⑴ 閱讀《巴爾塔薩的一個奇特的下午》答案
巴爾塔薩的一個奇特的下午
[哥倫比亞]加卡列爾•加西亞•馬爾克斯
鳥籠做成了。巴爾塔薩習慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多級了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關上。
「你該刮刮臉啦。」烏爾蘇拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消雲散了。
「你能賺多少錢呢？」她問。
「不知道，」巴爾塔薩回答，「我想要價三十比索。末了總能到手二十吧。」
「你先要五十比索，」這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數這個大哩。」
有關鳥籠的消息早就傳開了，老大夫希拉爾多的夫人愛養鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。
飯廳里擠滿了人，那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲紮成，分成三層，上下有通道，裡面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房。空餘部分，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。
「①這鳥籠根本不用養鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。」說著，他當著眾人把鳥籠轉了幾轉，又把鳥籠擱回桌上，「得，我買下了。」
「已經賣給別人啦。」烏爾蘇拉說。
「蒙鐵爾的兒子，是他訂做的。」巴爾塔薩補充道。
大夫又瞧瞧鳥籠。「你可以再做一個嘛！」
「很抱歉，大夫，」巴爾塔薩說，「可是已經出手的東西是不能再賣的呀。」
大夫聳聳肩膀，「他們出多少錢買下的？」
巴爾塔薩把目光轉向烏爾蘇拉。「六十個比索。」她說。
大夫又看看鳥籠。「真漂亮，」他贊嘆著，「漂亮極了。」說罷，轉身朝門口走去，「蒙鐵爾可真有錢啊！」
財主蒙鐵爾對於鳥籠的新聞無動於衷。他就住在離這兒沒有多遠的地方，一間堆滿傢具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子裡，睜著眼睛整整待上兩個鍾頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不僅吃了一驚。開門一看，之間門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒。他穿一身白，鬍子颳得精光，神情嚴肅純朴。
「這玩意兒真太妙啦，」蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發，她把巴爾塔薩青島屋裡，「我這一輩子都能沒見過這么好的玩意兒。」
「彼貝在家嗎？」巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上。
「他還在學校里呢，一會兒就回來。」她答道。接著補上一句：「蒙鐵爾這會兒在洗澡呢。」
蒙鐵爾體態肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從卧室的窗戶里探出身來：「那是什麼呀？」
「彼貝的鳥籠唄。」巴爾塔薩說。
那女人疑惑地瞧他一眼：「是誰的？」
「彼貝的呀，」巴爾塔薩的語氣十分肯定，「是彼貝讓我做的呀。」
蒙鐵爾穿著褲衩就從卧室走了出來。「彼貝！」他大喊了一聲。
「孩子還沒有回來呢。」他妻子喃喃地說。
彼貝在門洞里出現了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。
「你過來，」蒙鐵爾對他說，「是你讓他們做鳥籠的吧？」
孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發，硬要孩子看著他的眼睛，「你說呀。」
孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。
「蒙鐵爾！」妻子埋怨了。
蒙鐵爾放開孩子，轉身朝巴爾塔薩走來。「抱歉得很哪，巴爾塔薩，你事先應該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道。」他把鳥籠還給巴爾塔薩，「你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰。」
②那孩子一直木然不動地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發出一聲悶響，然後趴到在地，嚎啕大哭。
蒙鐵爾冷眼瞧著，無動於衷。母親想上去撫慰一陣。「別管他。」蒙鐵爾毫不妥協。
巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜。
「彼貝！」巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥籠，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什麼好。
「巴爾塔薩 ，」 蒙鐵爾輕聲說，「我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧。」
「還給人家吧。」母親吩咐孩子。
「你留著吧。」 巴爾塔薩說。
「你別犯傻了，巴爾塔薩，」 蒙鐵爾邊說邊攔住他，「你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀。」
「沒事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什麼錢嘛。」
巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。
巴爾塔薩在檯球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什麼新鮮的。可是過不了多久，他發現這類事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來。
「他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧。」
「六十比索。」巴爾塔薩答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然後，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鍾頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運，幸福。
烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在檯球房裡歡喜若狂地跟大夥兒喝啤酒呢。她不相信，因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的檯球房裡，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手錶抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。清晨五點鍾，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。
（選自高興主編《小說中的小說》，有刪改）
11．請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。（5分）
【參考答案】答案示例一 做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給龐貝，檯球房醉酒。（事件發展脈絡）
示例二 期待好價錢，信守與龐貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠後興奮與失落交織。（主人公心裡變化脈絡）
12．依據小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）
【參考答案】蒙鐵爾：當地的財主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。
13．按照要求回答下面兩個問題。（7分）
（1）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。
（2）指出小說中畫線②處所用的描寫方法，並分析這段文字在情節發展上的作用。
