁有明確的人生目標
——人生目標使個體在規劃人生的同時可以更為理性的設計思考自己的未來，初步嘗試性的選擇未來適合自己從事的事業和生活，及早（以學生時代為起點）開始培養自己綜合能力和綜合素質，最終實現自己想成為的那一個人（理想形象）；
——2、建立良好的個人風險管理機制
——個人風險管理是指對個體對自身的人際交往和置身環境的風險進行主動識別、評估的基礎上，對潛在風險的人事關系、環境作出預防性的安排措施，以應對潛在風險的發生，有效的控制妥善處理風險所致的結果，以便於以最小的成本最大的實現自身的權益保障。從置身的人事環境中找出規律性的東西，發現自身行為與環境的內在聯系、效果及運行機制，對自身行為風險的管理達成預見性的、有效的應對和管控，從根本上杜絕盲目的言行和沖動，從而避免由於不當言行對自身目的的實現所造成不必要的干擾；
——3、工作和生活擁有明晰的行動規劃
——行動規劃是將「理念」從「靜態」轉變為「動態」，將具體的工作或事務按照事理邏輯聯系形成一個個可執行的工作細節與措施，並在實際的工作中按照排序逐一執行。已達成節約時間、提高效率的目標管理原則；
——4、行為處事擁有條理分明的層次感
——在人們的日常事務中有些事情必須及時辦理，有的則事情不那麼急，可以緩辦，所以人們在日常事物的處理過程應當根據事務的輕、重、緩、急狀況加以區別對待，在正確的時間做正確的事，這種處理事務方式就是條理性。
——在對待同類事務上採取輕重不同的處置分量，使著力正好達到預期的不偏不倚效果，這種分寸拿捏得當的處理事務程度就是層次感；
——5、培養自身的邏輯思維能力
——邏輯思維是人們在認識客觀事物的過程中藉助於概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程，又稱抽象思維。通俗地來說「邏輯思維」就是透過現象看本質，是人們在遵守自然規律與社會法則的前提下運用能夠識別、判斷、評估實際理由，並使人的行為符合特定目的智能去發現問題和解決問題的素質能力。人們對於客觀事物的認識只有藉助邏輯思維特有的概念、判斷、推理等思維形式才能達到對具體對象本質規律的把握，進而認識客觀世界。它是人類認識的高級階段，即理性認識階段；
——6、最後擁有良好的情緒管理機制
——情緒管理是指用心理科學的方法有意識地調適、緩解、激發情緒，以保持適當的情緒體驗與行為反應，避免或緩解不當情緒與行為反應的實踐活動。包括認知調適、合理宣洩、積極防禦、理智控制、及時求助等方式。通俗地來說情緒管理就是使個人冷靜、喜怒不行於色。
——因此，理性的人首先是具有明確人生目標的人，因而其行為是經過理性規劃的。所以是很珍惜自己的時間與精力，外界事物只要是與他的人生目標、具體生活沒有必然聯系自然就不會浪費時間和精力去關注。理性的意義就是最大限度地避免挫折、失敗與追求時間效率。
F. 有哪些可以提高理性思維的書推薦
1.《我們如何思維》，[美]約翰·杜威，新華出版社，2010。
2.《論證是一門學問》，[英]安東尼·韋斯頓，新華出版社，2011。
3.《學會提問——批判性思維指南》，[美]M. Neil Browne, Stuart M. Keeley，中國輕工業出版社，2008。
4.《超越感覺：批判性思考指南》，[美]文森特·魯吉羅，復旦大學出版社，2010。
5.《批判性思維原理和方法》，董毓，高等教育出版社，2010年。
G. 什麼叫理性思維
理性思維釋義：
理性思維是一種有明確的思維方向，有充分的思維依據，能對事物或問題進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維。說得簡單些理性思維就是一種建立在證據和邏輯推理基礎上的思維方式。
H. 我想問那些作家怎麼會寫出那麼好看的小說，作家的思維是屬於感性的還是理性的
——傳統文人：紅樓家奴.（已洗腦）
——碼字民工：感性思維.
——現代作者：理性思維.
