⑴ 傘的閱讀答案
1、第一段寫玻璃被撞飛引起乘客的不滿。
第二段寫年輕女售票員撐雨傘為盲人擋雨。
第三段寫一位鋼鐵工人幫售票員的忙。
第四段寫車里的乘客輪流幫著擋雨。
2、烘托陰冷的氣氛，為故事發展作鋪墊。
3、前一個「臉紅」是因為聽到乘客的責備，感到理虧。
後面「臉更紅了」是因為一對盲人夫婦已經因車窗破裂而被雨淋濕，可是他們並沒有出語責怪售票員，這讓售票員更加羞愧。
4、不是捉弄，是善意的謊言，一是語言詼諧，增添文章情趣，二是做好事不想。
⑵ 急求《傘》閱讀答案
1、文章以「傘」為題，你認為有哪些妙處?
2、第5段「我馬上意識到自己犯了最不可饒恕的錯誤」一句中「不可饒恕的錯誤」指的是什麼?
3、第6段「雪中夾雜著絲絲細雨，好像殘冬流下的幾行清淚」一句以「清淚」比「雨」非常切合此情此最。作者為什麼會產生這樣的感受?
4、讀下面的句子，然後仿寫。
母愛就像傘，把陰晦留給自己，而把晴朗留給兒女。
母愛就像____，____，____。
5、「飛雪中的母親撐著一把天藍色的傘，微弓著背，緩緩地往回走。她的腋下夾著一把綠傘……默默地……漸行漸遠。」這是第5段中的一組鏡頭，請發揮想像為這組鏡頭配幾句畫外音。
6、如果說《傘》是一幅織錦，那麼點綴其間的雪景就如錦上添花。請選擇一處雪景描寫，自定角度賞析。
1.全文以傘展開，以此為題，使文章更緊湊，條例清晰，貫穿文章主線。
2.拒絕了母親對我的關系，責備母親的關心。
3.一是在這個季節里的雨充滿著傷感，使作者產生這樣的感受，二是作者在拒絕了在雪中為他送傘的母親，心裡很愧疚。
4.母愛就像樹，把炎陽留給自己，而把樹蔭留給兒女
5.這恐怕就是一個母親對兒子的關心，對兒子的牽掛吧，而剛才的作者卻一時沖動，沒有領悟母親這份良苦用心。
6.獨坐窗前，望著窗外星星點點的雪花漫天遍野的飄灑，他們就像無數個可愛的小精靈，感染我，打動我，多可愛的雪啊。看，樹梢上，雪花們已經在那裡留下了他們的足跡，證明了他們的勇敢；街道旁，雪花們已經落入土中，滋潤土壤，把人間裝點得更加美麗。
⑶ 《傘》閱讀答案
版本1
1、文章以「傘」為題，你認為有哪些妙處?
2、第5段「我馬上意識到自己犯了最不可饒恕的錯誤」一句中「不可饒恕的錯誤」指的是什麼?
3、第6段「雪中夾雜著絲絲細雨，好像殘冬流下的幾行清淚」一句以「清淚」比「雨」非常切合此情此最。作者為什麼會產生這樣的感受?
