Ⅰ 高分高分！！新閱讀訓練營7年級！！要的不是答案
《開花的課桌》
開花的課桌
學生在寫作業，我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌的扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那裡端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發現這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心呀，我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里，坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。
這以後，稍一留意，便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一兩截剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花——那麼小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風盪來的春天的水彩，細心的孩子發現了，使用小手指將它們拾起來，
染在了他們的課桌上，教室里，被映上了一層淡淡的暖意。
打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷，絢麗多姿。學生的課桌上花事紛繁起來，
演示著春天的進程。一到春天，孩子們翻山越嶺來學校，路上只要一彎腰，便能
采一把在手裡。這些山裡孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣
褲，他們吹著柳笛，搖著野花到了學校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細
線把花枝綁在鉛筆上。花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小
臉染紅了花枝。
有一天，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放著教科書的課桌上，循著縱
橫的縫隙，長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，彷彿是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學生們也喜形於色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節課，學生始終情緒高昂。下課後，我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對學生說：「真是春天了，連咱們的課桌也都開花了！」學生大笑，歡呼起來。這時候，一個調皮的男孩，指著一個女孩子說：「老師，她也開花了!」我看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。
在這開花的課桌間踱步，聽著學生們那晴朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產生，先染了他們的課桌，然後漫出窗子，染了山川。和孩子們在一起，就是和春天在一起。
《賒月洞庭》
一輪明月，把岳陽樓照得更加古老，把洞庭湖照得更加宏闊，把李白、杜甫、韓愈、白居易的詩句照得更加瑰麗。
月上柳梢頭。我從偏遠小縣城匆匆趕往岳陽。此刻，我立於輪渡寬厚的甲板上。大船橫渡，駛過波光粼粼的水面，讓人頓生一種如坐艨艟的感覺。
南嶽坡，其實是有其坡而無其岳。今夜月光燦爛，南嶽坡顯得格外清麗，惹人眼目的是它的繁華：商業大廈熱情地敞開著大門，雲夢劇院門口，那尊雕塑舞女正借一天月光向過往行人表演著反彈琵琶，霓虹燈閃爍如繁星墜地，小汽車穿街如過江之鯽……
為了實踐一個「不見不散」的承諾，我耐心地在湖邊等待。天上有個月亮，水中亦有個月亮，水中這個月亮更圓更亮，更富有詩意，更撩人情思。我的思緒、我的心被這無邊的洞庭月色徹底「俘虜」了。哦，洞庭湖，你才真正是月亮的故鄉，真正盛產月光的地方，你的月色才真正是美輪美奐喲！
頭頂這一輪曾經激動過李白、杜甫、劉禹錫等大詩人的明月，環顧這座千年古城，我只能隔著時間把歷史反復揣摩、把玩。
佇立洞庭湖邊，我不能不想起岳陽樓，不能不想起滕子京。這位曾官授大理寺丞、天章閣待制的河南人，雖幾遭朝廷貶謫，卻勵精圖治，奮發進取，著意建設。岳州人民有幸，滕子京雖然仕途蹇澀，「謫守巴陵郡」卻不忘為人民造福。他親自督察重修岳陽樓，修築偃虹堤，興建岳陽學宮。只可惜滕公在岳州僅任職三年，慶歷七年又被宋仁宗一道「聖旨」調往蘇州，仕途險惡，人生坎坷，終於「病卒於任所」。《宋史》為滕子京寫下了中肯的一筆：「倜儻自任，好施與，及卒，家無余財。」我不知當今岳陽樓尚存幾片唐磚宋瓦，但我深信，唐宋的明月一定是照拂過岳陽樓的，那朗然的月光之下一定留下過滕子京以「靠收債積累」修樓，「不斂於民」的高大身影。
佇立洞庭湖邊，我不能不想起范仲淹。我不知范希文公究竟是否到過「長煙一空，皓月萬里，浮光躍金，靜影沉璧」的洞庭湖，可那一篇全文僅372字的《岳陽樓記》卻著實令世人驚訝、感慨了900多年。名文名人名樓名湖風流千古啊！據我所知，范公也曾是一介「貶官」，可通讀《岳陽樓記》卻絲毫沒有發現他對自己數遭貶謫有絲毫私怨的發泄，他那「居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君」的通達思想，至今振聾發聵。他那「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的憂樂觀、人生觀，至今警策、激勵著後人。
佇立洞庭湖邊，我不能不想起「先憂後樂，團結求索」的「岳陽精神」，不能不想起正夜以繼日、殫精竭慮建設現代岳陽的千千萬萬的岳陽人。這些櫛風沐雨、披星戴月的建設者們，在洞庭湖畔大寫人生，在岳陽樓邊再造輝煌，是多麼的可歌可泣啊！
明月何皎皎？古人何灼灼？今人何煌煌？我想這月與人固然沒有必然的聯系，「湖天萬頃月，春雨一州花」，「岳陽樓上月，清賞浩無邊」，充其量不過是自然景觀而已，而人有著月般高潔的情操和品德，這才是最最值得敬仰的人文景觀啊！
佇立洞庭湖邊，我驀然感到古往今來騷人墨客、名流雅士之所以對月多有題詠，原來他們對月別有一番親情、一種體味。細讀諸多詩文詞賦，幾乎大多詠及洞庭月。李白、杜甫、韓愈、白居易、歐陽修雖早已化作歷史雲煙，可他們心中的那一片月色卻千秋永存。「且就洞庭賒月色」，想當年李太白對洞庭之月也情有獨鍾，不然怎麼會錘煉出這么一個情意盎然的「賒」字來呢？
是的，這世界上許多東西是無價的。
《翩然於古詩的鳥兒》
春來到的時候，百花竟艷，百鳥爭鳴，麗日和風中，總能讓人換個心情。
只是鳥兒不多了，百鳥爭鳴的景象只是一個概念了，只有公園里可以感覺到。鳥兒們都去哪裡了？應該是歸入了山林。年代不同了，人多了，城區多了，鄉村也就少了，綠樹也就少了；即使在鄉村，也難見「翩翩新來燕，雙雙入我廬」的好事情。
翻看古詩的時候這種感慨尤為多。「春眠不覺曉，處處聞啼鳥。」孟浩然於被窩中伸懶腰時，鳥兒鳴唱得何等歡快；「池塘生春草，園柳變鳴禽。」久病初起的謝靈運因為鳥兒的鳴唱忘記了官場的失意；「月出驚山鳥，時鳴春澗中。」一貫喜景的王維畫出了一幅寫意。看到這樣的詩景，有時會羨慕古人的生活，發一些不合實際的奇想。
