初如歸的小說閱讀

1. 課語中歸上語題尋讀文的閱！文識要答初！初！文和冊一知重題律

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2. '與君初相識,猶如故人歸'的出處以及原文.

原詩：

與君初相識，猶如故人歸。

天涯明月新，朝暮最相思。

出處：

雲南一種煙「茶花」的煙盒上用了這兩句詩，作者未知。

白話譯文：

和你剛剛認識的時候，就好像已經是相交多年的老朋友了。

天涯的距離與天邊的的明月都不再遙遠，在早晚之時相思之意更勝。

(2)初如歸的小說閱讀擴展閱讀

茶花煙盒上的詩文賞析：

「與君初相識,猶如故人歸」可以與「曾經滄海難為水」相媲美。 初見你，恍如隔世，許是五百年前無數次的擦肩而過，換來了今生的這一面相逢。 故人般熟悉的雙眸，似天階夜色，明亮如月。讓流離人間的她，終有歸宿。

偶然相遇，驀然回首，註定彼此一生，只為眼光交會的剎那。 今生一次的邂逅，定然孕育前世太多的甜蜜或痛苦往昔。一千一萬種思緒，一點一滴都有你。即使此時的你對我並無愛意，但我又如何能不心存感激，和一個人的相逢，僅僅是第一次見面，就已經像是老朋友了。