4、讀下面的句子，然後仿寫。
母愛就像傘，把陰晦留給自己，而把晴朗留給兒女。
母愛就像____，____，____。
5、「飛雪中的母親撐著一把天藍色的傘，微弓著背，緩緩地往回走。她的腋下夾著一把綠傘……默默地……漸行漸遠。」這是第5段中的一組鏡頭，請發揮想像為這組鏡頭配幾句畫外音。
6、如果說《傘》是一幅織錦，那麼點綴其間的雪景就如錦上添花。請選擇一處雪景描寫，自定角度賞析。
1.全文以傘展開，以此為題，使文章更緊湊，條例清晰，貫穿文章主線。
2.拒絕了母親對我的關系，責備母親的關心。
3.一是在這個季節里的雨充滿著傷感，使作者產生這樣的感受，二是作者在拒絕了在雪中為他送傘的母親，心裡很愧疚。
4.母愛就像樹，把炎陽留給自己，而把樹蔭留給兒女
5.這恐怕就是一個母親對兒子的關心，對兒子的牽掛吧，而剛才的作者卻一時沖動，沒有領悟母親這份良苦用心。
6.獨坐窗前，望著窗外星星點點的雪花漫天遍野的飄灑，他們就像無數個可愛的小精靈，感染我，打動我，多可愛的雪啊。看，樹梢上，雪花們已經在那裡留下了他們的足跡，證明了他們的勇敢；街道旁，雪花們已經落入土中，滋潤土壤，把人間裝點得更加美麗。
版本2
請用一句話概括這一感人故事的內容。
答：一對母女在風雨中打著傘騎車回家
2、「媽媽」兩次問「你在傘里嗎」，可以看出這是一個_______的媽媽；女兒兩次「響亮而乾脆的回答『在』」，可以看出這是一個_______的女兒。
答：第一個空：關心女兒(疼愛女兒、關愛女兒、愛護女兒)，細心體貼(周到細致)第二個空：體貼媽媽(關心媽媽、孝順媽媽)(乖巧懂事(善解人意、聰明善良)
3、 第①段中加點的詞「砸」換成「落」好不好？為什麼？
答：不好。因為「砸」形象地寫出了雨的大、猛(1分)，與「嘭嘭直響」相呼應，換成「落」就沒有這種效果
4、 文中第④段能否刪去，為什麼？
答：不能刪。因為本段是插敘，交代了拮據的經濟背景，解釋了我的心「一陣陣顫栗」的原因，有利於更好地展開情節，描寫人物。
5、 你是這樣理解「淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉……」這句話的？
答：答案要點：①我為女兒對我的理解(或「關愛」「孝順」「體貼」)所感動。②有感於小小的女兒便受我所累(或：為委屈孩子而愧疚)。③有感於我為了夢想，生活的艱辛。④我被女兒的自信而感動。⑤我為女兒的優秀所感動。
版本3
25．這篇小說的敘事明線是 ，暗線是周麗萍丈夫的退休。小說所涉及的自然環境有 ，也有 。小說故事發生的地點都集中在周麗萍從單位到 的路上。（4分）
26．本文環境描寫的作用是（ ）。（3分）
A．渲染氣氛，烘託人物心情。 B．表現它的象徵意義或烘托主題。
C．交代人物活動的場景。
27．這篇小說著墨最多的人物是 ，主人公（作品著力表現的人物群體）是： 。（2分）
28．本文故事發展的背景，沒有正面寫出，而是隱藏在人物的語言描寫和心理描寫中側面表現出來的，這個背景有兩方面，其一是 ，其二是 。這兩組隱含的畫面恰巧構成鮮明的對比。（4分）
29．文中人們為周麗萍撐傘和不撐傘的根本原因是什麼？這種對比反映了什麼社會現象？揭示了怎樣的主題？（3分）
25．傘 雨天 晴天 家門口 單位 26．C 27．周麗萍 為周麗萍撐傘的人。 28．周麗萍的丈夫陞官 周麗萍的丈夫退休 29．根本原因周麗萍丈夫手中的權杖。 這種對比反映了市民階層的勢利。 揭示了不正當之風的公開盛行和人們對權力的崇拜及權勢對人們日常生活的重大影響。 30．略
⑷ 傘閱讀答案
1.這篇小說表現的主要人物是誰?( B )
A.女售票員 B.鋼鐵工人 C.女售票員和鋼鐵工人 D.熱情助人的人物群體
2.文章主要運用什麼描寫方法表現人物?(C )
A.語言描寫和外貌描寫 B.語言描寫和神態描寫 C.語言描寫和心理描寫 D.動作描寫和心理描寫
⑸ 一篇小小說《傘》
傘 湯學春
徒兒功成，拜別師父下山。
師父送至山門。
風雨凄迷，山色空濛。
山風拂動師傅銀髯，撩起師父衣帶。師傅走了，就如山間一片飄零的黃葉。
