『壹』 沒有名字的人的閱讀答案
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（ AC ）（5分）A．小說一開始，作者就敘述了波普的獨特，「波普自稱是個木匠，可他的建造物只有自家後院芒果樹下的那個馬口鐵小工棚。但是，就是這么個小工棚他也沒有蓋完。」這些矛盾的敘述，讓人對波普產生好奇。B． 小說開頭描寫波普樂此不疲忙碌的情形，突出了波普的勤奮，表達了我對波普的贊美欣賞之情，為下文寫波普的轉變鋪墊。C． 波普原來在街上卻不招人喜歡，被人們視為傲氣、懶惰，後來被哈特等人接納，被 認為是和他們一樣的好漢。這說明波普發生了本質上的改變，意識到自己應該成為他們中的一員。D．小說的結尾，「我」追問波普先生什麼時候再做沒有名字的東西，說明「我」並不理解波普的變化，「我」仍然希望波普還是原來那個愛和「我」說話的波普。E．小說用了大量的語言描寫來展開情節，詳盡地描寫了波普轉變的心理過程，為讀者展示了波普的人生轉變，也展示了作者的非凡的洞察力。（2）「我」眼中的波普與眾人眼中的波普有什麼不同? 你如何看待這種不同?（6分）「我」眼中的波普熱情、健談、具有詩人氣質，後來變得囂張，令人害怕；眾人眼中的波普傲慢、無用、不受歡迎，後來變成了英雄.表現了理想世界（兒童世界）與現實生活（成人世界）價值觀的不同取向（3）簡要分析「我」在小說中的作用。（6分）從一個旁觀者的角度去寫，使文章真實可信（4）波普從做沒有名字的東西到做有名字的東西，他的人生發生了怎樣的變化? 你認為這種變化是可喜，還是可悲? 請結合文本，陳述你的觀點並做分析。（8分） 還有一個答案不知道對你有沒有用1．這篇小說運用了象徵的寫法。請根據全文內容，指出題目「沒有名字的東西」的象徵意義。（3分）2．（1）小說開頭描寫波普忙碌的情形，其作用是什麼?（3分）（2）簡要析「我」在小說中的作用。（4分）4．波普從做沒有名字的東西到做有名字的東西，他的人生發生了怎樣的變化?你認為這種變化是可喜，還是可悲?請寫出理由。參考答案1．詩意的生活，或追求精神的生活，或追求理想的生活。（3分2．（1）突出波普工作的詩意，表達了我對波普的贊美欣賞之情，為下文寫波普轉變做鋪墊。（2）「我」是故事的見證人，以「我」來展現主人公，拉近了讀者與作品的距離，真實自然；「我」是小說的線索，小說借「我」的情感態度揭示了作品主題。4．從追求精神（詩意）（理想）到追求物質（實際）（現實）。（2分）可悲：是對現實的妥協。消失了理想和詩意的生活，工作就會失去情趣性，盡情想像的創造性就會缺失，與世俗趨同的人生將會是平庸的人生。可喜：雖詩意但脫離現實的生活，必然會被生活拋棄，走出理想的空中樓閣，腳踏實地生活和工作，是真實而理性的人生。（選取其中一方面回答，4分
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『貳』 劉亮程的一首詩，只記得幾句，想看全的。
黃沙梁（2）
在黃沙梁
睡一百年也不會
有人喊醒你
雞鳴是安靜的一部分
馬在馬的夢中奔跑
牛群骨架鬆散走在風中
等你的人
在約好年成
一季一季等來三十年的自己
等來五十年的自己
道路盡頭一片荒蕪
/
有時你睜開眼睛
天還沒亮
或許天亮過多少次又重新黑了
炕頭等你的鞋被夢遊人穿走
經歷曲折異常
他在另一個村莊被狗咬醒
名字和家產全忘在異鄉
/
而你睡醒的沙樑上
一棵樹夢見它百年前的落葉
還在風中飄盪
漫天黃沙向誰飛揚
離家多年的人
把一生的路走黑
回到村莊
內心的陰暗深似糧倉
/
在黃沙梁
人們走著走著就睡著了
活著活著
便遠離了家鄉
房子一間間空在路旁
多少年
家還是從前模樣
你一個人從夢中回來
看見田野收拾干凈
草高高垛起
