高考文學類文本閱讀小說閱讀

『壹』 高考語文題型有幾類

一、現代文閱讀
論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學類文本閱讀（小說/散文）
二、古代詩文閱讀
文言文閱讀、詩歌閱讀、詩歌默寫（理解性、常規性、開放性）
三、語言文字運用
通常包括：挖空補寫、選詞填空、選句填空、修改病句、壓縮、變換句式等
四、寫作
議論文、記敘文
北京會考到微寫作，10分/題。

『貳』 高二語文小說閱讀的方法和技巧詳解

高中語文小說閱讀的方法和技巧

1.概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的文學樣式。

2.故事情節、環境描寫、人物形象是小說的三要素。

3.人物塑造方面：

辨析人物描寫的方法，除了外貌(肖像、神態、服飾)描寫，動作細節描寫，語言描寫，心理描寫等直接描寫外，還要注意其它人或景的烘托。《林黛玉進賈府》中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神;《項鏈》開頭路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真;《葯》中華老栓買葯時，黑衣人的動作描寫形象地刻畫了人物的性格。

認識和評價人物的性格、品質、典型性、社會意義、作者的感情傾向等。《裝在套子里的人》的結尾，寫到別里科夫死後才一個月，生活又變得沉悶，清楚地表明了別里科夫是個典型人物，只要專制制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕。《阿Q正傳》那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達了作者哀其不幸怒其不爭的感情傾向。

4.情節結構方面：

辨析五個w，即誰(who)、什麼事(what)、什麼時候(when)、什麼地方(where)、為什麼(why)。

懂得情節結構中的對比、懸念、倒敘、插敘、出人意料的結尾等等。如《祝福》，採用了倒敘的結構形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮的情景.再次到魯鎮的經過等等，設置了懸念。《項鏈》出乎意料之外的又在情理之中的結尾，有力地突出了主題。

理清線索(明線、暗線)。多數短篇小說都只有一條線索，但也有一部分短篇小說設置了兩條線索。如魯迅的《葯》，為了表明群眾的愚昧，設置了買葯、吃葯、談葯、葯效這條明線;為了表現辛亥革命，又設置了革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閑人的談資這條暗線。再以兩條線的交織表現了群眾的愚昧、革命者的悲哀。

5.環境描寫方面：

自然環境描寫，交代故事發生背景，烘託人物心情。社會環境描寫，交代故事發生的時代，社會關系特徵，人物活動的背景等。《祝福》《阿Q正傳》開頭的環境描寫，把故事發生的背景、時代、社會關系作了明確的交代。

6.主題內容方面：

小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。主題的表現形式大致有以下幾種：

(1)以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

(2)用故事的形式針砭時弊。

(3)通過寓言，寄寓人生哲理。

(4)虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。

7.語言：

小說是語言的藝術，語言是欣賞的媒介，又是欣賞的對象，出題者有時會讓我們欣賞遣詞造句的奇妙，有時會讓我們領悟語言的言外之意，含蓄之美，有時讓我們初步感知作家的語言風格。

高中語文小說閱讀的規律的介紹

小說閱讀訓練題型

(1)人物形象塑造的考查

誤區：分析人物形象時，不從實際出發，過分拔高人物的思想品質;沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西;以偏概全，不能全面分析評價人物。

解題思路應分四步走：

首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然後畫出小說中關於這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什麼描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最後選擇恰當的詞句表述出來。

(2)重要情節(細節)作用的分析，解題時要注意其思考的方向：

①是對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。

②是對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。

③是對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。

(3)分析環境描寫的作用：

首先找到環境描寫的語句在文章中的位置。處於不同的位置的環境描寫其作用將會是不同的。然後再概括所描寫的環境。

分析環境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮：

①借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景;

②增添或烘托某種氣氛;

③襯托或突出人物的性格、心理等;

④有時有推動故事情節向前發展的作用;

