Ⅰ 語文現代文閱讀 父親的借口 閱讀答案
2、①擔心兒子，害怕兒子受傷了 ②覺得兒子處理事情的能力太低了，想要給他一個鍛煉的機會 ③內心雖然擔心，但是覺得兒子是有能力去處理這件事的 ④他可以理解兒子的心情
3、他是一個善於引導、態度和藹的父親。我希望父母在我的成長中能夠培養我自立的能力，和面對困難時，積極面對，等等。
Ⅱ 父親 梁曉聲閱讀原文及答案
閱讀。 父 親雖然我是家裡惟一的女孩，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里幹活，偶爾捉只小兔或鳥兒，回來也是送給兩個哥哥。等到上了初中，看到別人的父親殷殷的關懷女兒，心理便有了比較，認為我這只知道春耕秋收的農民父親不懂得什麼叫「愛」。
小學和初中在父親的不經意間過去了，上學和放學就像他的出工和收工一樣，只是順其自然的事，他不關心我的學習一如我不關心他的收成。
可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說：「要不，別讓妮子上學了？」父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳：「哪能？再難也得讓她上學。」就為這一句話，我第一次被感動了。
在一個驕陽似火的夏日，父親一頭挑著一筐桃子，送我去上學。跟在父親身後，望著顫悠悠的扁擔和父親那被扁擔磨出老繭的雙肩，我又一次被感動了，在心裡默默發誓：不學出個樣子來，無顏面對父親。等翻過兩座山，驕陽更加熾烈，找到一塊小樹蔭勸父親休息一會兒。（A）我隨手抓起兩個桃子，還不及放到嘴裡，便被父親劈手奪去，他瞪我一眼說：「這是賣的，有你吃的。」說著他從兜里掏出幾個歪裂的小桃子，在衣服上蹭了蹭遞給我：「這不一樣吃嗎？」停了停又說：「住校可不比在家裡，動一動就得花錢，飯可以吃差點，但一定得吃飽，家裡也不只望你幹活，錢和干糧我會給你送去的。」（B）接著他自個笑了：「沒想到俺妮子還挺聰明，比你兩個哥哥強多了。我尋思把桃園好好侍弄侍弄，興許能掙幾個錢，你要有本事啊，考個大學讓爹光榮光榮。」這是父親對我說的最多的一次，看的出他心理非常高興。
到學校門口，我一個人進去，父親則去賣那筐桃子。等我安排好住宿後，去城裡找他，父親已經走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走路20里啊！
三年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當然都是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短，父親每次來都得起個大早，往往是胡須上結了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午，我們父女倆把餅泡在開水裡，就著父親帶來的鹹菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，20里的山路把父親的臉曬成了醬紫色。真趕到學校已近中午，我把早已涼好的白開水遞過去，父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來是當天來當天走。三年裡，他走了他幾十年走不完的路程。我對父親的情和愛，也在這三年裡變得纏綿與聖潔。
三年後，我由縣城考到省城。也和三年前一樣，父親挑著扁擔送我去上學，所不同的是這天不是驕陽似火，而是陰雨連綿。火車上，父親遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不習慣，怪父親過於奢侈。（C）「你都成大學生了，吃個好桃子，配！」並且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心啊！
