㈠ 中考小說閱讀答題方法
1.揣摩文章標題
應對策略：
＊從標題表層意思及語境義、引申義或比喻義兩方面回答
應對策略：
＊揣摩標題中的修飾限制詞的表達效果及其在文中的特殊含義
＊從貫穿情節、概括主要內容和標題本身形象、生動、簡潔等方面回答
應對策略：
＊擬訂標題，可借鑒上述方法，進行反推
2.補充情節
應對策略：
＊理清小說情節結構（開端、發展、高潮、結局）用詞或短語或短句概括，與題目對照
＊①把題中已經給出的情節部分在文中找到相應的位置，縮小填空處需要概括的內容範圍；
②按六要素的概括方法及參考題目已給出部分情節的表述形式概括需補充的情節部分。
應對策略：
＊抓住文中表示人物情感變化的詞語
注意點：
抓住小說中提示性詞語
注意題目中已給出的短語的結構形式
3.用簡潔的語言概括小說內容
應對策略：
＊按記敘文六要素提取關鍵詞，按「什麼人（在什麼時間什麼地點）做了什麼事，結果如何」的形式組織成完整的語句；
4.分析人物形象、性格
應對策略：重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等；
＊將典型人物置於典型環境中去理解
＊通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；
＊通過人物間的關系分析人物性格
㈡ 中考語文小說的指導
小說的三要素：人物、背景、故事情節
一、人物主人公的形象分析
二、環境的作用：
1、自然環境——烘托氣氛
2、人文環境——突顯人物形象
3、故事情節——開端、發展、高潮、結局
㈢ 如何進行中考現代文閱讀指導 張劍敏
一、應考策略
（一）在做現代文閱讀時要做到以下三點：
1、「久」。至少要用二十分鍾左右的時間去認真讀文章。
2、「細」。要細細品味文章的語言文字，要關注文章的標題等關鍵部分。
3、「復」。不僅要反復閱讀全文，而縣城要反復閱讀文章中重要的語段、關鍵的語句等。所謂文有「文眼」，往往閱讀時找到了「文眼」，才能真正感受到作者所要表達的真正的思想感情。不要急於看題。
（二）要能夠開放性思考。
著眼於精彩的語言文字，結合自己的生活感受去反復品味，正確理解文章主旨，對文章有自己獨到的見解，思考不深刻，不要急於做題。
（三）要能夠精彩地表達。
現代文閱讀考查要求能夠運用准確而恰當的書面語言，來表達自己對閱讀選文的感受、理解、欣賞和評價。首先要有正確而深記得的理解和感悟，其次要能夠運用恰如其分、畫龍點睛的語言來表達。尤其是開放性試題的評分，不僅要考慮思想內容，還要考慮語言的表達。只有那些思想內容有新意、有創見而語言形式又恰如其分的答案，才能得滿分。
二、具體題型及解題指導
（一）詞語解釋。
依據平時積累，判斷詞語的字面義；聯繫上下文，找出與該詞彙有關的信息，判斷詞性及詞語的感情色彩，理解文章內容，結合具體語境，判斷詞彙在文中的隱含義；具體解詞法可用找近義詞、分析綜合法、比喻形容法等。
（二）理解句子的深層含義。
1、分清含義的類別：是弦外之音還是言簡意豐，是寄深於淺還是托物寓情。依此類別展開聯想，找出實際義。
2、分析句子構成深刻含義的原因，是語言的凝練，還是採用了象徵、對比、比喻、雙關等寫作手法。
3、抓住關鍵詞語，如強有力的動詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的虛詞，去理解句子的含義。
4、結合寫作背景理解句意。包括分析文章背景、體裁、作者的寫作意圖。生活經歷及文中事件發生的時間、地點等。
5、從在文中結構上的作用去理解句意等。
（三）文章要點題。
1、尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、結尾總結句、承上啟下的過渡句等。它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助於我們加深理解段意，也要注意。
