無名者小說閱讀

❶ 一份課外閱讀的書目和反思筆記

悲亦否？
——淺談托爾斯泰的一生
記得巴金在《家》的總序的開頭中有過這樣一段話：
「幾年前我流著眼淚讀完托爾斯泰的小說《復活》，曾經在扉頁上寫了一句話：『生活本身就是一個悲劇』。」
對於托爾斯泰而言，也許他的一生僅僅始於悲劇。雖然這個悲劇緊緊折磨了他的一生，但是他的那座沒有墓誌銘的墳墓，卻讓我們有理由相信，他的結局終究還是隨了他願。
樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架沒有墓碑，沒有墓誌銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。一切似乎異常得樸素，沒有任何的裝飾與雕琢，有的，只是托爾斯泰為之奮鬥了大半生的安寧。童年的一個美麗神話，最終成為他生命的歸宿：回歸自然，回歸大地，回歸泥土……當拋開一切聲名的束縛之後，他找到了幸福的真正所在。
無論是《復活》中的聶赫留朵夫，還是《安娜·卡列尼娜》里的列文，每每讀托爾斯泰的文章，總能體會到他筆下人物的淡淡哀愁，那種對於身份束縛的無奈與痛苦。這也許就是作者內心的真實寫照吧。
當托爾斯泰逐步走向平民化的同時，他的偉大也正在逐漸升華中……

❷ 高中語文大閱讀類型題及答題公式

高考現代文大閱讀答題技巧
從命題材料看：全國卷和地方卷高考的現代文大閱讀，多以文學作品為材料設題。從文章的體裁看，都是有文化內涵、有較高文學品位的散文。從考點的設置看，始終緊扣對學生篩選、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，貼近生活，富有人文性。 答題的總體要求是對（准確切題）、全（全面完整）、好（語句通順）。
現代文大閱讀考查常見設題方式
一、常見發問模式 ◆ 運用了……手法（技巧）
◆ 表達了……（內容）
◆……的好處是什麼？
◆……的作用是什麼？
◆ 結合上下文分析……表達效果……
答題要求： 一是明確回答運用何種表達技巧
二是揭示作品運用某種表達技巧所表達的內容
三是闡述運用某種表達技巧的表達作用和好處
答題模式： 運用什麼技法——表達什麼內容——達到怎樣的效果
二、表達技巧分類
（1）運用某種表達方式的技巧
①敘述的技巧，如順序、倒敘、插敘、補敘；
②描寫的技巧，如人物描寫、事件描寫、環境描寫、細節描寫；
③抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說明的技巧。
（2）文中運用的一些表現手法 如聯想、想像、渲染、烘托、襯托（正反）、對比、抑揚（先揚後抑或先抑後揚） 、虛實、象徵、鋪墊等
分類 散文 小小說

記敘 順敘 交待清楚明白 在散文中，為表達主旨作鋪墊。在小說中，塑造形象，表達主旨。
倒敘 引起懸念
插敘 使敘述完整
補敘 對前面的敘述加以補充解釋
抒情 直接抒情 1.往往是文章的主要情感、文章的主旨
2.在開頭起定文章基調的作用，在結尾往往使文章升華。
間接抒情

描寫 細描、白描 1.在散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表現主旨。
2.在小說中，主要是再現自然景色、事物情狀、描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環境具象化。
正面描寫、側面描寫
人物描寫（肖像、心理、細節、語言、行為）
議論 1.開頭或結尾的議論往往是文章的主旨。
2.文章中間的議論常起過渡、引出主旨的作用。
說明 作解釋，有利於把人、事、物展示給讀者。
（3）布局謀篇的技巧
承上啟下 、統攝全篇、詳略主次、行文線索 、伏筆照應、卒章顯志、畫龍點睛、設置懸念、點面結合、深化升華主旨等
（4）修辭的技巧
比喻、誇張、擬人、排比、對偶、反復、反問、設問共8種
三、答 題 方 法 和 技 巧
 敘事抒情
 定內容 寫情抒情
 說理議事
 借物抒情
 粗讀
 散文
 定文體
 小說
 定結構（線索、結構）
 定中心（文章主旨）
 精讀
 寫景抒情
 定特點 借物抒情
 托物說理（借物說理、借人說理、借話題說理）

審題干，定區位
 答題 抓語詞，定重點
 多聯想，定答案

文學作品閱讀解題步驟
一．明確內容
對所給閱讀材料進行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結尾及每一段的開頭與結尾，心中略有一個文章的整體的了解。確定所給材料是寫社會人生的哪個方面的，是抒發人生情感方面的，還是討論文藝問題的；是重在敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真偽的。
二．明確文體
 1．寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。 （《碧雲寺秋色》）
 2．寫人散文――因人抒情――主旨即對所寫之人的感情。（《日月行色》）
 3．寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處。（《馬纓花》《綿綿土》）
 4．哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處。（《談靜》《燈火的溫情》）
 5．小小說：塑造人物形象――表達作者情感。開端－發展－高潮－結局。（《二十年以後》）
三．審題干、定區位
高考現代文閱讀的核心是「提取信息」，「信息」不僅僅表現在文章內容上，還表現在試題的題幹上，因為高考現代文閱讀試題題乾的設置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發掘題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保准確答題。審題干都審哪些內容呢?
■ ①題干能顯示命題意圖。現代文閱讀題乾的設置包含三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。其中，前兩者是顯現的；而後者則是隱性的，但卻又是最為關鍵的，它直接關繫到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案才是正確的，因此要努力通過題干去揣摩命題的意圖。而命題意圖又融於創設情境和設問角度之中，所以，通過顯現條件去揭示隱性因素，就成了揣摩命題意圖的必然途徑。
 ②題干能顯示答題方向。把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的准確性。這個方向來自何處?就來自於題干本身的暗示。當然，題干中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我們對題干作出分析和挖掘。
 ③題干能顯示答題區位。答題的區位是指試題形成答案所在的語段或句子，這是保證答案准確的前提條件。信息集中在何處呢?試題的題干往往會有所顯示。因此，要仔細分析題干，發掘題干中所隱含的信息，以題乾的「此信息」去求答案區位的「彼信息」，從而確定出答題的區位。
 ④題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應採用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。
四．抓語詞、定重點
①所找內容在文章的哪個位置，在文章或段落的開頭還是結尾，還是中間的某個位置；處在這個位置上的文字往往有什麼作用。
 位 置 特點或作用
 文章或段落開頭―――引起下文，文章中心，突出強調，為後文作鋪墊。
 文章或段落中間―――承上啟下，轉換話題，線索，過渡。
 文章或段落結尾－――總結上文，文章中心，照應開頭，主題升華。
②所找到的內容用了哪種表達方法，是記敘、描寫、抒情、說明還是議論；語言是平實還是空靈；這樣有什麼作用。
 記敘―――散文中，為表達主旨作鋪墊。
 抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調的作用；在結尾，往往使文章升華。
 描寫（細描，白描；正面，側面；人物描寫）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。
 議論――開頭或結尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。
③所找內容用了什麼修辭手法：比喻、擬人還是排比，等等，有什麼作用
 襯托－－－突現正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。
 對比－－－總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：
 兩物對比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。
 一物對比——揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統一的辯證關系，使人們全面地看問題。
 反復－－－突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感，增強旋律美。

要關注以下「表達技巧」的作用：
一、人稱
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。
3.第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
考 題 示 例
2000年高考《長城》
這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什麼？⑵第六段的結尾改用第三人稱『它』，原因是什麼？
參考答案
1、作者用第二人稱寫長城的好處是：將長城擬人化，便於與長城對話，便於抒發感情。
2、這句話承接「人們發現」而來，陳述的對象不再是作者，而是「人們」，寫的自然是「人們」的感受，因此改用第三人稱「它」。
05湖北卷《土地 》
20．試結合文章內容，簡要回答下面的問題。（6分）
（1）本文主要採用了哪種敘述人稱？其作用是什麼？（3分）
參考答案（1）第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。（3分）

