⑴ 幫做一道中考的語文現代文閱讀題
12、B（「怒濤」比喻的是船上的達官貴人對「我」的蔑視和嘲笑)
13、A（後面三個都可在文中找到對應句，而這句只是前後兩個場景的連接句）
14、D(貴婦人與「我」的目的明顯不同，她是一種蔑視和優越感的體現，而「我」才是真正的寄託了希望與期待)
15、B、D（都是激勵人在困境中更要努力的詞句，和文意相符）
⑵ 《故鄉》練習題 作者：魯迅
文章結構分析
小說以「我」回故鄉的活動為線索，按照「回故鄉——在故鄉——離故鄉」的順序安排情節。著重描寫了閏土和楊二嫂的巨大變化。
第一部分：開端（1—5）寫「我」漸見故鄉時的所見所感，並交代了「我」回故鄉的目的。
第二部分：發展高潮（6—77）寫「我」在故鄉的所見所聞所感。
第一層（6—53）寫居家應酬待客。其中重點是兩次插敘：第一次是「我」對少年閏土的回憶，為下文寫中年閏土的形象作準備；第二次是對楊二嫂二十餘年前形象的回憶，與眼前來訪的楊二嫂形成對比，從另一個側面反映出故鄉日益衰敗的景象。
第二層（54—77） 寫「我」與中年閏土的重逢。
第三部分：結局（78---88）寫「我」漸離故鄉時的感觸。
主題思想
小說通過描寫故鄉和閏土、楊二嫂的前後變化，反映了辛亥革命前後農村破產、農民生活痛苦的社會現實；同時深刻揭示出封建傳統觀念對人民大眾精神的束縛，造成純真人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜，真切地抒發了作者對現實的強烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。
人物形象分析
（一）閏土：是一個勤勞善良，質朴老實，痛苦麻木，但不覺悟的農民形象。
作者對其態度: 哀其不幸，怒其不爭.
塑造其目的: 揭示帝國主義、封建社會給中國人民帶來的災害。
（二）楊二嫂：是一個貪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。
作者對其態度: 既可恨、可鄙又可憐。
塑造其目的: 在三座大山壓榨下鄉鎮小市民也逃不了日益貧困的厄運
（三）「我」： 是一個對現實不滿正在追求進步的知識分子形象。
作者對其態度: 寄希望於未來，卻又對前途感到渺茫。
塑造其目的: 串聯全文。（故鄉及故鄉人的變化都是通過「我」的觀察與感受表現出來的。
寫作特點
（1）多方面地運用對比手法，多視角地揭示主題思想，給作品增添了更濃重的悲劇色彩。
有景物的對比：如蕭索破敗的荒村與海邊沙地神異的圖畫，反映了每況愈下的中國農村經濟。
有人物今昔的對比：少年閏土和成年閏土的對照，反映農民命運的日益悲慘；
「我」和閏土關系的前後對照，反映等級觀念的鴻溝難以逾越；
楊二嫂前後生活的對照，反映黑暗社會病人膏肓；
我和閏土的關系與宏兒水生的關系對比，體現了「我」對未來生活的嚮往。
通過各方面的對比，把舊中國農村日趨貧困、人與人日趨冷漠的主題思想揭示得更深更廣。
（2）傳神的肖像描寫，突出了人物的性格特點。
如對少年閏土肖像刻畫，勾勒出一個健康活潑的農家少年的形象，而對中年閏土所刻畫的是一個受盡折磨和壓榨的舊中國農民的形象。對楊二嫂素描式的勾勒雖無一貶詞，卻刻畫了一個潑辣粗俗、令人生厭的農村婦女的外部形象。
（3）景物描寫中深沉地激盪著作者思想感情的波瀾
小說一開頭就用陰晦的天氣、嗚嗚作響的冷風、蒼黃的天空、蕭索的荒村勾勒出冬日江南農村死氣沉沉的景象，透露出「我」悲涼的心緒。在小說里，作者將荒涼的景物與悲涼的情緒和諧地交織在一起，創造了情景交融的意境。小說里也有一幅閃著燦爛光彩的圖畫，即作者回憶少年閏土的那幅「神異的圖畫」，景物描寫中寄託了作者對美好景象的深切嚮往。
（4）巧妙地運用第一人稱的敘述方法，使小說結構流轉自如，疏密有致，濃淡相間。
⑶ 《送報的少年》的閱讀題 那個原文自己去看.............
