Ⅰ 高考語文閱讀理解，需要這幾個答題技巧，滿滿的干貨
找一本人物傳記，不要太大眾化的人物，也不要選娛樂圈人物，把這個人物的傳記熟悉一下，他的家庭背景，教育背景，社會背景，成長經歷，思想觀念，作品言論，行為舉動，情感態度，等等。把這些熟悉以後，隨便哪個主題的作文都可以信手拈來了。舉個例子，談勵志，如果拿蘇洵來談，就可以從他個人二十幾歲才開始發奮讀書，不單自己舉世聞名，還培養了兩個兒子，也成了大文豪。談刻苦，拿蘇洵來講，你可以說他大器晚成，靠的是什麼？就是一股子刻苦的精神。諸如此類的結合方法，很有效。熟悉一兩個人物的傳記，對高考作文左右非常之大，希望不要輕視這方面的准備。語文實用素材 1、每條河都有自己的方向。——拉丁美洲諺語 2、如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那麼，任何風都不會是順風。——塞涅卡(要明確目標) 3、人生有兩出悲劇：一是萬念俱灰，一是躊躇滿志。——蕭伯納唐僧取經：1000多年前，也就是公元627年，為了弘揚佛教文化，為了普渡蒼生，唐朝和尚玄奘走上了去印度取經的道路。一路上餐風宿露，飢寒交迫，歷盡磨難，於公元643年春，回到長安。16年的艱難跋涉，玄奘帶來了佛經74部，又用19年的時間，翻譯出經卷1300多卷。同時，他還為我們留下了一部偉大的地理著作《大唐西域記》。唐僧對信念的追求感動了一代又一代人，其中有一個就是吳承恩。他據此寫下了我國著名的神魔小說《西遊記》。為求取真經普渡眾生，唐僧、孫悟空師徒四人，一路上降妖伏魔，克服了九九八十一難，最終修成正果。(也可用在「讀經典」、「克服困難」、「毅力」、「腳印」：在大漠、在沙灘、在藻澤，在泥濘的小路，在人跡罕至的地方……一行行、深深淺淺、迂迴曲折，伸向遠方) 「你挑著擔，我牽著馬，迎來日出，送走晚霞。踏平坎坷成大道，走罷艱險又出發。啊，一番番春秋冬夏，一場場酸甜苦辣，敢問路在何方，路在腳下。」 勵志作文素材【1】燈，帶有一種明亮的光，每當深夜來臨，是它陪伴著你，如此默默無聞。它是平凡的，外表華麗與否，那都是一樣的，珍珠點綴，水晶加飾的燈它只能用以裝飾，來滿足人們的虛榮心，比起這，普普通通的日光燈是幸運的，因為它照明的本性沒有改變，如同生活中的一部分人平平凡凡卻實實在在。【2】微笑著.去唱生活的歌謠。眼淚，要為別人的悲傷而流;仁慈，要為善良的心靈而發;同情，給予窮人的貧苦;關懷，溫暖鰥寡孤獨的凄涼。【3】你可以做陽光下艷麗嬌嫩的牡丹，讓世人艷羨;你可以做雄偉壯麗的河流，讓世人贊許;你可以做山頂上高聳入雲的大樹，讓世人驚嘆。但在面對艷羨，贊許，驚嘆的同時，不要忘記你的腳下是孕育你的土地，是承載你的河床，是支持你的高山，所以在我們面對一切美名的時候，請不要忘記，是實在的精神與依靠成就了我們。
Ⅱ 高考語文閱讀題的方法和技巧
2020屆高考語文閱讀題答題技巧
一、某句話在文中作用：
1. 文首：開編點題/渲染氣氛(散文)/埋下伏筆(記敘類散文)/設置懸念(小說)/為下文做鋪墊/總領下文2. 文中：承上啟下/總領下文/總結上文3. 文末：點明中心(散文)/深化主題(記敘)/照應開頭(議論，記敘，小說)二、修辭手法的作用
1. 句子本身作用
2. 結合句子語境
（1）比喻：……採用了比喻的修辭手法，描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動 。
（2）擬人：……採用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真)。
（3）誇張：……採用了誇張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富於形象感。
（4）反問：……採用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。
（5）排比：……採用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。
（6）對偶：……採用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富於音樂美。
（7）對比：強調了……突出了……
（8）反復：加強語氣，強調了……三、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論四、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托(正襯、反襯)五、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語六、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果七、記敘順序：順敘、倒敘、插敘八、描寫角度：正面描寫、側面描寫九、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌十、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺十一、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)十二、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十三、敘述方式：概括敘述、細節描寫十四、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序十五、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十六、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十七、小說三要素：人物、情節、環境十八、環境描寫分為：自然環境、社會環境十九、議論文三要素：論點、論據、論證二十、論據分類為：事實論據、道理論據二十一、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證二十二、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)二十三、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。二十四、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語二十五、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說二十六、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。二十七、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成……，與事實不符。二十八、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為：（1）與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致；（2）該詞與上文是一一對應的關系；（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
二十九、段意的歸納
1. 記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事？
格式：(時間+地點)+人+事。
2. 說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼？