 《楊柳》
 文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請賞析。
 答：改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質問之勢，使作者的態度更為鮮明（2分）做一日和尚撞一天鍾於直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。（2分）
二、敘述方式
1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
三、描寫
描寫的作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。
1.人物肖像、動作描寫：更好展現人物的內心世界、性格特徵。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘託人物的情感和思想。
3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。
4.人物對話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
考 題 示 例
05全國3《張家界》
.……我不習慣這里。翻來覆去睡不著，於是披衣出門，徘徊在小溪邊，聽上流的轟轟飛瀑。聽得興發，索性循水聲尋去。拐過山嘴，飛瀑仍不見蹤跡，卻見若干男女圍著篝火歌舞。大堆初燃之際，一半是火焰，一半是樹枝。燃到中途，樹枝通體赤紅，狀若火之骨。再後來，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之情，火之靈。自始自終，場地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹銀花。猛抬頭，瞥見夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人。「啊——」，一聲長驚，恍悟我們常說的「魅力」之「魅」，原來還有如此令人魂悸魄悚的背景。
第三段對於篝火燃燒的大段描寫，在文中具有什麼作用？
參考答案
這一描寫看似游離主題，實則以大樹銀花反襯「夜空山影如魅」的攝人魂魄。
91全國高考《世間最美的墳墓》
 「風兒……和暖的陽光…冬天，白雪……」這段景物描寫在全文中起什麼樣的作用?下面分析不當的一項是( )
 A．在不容大聲說話的地方，描寫自然景物的動態，反襯出墓地的寧靜。
 B．象徵偉人將與大自然一樣永世長存，更顯示了他人格的崇高。
 c．由於沒有奢華裝飾，描寫自然景物更顯示墳墓的樸素。
 D．在庄嚴肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點生氣和溫暖的情調。
 （原文） 風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和煦的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋在這片幽暗的土地。無論你在夏天還是冬天經過這兒，你都想像不到，這個小小的、隆起的長方形包容著當代最偉大的人物當中的一個。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：今天，在這個特殊的日子裡，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。
08四川卷 我愛水
 文中描述了什剎海四季變化的景色，請加以簡要概括，井說說這樣寫有什麼作用。（6分）
 概括（2分）：
 ①冬雪皎白，薄冰試步；②春天溫柔，生機盎然：③夏天明媚，夕陽輝煌；④秋意漸深，秋荷搖曳。
 作用（4分）
 ①具體表現了什剎海景色之美；②表達了作者對什剎海的喜愛之情。
考 題 示 例
05年廣東《壺口的黃河》
第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什麼表現手法？
答案 主要是運用側面烘托（或側面描寫、襯托）的手法
四、修辭手法
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；長於抒情。
7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。
10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。
05年湖北卷第20題：
 本文主要採用了哪種修辭手法？其作用是什麼？
 你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸長，真正側耳去聽，它們就屏住呼吸一聲不響了。你想像枝葉在悄悄地伸腰踢腿擠眉弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正經若無其事了。你從不敢手指瓜果，怕它們真像鄰居老吳伯說的那樣一指就謝，怕它們害羞和膽怯於是氣呼呼地不再合作，總之，它們是有表情的，有語言的，是你生活的一部分，最後來到餐桌上，進入你的口腔，成為你身體的一部分。這幾乎不是吃飯而是遊子歸家，是你與你自己久別後的團聚，也是人與土地一次交流的結束。
【答案】擬人（或比擬或比喻）。既形象生動，又充滿感情。
98年高考《報秋》
作者在第一自然段和最後一個自然段中，分別使用了6個「便」字和5個「領取」，這樣寫在表達上有什麼好處？
（1）反復使用「便」字的好處是：_____
（2）反復使用「領取」的好處是：_____
1、 這花一開，沒幾天便是立秋。以後便 是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎麼得了！
2、領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那麼，領取秋，領取冬，領取 四季，領取生活罷。
（1）反復使用「便」字的好處是：_____
（2）反復使用「領取」的好處是：_____
參考答案
（1）反復使用「便」字的好處是：將一個個節氣緊湊地銜接起來，層層鋪開，逐步擴大，
（2）反復使用「領取」的好處是強調時光的飛逝。
對點明本 文主旨起到強化作用。
05天津卷《看樹》
在春天的田野，我曾看過一棵樹。那是一個已被水珠打濕的傍晚，我輕輕地撫摸著一棵枝幹像盤龍一樣的榕樹，它的龐大的樹身蓋住了一大片莊稼。和煦的風從耳邊掠過，心霎時像一泓明靜的湖水，一向被忙碌踩亂的日子在心中漸漸沉靜了下來。這時，風是最美的問候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平平展展的，似乎把人的每一縷思緒都變得那麼純粹而蔥蘢了。從此，每當春天，我的心就成了溫柔的綠色。
參考答案
把風擬人化，把情感具象化，反映出作者拋卻煩惱後的平和心境。
98年高考《報秋》
作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什麼作用？（4分）
我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不改邀名花居留，只有時要 點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾 次，都不成功。「連死不了都種死了。」我們常這樣自嘲。
玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。
參考答案
反襯玉簪花生命力之強
04江蘇《草堂•詩魂 》
茅屋而草堂，草堂而杜甫草堂，這絕代詩聖生命的一大棲息處，這和著一個風雨飄搖的時代、一個偉大靈魂沉吟的處所——杜甫草堂，早已成了成都的杜甫草堂公園。草堂公園由大廨、詩史堂、工部祠和柴門等景觀組成，給成都人一個清幽的休息場所，也給遠方慕名而來的遊客以精神的慰藉。設施是對過往的紀念，也是對現在的經營。只是草堂，作為一個詩人藝術生命的凝結處，作為中國文學史的一個糾結點，作為一段歷史的現象台，太有特點了，情緒也太濃重了。「千秋萬歲名，寂寞身後事」，讀清人顧復初的「異代不同時，問如此江山，龍盤虎卧幾詩客；先生亦流寓，有長留天地，月白風清一草堂」那副對聯，更讓人噓唏不已。草堂與杜甫在世時命運的反差也太大了。然而，又讓人堅信只要確實燦爛過，也就註定會佔有輝煌。
本段運用了什麼表現手法？
昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比
表現手法：
打不下了

❸ 我要閱讀五百本書

呵呵，胃口不小啊。大概也是才入道的小青年，心比天高而已。
其實經典你能啃下來只需要有一二十部足矣，搞的太多，猶如大豬吃糠、糠多嚼不爛，沒有營養，自己倒給搞糊塗了。
能夠鑽透三五本經典，其實也夠你這輩子做個文藝青年混飯吃了。
讀外國經典，最好能夠精通該國語言，讀原著，能知其中三昧。讀好的譯著倒也罷了，三流翻譯家，大多數是糟蹋經典。
不知你英語俄語法語日語等水平如何？
也罷，且給你開一部分數目，先就如豬八戒吞吃人參果囫圇吞棗吧。
好學之心還是要鼓勵的。
這一點吾還是要鼓勵年輕人一心向學。
總比喝酒賭錢嫖娼搗亂頹廢吸毒自殺性亂等走向醜陋墮落要好得多啊。
供參考。

Rank名次 Title of Great Novel書名 Year出版年份 Author作者（國別）
1 Don Quixote堂吉訶德 1605，1615 Miguel de Cervantes塞萬提斯（西班牙）
2 War and Peace戰爭與和平 1869 Leo Tolstoy列夫·托爾斯泰（俄羅斯）
3 Ulysses尤利西斯 1922 James Joyce詹姆斯·喬伊斯（愛爾蘭）
4 In Search of Lost Time追尋逝去的時光 1913-27 Marcel Proust馬塞爾·普魯斯特（法國）
5 The Brothers Karamazov卡拉馬佐夫兄弟 1880 Feodor Dostoevsky陀思妥耶夫斯基（俄羅斯）
6 Moby-Dick白鯨 1851 Herman Melville赫爾曼·梅爾維爾（美國）
7 Madame Bovary包法利夫人 1857 Gustave Flaubert福樓拜（法國）
8 Middlemarch米德爾馬契 1871-72 George Eliot喬治·艾略特（英國）
9 The Magic Mountain魔山 1924 Thomas Mann托馬斯·曼（德國）
10 The Tale of Genji源氏物語 11th Century Murasaki Shikibu紫式部（日本）

