⑴ 高考中的語文閱讀中小說和傳記的答題技巧
◆解題的基本原則
1.「整體把握原文與語境分折相結合的原則、整體原則：閱讀文章要首先從整體出發、弄清文本大意，明白中心主旨，把握傳主特點，思考回答問題時緊扣中心主旨，不能孤立地去看問題，盡量分析問題與中心主旨有何關系。語境原則：理解具體問題時要有強烈的語境意識，分析回答任何一個問題都要從上下文出發，從原文找到問題的相關信息點或暗示內容．再加以分析、歸納、作答。
2．「知世論人、知人論事、事中見人」原則「傳主與時代」和「傳主與他人」是理解傳記的經緯。要理解傳主其人其事：首先要關注傳主所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素，這樣才能更深刻、更好地理解傳主；其次，要理解各種人物關系網中的傳主，因為傳主的叄際交往是影響他也是組成他人生經歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去理解傳主是閱讀傳記的一條通道；再次，理解傳主要結合具體的事實，傳記本身的特徵之一就是真實性，思考分析傳記閱讀題時亦須堅持實事求是的原則，分析人物性格或評價判斷，都必須在文本中找到相關的事實作為依據，用事實說話，不能憑空妄下判斷或憑臆想作推斷。
◆解題的基本步驟傳記閱讀題的解題思路、方法可與原來的高考現代文閱讀題的解題思路、方法聯系起來，結合傳記作品的具體特點，我們可按以下思路步驟去解題：
1．揣摩題干，有備而讀研讀題千，認真審題，看清命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成「問題鎖鏈」形成明確而強烈「問題意識」，讓問題作為閱讀文本韻有力指示。
2．理清脈絡，整體把握第一遍速讀文本：第一步，弄清作品按什麼順序組織材料，傳主的生活經歷是如何貫穿起來的，把握文本的結構思路；第二步，整體領會文本內容，理清作品陳述的基本事實，弄清文段寫了傳記主人公哪些事，體現了人物的什麼性格、品質特點；第三步，區分出作者評論的成分，弄清作者的主要觀點和基本傾向是什麼。
3．細讀文本．圈點勾畫第二遍精讀文本：帶著問題，有意識地細讀全文，注意具有典型意義的事件與細節，勾畫出問題的相關信息區域，尤其注意敘述以外的其他議論性、闡發陛等內容。強調兩點：一是思考問題要瞻前顧後；一是准確圈定答題信息區域。
4．深思熟慮，精確表達將問題與文本緊密銜接起來，對文本內容作深入思考，對傳記人物的思想、感情、品格、氣質、成就等以及作者所持的態度作出自己的分析、判斷。對試題具體問題思考分析時，堅持「整體原則」「語境原則」和「知世論人、知人論事、事中見人」原則，問什麼，答什麼。在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅緻、精確。
⑵ 高考語文閱讀題答題技巧總結
高考語文該如何答題才能拿到高分呢?有哪些語文答題技巧呢?下面給大家分享一些關於高考語文閱讀題答題技巧 總結 ，希望對大家有所幫助。
高考語文閱讀題答題技巧總結
一、修辭格與體會 文章 表達。
1、讀出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式： ①比喻：……採用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。
②擬人：……採用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。
③誇張：……採用了誇張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富於形象感。
④反問：……採用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。
⑤排比：……採用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。
⑥對偶：……採用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富於音樂美。
二、插敘的作用。
1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。
2、公式： ……採用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
三、歸納文章的中心。
公式： ①寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了……
②記事為主：記敘了……(批評了)歌頌了……表現了……
③寫景狀物：採用了……手法，藉助……描寫，贊揚了……抒發了……
④游記：描寫了……表達了……感情 ⑤ 議論文 ：文章論述了……闡明了……
四、記敘的要素的作用。
公式： ①時間：以……的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。
②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。
③事件：以……事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
④人物：以……的活動來寫，推進 故事 情節向前發展。
五、描寫手法的作用。
1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
2、明確描寫類型及相關知識：
①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特徵
②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界
③動作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特徵，可使人物具有活力，栩栩如生
④心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界
3、公式：外貌：描寫了……的樣子，表現了……語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……動作：用運……的詞語，生動、准確地刻畫了……心理：……等詞語寫出了……，表現了……
