1. 小小說 課外閱讀
三棵銀杏樹
我家屋後有一片空地，十丈見方，前邊和右邊沿著河，左邊是人家的牆。三棵銀杏樹站在那裡。一棵靠著右邊，把影子投到河裡。兩棵在中央，像兩個親密的朋友，手牽著手，肩並著肩。
三棵銀杏樹有多大的年紀了，沒有人知道。父親說，他小時候，樹就這么高這么大了，經過了三十年的歲月，似乎還是這么高這么大。
三棵樹的主幹都很直，支幹也是直的多，偶然有幾支屈曲得很古怪，像畫上畫的。每年冬天，赤裸的支幹上生出無數小粒。這些小粒漸漸長大，最後像牛的奶頭。
到了春天，綠葉從奶頭似的地方伸展出來。我們歡喜地說：「銀杏樹又穿上新衣裳了!」空地上有了這廣大的綠蔭，成了最好的游戲場所，我們在那裡賽跑，唱歌，扮演戲劇。經過的船常常停泊在右邊那一棵的綠蔭下面，搖船的歇口氣吸一管煙，或者煮一鍋飯，這時候，一縷縷煙就裊裊地升起來了。
銀杏樹的花太小了，很容易被人忽略。去年秋天，我一邊拾銀杏果，一邊問父親：「銀杏樹為什麼不開花?」父親笑著說：「不開花哪兒來的果?待來春留心看吧。」今年春天，我看見了銀杏樹的花了，那是很可愛的白里帶點兒淡黃的小花。
說起銀杏果，不由得想起「燙手羅，熱白果」的叫賣聲來：白果是銀杏的種子，炒熱了，剝掉殼，去了衣，就是綠玉一般的一顆仁，雖然不甜，卻有一種特別的清味，我們都喜歡吃。
秋風陣陣地吹，摺扇形的黃葉落得滿地。風把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道：「一群黃蝴蝶飛起來了!」等到黃葉落盡，三棵老樹又赤裸裸的了。屈曲得很古怪的支幹上偶然有一兩只鷹停在那裡，好久好久不動一動，襯著天空的背景，正像一幅古畫。
1.課文第一自然段是按（ ）順序寫的。
2.寫寫三棵銀杏樹給我們帶來了哪些歡樂。
2. 誰有小小說的閱讀語段題高分急求
<天使街23號>:
1.
請別忘記
陰霾天空下
一個個困在凡間的精靈
看風箏飄然遠去 聽落葉輕輕哭泣
找尋 飄墜天際的音符
還有 迎風奔跑的旋律
2.
願望是雨露 微笑是花朵
看時光留下美麗的足跡
與大地一起呼吸
請陽光賜予我勇氣
流淌的音符里 有我們幻想的甜蜜
3.
請你相信 不管我走到哪裡
風撩起長發 哼著一曲無言的歌曲
不論艱難坎坷 也有歡笑哭泣
緊握著我的手 千萬不要放棄
在天使街的角落 是永遠的夢想之地
4.
我總害怕
有一天你會離我而去.
我才發現,
原來你,
一直停住在我心裡
5.
隨風遠去，讓弦音去尋找月光盡頭的你
夢里玫瑰花的海洋，你的呼吸與時間一塊停止
有你在，我的心永遠不會下雨
oO我在緣分的這頭一直盼望你的身影
6.
我會一直在你身邊
過去,現在,永遠
7.
看不到你，我會想你！
找不到你，我會著急！
你生氣，我真的在意!
你傷心，我也會難過!
如果沒有了你，金月夜的人生就沒有了意義！
這些，你都明白嗎？傻丫頭！
8.
如果可以,
我寧願從來沒有和你相遇……
遇見你，是我今生最大的幸運，
也是我最大的不幸。
你的存在，一點點侵蝕著我的命。
為了你，我折斷了自己的翅膀，
並決定個這份痛苦一起生活去……
<泡沫之夏>:
1.你是我的。--歐辰
2.洛熙，歡迎你來到這個家。--夏沫
3.這樣的喜歡太廉價了。廉價得連一元錢一個的麵包都不如。--洛熙
4.我不想讓你忘記我啊，雖然我並不喜歡你，可是就這樣輕易被人忘記，心裡會很不舒服呢。--洛熙
5.我會回來的。你告訴歐辰那小子，他今天所害怕的事情，到時候我會加倍送還給他。--洛熙
6.你不會愛上任何人，在這世界上，不會有你真正去愛的人，迷戀之說更是荒誕。即使有奇跡出現，你愛上了某人，你也絕不會告訴她，而只會躲避她。因為你從骨子裡不相信任何人。--夏沫
7.你是我的朋友......所以，你不用幫助我，因為我不是你的朋友。但是，我希望有機會可以幫助到你，因為你是我的朋友。--夏沫
8.你喜歡我。讓我們相愛吧。--洛熙
9.洛熙，你不要愛我。在我的心底沒有愛情，我要的是成功。為了成功，我會不擇手段。愛情只是很小的一部分，今天我喜歡你，我會在你身邊，若是喜歡上別人，我就會在別人身邊。--夏沫
10.五年前......我們......我們是認識的，對嗎？我們相愛過，對嗎？--歐辰
11.痛嗎？放心，你不會比我更痛。--洛熙
12.你是冷血的嗎？--洛熙
13.我想要靠自己的力量立足在這個世界，有足夠的影響力，有足夠的錢，可以守護我想守護的人，可以在面對任何突如其來的災難時，都不會被打倒。--夏沫
14.真的有這么難嗎？喜歡我，不再警惕不再防備地喜歡我，真的那麼難嗎？是不是，想我和你一樣的人，曾經被世界傷害過拋棄過，就永遠不能信任和接受愛了嗎？--洛熙
15.我也想要幸福，想要可以完全地依賴，想要毫無保留地去愛和被愛......可是，我害怕，洛熙，你明白嗎......我害怕，這世上出了自己，並沒有完全值得信賴的東西啊......當你開始依靠，失去自己雙腿站立的能力，當被你依靠的人離開，就會摔倒在地上......--夏沫
16.也許你不相信，但是，喜歡你，離開的這五年，我從未忘記過你。你就像應訴，會傷害我，會刺痛我，甚至會讓我死去，但是我卻無法離開你。遠離你的痛苦，竟然比被你傷害還無法忍受。--洛熙
17.今晚第一眼看到你，就恨不能走到你的身邊，像這樣緊緊抱住你，把你揉進我的身體里。怎麼辦呢？好像真的已經中毒了，明明昨晚還見過你，可是就像看不夠你，想要時時刻刻同你在一起。--洛熙
18.你們會為此付出代價。--歐辰
19.沫沫，你以後就是我一個人的......好不好？--洛熙
20.世事就是這么奇怪。努力去追尋時，它就像天空的雲，永遠從指尖溜走，無法捉住；想要拋棄它，它又變成空氣，每次呼吸都可以感受得到。--旁白
21.你在心疼我嗎？--洛熙
22.如果那樣，會產生依賴。習慣了軟弱，心也會逐漸軟弱起來；習慣了依賴，會漸漸忘記如何依靠自己。一旦眼淚失去效力，一旦陷入孤立無援的境地，如果變得軟弱了，該怎樣去保護身邊的親人和自己？--夏沫
23.天底下沒有免費的午餐，得到多少就會失去多少，紅得越快，也許你的災難就來的越快。--薇安
24.不許跟他見面。也不許讓他見到你。萬一不小心遇到他，不許跟他說話，也不許聽他跟你說話......否則我會難過的......很難過很難過......聽到沒有？--洛熙
25.希望大家能祝福我和沫沫。可是就算沒有祝福，我們也會永遠在一起。--洛熙
26.既然已經對世人宣布了，那麼從今以後，你就是我的，我--就是你的。永不分開，永不背叛。--洛熙
27.我早已經不是隨風就到的弱草，而是紮根進磐石里的大樹，暴風雨來臨也不會被折斷的大樹。除非我自己放棄，沒有人能過打倒我。--洛熙
28.不可能......我們已經回不去了。--夏沫
29.你對於《戰旗》來說微不足道，你對於歐華盛公司來說微不足道，你對於我來說--更加微不足道。--歐辰
30.似乎每一次幸福到達頂點的時候，都是悲劇的開始呢。--洛熙
31.嫁給我。嫁給我，我把腎捐給小澄。--歐辰
32.我們分手吧。似乎我總被人拋棄呢。這次，換我主動吧。--洛熙
33.這一次，我再也不相信你了。其實我也許沒有立場指責你。我和沈薔的確親吻了，也正准備交往......尹夏沫，你以為--我非你不可嗎？--洛熙
34.為什麼這么傻？既然還是喜歡夏沫的，為什麼又鬧出那些飛吻，親手將她推開呢？--潘楠
35.你不是說，為了尹澄可以付出你的生命......和我結婚，難道比死還難嗎？--歐辰
36.但是這次，為什麼又是我被放棄了呢？--洛熙
37.如果這些我全都能夠接受，是不是就可以了呢？如果這些我全都能夠接受，如果我以後不再那樣患得患失，如果我為以前說過的那些傷害到你的話，向你道歉......那麼，你可不可以不要再賭氣，不要再說什麼分手之類的氣話呢？--洛熙
38.走的應該是我，不是嗎？--洛熙
39.這些日子......你全部都是在演習嗎？--歐辰
40.夏沫，不論你是否後悔......今後你都是我的新娘。--歐辰
41.如果你今天來，是因為無法原諒過去的事情而要求取消婚約......我不會同意的。我會補償你，所有因為我而受到的傷害，我都會補償你。我會讓你過的幸福，愛你所愛的一切，再不讓你害怕，不讓你難過或者流淚，我會努力讓你成為最幸福快樂的人。所以......不要取消婚禮，不要在我幸福的不敢置信的時候，讓我再次墜入地獄......--歐辰
42.我會盡我所有的努力讓你成為世界上最幸福的人。--歐辰
43.如果在這個世界上沒有留戀的東西，就會死去呢......--洛熙
44.我......絕不祝福你......--洛熙
45.就算是個夢，我也會和你一起做下去的。--夏沫
46.洛熙，你嚇不到我......你嚇不到我......如果......你死了......那麼，我把這條命賠給你......也就是了......--夏沫
47.如今你要為了我，連一生的幸福都舍棄了嗎......我究竟是什麼，是將你的全部人生和幸福都吸走得吸血蟲嗎？如果是你的弟弟，就必須一直傷害你......那麼......那麼......我寧可......--尹澄
48.那麼，你是在懲罰我嗎？--歐辰
49.所以......那場婚姻只是一筆交易......可是，在這場交易中，她終究是將你舍棄了--沈薔