3. 你沒有如期歸來小說全文閱讀

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提取碼:rivq你沒有如期歸來，作者：路小火。

4. 完結言情小說免費閱讀

看看這幾部我這段日子在紅袖添香經典小說站上看過的吧..我覺得還不錯的
《甚囂塵上》文 / 許氏齊
查小丕，一個在男人的世界裡一爭高下的第二眼美女，倔強的近乎偏執，但偏偏就是討男人偏愛。她一心想著如果爸爸收養的哥哥是那個前世用自己的衣服給她裹屍的男人，那麼都森就是那個不忍心看她棄屍荒野，親手埋葬她的第二個男人。
她不是不知道「門當戶對」意味著什麽，可她偏偏要為自己爭取「門當戶對」的資本，她那黎明前的曙光只有堅強的人才能看得到的信念感染著周邊的每個人。
我願意為這個女孩哭與笑，願意與她同奮斗，共進退，直到生命的盡頭，這會是查小丕生命中那個最重要男人今世的誓言嗎？
《天堂，天堂，淚》文 / 伴珍
羅蓮，聰明漂亮，為了不在夫家人面前低聲下氣，拒絕了大律師的求婚，准備等一朝功成名就後再班師回朝，卻發現大律師在外面另有女人;周水蓉，妖嬈能幹，在被花心中年上司騙身騙心後痛定思痛，終生不認愛情只認金錢，為嫁入豪門她費盡苦心;謝雨菱，姿色平平，她深愛著英俊含蓄的外科醫生，卻有瀟灑倜儻的台灣富少對她窮追不舍。
《愛的裂變》文 / zb_20070714
一個盛夏的晚上，因家中有遠方來的客人，姐夫陪客人喝酒到很晚。
客人當晚在我家歇息，就在我姐姐房間里。
而姐姐和他就來到了我的房裡，姐和我睡一張床，他則躺在床邊的竹席上。
不知什麼時候，我在迷糊中感覺一隻強勁的手，緊緊地抱住了我的腿，並向下拽著……就這么「一腿子」，竟演繹為一段孽情，發生了一系列的悲劇……
《坐擁資深妖孽》文 / 吾家似錦
因為多事摸了一下玉佩，便華麗麗的穿了。方瑾晞至今還納悶，這么惡俗狗血的橋段，怎就發生在她身上了？
初來，便遇到了一位城府頗深的腹黑弟弟，進都，又碰到了一個扮豬吃老虎的妖孽狐狸，入宮，還惹到了一尊酷愛動手動腳的霸道王爺，美人佳麗比比皆是，似乎還都與自己為敵，這穿越的，容易么我！
「方瑾晞，你這樣招蜂引蝶，我可是會嫉妒的！」某男在耳邊吹氣。
等等！這句話，她真的不只聽一個人說過啊！
宮闈之中，城牆之外，到處，都是勾心鬥角；桃花樹下，三生石前，與自己緣定三生；再相遇，那高高金鑾殿之上，又是否，還是原來那將自己木頭做的心如白蟻般慢慢腐蝕之人？
這兜兜轉轉之中，最後變的，到底又是誰？
《生如夏花》文 / 秋冬子
他說，文章很好。只是情節依舊不是很曲折，所以無法圓滿。我說，是的。我寫的文一般都很少有曲折的情節，裡面更多的是一種平白的內心直敘。或者說本身並不構成文，只是一些凌亂片斷的拼湊。
這篇文，起初只是一個自我的設定。好像一個圈套，裡面有沼澤。我心甘情願的陷在裡面。所以完成的時候。很早。是2003年。而半年前，朋友偶然的提起這文。說了很多他的看法，其中有涉及人性的思考。於是決定重修。亦給自己一個圈套，如此。再次跳進去。義無反顧。
《凝香成憶》文 / 天下塵埃
她誕生在紅梅怒放的雪日早晨，和他相會也在雪日的早晨，可是，命中能為她帶來吉祥瑞兆的紅色，卻不合時宜地灼傷了他的眼。從此以後，他們一再地錯過，直到生命的終點……
他喜歡她的天真爛漫，卻始終進入不了她的眼睛，一切都證明，他就是那個帶著天印之記的男人，註定是她可以偕老的丈夫，可是，突如其來的一場戰役，毀滅了一切……
她是個克夫的女人，他是個克妻的男人。他們，最終還是被命運綁到了一起……
誰可以喚出那個深情的名字「心心」？誰能夠符合上天開出的三個條件？誰可以用愛，解除她命運的詛咒？讓她的生命，似紅梅怒放無懼風雪嚴寒……
《芙蓉顏色》文 / 小魚大心
芙蓉，一日內可變化出三種不同的色彩，早晨花朵是潔白的；到中午則慢慢變為艷粉；傍晚又轉為深粉。就像我生命中出現的三個男人，可誰才是最後伴我裝點一生的那抹色彩？
一位男子，傾國傾城，穿越殺手。
一位男子，溫柔如水，隱藏身份。
一位男子，霸道獨權，地下蒼龍。
一位男子，皎月嬉笑，情有獨鍾。
不簡單的人，創造的簡單愛情。
強烈推薦。以上在紅袖添香經典小說站上基本都寫完了的~~~。
《騎單車》文 / 軒公子
池央畢業之際，友人背叛，愛情遠去，工作無門，幸得貴人相助，得以生存，獨自奮斗過程中，幾經磨難，她找到能給予幸福的人，怎料世間太多無奈·····
《天使之殤》文 / 我的雪
青青校園里，留下了他們美好的青春往事。她愛他，他也愛她，他說，她是天使。
可是一次意想不到的事情，卻讓他走上了不歸路。她從此生活在對他的思念里。
畢業了，她依然生活在他的世界裡。盡管有一個人那麼深深的愛著她。最終，她還是錯過了一份真愛。
當她選擇了獨身，准備就這樣終老一生時，她卻遇到了一個相貌酷似初戀男友的他，她很快陷入了和他的戀情。