語文基礎題答題技巧
答題技巧、答題模板1.【字音辨析題】答題技巧：常見字注音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。
審清題干，用排除法是較好的 方法 。
答題技巧、答題模板2.【字形辨析題】答題技巧：「形近而音」不同的別字。生僻字一般不會錯。平時多積累。
答題技巧、答題模板3.【詞語運用題】憑語感去選擇自己認為的最佳答案，一般有兩種類型：
答題技巧：對詞義的理解，先拿你最會的詞語去排除，對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。注意採用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。
答題技巧、答題模板4.【熟語(含 成語 )辨析題】答題技巧：
第一，逐字解釋熟語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義;
第二，體會熟語的褒義貶義中性等感情色彩;
第三，要注意熟語使用范圍，搭配的對象;
第四，盡可能找出句中相關聯的信息。
第五，四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的。
要正確理解熟語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的熟語越要注意陷阱。特別陌生的熟語往往是對的。
高考語文復習有哪些技巧
平時要多積累
眾所周知，語文復習的技巧知識是要靠積累的。它不像數學或者物理那樣，有公式有常識等，它的學習只能靠平時的積累。所以不要指望說一下子就能把成績給提升上去。對於語文這一學科而言，積累真的很重要，如：多看課外書籍，可以積累素材。多閱讀課外古詩文可以積累文言實詞、文言虛詞等知識，對我們的做題是很有幫助的。高三同學想要進行語文的積累主要有四個技巧：摘抄、背誦、記憶和訓練。語文復習的技巧有三種：單元積累法、考點積累法和易混點積累法。各位同學可以根據自己的情況來決定用哪種途徑，哪種方法來進行積累。
語文的 作文 是重中之重
通常有學生都說，作文都沒法復習的，因為作文都不像其他題目，沒法一下子就能提高寫作能力。但學生也不能因此而忽視作文的准備。其實一個人的寫作能力想要提高是需要一定的過程，但學生也是要在考前進行准備的。平時可以多練習下作文的寫作。在練習過程中，要重視審題，同時也要形成積累作文材料的習慣，進而熟練掌握一種作文的思路。這樣才能夠在高考中寫好作文並且掌握一定語文復習的技巧，拿到較高的分數。
用好語文課本知識
包括現代文、古文、作文都有可能會直接或間接地考到已學過課本上的知識點：考題與課本中某篇文章在語言、寫法、立意，以及人物性格、主題觀點等方面的異同的分析，寫作中對課本事例、 名言 名句的引用等，這都需要考生重視。對於語文復習的技巧可以按照 散文 、科技文、 說明文 、議論文、小說、詩歌、古文等不同文體，分別有重點地選取有代表性的名家名作的內容加以領會，一篇文章花上五到十分鍾左右的時間，溫故知新、熟能生巧就可以了。
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⑶ 求高考語文中小說考察的知識點(例如表達方式和其他有哪些之類)
表達方式有五種
記敘，抒情，議論。說明，記敘
表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，是表達方式。它是文章構成的一種形式要素。表達方式隨語言表達的產生發展而逐步形成。現代寫作學研究提出「表達方式」這一概念，延用至今.
1、記敘 2、描寫 3、抒情 4、議論5、說明
(1)記敘。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。
(2)描寫。描寫是把描寫物件的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個議論物件發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的物件，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建築、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
五種表達方式，作為文章的形式要素，一定要為內容表達服務。一定的內容採用不同的表達來寫作，可產生不同的效果，這就是所謂表達功能。
五種表達方式按功能又分為兩大類，即再現客觀類和表現主觀類。
再現客觀類，包括敘述、描寫、說明；其共同點在於反映客觀物象，這就是說，在某地出現的事，寫出來再傳告到另一地方的人，一個行業里創造的成果再向其他行業傳遞。作者在觀察、思考與表達時，多取客觀態度，力求真實表述客觀事物。
表現主觀類，包括議論和抒情。特點是表現主觀精神。議論表達作者對客觀事物的見解，抒情表達的是作者主觀的情感。一般議論文的寫作，是作者在觀察生活發現有社會意義的問題之後，有題而議才寫成文章。作者在體驗生活過程中，產生獨特的認識和感受，有感而發才寫成一篇抒情文。一句話，主觀的東西向外轉化和傳遞，即所謂表現。
一、詩歌鑒賞知識儲備
詩歌鑒賞所涉及的內容較為龐雜，如作家的寫作背景、常用典故、文化習俗、風格流派、思想內容、常用的表達技巧等，再加上相當多的考生對一些詩詞的風格和表達技巧方面的術語並沒有清楚的認識，復習起來倍感艱難，所以最好的方法還是對其進行舉例歸類。
1、語言風格：精煉、含蓄、簡朴、清新、明快等。
2 、思想內容：寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活，惜春傷春、閨怨詩、愛國詩、愛情詩、鄉愁詩等。思想感情有迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民等。