【參考答案】（1）運用了誇張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫對鳥籠的贊賞之意。（2）神態描寫動作描寫；推動情節發展，是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因。
14．小說的結尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什麼作用？根據小說，請從兩個不同的角度談談你的見解。（8分）
【參考答案】答案示例：
角度一 使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純朴、善良的巴爾塔薩有了更深的認識，發現他還有愛面子、沖動等性格特點，認識到巴爾塔薩性格的復雜性。
角度二 使情節更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節已曲折生動；「醉酒」讓主人公欠下債務，狼狽不堪，使情節再生波瀾，引人入勝。
角度三 使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現了主人公的善良本性，弘揚了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現出這個小人物不得不面對現實的種種無奈，反映出人們的良好願望與現實生活之間常常存在著矛盾。
角度四 使環境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和檯球房醉酒。檯球房是唯一的公共場所，醉酒情節把場景從家庭空間移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態和心理狀態。
⑵ 安徽高考語文閱讀理解兩篇選一篇做 上面要鉛筆塗選擇那篇閱讀 我沒塗咋辦！
2011年普通高等學校招生全國統一考試（安徽卷）
語 文
本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，第Ⅰ卷第1頁至第6頁，第Ⅱ卷第7頁至第8頁。全卷滿分150分，考試時間150分鍾。 考生注意事項： 1、答題前，務必在試題卷，答題卡規定的地方填寫自己的姓名、座位號，並認真核對答題卡上所粘貼的條形碼中姓名、座位號與本人姓名、座位號是否一致。務必在答題卡背面規定的地方填寫姓名和座位號後兩位。 2 、答選擇題（第Ⅰ卷1~6題，第Ⅱ卷15~17題）時，每小題選出答案後，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號塗黑。如需改動，用橡皮擦乾凈後，再選塗其他答案標號。 3 、答非選擇題（第Ⅰ卷7~14，第Ⅱ卷18~21題）時，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清晰。作圖題可先用鉛筆在答題卡規定的位置繪出，確認後再用0.5毫米的黑色墨水簽字筆描清楚。必須在題號所指示的答題區域作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上答題無效。 4 、考試結束後，務必將試題卷和答題卡一並上交。
第Ⅰ卷（閱讀題 共66分）
一、（9分）
閱讀下面的文字，完成1~3題。
所有的藝術創作，開拓的都是一個藝術的空間；而藝術的空間說到底是一個想像的空間。想像空間不同於現實空間，但又是以現實空間為基礎的。這里有兩層意思：一是說，藝術家若沒有對現實空間的感受，就不可能產生藝術的想像，就不可能開拓出想像空間來。一個自幼目盲的人，是不可能創作出遊戲的繪畫作品的；一個自幼耳聾的人，也是不可能創作出優秀的音樂作品的。二是說，想像空間之所以是想像空間，歸根到底是以現實空間為依據的。我們說一個藝術家的想像力十分豐富。是說他主觀想像的世界與直感到的現實空間，有著極大的差別。沒有現實空間的參照，是無所謂想像力豐富還是不豐富的。想像空間與現實空間既有著不可分割的聯系，也自然就有了彼此的關系問題。
在這里，想像可以有兩種不同的形式：一是通過想像構造出的世界在表現形態上更加類似於現實空間，讓讀者像進入一個特定的現實空間一樣，進入到作家所構築的藝術世界之中去。這個世界實際上是一個想像的世界，但並不讓人感到奇異或怪誕。二是通過想像構造出的，是明顯不同於現實空間的另一類空間。對於這樣一個想像空間，人們是陌生的，如夢如幻。但也正因為如此，它才讓人領略到一種奇幻或怪誕的美感。實際上，這兩種空間都是想像空間。但因為前一種在讀者的感受中，大致等同於現實世界，所以我們常常將其作為現實空間本身來分析和理解，不認為它是虛幻不實的。而後一種在讀者的感受中，就根本不同於現實世界，帶有明顯的夢幻感覺，所以我們常常直接稱之為夢幻空間。一部《紅樓夢》就同時具有這兩種不同的想像形式：太虛幻境構築的是一個夢幻空間；而對賈府人物及其生活環境的描寫，則是有關於現實空間的想像空間。
想像空間雖然是在現實空間的基礎上產生的，但想像空間與現實空間卻有著根本的差別。
具體而言，現實空間不是一個人按照個人的意願隨意創造出來的，而是外在於任何一個個體人先行存在的。它給任何一個個體人，都提供了一定的自由活動的空間，但這種空間，又是極其有限的，是不能滿足任何一個個體人的全部要求的。總體而言，對於任何一個個體的人，現實空間都是不完全自由、不完全舒適的。想像空間則不同了。想像空間不是外在於它的創造者的，而是它的創造者自由想像的產物。盡管他所創造的這個想像空間本身，也不是完全自由的，但想像空間對於它的創造者而言，則是自由的。假若《紅樓夢》真的是曹雪芹的一部"自傳"，曹雪芹就是賈寶玉。賈寶玉在賈府那個現實空間中是不自由的；而曹雪芹在創作《紅樓夢》的過程中，體驗的卻是創造的自由。《紅樓夢》的讀者在閱讀《紅樓夢》的過程中，獲得的也是自由的體驗；他們已經不受賈府這個現實空間的束縛，他們是在超越賈府這個現實空間的視點上，來俯視這個空間的。所以想像空間是對現實空間的超越——現實空間是不自由的，想像空間則能滿足人對自由的要求。（選自王福仁《現代中國異城小說研究·序》，有刪改）
1、從原文看，下列對"想像空間"的理解，不正確的一項是（3分）
A、想像空間是以現實空間為基礎創造出來的藝術世界。
B、想像空間是在讀者的直接感受中大致等同於現實世界。
C、想像空間是作家進過自由創造開拓出的想像的世界。
D、想像空間可以讓讀者在閱讀過程中獲得自由的體驗。
2、下列對原文結構和內容的分析，正確的一項是（3分）
A、第一段用自幼目盲人的人創作優秀繪畫作品受到限制的例子，說明藝術家開拓出的想像空間與現實空間是不同的。
B、第二段指出了兩種不同的想像形式能構築不同的想像空間，《紅樓夢》中太虛幻境就是通過兩種想像形式構築的。
C、第三段用對比的方式分析現實空間和想像空間的根本差別，前者是客觀存在的，後者則是創造者自由構造的。
D、文章用先分後總的方式闡述了想像空間的基礎、想像的兩種形式、現實空間和想像空間的差別等三個問題。
3、下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是（3分）
A、想像空間與現實空間差別越大，越能說明藝術家想像力強、創作水平高。
B、類似於現實空間的想像空間與現實關系密切，讓人產生如夢幻的感覺。
C、夢幻空間以想像空間為依據，他們都與現實空間存在著不可分割的聯系。
D、想像空間能夠超越人們感到不自由的現實空間，能讓人在其中感到自由。
二、（32分）
閱讀下面的文言文，完成4~7題。
萬貞文先生傳
[清]全祖望
貞文先生萬斯同，字季野，鄂人也，戶部郎泰第八子。少不馴，弗肯帖帖隨諸兄，所過多殘滅，諸兄亦忽之。戶部思寄之僧舍，已而以其頹，閉之空室中。先生窺視架上有明史料數十冊，讀之甚喜，數日而畢；又見有經學諸書，皆盡之。既出，因時時隨諸兄後，聽其議論。一日伯兄期年家課，先生欲豫焉，伯兄笑曰："汝何知？"先生答曰："觀諸兄所造，亦易與耳。"伯兄驟聞而駭之，曰："然則吾將試汝。"因雜出經又目試之，汗浸千言，餓頃而就。伯兄大驚，持之而泣，以稿戶部曰："幾失吾弟。"戶部亦愕然曰："幾失吾子。"是日始為先生新衣履，送入塾讀書。逾年，建請業於梨洲先生，則置之烽帳中高坐。先生讀書五行並下，如決海堤，然嘗守先儒之戒，以為無益之書不必觀，無益之文不必為也，故於書無所不讀，而識大者。
康熙戊午，詔征博學鴻儒，則獲獎巡道許鴻勛以先生薦，力辭得免。明年，開局修《明史》，崑山徐學士元文延先生往，時史局中徵士許以七品俸，成翰林院纂修官，學士欲援其例以授之，先生請以布衣參史局，不暑銜，不受俸，總裁許之。諸纂修官以稿至，皆送先生覆審，先生閱畢，謂侍者曰：取某書某卷某頁有某事，當補入；取取某書某卷某頁有某事，當參校。侍者如言而至，無爽者。《明史稿》五百卷皆先生手定，雖其後不盡仍先生之舊，而要其底本，足以自為一書者也。先生之初至京也，時議意其專長在史，及崑山徐侍郎乾學居優，先生與之語《喪禮》，乃知先生之深於經，侍郎銀請先生遍成五禮之書二百餘卷。當時京師才彥霧會，各以所長自見，而先生最閑淡，然自王公以至下士，無不呼曰萬先生，而先生與人還往，其自署只曰"布衣萬斯同"，未有嘗他稱也。