⑤揭示主旨。

(4)思想內容(主題)和寫作技巧的鑒賞和評價。理解主題主要看重要情節和主要人物;而小說主要的寫作技巧也表現在重要情節的安排和主要人物形象的塑造上。

把握主題時，不從作品的客觀實際出發，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題的誤區。

鑒賞評價小說思想內容和寫作特點時的誤區是，過分拔高小說所表現的主題和哲理;偏激地看待創作技法的成敗，認為一發表的文章總是好的，不敢提出批評的意見;以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念;以自己的興趣愛好作為評價小說的標准，合自己口味的則說好，否則，就說不好。

(5)重要詞語、關鍵語句的理解與散文的閱讀差不多，這里不再贅述。

高考語文現代文做題的技巧

一、做高考語文現代文閱讀考題的時候，最重要的一件事就是讓心靜。

道理很簡單：唯有心靜才能讀得進去，唯有讀得進去才能讀得懂，唯有讀得懂才能理解文章內容與作者的思想、感情以及寫作目的，唯有理解了上述內容，才能精準正確地解答考題。

那麼，如何做到心靜呢?當考生做到現代文閱讀的考題時，時間已經過去差不多半小時了，緊張、忙碌、甚至因前面某個題而糾結、焦慮的心情，都會導致大腦暫時性缺氧，或者心浮氣躁的情緒產生，這些因素都是高考考場之大忌，它對考生思維的行進以及答題的臨場發揮所產生的負面影響都是致命的。

前面的題目做完後，不要急於去做現代文閱讀，正確的選擇是：放下筆，閉上眼，深呼吸，清心障。或者用雙手輕輕抓扣頭部發跟，這種做法是促進頭部血液循環，改善大腦臨時性缺氧的問題。這樣的過程，總計花費時間應該不足二十秒鍾，但這短短的二十秒會給你一個全不同的心緒與心境，會給你一個流暢敏捷的思維功能。用一句俗語打一個比方，磨刀不誤砍柴工。

二、第二個步驟，高考考場中，讀現代文閱讀時，第一遍不是精讀，亦不是粗讀，而是只讀開頭和結尾。

原因很簡單，一篇文章，無論是文學類文本，還是論述類文本，都必須有一個主題或者論點，而這主題或者論點，往往不在開頭，就在結尾。

在通讀全篇之前，在做題之前，就已經知曉了文章的主題，領會了作者的寫作意圖，接下去就會以一種俯視的角度與心態，去面對因這篇文章而出來的考題，那麼我們解答考題的難度，就在無形之中降低了，同時考生的自信心也就出來了。