第一題，這些數字表現了少年送報的工作量大和辛苦，為下文少年的懂事和『我'的兒子少爺派做出對比做鋪墊。
第二題，這樣寫突出少年不管天氣環境的惡劣依然堅持送報，表現他工作盡力盡責。
第三題，孝敬父母，工作盡責，尊敬他人的人
第四題，和少年做出鮮明的對比，表現少年的懂事，勤奮。
第五題，我既高興，又對兒子那種少爺做派很不滿意。我說：「高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就看他能不能早起床!」
兒子不屑地說：「你那觀念早過時了!」我說：「你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了!」兒子笑得更囂張：「他是干什麼的？我是干什麼的？我是新世紀的第一代天之驕子，我進了大學，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學!」
⑷ 求初三現代文小說閱讀題~~~ +50！！！
小說類閱讀題專題教案
在各式文學作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什麼書最被人愛讀和爭購？乃是小說。同樣，在全國各地的高考試卷中，小說也有出現的趨勢，以它為命題材料，用來檢測學生的閱讀理解能力。既然大家如此關注它，那麼我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？
大家都知道，作為反映社會生活的一種文學體裁，小說有其自身的特點，那就是：故事情節完整，人物個性鮮明，環境描寫逼真，主題思想深刻，構思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說時就應該從這些方面入手，捕捉答題技巧。下面筆者將通過具體例文來談談解答小說這一文體的解題要領，供大家參考：
木 笛
南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。
應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。
招考分初式、復試和終試三輪。兩輪過後，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術學院階梯教室。
房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：「木笛。有請朱丹先生。」
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，彷彿開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之後，抬起頭，他看見空濛廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。
大師什麼也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，彷彿羅丹打量雕塑。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，並回頭望了一下坐在身後的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從台上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。
接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂：
1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。
看過卡片，朱丹眼睛裡閃過一絲隱忍的悲戚。之後，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：
「請原諒，能更換一組曲目嗎？」
這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
片刻，大師冷峻發問：「為什麼？」
朱丹答：「因為今天我不能演奏歡樂曲。」
大師問：「為什麼？」
朱丹說：「因為今天是12月13日。」
大師問：「12月13日是什麼日子？」
朱丹說：「南京大屠殺紀念日。」
久久，久久，一片沉寂。
大師問：「你沒有忘記今天是什麼考試嗎？」
朱丹答：「沒有忘記。」
大師說：「你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。」
朱丹說：「請原諒——」
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：「那麼，你現在可以回去了。」
聽到這句話，朱丹頓時湧出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，競然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，彷彿一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀念碑呈橫卧狀，像天壇迴音壁，又像巴黎公社牆。石牆斑駁陸離，像是胸膛經歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，彷彿紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然迴旋。
孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對於心語只能報以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：「感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。」朱丹問：「為什麼？」
大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b「為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。」
說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
1、文章主要寫了和音樂大師有關的哪幾件事？請用簡潔的語句一一概括。
2、閱讀全文，結合朱丹的言行，在空格處把小說情節補充完整。（每處不得超過6個字）
請求更換曲目— —佇立紀念碑前— —終被樂團錄取
3、文章中對「雪」的描寫有什麼作用？
4、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。
5、這則故事揭示了什麼主題？從中你受到什麼啟發？
6、文中兩次寫朱丹「小心謹慎地」從絨套中取出木笛，意圖是什麼？
7、文章a處寫朱丹穿「一身黑色雲錦衣衫」的用意是什麼？
8、文章b處畫線句子在文章中起什麼作用？
9、在大雪中出現了「孩子方陣」，這一細節描寫說明了什麼？
10、請你說說這篇小說在藝術構思的2點特色。
一、故事情節的把握。 把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節，實現整體感知。具體說來，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節，②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。上文中第一、第二題就屬於這種類型；面對這種試題，我們該從何下手呢？