2、無明顯信息的段落，應該通讀全段，找出概括性語句關鍵詞語，分析合成段意。
3、恰當利用段中的提示性語言標志，如「總之」「因此」「其實」「這就是說」等等，其後所跟句子大多跟段意有關。
（四）品味語言題也是常考的點。
1、運用修辭方法的語句可以從它的表達效果即所用修辭的作用來品味。
2、用詞准確生動的可以用換詞的比較法來考慮它的表達效果。
3、含蓄雋永的語句品味方法抓住關鍵詞、結合語境、分清含義類型、結合文章的主旨等方面來考慮。
4、引起共鳴的語句：聯系自己的生活經歷來品味。
語言通常特點：如精煉准確、形象生動、個性化、精闢含蓄、朴實清新自然等。但應注意對語言要進行具體分析，對那些最能表達中心思想、最能打動人心、最能令人回味的語言進行具體的分析。
5、開放性題目，常見題型有四種：
如（1）是否同意作者觀點，請簡述理由；（2）聯系生活實際，談談你的理解或看法；（3）談談你對人物形象的看法；（4）對辯證關系的理解等。
概括中心思想的方法（句式）：文章通過……（事），表現（或反映、贊揚、歌頌、提示、批判等）了……（精神、品質、社會現象等）。
㈣ 如何指導學生有效閱讀小說
一、引導學生從小說中汲取思想、感情和藝術的營養。
首先引導學生對小說有關知識的了解。通常情況下,先要充分清楚的了解小說人物、情節、環境「三要素」以及各要素內在表現與特點。其次探尋各要素之間的相互關系以及因關系變化而生成的各具特色的作用。小說以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活,其中有關「人物的典型性」、「情節的動人性」、「環境的呈現性」,無一不是你中有我我中有你,加大這一方面的了解,有益於提升小說文本綜合閱讀的水平。
再次融知識與藝術為一體,並將其滲透於小說閱讀教學之中。小說的中心是人物形象,小說的靈魂是主題思想。人物典型而又鮮活,主題卻復雜而又內斂。通過對小說藝術之「美」的方法、技巧、風格、特點等的分析，使形象層面到達精神層面,將文本的語言解讀升華為藝術的欣賞乃至藝術的鑒賞,並且還要深入到小說環境之中真正觸摸小說人物的思想，真正捕捉到了小說文本的靈魂。
二、引導學生豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養。
小說中隱藏著的東西實在是太多了，因此要引導學生多角度探究小說的內蘊。循著小說敘事的脈絡,結合敘事的角度、敘事的背景、敘事的時空，認知小說反映的時代風貌和歷史背景和社會意義。把小說的思想和情感放在我們這個時代 ，古今對比，感受思想的光芒和睿智，認識社會的發展變化，認識社會的真實面貌和本質規律。再次將小說形象放入我們這個群體，兩相對比，真實體驗人物的命運遭遇和內心世界，認識自己的不足，改變自己，發展自我。豐富人生體驗，正確認識人生。
引導學生多元解讀小說，提高文學素養。針對對不同類型的小說文本,確定探究方向。譬如:人物小說,應側重人物的個性分析來探究社會與人生;情節小說,應抓住情節的曲折變化來探究深刻的意蘊。至於那些以刻畫心靈、心理或表現虛幻、魔幻為主的小說,在時空或虛實等方面更需要把好探究其旨的方向。從而理解作品所體現的不同時代、不同民族、不同流派風格的文化，理解作品所表現出來的價值判斷和審美取向，表達出自己的感受和見解，提高文學素養。
㈤ 中考小說閱讀及練習
應該讀名著小說、順便看看往年中考考的小說，一般考過的，沒有個3、4年，不會殺版個回馬槍。
不過也不能權完全忽略。
這些應該去買那些出名的中考練習冊、網路上的不是久了，就是廢的，很難與時俱進，不要不捨得花錢，1分1百塊都有人搶呢。。