11 Emma愛瑪 1816 Jane Austen簡·奧斯丁（英國）
12 Bleak House荒涼山莊 1852-53 Charles Dickens狄更斯（英國）
13 Anna Karenina安娜·卡列尼娜 1877 Leo Tolstoy列夫·托爾斯泰（俄羅斯）
14 Adventures of Huckleberry Finn哈克貝利·費恩歷險記 1884 Mark Twain馬克·吐溫（美國）
15 Tom Jones棄兒湯姆·瓊斯的歷史 1749 Henry Fielding亨利·菲爾丁（英國）
16 Great Expectations遠大前程 1860-61 Charles Dickens狄更斯（英國）
17 Absalom, Absalom! 押沙龍，押沙龍! 1936 William Faulkner威廉·福克納（美國）
18 The Ambassadors專使 1903 Henry James亨利·詹姆斯（美國）
19 One Hundred Years of Solitude百年孤獨 1967 Gabriel Garcia Marquez馬爾克斯（哥倫比亞）
20 The Great Gatsby了不起的蓋茨比 1925 F. Scott Fitzgerald弗朗西斯科·斯科特·菲茨傑拉德（美國）

21 To The Lighthouse到燈塔去 1927 Virginia Woolf維吉尼亞·吳爾夫（英國）
22 Crime and Punishment罪與罰 1866 Feodor Dostoevsky陀思妥耶夫斯基（俄羅斯）
23 The Sound and the Fury喧嘩與騷動 1929 William Faulkner威廉·福克納（美國）
24 Vanity Fair名利場 1847-48 William Makepeace Thackeray薩克雷（英國）
25 Dead Souls死魂靈 1842 Nikolai Gogol果戈理（俄羅斯）
26 Le Pere Goriot高老頭 1835 Honore de Balzac巴爾扎克（法國）
27 The Portrait of a Lady一位女士的畫像 1881 Henry James亨利·詹姆斯（美國）
28 Women in Love戀愛中的女人 1920 D. H. Lawrence戴維·赫伯特·勞倫斯（英國）
29 The Red and the Black紅與黑 1830 Stendhal司湯達（法國）
30 Tristram Shandy項狄傳 1760-67 Laurence Sterne勞倫斯·斯特恩（英國）

31 Finnegans Wake芬尼根守靈 1939 James Joyce詹姆斯·喬伊斯（愛爾蘭）
32 Tess of the D'Urbervilles德伯家的苔絲 1891 Thomas Hardy托馬斯·哈代（英國）
33 Buddenbrooks布登勃洛克家族 1901 Thomas Mann托馬斯·曼（德國）
34 Invisible Man看不見的人 1952 Ralph Ellison拉爾夫·埃利森（美國）
35 The Man Without Qualities沒有個性的人 1930-43 Robert Musil羅伯特·穆齊爾（奧地利）
36 A Portrait of the Artist as a Young Man青年藝術家畫像 1916 James Joyce詹姆斯·喬伊斯（愛爾蘭）
37 Molloy,Malone Dies,The Unnamable莫羅瓦；馬龍正在死去；無名者 1951-53 Samuel Beckett塞繆爾·貝克特（法國）
38 The Tin Drum鐵皮鼓 1959 Gunter Grass京特·格拉斯（德國）
39 Wuthering Heights呼嘯山莊 1847 Emily Bronte艾米麗·勃朗特（英國）
40 Pride and Prejudice傲慢與偏見 1813 Jane Austen簡·奧斯丁（英國）

41 The Scarlet Letter紅字 1850 Nathaniel Hawthorne霍桑（美國）
42 Gravity's Rainbow萬有引力之虹 1973 Thomas Pynchon托馬斯·品欽（美國）
43 Beloved寵兒 1987 Toni Morrison托妮・莫里森（美國）
44 Nostromo諾斯托羅莫 1904 Joseph Conrad約瑟夫·康拉德（英國）
45 Fathers and Sons父與子 1862 Ivan Turgenev屠格涅夫（俄羅斯）
46 The Trial審判 1925 Franz Kafka卡夫卡（奧地利）
47 Lolita洛麗塔 1955 Vladimir Nabokov弗拉基米爾·納巴科夫（美國）
48 Mrs Dalloway達洛維夫人 1925 Virginia Woolf維吉尼亞·吳爾夫（英國）
49 Dream of the Red Chamber紅樓夢 1791 Cao Xueqin曹雪芹（中國）
50 Clarissa克拉麗莎 1747-48 Samuel Richardson塞繆爾·理查遜（英國）

51 Persuasion勸導 1818 Jane Austen簡·奧斯丁（英國）
52 Jane Eyre簡·愛 1847 Charlotte Bronte夏洛蒂·勃朗特（英國）
53 DAVID COPPERFIELD大衛·科波菲爾 1849-50 Charles Dickens狄更斯（英國）
54 Petersburg彼得堡 1916/1922 Andrey Bely安德烈·別雷（俄羅斯）
55 Things Fall Apart瓦解 1958 Chinue Achebe欽努阿·阿契貝（奈及利亞）
56 The Princess of Cleves克萊芙王妃 1678 Madame de Lafayette拉法耶特夫人（法國） 57 The Stranger局外人 1942 Albert Camus阿爾貝·加繆（法國）
58 The Red Badge of Courage紅色英勇勛章 1895 Stephen Crane斯蒂芬•克萊恩（美國）
59 The Counterfeiters偽幣製造者 1926 Andre Gide安德烈·紀德（法國）
60 The Grapes of Wrath憤怒的葡萄 1939 John Steinbeck約翰·斯坦貝克（美國）

61 The Golden Notebook金色筆記 1962 Doris Lessing多麗絲·萊辛（英國）
62 SONS AND LOVERS兒子與情人 1913 D. H. Lawrence戴維·赫伯特·勞倫斯（英國）
63 The Good Soldier好兵 1915 Ford Madox Ford福特·馬多克斯·福特（英國）
64 A Passage to India印度之行 1924 E. M. Forster愛德華·摩根·福斯特（英國）
65 Daniel Deronda丹尼爾·德龍達 1876 George Eliot喬治·艾略特（英國）
66 Germinal萌芽 1885 Emile Zola左拉（法國）
67 My Antonia我的安東妮亞 1918 Willa Cather薇拉·凱瑟（美國）
68 An American Tragedy美國的悲劇 1925 Theodore Dreiser德萊塞（美國）
69 Hunger飢餓 1890 Knut Hamsun克努特·哈姆生（挪威）
70 Berlin Alexanderplatz柏林亞歷山大廣場 1929 Alfred Doblin艾弗烈·德布林（德國）
71 Midnight』s Children午夜之子 1981 Salman Rushdie薩爾曼·拉什迪（印度裔英國） 72 U.S.A. Trilogy美國三部曲 1930-38 John Dos Passos約翰·多斯·帕索斯（美國） 73 Les Liaisons Dangereuses危險的關系 1782 Pierre Choderlos de Laclos肖德洛·德·拉克洛（法國）
74 The Charterhouse Of Parma巴馬修道院 1839 Stendhal司湯達（法國）
75 The Sorrows of Young Werther少年維特之煩惱 1774 Johann Wolfgang von Goethe歌德（德國）
76 Cities of Salt鹽城 1984-89 『Abd al-Rahman Mun¯ıf阿卜杜－拉哈曼·穆尼弗（沙烏地阿拉伯）
77 A Farewell to Arms永別了，武器 1929 Ernest Hemingway海明威（美國）
78 The Death of Artemio Cruz阿爾特米奧·克羅斯之死 1962 Carlos Fuentes卡洛斯·富恩特斯（墨西哥）
79 Herzog赫索格 1964 Saul Bellow索爾·貝婁（美國）
80 Candide老實人 1759 Voltaire伏爾泰（法國）

