Ⅰ 三代 林文煌 閱讀訓練 （含答案）
閱讀林文煌的文章《三代》，完成1—6題。
三 代
在交叉路口轉彎的時候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。本來我是安全避閃的，當我看到那位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣珊的年老中風病患者時，我立刻緊急煞車，把車頭傾向一邊。豈料就在這時，他突然急速地跨前一步，自己撞了上來。
我趕緊跳下車，不安地說：「對不起!對不起!」
他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：「我不怪你，是我自己撞上的……也許是我太多慮了，我以為車子如果不會撞上我的小孩。便會撞上我的父親，於是下意識地上前阻擋。」
在我驚魂未定、訥訥不知所措的時候，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我愣愣地目送他們，三個腳步遲緩的背影構成一幅感人的畫面。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動。可是，我沒有那樣做：我發覺小孩和老者好像那位先生肩上的一副擔子的兩頭，再艱苦他也不肯放下任何一頭的。
1．用一句話概括本文的中心事件。 答：（ ）
2．理解加點的詞「不安」和「和氣」正確的一項是 ( )。
A．「不安」是我畢竟撞上了人；「和氣」是先生怕我自責，心平氣和地解釋。
B．「不安」是我怕先生扯皮；「和氣」寫這位先生脾氣很好。
C．「不安」是因為先生還帶著老人和小孩子；「和氣」是先生怕老人發怒。
D．「不安」是「我」怕影響交通，惹來警察；「和氣」是先生也怕把事情搞大，便心平氣和地把事情了結。
3．聯繫上下文，理解「下意識」，選出正確的一項。( )
A．思想意識之中 B．不知不覺，沒有意識到
C．本來知道，是故意的 D．有意識的又不知不覺的
4．聯繫上下文，理解第一段中畫線句為什麼詳細寫，選出正確的一項。( )
A．正因為老人有毛病，小孩不會走路，所以速度慢，避不過自行車。
B．這是實寫，先生肩上的擔子確實重，一是中風的老人，一是未成人的小孩。
C．側面襯托先生的高尚人格和他對家庭的崇高責任感。
D．為後文寫「我」的後悔作鋪墊：
5．回憶我們學過的《散步》這篇文章，聯系生活實際，就文中畫波浪線的句子「我發覺……放下任何一頭的」。談談你的理解。(50字左右)答：
6．請根據特定的情景增加河語，使下面的文字表現出特定的內容。
早晨，太陽發出光芒，樹上的鳥兒嗚叫著，樹下的流水流向遠方。
(1)、要求擴展後的句子要抒發主人公歡快的心情。
(2)要求擴展後的句子要抒發主人公苦悶傷感的心情。
答案：1．一位陌生的先生寧可自己受傷，也要保護一老一小的故事。 2．A．3．D l4．C 5．略。6．略
Ⅱ 閱讀答案
《雨後》是一首描寫童稚舉止、心態的詩，也是一支充溢著兒童情趣的歡樂的歌。它發表於1959年6月27日《光明日報》。這首詩的文采、格調，相較於她往昔被譽為「冰心體」的詩作，似迥然而異。
在舊中國的二十年代，冰心除創作小說、散文外，也有許多詩作，影響最大的當首推《繁星》和《春水》，這兩部詩集一問世，立即轟動文壇，風靡神州，成為當時最流行的一派詩體。不論文學界對《繁星》與《春水》褒貶不一，而贊美，仿效者之眾多卻是毋庸置疑的。那時，冰心詩作的獨特風韻，已如她自己在《詩的女神》一詩中所表白的，她嚮往的藝術境界是「滿蘊著溫柔，微帶著憂愁，欲語又停留」。讀冰心的詩，有人感到如飲清涼芬冽的泉水，更多的讀者則激起自己對於慈母、家庭、故土以及孩提時代的追憶，從而灑下滿溢情感的淚水。故而有人曾批評冰心初期的詩作，意境是美的，文筆是冷的，貌似溫柔而內含蓮心苦，其中是非曲直，有它的時代色彩與個人的情愫，且不去評說。這里所要講的是，冰心寫於新中國成立後的詩篇，與以前相比，風格上確乎有了明顯的變化。
1951年，冰心回到了祖國，回到了她熟悉而熱愛的北京城。幾年不見，北京已不再是「顏色憔悴、形容枯槁」，而是一派容光煥發、精神抖擻的景象，那處處洋溢著的蓬勃朝氣，不僅激發起她的創作熱情，也使她定下今後的創作方向。這就是：願為創作兒童文學而努力；並要求自己在作品中描寫「健康活潑的兒童」、「快樂光明的新事物」和「光輝燦爛的遠景」（見冰心《歸來以後》）。在這種心態下，冰心創作了不少優美而歡悅的散文和詩，《雨後》即是其中之一。
