Ⅰ 小說閱讀題及答案
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
Ⅱ 求一篇小說閱讀試題的答案
現代文閱讀訓練——
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
Ⅲ 如何答閱讀題：一，閱讀短文的人物性格特點二，如何評
小說的考點 考點一、揣摩人物形象 考點二、注意環境描寫 考點三、把握故事情節 考點四、概括主題內容 考點五、理解小說標題 考點六、分析寫作技巧 考點七、品味語言特色 今天我們專門學習考點一：怎樣揣摩小說中的人物形象． 三．展示學習目標： 1、通過分析人物性格進而把握人物形象。 2、通過把握人物形象進而掌握有關答題技巧。 四．教學過程： 回顧學生解題資料中分析小說人物性格的基本方法． 把握分析人物性格的基本方法 1、抓肖像 2、抓語言 3、抓動作4、抓細節 5、抓心理 6、抓關系 第一環節：自主學習 選修教材＜＜丹柯＞＞選自＜＜外國小說欣賞＞＞第三單元第一課 請同學們閱讀下面材料自主總結丹柯的性格特點． 要求學生運用解題資料上的規律圈佔勾畫出描寫丹柯肖像．語言．動作．細節．心理．關系之間的句子，去歸納概括人物的性格特點． 學生閱讀後討論發言： 教師展示答案：丹柯：樂觀勇敢、勇於實踐、永不放棄、無私奉獻。 師生反饋：小說人物性格解題方法歸納為六個抓手． 第二個環節：合作探究 人物性格是人物形象的核心內容，但高考中解答人物形象題時和人物性格仍有一些細微的差別，那麼關於人物形象題在高考時如可解答呢？請看高考實例：（學生做2009年浙江卷） 學生分組討論：選出代表發言 老師展示答案：賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分） 答案：①熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意。共
24字 老師提問：為什麼學生回答時沒有象上文一樣去直接回答人物性格，而一開始要先說貝格斯太太是怎樣一個人呢？學生回答因為這道題問的是人物形象而上面的題問的是性格特點． 老師總結：答案一共24個字，而題目要求不超過100字，這就說明人物性格僅僅是人物形象題的核心內容，解答人物形象題時還有著很大的潤色空間，而這些需要潤色的空間正是我們解答人物形象題時需要完善的地方．那麼小說中人物形象題我們在高考時應該如何做答呢？師生共同歸納人物形象題的解題方法： 解題思路： 通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節、人物之間的關系）分析人物的性格特徵，然後根據題目要求作答。 基本套路： 人物定性（身份）+做了哪些事+性格特徵+社會意義 根據要求組織語言表達： XX是一個„„的人物形象。作為什麼人，他怎麼樣，表現了他怎樣的性格（思想品質）表現了什麼樣的主題。 讓學生依據上面的答題方法重新整合答案並發言，發言後和現場一考生的滿分答案進行比較，鞏固這一規律． 貝格斯太太是一位熱情善良關心遠離故土遊子的女房東形象；她用她的魔盒為我撫平了內心的沮喪和憂郁；她熱愛故土，珍視親情；淳樸善良，熱情爽直。觀察敏銳，善解人意；體現了人間處處充滿真愛的主題． 得分情況：字數84字，符合題干要求不超過100字，故得滿分． 老師展示人物形象的變式題： 變式題：XX是一個怎樣的人物？ XX有哪些優秀的品質？ 師生再次回顧上述規律． 第三環節 延伸遷移 閱讀小說＜＜朱丹＞＞回答問題： 文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請同學們按照上面總結的方法動手寫一寫。 找幾個學生的答案用投影進行展示． 展示參考答案和專家建議答案： 參考答案：朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。 答題建議：按上述規律整合答案為 朱丹是一位有著高超音樂才華的木笛手．在應聘時拒絕在南京大屠殺紀念日演奏歡樂的曲子，具有崇高的民族精神和民族氣節，表現了中國青年強烈的民族自尊心。 五．老師總結： 通過上面的學習大部分同學已經掌握了規律，同時也明白了人物性格題和人物形象題在解答時仍有一些細微的差別，人物性格解題時主要回答一些形容詞或短語，而人物性格在答題時還要進行人物定性，再加人物性格，再加主題．小說的命題形式變化萬端，題無定法，但解題有法，在有限的時間內難免掛一漏萬，希望同學下課後認真領悟，總結解題方法． 把握人物性格的基本方法 學生解題資料