先生為人和平大雅，而其中介然。故督師之姻人方居要津，乞史館於督少為寬假，先生歷數其罪以告之。有運餉官以棄運走，道，其孫以賂乞入事之列，先生斥而退之。錢忠介公嗣子困甚，先生為之營一矜者累矣，卒不能得，而先生未嘗倦也。父友馮侍郎躋仲諸子沒入勛衛家，先生贖而歸之。不矜意氣，不事聲援，尤喜獎引後進，唯恐失之，於講會中惓惓三致意焉，蓋躬行君子也。卒後門人私溢曰貞文。（選自錢儀吉纂《碑傳集》，有刪節）
4、對下列句子中 詞的解釋，不正確的一項是（3分）
A．先生欲豫焉 豫：參與。
B．學士欲援其例以授之 援：引用。
C．侍者如言而至，無爽者 爽：差錯
D．先生贖而歸之 歸：歸還。
6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）
A.萬斯同小時候十分頑劣，可聰穎異常，過目不忘，長跟兄長們討論學問，引起父兄重視，被送入私塾讀書，又經名師指點，終成大器。
B.萬斯同受邀參加《明史》的編纂工作，不計名利，擔當修訂審核重任；他學識淵博，目光敏銳，態度嚴謹，出色地完成了繁重的工作。
C.萬斯同對經學有精深的研究，應邀編纂禮學之書，貢獻很大；他為人也很低調，從不像別人那樣炫耀自己，受到當時人們的普遍敬重。
D.萬斯同嚴詞拒絕某些人的不合理要求，不遺餘力地為困頓者奔走，對市區人身自由者竭力相助，表現出剛正不阿、看重情義的君子之風。
7.把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）伯兄驟聞而駭之，曰："然則吾將試汝。"
譯文：
（2）有運餉官以棄運走，道，其孫以賄乞入事之列，先生斥而退之。
譯文：
閱讀下面這首詩，完成8-9題。
琅琊溪①
[宋]歐陽修
空山雪消溪水漲，遊客渡溪橫古槎②。
不知溪源來遠近，但見流出山中花。
[注]①此詩寫於作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。
8.這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分）
答：
9.青蔥虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）
答：
10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任意做五小題）（5分）
（1）亦余心之所善兮，- 。（屈原《離騷》）
（2）為天下笑者，何也？ 。（賈誼《過秦論》）
（3） ，引喻失義，以塞忠諫之路也。（諸葛亮《出師表》）
（4）仰觀宇宙之大， ，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
（王羲之《蘭亭集序》）
（5）漁舟唱晚， ；雁陣驚寒，生斷衡陽之浦。（王勃《滕王閣序》）
（6） ，忽到龐公棲隱處。（孟浩然《夜歸鹿門歌》）
（7）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？ 。（蘇軾《定風波》）
（8） ，水面清圓，一一風荷舉。（周邦彥《蘇幕遮》）
三、（25分）
閱讀下面的文字，完成11-14題。
巴爾塔薩的一個奇特的下午
哥倫比亞]加卡列爾·加西亞·馬爾克斯
鳥籠做成了。巴爾塔薩習慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多級了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關上。
"你該刮刮臉啦。"烏爾蘇拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消雲散了。
"你能賺多少錢呢？"她問。
"不知道，"巴爾塔薩回答，"我想要價三十比索。末了總能到手二十吧。"
"你先要五十比索，"這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數這個大哩。"
"有關鳥籠的消息早就傳開了，老大夫希拉爾多的夫人愛養鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。
飯廳里擠滿了人，那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲紮成，分成三層，上下有通道，裡面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房。空域部分，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。
"①這鳥籠根本不用養鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。"說著，他當著眾人把鳥籠轉了幾轉，又把鳥籠擱回桌上，"得，我買下了。"
"已經賣給別人啦。"烏爾蘇拉說。
"蒙鐵爾的兒子，是他訂做的。"巴爾塔薩補充道。
大夫又瞧瞧鳥籠。"你可以再做一個嘛！"
"很抱歉，大夫，"巴爾塔薩說，"可是已經出手的東西是不能再賣的呀。"
大夫聳聳肩膀，"他們出多少錢買下的？"
巴爾塔薩把目光轉向烏爾蘇拉。"六十個比索。"她說。
大夫又看看鳥籠。"真漂亮，"他贊嘆著，"漂亮極了。"說罷，轉身朝門口走去，"蒙鐵爾可真有錢啊！"
財主蒙鐵爾對於鳥籠的新聞無動於衷。他就住在離這兒沒有多遠的地方，一間堆滿傢具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子裡，睜著眼睛整整待上兩個鍾頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不僅吃了一驚。開門一看，之間門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒。他穿一身白，鬍子颳得精光，神情嚴肅純朴。
"這玩意兒真太妙啦，"蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發，她把巴爾塔薩青島屋裡，"我這一輩子都能沒見過這么好的玩意兒。"
"彼貝在家嗎？"巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上。
"他還在學校里呢，一會兒就回來。"她答道。接著補上一句："蒙鐵爾這會兒在洗澡呢。"
蒙鐵爾體態肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從卧室的窗戶里探出身來："那是什麼呀？"
"彼貝的鳥籠唄。"巴爾塔薩說。
那女人疑惑地瞧他一眼："是誰的？"
"彼貝的呀，"巴爾塔薩的語氣十分肯定，"是彼貝讓我做的呀。"
蒙鐵爾穿著褲衩就從卧室走了出來。"彼貝！"他大喊了一聲。
"孩子還沒有回來呢。"他妻子喃喃地說。
彼貝在門洞里出現了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。
"你過來，"蒙鐵爾對他說，"是你讓他們做鳥籠的吧？"
孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發，硬要孩子看著他的眼睛，"你說呀。"
孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。
"蒙鐵爾！"妻子埋怨了。
蒙鐵爾放開孩子，轉身朝巴爾塔薩走來。"抱歉得很哪，巴爾塔薩，你事先應該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道。"他把鳥籠還給巴爾塔薩，"你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰。"
②那孩子一直木然不動地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發出一聲悶響，然後趴到在地，嚎啕大哭。
蒙鐵爾冷眼瞧著，無動於衷。母親想上去撫慰一陣。"別管他。"蒙鐵爾毫不妥協。
巴爾塔薩瞧那孩子半不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜。
"彼貝！"巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥籠，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什麼好。