3、表達技巧：表達方式有記敘，議論，抒情，描寫，說明。考查的重點是抒情和描寫。其中抒情可分直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；描寫可分動靜結合，以動襯靜，以景結情，以樂景寫哀、以哀景寫樂、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細描；描寫順序有：所見，所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠景、近景、上下；現實和神話相結合等。表現方法有渲染、烘托、映襯、反襯、化用、虛實相生、正側面相結合、情與理的結合、欲抑先揚、欲揚先抑、鋪排、含蓄、幽默、象徵、聯想、想像。一些常用的修辭格有比喻、諷喻、起興、借代、擬人、對偶、誇張、排比、反問、設問、襯托、反復、反語、委婉、互文、用典、化用、疊詞等。
4、詩歌的個人風格：大而言之有現實主義和浪漫主義兩種，各詩家在自己的創作實踐中又呈現出各自不同的特點，形成各自的藝術風格。例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉鬱頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩畫一體、王昌齡的雄建高昂、高適的悲壯蒼涼、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、郊寒島瘦，「韓孟詩派」的奇崛險怪、陸游的悲壯愛國等。此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。總的來說，詩詞曲的特徵分別是「詩庄」、「詞媚」、「曲俗」。
5、篇章結構：常用的術語有層層深入、首尾呼應，有總有分，詳細得當，巧妙過渡，伏筆照應、鋪墊、卒章顯志，以小見大。
二、掌握解題思路
詩詞鑒賞的主要內容是：語言、形象、表達技巧、思想內容和作者的觀點態度。由於是簡答題，受字數限制，因此考生在解答時必須做到審清題目要求，准確概括要點。答題時要注意：
1、緊扣原詩的內容。命題者對這方面的考查目的是看看考生是否真正讀懂詩歌，因此對思想內容和表達技巧的賞析， 必須結合原詩的具體內容來進行，千萬不要脫離原詩空泛而談，否則難以說明考生是讀懂了詩歌。
2、點面結合。如考查對詩歌的思想內容或表達技巧進行賞析，可以在概括表述的同時，適當展開對個別詩聯的簡析。
3、思想內容和表達技巧相結合。如果是對整首詩歌的思想內容或表達技巧進行賞析，往往兩者是結合在一起來進行表達的，很難孤立地回答其中一項內容，也就是說，當要求賞析詩歌的思想內容或表達技巧中的一項時，可以從思想內容和表達技巧兩方面一起來回答。
4、要用規范的術語。考生在答題的時候，盡量用上面提到的那些名詞術語來解答。
表現手法與表達方式的區別
關於表達方式：
①表達方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋；
②一篇文章可以以一種表達方式為主，兼用其它表達方式；
③現在流行的話題作文的要求里也有相關表述——可任選一種表達方式為主並綜合運用其它各種表達方式。
綜合起來，「表達方式」應當為在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所採取的方法和形式。
關於表現手法：
托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象徵 襯托 想像 聯想 照應 寓情於景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等，數量不限
關於修辭手法：
比喻、比擬、誇張、對偶、排比、反復等
表達技巧有表達方式、修辭方法、表現手法、結構模式等共四個層面的內容
表達方式
一、抒 情方 式
（一） 直接抒情（直抒胸臆）
（二）間接抒情
1、借景抒情
（1）總論——情與景的關系
（2）借景抒情（情景交融）基本形式：
①觸景生情（景→情）：
②以景結情（情→景）：
③緣情布景：
④寓情於景（有景無情）：
⑤景略情在：
（3）情景與哀樂的四種關系：
①以樂景寫樂情
②以哀景寫哀情：
③以樂景襯哀情
④以哀景寫樂情
2、借物抒情
（1）定義及舉例
（2）托物言志和借景抒情的區別：
①借景抒情是通過對景物的描寫，抒發的是情感，表現的是情緒，詩人在詩中表達的是含蓄的感受，所以它有樂、哀、愁，但我們絕不會把這種情緒看成是一種思想。
②托物言志，更重要的是詩人要通過描寫的物來表明心跡，以及人生的態度和對人生的感悟。
3、借事抒情（用典故）
（三）直接與間接抒情的相關范疇
1、點染2、曲直3、隱顯4、移情
二、描寫方式（正面描寫與側面描寫）
（一）基本概念：
（二） 考試重心
（三） 正面描寫命題角度。
1、虛實結合
（1）定義（虛實的內涵）
（2）「虛」的三類內容
①神仙鬼怪世界和夢境。
②已逝之景之境。
③設想的未來之境。
（3）虛實結合的作用——「虛實相生」
①相反相成
②相輔相成
（4）「虛」與聯想、想像
2、動靜結合
（1） 基本概念
（2） 常用方式——以動襯靜
3、點面結合
4、細節描寫
5、色彩的渲染
6、描寫（觀察）角度的變化
7、白描
8、疏密
9、詩中有畫：
二、議論
三、記敘
修辭手法
一、比喻 四、借代 七、設問
二、比擬 五、誇張 八、反問
三、雙關 六、對偶 九、互文
十、列錦
（一）定義
（二）作用（藝術效果）
1、凝煉美。2、簡遠美。3、含蓄美。
十一、迭字
表 現手法
一、象徵：
（一）定義 （二）條件與特徵
（三）作用：
1、把抽象事理表現為具體的可感知的形象。
2、可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄託深遠之意。
二、聯想和想像
三、抑揚
（一）概念：
（二）分類
1、欲揚先抑
2、欲抑先揚
（三）相關范疇——褒貶
1、似貶實褒 2、似褒實貶
四、襯托
（一）概念：
（二）分類：
1、性質分類
（1）利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯
（2）利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。
2、內容分類：
（1）人烘託人（2）物烘托物（3）景物烘託人物
3、特別提醒——烘托實際上是一種側面描寫。
五、對比
渲染
六、用典
（1）用語 （2）用事①引用神話故事。②運用歷史故事。