把握人物性格的基本方法一般從下面六個方面入手， 請同學們閱讀並參照下面資料自主分析丹柯的人物性格。 ① 抓肖像 進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將 書放在講台上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道： 「我就是叫作藤野嚴九郎的„„。」 „„ 這藤野先生，據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的„„ 作者抓住了他的外貌特徵（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書）、聲調（緩慢而有頓挫）等方面的主要特徵，將一個正直的學者形象描繪得栩栩如生。 ② 抓語言 「瞎猜！我們那兒從來也沒有過這樣的狗！」 「那就用不著費很多工夫去問了，」奧楚蔑洛夫說。「這是條野狗！用不著多說了。„„既然他說是野狗，那就是野狗。„„弄死它算了。」 「這條狗不是我們家的，」普洛訶爾繼續說。「可這是將軍哥哥的狗，他前幾天到我們這兒來了。我們的將軍不喜歡這種狗。他老人家的哥哥喜歡。„„」 「莫非他老人家的哥哥來了？烏拉吉米爾?伊凡尼奇來了？」奧楚蔑洛夫問， 他整個臉上洋溢著動情的笑容。「可了不得，主啊！我還不知道呢！他是要來住一陣吧？」 「是來住一陣的。」 「哎呀，天！他是惦記弟弟了。„„可我還不知道呢！那麼這是他老人家的狗？很高興。„„你把它帶去吧。„„這條小狗怪不錯的。„„挺伶俐。 通過與他人的對話，奧楚蔑洛夫的立場隨著不同的信息不斷變化，他左右搖擺，趨炎附勢的性格便凸顯出來，這篇主要靠對話推進的小說中，語言替代了行為．揭示了內心． （摘自選修＜＜外國小說閱讀欣賞＞＞P61頁 ③ 抓動作（所做的事） 把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來。將心肝提在手裡。動作描寫很好寫出了林沖殺人時的痛快淋漓。 ④ 抓細節 細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。 ⑤ 抓心理 心理描寫有助於揭示人物思想性格、烘托氣氛、突出人物的精神世界等。如高爾基的《母親》一文中心理描寫的方法很多，有側面敘述人物內心活動或感覺的，有運用人物內心獨白直接剖析心理活動的，有通過動作表情描寫反映心理活動的。莫泊桑的《項鏈》在心理描寫方面也有獨到之處，例如寫瑪蒂爾德看到舞會請帖時，既急切盼望出席舞會，又沒有合適的服飾，那種焦急、懊惱、悔恨的復雜心理，就刻畫得惟妙惟肖。 ⑥ 抓人物之間的關系． 例：《歐也妮葛朗台》葛朗台太太的高潔與葛朗台的冷酷貪婪形成鮮明對比。在接待侄兒查理時，葛朗台對其苛刻吝嗇，雞也捨不得買，竟用烏鴉湯來招待客人，而歐也妮卻不惜拿出私蓄。通過對比互相應襯，突出人物性格。
1、人物性格題
首先總括,XX是一個——、——的（ ）典型代表.
然後逐條分析其性格特點,注意先觀點再例子.
2、評價人物題
答題模式是先點出自己的觀點,然後擺出自己的依據.注意要辯證地去看待一個人.
3、理解重點詞句
如果是詞語,要先解釋該詞語的意思,然後點出它使用了何種修辭手法,接著解釋它所在的句子的含義,最後點出使用這個詞語有何妙處.（四步）
如果是句子,首先要看它裡麵包含了什麼手法,它說明了什麼道理,這樣寫的妙處是什麼.如果使用關聯詞,注意前後的邏輯關系,注意重點.如果是幾個分句,要分別解釋其意思,然後再合起來.不管怎樣,都要結合語境靈活對待.