播種和收獲都已結束
愛你的
睡在另一個人身旁
兒女一炕
從村南到村北
只有你寂寥的心被風刮響
夢里用舊的一把杴扛在肩頭
沒意思地遊逛
像件布衣被忘在另一世上
/
給你夢想的地方
給你留下墓地的遙遠村莊
有誰一夜一夜
掃起遍地月光
堆成山一樣
高過沙梁
又有誰吃飽了沒事
頭枕土塊在長夜中冥想
一顆扁瓜熟透在肩上
草莽中的一顆瓜
被人遺忘
也跟沒熟過一樣
/
在黃沙梁睡著
你的寂寞便變成天邊永遠的寂靜
『叄』 小說名字帶水的，3個字，言情男主前世是阿修羅，女主被陷害成了阿修羅的媽，求小說名啊！
我在讀書中成長
走進我的房間，赫然映入眼簾的便是書架上擺放整齊，裝幀精美的書。隨意地翻開一本，一股淡淡的幽幽的書香便彌漫了整個屋子。是的，就是這些書，它們陪伴著我走過了成長的幾千個日日夜夜。它們或厚或薄，或深奧或淺顯，但它們承載了許許多多的思量。
還在上幼兒園的時候，我就開始看一些帶拼音的圖畫書了。看著那些幼稚、漂亮的圖畫，總能使小小的我感到莫大的滿足。我讀的第一個故事是《狼來了》，讀完之後，便感到了些許的惶恐，於是，我好長一段時間都乖乖的，溫溫順順的，害怕撒了謊之後大灰狼跑來吃了我。
隨著時光流逝，我長大了，開始讀小學一年級，我迷上了楊紅櫻的童話及校園小說。我開始看《淘氣包馬小跳》並沉醉其中，與馬小跳和他的三個好兄弟一起哈哈大笑，感受成長帶來的辛酸和快樂。文中的秦老師總是偏心於學習好的路曼曼、丁文濤，總是把淘氣包們叫來訓斥，但他們從未因此感到憤慨。我為四個男孩子樂觀而寬容的心深深感動，並開始懂得：什麼叫寬闊的胸懷，什麼是真正的快樂。
時光飛逝，眨眼間，我已經成了一個懂事、成熟的女孩，我的閱讀已不再局限於那些好玩好笑的小說與童話。我捧起了世界名著，讀起了經典散文，聆聽起大師的教誨，與名家促膝談心。讀《簡愛》，我懂得了，一個人不管怎樣的卑微，怎樣的貧窮，怎樣的醜陋,他都有權利去追求成功，追求屬於自己的愛情;讀《一個人的村莊》，我從劉亮程深邃的目光中讀出了他對故鄉的深深眷戀，並被他朴實卻震撼人心的文字所深深折服;讀《童年》，我看到了阿廖沙所處的年代，人們鉤心斗角，到處充斥著丑惡、辱罵，我不禁感慨萬千。從這些書籍中，我得到了許多許多。它們交匯在一起，凝成一股色彩，深入我心靈的空白。使我的成長更加多姿多彩，更加豐富。
望著這一本本書，我淡淡地笑了。書，在我的生命中，在我成長的路途中，猶如一盞明燈，點亮了我的雙眼。多少年後，我仍會記得它們，是它們，將我成長的道路，點綴得芳香彌漫。
1、讀書使我快樂
歌德曾說："一書一世界。
--題記
兒時讀書只是純粹喜歡紙張磨搓手指時那種奇妙的感覺，只為心中那份莫名的悸動，只為了書中那可愛的小白兔與烏龜。
如今讀書不是為了那黃金屋，不是為了那顏如玉，也不是為了千鍾粟，只是由於我已悄悄愛上這指間的世界。
讀《紅樓夢》，那悠悠大觀園盡現眼前，與黛玉一同悲葬花，與湘雲一同醉卧芍葯園，感寶玉"富貴閑人"之叛逆，嘆歲月的更送，人生百態。
讀朱自清，領悟深沉的父愛，平民百姓平凡而認真的生活，與他一同在荷塘邊賞月，把酒共嘗夏荷之香。
讀《簡·愛》，讓我懂得女性的自尊。女性與男性一樣平等，同樣無尊卑貴賤之分，懂得束縛人的心靈的其實是人的思想。
在這指間的世界裡，我看到蘇軾大唱："大江東去浪海盡，千古風流人物"的豪邁灑脫，彷彿飲一盞白乾，讓我激情飛躍；我看到李清照"尋尋覓覓凄凄慘慘戚戚"的情真意切，恰似品一杯紅酒，讓我意深情濃；我亦看到李白"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"的奇特思緒，好比干一瓶老窯，令我回味無窮。
在書里，我看到了洪戰輝，當他還是個孩子時已經對另一個更弱小的孩子擔起了責任，他在貧困中求學，在艱辛中自強，從一個小男孩變成了男子漢。