50.可是，無論是哪個尹夏沫，和洛熙在一起似乎都是不合適的。相同地習慣於完美的扮演，相同地習慣於與人保持有禮卻淡漠的距離，相同地習慣於將脆弱隱藏在堅強的盔甲之後，這樣的兩人也許互相碰觸到的只有冰冷的外殼，而無法靠在一起彼此取暖。--旁白
51.她現在幸福了嗎？--洛熙
52.不要忘記我，無論時間過去多久，永遠不要忘記我。哪怕只是將我放進一個很小很小的角落。--洛熙
53.上天是公平的，它總是給予人們一些，才會拿走一些。它什麼都沒有給過你，所以它絕不會將你所有的生命也拿走。--夏沫
54.姐，我不會死，我會永遠陪著你......--尹澄
55.如果你能夠讓她好起來，應該離開的人是我。--歐辰
56.我在紐約的時候，每周都去教堂，有一次，聽到了一段祈禱文。願上帝賜我平靜的心，讓我接受我無法改變的事情......願上帝賜我勇氣，讓我改變我能改變的事情......願上帝賜我智慧，讓我能夠分清這兩者。所有可以做到的事情，你都已經為小澄做到了，那些沒有辦法改變的事情，就接受它吧。而現在的你，可不可以為了小澄，振作地生活下去呢？--洛熙
57.以前我的內心充滿了不安全感，總是害怕失去最珍愛的人，害怕失去之後會是毀滅的地域，那種強烈的不安全感讓我變得脆弱又危險，因此傷害了你很多次。現在我明白了，愛一個人只用放在心裡就可以，在心底的感情是沒有人能夠奪走的，也不用害怕失去。所以我的心是滿滿的，無論在那裡，都是平靜而安詳的。謝謝你，夏沫，謝謝你給了我平靜的心。--洛熙
58.好像很久很久沒有見到你了呢，寶寶很想你，我也......很想你。--夏沫
59.曾經我以為，我再也沒有辦法回到這個舞台，當我失去了生命中最重要的人，我以為一切都不再有任何意義。謝謝一直陪伴著我，將我從絕望中救出的朋友們，他們使我明白，生命本身就是上天最仁慈的恩賜。也許逝去的人不再能看到我站在這里的這一刻，可是我會繼續努力好好地生活，讓我愛的和愛我的人們能夠分享到我的笑容和幸福，即使他已經在天國。--夏沫
60.如果所有的事情都是因為愛我而起，如果所有的痛苦你都已經為我嘗過，如果你愛我愛到可以離開，我又怎麼會不可能愛上你。難道你以為，我真的是鐵石心腸的人嗎？--夏沫
就這么多了=。=
3. 中考現代文閱讀答題技巧
文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
對於這內種題型我容們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。
4. 找一篇閱讀題（小小說）
打 電 話（小小說）
(1)這是去年春節時我在火車站看到的一幕。
(2)在人潮如流的火車站的公用電話亭里，一個青年打工者，坐在破舊的旅行箱上面，一隻手拿著嶄新的、記得密密麻麻的電話本，一隻手拿著話筒，正在打電話。
(3)「喂，您好！請麻煩叫趙波接電話好嗎？他不在？那麻煩您再找一下行不行？我有急事找他，很緊急的事！不好找？那您知道他還有別的聯系方式嗎？哦，真對不起。估計他什麼時候能回來？說不定？一般是什麼時候？晚上？好，我晚上再打，謝謝您啊！」
(4)他「嘩嘩嘩」地翻電話本，又找出一個號碼，撥通了：「是陳小濤吧，我托你的事……現在工作不好找？哦，工資低一點也行，活兒累點也不算啥，我都沒問題！我是今天夜裡的車，買不到票，我都來三天了，人太多了，大概後天早上到，我找你還打這個電話行不行？那好，麻煩你操個心，謝謝！謝謝！」
(5)掛了電話，他望著火車站廣場上的人潮發了一會兒愣，然後又翻電話本，撥通一個電話：「喂，是小三嗎？哦，對不起，我找王三強接電話，謝謝！喂，小三，你上班了沒有？已經上班了，怎麼樣？你們廠還能進人嗎？初二人就滿了！唉，早知道就不在家過年了。我就知道不好找……你幫我留個心，我到了再給你打電話，好了，再見了！」
(6)「喂，是陳軍嗎？」他又撥了一個電話，「陳軍，是這樣的，我准備到廣州去打工，可到了火車站，買不到票，一住就是三天，我身上的錢花完了，你能不能借我點錢用，一百塊錢就行。那邊的工作我已經找好了，一個月1200元，拿了工資我就寄還給你的！你還不相信我？你現在離火車站最近，我只有找你了。你……哦，那就算了吧，我再想想辦法。」
(7)看來他真的很糟糕，還沒到目的地，身上的錢就花光了，工作又沒有著落。我尋思著怎麼幫幫他，他對著話筒又說了起來：「媽，我已經到了，今天早上就到了，已經住在廠里了，真的！您放心！沒事的，您看我一到就給您打電話。工資？不低，一個月1500元呢！哎呀，別羅嗦了。我知道！我知道！我知道！路上累得很，我要洗澡去，洗完澡再好好睡上一覺，好了，長途電話費很貴，我掛了啊，媽。」
(8)我向他走去，他又撥通了一個電話，頓時，他滿臉都洋溢著喜悅：「秀秀，我已經到了，工作也找好了。不是他聯系的，也不是他……是我一個小學同學幫聯系的……你不認識。這廠還可以，挺大的，挺氣派！你放心，我會好好乾的！工資可能是1800元，以後還會加的。等我拿了工資，一定會接你過來的！我的電話？我剛到還沒問……宿舍里也沒有，不過我會經常打給你的。我能自己照顧好自己的，你也要照顧好自己。我今年要掙好多的錢，年底回去咱們就結婚……」
(9)他眉飛色舞、手舞足蹈、旁若無人地講著話，像真的已經成就了一番偉業，全然忘了只有一張單程車票屬於他。我站在他的身邊，____________________________________
18．第(9)段「我站在他的身邊」這個語句後面應有一句話作為全文的結尾，現空缺，請你補寫（補寫的文字要合於情理，字數不限。）（4分）
__________________________________________________________________________
19．根據全文內容（包括你補寫的文字），概括這篇小小說的創作目的。（5分）
答：______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
20．第(3)段只有百餘字，卻有9處使用了問號。請說說它的作用。（3分）
答：______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
21．段落點評（以簡煉的點評反映自己的見解。）（6分）
（1）第(6)段，給陳軍打電話：_______________________________________________
（2）第(7)段，給媽媽打電話：_______________________________________________
（3）第(8)段，給秀秀打電話：_______________________________________________
答案：
五．（18分）閱讀材料見鮑傳聖的小小說《打電話》，略有改動。
18．（4分）
答案舉例：越看越覺得他像個英雄，一個不折不扣的英雄……（按：原作如此。考生補寫的文字，只要與作品內容有合理的邏輯聯系就可以。）
19．（5分）
注意：本題作答時必須顧及上題補寫的「結尾」。「寫作目的」與「作品內容」的一致性，是作答的根本要求。
答案要點：(1)呼喚人們的相互尊重與自我尊重。(2)人在困境中，不放棄奮進求生，便是對社會的尊重、對自己的尊重。(3)親情與愛情可以滌盪精神的貧窮，促使你尋覓人生新的起點。(4)小說的主人公珍惜「奮進求生」的權利，珍重親情與愛情。（抓住一個要點寫清楚即可。）
20．（3分）
答案要點：(1)刻畫人物尋覓走出困境的急切心理。(2)接連詢問的背後是接連的失望。(3)反映出進城務工族求職的艱難。（說清其中一點，可得2分；說清其中兩點，可得3分。）
21．（6分）
提示：本題答案具有較大的開放性。作答角度不限，言之成理即可。
答案舉例：(1)以理智對待又一次碰壁；困頓中的「他」依然能理解他人、尊重他人。(2)編造美麗的謊言，只是為安慰惦念著自己的媽媽。我們無權指摘忠實親情的「說謊者」。(3)是憧憬，不是臆造。但願秀秀見到「他」時，電話中的承諾能都實現。
參考資料：http://211.160.79.212/101resource004//wenjianku/200421/101ktb/lanmu/0526/GTCC0188/GTCC0188.htm
5. 小小說閱讀答案：雪夜
這是我以前回答的一個閱讀題
懸念1、打開門發現一個人站在門口
2、沒有想到歹回徒一上樓就掉答了下來，後來才知道是因為太黑
3、老人們一個勁的維護兒子，後來才知道兒子早就死去
對學校教育和家庭教育的批判
學校教育使孩子們學業負擔過重，家庭望子成龍，給孩子造成了心理負擔
6. 小小說閱讀訓練一答案
鄉村教師
岳 勇
（）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
7. 初中語文閱讀理解的訓練方法
2010年中考語文復習精品講練――記敘文的有關考點和技巧
一、 在題目上設題：
1.問題目的含義:從表層義、深層義、蘊含的情感、主題等幾個角度考慮。
2.問題目的作用：除了上述的幾個角度外，再從結構上考慮是否是線索。
二、 在情節上設題
1.概括事件：找准主要人物，主要事件。按照「他（她）做了什麼事，結果如何」的模式進行概括。
2．概括部分情節
概括故事開端、發展、高潮、結局，或概括故事的起因、經過、結果。
思路：先劃分出情節的各個階段，再進行概括。防止出現誤將高潮當作結局，或把經過當作結果的情況。
3. 概括情節的變化：