Ⅳ 茶樹的奉獻閱讀題答案一題目中的奉獻一詞在文中起什麼作用
1．點明中心。 2．擬人承上啟下 3．文中最後一句。 4．時間春天、夏天、秋天、冬天 5．前後照應。使文 章表述得更具體，感情更強烈。 6．借物喻人
Ⅳ 論無私奉獻 閱讀答案
20.怎樣才能達到無私奉獻的境界呢？
21.就應該為國家和人民多生產優質的糧食
就應該承擔保護國家和人民的重任
就應該為國家和人民發明更多先進的產品
就應該努力學習，報效祖國
22.舉例論證.引用論證.道理論證。例子：高爾基說過「......。」引用名人名言，充當本文的論據，增強了本文的論證效果。
23.未來論述要使自己能夠真正做到無私奉獻並非易事。
Ⅵ 《人性的愛撫》閱讀題的最後一題答案
．(2分)為下文寫店鋪男人打盹，年輕人伺機行竊作鋪墊。 16．(3分)(1)年輕人向裡面探頭探腦地張望，被人發現後又突然退了出去。 (2)當店主人正要繼續打盹的時候，年輕人又探頭進來。 、 (3)當店主人問他買什麼的時候，年輕人有些慌亂，支支吾吾半天也沒說出什麼來。 17．(2分)刻薄(多疑冷漠) 友善(信任溫和) 18．(4分)(1)年輕人的意思是說他家境貧困，無力求學，想通過給人彈琴來賺取學費。 (2)這個年輕人確實是一個學琴的孩子，而且琴技高超，他前面所說的話都是真的。 19．(4分)略（見解深刻1分，理由充分2分，語言通順流暢1分補充回答： 5．(2分)開頭的環境描寫對後文的情節發展有什麼作用? 16．(3分)第⑩段中那位老師說他當時「心裡陡然升起了一種從未有過的邪念」，前文的哪些具體描寫可以看出他當時有過「邪念」? 17．(2分)文中兩次描寫店鋪女主人的作用是以女主人的 反襯男主人的 。 18．(4分)根據對文章內容的理解，回答下面兩個問題。 (1)第⑧段中寫道「聽了年輕人的一番話，男人這才明白了」，此時男人明白了什麼? (2)第⑩段中寫道「一曲終了，男人覺得他已明白了一切」，此時男人又明白了什麼? 19．(4分)根據你對文章內容的理解，結合鏈接材料，圍繞「當今社會需要『人性的愛撫」』這個話題談談你的認識。(要求見解深刻，理由充分，字數不超過1 大家贊我啊，望採納！！！！
Ⅶ 無私奉獻的報償 答案 急急急
報償
丹·克拉克
多年以前，在荷蘭一個小漁村裡，一個勇敢的少年以自己的實際行動使全世界的人們懂得了無私奉獻的報償。
由於全村的人們都以打魚為生，而海面上瞬息萬變，危機四伏。因此為了應對突發海難，自願緊急救援隊的建立就顯得十分的重要和必要。
那是一個漆黑的夜晚，海面上烏雲翻滾，狂風怒吼，巨浪掀翻了一條漁船，船員的生命危在旦夕。他們發出了SOS的求救信號。救援隊的船長聽到了警報，火速召集自願緊急救援隊的成員，乘著劃艇，沖入了洶涌的海浪中。憂心忡忡的村民們都聚集在海邊，翹首眺望著雲譎波詭的海面，他們每人都舉著一柄提燈，為救援隊照亮返回的路。
一個小時之後，救援隊的劃艇終於沖破濃霧，乘風破浪，正向岸邊駛來。村民們喜出望外，歡呼著跑上前去迎接。他們精疲力竭地跑到海灘後，卻聽到自願救援隊的隊長宣布：由於救援船容量的限制，無法搭載所有遇險的人，無奈只得留下其中的一個人；否則救援船就會翻覆，那樣所有的人都活不了了。
剛才還歡欣鼓舞的人們頓時安靜下來，才落下的心又懸到了嗓子眼兒，人們又陷入了慌亂與不安之中。這時，救援隊長開始組織另一隊自願救援者前去搭救那個最後留下來的人。16歲的漢斯自告奮勇地報了名。他的母親忙抓住了他的胳膊，用顫抖的聲音說： 「漢斯，你不要去，你知道，10年前，你的父親就是在海難中喪生的，而3個星期前你的哥哥保羅也出了海，可是到現在連一點消息也沒有。孩子，你現在是我惟一的依靠了！求求你千萬不要去！」
看著母親那日見憔悴的面容和近乎乞求的眼神，漢斯心頭一酸，淚水在眼中直打轉，但是他強忍住沒讓它流下來。「媽媽，我必須去！」他堅定地答道：「媽媽，你想想，如果我們每個人都說『我不能去，讓別人去吧！』那情況將會怎樣呢?媽媽，您就讓我去吧，這是我的責任。只要有人要求救援，我們就得竭盡全力地去履行我們的義務。」漢斯張開雙臂，緊緊地擁吻了一下他的母親，然後義無反顧地登上了救援隊的劃艇，沖入無邊無際的黑暗之中。