在這指間的世界裡，我如一隻彩蝶，翩躚起舞；如一隻野鶴，在秋日高潔的藍天里無所羈絆；在這指間的世界，我看到了大千世界的縮影。
在這奇幻的指間世界裡，我看見了生活的縮影，嘗遍了生活的百態，學會了認真的思考，學會了理性與睿智。
這指間的世界，讓我的生命不斷增值。
我愛這指間的世界。
2、讀書之趣
讀書，是一個陪伴我們長大的話題，無論喜歡與否，我們都必需苦讀，不為「修身齊家治國平天下」，不為「學而優則仕」，有時僅僅為了父母嘉許的一句話語，同學羨慕的一個眼神，都可以成為我們讀書的動力。慢慢長大了些，懂事了，知道讀書是為自己而讀，「萬般皆下品，唯有讀書高」，此話雖然含有一些偏激與歧視，但也確實反映了一定程度的現實，古今皆同。「十年寒窗無人問，一朝成名天下知」成為了多少人奮斗的目標。為了實現目標，不得不付出許多。於是乎，有人焚膏繼晷，有人頭懸梁，有人錐剌骨，不辭辛勞，不安享逸，正如王禹在他的《清明》中所描述，「無花無酒過清明，興味蕭然似野僧；昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈「，即便如此，還是會有人皓首窮經，布衣終身，大嘆曰「大道如青天，我獨不得出」，「才子詞人，自是白衣卿相」。可憐宋代的晁沖之，一生苦讀卻終一事無成，老年尤為慘淡，一日見眼前燈火闌珊，想到自己一生大幕將落，不禁悲由心升，感慨良多：「老去功名意轉疏，獨騎瘦馬取長途；孤村到曉猶燈火，知有人家夜讀書。」這樣的書讀得好累！怕也讀不出多少趣味來。於是又有人嘆曰：「春天不是讀書天，夏日初長正好眠，秋又凄涼冬又冷，收書又待過新年」。
當然也不全是如此凄苦。讀書的心境不同，感受也就自不相同了，還是卸下沉重的包袱，擺脫名利的羈絆吧，顧慮太多隻會窒息讀書的樂趣。不是有人說嗎？「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。」我很佩服作者的想像力，然而我卻不敢存此奢望，但求「書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親」便好。把書當作故人朋友，每每交談，無須掩飾做作，而是「讀未見書，如得良友；讀已見書，如逢故人」，彷彿已見朋友那明亮雙眸里蘊含著的盈盈笑意。擺脫了俗世的喧囂，書可以把我們帶去那一片寧靜與致遠，「讀書隨處凈土，閉門即是深山」；如遇煩惱，書可以解憂，「萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年」；閑來無事，還可邀好友共讀，覽閱書的旖旎風光，「奇文共欣賞，疑義相與析」。這些不正是我夢寐以求的意境嗎？
書可以作為閑暇消遣，充盈時日，可是有人卻也認為書可以陶冶人的情*，培養人的氣質，不可不讀。蘇軾總結道：「腹有詩書氣自華」，這是一種書卷氣的自然流露。黃庭堅則認為，「士大夫三日不讀書，則義理不交於胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。」 真是這樣的嗎？三日不讀書便會語言無味？想我不曾靜心研讀又何止三日，真是汗顏，希望所出文字不要索然無味，淡然如水才好。
真的很喜歡讀書的感覺，當然不是那種為了考試的倉促應付，而是在某個下雨的午後，或是靜寂的深夜，泡一杯清茶，讀一本好書，在靜謐的小屋裡，感受或清麗，或脫俗，或哲思的文字帶來的美麗，醉心於文學的廣袤深邃。看得入神時，便會忘記周遭一切，什麼雨啊，月啊，茶啊的，通通拋諸腦後了。不過古人好象對讀書的形式大有講究，於情調意境，甚為看重。所謂「讀易松間、談經竹下」，「讀書於雨雪之夜」，「雪夜閉門讀禁書」，便是此意。甚至還規定出要在什麼時節讀什麼書才合「時宜」：「讀經宜冬，其神專也；讀史宜夏，其時久也；讀諸子宜秋，其致別也；讀諸集宜春，其機暢也」。有人讀書前還要焚香沐手，可見對讀書的重視程度。而歐陽修的讀書有三上「枕上、馬上、廁上」則讓人莞爾。