"巴爾塔薩，" 蒙鐵爾輕聲說，"我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧。"
"還給人家吧。"母親吩咐孩子。
"你留著吧。" 巴爾塔薩說。
"你別犯傻了，巴爾塔薩，" 蒙鐵爾邊說邊攔住他，"你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀。"
"沒事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什麼錢嘛。"
巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。
巴爾塔薩在檯球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什麼新鮮的。可是過不了多久，他發現這類事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來。
"他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧。"
"六十比索。"巴爾塔薩答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然後，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鍾頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運，幸福。
烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在檯球房裡歡喜若狂地跟大夥兒喝啤酒呢。她不相信，因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的檯球房裡，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手錶抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。清晨五點鍾，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。
(選自高興主編《小說中的小說》，有刪改)
11.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。（5分）
答：----____________________________________________________________________________
12.依據小說的相關內容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）
答：----____________________________________________________________________________
13.按照要求回答下面兩個問題。（7分）
（1）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。
答：----________________________________________________________________________
（2）指出小說中畫線②處所用的描寫方法，並分析這段文字在情節發展上的作用。
答：----_________________________________________________________________________
14.小說的結尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什麼作用？根據小說，請從兩個不同的角度談談你的見解。（8分）
答：----____________________________________________________________________________
15.下面詞語中加點的字，每對讀音完全相同的一組是（3分）
A.角色∕角逐 砥礪∕抵消 載歌載舞∕載譽歸來
B.貝殼∕地殼 和藹∕暮靄 鍥而不舍∕提綱挈領
C.和諧∕調和 屢次∕步履 稱心如意∕拍手稱快
D.模塊∕楷模 謄寫∕家眷 呱呱墜地∕沽名釣譽
16.下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（3分）
A.從人們早就耳濡目染的傳統曲目《天仙配》、《女駙馬》，到讓人耳目一新的現代佳作《徽州女人》、《雷雨》，這一發展歷程表現出黃梅戲藝術旺盛的生命力。
B.我省有關部門負責人多次就環境保護問題發表講話，旨在加大環境監督的執法力度，強化環境保護的參與意識，因為環境與我們每個人的生活休戚與共。
C.作為中國高溫合金的奠基人，師昌緒先生多次領導攻關會戰，運籌帷幄，斬關奪隘，在我國航空發動機材料的研究方面傾注了大量心血，建立了卓越功勛。
D.近年來，人們購買中國自主品牌轎車的熱情蔚然成風，主要是因為國產品牌質量不斷提高，同時也可能與某些國際品牌多次發生因質量問題被召回的事件有關。
17.下面一段文字後的四個選項中．能准確概括文字內容的一項是（3分）
琴聲漸起。我彷彿看見一滴滴飽滿的水珠兒灑落在含苞待放的桃花上，又戀戀不舍地掛著絲兒似的落下來，猶如一個活潑的小精靈。這一條奔騰不息的大河，它裹挾者泥沙、卵石，翻滾著向前奔去，撞擊著河岸，向阻擋它的一切勢力發起猛烈沖擊。那河上還有勇敢的艄公，正在與惡浪搏鬥。一陣清風穿過樹林，一粒沙子從屋檐上滾落，掉在門前那口空水缸里，清脆悅耳，迴音似璧。琴聲欲止，似一朵煙花靜靜地綻放。
A.琴音似水 B.琴音遐想
C.琴聲悠揚 D.琴聲如風
18.下面五個句子中四個有成語，請先寫出有語病句子的序號，然後加以修改。（4分）
①中國有超過300多萬平方公里的遼闊海域，還有眾多的內陸海域，水下文化遺產豐富。這些遺產在整個文化遺產保護事業中佔有重要地位。
②近年來，隨著新農村建設的快速推進以及農村精神文明建設的大力發展，農村文化建設有了長足的發展，農民文化生活也越來越豐富。
③在丁俊暉走出其運動生涯的一段低谷後，本賽季戰績輝煌，奪得溫布利大師賽冠軍，並在世錦賽上闖入四強，平了亞洲選手在世錦賽上的最好成績。
④從2010年9月1日起，安徽省所有基層醫療機構都降低了葯費，省醫改辦提供的數據顯示，我省基本葯物采購價相對於國家零售指導價總體下降了52.8%。
⑤日本動靜電力公司正全力以赴地處理福島核電站，這場事故或許能在短期內得到妥善處理，但東京電力公司所面臨的信任危機能否在短期內消除，值得期待。
19.下面是某班黑板報上的一段文字。請參考上下文，在橫線上模寫出恰當的句子。
我不想知道你的電腦多麼高級，我只想知道它是不是你了解世界的窗口。
我不想知道你的語言有多麼華麗，①
② ，③
我不想知道你的理想多麼遠大，我只想知道他是不是你學海航行的燈塔。
20.暑假裡，幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師，宛風給老師打電話預約，請你不寫出以下電話內容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。（5分）
宛風：①
李老師：噢，宛風啊。
宛風：②
李老師：好啊！歡迎歡迎!
宛風：③
李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。
宛風：④
李老師：好的，再見。
五、（60分）
請以"時間在流逝"為題，寫一篇不少於800字的文章（60分）。
【注意】①立意自定
②文體自選，詩歌除外
③不得抄襲，不得套作
④ 不得透露個人相關信息
⑤書寫規范，正確使用標點符號
⑶ 【高中語文小說閱讀解題技巧-馬昕】高中語文題型答題技巧
小說閱讀的六大題型
情節題情節概括、情節原因分析、情節作用
人物題人物性格特徵、人物情感心理、人物作用、主要人物判斷
環境題環境描寫特徵、環境描寫作用
語句題
技巧題
主旨題小說主題、標題寓意
概括小說情節的方法
根據時間或地點的變化。每次這樣的變化，意味著情節出現了新的發展。
根據情節線索。包括明線、暗線。線索每次出現，意味著情節出現了新的發展。
根據人物。一是以主要人物的行為為線索分層概括；二是關注不同人物的出場次序，新人物的出場往往意味著情節出現了新的發展。
請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。（4分）
示例一：做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，檯球房醉酒。（事件發展脈絡） 示例二：期待好價錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠後興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡）