這是師父最後一個徒兒，師父再也不會收徒了。師父潛心武功絕技「天罡刀法」的修煉，終生不娶，因而沒有子嗣，以後就只有師父一個人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛的一個徒兒，聰明好學，伶俐精明，平日飲食起居待師父如同親父。師父於是把畢生心血全都傳給了他。此時此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以後他立足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時，心中也就有了欣慰。
可是，就在這時候，徒兒回首了。
師父一怔。
徒兒不該回首，這是武林中的規矩。徒兒回首意味著他對師父還有所求。可是，這位風燭殘年的師父已經一無所有了。
是師徒情份實在難分難舍么？
師父想到這層，心中不快；似這等兒女情長，今後怎生成得大器？卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同親生，這孩子怎能丟捨得下也是人之常情。這么想著，又見那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個腦袋呢！於是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。
徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。
師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。
卻是扶不起。
師父愕然。
一會兒心裡明白了，師傅好容易冷靜下來，說：「天罡刀法乃我平生絕技，於今你已經得到了，可以無敵於天下了，你還有什麼不滿足的呢？」
徒兒拜磕在地，說：「師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相剋相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我。」
師父說：「刀法乃精、氣、神所致，實在五行之外。」
「謝師父。」徒兒起來，拱手。然後背轉身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹樁。
「師父，天罡刀法就算無敵於天下，若是師父另傳他人，徒兒與他也只是個平手。」
師父長嘆，說：「為師已是風燭殘年，你是我最後一個徒弟，這話可不是今天說的呵！」
別怨徒兒放心不下。」徒兒說著，別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，「師父從這兒跳下去，就算說了真話。」
斷崖萬丈，但見崖邊煙繚霧繞。
師父心中打個寒噤，隨即哈哈大笑。
師父說：「只是擔心愛徒的刀法未必學到了家。」
徒兒想，他的刀法已經爐火純青，這一點他自己心裡絕對有把握；師父笑，說明這刀法果然有解。
「求師父指點。」徒兒又跪下了。
師傅把撐著的傘收攏，一邊說：「何必如此多禮，起來吧。」
待徒兒起來，師父將那傘伸到他面前說：「你未必一刀能斷得了它。」
這自然是一把極普通的傘，哪裡需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時骨散筋飛，老師父手裡握著的只是一把竹匕。然而說時遲那時快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從他的後腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。
⑹ 小小說閱讀傘閱讀答案
1、本文運用順抄敘的方法。
2. 本文以(傘)為線索，記敘了在冷風驟雨的天氣里，公共汽車車廂玻璃破了以後，售票員和乘客(用傘堵住破窗)的事。
3.．「大漢」「面帶歉意」的原因是：把姑娘的傘弄破了。姑娘卻朝「大漢」「感激地笑了」的原因是：大漢幫助她用傘把破窗堵住了。
4.閱讀文中畫線部分，想一想：「大漢」為什麼要「欺騙」盲人夫婦?乘客們為什麼又「都善意地笑了」?