古人的帶鳥的詩，多半與黃鶯有關。黃鶯不大，但是很美。尤其它悠揚婉轉的鳴叫。這是在動物園中觀賞的印象。野外是否見過它，已不大記得。小時候生活的鄉村，「綠樹連村暗，黃花入麥稀」以及「朝來庭樹有鳴禽，紅綠扶著上遠林」的景色還是能夠看到的。樹上和房檐下到處都能見到鳥窩。那種鳥不太高貴，一般是烏鴉和麻雀。那時常與這些鳥搗亂，不是用彈弓就是搭個人梯去屋檐下掏。我掏過麻雀窩。麻雀較傻，做的窩極易被人發覺，有時從窗子下過，能聽到在屋檐下牆洞做的窩里雛鳥的叫聲。約了夥伴，踩著肩膀上去，伸手就能掏出還沒有長出羽毛的小鳥來，鳥媽媽在不遠處直叫，乾急沒辦法。有時我們把鳥還放回去，想等長大些再掏出來養著，過一段時間再去看，那幾只雛鳥早不知哪裡去了。而在古時，不管哪個朝代都有詩作描寫這種美麗動人的鳥兒。像王維的「花落家童未掃，鶯啼山客猶眠」；杜甫的「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」，「留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼」；白居易的「幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥」；杜牧的「千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風」等等，都成為膾炙人口的名句。鄭州近來有個怪現象，沿金水大道的梧桐樹上，不知從何處飛來了成千上萬只白鷺。開始誰也不知道這是什麼鳥，後來才知是「一行白鷺上青天」的白鷺。因為樹的緣故，很難看到白鷺展翅上青天，卻時時感受到它的襲擾，它們排泄的帶油性的便溺，往往直落而下，濺得人身上、車上白斑點點。為此報紙上曾展開了讓白鷺是去留的討論。白鷺們依然在枝頭上繁衍生息，照樣隨意大小便，而人們生氣也只是生氣，理解原諒得很快。相比上世紀五六十年代的打鳥行動，真是千里萬里的進步。
但是白鷺不戀青山野田，何以棲身這繁華的鬧市？至今也是個謎。白鷺飛起來好看，叫起來並不好聽。如果這條有名的大街上不是千萬只白鷺而是黃鸝兒，那該是何等景緻。杜甫、王維們再來了，也會為鄭州留下千古絕唱了。
現在人們有了環保意識，多少年後，也許「花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛」的景象會隨處可見。大自然的景象是為人的，也是人為的。
《春草散章》
連篇累牘，風之筆蘸著水之墨，春草將她綠色的文字刻於春天的大地上。
冬雪漸消，濕潤的泥沼里，草種子就潛心於構思了。春天的詮釋在她的橫葉豎莖里悄悄拱出地面。
或章，或篇，或段，或句，寫滿山坡，寫滿原野，寫滿堤邊岸頭，寫滿水澤溝壑，甚至寫滿農家小院的牆頭和屋檐——春草任性，最得意於寫她的隨筆。
曠野上，樹林忙著做插畫，野花趕著綉彩圖，春天漫延漫生，更行更遠，沒有誰能阻得住她行路的腳丫。而鳥在空中配著它的畫外音，解說給匆忙行走的雲聽。
雛雞最先啄開蛋殼，雛鴨也被驚醒，紛紛睜開眼睛來讀春天。它們最喜歡在春草的段落之間追尋，碰到讀不懂的地方，就去啄一啄，嚼一嚼，草汁兒鮮嫩清香，甜中有此苦。雞無事就在岸邊打量風筆的神韻，跳著腳兒喊一聲：「這筆好神奇喲！」鴨子「撲通」一聲落進碧水裡，翻著筋斗洗個澡：「看這水墨染不染得綠我的羽毛！」風筆頻蘸水墨，碧波乍起漣漪，把個呆鵝都看得歡了，拍著翅膀「呱呱」地叫起來。
犁筆翻下田壟，播一首玉米的抒情詩，撒一章豆子的論文，再種一部枝蔓橫爬的紅番薯的長篇小說……大塊地田地決不肯放過，至於田埂、路沿、山坡、谷窪，就大大方方地送與春草去填補空白。
春草珍惜每一寸土地，驅走荒涼，征服貧瘠，以她綠色的大手筆和莊稼漢的鋤頭較量著：看誰的文章更流芳千古！有時候春草忍不住頑皮，悄悄鑽到莊稼行里鬧一鬧，結果常給嚴謹認真的農人發現，一鋤頭鉤了出來：「你來攙和啥？這兒不是你歇腳的地方。」春草扮個鬼臉和仍回田頭地角紮根。
春草素樸天真，她淡漠都市的豪華，卻甘願將她的腳步不斷伸向浩瀚無邊的沙漠，為飢渴的旅人們尋找生命的甘泉水。
在一望無際的千里牧場，春草更是熱情奔放，恣意抒寫，淋漓盡致地揮灑她綠色的暢想！
春草且行且止，收放自如，天涯海角，迤邐而行，其文謂章章華美，篇篇錦綉，字字珠璣。
春草深深懂得自己的使命，她從不嫉妒農民沉甸甸的收成，也不在乎野火會不會燒盡她全部的卷稿。冬去春來，她只是飽蘸生命的濃墨，在稿紙一般的廣袤大地上，不停地寫啊，寫啊，寫！ 春草散章
楊林雪
連篇累牘，風之筆蘸著水之墨，春草將她綠色的文字刻於春天的大地上。
冬雪漸消，濕潤的泥沼里，草種子就潛心於構思了。春天的詮釋在她的橫葉豎莖里悄悄拱出地面。
或章，或篇，或段，或句，寫滿山坡，寫滿原野，寫滿堤邊岸頭，寫滿水澤溝壑，甚至寫滿農家小院的牆頭和屋檐——春草任性，最得意於寫她的隨筆。
曠野上，樹林忙著做插畫，野花趕著綉彩圖，春天漫延漫生，更行更遠，沒有誰能阻得住她行路的腳丫。而鳥在空中配著它的畫外音，解說給匆忙行走的雲聽。
雛雞最先啄開蛋殼，雛鴨也被驚醒，紛紛睜開眼睛來讀春天。它們最喜歡在春草的段落之間追尋，碰到讀不懂的地方，就去啄一啄，嚼一嚼，草汁兒鮮嫩清香，甜中有此苦。雞無事就在岸邊打量風筆的神韻，跳著腳兒喊一聲：「這筆好神奇喲！」鴨子「撲通」一聲落進碧水裡，翻著筋斗洗個澡：「看這水墨染不染得綠我的羽毛！」風筆頻蘸水墨，碧波乍起漣漪，把個呆鵝都看得歡了，拍著翅膀「呱呱」地叫起來。
犁筆翻下田壟，播一首玉米的抒情詩，撒一章豆子的論文，再種一部枝蔓橫爬的紅番薯的長篇小說……大塊地田地決不肯放過，至於田埂、路沿、山坡、谷窪，就大大方方地送與春草去填補空白。
春草珍惜每一寸土地，驅走荒涼，征服貧瘠，以她綠色的大手筆和莊稼漢的鋤頭較量著：看誰的文章更流芳千古！有時候春草忍不住頑皮，悄悄鑽到莊稼行里鬧一鬧，結果常給嚴謹認真的農人發現，一鋤頭鉤了出來：「你來攙和啥？這兒不是你歇腳的地方。」春草扮個鬼臉和仍回田頭地角紮根。
春草素樸天真，她淡漠都市的豪華，卻甘願將她的腳步不斷伸向浩瀚無邊的沙漠，為飢渴的旅人們尋找生命的甘泉水。
在一望無際的千里牧場，春草更是熱情奔放，恣意抒寫，淋漓盡致地揮灑她綠色的暢想！
春草且行且止，收放自如，天涯海角，迤邐而行，其文謂章章華美，篇篇錦綉，字字珠璣。
春草深深懂得自己的使命，她從不嫉妒農民沉甸甸的收成，也不在乎野火會不會燒盡她全部的卷稿。冬去春來，她只是飽蘸生命的濃墨，在稿紙一般的廣袤大地上，不停地寫啊，寫啊，寫！
《父親的新年》
中學生雜志社邀我談話的那天晚上,母親從故鄉到上海。女兒娟，兒子浩，都特的向學校請了假，和我一起到車站迎接。
母親接到了，在別後的瑣屑家庭談話中，提到明年是父親的七十陰壽。那時我心裡正被《中學生》編輯出給我的題目「新年」占據著，乃至提到父親，這才象通了電似的把新年的觀念和父親的形象融合在了一起。
是的，自從我能記憶的時候起直到我童年的終了，每個新年的回憶里總是父親的形象居於最前列。一到臘月初頭，父親的面容就變嚴肅了，賬目要清理，年事要備辦，一切都要父親獨個承當。有時候，父親緊皺著眉頭，雙手互相籠在袖筒里，默不作聲的在房裡整日的往來踱著，我們都知道他正過著難關，於是新年將到的喜悅就不覺給父親的同情所銷毀。
但是到了謝年的晚上，年夜飯照例是十大碗，照例一到上燈就開始。那時街上討債人的行燈還正往來如鯽，我們卻已安然團坐吃喝了。為了這，父親總很鄭重的對我們說；「我們能夠這樣不容易了。」
元旦早起，父親就穿著廩生的衣冠開始請神供祖。正廳中心的方桌上這是掛上紅桌帷，朝南一張椅子上披上紅椅罩，上面豎著一個紙神馬，桌上供著紙神盒：這就是過新年的主要背景了。在這背景上演著過新年的節目的就只有父親一人。我們都是看客。我們看過他必恭必敬的拜祖宗，看著他送往迎來的招待賀年客。這些，在我們都是過新年的有趣的節目，在父親卻是嚴肅的義務。啊，我是直到現在才了解這種義務的意義的。
到了燈節，每夜，父親總領我們到別處看過一遍，這才回家等著，等到燈行到我家門口，我們全家人就都站在門口看。行列的末節是關聖帝君的香亭，前面有燈傘儀仗，伴有細樂，後面四面尖角旗，一面大帥旗，都掛著燈籠，也喲有一副鑼鼓伴著，總是呼鏘的敲的那麼單調。我們聽見這聲音，總感著一種興會完全的不快，而父親每夜又必加上一句結束詞：「好啦，好啦，明天再看啦！」這使我們愈加覺得難過，最後一夜他只換了一個字，單調卻悲愴的多：「好啦，好啦，明年再看啦！」我們聽見這話時的感觸是難以形容的，但也直到現在，我才十分了解這話的意義。