這類題大致有三種情況：（1）有提示性填空（2）只給幾個空，不做其他提示（3）空也不給，不做任何的提示
思路：全局考慮，分析結構，劃分情節發展的階段，篩選出文中的關鍵詞語或自己概括來填空。
三、在人物形象上設題
1．概括人物形象
人物形象是指人物的性格特徵，精神品質，而不是指外表特徵。
思路：從具體的寫人方法（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節描寫；對比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語句，用贊揚（或批判）的情感，用積極向上（或貶斥）的語言概括出人物身上的優秀（或低俗）的品質或性格。
2．辨識塑造人物的手法及其作用
思路：這句話運用了……（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或寫法），寫出了人物……的性格特徵（或精神品質）。突出了文章……的中心。
3．評價人物形象
這類題常有兩種類型：有模板；沒有限制。
思路：（有模板，可以模仿模板的句式、語言風格）先寫出人物的優秀品質，再加以贊美。語言要簡潔，優美，富有激情。
4．補寫人物心理
思路：先要明確人物此時所處的情境和此時應有的、合理的心理內容。語言表述時要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用「我」，寫人物的內心獨白。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。
四、在記敘順序上設題：常考倒敘，插敘的辨識和作用
倒敘的作用：設懸念，引起讀者興趣。
插敘的作用：交代什麼內容，使文章內容更詳實，情節曲折，人物形象更豐滿等。
五、在詞語上設題
思路：解詞+內容+情感。
方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關義）;找出其指代的具體內容（使不明了的明了化；將比喻、象徵還原）。
語言組織：這個詞語意思是……，強調（突出、寫出）了……，表達了……的情感，或交代故事發生的背景，推動情節的發展，或為下文敘事描寫提供合理的依據。
六、在句子上設題
1．重點句子理解（作用）
思路：從內容和結構兩方面考慮。
語言組織：這句話寫出了……（內容），結構上起到了……（引出下文、承上啟下、為下文寫什麼作鋪墊、總結上文突出中心等）的作用。有利於突出……。（往主旨上靠攏）
2．描寫句理解（作用）
（1）人物描寫句答題思路同 三、2。
（2）自然環境描寫句
思路：這句話寫出了……的景物特徵，渲染了……的氛圍，烘託了人物……的心情。
（3）社會環境描寫句
思路：這句話寫出了當時社會……的特點，交代了故事發生的背景，引出了下文……情節。（推動了情節發展，或為下文敘事描寫作鋪墊）
七、在段落上設題
同句子理解（作用）一樣。要從內容和結構兩方面考慮。
思路：這一段寫出了……，突出了……，（這是內容）為下文……作鋪墊。
段落位置不同，結構作用不同，，表述語言有所不同。
文章開頭：引出下文，為……作鋪墊。
營造了……氛圍，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
文章中間：承上啟下。承接上文……，引出下文……，為……作鋪墊。
文章結尾：總結全文，突出中心。
戛然而止，給讀者留下想像空間，發人深思，回味無窮。
畫龍點睛，升華主旨。
照應開頭，總結全文，使文章完整，渾然一體。
八、在表現手法上設題
襯托、象徵、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯
（1）象徵手法 作用：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（2）對比手法 作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章……的主題。
（3）襯托（側面烘托）手法 作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（4）諷刺手法 作用：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（5）欲揚先抑 作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（6）前後照應（首尾呼應） 作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（7）設懸念 作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折
九、在語言特色上設題。可結合語境和修辭方法回答。
（1）比喻：形象生動的寫出了……的特徵。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動 的效果。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，便於抒發作者強烈的感情。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情 [註：必須結合相關語句分析]
十、在表達方式上設題
記敘文常見的五種表達方式：記敘，議論，描寫，抒情，說明。
（1）議論的作用：引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
（2）抒情的作用： 抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
十一、在文章內容（中心）設題
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現了(贊美了、揭示了)……。
十二、作批註或填寫讀書卡片。
1．自己去發現文章中美的詞語、句子、段落、手法等。批註可以從語言、情感、寫法、感受、聯想等方面入手。批註更講究語言文采，可引用成語、名句，多用對偶、排比等。
2．按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括弧內）。
十三、在閱讀收獲或感受上設題
看是主觀題，實則有傾向。任意揮灑也可，但更要關注作者的傾向和意圖。與作者站在一邊，作者的意思就是最保險、最穩妥的答案，只是讓你用自己的話表述出來而已。
注意語言要觀點明確，論據充分，層次清晰，簡潔有文采。（可引用成語、名句，多用對偶、排比）
記敘文閱讀答題技巧
1． 問文章體裁？答：此文是一篇 。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文
2． 記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3． 文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。
答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案。
B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。 C、抒發了作者的……的感情。
4． 材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5． 劃分層次？（1） 按時間劃分（找表示時間的短語） （2） 按地點劃分（找表示地點的短語）
（3） 按事情發展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾）
6． 記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7．為文章擬標題。 找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
8．品味題目可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。
示例：（1）主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
（2）說明文：用了什麼修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。
9．了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。 第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論
10． 記敘順序及作用？
（1） 順敘（按事情發展先後順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11． 語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般 指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。