安排好住宿已經很晚了。我要送父親到學校招待所去住，他說什麼也要自己去。他說他怕我回來找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會一夜都不安心的，所以也只好隨他去了。下過雨後，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，實在是太累了，躺在床上不一會兒進入了夢鄉。突然，輔導員老師把我叫醒。她說，你父親為了省15元的住宿費，竟然睡在外面的水泥乒乓台上。此刻，即使是鐵石心腸也會感動。我撲過去撫摸著他那青筋凸起的雙臂，哭著求他：「為了我，父親，請您愛惜自己。」同宿舍的姐妹齊刷刷地站在我的身後，哽咽著說：「就住在我們宿舍，我們可以兩個人睡一張床。」
「可你們是女生宿舍呀？」輔導員老師還很年輕，和其他人一樣眼裡已噙滿了淚水。「那又有什麼，他是父親。」大家異口同聲地說。
是啊！他是父親。他是勤勞又質朴的農民！
1、文章前兩段寫父親對自己不是「特別的喜歡」 、「不關心」有何作用？
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2、作者多次寫到父親的肖像：「弓起的背」，「刀刻的臉」，「磨出老繭的雙肩」，「青筋凸起的雙臂」，意在表現什麼？
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3、「我」對父親看法的改變源於「我」的兩次感動。請結合課文概括出感動的具體內容。
第一次感動：_______________________________________________________
第二次感動：_______________________________________________________
4、文中對父親的語言行動進行了多次細膩而生動的描寫，使父親的形象栩栩如生，請從文中加線的A、B、C三處中任選兩處，簡要分析這些描寫表現了父親怎樣的性格或心理？
（ ）處：_______________________________________________________
（ ）處：_______________________________________________________
5、同宿舍姐妹異口同聲的回答說明了什麼？
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6、有人說母愛如水，父愛如山。讀完本文你對父愛有更多的感悟。請你將本文推薦給你的朋友，將推薦語寫在下面。要求切合文意，感情真摯，不少於50字。
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閱讀答案:
Ⅲ 《父親的船》 語文的閱讀理解
父親的船
高巧林
①父親擁有一條船。堅厚的艙壁、寬闊的舷板、穩健的櫓槳……總之，無一不是我幼小心目中神聖而尊嚴的精神依託。
②奶奶曾經告訴我，一個旭日東升的早晨，父親搖船去了村東的大湖，把我的胎盤扔進洶涌的浪濤里。我聽了 一震!奶奶卻笑了——「湖神會賞你一副好膽氣，長大後才可做像你父寺一樣的男子漢!」
③父親的船，駛進我的童年，在冗長蜿蜒的水道上盪漾，顛簸。悠悠的櫓槳邊泛起一泓泓歡樂的笑靨和委屈的淚。
④那天，是我永遠難忘的日子。
⑤一絲纖細的牛草，悄悄地把我的睡夢牽醒。我揉開惺忪的眼簾，攜上心愛的木刻小舟，還有一隻赭紋密布的海碗，躍上了父親的船。
⑥晨風中傳來咿咿呀呀的櫓槳曲。父親脫下熱烘烘的衣衫，披在我寒顫顫的肩背；又從海碗中取來黃乎乎的面棗，塞進我稚嫩的手窩。驀然回首，村裡的那棵銀杏樹，已在遙遠中忽隱忽現，唯獨我心愛的木刻小舟寸步不離地尾隨著父親的船繩。我彷彿第一次看見了生活中的父親和我，繼而，懵懂的心田裡流過一股淡淡的酸澀。
⑦江風緊了，父親上岸拉纖。我立在船頭上看見，父親微駝的背上拽著一根粗大的繩索，艱難的步履在塵沙飛揚的岸灘上，寫下一串 深沉的腳印。我再也站不住了，滿腔的疚意燃成一團小男子漢的火焰——我收起舷邊拖牽著的木刻小舟，蹬的一下跳上岸去，自個兒奔跑起來!