方式型別 （1）明用典故 （2）暗用典故（3）正用典故 （4）反用典故
七、照應
八、以少總多、以小見大
結構模式
一、層層渲染、鋪墊
二、伏筆、照應
三、結構對比：
四、卒章顯志
（基本上就是這樣了，如有問題請追問，樂意解答。）
考點是價格與貨幣發行 流通速度的關系，
一、情節
（一)一般情節的作用：
對於小說情節的作用進行分析，一般應從兩個方面入手：內容上，情節本身對人物性格塑造和主題思想表達有何直接或間接的具體作用;結構上，有無「設定懸念」「為後面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆」「照應前文」「線索或推動情節發展」等作用。另外，還要注意有時從表達效果上進行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏、引人入勝等。 （二）情節的具體作用： ①交代人物活動的環境。
②設定懸念，引起讀者閱讀的興趣。
③引起下文，為後面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。 ④照應前文。
⑤線索或推動情節發展。 ⑥刻畫人物性格。
⑦表現主旨或深化主題。
(三）「情節題」的答題模式：
(1)問句、段(或某種情景)在文中有什麼作用。 答題模式：
①為……情節發展作鋪墊(提供依據，設定伏筆懸念)。
②表現了……的思想品質(精神世界)，有助於塑造……的形象。 ③揭示(表現、突出)了……，有利於深刻表現主題。 （四）情節安排方式的效果 (1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。 (2)就開頭、結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
(3)就開頭來說有倒敘式。如《祝福》，先寫祥林嫂的死，然後再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是製造懸念，引人入勝。
順敘：按時間(空間)順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然後再接上原來的事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關的事件，然後再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下 *** 某些交代，照應上下文。
平敘：敘述兩件或多件事情同一時間內不同地點同時發生，通常是先敘一件事，再敘一件。使頭緒清楚，照應得體。
(4)就結尾來說有戛然而止、留下空白式。給讀者想像，讓讀者進行藝術再創造。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。
(5)貫穿情節的線索。小說線索是貫串整個作品的情節發展的脈絡。它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。如《葯》中的「人血饅頭」。
閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有：小說標題和小說中的中心點。
(6)運用多種藝術手法和敘事策略，既表現生活本身的邏輯，同時又使情節曲折生姿，跌宕起伏， *** 或結尾平中見奇。
(五）情節結構具體題型設定及技巧點撥 1．小說常用的開頭及作用
(1)設疑法(懸念法)。提出疑問，然後在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，並引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。具體說，其作用有：①引起讀者的思考;②引出下文的情節;③突出人物形象;④揭示小說的主題。
(2)寫景法。如《葯》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花澱》開頭寫月下院子里的美景，以此來烘托水生嫂的美好心靈。奠定全文的感情基調。 2．小說的結局及作用 (1)分析出人意料的結局。
①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。
②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出項鏈是假的，但前面已作了伏筆：借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有開啟盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。 (2)分析令人傷感的悲劇結局。
①從主題上看，能更好地深化主題。如《葯》，華小栓、夏瑜的死(悲劇)，揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有發動群眾。
②從表現人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《葯》，寫華小栓吃了人血饅頭後的死，突現了群眾(華老栓)愚昧的性格。
③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。
(3)分析令人喜悅的大團圓結局。
①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想像空間，耐人尋味。
②從讀者的情感體驗上看，喜劇性的結局與主人公、作者的意願構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。
(4)分析戛然而止、留下空白的結局。留下了「空白」讓讀者想像，進行藝術再創造。 二、鑒賞形象
1．描寫人物的方法及其作用
①外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態等的描寫。
作用：刻畫人物的性格特徵，表現人物的精神面貌，透露人物的內心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。