12． 寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想像、聯想、象徵、開門見山、托物言志、設置懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
（1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 象徵手法 把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。
（6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
（8） 欲揚先抑和先揚後抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。
（11）文章開篇的寫作手法有：
A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……
D、或是採用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。
F、開門見山。 G、倒敘
13． 修辭方法及作用
（1） 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用
（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 註：必須結合相關語句分析。
14． 具體詞語的含義與作用？ 方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答：「××」一詞原指，這里指，起到了…的作用。
15． 文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。
16． 句子或語段的作用？ 有些情況要結合第三點和第四點來回答。
答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象徵義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象徵義、喻指義 ，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。
二、在結構上 ：在文章開頭：（1）總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用
在文章中間：（1）承接上文 （2）開啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過渡） （4）為後文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。
三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫作手法上：常有開篇點題、為後文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象徵、先抑後揚、預示性作用。
17． 表達方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明
18． 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時間推移法 ②空間變換法 ③穩步換景法 ④分門別類法
19． 領會寫景的作用和寫物的目的。藉助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以「狀物」為主記敘文，往往使用「托物言志」的寫法。
20． 描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合
（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法
種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫 （4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫 作用是：突出人物的性格特徵和作品主題。
B、側面描寫 作用是：襯託了人物某種思想感情或某種性格特徵。
二是環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。
重點了解幾種描寫的作用及答題格式：
①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘託人物的××情感、預示人物 的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題。
社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系， 渲染××環境氣氛。襯託人物心情，推動情節發展，深化主題。
21．分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。
22．小說三要素？ 人物（主要要素）、環境、情節。其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)
23．運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果。
24．續寫小說結尾。 按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
25．問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
26．問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
答： A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
C、 不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。）
27．語言賞析或廣告：
類型1、分析某個加點詞語的表達效果
對策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精闢准確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。
（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中「營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來」。「漂亮」一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。
類型2：找出文中你最喜歡的句子，並說說理由。
對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用
①修辭之美------ 見第13個知識點.結合第28答題點回答.
②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。 疑問句造成懸念，感嘆句便於抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）
④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）
（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。
28．品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。
答：A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。
C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。
29．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。
答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。
C、 詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）
30．問記敘文的表達方式和作用？ 答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。
31．問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。
一．①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。