而且，這樣的做法還有另一個影響全局的收益，那就是不但不會浪費時間，反而會因很快地理解了全文而不至於讓考生在作者堆砌的文字迷宮里迷路，從而限度地節省了答題時間。

三、完成上述步驟之後，考生要選擇的是粗讀與精讀相結合的閱讀方式，來應對考卷中出現的文本。

精讀部分，是針對與考題相關連的段落，而其餘與靠椅無關的文字部分可以選擇粗讀或者乾脆放棄不讀。

四、在五分從開頭和節溫中確定主題的時候，選擇整體感知、快速閱讀的技巧：

(1)瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

(2)辨識文體，確定選文是哪一類文本，文學類文本(散文、小說、)論述類文本、科普類文本等等，分析重點文意

(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。

『叄』 文學類閱讀答題技巧有哪些

文學類文本閱讀

(一)小說

一.分析作品結構，概括作品主題

1.分析作品結構：開端，發展，結局，高潮

(1)分析小說線索：人物，事物;單線，雙孝耐線;主線，副線;明線，暗線

(2)概括小說情節：時間，地點，人物，事件

2.概括作品主題：蘊含於故事情節和人物形象中，重在理解形象

二.分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法

作品體裁的基本特徵：對情節，人物，環境的具體描繪及其敘述的語言風格巧雀春

故事發展的表現手法：順序，倒敘，插敘

敘述人稱的表現手法：第一，第二，第三人稱

小說特色的表現手法：(營造環境，安排情節，表現主題等方面)鋪墊，襯托，渲染，伏筆，照應，懸念，突轉，抑揚，對比，描寫方式

1.襯托：使主體鮮明突出，主題說明充分，思想表達更強烈

2.懸念：有設懸和釋懸，先設置謎面，適時點破，使讀者的期待心理得到滿足

3.抑揚：可使文勢曲折多變，搖曳生姿，增強作品的可讀性

4.對比：形成反差，達到表現人物，凸顯事件，深化主題的藝術效果

5.突轉：收到意料之外，情理之中，畫龍點睛的作用

6.細節：逼真，細膩，具體，生動的描繪，增強作品的藝術感染力

7.景物描寫：交代時間背景，渲染環境氣氛，烘託人物心理，推動情節發展，暗示人物命運

三.體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術

1.體會重要語句的豐富含義

(1)體會重要詞句的豐富含義：指代義，隱喻義，象徵義

(2)體會重要句子的豐富含義：語境靈活把握，體會言外之意，揭示文章主旨

(3)分析句子作用：內容，結構

2.品味小說精彩的語言表達藝術

(1)品味小說敘述性語言的表現力：講故事，交代情節，交代人物，第一人稱記敘的小說也交代」我「的經歷和感受

(2)品味小說中人物的個性化語言：幽默，莊重;委婉含蓄，直來直去;簡潔，啰嗦;羞羞答答，大大方方;粗野，文雅。有的人物語言常表現地方色彩鮮明，富有生活情趣

(3)品味小說的獨特的語言風格：平實，樸素，冷峻，熱烈，簡潔，明快，曉暢，典雅，清麗，幽默，辛辣，含蓄

四.欣賞作品形象，賞析作品內涵，領悟作品的藝術魅力

1.欣賞作品的形象：正面描寫，側面描寫

(1)分析人物外貌特徵，揭示人物性格

(2)分析人物行為動作，語言，揭示人物性格

(3)分析人物心理，揭示人物性格

(4)緊扣故事情節，概括人物性格

2.賞析作品內涵，領悟作品的藝術魅力

內涵：作者褒貶的態度，喜怒的情緒，作品的主旨，社會意義

藝術魅力：塑造形象，運用語言，表達技巧的藝術力量

五.對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價

評價方面：小說思想是否積極，健康，深刻，與時代精神是否合拍;作者觀點是否正確，是否具有鮮明的時代特色和批評力量;作者的感情是否真摯，是否符合時代精神和審美習慣

六.從不同的角度和層面發掘作品的意蘊，民族心理和人文精神

意蘊：在於故事情節，人物形象，主題思想，語言表述

人文精神：人的尊嚴，價值，命運的維護，追求和關切，對精神文化的珍視，對理想人格的`肯定和塑造

七.探討作者的創作背景和創作意圖

1.創作背景

(1)宏觀：政治格局，審美情趣，價值取向

(2)微觀：作者的心境，影響心境的因素

2.創作意圖：挖掘作品意蘊，民族心理和人文精神

八.對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

1.答題指向不是單一的，是多向的，不是單層次的，是多層次的

2.答案不是唯一的，需發現作品的豐富內涵和深層意義

3.試題是半開放的，有一定的開放性，但不是漫無邊際

九.規律探討

1.整體感受，把握主題：開端，發展，結局，高潮，時間，地點，人物，事件

2.緊扣文本，理清細節：概括故事情節，理解情節的作用

3.篩選信息，全面概括：從人物行為，語言，心理，細節描寫方面篩選，按不同性格特點分類

4.依據要求，簡明表述：分條表述，概括分類，適當分歲笑析

(二)散文

一.分析作品結構，概括作品主題

1.分析作品結構

(1)整體結構：把握線索，分清層次關系(並列，遞進，因果，轉折，總分總，總分，分總)