81 The Sleepwalkers夢游者 1932 Hermann Broch赫爾曼·布洛赫（奧地利）
82 The Last Chronicle of Barset巴賽特的最後紀事 1866-67 Anthony Trollope安東尼·特羅洛普（英國）
83 The Awakening覺醒 1899 Kate Chopin凱特·肖邦（美國）
84 Robinson Crusoe魯賓遜漂流記1719 Daniel Defoe丹尼爾·笛福（英國）
85 Call It Sleep安睡吧 1934 Henry Roth亨利·羅斯（美國）
86 Waverley威弗利 1814 Sir Walter Scott沃爾特•司各特爵士（英國）
87 Oblomov奧勃洛莫夫 1859 Ivan Goncharov岡察洛夫（俄羅斯）
88 Their Eyes Were Watching God他們眼望上蒼 1937 Zora Neale Hurston佐拉·尼爾·赫斯頓（美國）
89 Under the Volcano在火山下 1947 Malcolm Lowry麥爾坎·勞瑞（英國）
90 Snow Country雪國 1937，1948 Kawabata Yasunari川端康成（日本）
91 Nineteen Eighty-Four一九八四 1949 George Orwell喬治·奧威爾（英國）
92 As I Lay Dying我彌留之際 1930 William Faulkner威廉·福克納（美國）
93 The Pickwick Papers匹克威克外傳 1836-37 Charles Dickens狄更斯（英國）
94 The Betrothed約婚夫婦 1827，1840 Alessandro Manzoni亞歷山德羅·曼佐尼（義大利）
95 Pale Fire微暗的火 1962 Vladimir Nabokov弗拉基米爾·納巴科夫（美國）
96 The Last of the Mohicans最後的莫希幹人 1826 James Fenimore Cooper詹姆斯·費尼莫爾·庫柏（美國）
97 Les Miserables悲慘世界 1862 Victor Hugo雨果（法國）
98 Uncle Tom's Cabin湯姆叔叔的小屋 1852 Harriet Beecher Stowe比徹·斯托夫人（美國）
99 DOCTOR ZHIVAGO日瓦戈醫生 1957 Boris Pasternak帕斯捷爾納克（蘇聯）
100 Native Son土生子 1940 Richard Wright理查德·賴特（美國）

第101—125名長篇小說中，擺脫了前100名完全純文學的選擇，在名單中加入了一些通俗文學作品。

Rank名次 Title of Great Novel書名 Year出版年份 Author作者（國別）
101 On the Road在路上 1957 Jack Kerouac傑克·凱魯亞克（美國）
102 Frankenstein弗蘭肯斯坦 1818 Mary Shelley瑪麗·雪萊（英國）
103 The Leopard豹 1958 Giuseppe Tomasi di Lampesa蘭佩杜薩（義大利）
104 The Age of Innocence純真年代 1920 Edith Wharton伊迪絲·華頓（美國）
105 Dom Casmurro沉默先生 1899 Joaquim Maria Machado de Assis馬查多·德·阿西斯（巴西）
106 A Hero Of Our Time當代英雄 1840 Mikhail Lermontov萊蒙托夫（俄羅斯）
107 The Catcher in the Rye麥田裡的守望者 1951 J.D. Salinger傑羅姆·大衛·塞林格（美國）
108 Moll Flanders摩爾·弗蘭德斯 1722 Daniel Defoe丹尼爾·笛福（英國）
109 The Good Soldier Svejk好兵帥克 1921-23 Jaroslav Hasek雅洛斯拉夫·哈謝克（捷克）
110 THE MASTER AND MARGARITA大師和瑪格麗特 1967 Mikhail Bulgakov布爾加科夫（蘇聯）

111 Brideshead Revisited舊地重遊 1945 Evelyn Waugh伊夫林·沃（英國）
112 THE UNBEARABLE LIGHTNESS OF BEING不能承受的生命之輕 1984 Milan Kundera米蘭·昆德拉（捷克）
113 AMERICAN PASTORAL美國牧歌 1997 Philip Roth菲利普·羅斯（美國）
114 THE HANDMAID』S TALE使女的故事 1985 Margaret Atwood瑪格麗特·阿特伍德（加拿大）
115 MANON LESCAUT曼儂·萊斯科 1731 Abbé Prévost（法國）
116 The Woman in White白衣女人 1860 Wilkie Collins威廉·威爾基·柯林斯（英國） 117 SOME PREFER NETTLES蓼喰ふ蟲 1929 Tanizaki Jun』ichir¯o谷崎潤一郎（日本）
118 A BEND IN THE RIVER河灣 1979 V. S. Naipaul V.S.奈保爾（英國）
119 COLD NIGHTS寒夜 1947 Ba Jin巴金（中國）
120 Dracula德庫拉 1897 Bram Stoker布萊姆·斯托克（愛爾蘭）
121 THE WOMAN IN THE DUNES砂女 1962 Kobo Abé安部公房（日本）
122 Gone with the Wind飄 1936 Margaret Mitchell瑪格麗特·米切爾（美國）
123 The Three Musketeers三個火槍手 1844 Alexandre Dumas大仲馬（法國）
124 The Hound of Baskervilles巴斯克維爾的獵犬 1902 Arthur Conan Doyle阿瑟·柯南·道爾（英國）
125 TREASURE ISLAND金銀島 1883 Robert Louis Stevenson羅伯特·路易斯·史蒂文森（英國）

❹ 文言文翻譯

翻譯：

因為士人讀書，第一要有志向，第二要有認識，第三要持之以恆。有志向就不甘心為下游；有見識就知道學無止境，不敢一得到自我滿足，如河伯的看到的海門，如井底之蛙的看天，都沒有認識的人了；一般的人就沒有不成功的事。這三者缺一不可。

(4)無名者小說閱讀擴展閱讀：

文言文翻譯要點：

1、關鍵實詞

關鍵實詞，從詞性上看，以動詞居多，其次是形容詞和名詞。把關鍵實詞翻譯到位，就是把句中的通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞語（名詞用作狀語、形容詞用作動詞、意動用法、使動用法等）、特殊難解詞語准確理解，並且在譯文中正確地體現出來。

2、關鍵虛詞

關鍵虛詞，主要指文言語句中的副詞、連詞、介詞。虛詞的翻譯要注意兩點：

（1）必須譯出的：有實詞義項的要譯出實義，如作代詞的「之」「其」等；現代漢語中有與之相對應的虛詞進行互換的，如「之」「而」「以」「於」等。

（2）不必譯出的：在句中起語法作用的「之」、發語詞及句末語氣助詞等。關鍵虛詞的翻譯，要仔細辨明詞性及意義，能譯則譯，不需要譯出的切不可強行譯出。

3、文言句式

文言句式在翻譯題目中是重要的得分點，考生審出譯句中的特殊句式是關鍵。考生要注重積累，重點掌握容易忽略的定語後置句、賓語前置句和固定句式等。

❺ 課外閱讀的書目和反思筆記

看你是多大的年紀奧。有沒有什麼偏好~不是別人推薦你的書就能適合你，首先看你的興趣點在哪裡。推薦一些我最近在看的書：
1、關於思維方式：《金字塔原理》。介紹的是一種處理寫作中邏輯不清晰問題的有效方法，能夠教會人們如何在有限時間里，有效與人溝通，如何簡明扼要地進行寫作。
2.關於形象：《我最想要的穿衣造型書》，因為一個人的著裝品味和整體氣質會讓你在別人心裡的評價大大加分，所以男女適用。
3.文學類：《笑談大先生：七講魯迅》陳丹青 著。.收錄陳丹青有關魯迅的七次演講，雖不過數萬言，卻在浩瀚的魯迅研究的邊上，辟出新的境界。但是如果你已經看過他的退步集和荒廢集，建議不要買了，因為7篇里有6篇曾經編入這兩本書里過。

❻ 語文閱讀 如何從內容和表現手法來賞析句子

一、句子賞析的切入點
（一）從語言表達上看句子
考查句子的語言表達，可以從三個方面看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。
1.從修辭的角度賞析。
常見的修辭有8種（比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
例句1:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）
賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，「低唱」、「彈琴」 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。
例句2: 因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。
賞析:作者運用排比句式，以表現大海驚醒後的劇烈動盪，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來琅琅上口。
例句3．2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》(節選)中的題目（第15題）：聯繫上下文，說說第①段中的「心中的海市蜃樓」的含義。
賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把「心中浮現的美好事物」比作「心中的海市蜃樓」，兩者相通之處是「再也無法擁有」，「心中的海市蜃樓」生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。
2.從特殊句式入手賞析。
（1）從句式特點入手賞析。
常見的句式特點有:矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。
A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句4：「大約孔乙己的確死了」 （魯迅《孔乙己》）
賞析：「大約」與「的確」貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
B.點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。
例句5：「她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進」 （鄒韜奮《我的母親》）
賞析：從這種復雜心態里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
C.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考餘味無窮。
例句6：「我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那麼高，穗子像掃把那麼長，顆粒像花生那麼大。幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼。」（曲志紅朱冬菊李斌《袁隆平的「尋夢園」》）
賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己「夢」（理想），並不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。
注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯系文章的中心思想，聯系人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評。
（2）從結構作用的角度賞析。
一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方面的作用。一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為後文作鋪墊、前後呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心。等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句，分析其在結構上的作用。
例句7:「遠處的鍾聲突然驚醒了海的酣夢。」
賞析:這是一個過渡句，在結構上的作用是承上啟下，是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目（第19題）：請簡要說說第⑧段畫線句「一聲召喚，一腔愛戀」在文中的作用。
賞析：我們在思考畫線句「一聲召喚，一腔愛戀」在文中的作用時，應把思考角度明確為「這句話在結構上和主題上各有何作用？」結構上與題目相照應，也就是點題；主題上點明中心，表達對故鄉對親人的愛。
3.從詞語運用的角度賞析。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句9: 小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)
賞析：「偷偷地」和「鑽」寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。「嫩嫩的，綠綠的」放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。
例句10:樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（老舍《濟南的冬天》
賞析：能換別的近義詞嗎？如「堆」，不能，因為是小雪，用「堆」不貼切，「頂」寫出了小雪後小樹特有的意蘊，輕巧靈動，一如後面的比喻，「像日本看護婦」。
句子在語言方面常見的有以下特點：有的准確生動（或平實），有的形象、生動、具體，也有的准確嚴密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個句子本身具有怎樣的語言特點，要根據文體和語境的不同而定。要抓住句子的整體特點和句中的重點詞語加以分析，從中獲取有效信息。