②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。
③語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。
⑤表現技巧：一是修辭手法：共八種。
二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表現手法：襯托、對比、聯想、想像等。
四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑後揚等。
32． 評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）。 一般地說，答案由三部分組成：
A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。
B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。
33．問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。 即提出、分析、解決問題。
按總分總的順序答題： A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C、所以我們應該怎樣怎樣。
8. 近3年的中考語文課外閱讀題
這里發多了有限制。你告訴我你的郵箱，記敘文閱讀題我發給你。祝你考上重點高中！
怎樣快速提高初三語文成績
首先，你得明白，中考語文難度並不高，所以，10個月時間來改變足矣。
1.你得背，這是必過鬼門關。其實，要是把背東西看成負擔的話，那你大概也學不好的了,我背東西的時候，都是字字看，字字推，覺得它好，就拍案叫好！然後就記住了。那次看「本人性僻耽佳句，語不驚人死不休」，一看就喜歡得出奇，就「過目不忘」。也不是說這有什麼了不起，只是想提醒各位想提高語文成績的人，體驗語文學習的過程，這一點很重要。怎麼背的問題，網上一大堆方法，你「擇其善者而從之」吧。我就不詳講了。
2.基礎部分對於一個正常的中國人來說，做到不丟分是很容易的。至少我就很少丟分，幾乎不丟分。如果想考好，從搞定基礎部分開始。所以，每次復習的時候，我都會先看課後生字詞。而病句就靠語感和方法，仿句靠積累。至於一些拓展性的東西，強背下來你也用不了，所以，建議你每天看看課外書，這是一個很重要的習慣。我從沒有很集中地學習語文，但是我的語文成績在年級數一數二，壟斷第一。（不是炫耀）如果問有什麼方法的話，那我只能說是每天只讀十五分鍾的習慣。信不信由你，試試吧，我就是試驗品。
3.其實閱讀對於能力的提高作用是很大的。我總是「怨」自己的答案跟老師的答案或者說是標准答案相似程度太高了，連我自己都不知道怎麼做到的。其實，我覺很有可能就是閱讀，不斷地讀書給我帶來的好書。你得明白，語文絕不是《語文》，這二者不等同。語文是一個大世界！所以，享受其中。
4.作文應該是很多的頭痛的問題吧。其實我覺得寫好一篇高分作文並不難！你要明白，考場作文不是文學作品，講究沒那麼多，也沒有人會願意花那麼多時間來看。而閱卷老師朱筆一批，那就是決定前程的分數呀。（那麼有志於走文學道路的人除外）有人會怕，沒有必要。要寫好考場作文：
a。買本滿分作文，把它當成你的最愛來讀。這樣潛移默化地學習到那些精髓。
b。學著寫，如果有必要，你可以背下來，但千千萬不要套作！否則你的能力是得不到提高的，信我一句，我有切身體驗。對於中學生來說，仿好就不錯了！你記住這句話，等你能力進步之後，再嘗試獨樹一幟。
c。對於新文體之類的滿分作分，我個人不太認可。因為我覺得那就是倒不出貨來，那就是無話可說。就好像嘩然取寵。不過，你把握一個原則：寫作文恨與戰友同。哈哈～我就是這樣，從不寫別人有一樣的思路的作文。
其它的細節，你自己在學習的過程中積累，相信你可以做到的。
補充一點：想要快速提高，那最好的途徑就是培養興趣。我個人是這樣認為的，你可以試著去誇獎語文，甚至於去誇獎你的語文老師。我覺得會有所幫助的，因為想要持續進步，你就得給自己一個持續的動力。
以上就是框架，具體做法就得看你了。
中考閱讀題答題技巧
記敘文閱讀答題技巧
1． 文章體裁？此文是一篇 。
詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2． 記敘文六要素？
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3． 找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4． 文章內容？
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
答：此文記敘了（描寫了、說明了）……,表現了(贊美了、揭示了)……。
5． 材料組織特點？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6． 劃分層次？
（1） 按時間劃分（找表示時間的短語）
（2） 按地點劃分（找表示地點的短語）
（3） 按事情發展過程（找各個事件）
（4） 總分總（掐頭去尾）
7． 記敘線索及作用？
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8． 為文章擬標題。
找文章的線索或中心
（1） 核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
9． 填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括弧內）。
10． 記敘順序及作用？
（1） 順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4） 平敘（略）
11． 語言特色？
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。
註：必須結合具體語句分析。
12． 寫作手法及作用？
（1） 擬人手法
賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法
形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法
突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 象徵手法
把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法
通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
（6） 襯托（側面烘托）手法
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法
運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8） 欲揚先抑
先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應）
使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
13． 修辭方法及作用
（1） 比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。
（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
註：必須結合相關語句分析。
14． 具體詞語的含義與作用？
方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。
答：「××」一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15． 句子含義？
抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。
16． 句子在結構上的作用？
（1） 承接上文
（2） 開啟下文（引出下文）
（3） 承上啟下（過渡）
（4） 為後文作鋪墊
17． 表達方式？
記敘、議論、抒情、描寫、說明
18． 記敘文中議論的作用？
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
19． 記敘文中抒情的作用？
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
20．描寫的種類及作用？
種類：
（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫
（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫
（9）場景描寫（10）環境描寫（11）細節描寫
作用：塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。
21.散文特點?