②心理描寫：對人物的心理活動(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)或思想變化進行具體刻畫。
作用：細膩真實地突出了人物的思想，反映人物的性格、特點。 ③語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等。
作用：表現人物性格，同時也能反映人物的內心活動，顯示人物的身份、地位，間接地表現其它人物和景物，交代事情原委、推動或預示故事情節的發展，展示作品的時代背景，揭示作品的主題思想等。
④行動描寫：對人物在典型環境中的典型動作的描寫。
語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、文言文閱讀、詩歌鑒賞、現代文閱讀、寫作
必背的六十四篇中初中學的佔大半！很多文言文之類中的知識點也是要考的。詩詞鑒賞也很需要初中的功底。其他方面例如閱讀理解、作文都是融會貫通。
另外在講課的時候也會很多地回憶起初中學的內容，哪篇哪篇課文啦，哪首詩啦什麼的。
所以，如果你是初中生，還是要好好學。
高1高2佔80%，高3佔20%左右高1高2基礎打好，高3跟著老師步伐就OK了不必刻意制定計劃。經驗就是聽好每堂課，多做題把不懂的搞懂。多問多總結重視每次考試。認真聽課最重要！祝你好運-金榜提名！
高考語文考點梳理
一、語言知識
(一)語音
1、難度有所降低，不故意為難考生。近幾年的「對中選錯」的命題思路，與以往的「錯中選對」相比明顯降低了難度。
2、注重異形同音漢字的誤讀和多音誤讀現象。
3、讀音的字都是在聲母或韻母上有所不同，不涉及聲調問題。
4、詞語、成語中難讀字的讀音要高度重視。例如「盥(guàn)洗」、「霰(xiàn)彈」、「飲鴆(zhèn)止渴」、「暴殄(tiǎn)天物」、「卷帙(zhì)浩繁」。
(二)漢字
1、考查使用頻率高且錯誤率高的詞語。它們或音同、或音近、或形似、或義近而容易混淆。
2、詞語與成語、熟語字形一並考查。
3、陳述句子中辨別錯別字與詞語組合式辨別錯別字，交替命題。以後者的詞語組合為重點，因為後者的考查面較前者大。
(三)正確使用標點符號。標點符號將納入考試范圍。
（四)詞語
1、同義詞、近義詞、虛詞的辨析仍然是詞語考查的重點。
2、詞語體現了鮮明的時代特徵。均以當代使用率比較高的詞語為主，內容涉及到當代政治、經濟、文化、教育、軍事、外交、哲學、體育諸多領域。
3、成語的考查仍然是一個重點。也是一個難點。縱觀近十年考查的42個成語。其特點如下：
①感 *** 彩的誤用。如「無所不為」、「處心積慮」、「趨之如鶩」。
②適用物件的誤用。如「美輪美奐」、「炙手可熱」、「洗心革面」。
③望文生義的錯誤。如「不刊之論」、「首當其沖」、「萬人空巷」。
④容易混淆的成語。如「應接不暇」與「目不暇接」、「聳人聽聞」與「駭人聽聞」。
⑤具有雙重含義的成語。如「苦心孤詣」、「燈紅酒綠」。
4、考查的詞語在常用與非常用之間。命題不太涉及生僻詞語，但一些稍微生僻的詞語也會考查，如「頤指氣使」、「發祥地」。
(五)病句辨識
1、「搭配不當」題是每年高考試題中出現率最高的。搭配不當、句式雜糅、成分殘缺、表意不明是經常出現的。
2、修改病句，也是經常出現的，常常放在Ⅱ卷中的語言運用題中。
3、病句題來源於當前的報章雜志。
4、辨析病句的方法。
二、古詩文閱讀
(一)文言文閱讀
1、涉及到的實詞、虛詞，越來越貼近教材。
2、文言文試題在變化中求發展。
①雙文字的閱讀測試，資訊量因此而增大。
②語言題與內容理解、分析題比例由3：2發展為2：3。
③試題中「對作者在文中觀點態度的分析、評價」設題明顯。
3、文言句子的翻譯
①句子翻譯以直譯為主。
②文言句式、關鍵詞語是翻譯的重點。
③文言句子的翻譯側重議論色彩的句子。
(二)背誦默寫
1、課本名句。
2、一些課外常見的、常用的至今仍有一定生命力的能激勵人向上的名句，這些名旬應有一定的思想性。文化內涵豐富且膾炙人口。
(三)古詩鑒賞
1、古詩鑒賞不講全詩的巨集觀測試，而注重抓點帶面。
2、往往藉助古人的評點展開賞析。
3、採用一個開放性較強的主觀性試題。
三、現代文閱讀
1、社會科學類文章與自然科學類文章主要考查理解、判斷、推斷的能力。偏重於抽象思維的考查。
2、文學作品閱讀，主要考查理解、分析、綜合和鑒賞評價等方面的能力，偏重於形象思維的考查。
3、形象思維考查的內容及特點，散文考查的可能性最大，但小小說值得重視。
形象思維從設題方面要注意以下幾點：
①較抽象語句的理解。
②形象的認識與把握。
③隱含義的挖掘。
4、科學類文章閱讀在設定錯誤選項時，往往運用「似是而非」的手法。
①偷換概念。
②悖設因果。
③顛倒主次。
④擴大外延。
⑤改換性質。
在設定正確選項時，往往運用「似非而是」的手法。
5、文學作品閱讀：
①對篩選並整合資訊的能力的考查是重點，又是難點。
②繼續加大改革力度，對一些主觀性強的題目進一步突出開放性。
③加大現代散文閱讀的難度。
四、語言的運用
(一)仿寫、擴寫、縮寫
仿寫：
1、每年命題的仿寫句，大都在二至三句，形式多樣。
2、仿寫句大都圍繞比喻、對偶、排比、反問等修辭格命題。
3、仿句側重於正反意義的命題。
擴寫：
1、擴充套件語句、重在圍繞主題詞展開。
2、擴充套件語句題與中學生活關系緊密。
縮寫：
壓縮語段題大都圍繞「新聞」設題。
(二)簡明、連貫、得體
簡明的考查：對多餘詞語的刪除。依據保留必備詞語而不產生異義的標准。
連貫的3個條件：統一的話題、合理的句序、語言的銜接與呼應。連貫題常考常新。
得體大都側重在人與人的稱呼上，語境的場合上．情感的色彩上。
今後要注意的形式：
①將表格內容轉換為文字表述。
②對對子。
五、作文
（一）高考作文的開放性原則
在內容上，高考作文的題材應該盡量開闊，觸及的面應該盡量寬廣。在形式上，將繼續堅持「三自」方針．淡化文體要求。選材更加自由，給考生更大限度的寫作自由。
(二)高考作文的限制性原則
話題作文是在一定限制的情況下讓學生自由地發揮．從而檢測學生在作文能力上所達到的高度。在寫作要求方面限制性也較以往有所增強，有效地起到了抑制、減少乃至杜絕宿構、套寫、抄襲的作用。
(三)培養發散思維，強調辯證意識
發散思維與求同思維是一對矛盾。近幾年來，高考作文十分強調話題的發散性、多元性、辯證性、多角度、立體化。而今年全國高考作文題意味著辯證思維的作文開始回歸
考察的知識點:
同底數冪的乘法.