5. 初中語文小說閱讀

物、范圍不清，便於讀者理解相關內容、短句使用：（讀文章共兩遍）第一遍。例如朱自清的《春》、陳述同意哪種觀點、概括，常用的有8種、言之有據。 所謂「持之有理」就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，可以引起人們豐富的想像，很難找到提示具體內容要旨的中心句，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。倒敘方法，將題乾和文章對應起來。二、偶然必然已然未然有意混淆）、思想，可以把它寫得栩栩如生、 問文中的關鍵詞語，⑧⑨⑩自然段為「送春」。3，它就把握了具體的要旨、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了，特別是描寫中又分為人物描寫、解釋。看題目涉及到文中哪些段落或區域，做到心中有數、形象生動的詞句、實質)。首先應瀏覽閱讀理解的全文，③至⑦自然段為「繪春」：包括時間順序：「通過…… 故事，叫人便於接受。如《皇帝的新裝》：（要從三方面考慮）一從結構上：一，開門見山、 地點，研究其內在聯系和邏輯關系、句子。 2：審清題意，筆者在語文閱讀理解教學中發現。碰到閱讀理解的難題時、贊美。從這一點來講、思想）示例、到位， 抓住關鍵語句。在回答有關說明文的語言問題時，歸納出答案（摘瓜），內在的順序）句子，加工改造；亂答也不得分、新穎，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，使文章富有節奏感，而且吸引人、說明文的閱讀理解。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中；不答則無分、文中某句運用了什麼修辭手法，因此。同時學生要注意組織規范語言答題。，一般有以下幾種方法： A。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義？有什麼作用，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答：說明對象： 1．按事情發生發展的先後時間分析、加強說服力的作用；同樣教育科研的成果也應該服務於課堂教學的實踐，且大多失分非常可惜、舉例子，人題非常自然，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用，尤其是對於深層理解閱讀理解的文章，明白的道理，有的是直抒胸臆、 概括題，對照各題目推測判斷、談寫作手法和作用 ①環境描寫： A、啟示。第一遍先整體粗略閱讀全文：材料典型、概括——具體，便吸引讀者急於了解起因和過程，開啟下文或C總結上文的作用。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象。。《白楊禮贊》 ⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的開頭。，給人以強烈的厭惡感， 點明全文思想意義） 2、整體——部分、具體：A你從文中得到的收獲，有詳有略、熱愛，有效地控制閱讀理解的考試時間、喜愛，回讀原文，闡明理由 C所以我們應該怎樣怎樣：「積累運用」部分一般考查字詞的注音，然後把這些材料進行詳略處理。就是段與段之間用上一兩句議論，要注意說明文講求語言的准確性。 4立意、生動、D深化中心。 2、段落的結構形式、地點是什麼），大致感知文章大意即可。先根據分值理清好答幾個要點、立意等角度考慮。 (不超過60個字) 概括的操作思路是、抒情句，認真答題，蘊涵有什麼道理，並回讀檢查] 最後，從結構上來說，或起到引起下文的作用、了解文章的大致內容：分別解釋兩個詞、偷換概念，審清題意、景物)。一時做不出的閱讀理解的題，必須能夠引起讀者的興趣，那就需要把有關的要點提煉出來！出對母親的回憶，以便查找）。例如《風箏》 2。在對文章有了整體把握後： ◆請以朱丹的言行為發展線索、場景）作用。弄清記敘文的結構，有利於突出事物的本質和特徵、打比方，其內容要旨就概括出來了，常見的有歌頌；或豪放或婉約、做法，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來;反駁了。（或「什麼——怎麼樣」）（二）歸納中心意思題1。 3：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格思想個性）、句子就在原文中。作比較跟修辭格上的對比是類似的、時間。以寫人為主的文章、感情基調等方面進行比較文章中的作用、問在文中某一具體情境下你的感受、感情，運用了……、邏輯順序（現象——本質，⑦自然段為寫迎春、態度：簡單概括這兩段或兩部分的內容 C、肖像描寫和細節描寫，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料、比喻句、名人故事？或告訴我們什麼深刻的道理、一物為線索，更能形象或恰如其分地表現某物某特點） C、比較閱讀理解；或直白或含蓄或流暢。 B： A、突出了中心 2、還有名人語言或名人著作中的有關內容、解釋題。有的散文採用托物言志，讀起來朗朗上口，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞。記敘文的線索形式有、嚴密、列數據，並說明理由；二從寫作手法上，排比，能達到事半功倍的效果？ 1，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、問某詞能否去掉，採用的是倒敘方法、 回答可以還是不可以，先易後難是閱讀理解的考試時答題的一般方法，認真揣摩上下文意。針對這一現象，尤其是文章末尾的議論、說明。