⑧父親那血紅的牛一般的雙目中，頓時現出莫名的惱怒和痛苦，罵道：「才十三歲的人蛋，就不聽話啦!」
⑨我流淚了，淚水流成個白亮亮的小河……
⑩傍晚，我從門檻縫里偷出一把鑰匙，躡手躡腳地開啟了父親的船鎖，第一次在村前的小河裡搖開屬於我的櫓聲。調皮的船頭，頂了小河埠，又撞了竹架橋。歇櫓看時，手窩里磨起了透亮的泡泡。
11父親站在河岸邊，投來一束慈祥而欣慰的目光，手裡還捧著我那隻心愛的小木舟。父親正重溫他早已逝去的童年。
12夜裡，我在夢境中真的成了男子漢——獨自搖著父親的船，去了村東的大湖裡，盡情又浪漫地搖呀搖……
（選自《優秀千字散文選》）
5．為什麼說「那天，是我永遠難忘的日子」？請聯系全文分析。（3分）
6．閱讀下面句子，聯繫上下文，分析加點詞的表達效果。（4分）
（1）躍上了父親的船。
（2）調皮的船頭，頂了小河埠，又撞了竹架橋。
7．從全文看，「我」眼中的父親是怎樣一個人？（3分）
8.文章的最後一段可以刪去嗎？為什麼？（3分）
【答案】5．（1）父親帶「我」出航，使「我」感受到了歡樂。(2)「我」第一次感受到生活的酸澀而心存疚意。(3)父親對「我」責罵讓「強」流淚，感到委屈。(4)「我」偷出鑰匙第一次一個人去劃 船。( 5)夜裡墩夢，「我」期盼著自己成長。
6．(l)動作描寫，寫出了「我」第一次出航，內心的急切和激動。（2）生動形象地寫出船一會兒頂上河埠，一會兒撞了竹橋，不好駕馭，沒有方向，橫沖直撞的狀態。同時寫出了「我」駕駛小船很不熟練，內心十分慌張和興奮。7．父親質朴、穩健，是「我」幼小心目中的精神依託；父親是有膽氣的男子漢；父親對「我」充滿慈愛；父親的生活充滿艱辛；父親對「我」充滿希望。8．不能刪。(1)結構上首尾呼應，結尾寫到「我」夢到駕駛父親的船出航，與第一段心目中
父親的船神聖而庄嚴，第二段祖輩父輩對「我」成長的期望相照應。(2)突出主旨：父親的
船在「我」心目中神聖庄嚴，「我」渴望成長為像父親一樣的男子漢。(3)以夢境結尾，言有
盡而意無窮，引起讀者的回味。
Ⅳ 《父親》閱讀答案，急急急！！！
抵抗 囑托 精緻 永久
C
寫了爸爸為「我」戴手套，爸爸自己卻把手凍紅了,爸爸的手會修理很多東西，爸爸的手能帶給我智慧。
.表達了「我」對父親的感激，崇敬和熱愛之情（可自己聯想，有理即可）
父愛如山。《父親》這篇文章語言並不華麗，選擇的事例也都是日常生活中及其平凡普通的，但所給人的印象卻是深刻的，無不讓每個兒女都心動。回憶自己的父親，我們也應該讀懂那如山一樣沉默的父愛，也應該用行動去珍惜，回報父愛的纏綿與聖潔。要知道春天的雨滴總是默默地滋潤著那乾渴的禾苗。這篇文章文筆生動，情感真摯，字里行間都流露出一個農民父親對女兒愛的深情與執著。父親的愛不比母親的柔情如水，他的愛是沉默地，是發自心底無怨無悔的付出
Ⅳ 父親的河流 閱讀答案 急~~
題目都沒
Ⅵ 父親的考題閱讀答案
父親的考題閱讀題
兒子事業有成，但對金錢的追求程度真到了別無所求的地步。一天，父親給一向自己心算能力很強的兒子出了一道題：「一輛載著457名旅客的列車駛進車站，這時先下來98人，又上去103人」
「在下一站下去73人，又上去132人。」
兒子的嘴角掛出了一絲微笑，開始把左腿壓倒了右腿上。
「在下一站下去91人，上來63人。」
「再下一站下去84人，上來65人；再下一站下去114人，上來37人；再下一站上去52人，上來97人。」父親念得飛快並努力使每個發音都清楚。
兒子有些心疼起老父親，關懷的問：「完了嗎？」
「沒有，你聽仔細了！」父親搖晃著那已經沒有幾根頭發的腦袋接著說：「列車繼續往前開，到了下一站，這是一個小站，只下去10個人，上來8個人；下一站也是一個小站，下去6各上來9個。」父親的態度很認真，兒子卻覺得該結束了。
「再下一站下去101個，上來18個；再下一站是終點......」
還沒等父親說完做兒子的就站起來：「你是想馬上就知道車上一共下來多少個人嗎？兒子的口氣中透露著一股得意。
「不！」父親微笑著說：「我只想知道這趟車究竟停靠了多少次站台？」
兒子一下子懵了。