I. 什麼是理性思維..
理性思維是人類思維的高級形式，是人們把握客觀事物本質和規律的能動活動。理性思維能力是人區別於動物的各種能力之母，對於執政黨提高執政能力顯得尤其重要。中國共產黨是全國各族人民的領導核心，要在國家政治生活和社會生活中發揮主導、先導、引導、督導等重要作用，就需要黨員幹部注重理性思維，善於理性思維，解決好理想、理念、理智問題。 理想，是旗幟、方向，是指路燈、主心骨。有了這一條，我們才能在眾多考驗面前，「任憑風起雲涌，我自巋然不動」，才能在各種挑戰面前，「不管風吹浪打，勝似閑庭信步」。共產黨人，最基本的素質，是在任何時候，都要堅信馬克思主義的真理性、共產主義的科學性、社會主義的優越性、中國共產黨的先進性。對這「四性」真學、真懂、真信、真用，就能夠從戰略上到戰術上把握正確航向，從理論上到實踐上抵制錯誤思潮，從思想上到行動上頂住各種誘惑，堅持表裡如一、言行一致，一輩子做好事不做壞事。 理念，是前提，是先導。思想是人類特有的精神花朵。人有如一棵葦草，而思想促成人的偉大。帝王統治國家，不過一域一代，而思想者的影響，能夠跨越時空。「不會思考的人是白痴，不肯思考的人是懶漢，不敢思考的人是奴隸。」會思想，有思想，並能與時俱進，提出新的理念，才能超越自我、站在前頭，開創新的局面，鑄就新的業績。立黨為公、執政為民，利為民謀，科學執政、民主執政、依法執政等，既是我們黨的執政理念，也是黨員幹部的從政追求。更新理念，才能有新的視野、新的激勵、新的進步。 理智，是一種自覺、一種清醒。王蒙講：「自己豐富才能感知世界的豐富；自己善良才能感知世界的美好；自己坦盪才能逍遙地生活在天地之間。」這揭示了主體與客體的關系，主體怎麼樣，關乎著對客體的認識、把握和適應。有人說，比爾·蓋茨最聰明的地方，不是他做了什麼，而是他沒做什麼。以比爾·蓋茨的實力，他可以買下紐約，可以去做房地產，但他專注在自己的操作系統、軟體開發，而不被市場中別的誘惑所吸引。這也同中國古人倡導的「知足知不足、有為有不為」相似，明白自己該做什麼、能做什麼，是一種大智慧。還有人講，得意的時候朋友認識你，失意的時候你認識朋友。別人敬重你、贊美你，請你吃喝、送你厚禮，並非你多有魅力，或與你真有私交，而往往是因為你所處之位、手中之權。領導幹部擔子沉、責任大，面對的形勢很嚴峻、情況很復雜，要同各種各樣的人打交道，而人是有思想感情、有社會關系的。這就決定了領導幹部一定要很理智，不能輕率麻痹、急功近利、因小失大，不能義氣用事、感情用事、關系用事。 解決「三理」的問題，重要的在善於學習。不學習，理想就是建立在沙灘上，經不住風浪的考驗；不學習，就難以走出「今天復制昨天、今年復制去年」的怪圈；不學習，理智就會讓位於快感，使人走向平庸和無聊。我們現在的官員很多，但光有數量是不行的，有道是「天上星多月不明，地上坑多路不平，塘里魚多水不清，世上官多不太平」。提高素質，才是制勝之本。太陽照亮世界，知識照亮人心。恩格斯講，鍛煉思維能力，「除了學習以往的哲學，直到現在還沒有別的辦法」。清代學者朱錫綬說：「素食則氣不濁，獨宿則神不濁，默坐則心不濁，讀書則口不濁。」多讀書，對於做人做事，對於修身養性，都是必不可少的。魯迅先生作品中常提到「三味書屋」。「三味」何指？據《邯鄲書目》中講，詩書如同肉汁，史書如同肉片，名家經典如同肉醬，這就是讀書的「三味」。對每一位從事要職、有志擔當重任的人來講，肉汁、肉片、肉醬這「三味」都是需要的，尤其是馬列著作，為名家經典的重中之重，當著力學好，這是一本萬利、終身受益的。
J. 什麼是理性思維
什麼是理性思維?
理性思維就是人們藉助抽象思維,在概括整理大量感性材料的基礎上達到關於事物的本質的、全體內部聯系和事物自身規律的認識.在感性思維的基礎上,把所獲得的感覺材料,經過思考、分析,加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡的整理和改造,形成概念、判斷、推理.理性思維是感性思維的飛躍,它反映事物的全體、本質和內部聯系.
人們憑借抽象思維把握到的關於事物的本質、內部聯系的認識.理性思維以抽象性、間接性、普遍性為特徵,以事物的本質、規律為對象和內容.
理性思維包括三種形式：
1、概念：人們在實踐中對客觀事物的感性認識大量積累的基礎上,抓住事物的本質屬性,即抽出事物的本質、全體和內部聯系,用一定的物質外殼語詞把它標志起來,這就產生了概念（以歸納性、總結性為手段）；
2、判斷：判斷是展開了的概念,是對某一事物內部聯系作出肯定與否定的論斷的思維形式.（以性質判斷為手段）；
3、推理：推理是從已知判斷推出新的判斷的思維形式.它能反映出事物發展的必然趨勢.（以內在聯系推導發展趨勢為手段）；
感性思維是人們在實踐過程中,通過自己各種感官產生的感覺在頭腦中產生許多印象,對各種事物的表面現象有了初步認識.它只反映事物的現象和外部聯系,尚未達到事物的本質和內部聯系.
在感性思維的基礎上,經過思考的作用,將豐富的感覺材料,加以去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及裡的改造製作過程,就會產生一個飛躍,變成由概念、判斷和推理階段反映事物的本質和內部聯系的理性思維.
理性思維與感性思維有性質的不同,但又互相連貫,二者在實踐的基礎上聯系起來.理性思維必須依賴於感性思維,否則就成為無水之源,無本之木.而感性思維必須發展到理性思維,才能更深刻、更正確、更全面地反映客觀事物.