這首詩一共四小節，中心是描寫一對小兄妹在雨後踩水嬉戲的情狀和心理。文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。自然，如再細細咀嚼，品味，就會感到其中更深邃豐富的內涵。在這首詩中，冰心是為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖；她寓情於景，寓理於境，通過幾個小小的畫面，創造出一個既能捉摸，又可感知、生動歡快氛圍中的藝術境界。
第一節四句，把這首詩的時間、地點、人物、場景，形象地展現在讀者面前，「嫩綠的樹梢閃著金光」，點出了春末夏初這一季節；「廣場上成了一片海洋」，可見這廣場之闊大，使人自然聯想到天安門廣場。詩人對天安門廣場是有著特殊的感情的，在這里爆發的「五四」運動，曾把她這個有文學才華的少女卷進文學的浪潮。在《歸來以後》一文里，她曾感慨地寫道：「尤其是『五四』紀念地的天安門，那黯舊的門樓，荒涼的廣場，曾是萬千天真純潔的愛國青年，橫遭反動統治階級血腥迫害的處所，如今是金碧交輝，明光四射，成了中國人民和世界人民團結一致爭取和平的象徵，成了春秋節日，偉大的人民領袖檢閱壯大的人民隊伍的地方了。」這樣，我們就不難理會，詩人正是以「一群赤腳的孩子」雨後在這里淌水嬉戲，「快樂得好像神仙一樣」的圖景，去傳遞她對於翻天覆地後的新中國，猶如雨過天晴所感到的歡愉，對億萬兒童能幸福地生活、成長所感受到的喜悅。
詩的第二、三、四節，具體地描繪了眾多孩子們中的一對小兄妹踩水嬉戲的動人情景。他們之所以能這樣無憂無慮地玩耍，不僅在於童稚的天性，也是由於社會大環境給予了他們生活的保障。試看冰心寫於二三十年代的詩歌、散文和小說，何曾出現過如此安定、歡快的圖景？那時，她雖然對黑暗的社會現實不滿，卻未看到新興力量的成長和祖國的光明前景，因而不時從母愛、童真和自然美中去尋找精神危機中的避風棚。她向母親傾訴：「心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？」如今，她看到新中國的兒童在黨和人民政府的關懷和愛護下，茁壯成長，「一陣陣清朗活潑的笑聲，叫出了新中國的希望。」她還憑借詩的語言抒發了心中的愉悅和對孩子們的喜愛之情：
小哥哥使勁地踩著水，／把水花兒濺起多高。「使勁」二字可謂點睛之筆，將小哥哥的情態、興致摹狀得唯妙唯肖。他喊：「妹，小心滑！」說著自己就滑了一跤！看來，小哥哥對於滑了一跤很高興，你看，盡管把泥褲子弄得水淋淋的，嘴裡也連說「糟糕——糟糕！」，可他心裡卻很愜意，不是嗎？「而他通紅歡喜的臉上，／卻發射出興奮和驕傲。」把一個男孩子淘氣、勇敢、快樂的神態活現出來了。最後寫小妹妹緊跟在小哥哥後邊，盡管是一副小心翼翼的樣子：「她咬著唇兒，／提著裙兒／輕輕地小心地跑，然而，心裡卻希望自己／也摔這么痛快的一跤！這幾行詩，新穎、生動、精巧，小妹妹舉止、心態的反差寫得那麼真實，不禁使人發出會心的微笑。只有具有深諳兒童的心理的功底和寫詩的高超技巧，才會達到這樣的藝術境界。與此同時，我們自然也從中感受到始終熱愛兒童的冰心對孩子們是怎樣以她的創作去「鼓舞他們做一個有教養的、樂觀的、英勇剛毅的社會主義建設者」（《回來以後》）的。
Ⅲ 我急需 小說三代的電子版
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Ⅳ 三代 閱讀答案
1.那位先生為什麼向「我」的自行車撞上來？ 2.我愣愣的目送他們 我為什麼發愣？ 3.比較《三代》與課文《散步》的異同 至少一點 1.因為他既想保護兒子，又想保護母親，他認為我的車一定會撞上其中一者，他用自行撞上來的行為來保護兩者 。 2.因為那位先生的行為有多大的勇氣，體現出了他對兒女，母親的濃濃的愛，我為此感到震撼，所以發愣。 3.同:主旨相同——描寫了三代人的情感,血濃於水的親情 異:表現形式不同——《散步》以田間大路與小路為線索展開描寫,用兒子與母親的分歧來刻畫四人的人物情感,而《三代》用先生一人的行為來刻畫,主要表現先生情感.
Ⅳ 小說閱讀題及答案
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
Ⅵ 初一短文三代閱讀答案 急！！！！！！謝謝
1.因為他既想保護兒子，又想保護母親，他認為我的車一定會撞上其中一者，他用自行撞上來的行為來保護兩者
。
2.因為那位先生的行為有多大的勇氣，體現出了他對兒女，母親的濃濃的愛，我為此感到震撼，所以發愣。
3.同:主旨相同——描寫了三代人的情感,血濃於水的親情
異:表現形式不同——《散步》以田間大路與小路為線索展開描寫,用兒子與母親的分歧來刻畫四人的人物情感,而《三代》用先生一人的行為來刻畫,主要表現先生情感.