父親的語氣變得嚴肅而沉重：「人的一生不要只計算一輩子能攢多少錢，一輩子做金錢的奴隸，錢再多死的時候也帶不走。應該留意人生的每一個站台：哪個站台付出的少，哪個站台付出的多：哪兒有歡樂，哪兒有痛苦；......。認真的體會人生的每個細節，這樣你才算擁有實實在在的生活，才不枉活一世。」父親拉著發呆的兒子的手說：「不要太計較金錢的得失，而忘了做人的真諦！」
Ⅶ 求《父親》的閱讀答案！！急！！
（11）是啊!他是父親，他是勤勞又拙樸的農民父親。
小題1:文章第①段作者就寫「父親不是特別地喜歡我」「 不懂得什麼叫愛」，這在全文有怎樣的作用 (3分)
我的理解: _______________________________________________________
小題2:我對父親看法的改變源於我的兩次感動。請結合文意概括出讓我感動的具體內容。(4分)
第一次感動是: _________________________________________________ ________________________________________________________。
第二次感動是: _________________________________________________ ________________________________________________________。
小題3:文中對父親的語言行動進行了多次細膩而生動地描寫，使父親的形象栩栩如生。請從文中畫線的A，B，C三處中任選兩處，簡要分析這些描寫表現了父親怎樣的性格或心理 (4分)
我選()處，我的理解: _________________________________________
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我再選()處，我的理解: _____________________________________
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小題4:父親為我所做的一切不僅感動了我，也感動了我同寢室的姐妹。請你結合上下語境，在第⑩段橫線處補寫一句話，使之充分表現姐妹們這種發自內心的感動。(2分)
我補寫的一句話: _______________________________________。
小題5:有人說母愛如水，父愛如山。讀完本文你對父愛有了更多的感情。請你將本文推薦給你的朋友，將推薦的話語寫在下面。要求切合文意，情感真摯，不少於50字。(3分)
參考答案：
小題1:這是先抑後揚的寫法，作者先寫「我」對父親的不理解，不明白，為下文寫父親對自己的深愛作鋪墊，更突出了父愛的深切。
小題1:父親不顧家境貧困，不偏心，堅持讓「我」復數，望著顫悠悠的扁擔和父親被扁擔磨出老繭的雙肩。
小題1:A處動作、語言描寫表現父親的節約，為湊足「我」學費而如此細致盡心努力付B處語言描寫表現出父親的高興和希望「我」有更好的未來的心理。C處語言描寫，表現父親為「我」考上大學二流露出的高興和驕傲的心理（任選兩處做分析）
小題1:沒什麼，他也是我們的偉大的父親。（2分）
小題1:略
小題1:本題考查文章的寫作手法以及寫作手法的作用。此處的寫作手法用的是「先抑後揚」，作用為突出人物的形象。
小題1:本題考查概括文章內容的能力。結合文章的內容來概括即可。
小題1:本題考查人物描寫的方法以及作用。人物描寫的作用主要是為了突出人物形象的。
小題1:本題考查補寫文章內容的能力。結合對文章內容的理解來補寫省略的內容即可。
小題1:本題是一道開放題。結合文章的感點來推薦即可。
(大量運用細節描寫，往往可以增強描寫的生動性和真實性，使人物更具個性特徵，對於塑造人物有四兩撥千斤的作用。)
活在世上，活在城裡，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎過腰，開過車門。父親是農民，我是幹部，父親是莊稼人，我是城裡人，父親這輩子已無法超越我們的高度。但我們能有今天，全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢?給了他那麼多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬啊!