（二）從內容情感上看句子
每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。
例句11．2008鹽城市中考閱讀題《父子》中的題目（第21題）：如何理解文中畫線句「放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉」的含義？
賞析：我們思考這個句子時，在句子前面加一個「為什麼」，轉化為「為什麼這掃把丟不了你的臉？」根據文章我們可以知道：這是他對兒子某些品德的散失的不滿。「掃把」代表著節儉、勤勞的品德，這些人類美好的品德永遠有存在的價值，永遠不會讓人丟面子。進一步說，他實質上是說他不會給兒子丟面子。
例句12．2007常州市中考閱讀題《風吹一生》中的題目（第16題）：說出第五段中「他被風徹底地從車上吹了下來」的含義。
賞析：這個句子運用了擬物的修辭手法，生動形象的表明祖父老了，就如同自行車上的一樣物體被風徹底的吹了下來，再也不能騎車了！如果我們可以把這句話的擬物修辭除去，用自己平實的話表達就是：祖父老了，再也不能騎車了。

（三）從寫作方法上看句子
可從三個方面考慮：看句子選用的表達方式，看句子採用的描寫方法，看句子運用的表現手法等。
1. 從表達方式的角度賞析。刻畫人物，表現環境的描寫句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。
例句13：夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。」（《世間最美的墳墓》）
賞析：與這優美恬適的風景為伴的是埋葬於此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然一樣永存，從而反襯出其偉大人格。
2.從表現（藝術）手法的角度賞析。藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想像、象徵等。
例句14:「大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。」
賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的「恬靜美」推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的「海睡圖」。
例句15:「我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。」
賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。

二、多角度賞析句子
同一個句子，可以從不同角度去賞析。學生只要找准一個切入點，從某一個角度去賞析即可。
例句16:「每天潮來的時候，聽見海浪沖擊岩石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落;有時它帶著腥氣，帶著鹹味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤著房中的一切。」
賞析：1.抓關鍵詞進行賞析:用「沖」、「粘」、「潤濕」形容潮來時的動作，表現了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。
2.從修辭的角度賞析:作者運用三個比喻來描摹海潮。「細雨」、「朝霧」、「暮煙」三個喻體，引起讀者豐富的聯想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙靄靄？給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺，形象生動的表現了海潮夢幻般的神奇。
3.從藝術手法的角度賞析:作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個角度分別描寫了潮來時的聲音、形態、氣息、動作。以「細雨」、「朝霧」、「暮煙」形容潮來時的形態，以「腥氣」、「鹹味」形容潮來時的氣息。

三、句子賞析的落腳點
每個句子都可提煉出一定的內容，有的飽含著作者的某種思想、情感，或表現了文章的主旨。因此賞析句子，首先要找准賞析的切入點(從哪個角度入手)，落腳點卻在於分析句子寫了什麼內容，表現了怎樣的情感或主旨。
例句17:海終於憤怒了。它咆哮著襲擊過來，猛烈地沖向岸邊，沖擊了岩石的罅隙里，又撥剌著岩石的壁壘。」
賞析：可從修辭(擬人)的角度入手，落腳點在於分析此句表現的內容。此句表現了大海憤怒時壯觀的場景和磅礴的氣勢。
例句18:「這是偉大的樂章，海的美就在這里。」
賞析：可以選擇藝術手法(直接抒情)作為切入點，落腳點在於分析此句表現了作者怎樣的感情或文章的主旨。在驚濤駭浪面前，膽小懦弱的人會感到恐懼，勇敢堅強的人卻感到愉悅。海潮激起作者的心潮，由此發出由衷的贊嘆，從這句話里，我們可以透過魯彥熱愛大海的感情，看出了他那積極進取、勇敢搏擊的人生態度，至此，全文主題得以升華。
總之，賞析句子的方法很多。在教學過程中只要我們教給學生方法，讓學生明確答題規律，掌握答題方法，清晰答題角度，多練多思，就一定能提高學生賞析句子的能力。
首先要看看這些寫作手法屬於藝術表現手法（即：藝術手法和表現手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：誇張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、寫作手法屬於藝術表現手法(即:藝術手法和表現手法,也含表達手法(技巧)),常見的有:誇張,對比,比喻,擬人,聯想,想像,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、前後照應、托物言志,借景抒情，鋪墊懸念，正面側面，比喻象徵，借古諷今，承上啟下，開門見山，烘托渲染，動靜相襯等.... 虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬於藝術表現手法）。修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、誇張、互文、雙關、反問、設問、反復、反語、引用等。
一.記敘文閱讀規則
1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思
2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題
3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……
4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……
5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下
6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下
7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索
8.記敘文第一段的作用:
1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊
2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊
9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用
10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題
11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘
12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制
13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件
14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句
15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)
初中語文基礎知識點歸納
第一部分
二種常見敘事線索：物線、情線。
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘託人物心情，渲染氣氛。
社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、 道理論據。
第二部分
三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物）情節（開端 /發展 /高潮 /結局 ） 環境（自然環境/ 社會環境。）
人物 主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節 主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節的方法、技巧。
開端 交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。
發展 刻畫人物，反映性格。
例：《孔乙己》發展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
高潮 表現沖突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最後一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結局 深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結局部分以「大約」、「確實」這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
環境 主要理解自然環境和社會環境的作用。
自然環境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲慘結局。
例2：《我的叔叔於勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節發展，還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。
社會環境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。
例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。
議論文三要素：論點、 論據、 論證。
議論文結構三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、 解決問題（結論）。
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。
記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘。（ 補敘屬於插敘一種）。
第三部分
四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。
小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局。
第四部分
五種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證、引用論證。
五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。
引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
③表特定稱謂 ④表強調或著重指出⑤特殊含義
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進
第五部分
六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前後矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
第六部分
七種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、分類別、 下定義、作引用。
七種短語類型：並列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。
第七部分
八種復句類型：①並列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。
十種常用寫作手法：象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。
象徵 通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。
例：《白楊禮贊》
白楊樹的偉岸、正直、朴質，不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但「象徵了北方農民，尤其象徵了今天我們民族斗爭中所不可缺的朴質、堅強、力求上進的精神」。
襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特徵。
例：《白楊禮贊》
開頭描寫白楊樹的生長環境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。
對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特徵。
例：《海燕》
以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢於斗爭的鮮明特徵。
借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。
例：《從百草園到三味書屋》
文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情。
借物喻人 描寫事物，突出其特點，並以此設喻，表現作者高尚的思想情操。
例：《白楊禮贊》
以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、朴質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業而抗爭、戰斗的頑強精神。
先抑後揚 先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特徵。
例：《白楊禮贊》
先說白楊樹不是「好女子」，而後稱頌其是「偉丈夫」，更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻
《另外》初中語文基礎知識點歸納
第一部分
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。
二種環境描寫：自然環境描寫--烘託人物心情，渲染氣氛。
社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式：事實論據、 道理論據。
第二部分
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
小說三要素：人物（根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節（開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境（自然環境/ 社會環境。）
議論文三要素：論點、 論據、 論證。
議論文結構三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、 解決問題（結論）。
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。
第三部分
四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。
四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。
小說情節四部分：開端、 發展、 高潮、 結局。
記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘。
引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
③表特定稱謂 ④表強調或著重指出
第四部分
五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進
第五部分
六種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、 分類別、 下定義。
六種邏輯順序：①總←→分 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要
記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫、神態描寫。
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前後矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）
省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續 ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
六種常用寫作手法：象徵、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、 揚抑。
第六部分
七種短語類型：並列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、後補短語、的字短語、介賓短語。
七種復句類型：①並列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句
第七部分
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。
③誇張--為突出某一事物或強調某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣

❼ 有王安憶短篇小說《進江南記》的原文嗎

九十年代的文化為先鋒小說設置了多重困境。先鋒小說漸漸地滑出人們的視野，成為某種遭受壓抑的邊緣文化。然而，在我看來，這恰恰喻示了先鋒小說的意義。經濟成為社會的主題詞之後，商業、利潤、股份、消費、信貸、資本共同作為顯赫一時的概念重組了社會話語光譜。這樣的世俗氛圍之中，先鋒小說堅持一種疏遠的姿態，堅持一種格格不入的話語。這種話語頑強地分割出另一種文化空間。這暗示了另一種生存維面和價值體系，暗示了話語之中尚未馴服的力比多。也許，先鋒小說還沒有——甚至不可能——勾出一個肯定的世界藍圖。但是，這種異己聲音的存在保持了九十年代文化的豐富與彈性。

這樣，人們不僅可以察覺余華、蘇童、格非、葉兆言、北村這些作家進入九十年代之後的不同姿態，同時，人們還有理由提到這樣一批新的作家：韓東，魯羊，西颺，潘軍，呂新，畢飛宇，東西，刁斗，述平，須蘭，李洱，李馮，王小波，等等。

九十年代的文化圖景之中，詩人、作家這些近於潦倒的知識分子早就喪失了舉足輕重的社會地位。他們無法高視闊步，充當指點江山的精神領袖；另一方面，他們亦無力捲入社會深部的運動，手執權柄，號令四方。他們的生死存亡與貨幣回籠或者企業復甦無關，他們的嬉笑怒罵干預不了官員的任免與日常用品價格。總而言之，他們僅僅是出沒於社會邊緣的一族，已經不配擁有壯觀的故事。撇開熙熙攘攘的外部世界，這些小說內部更像是寂寞的一隅。的確，許多先鋒小說找不到大幅度起伏的戲劇動作。但是，這並未使先鋒作家感到匱乏——他們在語言與人物命運之間發現了一種緊張。

顯然，孫甘露與格非均是痴心的語言迷戀者。時至今日，《信使之函》或者《訪問夢境》的極端寫作仍然讓人們記憶猶新。這兩部小說彷彿暗示了孫甘露乃至許多先鋒作家所不可逃脫的原型——語言與夢境。孫甘露的敘事時常從外部世界幻覺般地返回敘事語言本身，《夜晚的語言》再度顯示了這一點。格非具有和孫甘露相近的優雅。《錦瑟》、《涼州詞》、《公案》等小說表明了他對於古典詩詞的眷戀。相對地說，格非所擅長的一個伎倆即是，將語言的神秘本性與現實情節不露痕跡地交織，小說之中隨處可見的玄思以及種種似是而非的格言讓人們想到了博爾赫斯小說的書卷氣。他的《謎語》暗示了語言的奇特魔力。《謎語》之中設置的謎語成功地使幾個人物之間關系撲朔迷離，故事之中隱而不見的空缺致使小說同時也成為一個大謎語。事實上，這種魔力同樣可能體現於另一種符號體系之中。呂新的《被畫匠法隆先生無意中繪在牆上的羅順紋究竟是個什麼人？》體現了這一點。小說之中的基本關系已經暴露在古怪的篇名上：畫匠法隆的壁畫作品讓羅順紋心神不寧。畫面上的種種景象彷彿與羅順紋具有某種秘密聯系。當法隆無意地將羅順紋的形象作為繪畫的原型時，現實之中的羅順紋則失去了魂魄，從而與畫面上的情節混為一體。

如果將語言的故事交給蘇童重寫，那麼，他就會將情節誇張得十分奇特：一個人讓贊頌火的詩燒傷了——這即是蘇童的「《燒傷》。這種浪漫的想像之中，語言如同火苗一樣一伸一縮地竄動起來。盡管肇事者多年之後吐露了酒醉之後的真相，但是，這樣的想像還是讓主人公成為語言的俘虜——他成為這個城市之中最後一批詩人。

《燒傷》之中的語言如同一種精靈，韓東的《反標》卻將語言描寫得十分詭異。《反標》的反常之處在於，小說出現了某種敘事的放縱或者炫耀。故事的結局，《反標》並未像《燒傷》那樣說出了事實的真相；《反標》拋開了故事的真實依據，從敘事邏輯的意義提出了故事所包含的多種線索——根據小說的前半部分，反標可以設計為小波和衛東的作品，也可以設計為趙雨花對於他們的陷害，甚至還能夠說成是吳天津作案。這些結局均未超出敘事的可能，但是，真相卻變成了一個捉摸不定的幻影——真相的唯一性為不同的敘事可能所分解。這意味了語言對於現實的吞噬。但是，盡管如此，「反標」作為一種奇特的語言作品始終保持了扼殺一個人政治生命的恐怖功能。這是兩種不同的語言魔力——《反標》的敘事奇妙地匯合了這兩種魔力。

韓東的《反標》公然暴露了小說背後的敘述者。和盤托出敘事規則的存在，從而將故事操作的所有秘密向人們敞開。這樣的坦誠往往敗壞了人們的胃口——這將破壞閱讀之中身臨其境的幻覺。敘事的框架出現在人們的視域，那些可觸可感的現實不再是種種景象的自動演示——它們不過是被敘述出來的。一切動人的故事僅僅來自語言的講述。如果說，古代的說書藝 人或者行吟詩人存留於文本的形象更像是口頭表述的遺跡，那麼，如今的敘述者出面顯然是有意為之。自從馬原開始，這種惡作劇的敘事說明書已經在小說之中屢見不鮮。越出了習慣的敘事邊界並且在小說之中談論這樣的邊界，這樣的敘事被稱之為「元小說」。談論敘事框架、談論故事陳述代碼的時候，談論者的位置將無形地後退至更高的一層，這即是「元小說」的基本涵義。

如同華萊士·馬丁在《當代敘事學》裡面解釋的那樣，「元小說」是向人們告知小說如何產生逼真效果的眼鏡和框架。承認這些故事的小說身份將使人們震驚地從幻覺之中走出來。人們終於意識到，他們面對的並非現實本身——他們面前僅僅是一個語言組織起來的人工世界，一種現實的代用品。這是對人們所信任的真實給予殘酷的打擊。

從《棗樹的故事》到《關於廁所》，葉兆言始終是「元小說」的愛好者。他不憚於讓小說的敘述者混雜在故事的主人公之間，共同走動在人們的視野范圍內。這些敘述者經常不失時機地發表一些如何敘事的幕後設想，從而將自己從眾多的角色之中區分出來。「元小說」不斷地提醒人們，這是人為的小說，而不是現實的原始記錄。敘事產生的語言蠱惑時刻遭到了無情的破除，種種讓人們血脈賁張或者涕泅滂淪的情節不過是語言製造出來的勾當。這使人們的閱讀始終保持了對於敘事成規的警覺——生動的故事來自敘事配方的調制，而不是不可抗拒的現實本身。福樓拜為愛瑪的服毒痛哭失聲，托爾斯泰無法阻止安娜卧軌自殺——這種現實主義小說的神話不再像過去一樣誘人。現實主義小說的逼真效果恰恰掩蓋了一個基本的事實：它是一種敘事巧妙地製造出來的幻覺。如果毫無戒備地將這種幻覺當成現實予以崇拜，那即是對現實主義敘事成規所隱含的意識形態一無所知。「元小說」有意地將敘事成規顯露出來，這即是阻止敘事與現實的之間習以為常的混淆。

敘事與現實的分離將文本的意義生產從「真實」的觀念之中解放出來。文本的意義不是來自赤裸裸的現實，而是來自敘事的寫作行為。這樣的結論同時包藏了一種潛台詞：文本的意義不是像礦藏一樣凝結在某些現實內部，文本的意義誕生於一系列敘事程序的復雜運作之後。然而，東西似乎對這樣的結論仍不滿足。他的《商品》繼續告訴人們，閱讀所依據的一系列闡釋程序同樣是文本的意義賴以產生的溫床。從敘事框架的暴露到闡釋框架的暴露，這使「元小說」走得更遠。