首先，我覺得你的問題有些模糊！
我覺得中考、高考語文題型都比較靈活。所考察的知識點重在平時積累：如字音字形、成語的使用、病句的辨別、標點符號的使用、古詩詞名句的積累等。另外就是閱讀理解和寫作，全靠平時訓練。
總的來說，我覺得以專題的方式復習比較好。
⑷ （高考）語文小說閱讀題怎麼作答題技巧
我高考做題技巧：
先掃看文章首段落和末段落--大致了解文章的相關內容、中心思想 抓住主線才能對症下葯
然後大致掃看題目要求，帶著問題看文章，注意每段的首句跟末句，一般是整段的概述
⑸ 關於 高考語文散文小說閱讀答題格式與技巧 有什麼好的資料
現代文閱讀常用術語解說
表達技巧：表達技巧是指文章運用了哪些寫作原理、規律和方法來表現文章內容的。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用了哪些表達技巧，表達了什麼內容，達到了什麼藝術效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達到某種美感享受。對表達技巧的分析鑒賞，不同的文體應從不同的角度考慮。
記敘文（包括散文）應從以下方面去分析：
①從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒插敘手法的運用及作用；描寫的特點（白描細描、細膩生動），心理描寫、細節描寫、景物描寫等的作用。
②從選材剪裁角度：看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。
③從表現手法角度：是否運用了象徵法、對比法、襯托法、先抑後揚法、托物言志法、借景抒情法等手法。
④從結構安排角度：是否開頭結尾，各有特色；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照應；設置懸念，製造波瀾，起承轉合，曲折有致。
⑤從語言運用角度：語言是否准確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什麼獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、誇張、通感等）。
小說還應從人物塑造是否豐滿、典型，情節的安排是否合理、嚴密、變化、曲折等方面來考慮。
議論文主要從論證方法來考慮，特別是比喻論證、類比論證、引申論證等手法及其作用。說明文主要看是否突出了事物的特點功用，順序安排是否適當等。
表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。
寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象徵、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。
分辨記敘、說明、議論、描寫、抒情幾種不同的表達方式，並分析其表達作用：
記敘文的四種記敘方式：順敘、倒敘、插敘、平敘（分敘）。記敘文的描寫分人物描寫和環境描寫。記敘文的間接抒情方式：寓情於景、寓情於事、寓情於理。
人物描寫、環境描寫、細節描寫描寫要抓住事物特點。「畫眼睛」是形象的說法，指寫人要寫出人的心靈，寫事要寫出事件的本質，寫景要寫出人對景的感悟，景的個性。
描寫要生動形象，這是描寫的特點決定的，也是描寫有別於敘述的地方。所謂生動形象，無非是使描寫對象有形、有聲、有色地再現在讀者面前，讓讀者如見其人、如臨其境、如聞其聲。此外，描寫要根據對象特點決定描寫方法，描寫時往往要帶有一定的情感，描寫有白描與細描等等。
議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。
記敘文的議論是「畫龍點睛」。記敘文的議論的「畫龍點睛」作用有以下三個方面：
（一）闡發事物的意義
（二）表達作者的看法
（三）揭示文章的主題
抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。
不同情形下的術語：
評價主旨用語：深化意境 深化主旨 意境 意境 意味深長 耐人尋味
言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。
言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。
意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無窮
含蓄蘊藉 委婉 不著一字，盡得風流：語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。
分析手法用語：
卒章顯志：在文章末尾點明主旨。
畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。
直抒胸臆：直接抒發感情。
托物言志 象徵：把要抒發的感情、闡發的思想藉助於對某種事物或物品的描摹議論表達來。
以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。
開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。
寄寓 寄託：把感情、主題放在一種事物上表現。
襯托 烘托： 用一個事物來陪襯另一個事物，以使後者更突出。
渲染：描摹色彩以加強效果。
側面描寫：
對比：目的是突出一方。
懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現實。
起興（xìng）：先言它物，以引起所詠之物。
情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語
語言特點用語：
勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。
濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。
惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。
體物入微 窮形盡態（相）：描寫細致入微、刻畫細致生動。
詩情畫意：
議論類 富有哲理 淋漓盡致 。
語言風格用語
行雲流水：結構、語言自然流暢。
形神兼備：語言、結構等形式與內容主旨 都無可挑剔。
簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。
淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。 平淡無奇 質朴清新 淡雅
詞藻華麗明快：明白通暢。
沉鬱頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。 雄健 雄渾：雄壯、強健、渾厚。
文章結構用語：
做鋪墊：在情節發生前的交代、暗示。
埋伏筆：前段為後段埋下的線索。
呼應 照應：前後的互相聯系。
渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的。
行文技巧用語：
虛實相生：虛，多指文章中想像的部分。 水乳交融：緊密結合在一起。
其它： 構思精巧 新穎 獨樹一幟 別具一格 不落窠臼 不落俗套
自出機杼：有創新，不沿用陳舊的格式、作法。
頗具匠心 感情細膩 感情真摯 躍然紙上 曲折 層次分明 一氣呵成 琅琅上口
考題在鑒賞作品的語言時，常常涉及以下內容：
⑴分析作品語言特點，如准確、簡練、生動、形象等；
⑵理解作品語言風格，如幽默、辛辣、自然、簡明、含蓄、深沉等；
⑶辨析作品採用的修辭手法及其表達效果。
鑒賞文學作品的表達技巧主要包含：
⑴表達方式，如記敘、說明、議論、描寫、抒情；⑵表現手法，如想像、聯想、象徵、渲染、烘托、對比，先抑後揚、托物言志、借景抒情、融情於景等；⑶選材剪材，如材料是否典型、真實、新穎，詳略是否得當等；⑷行文的結構，如開頭和結尾、烘托鋪墊、前後呼應、設置懸念、製造波瀾、承上啟下、起承轉合等；⑸意境的創設，人物形象的塑造、修辭方法的運用等等。
掌握運用八種常見的修辭手法的作用及效果：
比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
比擬：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。