形散而神不散。
22．散文種類？
（1）敘事散文（2）抒情散文
23.小說種類？
長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說
24．小說三要素？
人物、環境、情節
25．環境的種類及作用？
（1）自然環境
交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯託人物的心情。
（2）社會環境
交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯託人物性格，推動情節發展，
揭示文章主題。
26．情節由哪幾部分構成？
（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)
27．續寫小說結尾。
按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
議論文閱讀技巧
一論點（證明什麼）
論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。
1. 中心論點 1個（統帥分論點）
⑴明確：
分論點 n個（補充和證明中心論點）]
⑵方法
①從位置上找：Ⅰ標題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結尾。
②分析文章的論據。（可用於檢驗預想的論點是否恰當）
③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
2.分析論點是怎樣提出的
①擺事實講道理後歸結論點；
②開門見山，提出中心論點；
③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；
④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點；
⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。
二論據（用什麼證明）
⑴論據的類型：①事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。
⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。
⑶次序安排（照應論點）；
⑷判斷論據能否證明論點；
⑸補充論據（要能證明論點）。
三論證（怎樣證明）
⑴論證方法
①舉例論證（例證法） 事實論據 記敘
②道理論證（引證法和說理） 道理論據 議論
③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）
④喻證法 比喻
⑵分析論證過程
① 論點是怎樣提出的；
②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；
③聯系全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）
⑷分析論證的作用：證明該段的論點。
議論文的結構
⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結論（解決問題）。
⑵類型
①並列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。
②遞進式。
五議論文的語言
⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；
⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；
⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；
⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。
六駁論文的閱讀
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什麼？
⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據；
⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什麼？
中考說明文閱讀指導
一、掌握說明文的文體知識：
（一）、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。
明確被說明事物的特徵：一事物區別於他事物的標志。
（二）、為了說明事物特徵或說明事理，需要採用恰當的
掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
1．分類別：使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。
3．作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特徵。
4．舉例子：可使讀者對說明對象的特徵獲得具體認識。
5．打比方：可達到形象地說明事物的作用。
6．列數字：可以准確地說明事物。
7．配圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀地理解被說明的事物。
8．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。
（三）、說明要有順序: 常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。
（四）、說明文的閱讀還要注意結構。
說明文的結構常見的形式有：「總（概說）——分（具體）」式、「總——分——總」式、「分——總」式、並列式、遞進式等。
（五）、說明語言的准確性，是說明文語言的先決條件。
准確性和多樣性、靈活性並不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由於說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易朴實，或幽默風趣。總之不拘一格