《商品》重復，旅途之中愛情故事的原型。主人公「我」在火車站結識了一個叫作「薇冬」的姑娘。「我」搜羅了一大堆性愛的傳說、趣聞和笑話作為漫長行程的談資。這些傳說、一趣聞和笑話——這些語言作品——終於打動了薇冬，他們走下火車的時候已經成為夫妻，並且有了一個孩子。令人意外的是。《商品》在故事開始之前首先交代了寫作的工具和原料。敘述者坦然地承認，愛情是生產小說的永不枯竭的原料，敘述者的作為僅僅是利用漢字工具將這一切寫出來。這樣的交代迅速使人們的眼光從故事移向了寫作行為：人們眼前這一個愛情故事更像是一個寫作工匠在作坊裡面憑空捏造出來的。然而，如果說這是故事向敘事行為的追溯，那麼，故事完成之後，敘述者與諸家刊物編輯的通信卻是故事向闡釋的延伸。眾多編輯發表了種種是是非非的評語，這使故事的意義與種種闡釋之間的關系昭然若揭。這樣，敘事、闡釋與故事之間的先後銜接終於勾勒出一個完整的輪廓：一切都是語言運作的結果。沒有什麼能夠逃到語言的網路之外。

敘事究竟擁有多大的許可權？可以從敘事與現實的關系之中看出，前者正在躍躍欲試，企圖成為後者的主宰。述平的《一張白紙可以畫最新最美的圖畫》已經不是通常意義上的「元小說」。小說的開始引用了一支眾所周知的童謠作為題詞：「從前有座山，山裡有個廟，廟里有個老和尚，老和尚在那兒講故事：從前有座山……」不難發現，這支童謠之中語言的自我派生與自我分裂成了這部小說敘事功能的隱喻。一個剛剛畢業的大學生進人一家工廠——這部小說循序漸進地將他的故事寫了八稿。這是一種重迭與變異的交織：每一稿的故事都某種程度地襲用上一稿；同時，每一稿又在上一稿的基礎之上進行了重大的改造。十分有趣的是；每一稿的敘述者均是大學生本人——他在醫院的病床上一次又一次地將自己的故事反復地寫到了枕頭底下的一個筆記本里。人們已經無法從閱讀之中分辨，每一稿不同的故事是大學生的親身經歷還是他寫出的作品。小說的某些地方曾經暗示敘述者的動機：這個大學生常常不滿自己上一稿故事之中的形象因而另起灶爐。事實上，小說之中的八稿分別顯示了八種平行的敘事「可能」——沒有哪一種敘事「可能」因為擁有更多的真實根據而成為「現實」。敘述者甚至表明，這樣的敘事「可能」可以無休止地排列下去。這個意義上，每一稿均是下一稿的酵母——一次又一次的敘事由於自我分裂而不斷地自我繁殖；所謂的現實終於退為這種無限繁殖出來的語言派系的影像。

敘事被誇張為主宰之後，文學的想像必定會越過習慣的邊界從而向敘事索取棲息的空間。這樣，人們理所當然地來到西颺的《季節之旅》面前。《季節之旅》可以視為一個關於寫作、敘事和語言的故事。小說之中密集地插入許多已有的文本、格言、日記、錄音帶、錄像帶、電影、經典小說，從而在交織匯聚之中形成一個多種文本組成的大拼盤。這部小說的主人公同樣是一個作家，他的敘事上演了神奇的一幕。這個作家在某個時刻向自己小說的一個人物「秋」噓了一口氣，讓他活起來，走人作家本人的世界，與作家相遇、交談、爭執，並且代替作家與另一個叫作尤拉的女人戀愛。於是，作家所置身的世界與「秋」所置身的稿紙上的風景聯成一片，成為一個新的、若真若幻的環境。盡管《季節之旅》的想像並非首創——盡管孫甘露的《請女人猜謎》與《島嶼》已經嫻熟地表演了雙重文本互相指涉的游戲；但是，這仍然是一個敘事崇拜的標本。對於《季節之旅》說來，敘事不僅以虛構的方式彌補了現實的缺憾，而且，敘事製造現實、製造生命——敘事幾乎具有了上帝創世的意義。

人們已經發現，武俠故事是許多先鋒小說的戲仿對象。例如，余華的《鮮血梅花》即是通過戲仿從武俠故事之中脫胎而出。九十年代的文化網路之中，英雄主義情調、除暴安良、義重如山的道德規范、人物的等級制度以及武俠故事的明顯程式尤其可能為戲謔的調侃提供靶子。這使先鋒小說對於武俠故事懷有特殊的興趣。如果說余華的《鮮血梅花》沿用了武俠故事的程式，那麼，須蘭的《少年英雄史》更像是沿用武俠故事的意象。快馬、寶刀、腳印、道士、古廟、棺材、難解的棋譜、神秘的客商、凶險的小鎮客棧、冰天雪地之中的持續追蹤——這一系列意象與尋父、弒殺的原型共同釀成了巨大的懸念。然而，小說利用鏡子式的幻象冰釋了這個懸念。這里沒有終局的真相，沒有真正的父親，英雄與仇人均為子虛烏有，冒名者、賭局、廝殺、美女都不過是一面銅鏡之中轉眼即逝的風景。「我是無數的亦是惟一的」，「我在你的記憶里只存活一次，隨後便不知所終」——這種迷離而又略為輕佻的口吻損害了武俠故事慷慨悲歌的一貫風格，正義、威武、堅韌、豪邁、勇猛在游戲式的拆解之下成了種種朴空的概念。

《鮮血梅花》與《少年英雄史》是一種文類的戲仿；相形之下，李馮的《我作為武松的生活片斷》是一個文本的戲仿。小說基本保留了《水滸》之中武松故事的輪廓；然而，敘述者的轉換——從全知全能的敘事變成了武松本人的敘事——不知不覺地移動了描寫的重心和焦點。武松的英雄外觀為一個酗酒者厭煩的內心獨白所代替，種種現代文本的堆砌加重了戲謔風格。打虎的壯舉不過是即興的游戲，刀剮潘金蓮、醉打蔣門神——一大批性愛與暴力的故事——更像是那些熱衷於武松故事的作者強加給他的情節。這樣的重寫顛覆了文學史上一個著名的英雄形象。英雄氣概破產了；英雄不過是文人墨客用文字編織的一個外部軀殼，武松僅僅是一個略有幾分蠻力的、平庸的嗜酒者而已。三十年代，施蟄存曾經用弗洛伊德的精神分析將《水滸》之中的「石秀」重新顯影；九十年代，李馮的武松卻流露出某種嬉皮士式的冷漠。

王安憶的《進江南記》之中，歷史的考據與歷史的瓦解同時進行：前者來自典籍的旁徵博引，後者來自敘述人自以為是的斷言。《進江南記》一開始就援引了《輟耕錄》的一句話作為證據，解釋乃顏舊部如何進入江南。然而，後繼而來的敘述卻不斷出現「我想」、「我設想」、「我不喜歡」、「這一點已是我所需要」這一類輕率口吻。小說使用這種口吻填充空白，裁決疑難。一系列變幻滄桑的歷史故事紛至沓來，但是，歷史學的森嚴門規卻形同虛設。許多時候，敘事的可信與否代替了歷史事實的真實與否。這樣，歷史事實退縮到了敘事的陰影下面，等待任性的敘述人驅遣——王安憶的長篇小說《紀實與虛構》更大規模地利用歷史的考據與歷史的瓦解製造了一個似是而非的家族神話。這樣的戲仿終於使人們開始懷疑歷史敘事的可信程度。於是，歷史在現實之中的傳統意義遭到了動搖。