父親去世已經二十七年了，故鄉廢止行燈也已有了好幾年，即使他活到現在，也已不復得「明年再看啦」。
娟和浩都不曾見過祖父，不知祖父怎麼個樣子。他們自己的父親也不會象祖父那樣過新年給他們看，這是他們的不幸。但是每個新年終了時的那種悲愴情調他們卻也嘗不著，又何嘗不是他們的幸福？而且當他們的父親過著這樣的新年的時候，他還沒有做中學生哩。
《夏日風情》
我不大喜歡夏天，但能領略夏天的許多好處。
夏天會使人變得年輕。一到夏天，你不得不卸下厚實的外衣，連同收起那古板肅穆的面孔。讓肌膚與太陽天天親近，心胸受熏風夜夜愛撫。大汗淋淋之際，去洗一個熱水浴，再捧出一盆冰西瓜，仰臉躺在瓜棚小院內，此時最不拘小節，最自由自在。夏天是打牌、聊天、講故事的好辰光。你可以和孩子一起「拱豬」，一起鑽桌子，一起數天上有幾顆星星；或眺望黝黑的蒼穹，訴說鵲橋銀河的愛慕思戀，於是，兒時的童趣與青年時代的豪興，一一齊湊到眼前，在追溯和幻想中年輕十歲。
夏天令人感到人生的多彩。翠綠的大自然在熱浪中漸顯幽深和成熟。茉莉如雪，紫薇帶藍，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。大街上走過一群少男少女，彷彿飄過一朵七彩的雲霓。大都市令人眩目的夏裝琳琅滿目，叫你說不出哪種顏色最美麗。夏天從來就不甘寂寞，淡雅和濃艷，都可以成為夏的象徵。 夏天最能考驗一個人的毅力。因為悶熱，便滋生出許多煩躁。意志薄弱的人，爽快地把夏天讓位給無聊、懶散、游盪和倦怠；意志堅強的人，卻分外珍惜夏天，珍惜夏天的光陰，也就延長了你的生命。在酷暑炎熱中駕起充實的生命之舟，在磨煉中贏得時間老人的恩賜，讓生命的每一刻不為之虛度。
夏天是最浪漫的季節。夏日的山水毫無羞澀地敞開自己的胸懷，讓遊人從容地欣賞它的雄奇，它的妖嬈。夏天最有趣的節目是看海，去沙灘聽潮聲，嬉浪不夜天，或去唱卡拉OK，或去看通宵電影，在無風的夏夜默默期待東方第一縷曙光升起。夏天有許多纏綿的話可說，不說也可品味夏日情調的溫馨。 人生旅程中的夏天往往太短促。才過三十，已屆不惑，夏天很快成為甜蜜的回憶。但那如火如茶的歲月不會輕易淡忘，即使夾雜著難言的惆悵，也將在你兩鬢如霜時勾起不盡的牽掛，喚起你思緒的百般依戀，撞擊你心靈的再次震盪。
在夏天，不要埋怨熏風無常蟬聲鳴，也無須討厭蚊子夜夜擾清夢。每一個季節就是人生的一個台階，縱然有挫折，有煩惱，有天崩地裂，有心靈創傷，有徘徊不定，有二度死亡，只須心有所鍾不虛度，壯志未酬，遺恨成霜，也足以問心無愧，留得真情在人間。
歌唱夏天，也就是歌唱熱愛生命的人。只要你熱愛生命，無論是酷暑還是寒冬，也將如溫情的春天、瀟灑的秋天一樣，一樣壯麗，一樣迷人。
《蟬聲》
我愛聽蟬，打從很小的時候起。
夏來了，蟬聲呼喚著綠陰，綠陰漲滿了黃河兩岸。
黃河之水天上來，綠陰天上來，蟬兒們的鳴聲天上來。多摸豐富的夏，多摸忙碌的夏！
夏，豐富著哪！在黃河兩岸，那大平原，那是正正式式的大平原，那麼平整！那麼遼闊！讓你張大了眼睛看也看不到邊。你要是有一匹好馬你只管騎上它往前跑，跑呀！跑呀！看你可能跑到平原的盡頭？平原沒有邊，翻滾在平原上的麥浪也沒有邊。麥浪，像浩瀚的海洋，搖盪呀搖盪，搖盪著那些莊稼漢的歡笑，搖盪著那些青布包頭的大姑娘的希望，搖盪著那些像石頭一樣的孩子們傻傻的夢想。麥浪，在六月的陽光下，閃爍著無邊無際的金黃。不，閃爍著的是遍地的黃金。
太陽可厲害著哪！它不許人們躺在床上做夢。太陽，漫天地撒下了毒花花的火，燃燒著大地，燃燒著夏天。而蟬兒們是太陽的號手，一大清早，當地面開始蒸騰起熱霧，它們便大聲的斯喊：起來，屬於土地的人，到田間去。去啊！去收獲那滿地的黃金，去收獲你一年的辛勤。
莊稼漢成群地像一陣風似的出發。然而，六月的北方，可沒有風！風是蟬兒的鳴聲，風是人的歌唱。風，是喜悅；吹起，自人們心中。
麥天活動了，那些牛一樣的漢子，收割的鐮刀比著快，飛揚的山歌比著響。太陽，把興奮搽在他們臉上，蟬聲起勁地做著啦啦隊。
誰能忘記那一片蟬聲呢？在太陽能把人烤焦的三伏天，看哪！那一樹青條的老柳，垂掛著多少殷勤。趕著路的，做夠了活兒的，來吧！到綠陰里來，到柳絲中來，到蟬聲里來。這里有的是成缸的綠豆湯或大麥茶，別問是誰家的，你只管喝吧！喝著涼茶，聽著蟬聲。蟬聲在枝頭，蟬聲在心頭——撒給你滿身的清爽。
誰能忘記那一片蟬聲呢？日正當中，老牛在樹下嚼沫，老人在樹下打著盹上半天忙累的人，用斗笠蓋著臉，東倒一個，西歪一個，各自去尋夢。麥場上，暴曬著的新收的小麥，黃澄澄的，每一個顆粒都散放著希望的光彩。心房中，存放著祖傳的敦厚，傻乎乎的，每一張臉，都流露著自得的顏色。那一片恬靜，一片安詳！誰都知道：啄食的小雞知道，散步的小貓知道，連呆模呆樣在一旁喘氣的小花狗也知道。可是，誰也無法說得出來，誰也無法描畫出來。只有蟬，才會高踞枝頭，吟著贊美的詩篇。
誰能忘記那一片蟬聲呢？當小麥收割之後，高粱便連天地地扯起了「青紗帳」，青紗帳是孩子們地兒童樂園，他們的兒童樂園不要票，不要票卻送給人大把大把的快樂。孩子們在青紗帳里追逐、打滾、採食甜甜的野甘蔗。從城裡回來的「學生」，卻不妨裝模作樣地去尋試去唱情歌，去騙那些天真的副姑娘，讓她們瞪大圓圓的眼。熱了，累了，跑向那古老的黃河，開始另一場戰爭，然後轉移陣地，大夥呼嘯著去進攻果林或瓜園，蹲在那種很原始的瓜棚下，隨便地去享受瓜地甜美。一切都滿足了，才班師回家。沿著高榆老柳的濃陰，一路追逐著蟬聲；而蟬聲，卻又一路追逐著他們。
那一片蟬聲，真美。
那一片蟬聲是圖畫，那一片蟬聲是音樂；畫許多綠色的記憶，譜無數優美的靈魂。
那蟬聲也是我們生活的課本。
讀著蟬的歌唱，吮著泥土的乳汁，快樂而又痛苦地成長起來的人們，都喜愛那一片泥土的芳香，懂得蟬聲中那種瀟灑、低回、激越的感情，也學會了自由自在地生活，信仰著熱切的人生。
在黃河兩岸，那些褪了色的城，那些灰黯黯的村落，那些泥土路，那些守信用的花朵…都想像課本，都像蟬聲，向我們述說同樣的故事——生活，應該恬淡、勤懇和拙撲——而，那無邊的大平原，那浩浩盪盪的黃河，那飛揚的黃沙，狂舞著白雪，和突然而來突然而去的風暴，卻又教給我們另一種榜樣——人啊！應該活得爽快，死得堅強。
那些把根扎在黃土裡的人們，生與死，都有絢麗的光彩。當抗日的戰爭，沉重地滾過，土地流著血。於是，憤怒的男人們，擦亮了久藏的槍支，向著抗日的戰場，呼嘯而去。而那些倔強的女人，卻擦幹了眼淚，挺起腰桿，撐起家的擔子。凡是已暴力加給我們的，我們要把暴力還給他們；凡是耀武揚威地來的，我們要讓他們抱頭鼠竄地回去。這是打不倒的族類。中國的希望不滅，人們的心中有火。
《落花枝頭》
初到江南，就碰上了梅雨季節。一夜枕上聽雨，輾轉不能成寐，清晨推窗望去，雨卻停了。天頂上，濃雲尚未散開，低低壓著房檐；空中還飄浮著若有若無的雨絲；天地間彌漫著一層濕漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄。院子中，一絲綠樹被染得濃蔭如墨。朦朧的墨綠中，清晰地閃著點點火紅的花朵，宛如一闋厚重、平和的弦樂聲中，跳出一管清脆、歡躍的笛音，給這雨後空朗的清晨，增添了不少生氣。
咦，已是春花紅褪的初夏，為什麼花開得這般熱烈？
循著被雨中潤白的碎石小路走去，我猛地記起了楊萬里的初夏即事詩：「卻是石榴知立夏，年年此日一花開。」近前一看，果然是石榴花。這是四株石榴樹，分列在窄窄的甬道兩側，枝丫交錯，搭起了一座花紅葉綠的天然門樓。樹只有一人高，花卻開得十分繁茂。低頭鑽進樹叢，真像是上元之夜徜徉於燈市之中，前後左右，俯仰四顧，都是火苗一樣燃燒著的石榴花。
早就聽說石榴樹是邊開花邊結果，花與子並生枝頭，十分壯觀。如今看去，果真如此。這滿樹密密層層的花果，真像是一個姊妹比肩的大家庭，在從花到果的生長過程中，呈現出變化微妙的千姿百態——有的蓓蕾婷立，含苞待放；有的半開半合，微露金蕊；有的翩然怒放，噴紅流彩；有的花瓣已落，子實新萌；也有花萼圓鼓鼓地脹起，果實已初具規模，挺在枝頭隨風搖曳。