(2)照應結構：首尾照應，前後語意照應

(3)過度類結構：承上啟下，統領下文，總結上文

(4)開頭段落作用：a.綜合句

1)結構的作用：點明主旨，引起下文，為下文做鋪墊，點題，交代事情起因

2)內容：考慮開頭時對象表情達意的作用

3)表達技巧：首選修辭

b.單一句：開頭結構的作用

2.概括作品主題

(1)對段奕的概括

有中心句抓中心句，無中心句抓關鍵詞，標志詞，過渡詞

(2)對層意的概括

(3)對作品主題的概括：通過寫什麼表現了什麼思想感情

二.分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法

1.分析作品體裁的基本特徵

情感表達方式：通過記人，敘事，寫景，狀物表達

材料選擇上：通過聯想

體裁上：以小見大重視真實

2.分析作品的主要表現手法

表達方式：敘述，描寫，抒情，議論，說明

情感表現手法：借景抒情，托物言志，借古抒懷，欲揚先抑，以小見大，虛實相生

情景描述方式：鋪墊，象徵，對比，映襯烘托，動靜結合，以動寫靜

常見修辭手法：比喻，擬人

(1)分析表達方式

肖像描寫：表現人物特徵，以形傳神

動作描寫：表現性格特點

語言描寫：言為心聲，表現性格特點

心理描寫：揭示人物內心世界

細節描寫：准確，傳神，鮮明

工筆細描：精雕細刻，纖毫畢現，具體生動

白描：簡筆勾勒，簡潔，准確，傳神

景物描寫：渲染氣氛，烘託人物，寄託感情

直接抒情：直抒胸臆，形成強烈的感染力量

間接抒情：寓情於景，托物言志，蘊含含蓄

插敘：豐富內容，深化主題，曲折有致

倒敘：設置懸念，引發興趣，波瀾起伏

敘後議論：畫龍點睛，點名題旨

比喻說理：生動形象，通俗易懂

(2)分析表現手法

象徵：引申事理，形象含蓄，意義普遍

鋪墊，製造氣氛，層層推進，水到渠成，形象鮮明

抑揚：印象強烈，增強藝術效果

托物言志：能給人留下思考的餘地

白描：突出事物神韻

虛實結合：凸顯事物，景物特點，集中揭示題旨

借景抒情：含而不露，意境悠遠

開門見山：直入正題

襯托或渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍

點面結合：反映事物全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義

以小見大：感人並且具有廣泛的社會意義

懸念：使人產生關心事物發展或人物命運的心理活動，引人入勝

伏筆：前後連貫，結構嚴謹

聯想想像：形象豐滿增添藝術表現力

動靜結合：互相襯托，相得益彰

對比：突出特點，形象鮮明

(3)分析修辭手法

比喻：使事物生動形象，給人鮮明深刻的印象，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體

比你：使人或物生動形象，表達親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象

借代：使語言生動形象，簡潔明快，收到新穎別致，幽默風趣的效果

誇張：突出事物的本質和特徵，給人以啟示，表達感情強烈，增強生動性和感染力

對偶：節奏感強，有音樂美;表達集中凝練，比照鮮明

排比：一氣呵成，節奏鮮明，突出強調，長於抒情，內容集中，增強氣勢

反復：感染力強，承上啟下，多次強調，給人深刻印象

設問：提示注意，突出強調，引起思考，是回答有說服力，增強表達效果

反問：表達鮮明，起強化語氣作用

三.體會重要語句豐富含義，品味精彩的語言表達藝術

1.體會重要語句的豐富含義：豐富內涵義，隱喻義，象徵義

2.品味精彩的語言表達藝術：平實，華麗，自然，明快，含蓄，深沉，幽默，辛辣，憤激

四.欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

1.形象