請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節。（4分）
基本情節：（貝爾蒂）俘敵—護俘—被俘—脫險—死。
分析情節原因的方法
在文中找：綜合考慮該情節之前與之後的其他情節，將文中信息與題干情節建立起因果聯系 在文外找：通讀全文後，在對整體情節綜合把握的基礎上，從情理上推測
第④段中會明為什麼逢人就問何時開火？請簡要概括。（6分遲悔）
戰爭讓他重溫三十三連的榮耀，體現他作為一名士兵的價值；
戰事如拖到六月，死傷士兵的腐爛會讓他不忍直視；打了，無論勝敗，對他而言都是一種解決。
陳皮匠為什麼要把自己費了不少心血得來的藏書送給牟漢達教授？
①陳乎旦差皮匠藏書不只是愛好，其心願更是在於彰顯古城的文化底蘊和家族的歷史榮光； ②他並非專家，難以深究藏書的學術價值和豐厚內涵；
③他認真閱讀了牟教授的論文和相關評論，認定牟教授是能進一步挖掘藏書價值的人。
分析情節作用的方法
線索性情節作用題解題方法
結構上貫穿全篇，體現小說的整體性。
情節上前後呼應，製造出跌宕起伏的效果，為情節發展作鋪墊，使故事情節更豐富更合理。 表現某種遞進性的變化，使某一人物或事物的特徵逐層展開，使小說脈絡更加清晰。 表現某種發展性的變化，使某一事件過程中的各環節緊密聯系起來。
表現某種差異性的變化，豐富了人物形象，表現出人物復雜的心理。
表現某種反差性的變化，形成一種反差的藝術效果。
表現某種共同特徵，突出了小說主題。
開端性情節作用題解題方法
以主人公或其他重要人物的出場為小說開端，對人物的集中描寫會塑造出該人物的典型形象。 以緊張場景、懸念或怪異現象為小說開端，可以製造懸念，激起讀者閱讀興趣，引出下文。
小說開端的共同作用是：為後文作鋪墊。
過渡性情節作用題解題方法
以插敘為小說過渡，可以回憶過去，與現實形成反差。
以集中的人物描寫或環境描寫為小說過渡，可以推動情節發展，烘託故事氣氛，塑造人物形象。
小說過渡的共同作用是：交代上下文其他情節的發生原因，為上文作補充，為下文作鋪墊,引出下文的情節或人物。
結局性情節作用題解題方法
如在結局出現具有顛覆性的突轉式情節，會產生戲劇性效果，使情節更為曲折，也可製造出余韻悠長、耐人尋味的藝術效果。如果在上文有相應的伏筆，則可使故事情節平中見奇，與前文的伏筆、鋪墊相照應，使人覺得又在情理之中。
如在結局使人物形象發生微妙變化，則可使人物形象更加豐滿，進一步渲染人物的情感與心理。
如在結局出現了新的環境或場景，則可使環境更具典型性，更加豐富。如果此環境優美，則在審美意蘊上使小說充滿詩情畫意，更具畫面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的餘地。
如在結局呼應了小說主題，則可深化主旨，使主題更加豐富。
概括人物特徵的方法
根據身份信息。例如職業、年齡、性別、特殊經歷等，可以充當答案中的中心語。 文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象？請作簡要概括。
吳秋明是一個細心、耐心、有愛心、充滿吸引力的單身心理學女博士的形象。
請依據小說相關內容，概括達子形象的特點。（6分）
新型的農村青年形象：勤勞善良，樂於助人，頭腦靈活，新潮時尚，善於接受新知，能敏銳捕捉商機。
根據描寫。外貌、動作、語言、心理等描寫方法，都能表現人物的性格。但要注意區分穩定的性格與瞬息萬變的情緒，應答前者。
文中寫領隊比較分散，請統觀全文，簡要分析領隊形象。（歲皮6分）
①懶懶」地說話、「穩穩」地坐在馬上：表現他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹； ②敲一敲溜索，「吼」我過江：表現他認真負責，關愛部下；
③瞟一眼，問一聲：表現他受人尊敬，與手下配合默契；
④聲唿哨、最後一個過溜索：表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。
文中直接交代人物的性格特點。
簡要概括祥子這一人物形象的性格特徵。（4分）
勤勞（1分）；朴實（憨厚老實、善良）（1分）；上進（有生活目標、有追求、有上進心）（1分）；真誠自然（不賣好討俏）（1分）。
根據情節。此人有什麼樣的行為，往往意味著具備某種相應的品格，例如勇斗歹徒意味著該人物具有勇敢、正義等品質。
根據矛盾沖突。 「圓形人物」具有性格上的矛盾沖突，往往呈現為正反對立性格的統一。 小說中的王有福有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）
①性情謙卑，甚至有點窩囊：見了晚輩，也要鞠躬，說話謙和；
②膽小怕事，有點狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認；
③有點固執，但不失本性善良：懷疑酒店誠意，承認自己責任，不願借機發財。 聯系全文，評價母親這一人物。（6分）
①母親是朴實、堅忍、勤勉持家的傳統女性。
②母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內在傾向。
③母親受傳統和現實的羈絆，缺乏將希望變為行動的自覺和勇氣。
分析人物情感心理的方法
微觀情緒主要通過描寫手法來表現。要答出人物當時的情緒狀態，以及造成此種情緒的原因。 小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現都不同，心情也不一樣。請結合小說進行具體分析，並說明這樣寫有什麼效果。（8分）
①第一次是「眼淚在眼眶裡打轉轉」，強忍淚水的背後，是受到丈夫指責後的委屈與隱忍；②第二次是「眼裡含著淚」，含著淚水的背後，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿；
③最後一次是「滿眼的淚水」，滿眼淚水的背後，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終於不再嘮叨埋怨的釋然。（每答出一點給2分）
說明效果：三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說「人間自有真情在」的主題。（2分）
有些微觀情緒是復雜而矛盾的，要答出情緒中的矛盾點。
請依據畫線①處的文字，簡要分析小格的心理活動。
①小格的心裡一熱。但她還是垂下眼睫，有些執拗地說：「不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧„„」 因達子要幫忙，小格內心有所觸動，可是由於自尊要強，猶豫後還是決意自己翻地。 有些微觀情緒的復雜性表現在小說語言中，要仔細分析相關語句的邏輯層次。
小說中「爺爺這回沒有把黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上」，這一行為反映了爺爺什麼樣的心態？請簡要分析。（6分）
心態：
反映出「爺爺」在產業被抵債之後內心的痛苦、失落和氣憤。
分析：
①「沒有把黃豆塞進嘴巴」是因為內心痛苦，沒興趣嚼黃豆了；
②「把黃豆一路撒在地上」寓意其守成的失敗，也表達了對兒子敗家的氣憤。
宏觀情感的分析，要藉助情節、人物或主題為線索來完成。
綜觀全文，作品表現了「我」這個人物怎樣的思想感情？（6分）
①「我」從農民夫婦對「我」父母般的關愛中感到了溫暖，同時產生了對自己身世和處境的傷感之情；
②看到農民夫婦一家的恩愛、和諧，「我」產生了羨慕之情；
③「未婚妻」的幸福，引發了「我」對親情、愛情的期待和渴望。
分析人物作用的方法
推動情節發展
串聯情節脈絡
襯托其他人物
勾連所有人物
揭示小說主題
方便講述故事（第一人稱「我」）
「我」在小說中的主要作用是什麼？請簡要分析。（6分）
①講述故事：小說故事是由「我」講述出來的，真實可信；
②推進情節：「我」是事件的參與者，由於「我」的提議，情節得以發展變化；
③襯託人物：小說主人公王有福的性格，由於「我」的存在而更加鮮明。
判斷主要人物的方法
看小說中該人物所佔篇幅
看小說中該人物是否貫穿全篇
看小說中該人物是否串聯出其他人物和情節
看小說中是否對該人物進行集中的正面刻畫
看小說中該人物的形象是否足夠鮮明
看小說中有沒有其他人物在襯托該人物的形象
看該人物身上是否承載著小說的主題
概括環境描寫的特色
時空：自然環境立足於時間與空間這兩個基本信息。
順序：環境描寫中往往寫到很多主體，敘述的順序就構成該描寫語段的特點。
視角：環境描寫中的主體是在何種視角下觀察的，不同視角會有不同的景觀。所謂視角，包括俯視、仰視、近看、遠看等。