啊，這些正在開放的花朵、正在成熟的果實，多像一群天真爛漫、無憂無慮的孩子。可是，一陣微風吹過，我感到點點水珠灑落下來。這是花兒果兒們的淚水嗎？水珠灑落地上，地上是一片落花的世界。是了，花果灑淚是在向落花依依惜別，是在感激花落的深情。落花靜靜地躺在大地的懷抱，那麼坦然，那麼安寧，火紅的花瓣在雨水中浸得發脹，將黑黑的泥土染成一片緋色。我第一次注意到落花景象是這般壯麗，一種內在的美好情操震顫著我的心。「落紅不是無情物，化作春泥更護花」，龔定庵的心和落花可謂相通。人常說：開花結果。殊不知，花落了，果實才能成熟。據說有一種火石榴樹，開起花來復瓣繁英，十分好看，卻是從來不結果的。從這個意義上來說，落花正是新生的標志，實在值得大書特書。
然而，千百年來，關於落花的詩卻多是傷感的，哀婉的。黑暗的時代，狂暴的風雨常令未果之花備受挫磨而夭謝，於是，「流水落花春去也」、「無可奈何花落去」……就成了千古名句。它們的作者，或是傷春怨女，紅顏薄命，或是落魄文人，懷才不遇，只好將花喻已，抒解愁腸。君不見，《紅樓夢》中「埋香冢飛燕泣殘紅」，黛玉小姐的一首葬花詞，哭痴了多少人的心。對於摧殘人才、踐踏新生的社會，這是一個曲折的控訴和抗爭。今天，這樣的時代應該是過去了。
細微的簌簌聲打斷了我的遐想，又是幾片飛紅飄落下來。「落花辭樹雖無語，別倩黃鸝告訴春」。多情的落花委託黃鸝向春天囑咐什麼呢？請明年再向枝頭上看吧，那滿樹的繁花碩果就是答案。
《夕照投入書房》
我常常在黃昏時分，坐在書房裡，享受夕照穿窗而入帶來的那一種異樣的神奇。
Ⅱ 《星》許達然 閱讀答案
1．本文作者巴金，原名_______________，字_______________，是我國現代著名的小說家、散文家，小說《________》 《_________》 《__________》以及散文集《_______________》等都是他的代表作。（2分）
2．依次填入文中A、B、C三處最恰當的一組詞語是（2分）（ ）
A．哀訴 贊嘆 潤濕B．哀訴 凄切 閃亮
C．欣喜 凄切 潤濕D．欣喜 贊嘆 閃亮
3．在我們學過的課文《繁星》中，作者把星星、星空寫得彷彿有生命似的。在這一篇文章中，同樣如此。請把這樣的句子寫出來。（2分）
_________________________________________________________________________
4．領會語句在語境中的意義和作用，回答句後的問題。（6分）
①星星永遠給他們以無上的安慰。（「他們」是指誰？「安慰」是指什麼？）
___________________________________________________________________________
②這應該是灌溉靈魂的春雨罷。（「這」指什麼？「灌溉靈魂的春雨」是什麼意思？）
___________________________________________________________________________
③這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。（「這些眼睛」指什麼？「像」在這句中是一個比喻句嗎？）
___________________________________________________________________________
5．為什麼說「在我的天空里星星是不會墜落的」？（2分）
___________________________________________________________________________
6．小雇員說「我了解你們」，作者說：「我明白這個比利時某車站小雇員的A的心情」，又說「我了解這個老音樂家的眼淚」。維系他們這種理解的，在境遇上的紐帶是什麼？在感情上的紐帶是什麼？（各限10個字）（2分）
境遇上_________________________感情上_________________________
7．凝望星星，小雇員、老倫蒙和作者的感受相同之處是什麼？「在我的天空里星星是不會墜落的」，表現出作者怎樣的思想感情？（各限10個字）（2分）
相同處_________________________表現出作者_________________________
8．本文所寫的三件事，既無時間、地點上的聯系，也無因果關系，但放在一篇文章中卻絲毫不使人感到凌亂。這是為什麼？（2分）
___________________________________________________________________________
9．本文以「星」為題有什麼深刻含義？（不超過30個字）（2分）
___________________________________________________________________________
1．李堯棠 芾甘 《家》《春》《秋》《隨想錄》
2．B
3．「我了解你們……是，我了解你們……」；「星星永遠給他們以無上的安慰」；「它們像一個人的眼睛，帶著深深的關心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。」
4．①「他們」指「人世間的不幸者」，「安慰」指聽取不幸者的哀訴，並同情他們，給他們光明與鼓勵。
②「這」指老音樂家的眼淚，「灌溉靈魂的春雨」是一個暗喻，是指星星給予他的安慰。
③「這些眼睛」是指「那些天空美麗的星星」。「像」在這里表示想像，並非表示比喻。
5．光明永遠在心中，自己追求光明的理想永遠不會改變。
6．同處黑暗之中，感到痛苦和不幸。
7．都感到無上的安慰，存在著信心和希望。
8．事不相關，但人物境遇相似。
9．星星象徵著痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而這種安慰和希望是永存的。
《星》 巴金 閱讀答案如下
在一本比利時短篇小說集里，我無意間見到這樣的句子：
「星星，美麗的星星，你們是滾在無邊的空間中，我也一樣，我了解你們……是，我了解你們……我是一個人……一個能感覺的人……一個痛苦的人……星星，美麗的星星……」我明白這個比利時某車站小雇員的哀訴的心情。好些人都這樣地對藍空的星群講過話。他們都是人世間的不幸者。星星永遠給他們以無上的安慰。
在上海一個小小舞台上，我看見了屠格涅夫筆下的德國音樂家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前面，將最高貴的感情寄託在音樂中，呈獻給一個人；或者立在藍天底下，搖動他那白發飄飄的頭，用贊嘆的調子說著：「你這美麗的星星，你這純潔的星星。」望著藍空里眼瞳似地閃爍著的無數星子，他的眼睛潤濕了。
我了解這個老音樂家的眼淚。這應該是灌溉靈魂的春雨吧。
在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮掩的藍天。我抬起頭可以望見嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美dsfasf范德薩麗的星星。它們像一個人的眼睛，帶著深深的關心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動，就像賜予fdsfs我一次祝福。
在我的天空里星星是不會墜落的。想到這，我的眼睛也濕了。
1.星星永遠給他們以無上的安慰("他們"是指誰?安慰是指什麼?)
2.這應該是灌溉靈魂的春雨罷.("這"指什麼?"灌溉靈魂的春雨"是什麼意思?
3.這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。(這些眼睛指什麼? 像 在這句中是一個比喻句嗎?
4.為什麼說"在我的天空里星星是不會墜落的"?