(1)外在特徵：形態，聲音，色彩，氣味

(2)內在特徵：性格，本質，精神

(3)作者的愛憎情感

(4)理解形象與環境的關系

(5)手法：對比，襯托，動靜結合，抒情手法，修辭

2.內涵

(1)了解作者情感傾向

(2)整體把握內容思想，時代背景

(3)把握詞語，如「我認為」等

五.對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價

價值判斷：時代精神，人文情懷，道德情操

審美取向：對真善美的追求，對假丑惡的摒棄，對正義光明的歌頌，對黑暗邪惡的批判，對弱小者的悲憫，對恃強者的憎惡

六.從不同角度和層面發掘作品的意蘊，民族心理和人文精神

1.中國人的傳統心理特徵

(1)勤勞節儉，自強不息

(2)求同務實，謙和持中

(3)家庭為重，親疏有別

(4)倫理為綱，尊卑有序

2.當代中國人的民族心理特徵

(1)愛國愛家，關心社會

(2)義利兼顧，禮貌文明

(3)勤奮朴實，勇敢謙和

(4)標新立異，敬業樂群

3.人文精神

(1)人性：人的尊嚴，即廣義的人道主義

(2)理性：對真理的追求，即廣義的科學精神

(3)超越性：以人為中心，關心人，愛護人

七.探討作者的創作背景和創作意圖

宏觀：政治格局，審美情趣，價值取向

微觀：作者心境，影響心境的因素

八.對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀：多角度挖掘內涵，獲得獨特的感受和內涵

九.規律探討

1.高屋建瓴，突破主旨

2.讀懂題面，扣緊題眼

3.藉助語境，搜尋答案

4.綜合分析，簡明概括

5.辨明手法，明確作用

我把高三復習資料中精髓的部分都為你逐字打出來了，希望對你有幫助。

『肆』 妄議高考試題系列之2017全國3卷文學類文本閱讀《我們的裁縫店》

《我們的裁縫店》是2017年全國高考語文卷3文學類文本閱讀材料，選文《我們的裁縫店》從李娟的散文中提取，大量刪減原文內容，影響了文本的豐富性與主題的深度，也對學生解題產生一定影響。原文以《我們的裁縫店》為背景，描繪了當地淳樸的民風、艱辛而簡朴的生活、單純人格與善良人性，以及超越買賣的人際關系，將勞作的意義融入哲思。

原文共有六個部分：一是描述「我們」因為窮困在偏遠的喀吾圖小鎮開店做生意的情景；二是描繪喀吾圖小鎮的風俗人情，布料在人們生活中的重要性，以及裁縫作為單門獨戶行當的傳承；三是講述「我們」店剛開張三個月時的生意情況及收徒經歷；四是描寫店面雖小環境差，但裁縫生活快樂而溫暖的場景；五是重點描繪「我們的顧客」，展示他們淳樸可愛的生活態度；六是通過裁縫生活中的體驗與感悟，進行人生勞作的哲理思考。

選文在對原文內容的壓縮與重組後，刪減了大量文本材料，影響了原文的豐富性與主題的深刻性。如第一部分原文內容被刪減；第二部分原文描述當地民風民俗的段落被壓縮為91字作為開頭；第三部分關於徒弟的描述在選文中被省略；第四部分雖保留了店面環境的描寫，但生活畫面的生動性有所欠缺；第五部分關於顧客的故事在選文中的描繪也不夠充分；第六部分選文在最後用大量篇幅描述裁縫生活的體驗與感悟，但對艱難與快樂的描繪不夠生動，人生感悟表達勉強。

選文語言風格基本保留了原文的特色，但在人物語言的個性化、敘事故事的平淡自然方面表現不夠充分。這使得選文在表現生活氣息、描繪人物性格、句式變化以及場面描寫等方面存在不足。

高考語文卷的文學類文本閱讀部分，選擇完整的原文材料通常更有利於學生理解和解讀文本，壓縮文本往往難以完整體現文本內容和特點，尤其是對於小說閱讀而言，豐富的材料描繪和必要的情節過程對於塑造人物性格和表現主題至關重要。《我們的裁縫店》原文的豐富性和主題的深度在選文中有所損失，尤其是缺少充分的環境描寫和情節過程，這樣的壓縮在高考文本中可能不夠妥當。因此，針對文學類文本閱讀，選擇完整的原文材料進行閱讀與解析通常更為理想。