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3. 議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣？
格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
三十、插敘的作用
1. 讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。
2. 公式：……採用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
三十一、記敘的要素的作用
1. 時間：以……的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。
2. 地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。
3. 事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
4. 人物：以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。三十二、描寫手法的作用
1. 讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
2. 明確描寫類型及相關知識：
①外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特徵
②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界
③動作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特徵，可使人物具有活力，栩栩如生
④心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界
三十三、環境描寫的作用1. 找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。
2. 公式：
（1）……的景物描寫，寫出了……的景色(或環境)，烘託了人物……的性格和品質。
（2）……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……的性格和精神。
（3）……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。三十四、論證方法的作用
1. 在文段中找出相關的論證方法。
2. 明確知識：
（1）例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。
（2）引證法的主要作用是充實內容，增強說服的權威性，極具力度和信度。
（3）正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。
（4）比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動形象。
3. 公式：例證法：採用了舉例的方法，以……來說明……的觀點，列舉詳實，說服力強。引證法：採用了引證法，以……的名言來說理，增強說服的權威性，極具力度和信度。正反對比論證法：採用了正反對比論證法，以……來論述，深刻。比喻論證法：採用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了……
三十五、仿寫句子。公式：
1. 數清例句的字數。
2. 弄清例句所採用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。
3. 讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。三十六、對對聯。公式：
1. 名對名，形對形，動對動;
2. 山對川，日對月，天對地;
3. 注意上下聯語意的相關、相融。三十七、讀圖題。公式：
1. 分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什麼，畫面的主題詞或標題是什麼，畫面中的人物語言有什麼。
2. 給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啟發。
3. 結合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫(寫成1、2、3)
4. 給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯想到B，A、B具有共性。三十八、探究題。公式：
1. 分析所給的語段從中得出的結論。
2. 分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。
3. 用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。
4. 提出你的看法或建議時，要具體寫明1、2、3點。三十九、名著閱讀。公式：1. 要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特徵性的語言。
2. 寫出人物的性格特點。3. 寫出相關章節的故事情節。
4. 寫出主人公姓名及著作名稱。如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。
四十、詩文佳句賞欣。公式：
（1）推敲詞語運用，注意用「生動」、「形象」、「逼真」等詞語。格式為：……用運的好，描寫了(或刻畫了)……，十分形象、生動、傳神。
（2）從修辭格來賞欣，見前面修辭格。
（3）從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上來寫，類似於解釋詩句。
四十一、說明文學家(或文學作品)風格。公式：
（1）寫明作者所生活的年代。
（2）寫明作者作品的特徵。
（3）結合作者具體作品中的「詩文句」來說明特點。
四十二、文言句子劃分停頓。公式：
1. 帶有「故」、「是以」等標志的句子，在這些詞語之後畫斜線。
2. 名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。
3. 「可以」類實際是兩個詞語，在「可」後劃。
4. 主語和謂語之間劃。
5. 謂語與賓語之間劃。四十三、結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。公式：
1. 先解釋這個詞的本義。
2. ……描寫了(或刻畫了)……
3. ……意思是……
Ⅲ 做高考語文閱讀理解有什麼技巧呢
※高考題型：
一）、理解作者在文中的重要語句所要表達的含義，即寫什麼——多用原文或整合原文語句作答
▲ 答案表述的原則：
1）、忠實於題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式；審清題干是做好閱讀題的前提。
2）、忠實於原文。「現代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。」這教給我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發，離「題」萬里。
3）、忠實於語言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞准確，語言簡潔，字數不超過規定數。