感官：從多種感官（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等）描寫環境，這構成環境描寫的特點。一般的環境描寫都會有視覺這方面，因此單從視覺來描述不算有特點，應多關注視覺之外的其他感官。
感受：指環境給人（包括作者和文中人物）帶來何種感受。
文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。（5分）
萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。
以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人如臨其境。
概括環境描寫的表達作用
自然環境描寫的表達作用
①交代時空背景
②渲染氣氛，奠定基調
③推動情節發展
④烘託人物心理
⑤象徵人物形象
⑥暗示社會環境
社會環境描寫的表達作用
①交代故事背景
②暗示人物身份、性格與處境，
為人物的特徵提供環境依據
③揭示小說主題
分析語句含意的方法
簡單的信息轉化：形象變抽象
解釋畫線①處的含意。（2分）
①他忽然感覺自己心裡的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應該是吳秋明。
馬驍馭對吳秋明敞開了心扉，把吳秋明放進了自己的心裡。
關注語句的邏輯層次與人物主體
怎樣理解文中「了解他的人都說：可惜喲，一個老高中生，靈巧得能綉花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當皮匠」這句話的含意？（2分）
①陳皮匠聰明靈巧有文化，志向卻與眾不同；
②古城人不理解陳皮匠的選擇。
怎樣理解文章的最後一句「對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去」的含意？ ①貝爾蒂高尚的人格震懾了霍夫曼的靈魂，使之感到羞愧和敬畏。
②表現了霍夫曼復雜的人性。
與情節有關的技巧
歐·亨利筆法
文章的結尾既是出乎意料的卻又是在情理之中合乎邏輯而令人信服的。由於歐·亨利認為在生活中充滿意料不到的事情，所以他的小說大多這樣結尾。因為歐·亨利在這方面的嘗試尤其出色，所以文學界也把這樣的結尾方法稱之為歐·亨利式的結尾。
「買玉」情節中，作者使用了「歐·亨利筆法」，試做簡要分析。（4分）
①以為趙老闆會走眼，結果是李老闆走了眼；以為價值在玉，其實價值在盒，造成出乎意料的藝術效果。
②趙老闆在鈞瓷鑒定中表現出來的眼光，以及在收玉時他對玉盒端詳良久的細節，這些鋪墊使結局合乎情理。
線索
小說線索的類型
①以物為明線，以情感或心理變化為暗線
②以主要人物為明線，以次要人物為暗線
小說線索的作用
①串聯人物和情節，強化戲劇效果
②線索自身的特點，便於表達特定內容，也能留下空白和想像空間
③多條線索交織，使情節更為緊湊，突出了人物形象
繁簡
繁寫的用意
①營造氛圍
②為下文作鋪墊
③集中塑造人物形象
④減慢情節節奏
簡寫的用意
①留下懸念與想像空間
②加快情節節奏
與人物和環境有關的技巧
襯托
襯托的類型
側面烘托：藉助旁人的行為，來表現某一人物的特徵
反面對比：藉助反面人物的行為，來表現正面人物的特徵
襯托題的答題方法
馬驍馭對吳秋明敞開了心扉，把吳秋明放進了自己的心裡。
關注語句的邏輯層次與人物主體
怎樣理解文中「了解他的人都說：可惜喲，一個老高中生，靈巧得能綉花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當皮匠」這句話的含意？（2分）
①陳皮匠聰明靈巧有文化，志向卻與眾不同；
②古城人不理解陳皮匠的選擇。
怎樣理解文章的最後一句「對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去」的含意？ ①貝爾蒂高尚的人格震懾了霍夫曼的靈魂，使之感到羞愧和敬畏。
②表現了霍夫曼復雜的人性。
與情節有關的技巧
歐·亨利筆法
文章的結尾既是出乎意料的卻又是在情理之中合乎邏輯而令人信服的。由於歐·亨利認為在生活中充滿意料不到的事情，所以他的小說大多這樣結尾。因為歐·亨利在這方面的嘗試尤其出色，所以文學界也把這樣的結尾方法稱之為歐·亨利式的結尾。
「買玉」情節中，作者使用了「歐·亨利筆法」，試做簡要分析。（4分）
①以為趙老闆會走眼，結果是李老闆走了眼；以為價值在玉，其實價值在盒，造成出乎意料的藝術效果。
②趙老闆在鈞瓷鑒定中表現出來的眼光，以及在收玉時他對玉盒端詳良久的細節，這些鋪墊使結局合乎情理。
線索
小說線索的類型
①以物為明線，以情感或心理變化為暗線
②以主要人物為明線，以次要人物為暗線
小說線索的作用
①串聯人物和情節，強化戲劇效果
②線索自身的特點，便於表達特定內容，也能留下空白和想像空間
③多條線索交織，使情節更為緊湊，突出了人物形象
繁簡
繁寫的用意
①營造氛圍
②為下文作鋪墊
③集中塑造人物形象
④減慢情節節奏
簡寫的用意
①留下懸念與想像空間
②加快情節節奏
與人物和環境有關的技巧
襯托
襯托的類型
側面烘托：藉助旁人的行為，來表現某一人物的特徵
反面對比：藉助反面人物的行為，來表現正面人物的特徵
襯托題的答題方法
以人物為主體，抓住小說中不同人物之間的關系
描寫
人物描寫的類型
外貌、動作、語言、心理
其他描寫手法
細節描寫、場面描寫
分析畫線②處的表現手法與表達效果。
②看見一個頭發濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里，半個臉沐浴在陽光下。
細節描寫，用「趴」「搖晃」「埋」等動詞，描寫出一個充滿母愛光輝的溫馨而聖潔的畫面，體現女孩子對吳秋明深深的依戀和吳秋明對孩子濃濃的愛意。
修辭
小說中常用的修辭類型
①比喻
②比擬
③誇張
④對比
對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。
「①這鳥籠根本不用養鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。」說著，他當著眾人把鳥籠轉了幾轉，又把鳥籠擱回桌上，「得，我買下了。」
運用了誇張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫對鳥籠的贊賞之意。
分析小說主旨的方法
結合小說中的不同人物和主體，逐個分析
請結合文本簡要探析作品蘊含的情感。（6分）
①惋惜雙琴一毀一廢；
②同情兩位演奏家一死一瘋；
③哀嘆美好的事物被世人的「古怪心理」毀滅；
④悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。
結合趙老闆這一人物形象分析作品主旨。（5分）
小說塑造了一個閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業務的商人形象，揭示了經商與做人一樣，都應該誠信、寬厚、與人為善的主旨。
對於語句類主旨題，要分析語句中的邏輯層次和矛盾沖突
「我不是鋤地，我是過癮」這句話，既是理解六安爺的關鍵，也是理解小說主旨的關鍵，請結合全文進行分析。（8分）
六安爺層面：①六安爺用這句話來回應村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執的性格特徵；②百畝園即將不復存在，六安爺的眼睛也快要失明，他要過在百畝園勞作的「癮」，由此能體會到他內心的隱痛。（每點2分）
小說主旨層面：①在大地上勞作是一種「癮」，即勞動者的精神需要；②隨著傳統的農業生產、生活方式的結束，耕種的意義只剩下「過癮」，令人嘆惋又發人深思。（每點2分）
分析題目寓意的方法
題目本身的淺層含義
小說以「鋤」為標題，有什麼寓意？請結合全文簡要分析。（6分）
①鋤作為一種農具，象徵六安爺的人生和精神；
②鋤喻示勞動者與土地的親密關系；
③鋤意味著傳統的農業生產和生活方式；
④鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。 題目是小說情節線索
題目是小說故事背景
題目是小說主要事件
題目是小說主要人物
題目突出了小說主題
題目運用了反語、雙關、象徵等技巧
⑷ 讀馬爾克斯《巴爾塔薩午後奇遇》
短篇小說，由於篇幅原因，不可能像中長篇小說那樣，可以用長度的冗餘掩蓋細枝末葉的瑕疵，用主題的高大全掩蓋人物故事的完整度。寫小說難，寫短篇小說難，寫好短篇小說更難。寫短篇小說，開頭難，中間難，結尾也難。
從寫作的角度來看，要在頁數不多的長度里，寫出人物的血肉，寫出故事的頭尾，還要使讀者讀之拍案叫絕，回味無窮，非得苦心經營不可。從讀者的角度看，比起蔚為大觀、滔滔不絕，讀起來昏頭漲腦，看了後邊忘記前文的長篇小說，短篇小說更容易見得全貌，寫的好不好，一次閱讀見高低。
短篇小說既考驗作者的功底，也考驗讀者的審美。
馬爾克斯的短篇小說，《巴爾塔薩午後奇遇》，可以說讀之平淡有趣，思之拍案而起。