5.小雇員說"我了解你們",作者說"我明白這個比利時某車站小雇員的哀訴的心情",又說"我了解這個老音樂家的眼淚".維系他們這種理解的,在境域上的紐帶是什麼?在感情上的紐帶是什麼?(個限10個字)
6.凝望星星,小雇員,老倫蒙和作者的感受相同之處是什麼?"在我的天空里星星是不會墜落的",表現出作者什麼思想感情?(個限10個字)
7本文以星為踢有什麼特殊含義？ 1.這里的星星代表的是希望，是關心和祝福，是對前面主題的深化。因此不能刪除；後面一句同樣不能刪去，因為這是作者感動於朋友們這些關心和祝福。
2.雇員的「了解」，認為星星是孤獨的，不被人所注意的，得不到關心的。「我明白這個比利時某車站小雇員的哀訴心情」，是明白那個雇員得不到關心的心情，甚至不幸只能對星星訴說，作者能明白星星所帶給雇員的那種安慰。「我了解這個老音樂家的的眼淚。」說的是，老音樂家將最純潔的感情傾注在音樂上，那是一種執著，「是灌溉靈魂的春雨」。
3.說的是老音樂家「將最高貴的感情寄託在音樂中」，用他的音樂帶給大家愉悅，凈化別人的靈魂。
4.不能，理由居於以下幾點：
a.《繁星》前面的修飾詞「繁」，《星》里主要寫星星的美麗、純潔，並沒有提到「繁」。同樣，《繁星》也不能用《星》為題目，因為這樣無法突出「繁」，像「密密麻麻」、「無數半明半昧的星」等字句存在的意義不大了。
b.題材不一樣。《星》寫的是主要是一種來自朋友的友情與感動，星星帶給作者的欣慰；如果用《繁星》則無法體現出雇員那種孤獨，也無法體現出老音樂家潛心創作的那種孤獨，更無法顯示出作者感動來自於朋友的關心和祝福。而《繁星》寫的主要是關於思鄉和親情的題材，用《繁星》來烘托出那種感情的無處不在。
Ⅲ 《星》的閱讀答案，求解答。。sso
星
巴 金
①在一本比利時短篇小說集里，我無意間見到這樣的句子：「星星，美麗的星星，你們是滾在無邊的空間中，我也一樣，我了解你們……是，我了解你們……我是一個人……一個能感覺的人……一個痛苦的人……星星，美麗的星星……」
②我明白這個比利時某車站小雇員的A的心情，好些人都這樣地對藍天的星群講過話。他們都是人世間的不幸者，星星永遠給他們以無上的安慰。
③在上海一個小小舞台上，我看見了屠格涅夫筆下的德國音樂家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前面，將最高貴的感情寄託在音樂中，呈現給每一個人；或者立在藍天底下，搖動他那白發飄飄的頭，用B的調子說著：「你這美麗的星星，你這純潔的星星。」望著藍空里眼瞳似的閃爍著無數星子，他的眼睛潤濕了。
④我了解這個老音樂家的眼淚。這應該是灌溉靈魂的春雨罷。
⑤在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮掩的藍天。我抬起頭可以望見嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。它們像一個人的眼睛，帶著深深的關心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。
⑥在我的天空里星星是不會墜落的。想到這我的眼睛也C了。
1．本文作者巴金，原名_______________，字_______________，是我國現代著名的小說家、散文家，小說《________》 《_________》 《__________》以及散文集《_______________》等都是他的代表作。（2分）
2．依次填入文中A、B、C三處最恰當的一組詞語是（2分）（ ）
A．哀訴 贊嘆 潤濕B．哀訴 凄切 閃亮
C．欣喜 凄切 潤濕D．欣喜 贊嘆 閃亮
3．在我們學過的課文《繁星》中，作者把星星、星空寫得彷彿有生命似的。在這一篇文章中，同樣如此。請把這樣的句子寫出來。（2分）
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4．領會語句在語境中的意義和作用，回答句後的問題。（6分）
①星星永遠給他們以無上的安慰。（「他們」是指誰？「安慰」是指什麼？）
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②這應該是灌溉靈魂的春雨罷。（「這」指什麼？「灌溉靈魂的春雨」是什麼意思？）
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③這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。（「這些眼睛」指什麼？「像」在這句中是一個比喻句嗎？）
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5．為什麼說「在我的天空里星星是不會墜落的」？（2分）
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6．小雇員說「我了解你們」，作者說：「我明白這個比利時某車站小雇員的A的心情」，又說「我了解這個老音樂家的眼淚」。維系他們這種理解的，在境遇上的紐帶是什麼？在感情上的紐帶是什麼？（各限10個字）（2分）
境遇上_________________________感情上_________________________
7．凝望星星，小雇員、老倫蒙和作者的感受相同之處是什麼？「在我的天空里星星是不會墜落的」，表現出作者怎樣的思想感情？（各限10個字）（2分）
相同處_________________________表現出作者_________________________
8．本文所寫的三件事，既無時間、地點上的聯系，也無因果關系，但放在一篇文章中卻絲毫不使人感到凌亂。這是為什麼？（2分）
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9．本文以「星」為題有什麼深刻含義？（不超過30個字）（2分）
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1．李堯棠 芾甘 《家》《春》《秋》《隨想錄》
2．a
3．「我了解你們……是，我了解你們……」；「星星永遠給他們以無上的安慰」；「它們像一個人的眼睛，帶著深深的關心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。」
4．①「他們」指「人世間的不幸者」，「安慰」指聽取不幸者的哀訴，並同情他們，給他們光明與鼓勵。
②「這」指老音樂家的眼淚，「灌溉靈魂的春雨」是一個暗喻，是指星星給予他的安慰。
③「這些眼睛」是指「那些天空美麗的星星」。「像」在這里表示想像，並非表示比喻。
5．光明永遠在心中，自己追求光明的理想永遠不會改變。
6．同處黑暗之中，感到痛苦和不幸。
7．都感到無上的安慰，存在著信心和希望。
8．事不相關，但人物境遇相似。
9．星星象徵著痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而這種安慰和希望是永存的。
Ⅳ 《星》閱讀答案
1．本文作者巴金，原名_______________，字_______________，是我國現代著名的小說家、散文家，小說《________》 《_________》 《__________》以及散文集《_______________》等都是他的代表作。（2分）
2．依次填入文中A、B、C三處最恰當的一組詞語是（2分）（ ）
A．哀訴 贊嘆 潤濕B．哀訴 凄切 閃亮
C．欣喜 凄切 潤濕D．欣喜 贊嘆 閃亮
3．在我們學過的課文《繁星》中，作者把星星、星空寫得彷彿有生命似的。在這一篇文章中，同樣如此。請把這樣的句子寫出來。（2分）
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4．領會語句在語境中的意義和作用，回答句後的問題。（6分）
①星星永遠給他們以無上的安慰。（「他們」是指誰？「安慰」是指什麼？）
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②這應該是灌溉靈魂的春雨罷。（「這」指什麼？「灌溉靈魂的春雨」是什麼意思？）
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③這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。（「這些眼睛」指什麼？「像」在這句中是一個比喻句嗎？）
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5．為什麼說「在我的天空里星星是不會墜落的」？（2分）
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6．小雇員說「我了解你們」，作者說：「我明白這個比利時某車站小雇員的A的心情」，又說「我了解這個老音樂家的眼淚」。維系他們這種理解的，在境遇上的紐帶是什麼？在感情上的紐帶是什麼？（各限10個字）（2分）
境遇上_________________________感情上_________________________
7．凝望星星，小雇員、老倫蒙和作者的感受相同之處是什麼？「在我的天空里星星是不會墜落的」，表現出作者怎樣的思想感情？（各限10個字）（2分）
相同處_________________________表現出作者_________________________
8．本文所寫的三件事，既無時間、地點上的聯系，也無因果關系，但放在一篇文章中卻絲毫不使人感到凌亂。這是為什麼？（2分）
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9．本文以「星」為題有什麼深刻含義？（不超過30個字）（2分）
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1．李堯棠 芾甘 《家》《春》《秋》《隨想錄》
2．B
3．「我了解你們……是，我了解你們……」；「星星永遠給他們以無上的安慰」；「它們像一個人的眼睛，帶著深深的關心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。」
4．①「他們」指「人世間的不幸者」，「安慰」指聽取不幸者的哀訴，並同情他們，給他們光明與鼓勵。
②「這」指老音樂家的眼淚，「灌溉靈魂的春雨」是一個暗喻，是指星星給予他的安慰。
③「這些眼睛」是指「那些天空美麗的星星」。「像」在這里表示想像，並非表示比喻。
5．光明永遠在心中，自己追求光明的理想永遠不會改變。
6．同處黑暗之中，感到痛苦和不幸。
7．都感到無上的安慰，存在著信心和希望。
8．事不相關，但人物境遇相似。
9．星星象徵著痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而這種安慰和希望是永存的。 10凝望星星，小雇員，老倫蒙，和作者的感受相同之處是什麼？答 凝望星星，小雇員、老倫蒙和作者的感受相同之處是相同處是都感到無上的安慰；表現出作者存在著信心和希望。不會墜落的是「我」心中的星星11 在我的天空里星星是不會墜落的，」表達了作者怎樣的思想感情 答 在我的天空里星星是不會墜落的」，文章以「星」為題，顯得含蓄優美，意味雋永。星是全文的線索，是作者抒發感情的對象，又是作者感情的寄託物。星具有象徵意義，星是痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而種安慰和希望是永存的。
文章以「星」為題，顯得含蓄優美，意味雋永。星是全文的線索，是作者抒發感情的對象，又是作者感情的寄託物。星具有象徵意義，星是痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而種安慰和希望是永存的。 (望採納,謝謝)
Ⅳ 《瞎子》閱讀題答案
（1）無動於衷：看見自來水沒有關卻裝作沒看見不去管；及看見應該版管的事情,但是卻沒有行權動.