借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。借代可使表達具體形象。
誇張：可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴。誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。
對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。
排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。
設問：總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
對「理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果(作用) 」題, 結合原文信息和所學語文知識進行解答。答題要點包括三個方面：
1、用了什麼方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法。
2、表達了什麼內容。分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什麼內容， 要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果。
3、有何效果或作用。要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果,並結合具體語句加以說明。
答案表述的原則：
1、忠實於題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。
2、忠實於原文。「現代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。」這教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語境,得其要旨,不能自由生發,離「題」萬里。
3、忠實於語言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞准確，語言簡潔，字數不超過規定數。
如何在原文中尋找語句答題：
1． 定區域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。
2． 明方向。認真審讀題目，弄清所問，找准答題方向，再「瞻前顧後」結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。
⑹ 高中語文小說閱讀有哪些套路或者答題技巧
要做好高中語文閱讀，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整體感知、整理歸納分析等放方面。可以練習掌握一下快速閱讀的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率；同時海可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。
閱讀能力較弱的同學建議去練習一下，具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟體》，在閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面幫助較大。閱讀能力是一方面，提高閱讀答題正確率，還需要平時多練習，最好能給自己規劃一下時間，每天或兩天練習一篇語文閱讀理解，各種類型的都要有，這樣才不會導致眼高手低。
高考語文閱讀題答題具體技巧，分別舉例如下幾點：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
⑺ 語文小說閱讀答題模板總結大全
高考前的第一輪復習正在火熱進行中，同學們要利用這些復習的時間強化學習，下面給大家分享一些關於語文小說閱讀答題模板 總結 大全，希望對大家有所幫助。
目錄
語文小說閱讀答題模板總結
分析文章結構
分析寫作技巧
高考語文小說閱讀考綱解讀
語文小說閱讀答題模板總結
概括主題內容
1、概括小說主題的技法
(1)主題的表現形式大致有以下幾種：
①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。
②用 故事 的形式針砭時弊。
③通過寓言，寄寓人生哲理。
④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。
(2)對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特徵看、從情節發展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。
對主題的概括常用這樣一些基本術語：
①歌頌、贊揚、弘揚什麼。
②諷刺、批判、揭露、譴責什麼。
③揭示什麼人生道理。
④對什麼現象的 反思 。
⑤表達了什麼情感。
2、解題 方法
(1)常見設問模式
①找出體現小說主題的 句子 (或用自己的話概括作品的主題);
②讀了全文後， 文章 讓你明白了什麼道理(本文對你有何啟迪，談談你的一點體會);
③結合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法。
(2)解題思路
①從小說的情節和人物形象入手。
②聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特徵達到揭示小說主題的目的。
③從小說的精巧構思中把握作品的主題。
根據要求組織語言表達：小說通過描繪故事情節，暗示了刻畫了抒發了(呼籲)
品味語言特色
1、品味語言特色的技法
(1)體會、琢磨和分析該作品的語言是否簡潔、生動、傳神、得體，是諷刺還是幽默、詼諧還是莊重、含蓄或深沉的風格，將這種語言風格與文章的主旨聯系起來考慮。
(2)要注意把相關詞語放入語境中，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇;要特別注意語句深層含義的挖掘，要能依據文章的主旨、作者的觀點態度、文中人物的性格，讀出言外之意。
(3)具體在鑒賞語言時，可從遣詞 造句 (如用詞、句式，疊字疊詞、動詞、形容詞、量詞的選用，整句散句、長句短句等)，語言風格(如：朱自清，自然淡雅，用工筆寫意蘊;周作人，平和沖淡，用淡筆寫濃情;魯迅，蒼勁雄健，剛健之中見哲思等)，語體角度(如：書面語與口語、普通用語與專業術語等)去鑒賞。
(4)熟知各種修辭格及其修辭功能，在鑒賞中能靈活運用。
2、解題方法
(1)常見設問模式
①分析文章語言運用上的特點;
②舉例分析文中人物的語言有哪些特色。
(2)解題思路
要明確語言特色包括詞語的表現力，句式特點，語言風格，人物語言的個性化等。其中語言風格有含蓄與直接、淡雅與華麗、莊重與幽默、典雅與通俗、柔美與朴實等;人物語言的個性化指語言符合人的身份、展現人的性格、表現人的情感，有時體現地域特色，有鮮明的地方色彩(鄉土氣息)等。
>>>
分析文章結構
1、分析文章結構的技法
(1)分析小說的標題
常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文;二是點明主題。
(2)分析小說的開頭
開頭方法：①設疑法(懸念法)，提出疑問，然後在行文過程中或結尾才回答疑問;②寫景法，如《葯》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花澱》開頭寫月下院子里的美景，烘託了水生嫂的美好心靈。
常見作用：製造懸念，埋下伏筆;巧妙地引出下文，或為下文作鋪墊;推動情節的發展，或為情節的發展起推動作用;有時還能增添情趣，激發讀者的閱讀興趣。
(3)分析文中的某句話
常見作用：①結構上，承上啟下;②內容上，推動情節的發展或人物性格的展現。
(4)分析小說的結尾
①分析出人意料的結尾。常見的作用有：
a.從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》。
