高考小說閱讀賞析文中劃線語句

⑴ 小說里 談談你對劃線句子的理解 該如何回答

1。要是有特別抽象的詞比如「上帝的信使」「心靈的麥田」什麼的，就分別對應原文解釋出來對應的。用【上帝的信使】舉例就是：「上帝的信使」是誰（一般是主角）；他為什麼是信使（信使應該是干什麼的+他幹了什麼事）；信使對社會有什麼意義+他做的事件對社會有什麼意義—主題。
2.有描寫或修辭手法。通常是比喻，誇張，通感，對比什麼的。答各自的好處，再重復【1】的過程。
3。必須與主題相聯系，不要用虛的話回答，比如還是用【上帝的信使】來舉例，解釋理解時一定不能說「他代替上帝把人生的真諦傳遞給人間」這類也很文藝的，最好解釋成「他把上帝賦予人們的XX美好品質在人間傳播，展現了人性美，讓社會充滿XX」等等，一定要寫出XX美+對社會的正影響。

以上是結合高考前老師語文大串講總結出的【對劃線句子的理解】相關題的解答模式，寫的有點混亂，而且題目也比較多變，找准主題就好，希望對你有幫助~~O(∩_∩)O

⑵ 高考語文浙江卷大閱讀有幾道題讓我很迷惑。一道是「談談你對這篇文章主題的理解」一道是「理解文中劃線句

這樣的題答題思路有四個方向：
1.使結構更加嚴謹（緊湊）+分析
2.使內容更加豐滿+分析
3.使主題更加深刻（表達主題思想）+分析
4.表現手法的賞析
從這四個角度想吧，不會錯的

⑶ 高考語文現代文閱讀 要5道小題的那種 第一題是關於環境描寫 第二問是關於畫線語句含義的 第三位是概括

2013年全國高考山東卷

（一）閱讀下面的文字，完成19—22題。

活著

余華

我遇到那位名叫福貴的老人時，是夏天剛剛來到的季節。

那天午後，我走到了一棵有著茂盛樹葉的樹下，看到近旁田裡一個老人和一頭老牛。這位老人後來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己。

這輩子想起來也是很快就過來了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往後就越過越落魄了，可壽命長，我認識的人一個挨著一個死去，我還活著。

孫子死後第二年，我買牛的錢湊夠了，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我幹活，閑下來時我也有個伴，心裡悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那裡是個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上轉著一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什麼地方刺進去最好。我看到這頭老牛哭得那麼傷心，心裡怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人幹了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續往新豐去。走著走著心裡總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。

我越走心裡越是定不下來，後來一想，乾脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場那裡，他們已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：「行行好，把這頭牛賣給我吧。」

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：「你說什麼？」我說：「我要買這牛。」

他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來，我知道他們都在笑我，我從懷里抽出錢放到他手裡，說：「你數一數。」赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：「你當真要買。」

我什麼話也不去說，蹲下(禁止)子把牛腳上的繩子解了，站起來後拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：「你數數錢。」

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：「不數了，你拉走吧。」

我便拉著牛走去，他們在後面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：「今天合算，今天合算。」

牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很，我對它說：「你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你幹活，不是把你當爹來養著的。」

我拉著牛回到村裡，村裡人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊塗了，買了這么一頭老牛回來，有個人說：「福貴，我看它年紀比你爹還大。」

會看牛的告訴我，說它最多隻能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村裡人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是「兩個老不死」。

牛到了家，也是我家裡的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心裡美滋滋的，後來村裡人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什麼時候該讓它幹活，什麼時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該幹活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。

老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散後消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。

（節選自余華《活著》，有刪改）

19.小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請結合文本作簡要概括。（4分）

20.分析文中畫線的兩個句子的表現手法與表達效果。（4分）

（1）牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。（2分）

（2）兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。（2分）

21.請簡要分析小說最後一段景物描寫的作用。（4分）

22.結合文本，談談本文以「活著」為題目有什麼好處。（6分）

參考答案：

⑷ 賞析文中劃線句子

語句運用擬人的修辭方法,將冬日香山描寫成為一個巨人,形象生動.「抖」「閉」「推」等詞語寫出了冬日香山除盡繁華、超凡脫俗、神清氣朗情狀；「正襟危坐」「巍巍然」「靜靜」等詞語寫出了冬日香山凜然肅穆、厚重大氣的形象。

⑸ 請賞析文章第三段中劃線語句（也是下面一句話）的表達特色及效果

一是城鄉對比，用比較的手法使二者各自的特點更為鮮明。從筆墨上來看，作者意在突出鄉村自然朴實無華的美。城市裡呆久了，燈紅酒綠、追逐名利金錢的生活，讓人們逐漸迷失了自己，奮鬥了一生，也只是風燭殘年的孤獨老人；而鄉下則不同，最最純真的人性美從這里起源，所以作者內心是對鄉村裡那份寧靜的真切渴望，所以作者聽到鄉村的雨會感到愉悅、身心舒爽。
其次，作者用了擬人的手法，使作者筆下鄉村雨的形象美更為生動鮮明的展現出來。