幸災樂禍：看見瞎子摔倒,而進行嘲笑；及看見別人倒霉,不去幫忙反而嘲笑對方.
（2）諷刺那些不懂的珍惜的人
（3）敘事
（4）瞎子：只多管閑事的盲人
瞎起勁：多管閑事
瞎子：懷疑那個小夥子就是一個睜眼的瞎子,不管不顧.
瞎子：指那個幸災樂禍的小夥子
Ⅵ 幫忙找幾篇中考的閱讀！帶答案的 好的文章也行
2006語文中考記敘文閱讀題2
南京市
閱讀下面的文章，完成16—21題。（18分）
宛如英雄
上中學時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學在他眼皮底下十分調皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個午後，在沉悶的課堂上，他用一台老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽，引導我們去觸摸古典音樂的脈搏。其實，他並不善於表達，當音樂實在精彩而話語又無從繼續時，他就猛地轉身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因為太激動的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘。每當他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。
一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運》第一樂章時，在最初的幾個強音過後，他說：「同學們請注意！請注意！"(A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡白發披到領前。這時，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和杭爭。所謂「此時無聲勝有聲」，沉致有時具有比喧囂更強大的爆發力。
「聽！彷彿險惡巨測的命運在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運用彷彿黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……」他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調也變得舒緩起來，「太陽終於升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最後歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。」
聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮湧而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開始的—(B)午後的陽光映著老人的白發，他就像一位遙望天際的向導。
多年以後，我逐漸明白，沉默並不是死寂，無言並不代表無心，命運坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠不能說已經聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內心，他在貝多芬的《命運》中獲取了悲壯美與幸福感，彷彿是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：「誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難。」
即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！（選自《揚子晚報》，有改動）註：①〔休止〕這里指樂曲演奏中的停頓。
16．文中的音樂老師是一位什麼樣的老師？閱讀全文，概括回答。(3分)
17．在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：「聽我心裡的音樂！」本文的音樂老師從《命運》第一樂章的「休止」中聽出了貝多芬心裡怎樣的音樂？（用本文中的語句回答）(3分)
音樂老師聽出了貝多芬心裡「
」的音樂。、
18．聯系全文，說說最後一段文字的含義和作用。(3分)
即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！
含義：
（2分）
作用： (1分)
19．文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結合語境作簡要賞析。(3分)
（ ）句賞析：
20.「此時無聲勝有聲」是一種絕妙的表達效果，音樂中有，文學中也有。下列課文中的相關描寫不具有這種效果的一項是（ ）（3分）
A． 麥爾先生在黑板上寫完「法蘭西萬歲」後，頭靠著牆壁，話也不說。《最後一課》
B．著父親艱難地過鐵道時的背影，我的眼淚很快地流了下來。《背影》
C．我向藤野先生告別時，他的臉色有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。《藤野先生》
D．時近初冬，店裡沒有一個顧客，我靠著火，合了眼坐著。《孔乙己》
21．文中對一個「休止」的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(60字以內)(3分)
16. (3分)寡言少語，平凡朴實消較高的音樂欣賞水平。（意同即可）
17. (3分)飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和抗爭
18.
(3分)含義：貝多芬的音樂能讓人飯取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。(2分)作用：點明題意，揭示主旨。<1分)（意同即可）
19.
(3分)A句以「驟然」寫動作之快，以「抓握成拳」寫力量之大，以「一塔白發披到額前」寫激動的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。或：通過動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。（意同即可）
B句通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對學生精神的感染。或：以景寫人，以午後的陽光映襯著老人的白發，突出他不同尋常的形象；以「向導」的比喻揭示他對學生的巨大影響。（意同即可）
20. (3分)D
21. (3分)答案略。能在描述中運用一定的手法，形象地寫出對音樂的感受即可。
揚州市
閱讀下文，完成22－25題。（19分）
月光曬谷 羅西
①有句話叫「月光曬谷」，其實月光是曬不了谷的，可是卻能夠晾曬人的靈魂。在現代社會里，我們需要鋼鐵般的意志，求得生存發展；同時，也需要溫柔的月光，去愛、去體恤……
②不久前我去寧德采訪，在車站附近碰見一個農婦，正挎著一籃子草莓叫賣。我忍不住多看了一眼，那是一籃鮮紅欲滴的草莓。
③我只是匆匆一瞥，農婦就追上來了，跟在我身邊不斷地說：「很好的，一籃只賣10元，要不要？」我和善地搖搖頭——不可能帶一籃草莓長途旅行吧。可是，她緊跟不舍，斗笠被風吹掉了也無心去撿。
④夕陽在遠處，天快暗了，她一定很想賣掉，然後拿著鈔票回家。家裡有飢餓的孩子在等著她嗎？或者還有剛下班正等著晚飯的老公？
⑤但我只能說：「對不起！」她步伐不停，臉上的雀斑被晶亮的汗水洗得更加明顯，沮喪極了。我想，乾脆給她10元？但是她又不是乞丐！
⑥我突然想起在我們單位門口賣菜的男子，他的菜比市場上便宜，而且新鮮。一次，我給他一元錢，他給我一條黃瓜、一捆空心菜、三根蔥，完了還要找我一毛錢。我說不用了，你客人多，招呼他們吧。可是他居然扔下菜攤和其他顧客，追了我10多米遠，把一毛錢給我。他呵呵地笑著說：不是我的，一分錢都不能要。
⑦奇怪的是，他黑紅的臉，和此刻眼前農婦的臉，居然都讓我莫名地感動。他們過得都不寬余，他們流汗的臉，他們奔跑的姿勢，讓我還有些隱隱不安。
⑧最終，我掏錢買下了這籃草莓，並且把它送給了附近玩耍的小孩。
⑨非洲之父史懷哲曾說：「倘若歐洲人的幸福對非洲人的苦難無絲毫幫助，那幸福必然是有缺陷的。」我不是這個世界的富人，解決溫飽而已，但是我同樣對窮苦的處境感到酸楚，對此曾有過切膚之痛。從兒時起，我就有大俠夢，幻想自己可以飛檐走壁，做個佐羅式的英雄，出沒在月光下，消失在晨曦里。
⑩我有一個朋友，同樣有過佐羅夢。法律專業畢業後，他改行做了策劃人，後來成為職業策劃大師，搞了一個又一個大型活動，讓那些富翁、新貴之流，很高興地解囊掏錢，他再把這些錢，用於救助一些需要幫助的人。
○11他有一個24K真金的頭腦，也有一顆24K真金的心。他經手過一筆又一筆的善款，但他的手一直非常干凈。他仍然生活清貧，但他無比快樂滿足。不用劍，不用槍，甚至不用拳腿，他用智慧成就善良，真當了一回英雄。
○12我沒有如此能耐，但也以自己的方式圓夢。裝修房子時，買材料我會斤斤計較，一塊磚便宜兩毛，就能節省好幾百元；但在請民工搬運時，我從不討價還價。給自己添置衣物我很摳門兒，但是每逢開學我都會給失學兒童寄點學費。
○13