答:因為大漢「欺騙」盲人夫婦是善意的，他怕盲人夫婦知道實情後內心不安；而乘客們也理解大漢的用意，故而善意的笑了。
5.文的情節可分為3個部分 可分為 震飛玻璃---堵住洞口---傳下暖意。
6.聯系全文，可見文章結尾處的「暖意」指的是:人與人之間友愛互助的關系。
⑺ 傘 遲子建 閱讀答案
.第①段畫線句運用的修辭手法是，其表達效果是。（3分）
2.第③-⑤段中"我"的心理狀態經歷了從"亢奮"→""→""的變化過程。（4分）
3.第⑧段中，"媽媽""又抹眼淚"的原因是。（3分）
4.作者"媽媽""把陰晦留給自己"的具體表現是：（1）母親肚子默默地回家；（2）；"把晴朗留給兒女"的具體表現是：（1）；（2）。（6分）
5.對本文主旨理解最恰當的一項是（4）
A.體現了母親樂觀開朗的個性。
B.贊美了母親的慈愛、寬容。
C.抒發了對母親的思念之情。
D.表現了母愛的無私、高尚。
6.作者寫了自己與母親之間的故事，為什麼還要寫劉老師的故事？結合全文，從解僱和內容兩個角度，說說你的看法。（80字左右）（8分）
參考答案：
1、擬人生動形象地描繪出了春雪飛舞的美態
2、亢奮不快羞愧
3、"我"的話語讓母親想起了剛才受到的委屈
4、母親獨自在家因委屈而默默流淚母親在大雪中為"我"送傘為讓"我"的心情更好母親寧可自己受委屈
5、B
從為什麼寫劉老師的故事？解僱和內容兩個角度，說說你的看法。（80字左右）
結構：總結全文，並點題中的「龍眼」，說明作者本來的想法便是由龍眼和傘兩個事例來說明母愛的偉大。並且這樣使文章結構更完整。
內容：升華了文章中心，並且第一個故事是從「孩子」的角度來寫的，而第二個故事則是站在「母親」角度來寫的，使文章更加內容更豐富，具有兩面性。
⑻ 急求《傘》的閱讀答案
1。雨中送傘，師徒情深------師徒較量，情義已絕
2。環境描寫，景色描寫。為作品定下了悲劇的基調，預示了作品情節的撲朔迷離，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆。
3。「只擔心愛徒的刀法未必學到了家」這句話含義在於，學藝除了武功的精湛，再加上人格的完善，武德高尚才可謂是學藝到家。師傅此話就暗指徒弟武德不到家，不知恩圖報，卻更是忘恩負義，過河拆橋。
4。這個題言之有理就可以了。比如說主要責任在師傅，理由是師傅在傳藝時候，更先要注重對人品人格的選擇，教徒要先教做人。不然再好的技藝也沒有用處，反而多了禍害。
5。①傘是一把普通的傘，師父用它為徒兒擋雨；它又能輕易化作一招斃命的利器，師父用它擊斃了徒兒。②傘，凝結了師徒之情，又終結了師徒之義。在師傅手中，體現了師傅所說的「刀法乃精、氣、神所致」變化隨心的刀法真諦。作用：③以傘為線索④以小見大，深化主題.⑤通過師徒對傘的處理，在結尾處的這場較量，其實已是人格武品的較量，高下已分。
⑼ 傘 閱讀答案
25．這篇小說的敘事明線是 ，暗線是周麗萍丈夫的退休。小說所涉及的自然環境有 ，也有 。小說故事發生的地點都集中在周麗萍從單位到 的路上。（4分）
26．本文環境描寫的作用是（ ）。（3分）
A．渲染氣氛，烘託人物心情。 B．表現它的象徵意義或烘托主題。
C．交代人物活動的場景。
27．這篇小說著墨最多的人物是 ，主人公（作品著力表現的人物群體）是： 。（2分）
28．本文故事發展的背景，沒有正面寫出，而是隱藏在人物的語言描寫和心理描寫中側面表現出來的，這個背景有兩方面，其一是 ，其二是 。這兩組隱含的畫面恰巧構成鮮明的對比。（4分）
29．文中人們為周麗萍撐傘和不撐傘的根本原因是什麼？這種對比反映了什麼社會現象？揭示了怎樣的主題？（3分）
25．傘 雨天 晴天 家門口 單位 26．C 27．周麗萍 為周麗萍撐傘的人。 28．周麗萍的丈夫陞官 周麗萍的丈夫退休 29．根本原因周麗萍丈夫手中的權杖。 這種對比反映了市民階層的勢利。 揭示了不正當之風的公開盛行和人們對權力的崇拜及權勢對人們日常生活的重大影響