讀書的樂趣真是不勝枚舉，「讀書之樂樂何如, 綠滿窗前草不除。讀書之樂樂無窮, 撥琴一弄來熏風；讀書之樂樂陶陶, 起弄明月霜天高。讀書之樂何處尋? 數點梅花天地心」是朱熹的感受，而「紅袖添香夜讀書」又是多少讀書郎嚮往的境界。且不管這香是來自紅袖，還是書卷，就讓我們在這四溢的香氣中細細品位吧，在竹露松風蕉雨，茶酒琴韻書聲的閑適中，坐擁書城，紅袖添香。
『肆』 《一個人的村莊》作者劉亮程首部長篇：虛土(精彩章節)的txt全集下載地址
《一個人的村莊》作者劉亮程首部長篇：虛土(精彩章節) txt全集小說附件已上傳到網路網盤，點擊免費下載：
內容預覽：
我居住的村莊，一片土樑上零亂的房屋，所有窗戶向南，煙囪口朝天。麥子熟了頭向西，葵花老了頭朝東，人死了埋在南梁，腳朝北，遠遠伸向自家的房門，伸到燒熱的土炕上，伸進家人捂暖的被窩。
一場一場的風在樑上停住。所有雨水繞開村子，避開房頂和路。雨只下在四周的戈壁。下在抽穗的苞谷田。
白天每個孩子頭頂有一朵雲，夜晚有一顆星星。每顆星星引領一個人，它們在天上分配完我們，誰都沒有剩下。至少有七八顆星照在一戶人家的房頂。被一顆星孤照的是韓三家的房頂。有時我們家房頂草垛上也孤懸著一顆星星，那樣的夜晚，母親一個人在屋裡，父親在遠處穿過一座又一座別人的村莊，他的兒女在各自的黑暗中，悄無聲息，做著別人不知道的夢。
一、我在慢慢認出度過我一生的那個人
你讓我看見早晨。你推開門。我一下站在田野。太陽沒有出來，我一直沒看見太陽出來。一片薄光照著麥地村莊。沙漠和遠山一樣清晰。我彷彿同時站在麥地和遠處沙漠，看見金色沙丘湧向天邊……
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『伍』 汪曾祺、龍應台、王小波、季羨林、劉亮程個人及作品簡介
汪曾祺（1920年03月05日——1997年05月16日),江蘇高郵人，當代作家、散文家、戲劇家。早年畢業於西南聯大，歷任中學教師、北京市文聯幹部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編輯。在短篇小說創作上頗有成就。著有小說集《邂逅集》，小說《受戒》《大淖記事》，散文集《蒲橋集》，大部分作品，收錄在《汪曾祺全集》中。被譽為「抒情的人道主義者，中國最後一個純粹的文人，中國最後一個士大夫。」
汪曾祺的散文沒有結構的苦心經營，也不追求題旨的玄奧深奇，平淡質朴，娓娓道來，如話家常。汪曾祺曾說過：「我覺得傷感主義是散文的大敵。挺大的人，說些姑娘似的話……我是希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點的。」因此品讀汪曾祺的散文好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味。如《葡萄月令》
散文寫風俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。文如其人，汪曾祺散文的平淡質朴，不事雕琢，緣於他心地的淡泊和對人情世物的達觀與超脫，即使身處逆境，也心境釋然。在被打為右派下放勞動的日子裡，他奉命畫出了一套馬鈴薯圖譜。他認為在馬鈴薯研究站畫圖譜是「神仙過的日子」，畫完一個整薯，還要切開來畫一個剖面，畫完了，「薯塊就再無用處，我於是隨手埋進牛糞火里，烤烤，吃掉。我敢說，像我一樣吃過那麼多品種的馬鈴薯，全國蓋無二人。」
汪曾祺的散文不注重觀念的灌輸，但發人深思。