1.體會父親性格特點，舉例說明
2.賞析第四段「父親回來……塑料袋」
3.第七段「父親笑了笑」聯繫上下文說明具體意思
4.第十段運用的表達方式—— 其作用——
《父親》閱讀參考答案
(1)父親憨厚、誠實、慈愛。第①段中的局促表現父親憨厚、誠實;買東西表現其慈愛。
(2)外貌描寫;「濕漉漉」表明父親冒雨去買東西，突出了父親對兒孫無私的愛;「皺紋堆砌」「松樹皮」表現了父親辛苦操勞、飽經風霜。
3、給兒孫買了東西，辛苦積攢的錢也交給了兒子，父親因了卻心願而「笑」，這一「笑」表現了他的寬厚無私。
4、議論和抒情 深化主題
Ⅷ 父親 閱讀題答案
1.文中的"父親"是個怎樣的人?請概括其中兩點並分別舉出相應的例子.
、自強 ......他總得謀一個生計。於是他想出個主意，每天到對門店裡攬一籃兒油果，拿到這兒來賣。 善良 他猶豫了片刻，將五塊錢捏在手裡。 他讓她看得渾身不自在，避開她的目光，朝遠處看去。 好些日子過去了，美術館前，有個老者總蹲在那兒，手裡捏了把皺巴巴的票子，說是要給女兒的。
2.第(2)段中加點的"那個女人"改為"媳婦"好不好?為什麼?
不好，因為用「那個女人」這個疏離的叫法，可惜更鮮明的表現出老人與兒媳的關系，更加突出老人的寂寞。
3.老人蹲在看到別人想到了過去，可又想到現實，強烈的對比使老人傷懷。
樹下讓女大學生畫像時,為什麼會"嘆了口氣.....便過去"
4.按要求回答下列問題：
(1)結尾一句"手裡捏了把皺巴巴的票子"與文中的哪句話相應?作者這樣寫揭示了怎樣的主題?
他正清點他半天的收獲，一張張皺巴巴的票子在他的膝蓋上展平，然後，小心翼翼地疊好。 說明老人生活的窘迫，補充說明了老人為什麼拿了女學生的錢的同時也體現了老人來送錢有多麼不容易，可以更加突出老人的善良淳樸。
(2)"他痛苦地哽咽起來,渾濁的老淚像蟲一樣爬出眼眶......."這句話用了什麼修辭方法?這樣描寫比喻 使描寫更生動形象，更突出老人內心的痛苦。
5.女大學生將畫取名為<父親>,小說的題目也是"父親",請分析這樣安排有何深意.