我們知道，對事件的完整敘述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由於事件的復雜性，我們在概括故事情節時，要避免前後情節的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前後一脈貫通。
第一題實際上包括了三點要求：一是概括事情，二是與大師有關的（與朱丹有關的事就不要），三是語句要簡明。明白了這個道理，答案就馬上得到：①在考場上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；②大師在南京大屠殺死難同胞紀念碑前找到了朱丹，並把正式錄取的消息告訴了他。第二題的解答與第一題基本相同，需要注意的有兩點：一是要充分利用已知的信息源——題干中已概括的故事情節，我們可以在整體感知的基礎上把它們暫時刪除，這樣情節就顯得比較簡明，便於迅速找准目標，正確概括；二是故事情節的對象是朱丹（與大師有關的事就不要），這樣，兩個空格的答案就是：「被拒離開考場」和「吹奏悼念亡魂」。
附帶一提的是，如果要求把小說所有的事情都一一概括出來，就只要把第一和第二題的答案加在一起就行了；倘若要具體指出故事情節的四個部分，其方法大致相同——先概括比較後正式確認，這里就不再具體闡述。
二、人物形象的揣摩。
文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來，大致包括三種題型：①指認小說對人物進行描寫的具體方法，②概括指出人物的性格特徵，③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）。
面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特徵。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。例文中的第四、第六和第七題就屬於此類。
第四題是對朱丹這一人物的綜合考察，首先他具有出色的音樂才華，這主要表現在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學院錄取也證明這一點。同時他具有崇高的民族精神，這主要表現在：①寧可落選也不願吹奏歡樂曲，②到南京大屠殺紀念碑前憑弔死難同胞，並吹奏起悲壯的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。
第六題是動作描寫和細節描寫，寫朱丹兩次「小心謹慎地」從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中國民族樂器，其意圖顯而易見：表現朱丹對民族音樂的摯愛。第七題屬於外貌描寫，在特定時間和地點的特殊打扮，自然有特殊的用意，我們只要再結合「請求更換曲目」和「佇立紀念碑前」這兩件事去思考，問題就可得到解決：暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。
三、環境描寫的作用。
環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括社會環境和自然環境：社會環境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環境描寫的作用也不可忽視。在中考試題中，常見的題型有三種：①在文中准確地找出描寫環境的句子，②就指定的環境描寫說出其作用。③依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。例文的第三題就屬於這種類型。
面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代故事發生的時間、地點。②暗示社會環境，揭示社會本質特徵。③揭示人物心境，表現人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。明確了解題的思路，我們就可以聯繫上下文來分析文章對「雪」的描寫所起的作用：①點明了故事發生的時令節氣，渲染了一種悲壯的氣氛，②烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸現了少年兒童心靈的潔白無暇。
四、作品主題的挖掘。
小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。在高考閱讀測試時，常見的題型是：①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文後，文章讓你明白了什麼道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。例文第八和第五題就是屬於這種類型。
那麼，如何把握小說的主題呢？一是從小說的情節和人物形象入手；二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特徵——達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。
明確了解題思路，我們就對之作簡要的分析：第八題畫線的句子既是朱丹被錄取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表達的主題，這樣該句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主題。第五題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點題句外，還可以從人物的性格、故事情節上開竅：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學生，要不忘民族的恥辱，努力學習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴的衛士。
五、精妙技巧的捕捉。 質量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現手法及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品塑造文學形象時所表現出的熟練的而又獨具特色的藝術才能。在中考試卷中，捕捉精妙技巧的題型主要有三種：①文中運用了什麼表現方法（細節描寫、象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞准確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。
第九題在表面上是要說出細節描寫在文中的用意，其實質卻是分析小說巧妙的構思在文中的作用：「孩子方陣」的自發出現，表現了像朱丹一樣具有民族精神的人並不是少數，孩子們的背後暗含著一股強大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。第十題是從整體上把握小說在藝術構思上的特點，我們只要知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：①情節曲折生動，結局既在意料之外又在情理之中。②細節描寫生動細致。③場面描寫庄嚴凝重，真切感人。④對比手法的運用。
⑸ 《1937年的中國少年》閱讀題，文中三處前後照應的句子是什麼，求答案，可給採納！！！！！！！！！！
我的理解第一句是你畫好的那句。
第二句是把手帕繫到少年的衣服上。
第三句是扛著長槍走了。
⑹ 魯迅 《故鄉》的練習.....