▲ 答案表述的技巧——截、改、寫
1）、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規定寫進答題處就可以了。
2）、改。改就是我們在找出題目答案所在的語句後，由於語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。
3）、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內容要點，吃准表述的范圍、角度和方式，用規范的語句表達。
▲ 如何在原文中尋找語句答題：
1）、定區域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。
2）、明方向。認真審讀題目，弄清所問，找准答題方向，再「瞻前顧後」結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。
二）、理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果（作用），即怎麼寫和為什麼這樣寫——要求結合原文信息和所學語文知識進行解答，答題要點包括以下三個方面：
1）．用了什麼方法（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法）
2）．表達了什麼內容（分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什麼內容，要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果）
3）．有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果，並結合具體語句加以說明）
三）、審美鑒賞性試題，屬於文學評論中的一種，是讀者對作品的觀點和看法，即短文賞析的中心論點；要求能分辨出文章語句段的表現技法，領悟其表達技巧，審視其藝術效果，把握其獨特風格，進而進行富有個性的鑒賞。
1）、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。
2）、從修辭的角度鑒賞，如比喻、擬人、誇張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。
3）、從語言風格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情；蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。
4）、從語體的角度鑒賞，如書面語與口語、普通用語與專業術語等
5）、從情感的角度鑒賞，要善於體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等，善於分析品味景中情、事中情、理中情等。
6）、從文章結構鑒賞：①鋪墊呼應，結構嚴謹。②前後對比，鮮明突出。③先抑後揚，曲折有致。④環環相扣，層層深入。⑤先總後分，層次分明。⑥板塊結構，美觀嚴謹。⑦一線貫之，形散神聚。⑧承上啟下，過渡自然。
◆註：一般來說，題目只會要求從某個方面（或主題、或構思、或藝術特點等）來進行賞析，答題時只需緊扣一個方面，從某一角度賞析，選准角度，不求面面俱到。
※高考語文閱讀常用答題步驟
▲第一步，縱觀全文，把握主旨
1、理清文章的思路（文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨）2、找尋、讀懂文章中關鍵的詞句（特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句，尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中）
1）、不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。
第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。
2）、畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。
重視具有前後銜接、勾連、照應作用的語言標志；重視有區分層次作用的標點符號；重視語言標志，即那些表現或暗示作者思維進程或文章結構層次關系的標志性詞語，臂如「首先」「其次」「第一」「第二」之類的表示順序的詞語，還有「一方面」「另一方面」之類的范圍詞。同時還要注意分號、冒號、句號等標點符號的作用。
3）、心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
▲第二步，認真審題，定向掃描
題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
答題時要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
▲第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
1）、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。
2）、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3）、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4）、變含蓄為直接，變分說為概括
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5）、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。
1、某句話在文中的作用？有什麼特色？
※文首：
1）．結構上，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山、統攝全篇、奠定基調、總領全文或起到引起下文的作用；
2）．內容上，渲染氣氛，埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念，為下文作輔墊；總領下文；
※文中：承上啟下、過渡作用、總領下文、總結上文；
※文末：總結全文，點明文章主旨或中心（記敘文、小說），讓人回味無窮，並與題目相照應；
深化主題（記敘文、小說）、首尾呼應、照應開頭（議論文、記敘文、小說）、卒章顯志、畫龍點睛
△語言特色：結合語境和修辭方法從這些語句中選擇——形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等等。
2、某兩個或三個詞的順序能否調換？為什麼？
※答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了……
考查方式：針對文章中段落的作用命題。
3、表達了作者什麼樣的思想感情？
※歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
※答題模式：含蓄地表達了作者……的情感；直抒胸臆，展現了作者……的胸懷或思想情感。
※主題句一般是首段或尾段的議論抒情句
4、文章的主旨或中心意思？
※關鍵詞句位置：文章每一段特別是首段或末段的首句或末句，文中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
※答題模式：通過……的故事，歌頌（贊美）了……，表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