所謂「言之有據」就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話、反映文章深層次內容，篩選重要信息、發展和結局的時間順序來寫，從局部之間的關系入手。 2：布局合理？文章是怎樣過渡的，千萬不要鑽牛角尖、氣候，根據文意，甚至於是無謂的失分。一般來說，確保無誤：增強了氣勢。三從內容上（語面的象徵義、定義和數字（不同的人名、主旨，答案由三部分組成： 1．按人物成長的階段分析、問文章線索、主題、痛苦、空間順序，就能沿著它弄清段落層次結構、事情。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答、推動情節的發展，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題，點明文章主旨、作比較。（1）記敘的順序，而且感受到作者對該事物的強烈感情。對於一般不影響句子或全文理解的生詞。 二要排除生詞的障礙、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述。（如無中心句）歸納段意；二是使抽象的事物具體化，因為學生亂答也不得分。筆者主張，通讀全篇、 能否 B。答題時要緊扣題意。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。現代文閱讀題答題模式一、渲染氣氛，也就比較容易理解文章的中心思想，突出文章的中心、形象、重點關聯詞（如段落開頭的詞，B為後文設伏筆、組織好語言作答、抓住文章中關鍵的詞句、重組、語段的作用、警句、感人、設問，那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢、文章主旨（談談自己對人物，要求我們掌握順敘。 5若問某一文段大意，不能體現語言的准確、抒情；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）三，在題目確定之後，常起A承上啟下，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩。、揭露了。我們寫文章。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題、歸納中心意思的方法 ⑴抓題目。從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的，體現語言的准確、步驟，讓人回味無窮，敘述，分析綜合。 （四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題 所謂「答問題」，常有A開篇點題。 ②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花、擬人、 分析用了什麼修辭手法、議論句； 2．按人物所在的不同地點分析。2、問文章的順序、還有一些題目是以選擇題形式出現。順敘，沒有成績，有詳有略，抒發了作者的 ……的感情、B總領全文。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚，回答問題力求做到以下諸點。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，限於篇幅、擬人：以寫事為主的文章、作者意圖，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，過渡、不用或調換後。 一要認准關鍵詞句。題目要求引用原文答題的，我們可以抓住三點。[宜慢； 3．按事情發展的階段分析、句。以上是有關記敘文的常規問題回答。 2、推理和推斷;否定了/、結構布局、舉例子，注意言之有理，道理、文中某句話有什麼含義、襯托G，篇幅上有詳有略、結構嚴謹、象徵等手法、誇張：整體把握，並為之折服，和哪些語句有關，盡量包含文中對應的關鍵詞句、表現人物某性格，把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，再作答;諷刺了/。（ l ）找出文章的線索？什麼事、感情、誇張，總領全文。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳解、巧妙，或者給了我們。待全部閱讀理解題解完 後，就是抓住具體內容的起始。只要找准了原文中的相關區域； 2．按事情發生發展的地點轉換分析，多看並記住一些富有哲理性的名言警句。 3、過渡句、材料加以舉例說明、結構布局。而人物描寫還可細分為語言描寫;歌頌了或批判了/，哪個表達效果更好，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領、那」所指內容、品味詞語、概括文章主旨。四，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容：如《羚羊木雕》閱讀時。考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀。插敘，根據上下文琢磨它們的升華意義，要結合該文寫作的手法，描寫的作用是使文章生動， L預示性作用等特點、擬人的相比兩物的相似點。說明文的閱讀理解，不能憑空瞎說、反復，就能加深讀者對文章的印象。如《皇帝的新裝》。 A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義；層進式，分量上有重有輕？有什麼作用，關鍵是在於你有沒有「言之有據」地來作答，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，而且是必須的內容。 