10分鍾過去了，20分鍾過去了……一小時過去了。這一個小時，對憂心忡忡的漢斯的母親來說，真是太漫長了。終於，救援船再次沖破迷霧，出現在人們的視野中。只見漢斯正站在船頭向岸上眺望。救援隊長把手攏成喇叭狀，向漢斯高聲喊道：「漢斯，你找到留下來的那個人了嗎?」
漢斯高興地大聲回答：「我們找到他了，隊長。請您告訴我媽媽，他就是我的哥哥——保羅！」 （摘自《小小說選刊》）
1、「那是一個漆黑的夜晚，海面上烏雲翻滾，狂風怒吼，巨浪掀翻了一條漁船，船員的生命危在旦夕。」這段描寫在全文中起什麼作用？
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2、「剛才還歡欣鼓舞的人們頓時安靜下來，才落下的心又懸到了嗓子眼兒，人們又陷入了慌亂與不安之中。」「剛才的心」指什麼？為什麼「人們頓時安靜下來」？人們為什麼會「陷入慌亂和不安之中」？
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3、漢斯的母親為什麼會苦苦勸阻漢斯參加救援工作？我們應該怎樣理解母親的這種行為？
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4、結合全文，談談對漢斯的「報償」是什麼？
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5、找出文中漢斯告別離開母親是的幾個動詞，說說它們的作用。
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6、請概括一下漢斯的形象特點。
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參考答案
1、揭示了事件發生的時間、地點、氣候的惡劣、情勢的危機。
2、「才落下的心」指看見救援隊順利返航。「頓時安靜下來」是因為得知還有一個人未被安全救回。「陷入慌亂與不安之中」是因為擔心那人的生死。
3、父親10年前海難中喪生；哥哥出海無消息；漢斯是母親唯一的依靠。生怕再失去身邊這個唯一的親人。
4、救回的是自己的親哥哥；以勇敢無私贏得了尊重。
5、「張開」「擁吻」「登」「沖」表現了漢斯對母親的愛和履行責任的義無反顧。
6、勇敢、無私、有強烈的責任感。
Ⅷ 【狼性】 閱讀題
答案一
2、【答案】
①寫侄子心裡發慌、發虛,吃飯不香,做噩夢,驚醒後出冷汗的症狀和結尾陶大夫說他在外面做局長的細節呼應,暗示在他大城市混闊了的原因是做了虧心事,所以才會內心不安.
②生動刻畫了一個貪官表面風光,但內心惶恐不安的真實狀態.
③因為侄子身體不適,才引出了 「狼心」作葯引這件奇怪的事,繼而引發侄子向陶大夫請教、以及之後的獵狼之舉.設置懸念,推動情節發展,為最後一段卻點破當官不能有這樣的「狼心」而要有「良心」作鋪墊.
（每點2分.）
3、【答案】
①正直、清高、善良——看不慣大小城市醫院的亂收費,一直都在民間行醫.
②睿智、有洞察力——很快洞悉了那張處方的含義,能摸索出獵狼的絕技.
③沉穩、老謀深算、善於因勢利導——他並不直接告訴侄子處方的含義,而是通過獵狼的過程讓侄子直接受到震撼,自己明白過來.
（每答對一點給2分.意思答對即可.）
4、【參考答案】
觀點一：我同意這種看法.
①從主題上看,陶大夫獵狼是為了讓侄子明白當貪官的下場是什麼.但是狼性也不是一味的貪婪,也有生理需求的一面,所以可以理解成是由於飢餓的驅使.所以,一隻飢餓的狼就此充當了陶大夫給侄子「上課」的犧牲品,實在讓人覺得可憐.
②而陶大夫能研究出這樣的獵狼方式,也表現了人類的老奸巨滑,所以說,人性在此也不光只有善的一面,也隱藏了惡的成分.
觀點二：我不同意這種看法.
①小說的主題就是為了借狼性的貪婪來影射現實生活中人性的貪婪.所以刻畫狼捨命舔血刃的情節就是為了表現狼因本性貪婪而不知自己已經越陷越深.世上的貪官贓官就像這狼一樣,貪婪的結果只能是最終丟了自家的性命.狼性和人性相似,發人深省.
②陶大夫捕狼,並不是為了自身利益而殘害生靈,而是為了給侄子上一堂生動的現場課,讓在大城市當局長的他受到震撼,幡然醒悟,提醒他人要有「良心」,應該懸崖勒馬.