b.從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出是假的，但前面已作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。
②分析令人傷感的悲劇結尾。常見的作用有：
a.從主題上看，能更好地深化主題。如《葯》中華小栓、夏瑜的死(悲劇)揭示了辛亥革命的不徹底性沒有發動群眾。
b.從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《葯》中寫華小栓吃了人血饅頭後的死，突現了群眾(華老栓)的愚昧性格。
c.這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。
③分析令人喜悅的大團圓結尾，這種結局符合人們的閱讀心理。常見的作用有：
a.從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想像空間，耐人尋味。
b.從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意願構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
c.從主題上看，這樣的結局反映出人類嚮往和平美好生活的願望。
④分析戛然而止，留下空白的結尾。(思維方向)好處：留下了空白給讀者想像，讓讀者進行藝術再創造。
2、解題方法
(1)常見設問模式
①分析構思方面的特點;②分析文章開頭、結尾的特色。
(2)解題思路
首先要了解巧妙的構思方法有抑揚結合、倒敘插敘、設置懸念、誤會巧合、思維突轉、運用象徵、畫龍點睛、卒章顯志、抖包袱亮底牌、意料之外情理之中等。
>>>
分析寫作技巧
1、分析寫作技巧的技法
(1)從語言運用角度：運用了什麼修辭方法(比喻、擬人、排比、誇張、通感等)，有什麼表達效果。
(2)從結構安排角度：開頭結尾各有特色，結構嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前後照應;設置懸念，製造波瀾，起承轉合，曲折有致。
(3)從表現手法角度：是否運用了想像、聯想、象徵、渲染、烘托、對比，先抑後揚、托物言志、借景抒情、融情於景等手法並分析其作用。
2、解題方法
(1)常見設問模式
①文中運用了什麼表現方法(細節描寫、象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用。
②文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為文章表情達意服務的。
③在語言運用上有何特點(例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞准確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術審美情趣。
(2)解題思路
①在解答這類題目的過程中要了解以下一些知識：
a.敘述方式：順敘、插敘、倒敘。
b.描寫方式：景物描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫。
c.藝術技巧：
情景交融：渲染氣氛、推動情節、烘托心理、烘託人物形象、象徵社會環境、烘托思想感情。
托物言志(象徵)、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
動靜結合、化靜為動：使表達更加形象生動，富有感染力。
對比、襯托(正襯和反襯)：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。
白描：文字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。
抑揚：有先抑後揚或先揚後抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。
以小見大、側面烘托等。
②此類題型，一般結合原文信息和所學 語文知識 進行解答。答題要點包括三個方面：
a.用了什麼方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法。
b.表達了什麼內容。分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什麼內容，要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果。
c.有何效果或作用。結合具體語句將此種修辭或表現手法的一般表達效果，加以說明，並注意聯系主題思想。
臨場技巧：
小說是通過典型人物形象的塑造來揭示主題的，設題點是對形象的感知和概括能力。
(1)賞析人物(①分析塑造手法;②把握人物思想性格;③通過社會環境，認識人物的典型意義補充鑒賞人物形象;④分析人物的語言、分析人物行動、分析人物的心理活動)。
(2)把握故事情節(領會所揭示主題的深刻性和人物性格發展的曲線)。
(3)體味環境描寫(著眼於小說三要素之間的聯系)。
(4)鑒賞語言，注意從作品實際出發對人物語言的個性、作者運用語言的風格進行具體分析。
(5)特別是探究性試題，要在整體感知文章的基礎上大膽質疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什麼特點?如何評價某個人物?對文中的哪些觀點贊成或不贊成，為什麼?不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價?
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高考語文小說閱讀考綱解讀
(一)考綱要求
文學類文本閱讀。
閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、 散文 、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力;理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
命題材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品。
(二)小說的考點
高考中小說的命題指向四個關鍵詞：環境、情節、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：
1.把握故事情節;2.揣摩人物形象;3.注意環境描寫;4.概括主題內容;5.品味語言特色;6.分析寫作技巧。
(三)小說考題主要命題方向
(1)「理情節」題型：①用簡明的語句概括故事情節。②這一情節在文中起什麼什麼作用。
(2)「析人物」題型：①指出小說對人物進行描寫的具體方法，並說明好處或者作用;②簡要概括人物的性格特徵;③對文中人物進行客觀公平的評價。
(3)「看環境」題型：①在文中景物描寫有什麼特點，起什麼作用;②就指定的環境描寫分析其對人物或表達主題的作用。
(4)「談構思」題型：① 說說 作品在材料安排有何特點，分析其好處;②這句(段)話在文中結構上起什麼作用;③聯系全文，指出某某物在文中結構上起什麼作用。
(5)「講方法」題型：①文中運用了什麼表現方法以及用它塑造形象時所起的作用;②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的;③在語言運用上有何特點;④從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子。⑤本文人物語言有哪些特點?請分別舉例說明。
(6)「明主題」題型：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題;②這篇文章的主旨是什麼，為什麼?③前後說法，是否有矛盾，為什麼?④闡釋小說社會意義。
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我是一名高三的語文教師，通過平時我對學生的訓練，我感覺這道題沒辦法說哪一個更好答，主要是因人而異，適合你的就是最好的，我建議你，通過幾次考試，衡量一下哪個得分高，就選哪個，也許是個不錯的辦法，還有如果你分析以及歸納概括的能力不是很強，也許人物傳記是個不錯的選擇。但總體上，這兩道題，在高考中的平均分幾乎是一樣的。