尋找新世界，發現新內容！！
[能力練通]
一、語言訓練
1. 給下列加點字的注音
陰晦（ ） 五行（ ） 潮汛（ ） 愕然（ ）
嗤（ ）笑 髀（ ） 瑟（ ）索 黛（ ）
恣睢（ ）（ ）
2. 請描述「我」回鄉的心情變化歷程。
答： 。
3. 課文在「我」回故鄉的路上插入對少年時的回憶，用的是插敘的寫法。如果小說用順序的寫法，先敘少年時的生活，然後再敘「我」這次回鄉的經過，會有什麼不同的效果？
答： 。
4. 描寫一處你故鄉的景色。
答： 。
二、語段訓練
閱讀語段，回答問題。
（一）故鄉（節選）
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手裡提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎麼說才好，只是說：
「阿！閏土哥，——你來了？……」
我接著便有許多話，想要連珠一般湧出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什麼擋著似的，單在腦裡面迴旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有做聲。他的態度終於恭敬起來，分明的叫道：
「老爺！……」
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
……
「老太太，信是早收到了。我實在喜歡的了不得，知道老爺回來……」閏土說。
「阿，你怎的這樣客氣起來。你先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒。」母親高興的說。
「阿呀，老太太真是……這成什麼規矩。那時是孩子，不懂事……」閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背後。
……
我問問他的情況。他只是搖頭。
「非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什麼地方都要錢，沒有定規……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……」
他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，彷彿石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。
……
他出去了；母親和我都嘆息他的景況；多子，飢荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。
1. 二十餘年之後，閏土見到了童年的好朋友「我」時，應該說是「歡喜」的，為什麼又出現「凄涼」的神情？
2.閏土見到了「我」時為什麼不叫「迅哥兒」，而稱「我」為「老爺」？分析確切的一項是（ ）
A因為他十分尊敬「我 」。 B因為他非常害怕「我」。
C因為他很懂禮貌。 D因為他有封建等級觀念。
3.他「彷彿石像一般」表現了閏土（ ）
A生性沉默寡言。 B苦難生活的磨練使他意志堅強。
C農村人見不慣生人。 D生活磨難使人變得麻木。