寫下這些，我不怕有人見笑。雖然通常只有陽光能曬谷，月光是曬不了谷的，我所做的，如此微不足道，但畢竟我在接近自己的理想。每一天，我都有心去做諸如此類的小事，也許最終無法改變什麼，但如果人人都有「月光曬谷」的心腸，那麼愛心造就的和諧的美，就會如同花香，盈滿我們的世界。
（選自《今日文摘》2006年第1期，有改動）
22．本文圍繞「月光曬谷」，詳寫了哪兩件事？又略寫了哪兩件事？請用簡明的語言概括並填寫下表。（4分）
詳寫①
②
略寫①
②
23．文章第⑦段中，「我」看到賣菜男子與賣草莓農婦的流汗的臉、奔跑的姿勢，為什麼會有些「隱隱不安」？（3分）
24．從全文看，作者知道「其實月光是曬不了谷的」，卻呼喚「月光曬谷」，為什麼？（4分）
25．假如你所在的班級要舉行一次「月光曬谷」的主題班會活動，請你完成以下任務。
（1）為了彰顯主題，營造氣氛，請你擬一則標語用於布置教室。（3分）
（2）假如你是本次活動的主持人，請你設計一段開場白。（不少於80字）（5分）
22．參考答案：
詳寫①「我」掏錢買農婦的草莓②朋友策劃活動救助人
略寫①「我」不與搬運工討價還價②「我」給失學兒童寄學費
評分標准：4分，每點1分。答「賣菜男子追『我』還錢」，未扣住「月光曬谷」，該空不得分。
23．答題要點：賣菜男子與農婦生活窮苦，為生計奔波，「我」同情他們的境遇，很想接濟他們，但我不是這個世界的富人，不能給予他們更多的幫助，因而隱隱不安。
評分標准：3分，回答不全面酌情扣分。
24．答題要點：①月光雖然曬不了谷，卻能夠晾曬人的靈魂。②溫柔的月光雖不如陽光熱烈，但也能給需要的人以愛和體恤。
評分標准：4分，每點2分。要緊扣「月光」來答，只籠統回答「愛心」、「奉獻」等至多得2分。
25．（1）答案示例：贈人玫瑰，手有餘香。請伸出你我的雙手，讓更多受助者走出貧困。（語意符合「月光曬谷」的主題即可）
評分標准：標語設計能緊扣主題，營造氛圍，有創意得3分；能扣主題，但創意一般得2分；與主題無關不能給分，其它情況酌情扣分。
（2）評分標准：此題為開放題，答案不惟一。要求緊扣主題，語言簡潔明了，要有感染力。字數不足，酌情扣分。
濰坊市
閱讀下面文章，完成8－11題。（12分）
過 河
周濤
①這時我才發現，我騎了一匹極其愚蠢的馬。一路走了二十多公里，它都極輕快而平穩，眼看著在河對岸的酒廠就要到了，它卻在河邊突然顯示出劣根性：不敢過河。
②它是那樣怕水。
盡管這河水並不深，頂多淹到它的腿根；在冬日的陽光下，河水清澈平緩地流著，波光柔和閃動，而寬度頂多不過十幾米，但是它卻怕得要死。這匹蠢馬，這個貌似矯健的懦夫！它的眼睛驚恐地張大，前腿劈直胸頸往後仰，彷彿面前橫陳的不是一條可愛的小河，而是一道死亡的界限或無底的深淵！
③我懷疑這匹青灰色的馬兒對水一定患有某種神經性恐懼症。也許在它來到世間的為期不算很長的歲月里，有過遭受洪水襲擊的可怕記憶，因而這愚蠢的畜牲總結了一條不成功的經驗。像一個固執於己見的被捕的間諜似的。任憑你踢磕鞭打，它就是不使自己的供詞跨過頭腦中那個界限。
④我想了很多辦法——用皮帽子蒙住馬的眼睛，先在草地上賓士，然後暗轉方向直奔河水，打算使其不備而奮然馳過。結果它卻在河沿上猛地頓住，我反而險些從馬頭上翻下去。不遠處恰有一個獨木橋，我便把韁繩放長，自己先過對岸，用力從對岸那邊拽，它依然劈腿揚頸，一用力，我又差點兒被它拽下水。
⑤面對如此一匹怪馬，我只好長嘆：吾計窮矣！但今天又必須過河，我必須去酒廠；倘要繞道，大約需再走二十公里。無奈之下，只得朝離得最近的一座氈房走去，商量先把馬留在這里，我步行去辦完事再來取。
⑥一掀開氈帳我就暗暗叫苦，裡面只有一位哈薩克族老太太，卧在床上，似有重病。她抬起眼皮，目光像風沙天的昏黃落日，沒有神采；而那身軀枯瘦衰老，連自己站起來也很困難似的。看樣子，她至少有八十歲；垂暮之年，枯坐僵卧，誰知哪一刻便靈魂離開軀殼呢？可是既然進了門，總不好扭頭便走，我只好打著手勢告訴她我的困難和請求，雖然我自己也覺得等於白說。
⑦她聽懂了（其實是看懂了）。擺擺手，讓我把她從床上挽起來，又讓我扶她到外邊去，到了河邊上，她又示意，讓我把她扶上馬鞍。我以為老太太的神經是不是也不對勁兒了？
______________我無論怎樣欽佩哈薩克人的馬上功夫，也不能相信她眼前這種可笑的打算。
⑧可是當我剛把她扶上馬背，我就全信了。她那瘦小的身軀剛剛落鞍，那馬的脊背竟猛然往下一沉，彷彿騎上來一個百十公斤重的壯漢，原來的那種隨隨便便滿不在乎的頑劣勁兒全不見了，它立得威武挺直，目光集中，它完全懂得騎在背上的是什麼樣的人，就如士兵遇上強有力的統帥那樣。（這馬不愚蠢，倒是靈性大得過分了）它當然還是不想過河，使勁想扭回頭，可是有一雙強有力的手控住了它，它欲轉不能，它四蹄朝後挪蹭的勁兒突然被火燒似地轉化為前進的力，踏踏地躍進河中，水花劈開，在它胸前分別朝兩邊濺射，鐵蹄踏過河底的卵石發出沉重有力的聲響，它勇猛地一用力，最後一步竟躍上河岸，濕漉漉地站定。
⑨我把老太太扶下馬，又把她從獨木橋上扶回對岸。然後在她的視線里牽馬揮手告別（我不敢當她的面上馬）。她很弱，在河對岸吃力地站著，久久目送我。
⑩此事發生在一九七二年冬天的鞏乃斯草原，而天山，正在老人的身後矗立，閃閃發著光。
8、為何我最初覺得馬「愚蠢」，後來又說它「不愚蠢，倒是靈性大的過分」？（3分）
9、老太太示意我扶她上馬鞍，我卻以為她的神經「不對勁兒」，請結合上下文展開想像，在文中橫線處補寫一段表現「我」心理活動的語句。（3分）
10、文章在寫法上出色地運用了對比的手法，請分條列舉出三處對比。（3分）
①
②
③
11、有人認為這位老太太身上有一種令人感動的胡楊樹精神，請結合文章內容分析這種精神的主要內涵。（3分）
相關鏈接：胡楊樹是生長在沙漠惡劣環境中的一種樹。作家余秋雨曾經贊美它說，胡楊樹一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不朽。
8、覺得它「愚蠢」是因為這馬不敢過河，怕水；說它「靈性大」，是因為我從它的表現看出來，「它完全懂得騎在它背上的是什麼樣的人」，知道誰是真正的騎手；說它「過分」是說我覺得它先前是在欺負我。
9、示例：她連路都走不穩，瘦弱得連躺著都叫人看著累，竟然「狂妄」得要替我騎馬過河，這不是拿我開玩笑嗎？我這樣年輕力壯的漢子尚且費盡心機氣喘吁吁而不能，她？能讓這匹患有「神經性恐水症的馬跨進河水？
10。、示例：①我騎著馬時，它的前後反應不同，走平原，「極輕快而平穩」,看到河流就不敢走了。②我騎它與老太太騎它時，馬的表現不同。③老太太在馬下和騎在馬上的精神狀態不一樣。④我對老太太前後的態度不同。
11、老太太雖然枯瘦衰老，到了垂暮之年，連上馬、過橋都需要別人攙扶，但是，一旦上馬，就立刻精神矍鑠、煥發出強大的生命力。她身上所體現出來的馬背上的民族的那種雄強的生命意識，那種無堅不摧的個性精神，那種面對生存環境的挑戰所表現出來的豪邁、執著的氣概，讓人感動。
煙台蓬萊市畢業題
閱讀下文，完成11—15題。（15分）
默愛如山
我怕父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，綳緊了肌肉等著，於是一巴掌扇過來，於是腦袋嗡了一聲……
有時卻是另一副樣子，比如去下地，他在前邊頭也不回地說：「唱一個我聽聽。」我在後邊就模仿著戲台上的花臉嗚嗚哇哇地唱起來。他說：「瞎胡唱，別唱了。」我說：「你唱一個。」他唱起來：「我不該，咳咳咳咳，老王爺，咳咳咳咳……」也是隨唱隨編，瞎胡唱，越唱越帶勁兒。
我家有個大宜興壺，下地回來，泡上茶壺，父親高興了，還逼我們喝。說：「逼」，是因為我們喜歡喝涼水，不喜歡喝茶。「過來，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍啊！」
我們倆常常一起去看廟。「看廟」二字，說句文詞，是父親杜撰的。看廟就是去看廟里的壁畫，是讓我開闊眼界，是培養我畫畫的一種方式，這很有點像現在的參觀美術展覽館或畫廊。我父親本是老農民，竟與文人想到了一起。
吃過早飯，父親將糞筐往肩上一背，抄起糞叉說：「走，看廟去。」母親說：「今天不拉土了？」父親說：「回來再說。」我們就在這「回來再說」的空當里看了許多廟。廟有大有小，有遠有近。近則三五里，遠則十幾里。一去一回就是幾十里。全堂邑縣境內的廟我們幾乎都看遍了。
父親對廟里的壁畫還加以評論。他指著《八仙過海》的海水說：「你看這水，漣漣地像是在顫動。」又用手摸著牆說：「這牆是平的，你再遠看，不是坑坑窪窪地凸起來了嗎？」其實現在看來，稀鬆得很，無非是靠了反復重疊的弧形線條引起的錯覺。父親最佩服的是《八破圖》，破扇子、破信封、破書本、破眼鏡盒……他像在集市上買糧食時將糧食粒捻來捻去還嚼一嚼那樣仔細，貓著腰將那畫上的破信封的一角又摸又摳，遠瞧瞧，近瞅瞅，長嘆一口氣說：「像真燒焦了一樣。」他一指點，我也驚嘆起來。最後，總是照例的一句話：「使勁兒看，好好記住。」
我12歲那年考上初中，學校在聊城，離家15公里多。過了正月十五，要開學了。吃過早飯上路，父親背上糞筐跟我走了出來，雖沒說話，我知道他是送我。一直走出10公里開外看見聊城古樓了，他說：「快了，你走吧。」這時曠野無人，惟有寒風積雪，一抹虛白的陽光和遠處的幾聲雞啼。望著逐漸遠去的、背著糞筐的父親的身影，我只想反身向他追去。
再以後，我參加了工作，按家鄉人的看法，凡是吃公家飯的人就是「幹部」。我很少回家了，一晃就是十幾年，大約是1960年，父親到天津看我來了。我說：「今天咱們上街吃一頓狗不理包子，再領你去看看美術展覽。」他問什麼是美術展覽，我覺得一兩句話說不清，我提起以前的事：「我小時候你不是常領我去看廟嗎？和看廟差不多。」