短篇小說《受戒》 《大淖記事》 《雞鴨名家》 《異秉》 小說集《邂逅集》 《晚飯花集》 《茱萸集》 散文集《逝水》 《蒲橋集》 《孤蒲深處》 《人間草木》 《旅食小品》 《矮紙集》 《汪曾祺小品》 藝術小品集手稿《羊舍一夕》《汪曾祺：文與畫》 文學評論集《晚翠文談》 劇本京劇《沙家浜》（主要作者） 京劇《范進中舉》 文集《汪曾祺自選集》（1987年） 《汪曾祺文集》（共四卷，1993年） 《汪曾祺全集》（共八卷，1998年）
『陸』 劉亮程的小說都有哪些
16.《鑿空》
15.《劉亮程散文（下）——博格達文學叢書》
14.《劉亮程散文（上）——博格達文學叢書》
13.《風把人刮歪》
12.《遙遠的村莊》
11.《遙遠的村莊：劉亮程散文精讀》
10.《曬曬黃沙梁的太陽》
9.《驢車上的龜茲》
8.《一個人的村莊》
7.《虛土》
6.《天邊塵土》
5.《庫車行》
4.《風中的院門》
3.《站在黃沙梁邊上》
2.《正午田野》
1.《一個人的村莊》
『柒』 能給介紹幾本好書嗎
名著我推薦《傲慢與偏見》，超好看
如果想看愛情方面的書，我推薦深雪的書，《第八號當鋪》《愛經異述》等等有點魔幻，很好看
如果想看愛情方面的書，但又有上海風情，有寫作技巧的，我推薦張愛玲的書
如果想看關於歷史的，我推薦易中天的一本解讀漢代人物的書
如果想看點文學類有哲理但又舒服的文字，我推薦余秋雨的《山居筆記》《文化苦旅》相當不錯的作品
『捌』 高一語文的選修《現代詩歌散文》那本的詩歌部分的每篇的文學常識發給我。。。謝謝了。要txt格式的。160...
一、關於必修教材及教學進度：
高中語文現行必修教材共5本，必修一至必修五，由江蘇教育出版社出版（通稱蘇教版），高一年級每學期兩本，必修一至必修四；高二第一學期的前半學期上必修五。全部必修教材在高二第一學期的前半學期結束。
蘇教版高中語文必修教材同人教版、粵教版、魯教版均有很大不同（後三種教材互相之間差異小），它以人文主題立意，一個個單元就是一個個專題（或話題），一個專題下面設二到三個「板塊」，每個板塊選二到三篇同專題內容相關的文章。
例如：必修一《月是故鄉明》這一專題
板塊一：「漂泊的旅人：
選文：1、《想北平》（老舍）
2、《我心歸去》（韓少功）
3、《鄉土情結》 （柯靈）
板塊二：「鄉關何處」
選文：4、《前方》 （曹文軒）
5、《今生今世的證據》（劉亮程）
這套必修教材的特點：
突出了人文性；選文的時代性增強；提供了廣泛的思想資源。
學科的基礎性（例如:文體、文類教學，文章章法技巧的學習等）弱化（盡管編者盡力想在練習中有所彌補）；專題之間缺乏內在聯系；特別是文言文經典篇目大大減少，對高考文言文備考受到影響。選文新課文多，備課量增大。
高考背誦 6分出自必修教材中的古代詩歌散文。
盡管這套教材中的有些專題如口語交際很有新意，但至今尚沒有高考試卷中得到體現。
二、關於選修ⅠA 教材（選修中的「必修」）：
高中語文 選修ⅠA 教材共三本。
1、《〈論語〉選讀》。
在高二第一學期的後半學期使用，即高二第一學期前半學期先上必修五，至此完成全部必修教材，後進入ⅠA中《〈論語〉選讀》教學。
2、《外國小說欣賞》和《語言文字應用》。
在高二第二學期使用。這兩本教材可以交叉上。
從高二第一學期後半學期開始至高二結束共1.5學期完成ⅠA3本選修教材。
3、關於選修ⅠA 教材使用建議：
（1）《〈論語〉選讀》的使用。
語文出版社。教材共15章，其中5章不列入高考范圍。從今年《浙江省普通高中考試說明》所附樣卷和浙江省語文高考眾多模擬卷看，所佔分值4到8分之間。在平時考試中所佔比重也很小。《論語》在精神培育方面的價值不容置疑，但由於它的特殊性，它是一本需要讀一輩子的書，在教學中要把握度，要有所「收斂」，不宜在高中階段講得過深、過多，不宜為它化時過多，根據教材特點和高考實際，建議省下一些時間用來學習其它重要內容，比如ⅠB中的古代散文，打下文言文扎實的基礎。