在許多人那裡，歷史的誘人之處並不是過往事實的確認；他們更多地沉醉於古香古色的「歷史感」，享受某種歷史「氣息」。蘇童的《我的帝王生涯》曾經利用皇室爭端、妃子、太監、大釜、御河、宮殿等宮廷文化符號仿造出一段虛假的歷史滄桑。魯羊某些小說出現的修史者形象同樣表明他的懷舊情調。魯羊的《蠶紙》收集了一套富有「歷史感」的文化代碼：居士、小妾、朝廷、客棧、紅木屏風、端硯古墨、滿門抄斬的風聲、大河之上巨浪與酒杯形狀的漩渦，它們輕易地組成了一個三百多年之前的故事：朝廷捕捉，文人流竄，同行陷害……可是，《蠶紙》並沒有讓這些文化代碼完全統治小說。《蠶紙》的敘事繼續拉開了閱讀與文本之間的距離，終於將幕後製造「歷史感」的操作行為收人人們的視城：一座現代都市的效區，一個三百多歲依然風姿綽約的女人坐在剛剛開張的小酒店裡，不無賣弄地對一個作家娓娓而談——所有的故事不過是這個女人口述的親身經歷。這個場面寓含了另一套敘述代碼。故事的「歷史感」由於這一套敘述代碼的介人而驟然顯出了虛假；「歷史感」不過是敘事製造出來的波瀾；表明了這個事實之後，敘事又順手將這種「歷史感」打發到某種「信不信由你」的俏皮之中。

九十年代初期，王朔的反諷語言名噪一時。在大口號、大字眼與小人物、小動作之間，在豪言壯語與油嘴滑舌之間，王朔的可笑搭配成功地使許多政治辭令變為矯揉造作的範本。然而，李洱的（尋物啟示）之中，反諷已經政治話語分散到現實的四面八方。小說摹仿了一批中學少年人的口吻。許多時候，這批少年人復述了他們從成年人嘴裡聽到的道理，諸如美，性，政治，但是，他們那種不恭的腔調迅即使種種道理變了味道。令人回味的是，這批反諷喪失了王朔式的尖刻——這批反諷背後閃爍著隱約的無奈。反諷意味了中學少年對於成年人嘴裡的道理並不信任；但是，他們找不到一個更高的信條和尺度顯示反諷者的智力優勢。這使他們止於挖苦，挖苦對象甚至包括他們自己。《尋物啟示》之中，反諷更像這批少年的口頭游戲；事實上，他們的行為仍然有意無意地加入了重復世俗經驗的「成年儀式」。

的確，反諷者通常擁有一種居高臨下的精神姿態。反諷者堅信，他們的信條和尺度絕對優於被反諷者——這是他們的反諷言辭避免誤讀的保證。這個意義上，王小波的《2015》如何選擇反諷的更高信條和尺度？小說將敘事時間確定為下個世紀的2015年，佯裝以未來的眼光奚落二十世紀人類的藝術、國家機器與性。如同王小波的他小說一樣，《2015》之中一系列肆無忌憚的鬧劇片斷一瀉而下。種種怪異雜亂的想像、不無色情的玩笑之辭與誇張的戲濾、譏諷使小說顯得生氣勃勃。盡管敘述人不斷地重復他並沒有想清藝術的真諦，但是，他對種種強奸藝術的精神暴力與物質暴力表示了不可遏止的憤懣。敘述人的眼裡，性可以向暴力屈服，但藝術不可能接受任何強加的鎖鏈。這不是多麼驚人的認識，然而，這樣的常識卻掩埋在另一些更為強大的觀念下面，以至於小說不得不用強烈的、甚至是挑釁性的反諷予以陳述。

通常，反諷意味了一種刺人的鋒芒。因此，如果將余華的《許三觀賣血記》與李銳的《無風之樹》視為反諷，這或許會引致人們的驚異。在我看來，這是民間話語對於知諷分子敘事的反諷，換言之，這亦即民間文化內部價值尺度對於書面文化內部價值尺度的抵制。前者是在野的、樸素的、簡明的；後者是權威的、主流的、復雜的。人們可以從《許三觀賣血記》之中發現，許三觀那種反反復復的啰嗦與絮叨暗示了民間話語與知識分子敘事之間的分裂；《無風之樹》察覺到這種分裂可能帶來的政治斷裂：矮人坪的農民對於文件上雄辯滔滔的政治術語茫然無知，他們的慾望、嚮往、渴求同樣不可能在這一套政治術語之中得到任何體現。對於韓少功的《馬橋詞典》說來，這樣的分裂已經成為首要的主題。韓少功發現，許多邊緣之地的居民隱匿在難以進人的語言屏障之後，深藏在中文普通話無法照亮的暗夜裡。他們的大量感受被排除在學士們御制的筆硯之外。這意味著，這些居民的生活無法在規范的中文之中展開。這個修辭事件背後包含了文化權力的剝奪。這個時候，民間話語能不能在強大的知識分子敘事聲勢之下保持自信的姿態？

這樣，我有理由繼續提到余華的《我沒有自己的名字》。《我沒有自己的名字》之中出現了一個鄉村的弱智者。如果說，小丑或者傻瓜在巴赫金描述的狂歡節當中經常充當興高采烈的角色，那麼，這個鄉村的弱智者只配有遭受捉弄的命運。父母雙亡之後，他甚至被村裡的人取消了擁有名字的資格。姓名意味著個人在家族譜系之中的位置，無名者象徵了徹底逐出文化行列。對於這個弱智者說來，一系列倫理意義上的取笑顯然是喪失名字的文化後果。有趣的是，雖然這個弱智者充當了小說的敘述人，但是，反諷的效果意外地出現了。弱智者無意之中的反諷不是產生於智慧的高度，而是產生於道義的高度。弱智與善良、忠厚相互聯系，聰明是丑惡和殘忍的手段，這種反諷同樣可以置於民間話語與知識分子敘事之間：誰該受到嘲笑？

愛情故事的匱乏並不意味著性愛的匾乏。相反，性愛恰恰是先鋒小說熱衷的故事。原因十分簡單：因為孤獨；如前所說，先鋒小說接納了大量邊緣人物——性愛是這些人孤獨生涯的一個重大安慰。

朱文的小說《因為孤獨》與性愛無關：遠在紐約，一個孤獨的藝術家遇到了一件奇怪的事情。他去拜訪另一個同樣孤獨的詩人時，在詩人的寓所里見到了一個與自己一模一樣的人。這個人是從藝術家身上分裂出來的另一個自我，藝術家夢中生活的自我。另一個自我貿然出現在白天，冒充藝術家與詩人暢談，這一切僅僅由於一個原因：孤獨。

畢飛宇的《充滿瓷器的時代》曾經將一個性愛的故事套入小鎮子的貿易革命之中——賣豆腐，賣瓷碗，賣鏡子。然而，小說那種左右盤旋的敘事最終說明，性愛與貿易之間貌合神離。事實上，昔日另一個恐怖的性愛故事如同幽靈罩住瓷器鋪的老闆娘，使之重蹈覆轍。雨後的空巷，鮮嫩的月光，歪倒的蠟燭，稀哩嘩啦的瓷器炸裂聲音——這一切不過為兩個性愛故事的銜接製造詭秘的氣氛而已。性愛僅僅是性的角逐，性的慾望並未轉換為社會經濟或者政治歷史的沖動，這種能量的壓抑甚至使性愛故事在一個狹窄的空間裡面變幻多端。刁斗的《捕蟬》構思了幾個性愛故事的連環套。幾套公寓的住戶通過機械設備互相竊聽彼此的性生活，所有的懸念、慾望、威脅、刺探就在這種連環套之間緊張地展開。然而，上述的懸念與較量同樣沒有溢出這些公寓，更大范圍地卷人道德或者經濟的主題。這個連環套由於一個住戶的撤出而告中斷——一個作家從竊聽之中獲得了巨大的靈感，他在寫完了小說之後離開了公寓。這是一個富有象徵意味的結束：對於這個作家說來，這種故事的意義僅僅是調動小說寫作的趣味。

先鋒作家並不主張將性愛植人社會或者歷史——潘軍的《白底黑斑蝴蝶》企圖證明這一點。《白底黑斑蝴蝶》出現了後現代小說慣用的拼貼，里根、南希、股市、乳腺癌、刺殺以及形形色色的世界丑聞與一個失敗的性愛故事拼貼在一起。在這里，性愛故事並沒有成為各種片斷的軸心——這些片斷是分散的。這些片斷不是某一個社會原因的共同產物，這些片斷的同時出現僅僅因為偶然。進人後現代主義式的零散化與平面化之後，性愛不過是一個孤立的因素——人們還能指望性愛具有馬爾庫塞在《愛欲與文明》之中描述的那種革命能量嗎？

❽ 什麼是閃含人種

閃米特，含米特，兩個白種的兄弟民族。
到現在基本上就是猶太人和阿拉伯人...