望採納,謝謝
Ⅶ 三代日記閱讀題
1、（1）表示當時生活很清苦，如雪；
（2）表示生活轉好了，但韓是有一些苦；
（3）說明你朋友的兒子生活在幸福中，生活比起以前好了許多。
2、可能是為了警戒某一個人。
3、我們應注意在幸福中應該懂得珍惜，珍惜眼前的幸福，而不應該「身在福中不知福」。
自己編的，好不好無所謂。
Ⅷ 《棕香三代情》的閱讀短文的答案
踏著青青的石板路，嗅著清新的泥土香，眺望天邊的那一抹紅，沒有高樓大廈的遮蔽，沒有霓虹燈的掩藏，夕陽顯得那麼絢爛。在夕陽的撫慰下，雲兒們樂紅了臉，一個個都依偎在太陽身邊，多幸福啊。突然，一縷粽香鑽進了我的鼻子，一下子勾起了我的回憶。每年到端午，外婆都會親自動手包粽子，小時候，我總是好奇地搬個小板凳坐在外婆身邊，打量藝術品一般的粽子，它們有稜有角，外翠里白的，特別飽滿卻一粒米也不會漏出來。外婆手藝這么好，我就吵著要外婆教我。
外婆挑選了三片完好的粽葉給我，叫我旋出一個角來，然後往裡面填米，我看外婆裝得好多，也一個勁的往裡塞，但總是從下面漏下來，結果裝了半天還只有那麼幾粒米，於是我沒耐心了，撩下個爛攤子給外婆，自己跑出去玩了。外婆每次都微笑著接過去，還不忘叮囑我注意安全。我在外面玩得忘了時間，都是幾里外外婆包的粽子香牽著我回家。我像個饞貓一樣飛奔到廚房，湊到灶旁問外婆：「好了嗎？好了嗎」外婆就摸摸我的頭說：「快了，快了」。然後我就陪外婆坐在灶前面，一邊幫外婆給灶添火，一邊講我在外面玩的開心的事給外婆聽……思緒回到現在，外婆又在煮粽子了。
我加快步伐，向廚房走去。廚房裡只閃著火光，燈沒開，我拉亮了白熾燈，發現外婆坐在灶前，目光無神地停在一個地方。我悄悄地坐到外婆身邊，端詳著外婆。外婆腳上還是外公當年當兵時穿得布鞋，如今已沾滿泥巴，腳尖也快破了，外婆身上也是泥跡斑斑的。千縱萬壑的皺紋布滿了外婆枯黃的臉，眼窩深陷，大片白發企圖擠走所剩不多的青絲，感覺外婆此時像個滄桑的雕像。眼前的外婆漸漸模糊，依稀清晰的是烏雲密布，風雨交加，背著我跑了十幾里地找醫院的外婆；是寒冷夜裡，昏黃燈下，為我縫制小棉襖的外婆；是輕松地騎著三輪車，載著我和弟弟去買菜的外婆……
外婆忽然意識到我來了，依舊慈祥得摸摸我的頭說：「快好了，出去等吧，小心被煙嗆著」。我走到門口，回頭望了一下外婆，心想，等會兒一定把第一個粽子扒給外婆吃！
Ⅸ 三代 閱讀
犧牲，細節，第三個空不知道
Ⅹ 閱讀臧克家的短詩《三代》，你能讀出其中反映的情感是什麼
三代
孩子
在土裡洗澡
爸爸
在土裡流汗
爺爺
在土裡埋葬
這首詩用了21個字，構成了一幅祖孫三代與泥土打交道的生活畫卷。詩句看似信手拈來，言語平淡，實則意味無窮，言簡意豐。全詩運用了一組排比句，一氣呵成，詩意盎然。「洗澡」使人聯想到孩子的稚氣，同時也可以聯想到了農民的貧困潦倒。「流汗」是農民辛勤勞動的表現，「汗滴禾下土，粒粒皆辛苦」，其結果並沒有讓他們擺脫貧困。「爺爺」在土裡葬埋這一結局，與一般人歸宿無不一致，然而此時此景，此情此理，很是讓人在同情憐憫之餘若有所思。「土裡」重疊出現浸透著辛勤勞作的農民對土地的執著追求。這幅祖孫三代與泥土打交道的生活畫卷，讓我們看到的不僅僅是一個農民家庭的命運，而是一個長達數千年的農民命運的集中概括。由此，這首詩歌就有了深刻的內涵，就具有了詩人哲理性的思考。
在寫法上，詩人不作修飾與形容，以極其質朴、簡潔的文筆，緊緊扣住農民與土地的關系這個獨特的角度，揭示了一個無情的事實：今天「在土裡洗澡」的「孩子」，到了明天，就該「在土裡流汗」了，而那時，「爸爸」也早已年老力衰，榨盡了身上的血汗，又將「在土裡葬埋」了。詩里邊既有詩人對農民的同情，更有對農民的禮贊。詩人感慨無限而又深藏不露，下筆簡潔質朴而又內涵深厚，使得這首詩成為他反映農民生活的一首傑作 。