（2）《外國小說欣賞》和《語言文字應用》：
《外國小說欣賞》，由北大教授曹文軒先生主編，人教社出版。共8個單元，按照小說的「基本元素」敘述、主題、人物、情感、虛構組成8個單元，選入16篇外國小說，加上話題知識介紹，吸納了大量最新學術成果，容量很大。
在高考語文除作文外的90分分值中，化大力氣抓的也是最易失分的是現代文閱讀（俗稱「大閱讀」）,它是「重頭戲」，在90分中佔分值20分（盡管文言文包括翻譯佔分24分，略大於大閱讀，但其中18分是選擇題，相對難度較小）。「大閱讀」實際是考核文學作品的閱讀能力，要麼考文學散文閱讀，要麼考小說閱讀。從近幾年浙江及其它一些省的命題情況，比較多省出現了考核小說甚至外國小說的情況（例如浙江去年就考了外國小說），隨著浙江選修教材《外國小說欣賞》的使用，考外國小說的幾率大大增加。
《語言文字應用》。由人教社編寫，共6課。這本教材脫離了高中教學實際，6課中有普通話和方言，漢字的注音方法，漢字的起源，漢字的簡化，不但大部分內容同高考無關聯，就是不多的似乎有所聯系的內容，如消滅錯別字、修改病句等內容，也多是一些常識性的東西。內容和形式「低幼化」。
對這本教材，我們曾提出這樣兩條建議：大膽整合重組（省備課會議上也認為可以大膽取捨），同高考能結合的地方，作補充深化，引入高考相關題目。壓縮課時，省下的課時少部分加到《外國小說欣賞》去，其餘用於學習高考語用題（高考中佔9分左右），或者用於學習ⅠB教材。
三、關於選修ⅠB教材內容及特點。
共兩本：《中國古代詩歌散文欣賞》、《中國現代詩歌散文欣賞》，均由人教社編寫出版。
《古代詩歌散文》，共6個單元，古詩、古文各3個單元。古詩部分，選入經典古詩賞析15首，另附推薦作品15首。 古文部分，選入經典古文12篇（其中3篇同必修教材重復，1篇同〈論語〉重復），另有推薦作品6篇。
這本教材選文經典，體例設計頗有新意，文後的練習設計精心、足見功力，設計思想先進，體現〈課程標准〉和新課程教學理念，在課程標准教材化、教材內容教學化方面的探索非其它一些教材所能企及。（舉例略）編排體例，以古代散文為例，每一單元前有本單元教學指導短文，賞析指導1篇，自主賞析3篇，推薦作品2篇，具有彈性，教師可根據學生程度和課時情況作調整，自主賞析和推薦作品之間作變換。
在高考語文150分分值中，古代詩歌散文占除作文外的90分中的24分。
《中國現代詩歌散文欣賞》，共10個單元，現代詩歌和現代散文各5單元。
現代詩歌部分，選入現代詩歌25首，其中精讀5首，略讀20首。現代散文部分，選入現代散文15篇，其中精讀5篇，略讀10篇。
這本教材體例安排練習設計等方面優點類似〈古代詩歌散文欣賞〉。
高考語文不考現代詩歌，但150分分值中，文學作品閱讀（有時考散文，有時考小說）占除作文外的90分中的20分。而現代散文的閱讀對高考作文也有輻射作品。
四、關於選修ⅠB教學和進度安排建議：
1、關於選修ⅠB教學：
去掉自選模塊因素，僅僅從150分試卷來看，無論從提升學生的人文素養還是從高考得分角度考慮，高中語文10本教材最應該重視的是2。5本書：ⅠA中的〈外國小說欣賞〉，ⅠB〈古代詩歌散文欣賞〉和〈現代詩歌散文〉中的現代散文（高考不考現代詩歌）。
高考語文150分卷結構：
基礎題語音、錯別字和詞語使用、成語、病句4題12分，通過課文學習不能解決，靠教師自編資料練習中積累。
語用題2—3題，9分左右，通過課文學習不能解決，靠教師自編資料練習中掌握。
背誦6分，必修教材中古代詩歌散文中背誦篇目加〈論語〉中的背誦篇，指定篇目（散文只背部分），相對容易。