全國各省市中考記敘文閱讀集錦
一、閱讀《又臨黃河岸》，完成第13—15題。（共13分）
又臨黃河岸
高纓
①不知為什麼，每當我看到黃河，眼中常滲出熱淚。
②大約是少年時候的記憶老盤旋在我心裡吧！那時，日寇的鐵蹄踐踏著中華大地，俯沖的敵機，飛落的炮彈，爬滿火車頂的難民……我被大人們塞進悶死人的車廂，暗夜中逃過黃河。在渭水之濱的山村裡，我捏緊小拳頭，眼裡閃著淚星兒，跟流亡的大學生們學唱那首悲憤的歌：「風在吼，馬在叫，黃河在咆哮！……」
③直到建國後，我才第二次看見黃河。火車北上，歡騰地駛過新生的中原。當列車員告訴乘客們，火車就要跨過偉大的黃河的時候，我急忙把前額貼在車窗上，看浩盪的濁流沉著而有力地漫過大地。一瞬間，我的眼睛潤濕了，我胸中湧出了那首崇高的歌：「啊，黃河，你是中華民族的搖籃！」
④大前年的秋天，我去訪問呼和浩特。好友邀我一道去登大青山。汽車盤旋而上，窗外掠過如花的紅葉和挺秀的白樺林。一路上，好友給我說了好些抗日戰爭時期蒙、漢人民並肩戰斗的故事，那昔日的廝殺聲和馬蹄聲，猶在耳邊。車停在山巔，他遙指蒼莽的土默特平川，深情地說：「看，黃河！」可不，遠處不就是我久違的黃河嗎？像一根不見首尾的絲帶，雲中而來，霧中而去，千回萬轉，把我的無盡思緒纏入過去，引向未來。
⑤去年夏天，我又臨黃河岸。不是在北方，而是在四川的若爾蓋大草原。
⑥誰都知道，四川省屬於長江流域。可粗心的人們不曾留意，這巴山蜀水，卻也屬黃河的版圖。黃河，這萬水之父，來自巴顏喀拉山，奔過青海高地，急轉直下，輕輕地、輕輕地擦過川西北的邊緣。
⑦我來到若爾蓋的轄曼牧場，一下車，就央告牧場的同志，快帶我去看看黃河。於是備馬置鞍，牧場的副場長求吉同志，熱心地伴我同行。
⑧馬蹄濺濺，踩過一條小溪。前面是一大片數千畝的人工草場，種植著披鹼草、燕麥和紫花苜蓿。求吉告訴我，眼下這寂靜的草原，也曾有過一番沸騰的景象：為建設美好家園所激奮的牧民們，用拖拉機的隊列翻起了亘古沉睡的處女地，播下優良草種，造就了這草原上的草原。正是由於近年來他們狠抓草原建設，牲畜才擺脫了靠天吃草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍起來。
⑨看四處，牧草高及馬胸，繁花美似彩氈。這是草原牧民用辛勤的汗水描繪出來的美景。肥美的牧草，讓馬兒走到這里，也只戀著埋頭吃草，卻把我們擱在馬鞍上。我想著心中的黃河，於是揚起馬鞭，馬兒躍過溝渠，直奔一帶淺山。
⑩求吉先登上山頭，他翻身下馬，歡叫著對我招手：「快，快來看！」
⑾啊，黃河，我又一次，又一次看到了你！
⑿千里草原上，從天地相接的遠方，迂迴曲折，慢慢悠悠地走來了黃河。沒有奔騰的激浪，沒有嘯叫的怒濤，安詳、舒展而從容不迫。這里河面不過百十來米，兩岸像刀削般整齊；那深沉的河水，呈現著淡淡的綠色，清晰地映出白雲的影子。黃河，似乎在沉思，在暫時地歇息，在默默地積蓄力量，在期待著明天的奔騰……
⒀是這樣的嗎？黃河！此時此地，你多像我們中華民族的今天。我們黃河的子孫們，經歷了多少苦難和歡欣，黑暗和光明，失敗和勝利……空前浩劫的十年，把我們民族的元氣幾乎耗盡，留下了貧窮、迷惑、創傷和艱辛。哀嘆嗎？不！那是弱者的聲音。我們需要的是智慧的目光，是積淀的力量，是航機起飛前的滑行，是健將跳高前的一頓……正如這黃河的沉思、歇息、積蓄和期待！
⒁沿著黃河岸，我和求吉並轡而行。黃河在草原上流，也在我的心上流著。這沉著而有力的洪流，沖去我胸中的痛苦和哀傷。我不由得昂奮而自豪了。啊，我們偉大的、多難卻不敗的中華民族呀，縱然是身負貧窮落後的重荷，縱然是一步一個艱辛，但卻更加緊密地團結著，凝聚著無盡的力量，堅韌頑強地向著光明、富足，向著最美好的未來走去！
⒂哦，我眼中又滲出了熱淚。我心中顫動著昔日和今日的頌歌：啊，黃河，我們祖國的英雄兒女，像你一樣的偉大堅強！偉大堅強！ （選自《改革開放30年散文選》，有刪改）
13．文中寫了作者的三次流淚，表達了不同的情感。閱讀文章，填寫表格。（4分）
地點 流淚原因 內心情感
第一次 山村裡 ① 悲憤痛苦
第二次 火車上 想到祖國獲得新生 ②
第三次 黃河岸 ③ ④
14．第⑨段在文中起承上啟下的作用。它承接了上文所寫的______________________，引起了下文所寫的__________________________________________。（4 分）
15．文章中有許多句子寫得很精彩，請你從文中自選一句，作簡要賞析。（不超過150個字）(5分）
答：________________________________________________________________________
(2009 年北京市高級中等學校招生考試)
參考答案： 13．答案示例：
①想到國土遭到日寇踐踏（人民顛沛流離）②興奮激動③想到歷經磨難的祖國正走向美好未來④昂奮自豪
14．答案：①草原建設取得的可喜成果②看到黃河的情景
15．答案示例：
（黃河）像一根不見首尾的絲帶，雲中而來，霧中而去，千回萬轉，把我的無盡思緒纏入過去，引向未來。」作者把黃河比作「不見首尾的絲帶」，形象地寫出了黃河蜿蜒綿長的流動之形；又用「纏」和「引」將黃河「雲中而來，霧中而去，千回萬轉」之態與對往昔的回憶和對未來的暢想巧妙地結合，表達出作者的無限感慨
二 閱讀下面選文，然後回答12-18題。（23分）
迷霧燈塔之光
【英】拉夫特里•芭芭拉 龐啟帆譯
（1）科林慢騰騰地從學校往家走。不遠處是一個坐落在山上的愛爾蘭小漁村，他的家就在那裡。今天是聖誕節的前一天，但科林一點也感覺不到聖誕的氣氛，也許是因為沒有下雪。但科林知道還有另外一個原因使他產生了這種感覺，這是一個他甚至不敢去想的原因。
（2）他看著遠處灰色的大海，地平線上一艘船的影子也沒有。七天前他的父親出海捕魚，至今沒有回來。
（3）「我會從設德蘭群島帶一條牧羊犬來給你。」科林的父親在出海的那天早上這樣對兒子說，「在聖誕節前你就會得到它，我保證。」
（4）但現在已經是聖誕節前夜。科林朝山上的燈塔看去，一場暴風雨已摧毀燈塔的電線。明亮的燈塔之光已經熄滅。七天了，沒有燈光指引他的父親的漁船。