畫龍點睛，突出主題
Ⅸ 《父親的手》 閱讀答案
二）.閱讀《手》文段，回答文後問題（15分）
手
凡夫
父親在被我們村的長輩們准備放入棺材的時候，我披著長長的白色孝服，走近，揭起蓋在他那瘦瘦軀體上的白布，拉起他的手，扳起他那僵硬而握不緊的手，把它放在我的臉上，額上。
看著他那古銅色蒼白的手背，沒有一塊平滑的地方，折皺重重疊疊。扳開他的手指，是我前幾天給他修的指甲。我足足用了半個小時才修剪完的，他的指甲很厚，堅硬如鐵，用商場買來的指甲剪是無法修剪的，只能用母親剛磨過的老式剪刀，一點一點地剪。我使盡了平生的力氣，屏住呼吸，額頭上滲出了汗水，和著我的淚水順著我的臉慢慢地流淌……
「平兒，我一生沒剪過啊！」老父親說。
「我總是在做活歇著時在石頭上磨的，有空就磨。」他笑著望著自己的手指。
我的淚水直往下淌，喉嚨哽咽了……
再也無法忍住，嗚……嗚……
多年郁積在心中的慚愧和感激一下子迸發出來。
是這雙手把我們兄妹五人拉扯大，一個個送進學堂，走向社會，成家立業。
再扳開手掌一看，這哪裡是手啊，沒有平面，沒有肌肉，就像老絲瓜內芯做的鞋墊一樣橫七豎八，密密麻麻的血口子。深的裂口還滲著血，沒有錢買蛤蚧油，總是找村裡的農機員要黃油，搽在裂口中，我給他買的蛤蚧油，他說一次用一盒還少了；錢要留著你們用，外面什麼都要買；我就用黃油可以了。
在手掌深裂口處，他總是要母親用綉花針縫上。母親說，每次縫裂口時，真是針針扎在她的心上。
有一年，讀高中的我放假回家，一進家門，看到家裡人都沉默不語，我小心翼翼地走近他身邊。
「平兒，好好讀書，還有一年就畢業了，我就好了。」他長長地嘆了一口氣，伸出他那一雙手。
我一眼就看見了他那一雙手腕上各有一道血痕，血跡斑斑，我拉起他的雙手，才第一次看見他那雙我從沒看見過的手。我的眼睛模糊了，雙膝跪在他的面前，號啕大哭起來……
哭聲中聽母親說，他被村裡當做「割資本主義尾巴」的典型批鬥了一下午，吊在村口的那棵大楓樹下，整整一個下午。我知道每到星期五他就為我上學的錢做准備，利用勞動的空閑搶著砍一擔毛柴，星期六的凌晨1點送到30里外的街上去賣一塊五毛錢，給我一塊，那5毛留給弟妹們。
我模糊的眼睛望著我那身高不到1.6米、體重不到50公斤的父親；父親蒼老了。
「我不上學了，我幫你……」話音未落，「啪」，我的臉上一陣火辣辣。
「混蛋！」他咆哮起來。
我第一次挨打，倒停止了哭，咬著牙，握著拳頭……
我理解了他……
是他那一掌，打出了我和我們兄妹五人的性格和品質——自強、上進。
這是第三次，也是最後一次看到他那雙手。
這是中國農民的手。
17.依文章的順序，本文寫了「我」三次看父親的手，第一次看手背，著力寫 ；第二次看手掌，著力寫 ；第三次看手腕，著力寫 。通過對父親的「手」的刻畫，表達了「我」對父親的 。（4分）
18.從「父親的手」上，你品悟到了他 、 的優秀品質。（2分）
19. 「我」為父親剪指甲「足足用了半個小時」，還「使盡了平生的力氣」，這其中的原因是什麼？談談你的理解。（2分）
20. 「我理解了他」，理解了父親什麼呢？對其分析不太恰當的一項是：（ ）（2分）
A.父親希望「我」把書讀好。 B.父親對「我」愛之深。
C.父親希望子女們自強上進。 D.父親認為「我」太任性，恣意浪費錢財。
21.作者用「這是中國農民的手」作為文章的結尾，有何作用？ （2分）
22.我們現在好像很難再對生活中某些事件感到心酸難耐。人一天天長大，見慣了周圍的悲歡離合，有時候竟也習以為常。雖說偶有波瀾盪漾，但真要動情，卻已如童話般遙遠。然而，我們還是會被生活中的一些細節所打動。請認真「品讀」你的長輩，搜尋他們身上那些最讓你心酸難耐的事例，談談你當時的心理感受。（3分）
事例：
心理感受
答案：
17. 指甲厚 裂口多 血痕深 慚愧和感激（感恩））
18. 勤勞 克儉 無私 堅強
19. 要點：①指甲厚難剪 ②內心沉重，剪得小心仔細 ③激起強烈的情感浪潮。
20. D
21.豐富了文章的思想內涵（升華了主題）；照應了文章的標題
22. 略 （要扣心酸難耐的事談心理感受）
「 D」提供
請採納 謝謝
Ⅹ 高中小說閱讀題怎麼答
小說閱讀常考題型有以下六種：
（一）析人物
【常見問題】
結合全文，簡要分析人物形象。（XXX是一個怎樣的人物？XXX有哪些優秀的品質？）
【解題思路】
通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節）分析人物的性格特徵，然後根據題目要求作答。
【答題規范】
XXX是一個……的人物形象。省略號處為怎樣的性格（思想品質）。
典型例題：
2008年廣東卷《河的第三條岸》「結合作品，請簡要分析『母親』這一人物形象。」（答案略）（作品見實戰演練）