寫短篇小說，須得從日常生活的反常處入手。這一處反常的存在，會提醒人們全面檢查、反思生活的其餘方面。再說，寫日常生活的反常，在題材上適合短篇小說的長度。作家也可以有足夠的筆墨從容應對，塑造形象，講述故事，描寫細節。
巴爾塔薩是一個木匠。一天，他為小鎮的富人蒙鐵爾的兒子做好了一個世界上最漂亮的鳥籠。但吝嗇、富於控制欲的蒙鐵爾拒絕買單。木匠決定把鳥籠送給孩子，分文不收。是夜，木匠喝醉在街上。
第一個反常是鳥籠。巴爾塔薩紮好了鳥籠子。在作者寫他把鳥籠子掛在屋檐下是，特意用了一個短語「照往常習慣」。這是否說明，鳥籠子在它的製造者手裡，只是一個普通的鳥籠子呢？聯系下文，在妻子問他打算向買家要多少錢時，他不確定的說，不知道。所以，鳥籠子在木匠看來，只是一個普通的鳥籠，並無特殊處。
可是在小鎮居民看來卻不是。人們都說，這是世界上最漂亮的籠子。來看籠子的人太多了，以至於木匠不得不把籠子收起來。一個喜歡養鳥的醫生聞訊而來，欲買下籠子而不得。
「你本來應該是傑出的建築師。」醫生這樣稱贊他。
原本期待要三十比索的木匠，如今自信它可以賣六十比索。
從這里得知，木匠的籠子是富人蒙鐵爾的兒子訂做的。
第二個反常在於此。
木匠帶著世界上最漂亮的籠子，來到蒙鐵爾的家。隨他一同前來的，還有看熱鬧的人群。蒙鐵爾在了解了事情的原委後，指責木匠幹活前沒有先和他商量。同時，他要求木匠馬上帶著他的籠子走。兒子倒在地上抗議，他不問不顧。最後，木匠留下了籠子。他甚至說他沒想過收錢。
第三個反常是在檯球廳。從蒙鐵爾家出來的木匠，受到人群的歡迎。大家說他拿到了五十比索。木匠沒有說他分文不收，反而說是六十比索。接著，木匠出錢，給大家點歌。從沒有醉過的他，醉到在街上。由於沒錢支付，他只好留下手錶做抵押。
圍繞著木匠巴爾塔薩，馬爾克斯寫了三個反常。三個反常推動了小說情節的前進，也是人物交互和對立的舞台。這三個反常串聯起來，就把日常生活的中那種細微、隱秘的悲劇性顯露出來。
木匠是一個窮人。這一點作者只是隱約地提到。當木匠走進富人蒙鐵爾的家是，作者這樣寫了一句話:窮人來到富人家都是這樣。這里說的窮人顯然就是木匠。在晚上的喝酒中，大家乾杯時，為有錢人活不成乾杯。所以，木匠，和木匠一起喝酒的人，也就是隨木匠去富人家的人群，都是窮人。他們都想看到，木匠從富人手裡拿到六十比索這一筆巨款。
木匠做出一個世界上最漂亮的鳥籠。這個鳥籠，成為了他能否超越自己的已有的貧窮的關鍵和光。鳥籠的描寫富有魔幻色彩，頗有空中樓閣的意味。
可是，富人斷然拒絕為止買單。這就斷絕了木匠超越自己的貧窮的希望。貧富差距使人懸殊，木匠和富人截然對立。木匠為人慷慨，富人極其吝嗇；木匠富有同情心，富人冷酷不已。
面對這樣的貧富懸殊、社會差別，如何進行調解兩者之間的緊張、對立？回想柏拉圖的《理想國》，城邦內部有兩個城邦，一個是富人的城邦，一個是窮人的城邦。初次分配的社會結果必然是巨大的貧富懸殊。然而，城邦終究是一個城邦，如何把相反的兩極團結、調解彼此之間的對立，始終是一個政治哲學問題，也是一個現實的問題。回看人類史，很難說，這個問題在某個時代得到了滿意的解決。
小說家不是創造家，不是經濟家，不是政治實踐家，不是哲學家。魯迅說，人對鬼神的想像，是基於人的特點。小說也如是。小說可以創造新的審美，然而無論如何，我們都必然可以在真實的生活中找到其原型。
找不到，說明你不是一個及格的讀者。
小說家揭露問題，卻天生就有不需要回答問題的特權。
馬爾克斯必然也很困惑。人，如何才能在他的生活中，實現他的價值、尊嚴、愛和幸福？如何才可以超越已有的困難和界限，實現彼岸的飛渡？
對生活的觀察給出了悲觀的回答。
至少，已有的生活令人看不到希望。然而清楚的告訴人們這個事實，又太殘酷。所以，木匠在末尾處，沒有如實告訴大家，而是欺騙人們說，是六十比索。給與人們一個虛假的希望。可以從富人那裡獲得六十比索的報酬的希望。
可是，木匠卻清楚，這只是一個謊言。在殘酷的現實面前，唯有酩酊大醉，才可以忘記貧富懸殊、生活的艱辛，以及，無法超越的日常生活。貧窮，成為了一道不能飛躍的天塹。比起天邊的雲彩，他的困難並不遙遠，就在眼前——沒有錢買單，他只好把手錶抵押了。
多麼令人心碎的現實。
⑸ 偵情檔案二電子書txt全集下載
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人類無法抗拒的十大怪圈（犯罪心理學知識）
1、鳥籠邏輯
掛一個漂亮的鳥籠在房間里最顯眼的地方，過不了幾天，主人一定會做出下面兩個選擇之一：把鳥籠扔掉，或者買一隻鳥回來放在鳥籠里。
小說
玄幻這就是鳥籠邏輯。過程很簡單，設想你是這房間的主人，只要有人走進房間，看到鳥籠，就會忍不住問你：「鳥呢？是不是死了？」當你回答：「我從來都沒有養過鳥。」人們會問：「那麼，你要一個鳥籠干什麼？」最後你不得不在兩個選擇中二選一，因為這比無休止的解釋要容易得多。鳥籠邏輯的原因很簡單：人們絕大部分的時候是採取慣性思維。所以可見在生活……
⑹ 陽台上的小麻雀雀閱讀題答案
陽台上的小麻雀
國永梅
陽台上曾經養過一隻小麻雀，現在已是鳥去籠空，但我仍常常懷著一種很復雜的心情想起它。
那隻小麻雀是鄰居在修房子時捉到，送給兒子的。母親怕它飛走，把它的翅膀給剪短了。灰灰的小麻雀，實在算不上漂亮，但它那婉轉清亮的叫聲，兩顆轉動靈活的宛如黑珍珠的小眼睛，著實讓我喜歡。我特地給它買了一個小小的鳥籠，買了小米，在陽台上為它安了家。每天早晨，揉著惺忪的雙眼，我總要到陽台上去問候一下這個小傢伙。那一段時間，平淡的日子也好像因了這清脆的叫聲有了生機。我把小麻雀當成了朋友，照顧得也格外周到小心。
可是，慢慢地，撒落在陽台上的小米和混合著糞便的沙子卻越來越多，我不得不天天打掃清洗陽台。與正經同時，麻雀的叫聲似乎少了很多，也暗淡了許多。麻雀慢慢地被冷落起來，只有記起來，才去為它添點水，加點食。
終於，有一天，在我打掃干凈陽台之後，我打量了一下那隻躲在角落裡的毫無色彩的小麻雀，對老公說：「把小麻雀放了吧。」老公以為我是可憐它，就說：「放了吧，它在鳥籠里也怪孤獨的。」於是打開鳥籠，老公抓住它，把手從陽台伸了出去，奇怪的是，它並沒有振翅高飛，反而直接從三樓掉向地面的花園去了。我立刻明白過來，給它剪短的翅膀還沒長好，它還不會飛。果然，摔到地面的小麻雀努力了幾次，都沒有飛起。一剎那，我的心裡灌滿自責和歉疚，是我拋棄了它！我匆匆地下樓，一路小跑趕到小花園，想重新帶它回家。但小麻雀似乎傷了心，跟我賭氣似的，好幾次差點就捉到了，但卻都溜走了。最後竟鑽到灌木叢中，任我怎麼呼喚，怎麼尋找，再也不出來了。見我在小花園里團團亂轉，老公在樓上喊：「上來吧，它不會餓死的。」我悵然地往回走，心裡希望它能找到屬於自己的那方天空。
這以後，我經常站在窗前向樓下花園里張望，希望能看到那隻小麻雀。有一天，領兒子在樓下散步。兒子走著走著，驚叫起來：「媽媽，小麻雀！」我急走幾步，是一隻已死去的小麻雀。也是灰灰的羽毛，我的心裡一緊，莫非……小兒子蹲在麻雀前，仰起小臉問：「媽媽，小麻雀怎麼了？」我沒有回答，抱起兒子快步走開了。
以後的日子，常常想起那隻生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那種感覺，好像是朋友投奔到我家，而我卻自私地只能接納他帶來的益處，不能容納他的缺點，最後竟將他轟出家門！
1、這是一篇以人與動物關系為題材的時文，文章以 為敘事線索，表達了作者對與自己曾經相處過的那隻生死未卜的小麻雀的 之情。（4分）
2、對放掉陽台上的小麻雀，「我」與老公的想法有何不同？（6分）
3、試找出文章首尾呼應的語句。（3分）
4、想起那隻生死未卜的小麻雀，「我」的心情格外沉重。這是為什麼呢？（5分）
參考答案
1、小麻雀 懷念和愧疚
2、我是因為麻雀「撒落在陽台上的小米和混合著糞便的沙子卻越來越多」，不得不天天打掃清洗陽台；老公是覺得麻雀「在鳥籠里也怪孤獨的」。
3、但我仍常常懷著一種很復雜的心情想起它。
常常想起那隻生死未卜的小麻雀，心情格外沉重。
這兩處前後呼應，相互照應。
4、自己自私地只能接納麻雀帶來的益處，卻不能容納它的缺點，最後竟將它轟出家門，以至生死未卜，為此深感慚愧。
希望對你有所幫助
請採納答案，支持我一下。
⑺ 《鳥籠》 加西亞·馬爾克斯 有人看過么，在哪裡可以看到
樓主，加西亞 馬爾克斯寫的這篇名字不叫鳥籠，是一個短篇，名字叫做《巴爾塔薩的一個奇特的下午》
全文如下：
鳥籠做成了。巴爾塔薩習慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多級了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關上。
「你該刮刮臉啦。」烏爾蘇拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消雲散了。
「你能賺多少錢呢？」她問。
「不知道，」巴爾塔薩回答，「我想要價三十比索。末了總能到手二十吧。」