觀點1分；分析和闡述5分（主題2分,對狼的分析2分,對人物的分析2分）.語言表達3分.
答案二
15.（4分）文章寫老中醫開處方、陶大夫看處方的情節有何用意?
16．（3分）為什麼零下二三十度的冰天雪地里,侄子的腦門兒上居然沁出了汗珠?
17.（3分）陶大夫打狼是為侄子作葯引子,為什麼打死狼後「沒有去拖狼,卻拖住侄子要下山」?
18.（2分）如何理解小說中陶醫生說的「狼心、良心只差一個偏旁啊!」這句話?
19.（2分） 請根據病人的症狀給病人做個「診斷」並寫出治療辦法.
診斷症狀：
治療辦法：
參考答案：
（三）閱讀《狼性》,回答15－19題（14分）
15.1 老中醫開處方的神色古怪、所開葯方更古怪,這個細節描寫暗示病人得的不是實病,而是心病——狼心病.（1分）
2陶大夫三看葯方,喃喃自語的表情等細節描寫,表現出陶大夫認同老中醫的處方.（1分）
3無論老中醫開處方,還是陶大夫三看葯方,他們的表情都不同尋常,在情節上起到留有懸念和為下文的抓葯打狼做鋪墊的作用.（2分）
16.侄兒目睹獵狼的場面,餓狼的悲慘結局觸目驚心；陶大夫對狼性的剖析和把狼性與貪官的貪婪做比又使陶局長聯想到自己；他是被嚇得冒出了冷汗.（3分）
17.1 陶大夫知道狼心並不是作葯引的材料.2陶大夫之所以打狼是想借機讓陶局長看看打狼的過程,讓他知道狼表面看似聰明的,但其貪婪的本性必然導致死亡的悲劇結局.3從而警示陶局長從悲劇的噩夢中警醒.（3分）
18.「狼」與「良」字雖形相近,只差一個偏旁,但「狼心」與「良心」卻是人性與狼性之差,人一旦變得貪得無厭,人就會失去良心,和狼一樣.這句話可謂點睛之筆,警示、教育貪得無厭的人不要迷失自我,自取滅亡.（2分）（意思對即可）
19.病症：心病（1分）
治療辦法：踏踏實實做事,清清白白做官.（1分）（意思對即可）
Ⅸ 《茶樹的奉獻》閱讀答案
答案： 1、擬人 點明中心 2、最後一個自然段（我愛家鄉，更愛家鄉的茶樹那無私奉獻的精神。） 3、空間順序； 春 夏 秋 冬 4、前後照應； 能使課文更優美 5、茶樹的奉獻精神。 特別, 茶葉, 我的家鄉
《茶樹的奉獻》答案：
1.
點明主旨
2.
春茶的嫩芽雖然被人採得光禿禿的，但他沒有一絲的哀愁和悲傷，
因為他們深深地懂得自己為人類做出的貢獻。
3.
茶花的花瓣像雪似的，花蕊是黃色的，十分美麗。
4.
我愛家鄉，更愛家鄉的茶樹那無私奉獻的精神。
5.
時間變化
6.
第一段：總寫作者愛家鄉也愛家鄉的茶樹。
第二段：從春夏秋冬四個季節來寫茶樹的奉獻精神。
第三段：揭示主旨作者更愛茶樹的奉獻精神。
7.
首尾照應，這樣寫可以使文章結構更嚴謹，更緊湊。
8.
短文從春夏秋冬四個季節來寫故鄉的茶樹，歌頌了茶樹的奉獻精
神。
Ⅹ 論無私奉獻閱讀題答案
20、文章的中心論點是什麼？答：怎樣才能達到無私奉獻的境界呢？
21、將文章第⑧段的橫線上應填寫的句子寫在下面。
答：作為農民，就應該：就應該為國家和人民多生產優質的糧食
作為軍人，就應該：就應該承擔保護國家和人民的重任
作為科學家，就應該：就應該為國家和人民發明更多先進的產品
作為學生，就應該：就應該努力學習，報效祖國
22、文章中運用了哪些論證方法，並選擇其中一種來舉例進行分析說明
答：舉例論證.引用論證.道理論證。例子：高爾基說過「......。」引用名人名言，充當本文的論據，增強了本文的論證效果。
23、文章中引用布萊希特的話是為了論述什麼問題。
答：
.未來論述要使自己能夠真正做到無私奉獻並非易事。