（二）理情節
【常見問題】
文中寫了XX情景在小說中起到什麼作用？（XX事物、XX人物在小說中有什麼作用？）
【解題思路】
明確情節構思為表現人物的宗旨。結合情節的一般作用（一是創造懸念，引人入勝；二是前後照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文、點明題意；五起線索作用）。
【答題規范】
XXX情節（事物）在文中有……作用（結構上和內容上分析）。突出了……，表現了……
（三）看環境
【常見問題】
指定的環境描寫說出其作用。
【解題思路】
可從五方面進行思考：①交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點；②渲染怎樣氣氛，烘託人物的怎樣情感和思想；③奠定怎樣情感基調；④推動故事情節發展為刻畫人物作鋪墊，打基礎等。⑤暗示社會環境，揭示社會本質特徵或展示世態風情。
【答題規范】
怎麼問怎麼答。（從內容和結構上思考）
（四）明主題
【常見問題】
①用自己的話概括小說的主旨、概括作者的寫作意圖；②評析小說的社會意義。
【解題思路】
如何把握小說的主題呢？
①從小說的題目入手思考小說的主題；（標題的作用通常有以下幾種：
1.設置了懸念，吸引讀者。2.標題就是小說的線索。3.一語雙關，對主題的表現起畫龍點睛的作用。）
②從小說的情節和人物形象入手；
③聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特徵，達到揭示小說主題的目的；
【答題規范】從以上三個方面思考，怎麼問怎麼答。
（五）講技巧
【常見問題】
①文中運用了什麼表現方法（細節描寫、象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；
②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；
③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞准確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。
【解題思路】
① 表達方式。
Ⅰ、人稱的作用（第一人稱敘述親切自然，便於直接抒情、真實可信。第二人稱增強抒情性和親切感，便於感情交流。第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便於敘事和議論。）。
Ⅱ、敘述順序的作用（順敘能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。倒敘造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。插敘豐富內容，深化主題，曲折有致補敘對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。）
Ⅲ、描寫的作用（白描純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現了性格、主題。景物描寫具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘託人物的情感和思想。人物對話描寫、心理描寫、細節描寫刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。人物肖像、動作描寫、心理描寫更好展現人物的內心世界、性格特徵。正面描寫與側面描寫）
②表現手法角度。看是否運用了象徵法、對比法、襯托法、先抑後揚法、托物言志法、借景抒情法、虛實結合、動靜相生等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；
③從結構安排角度。開頭烘托鋪墊、設置懸念、引出下方、埋下伏筆；中間承上啟下、製造波瀾、曲折有致；結尾前後照應、總結全文、深化中心、敘後議論畫龍點睛、卒章顯志等。
【答題規范】
總體來說：明手法――闡運用――析效果。
（六）品語言
【常見問題】
①分析文章語言運用上的特點；②舉例分析文中人物的語言有哪些特色。
【解題思路】
要明確語言特色包括詞語的表現力，句式特點，語言風格，人物語言的個性化等。
語言風格：含蓄與直接、淡雅與華麗、莊重與幽默、典雅與通俗、柔美與朴實等；
個性化指語言：符合人的身份，鮮明的地方色彩（鄉土氣息、口語化）。
【答題規范】
明手法――闡運用（表達了什麼內容）――析效果。