「你先要五十比索，」這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數這個大哩。」
有關鳥籠的消息早就傳開了，老大夫希拉爾多的夫人愛養鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。
飯廳里擠滿了人，那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲紮成，分成三層，上下有通道，裡面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房。空餘部分，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。
「①這鳥籠根本不用養鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。」說著，他當著眾人把鳥籠轉了幾轉，又把鳥籠擱回桌上，「得，我買下了。」
「已經賣給別人啦。」烏爾蘇拉說。
「蒙鐵爾的兒子，是他訂做的。」巴爾塔薩補充道。
大夫又瞧瞧鳥籠。「你可以再做一個嘛！」
「很抱歉，大夫，」巴爾塔薩說，「可是已經出手的東西是不能再賣的呀。」
大夫聳聳肩膀，「他們出多少錢買下的？」
巴爾塔薩把目光轉向烏爾蘇拉。「六十個比索。」她說。
大夫又看看鳥籠。「真漂亮，」他贊嘆著，「漂亮極了。」說罷，轉身朝門口走去，「蒙鐵爾可真有錢啊！」
財主蒙鐵爾對於鳥籠的新聞無動於衷。他就住在離這兒沒有多遠的地方，一間堆滿傢具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子裡，睜著眼睛整整待上兩個鍾頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不僅吃了一驚。開門一看，之間門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒。他穿一身白，鬍子颳得精光，神情嚴肅純朴。
「這玩意兒真太妙啦，」蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發，她把巴爾塔薩青島屋裡，「我這一輩子都能沒見過這么好的玩意兒。」
「彼貝在家嗎？」巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上。
「他還在學校里呢，一會兒就回來。」她答道。接著補上一句：「蒙鐵爾這會兒在洗澡呢。」
蒙鐵爾體態肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從卧室的窗戶里探出身來：「那是什麼呀？」
「彼貝的鳥籠唄。」巴爾塔薩說。
那女人疑惑地瞧他一眼：「是誰的？」
「彼貝的呀，」巴爾塔薩的語氣十分肯定，「是彼貝讓我做的呀。」
蒙鐵爾穿著褲衩就從卧室走了出來。「彼貝！」他大喊了一聲。
「孩子還沒有回來呢。」他妻子喃喃地說。
彼貝在門洞里出現了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。
「你過來，」蒙鐵爾對他說，「是你讓他們做鳥籠的吧？」
孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發，硬要孩子看著他的眼睛，「你說呀。」
孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。
「蒙鐵爾！」妻子埋怨了。
蒙鐵爾放開孩子，轉身朝巴爾塔薩走來。「抱歉得很哪，巴爾塔薩，你事先應該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道。」他把鳥籠還給巴爾塔薩，「你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰。」
②那孩子一直木然不動地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發出一聲悶響，然後趴到在地，嚎啕大哭。
蒙鐵爾冷眼瞧著，無動於衷。母親想上去撫慰一陣。「別管他。」蒙鐵爾毫不妥協。
巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜。
「彼貝！」巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥籠，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什麼好。
「巴爾塔薩 ，」 蒙鐵爾輕聲說，「我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧。」
「還給人家吧。」母親吩咐孩子。
「你留著吧。」 巴爾塔薩說。
「你別犯傻了，巴爾塔薩，」 蒙鐵爾邊說邊攔住他，「你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀。」
「沒事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什麼錢嘛。」
巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。
巴爾塔薩在檯球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什麼新鮮的。可是過不了多久，他發現這類事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來。
「他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧。」
「六十比索。」巴爾塔薩答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然後，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鍾頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運，幸福。
烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在檯球房裡歡喜若狂地跟大夥兒喝啤酒呢。她不相信，因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的檯球房裡，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手錶抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。清晨五點鍾，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。
（選自高興主編《小說中的小說》，有刪改）
⑻ 誰把誰當真鳥籠是第幾章
第4章。在《誰把誰當真中》的第四章中，描述了主人公趙錦辛在鳥店購買鳥籠時與女主相遇的劇情。《誰把誰當真》是一部小說，描述了：由「及時行樂」開始的關系，逐漸演變成兵不血刃、攻心為上的較量，他們互不信任卻又互相吸引，在猜忌與試塌乎探之間不斷挑戰著彼此的底線，清醒著淪陷、茫然著動情，最終團行悉作繭自縛帶橋的故事。
⑼ 鳥籠閱讀短文答案中的無休止是什麼意思
自從升入初中以後，我覺得事情越來越多。要考的科目要有十一門，父母都望子成龍，望女成鳳。還有老師的叮囑，父母的嘮叨，使我覺得肩上的重擔越來越重，彷彿自己就是一隻籠中的小鳥，怎麼也飛不高。每天都生活在一個狹窄的天地，一個不屬於我的天地。每天的自由就這樣被消耗來了，在這種環境下，我覺得自己就是一個井底之蛙。不能認識到外面的世界，不能在社會中闖盪，不能遇見大世面。這是我覺得生活開始變的枯燥乏味。我真羨慕司徒靜，將軍府的女兒，都可以變成混混，為難民們做好事。
在這種環境下，我已經沒有耐心再「耗」下去，真想啄破鳥籠，飛到自己理想的境地，尋找自己的自由，做自己喜歡做的事。
遠離這種苦悶之地，是我的一個「夢想」。
不過，回過頭來想一想，在這種環境中並不是不好的，只有這樣嚴格要求自己，最後成為鳳凰的我，對我還是有好處的，也在這種環境中，開始磨練自己的耐心，最後走向自己的理想境地。
現在的環境只不過是最初的環境，在這種環境中，是它給了我精神營養，是它讓我學到最基本的知識，也是它將我帶到理想的境地，帶到一個更大的鳥籠里，去實現自己的願望。這只大鳥籠就是哈福，就是清華，就是北大，就是浙大。我想，我應該珍惜了，珍惜現在的每一秒，珍惜這個無聊有寶貴的神聖之地。
我認為，我不應該記恨這苦悶的鳥籠了，反過來要謝謝它。因為它將帶我乘理想之馬，去與清華的姊妹們團聚，讓我們共同攜起手來，創造出更加美好的中國，為中國的明天努力，奮斗！