高考語文佔分比例最大的是：古詩文閱讀占 24分，文學作品閱讀（或散文，或小說）20分，其次外是科技文閱讀（9分或12分），閱讀能力靠學習課文中培養，立足於課內，遷移至課外。而寫作水平的提高離不開文章閱讀。
不考自選模塊的學校，在高二第二學期完成ⅠA教材後，一種選擇是不學ⅠB教材，高三的一年時間都用來做古詩文題目和現代文閱讀題目，另一種是學習ⅠB《古代詩歌散文欣賞》和《現代詩歌散文欣賞》中的散文（兩者相差1.5本書），哪一種對高考備考更有利？我們認為是後者更好。高考需要做相當數量的題目，但沒有相當數量的文章閱讀，是不能真正提高閱讀能力的，寧可減少一些做題目的時間增加學生的語感閱讀經驗更有效，文言文更是如此。
從教材的內容和編寫作綜合分析，ⅠB教材1.5本書（《古代詩歌散文欣賞》和《現代詩歌散文欣賞》中的散文），同高考語文150分的相關性地位的重要性遠超過必修教材的五本書。從學生的發展、教師的專業成長的角度看也是如此。
2、關於ⅠB進度安排：
方案一：按部就班。在高三第一學期，不考自選模塊的學校上ⅠB教材1.5本書，考自選模塊的學校上兩本。插入練習。
方案二：在高二第一學期後半學期在上《論語》時上ⅠB中的《古代詩歌散文》中散文（三個單元，（因為《論語》15章中5章不列入高考范圍，前面講的在教學中要把握度，要有所「收斂」，不宜在高中階段講得過深、過多，不宜為它化時過多，因此時間上有餘地）。在高二第二學期上《外國小說欣賞》和《語言文字應用》時插入《古代詩歌散文》中的古代詩歌。 在高三第一學期上《現代詩歌散文》，不考自選模塊的只學習現代散文。
方案三：在高二第一學期上《論語》時同時上《古代詩歌散文》，高二第二學期上《外國小說欣賞》《語言文字應用》時插入《現代詩歌散文》，不考自選模塊的只上現代散文，考自選模塊可以把現代詩歌也上完（由於《語言文字應用》這本教材內容的「低幼化」，實際內容很單薄，可以騰出比較多的時間讓位給它），如果時間過緊，也可以把現代詩歌留到高三。
有消息稱，《語言文字應用》即將 停用，此事不久前向省教研員當面詢問，得到確認。此更為高二插入ⅠB教材提供了條件。
綜合分析，我們建議作這樣的安排：
高二（上）後半學期教學：
（1）、ⅠA《〈論語〉選讀》10章（3、7、9、10、15五章不列入考試范圍，教學由教師自定）
（2）、ⅠB《中國現代詩歌散文欣賞》（不考自選模塊的學校可以只上現代散文，然後進入復習）
高二（下）教學：
（1）、 ⅠA《外國小說欣賞》
（2）、 ⅠB《中國古代詩歌散文欣賞》
若達成共識，則《同步練習》也將作大的調整：刪去《論語》解讀和不列入高考范圍的五章的練習，替換成現代散文閱讀的內容。刪去《〈語言文字應用〉全部練習，替換成古代散文閱讀的內容（按史傳、雜說、碑記、小說、游記等類別）。
期末考試的內容、重點也作相應的調整：
高二（上）：〈論語〉分值減少，現代散文（比例適當增加）。高二（下）：外國小說為主，再加入文言文、古詩鑒賞。
3、關於ⅠB教材的教學方式:
不考自選模塊的學校，在使用ⅠB教材時可以更加靈活，著眼於增加學生的語感，培養整體把握文章的能力，提高鑒賞文章的能力，加深對文本特徵的理解，可以不必拘泥於原有體例，靈活整合取捨增減。考自選模塊的學校也可先按照這樣的要求處理教材，在高三復習時加入自選模塊因素，補入自選模塊相關考題。
謀全局優於謀一域。謀定而後動。請學校作分析研究，及時決斷；抓緊時間落實現高一下學期所用教材：即訂必修五、《〈論語〉選讀》時再增訂《中國現代詩歌散文欣賞》（能同時訂好高二（下）要用的《中國古代詩歌散文欣賞》則更好）
『玖』 閱讀下面小說,完成後面題。通往田野的小巷劉亮程①順著一條巷子往前走，經過鐵匠鋪、饢坑、燒土陶的作坊