4.文中閏土說話時有許多省略號，刻畫出他說話吞吞吐吐，欲言又止的神態。這神態說明他哪方面的情況？分析確切的一項是（ ）
A天生口吃，說不出話。 B處境悲哀，有口難言。
C心裡害怕，不敢說話。 D生活平淡，無話可說。
5.下面對「非常難。第六個孩子也會幫忙了……」一段文字的理解，不準確的一項是（ ）
A「非常難」指的是孩子多，總是吃不夠。
B「又不太平……什麼地方都要錢」表明戰亂頻繁，兵匪騷擾，給百姓帶來了深重災難。
C「挑去賣，總要捐幾回錢」表明苛稅繁多，百姓苦不堪言。
D「不去賣，又只能爛掉……」表明生活困苦，又找不到別的出路。
6.文中所指「可悲的厚障壁」是指 ，這是用的 修辭手法。
（二）不知故鄉
我不知道我的故鄉在哪裡。
襁褓中，故鄉可能就是慈愛的目光，遠離了母親我想我肯定會哇哇大哭的，不然，做母親的有事離開何以要偷偷地走？有了記憶，故鄉是 的家，高高的門檻把世界分作故鄉與異地，好不容易跨了大門還要回首望一望家是否依舊。稍大故鄉變作熟悉的村子，十里外的小鎮是不去的，害怕忘了回家的路。
我從來都不去想大西北的 ，事實上卻讓我身臨其境。於是，讓我捨得為故鄉流淚，讓我捨得為故鄉貼金。每每回家一趟，總會花些辰光走走舊地。
而今，回來了，離家五百里，都在江南，給人感覺似乎就在村口。故鄉不再是少時的內涵，它是爺爺山間的息地與父母的花發和病軀。
故鄉是酒，時久而味彌醉。
我不知我的故鄉該有誰。
我知道鄉下那時的幹部很多，書記、會計、大隊長、小隊長……記得馬成曾是大隊長，脖子上掛只哨子，整天命令大夥今天怎麼，明天如何如何。現在他已沒有這份權力了，不過養了三四百隻鴨子，照舊吆喝鴨子們從東到西，由南往北，每天拿百來斤谷騙它們下蛋，據說收成也蠻好。
二龍一家是村裡的象徵。他辦一家建材廠和一家印刷包裝廠，效益一直冒尖，鎮子上好多人都想進他的廠。董事長、總經理是他的頭銜，西裝革履，戴副變色眼鏡，手握大哥大，挺像回事的。這回叫我在城裡幫他找輛車子，說「桑塔納」差了些。要進口的，錢不在乎，要的是氣派。
故鄉是春，朝氣襲人。
我找不著我故鄉和我故鄉的人，不管時空。
我的故鄉是低矮的民房與 的村路，穿著補丁衣裳的 的村姑村夫和到處瞎奔隨地拉屎的豬羊。自來水與煤氣灶，皮夾克和表弟的胯下一步「馬」，大嬸指間的「星」，不是我記憶中的故鄉。
可是，我有故鄉。我曾經在那裡生養，濃濃的鄉音是不滅的印記，不然，有聊無聊時，怎會有意無意地念著它，護著它。
故鄉，一篇上乘的散文，形散神宛然。
1.在文中空白處依次填詞語，最恰當的一項是（ ）
A和睦 荒蕪 曲折 舒適 B溫馨 荒涼 泥濘 閑適
C和睦 凄涼 崎嶇 閑適 D溫馨 凄清 坎坷 舒適
2.對「讓我捨得為故鄉貼金」一句理解分析正確的一項是（ ）
A極力粉飾自己故鄉 B捨得資助自己的故鄉
C捨得花錢回故鄉 D極力贊美自己的故鄉
3.對文章標題「不知故鄉」一句理解分析正確的一項是（ ）
A故鄉發生了巨大的變化，「我」不知故鄉了。
B「我」從小離開了故鄉，對故鄉已經沒有什麼印象，所以「不知故鄉」。
C故鄉發生了深刻變化，作者對故鄉有一種既熟悉又陌生，既清晰又朦朧的情懷，所以說「不知故鄉」
D作者在很多地方生活過，故鄉的內涵難以確定，所以說「不知故鄉」。
4.對本文運用的主要表現手法正確的一項是（ ）