剛走過勸業場，我一回頭，見他正彎腰從地上撿煙頭，我嚷了一聲：「扔了！你也不嫌臟。」他趕緊扔了煙頭，眼神帶有惶惑和懼意。這眼神使我凄然，是什麼使父親對我有了怯意？我反而願意再看到小時候父親扇我巴掌時那瞪圓了的眼。
11、文中選取了感人肺腑的細節來寫「父親」在「我」成長的道路上烙下的深刻印跡，請用最簡潔的語句概括作者主要描寫了兒時哪幾個生活片斷。（3分）
①________________________________②__________________________________
③________________________________
12、請你說說文中「我」與「父親」之間的感情有什麼變化。（4分）
「我」對「父親」的感情從___________，到___________，再到___________。
「父親」對「我」的感情從___________，到___________，再到___________。
13、「父親」是一個性格復雜的人，請從一個方面舉例說說他具有怎樣的性格特徵。（3分）
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
14、請說說文中的畫線句有什麼作用？（2分）
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
15、這篇文章語言質朴、傳神，感情深邃、綿長。請你就感觸最深的一點談談。（40字以內）（3分）
11、（3分）①要我唱歌（或唱戲曲）；②要我喝茶；③帶我看廟畫（意思對即可）
12、（分）害怕、理解、憐惜 嚴厲、期盼、敬畏（意思對即可，每小題2分，答錯一處扣0.5分）
13、（3分）答題要點：嚴厲，慈愛，望子成龍心切，對文化很神往（所舉的例子能說明父親的性格即可；語句不通順扣1分）
14、（2分）用寒冷、寂靜的晨境，渲染一種父子離別時凄清的情景，表達了「我」對「父親，的依戀之情。（意思對即可）
15、（3分）本題為開放性試題。可從內容或語言評析，言之有理即可。（內容2分，語言通順1分）
山西（非實驗區）
閱讀下面的小說，完成 20~25題 （16分）
誰與我同行
嚴忠付
上初中時，學校每周總有二三晚的補習課。家中離學校有三里來路地，白天不覺怎樣，，三蹦兩跳便到了學校，夜晚就悚然了。
過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉村獨輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮時，從密密的枝椏間透出些淡淡的光兩來，灑在青石路上，行來可稍見輕鬆些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一隻小兔。
這時就想起母親的話來，將頭頂的毛發盡力往上梳，露出亮亮的額頭來。母親說，年輕人額頭有團火，能驅妖捉魔。走夜路最怕的是碰上「鬼」這東西，，盡管誰也沒見過。總之，晚上補習歸來，見四周漆黑，便無端想起了「鬼」來。
父親見我害怕，便說：膽是鍛煉出來的，你應該時時想到你是男子漢。
一天晚補習歸來，剛上山嶺，便見前面幾時米遠的地方有個火把在移動。我高興極了，心裡也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結伴過嶺。誰知我的步子加快時，那火把移動的速度也加快了。
我的心頓時一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的「鬼火」！夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間，我彷彿肩上壓有千斤重擔，兩腿發軟，寸步難移。
想到了父親的話，你是男子漢，我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當我放慢了腳步時，火把也放慢了移動的速度，始終與我保持幾十米的距離。
下了山嶺，便可見人家燈光了，我也鬆了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。
回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：「世上根本就沒有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學校應該學過的，有啥害怕的。」
以後，我每次晚上回來，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面，雖然害怕，但我壯著膽子跟在後面，它終究沒有傷害於我，並照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。
那天，我告訴父親，我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——
萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的。
從那以後，火把便在我夜行時消失了。畢業後，母親告訴我，那是父親打的火把。
（選自沈陽出版社《海盜般的男孩》2003年4月版）
20．小說描寫了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。（3分）
21．題目中的「同行」既指 ，又指 。（2分）
22．小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人？（3分）
23．對文章的表現手法分析有誤的一項是 （ ） （3分）
A 小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。
B 第二段的環境描寫烘托出「我」夜行山路時極度恐懼的心情。
C 對「我」的心理描寫是貫穿全文的線索。
D 小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。
24． 找出與第二段畫線部分相照應的句子寫在下面。（2分）
25． 假如你是文中的「我」，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什麼？（3分）
20．
例：為了幫助「我」克服不敢走夜路的膽怯心理，使「我」成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵「我」，一邊在夜間舉著火把與「我」同行的故事。
21． 父親與「我」一起走夜路， 通過夜間同行幫助「我」成長。
22． 用恰當的話語教導和默默的行動幫助，科學理智地教育關愛孩子的人。
23． A
24． 我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。
25． 例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。
Ⅶ 語文閱讀
現代文閱讀解題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
開頭要引人（開門見山，直截了當；製造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結尾要有力（畫龍點睛，發人深思；總結全文，照應開頭；敘述結束，自然收尾；抒發情感，引起共鳴）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
4、反問：強調，加強語氣等；
5、對比：強調了……突出了……
6、反復：強調了……加強語氣
7、誇張：突出了……的本質特徵
8、對偶：句式整齊有節奏。
（三）
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
語言表達及運用
擴展題 形式有以下幾種 ①情景式擴展（據情景展開想像） ②添枝加葉式擴展（增加修飾限製成分） ③提供中心式擴展（圍繞中心進行擴展） ④ 補寫續寫式擴展。 要明確重點，辨明情景，分清語體展開想像，巧用修辭。打開思路，發散思維。
壓縮題 考查形式有：提煉觀點、概括觀點、組織導語、擬定標題等幾項內容。方法是，先問自己幾個問題：①寫的是什麼物象或形象 ②事情的經過和結果怎樣 ③文章的思想脈絡怎樣 ④命題目的是什麼 可套用下列公式 ①：一級信息 （10字內） 誰+干什麼 ②二級信息（11——30）再加上是怎麼乾的 ③三級信息 再加上目的是什麼，結果如何 。要遵循以下原則：刪繁就簡，去次留主，重點信息不遺漏。
句式變換 形式有 ①長短（單復）句變換 ②主被動句變換 ③整散句變換 ④陳述反問設問句的變換 其中長句一般為單句，短句一般為復句。長句（單句）變短（復）句一般方法為先找出主幹並擺上，然後把修飾附帶成分再擺上，並使用相關的連屬詞使其通暢。短句變長句一般先確定主幹句，再把其他句子硬塞成定狀補。做完要檢查共有幾套主謂結構。散句變整句注意原則上可形成並列的成分，內部結構要保持一致（主謂對主謂搶救等
Ⅷ 閱讀下面的小說，完成1—4題。兩條路①新年之夜，一位老人正佇立在窗前。他睜開那充滿憂郁的眼睛，仰望著