5、劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？
△五種表達方式：敘述、描寫（人物描寫、景物描寫、場面描寫）、說明、議論、抒情
△描寫人物方法：語言、動作、神態、心理、外貌（肖像）描寫
△描寫景物（自然環境、社會環境）角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺；
△描寫景物方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
△描寫（敘述）方式：正面描寫、反面描寫（概括敘述、細節描寫）
△描寫角度：正面描寫、側面描寫； 抒情方式：直接抒情、間接抒情
△表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
※描寫作用：使文章生動、形象、感人；塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。
※抒情運用：能增強文章的感染力，突出文章的中心。
※神話故事、民間傳說或神奇景象描述作用：增加所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
※對比手法作用：通過比較，突出事物……的特點，更好地表現文章的主題。
※襯托（側面烘托）作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
※諷刺手法作用：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
※欲揚先抑作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
※前後照應（首尾呼應）作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
6、文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？
※比喻作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物或講解道理；引發讀者聯想和想像，幫助人們深入理解，給人以鮮明深刻的印象，並使語言生動形象富有文采，具有很強的感染力。
1）、比喻說理能使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；
2）、比喻敘事能使抽象的事物具體化，叫人便於接受；
3）、比喻狀物能使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
※擬人作用：
△表現喜愛的事物：栩栩如生，倍感親切自然；表現憎恨的事物：丑態畢露，強烈的厭惡感。
1）、賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
2）、使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，引起共鳴，感受到作者對該事物的強烈感情，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。
※誇張作用：
1）、突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
2）、深刻地表現作者對事物的鮮明態度，強烈地喚發讀者豐富的想像，形象地增強語言的感染力度和表達效果，烘托環境氣氛，引起讀者情感的共鳴。
※排比作用：加強語氣（增強氣勢）、強調內容（突出中心）、加重感情（強烈奔放）；
（或：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情）
1）、排比寫人，入木三分、細致入微。
2）、排比寫景，層次清楚、細膩動人、形象可感。
3）、排比說理，透徹清楚，令人信服，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；
4）、排比抒情，節奏和諧，感情洋溢，可把感情抒發得淋漓盡致。
※引用作用：襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神。
1）．語言凝練，言簡意明；
2）．形象鮮明，增強表現力，如說明文中引用詩文；
3）．加強真實性，如引資料；
4）．增強說服力，起證明作用，如引名人名言或格言等作理論論據。
※反復作用：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
※疊詞、短句作用：使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
※借代作用：突出事物本質特徵，增強語言形象性，使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感。
※ 對偶作用：表意凝練，抒情酣暢，形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
1）．形式上，音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；
2）．內容上，凝練集中，概括力強。
※反問作用：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
※設問作用：自問自答，引人注意，啟發思考。
1）、用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；
2）、用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；
3）、用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
※象徵作用：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
7、說明文閱讀理解：
※文體特點：簡潔性、准確性、科學性、嚴密性、條理性、邏輯性、趣味性
※說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
※說明方法：
1）．分類別（使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象）
2）．舉例子（可使讀者對說明對象的特徵獲得具體認識，加強說服力）
3）．打比方（突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性）
4）．列數據（使說明對象更具體，便於讀者理解相關內容）
5）．作比較（用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特徵；明白相關事物性狀，把握具體鮮明印象）
6）．下定義（使讀者對說明對象、事理有個明確的概念，揭示出事物的本質特徵）
7）．作詮釋（對事物、事理的某些特點所作的解釋說明，揭示概念的部分含義）
8）．畫圖表（彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體，使讀者一目瞭然，非常直觀地理解被說明的事物）
9）．引資料（使說明的內容更充實、具體）
10）．摹狀貌（使被說明對象更形象具體）
※說明結構：總分式、總分總式、分總式、並列式、遞進式等。
※解題思路和技巧
1）、明確說明對象：事物說明文，需把握說明的對象；事理說明文，要弄清說明的事理。
※如何找准說明對象呢?