A烘托 B象徵 C對比 D聯想
《故鄉》[能力練通]參考答案
一．1 huì xíng xùn è bì chī sè dāi zì suī
2．回故鄉：想念、急切→見故鄉：悲涼→憶故鄉：欲說無言、憂郁→憶閏土：高興、佩服、興奮、依依不捨→見楊二嫂：愕然、惶恐、困窘→見閏土：初時興奮，轉而震驚、悲哀→離故鄉：惘然、愁悶中帶希望。3．用插敘的寫法就把少年「我」和少年閏土的關系組織在「我」現在回鄉的時間過程中，使小說給人一個完整、統一的感覺。如果用順敘的寫法，小說在時間上就被截成了不相連接的兩段，在感覺上小說就不是一個統一體了。4．由讀及寫，結合小說環境描寫作用的分析完成，從中體會景物描寫的作用．
二(一)1.二十多年的貧困生活，使他感到痛苦、難堪。想到自己目前的生活現狀，不覺凄涼、自卑起來。2.D 3.D 4.B 5.A 6感情上不溝通,有隔膜 借喻(二)1.B「溫馨」突出故鄉帶給「我」的親切感。大西北是「荒涼」的，而「凄涼」多形容人的心境，「荒蕪」多指被荒廢的土地。大西北不繁華不熱鬧，但並不是被荒廢的土地。村路「泥濘」符合實際，村姑村夫衣著簡朴，但心情愉快。應該是「閑適」，而不是有優裕生活的「舒適」。 2..D這是「為故鄉貼金」的指「我」基於對自己故鄉的熱愛與眷戀，極力贊美自己的故鄉。 3.C，A、B兩項與全文內容矛盾,作者一直懷念故鄉,不可能忘了故鄉。D答案無道理。C項最符合作者的心理,故鄉變了,現在的故鄉不是記憶中的故鄉,但仍是「我」的故鄉。 4.C本文以故鄉今昔的變化作對比,表達自己的情感。
⑺ 閱讀題：《送報的少年》 緊急！！！........
1.送報的少年
2.哪句句子？
3.送報少年很守時，唯有的一次誤點，卻很禮貌地向訂報的人家道歉，體現了他的平等待人、勇於承擔。從他的言辭中，還可以發現他的體貼、孝順與負責。
4.以這個人物形象與送報少年作對比，用現代社會面對身份地位的卑劣偏見傾向，反襯那些平凡無華，卻默默付出、不求回報的人的崇高精神境界。
5.反應了時代生活的兩類不同人群及他們面對生活的態度與行動、原則與觀念，以此忠告其他人：學習是通向智慧之門的橋梁，而面對生活的態度與做人處事的原則，是建設橋梁的藍圖。
⑻ 青少年閱讀小說的利於弊的結題報告
比如，閱讀歷史題材小說同時也是進行歷史知識推廣和接收的過程，而嚴肅的歷史大多數人都不太容易接受（也就是看不進去）可以通過小說跌宕起伏的故事情節來提高歷史事件或人物在你心裡的「知名度」縱而引導你去關注並查閱相關資料增長歷史興趣和歷史素養……
還有閱讀情感類小說可以增長情商，閱讀推理類小說可以鍛煉腦力思維等等……
不好的地方在於，小說多為杜撰，容易使你的潛意識里偏離事實真相……比如恐怖小說會引起抑鬱症啊，恐懼症啊多種心理疾病，頹廢的小說會腐蝕人的意志啊世界觀啊等等……
⑼ 名著閱讀
《故鄉》，是魯迅第二篇描寫農民的小說，寫於1921年1月，作品通過革命知識分子「我」回故鄉的見聞，描寫辛亥革命後中國社會和人們精神面貌的可悲變化，揭示出造成這種變化的深刻的社會根源。作品的情節安排是按照時間線索發展的。先寫回故鄉所見的景物，再寫在故鄉所感受的人事變化，最後再寫離故鄉的主觀情懷。結構單純嚴謹，筆調圓熟流暢，是一篇富有詩情、哲理，又是像普通生活一樣樸素無華的小說。