（5）科林推開家門。「科林，我們需要泥炭來生火。」科林一進門，母親就對他說，「家裡的泥炭已經燒完，並且快到點亮聖誕蠟燭的時間了。」
（6）「我不太關心點亮蠟燭的事，媽媽。」科林回答母親。「是，我也不想關心。」母親答道，「但是每一個愛爾蘭人在平安夜都會點亮蠟燭，即使在最傷心的時候。我知道現在家裡充滿了悲傷，但明亮的蠟燭表示我們的家和心扉向陌生人敞開。去吧，孩子。我有兩根蠟燭，我們一人一根。如果你撿一些泥炭回來，我們待會兒就做晚飯。」科林點點頭，走出了家門。
（7）他牽著馱泥炭的驢子來到山上。誰會關心一根蠟燭?他看著燈塔說：「什麼時候才能重新點亮燈光，指引漁船回家？」驢子搖搖頭，悲傷地叫了幾聲，似乎它能聽懂科林的話。
（8）科林凝望燈塔，嘆了一口氣。忽然，他的腦袋靈光一閃。「對，就這樣。」他狂喜著向山頂跑去。到達燈塔，科林使勁地敲門。
（9）看守人達非先生打開門，「你來干什麼，年輕人？你嚇了我一大跳。要知道，平安夜就要降臨了。」
（10）「達非先生，」科林喘著氣說道，「您以前是如何讓燈塔亮起來的?」
（11）「嗯，用電池，但它們現在已經沒有電了。孩子。新年後才有新電池。」
（12）「不，我的意思是，在使用電池這種東西之前，如何點亮燈塔?」
（13）「用汽油燈。這盞燈現在放在地下室里。但我們現在沒有汽油，孩子。」
（14）「用煤油行嗎?」科林屏住呼吸問。「我想可以，」達非先生若有所思地說，「但是，我們最好不要採用這種愚蠢的方法。在這個村莊你不會找到一丁點多餘的煤油。今年大家都沒什麼錢……」
（15）達非先生還沒說完，科林已經跑出很遠。回到家裡，科林從廚房裡拿了幾個桶，然後又跑出了家門。
（16）這時，幾乎每一家都已經點亮了蠟燭。在平安夜，一盞燭光意味著一個陌生人會受到歡迎，無論他要求什麼，都會得到滿足。科林加快腳步，飛奔到第一間亮著燭光的房子前。
（17）「你可以從你的煤油燈里分給我半杯煤油嗎?」他問。科林去了每一間有燭光從窗口透出的房子。
(18)在一小時內，他討到了兩桶煤油。他費力地把兩桶煤油提到了燈塔門前，然後又使勁地敲門。(19)看到煤油，達非先生非常驚訝，但是他搖著頭說道：「這點煤油最多能讓燈塔的燈燃燒一個
小時。」
(20)「我會帶跟多煤油來，時間還早呢！」話沒說完，科林又向山下飛奔。
（21）三個多小時後，科林已經收集了五桶煤油。在他往山上運送第六桶煤油的時候，燈塔上突然亮起了火光。火光迅速在整個山谷擴散開來。同時，它向大海的黑暗心臟處延伸，彷彿在召喚者迷航的人回家。達非先生重新點亮了燈塔上的燈!
（22）科林回到家時已經很晚了。他母親從火爐旁的椅子上跳起來：「科林，你去哪裡了?你沒吃晚飯。也沒點亮你的蠟燭!」
（23）「哦，媽媽。我已經點亮了一根蠟燭，並且是一根大蠟燭!這是一個秘密，我還不能告訴你。但它的確是一根很大的蠟燭。」
（24）那晚，科林睡得很香，夢里有蠟燭亮著。突然，一聲驚叫吵醒了他。「船!船回來了!」
（25）然後，科林聽到了：「燈光!他們說是燈光，燈塔上的燈光。他們其實只在十英里外，船在迷霧中迷失了方向。燈塔上的燈光讓他們找到了回家的方向!」
（26）曙光從窗口射進來。科林躥到窗口，他的母親和鄰居正沖向碼頭。是真的!在灰色的海面上，他父親的雙桅帆船正徐徐駛進碼頭。
（27）科林跑出家門，也向碼頭飛奔。他感到一股潮濕的風吹在臉上，就要下雪了。這才是真正的聖誕節早晨。
12.選文標題「迷霧燈塔之光」中的「光」有什麼含義？（4分）
13.請你分析選文第①段中加點詞語「慢騰騰」的表達效果。（3分）
14.為什麼「每一個愛爾蘭人在平安夜都會點亮蠟燭」？請結合選文回答。（3分）
15.為重新點亮燈塔，科林做了那些事？（3分）
16.請結合選文內容，賞析下面的句子。（3分）
它向大海的黑暗心臟處延伸，彷彿在召喚者迷航的人回家
17.閱讀選文後，請簡要概括科林是一個怎樣的男孩？（至少答出三點）（3分）
18.選文最後一段在內容上和結構上有什麼作用？（4分）
(2009年沈陽市)
參考答案：12.燈塔再次亮起的火光，也指人的愛心、真情所閃爍的人性之光。
13.寫出了科林心事重重，或答但有父親。
14.「明亮的蠟燭表示我們的家和心扉向陌生人敞開」，或答「在平安夜，一盞燭光意味著一個陌生人後受到歡迎」。
15.詢問達非重新點亮燈塔的方法；得到答案後，挨家挨戶收集煤油；不斷地向燈塔運送煤油；
16.這句話運用了比喻、擬人的修辭方法（或答環境描寫），生動形象地寫出火光照向大海的深處，給大海上迷航的船隻指明方向。
17.聰明、懂事、能幹、有主見、做事執著、果斷、關心親人、愛父親。
18. 結構上，照應開頭；內容上深化中心，表達了科林通過自己的努力，並在大家的幫助下，終於迎回父親的喜悅、興奮之情。
......
還有好多，你告訴我郵箱，我給你發到你的郵箱里。
9. 閱讀下面一篇小小說，完成後面題目。（11分）
【答案】
【小題1】①引出小說的情節發展，是情節的開端；②與下文老人請「我」拍假電報形成鮮明對比；③創設靈魂迷失的典型環境。(一點1分)
【小題2】是「我」心理和情感發生變化的真實流露，在老人面前，「我」的靈魂受到洗禮，由防範到懺悔、到崇敬。
【小題3】A
D
【答案解析】【小題1】
試題分析：本題考查小說情節的安排及其作用。小說開篇交待請老同學拍假電報，是情節的開端，引出小說的情節發展；這就與後文老人請「我」拍假電報形成鮮明對比。「我」請老同學拍假電報是想回家探親，弄虛作假，老人請「我」拍假電報是一種善意的謊言；寫出「我」和老人在「靈魂」上的差別。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C
【小題2】
試題分析：本題考查文中的「我」心理情感的變化。一開始我對老人的請求「愛理不理」，是因為「我」對老人有誤解，認為老人是騙子。後寫「望著人流中的老人，我庄嚴地舉起了右手」，是因為「我」被老人的行為所感動，「我」的靈魂受到洗禮，由防範到懺悔、到崇敬。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D
【小題3】
試題分析：A（沒有運用反襯手法）D（並非指責，而是殷切的期望）
考點：對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑒賞評價D