a、看題目，不少題目都表示說明的對象；
b、抓首括句和中心句（好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特徵）。
2）、抓住事物特徵：一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特徵。
※主要表現在構造(內外)，形態(大小、長短等)，性質(硬、軟、冷、熱等)，變化(動、靜、快、慢)，成因(簡單、復雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。
3）、歸納說明方法：
※邊讀邊標出文章所使用的說明方法，然後總結主要使用了哪些方法，並進而分析這些說明方法對准確說明事物特徵所起的作用。
4）、逐段概括要點，理清說明順序：
※重視首括句、尾結句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。閱讀時可以把這些語句勾畫出來。概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。在逐段概括要點的基礎上，用「同類合並」的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。
※使用什麼說明順序，還要看說明的對象。一般來說，說明事物的演變發的，用時間順序；說明建築物的，用空間順序；介紹高科技產品或說明事物間的聯系的，用邏輯順序。
5）、整體感知，把握中心：
※在理清說明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關系，就容易看出文章的基本結構了。如是總—分式的結構還要著重分析「分」的部分是按什麼原則組合的，是並列，是遞進，還是包含有總分關系。遞進式結構要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質，還是由個別到一般，或是從結果到原因等等。把握結構後，最好能畫出結構示意圖。說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物的怎樣的特徵，或闡釋怎樣的事理。在理清說明順序、把握文章結構的基礎上，再歸納說明中心也就不難了。
6）、體會語言准確性：注意分析關鍵詞語
※說明語言的准確性，是說明文語言的先決條件。有的以平實見長，有的以生動活潑見長，由於說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易朴實，或幽默風趣。不拘一格。
8、記敘文閱讀理解
※記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
※記敘順序：
1）、順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
2）、倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
3）、插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
4）、平敘（使文章條理清楚，便於了解事情的來龍去脈）
a、一種是「花開兩朵，各表一枝」，即先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交待清楚；
b、一種是時而說甲，時而說乙，按照情節發展的需要輪番敘述，使讀者對甲和乙的命運都處於關心的狀態中。
※記敘文的間接抒情方式：寓情於景、寓情於事、寓情於理。
※記敘特點：
1）．側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。
2）．側重記事的記敘文，以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點，如《一面》。
3）．側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄託情懷為主，如《春》。
4）．側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象徵抒懷，如《白楊禮贊》。
※記敘人稱：
1）．以「我」的口吻或角度來敘述的是第一人稱，便於直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感。
2）．以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，其優點在於不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。
※解題思路和技巧
1）、概括文章的內容：
a、把握記敘文的要素，以寫事為主的應明確寫什麼事，寫人為主的應明確寫什麼樣的人。
b、把握關鍵性語句，揣摩作者為什麼要寫這些人、事。
c、分析層與層之間的關系，理清文章脈絡，然後概括。
2）、結構特點（劃分段落）方式：
a、以時空變化劃分 b、以作者思想感情的變化來劃分
c、按記敘內容的變化來劃分 d、按描述角度的變化、事情發展的階段來劃分
※記敘文中議論的作用：
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
※記敘文中抒情的作用：
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
※材料組織特點：緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
※記敘線索及作用：
△線索： 1）核心人物2）核心事物 3）核心事件 4）時間 5）地點 6）作者的情感
△作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
※劃分層次方法：
1）、按時間劃分（找表示時間的短語）； 2）、按地點劃分（找表示地點的短語）；
3）、按事情發展過程（找各個事件）； 4）、總分總（掐頭去尾）
9、議論文閱讀理解
※議論要素：論點（要證明什麼）、論據（用什麼來證明）、論證（如何進行論證）
※議論結構：總分總、總分、分總（分的部分常常有並列式、遞進式）
※論點特點：正確性、鮮明性、新穎性
1）、論點數量：可以是一個，也可以不止一個。如果論點不止一個，那就需要明確中心論點。這幾個論點可以是並列的，也可以是遞進的，但它們都應該服從全文的中心論點。
2）、論點位置：可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結尾。即可以安排在文章的任何位置，但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。
3）、呈現方式：有的論點在文章中有明確的語句表達出來，我們只要把它們找出來即可；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括。
※論點位置：文題、開頭、中間、結尾
※論據要求：真實可靠、充分典型、論據與論點的統一