不僅僅是人與人之間一般的感情，同時還是帶《故鄉》，是魯迅第二篇描寫農民的小說，寫於1921年1月，作品通過革命知識分子「我」回故鄉的見聞，描寫辛亥革命後中國社會和人們精神面貌的可悲變化，揭示出造成這種變化的深刻的社會根源。作品的情節安排是按照時間線索發展的。先寫回故鄉所見的景物，再寫在故鄉所感受的人事變化，最後再寫離故鄉的主觀情懷。結構單純嚴謹，筆調圓熟流暢，是一篇富有詩情、哲理，又是像普通生活一樣樸素無華的小說。
作者對「故鄉」的感情不僅僅是人與人之間一般的感情，同時還是帶有個人色彩的特殊感情。在對「故鄉」沒有任何理性的思考之前，一個人就已經與它有了「剪不斷，理還亂」的精神聯系。童年、少年與「故鄉」建立起的這種精神聯系是一個人一生也不可能完全擺脫的。後來的印象不論多麼強烈都只是在這樣一個基礎上發生的，而不可能完全擺脫開這種感情的藤蔓。
具體到《故鄉》這篇小說中來說，「我」對「故鄉」現實的所有感受都是在少年時已經產生的感情關系的基礎上發生的。「我」已經不可能忘掉少年閏土那可愛的形象，已經不可能完全忘掉少年時形成的那個美好故鄉的回憶。此後的感受和印象是同少年時形成的這種印象疊加膠合在一起的。這就形成了多種情感的匯合、混合和化合。這樣的感情不是單純的，而是復雜的；不是色彩鮮明的，而是渾濁不清的。這樣的感情是一種哭不出來也笑不出來的感情，不是通過抒情的語言就可以表達清楚的。它要從心靈中一絲一絲地往外抽，慌不得也急不得。它需要時間，需要長度，需要讓讀者會慢慢地咀嚼、慢慢地感受和體驗。
這種沒有鮮明色彩而又復雜的情感，在我們的感受中就是憂郁。憂郁是一種說不清、道不明的情感和情緒，是一種不強烈們又輕易擺脫不掉的悠長而又悠長的情感和情緒的狀態。《故鄉》表現出來的是一種憂郁的美，憂郁是悠長的，這種美也是悠長的。
具體到《故鄉》這篇小說中來說，「我」對「故鄉」現實的所有感受都是在少年時已經產生的感情關系的基礎上發生的。「我」已經不可能忘掉少年閏土那可愛的形象，已經不可能完全忘掉少年時形成的那個美好故鄉的回憶。此後的感受和印象是同少年時形成的這種印象疊加膠合在一起的。這就形成了多種情感的匯合、混合和化合。這樣的感情不是單純的，而是復雜的；不是色彩鮮明的，而是渾濁不清的。這樣的感情是一種哭不出來也笑不出來的感情，不是通過抒情的語言就可以表達清楚的。它要從心靈中一絲一絲地往外抽，慌不得也急不得。它需要時間，需要長度，需要讓讀者會慢慢地咀嚼、慢慢地感受和體驗。
這種沒有鮮明色彩而又復雜的情感，在我們的感受中就是憂郁。憂郁是一種說不清、道不明的情感和情緒，是一種不強烈們又輕易擺脫不掉的悠長而又悠長的情感和情緒的狀態。《故鄉》表現出來的是一種憂郁的美，憂郁是悠長的，這種美也是悠長的。
⑽ 當代著名的少年小說有哪些中國和外國請各舉一些。（請仔細閱讀題目再回答，有的朋友也 勞是文不對題）
美國的老人與海、白牙、荒野的呼喚、俄國的我的大學、英國的牛虻。剛才ls回答的也算吧。西方文學小說類別比較多，可選空間也多些，歐洲的小說偏思想方面，美國的偏生活方面。中國古代經典小說除了四大名著以外就很難有高水平的了，民國期間張愛玲、林語堂、郁達夫、梁實秋、胡適、徐志摩、錢鍾書都有過不錯的作品，但是和少年小說這個定位好像不是太貼。