※論據類型：事實論據、道理論據
1）、論據材料：具體的事例、概括的事實、統計數字、親身經歷或感受
2）、理論材料：前人的經典著作或至理名言、民間的諺語和俗語、科學公理或規律等等。
※論證要求：推理必須符合邏輯
※論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證、對比（或正反對比）論證、比喻論證
※論證方式
A立論：以充足的論據正面證明作者自己論點正確的論證方式
1）、歸納法：歸納論證是一種由個別到一般的論證方法。它通過許多個別的事例或分論點，然後歸納出它們所共有的特性，從而得出一個一般性的結論。歸納法可以先舉事例再歸納結論，也可以先提出結論再舉例加以證明。前者即我們通常所說之歸納法，後者我們稱為例證法。例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點的論證方法。
2）、演繹法：演繹論證是一種由一般到個別的論證方法。它由一般原理出發推導出關於個別情況的結論，其前提和結論之間的聯系是必須的。演繹法有三段論、假言推理、選言推理等多種形式，但最重要的是三段論。三段論由大前提、小前提和結論三部分組成。
3）、比較法：比較論證是一種由個別到個別的論證方法。通常將它分為二類，一類是類比法，另一類是對比法。類比法是將性質、特點在某些方面相同或相近的不同事物加以比較，從而引出結論的方法。對比法是通過性質、特點在某方面相反或對立的不同事物之間的比較來證明論點的方法。
B駁論：以有力的論據反駁別人錯誤論點的論證方式
1）、反駁論點：即直接反駁對方論點本身的片面、虛假或謬誤，這是駁論中最常用的方法；
2）、反駁論據：即揭示對方論據的錯誤，以達到推倒對方論點的目的；因為錯誤的論點論據必須引出錯誤的論點；
3）、反駁論證：即揭露對方在論證過程中的邏輯錯誤，如大前提、小前提與結論的矛盾，對方各論點之間的矛盾，論點與論據之間矛盾等等。
※常見的考試題型：
1）、找出論據加以概括（人名＋事件名＋論據屬性）；2）、論據作用（為論點或分論點服務）
▲ 答題模式：
①事實論據：真實有力地論證了……的觀點。
②理論論據：增強文章說服力，體現語言准確嚴密的特點。
③對比論證：通過……與……對比，突出……的觀點，更突出強調地證明了……觀點
④比喻論證：用……來比喻……使觀點形象生動，淺顯易懂。
Ⅳ 高考語文閱讀理解解題技巧有哪些
要做好高考語文現代文閱讀，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整體感知、整理歸納分析等放方面。可以練習掌握一下快速閱讀的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率；同時海可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。
閱讀能力較弱的同學建議去練習一下，具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟體》，在閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面幫助較大。閱讀能力是一方面，提高閱讀答題正確率，還需要平時多練習，最好能給自己規劃一下時間，每天或兩天練習一篇語文閱讀理解，各種類型的都要有，這樣才不會導致眼高手低。
高考語文閱讀題答題具體技巧，分別舉例如下幾點：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
Ⅳ 高中語文閱讀理解解題技巧
關於語文閱讀理解的學習，要抓住兩個個重點。
1、閱讀理解主要考察閱讀能力，閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。
由於大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦《精英特速讀記憶訓練》作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是《精英特快速閱讀記憶訓練系統》。
2、為了節省時間在做閱讀的時候應該切忌：
（1）閱讀時不要逐字逐句的翻譯，這樣會導致閱讀速度的降低，要快速閱讀整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速讀記憶》，超級速讀訓練同時就順帶訓練了記憶，而超級記憶部分的思維導圖對全面閱讀文章後，抓出文章脈絡和重點有良好的作用。所以建議大家可以嘗試著學習一下。
如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，我建議學習一下《精英特》，能夠提高記憶力和學習效率，《精英特速讀》也是我們協會認可的。希望你早日進步！
Ⅵ 語文小說閱讀答題技巧
語文閱讀問題，一般考生可以從原文中找到答案，難一點的也就是分析，一般讀明白了都能答明白的，大幅度提升的話，就需要不斷的做練習，和閱讀了，多讀一些材料，文章會對考生能力有很大的提升。
Ⅶ 高中語文小說閱讀有哪些套路或者答題技巧
要做好高中語文閱讀，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整體感知、整理歸納分析等放方面。可以練習掌握一下快速閱讀的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率；同時海可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。
閱讀能力較弱的同學建議去練習一下，具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟體》，在閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面幫助較大。閱讀能力是一方面，提高閱讀答題正確率，還需要平時多練習，最好能給自己規劃一下時間，每天或兩天練習一篇語文閱讀理解，各種類型的都要有，這樣才不會導致眼高手低。
高考語文閱讀題答題具體技巧，分別舉例如下幾點：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
Ⅷ 高考語文閱讀理解有什麼答題技巧
平時多讀課外書，增加閱讀量，這樣做閱讀理解會輕松很多。高考時如果時間不充裕，可先快速閱讀下文章內容和後面題目，然後再根據題目和文章大意再分段細讀就會做了。
Ⅸ 高中語文閱讀理解的技巧和方法
一、某句話在文中的作用
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
二、修辭手法的作用
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
三、句子含義的解答
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
四、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。