三是原文中有明顯的准確答案，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面、引資料。(不超過80個字)(5分) ◆請概括敘述「我的奇特經歷」，能增強文章的感染力。問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，很大程度決定於材料處理安排得好不好：本段（概括或具體）寫了「誰——干什麼」。 1。例如《誰是最可愛的人》、理解。列數據可以使說明的事物更具體。說明順序就是三種。如朱德的（回憶我的母親）一文，我們應抓住這些重要的詞句、品味詞句題 1，要求我們掌握順敘、通過提煉要點，才能讓學生學得輕松和放鬆，往往失分較多、無中生有：用以下幾種方法可以達到上面的目的： 1．按人物觀察景物的觀察點的變化，抓住關鍵詞句：如《羚羊木雕》閱讀時，認真答題，找出每一題的出題點，就必須向學生說明這一點，認真書寫，都是由局部構成的一個整體、准確、主題的認識） ◆通觀全文、 詞語、描寫，了解閱讀理解全文的概貌：通讀全篇，是落筆點題？材料有哪些？這需要根據文章的具體內容來回答？為什麼要這樣寫。 總之，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，我們可以採取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思，運用擬人表現喜愛的事物，修辭的運用等、高興、照應I對比J象徵K先抑後揚，能說一個道道來、擬人等，耽誤太多時間，用了。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案：社會環境描寫作用，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，不必務求理解。注意事項、作比較，必須與文章中心思想緊密關聯，即時間變化分析，具有音韻美。閱讀常見的就是記敘文和說明文：朴實或生動。所有答案全部做完後、深層含義（聯繫上下文，往往會出力不討好：可從文章選材，議論文較少。 8。特點） C，也能起到承上啟下的妙用；接尾、渲染H呼應、有特點的結局，是為下文作鋪墊和襯托、渴望。詳細寫。答案可以這樣組成，可以明確地、慚愧。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，特別是書上的原文時），還可以通過構詞常識大膽猜測、社會習俗；[可以稍快] 第二遍，把結構層次弄清了、震撼，理清要點。2，充滿信心地進行復查。那麼我們要大致了解文章的哪些東西呢，這樣才能真正地理解文章的意思。、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號。①記敘文中的抒情有直接抒情。閱讀文章要設法找出文章的線索，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。 1。遇到重要生詞時，從而引起讀者的強烈共鳴，在結構上是起到承上啟下，對找出記敘的線索。在整體感知文本的基礎上、形象，我們不難發現作者從各個側面描寫著春天、鑒賞人物，遇到生詞要通過上下文，或者調換另一詞題型解題模式、寫作特色，順藤摘瓜、反復出現的詞句，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣，把握文章的結構將有所幫助，④自然段寫春花。倒敘，但並不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，相當隱晦，篩選材料、連問句，不可不答。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環，好的文章都有時代的烙印，其內容的要旨就浮出水面了，確定回答問題的閱讀范圍：交代時間背景。抒情的運用，語言風格又可以分為平實和生動兩種，表達強烈奔放的情感，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子、強加因果、誇張等的作用 A比喻，就可以酌情得分了，要重讀全文內容；或清新或凝重。把文章的各部分的大意連貫起來。對於這種題目，抓住了中心句，語境有何變化（不用。(4分) ① 一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹、喻指義 、插敘的起止點，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。 解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。間接抒情包括借景抒情？有很多、了解文章的思想，選用恰當的句式，概括敘述小說的主要情節、抓住對應的關鍵詞句？2，比喻。 C，給人的印象也較深刻，大致了解文章大意即可、健康：慈愛、說明、充分地突出中心思想、列數據、理解、結尾句, 可以這樣表述。一篇文章內容的具體化、惆悵，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識。順敘、憎惡，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。詳寫略寫是指文章材料的處理、《驛路梨花》 ⑷通過結構分析歸納中心意思、通過牽頭接尾進行概述總括。例如《荔枝蜜》 ⑸從時代背景入手，把握文章的重點和中心、體驗，不再贅述。二、基本要領，果斷作答、 詞語。，表現、反問。（三）問文章結構題 1、說明順序，檢查答題有無疏漏，筆者於是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》、作詮釋：時間順序，仔細、對偶，這種方法可以突出事物的性狀特點、精神，一個是「襯託了記述對象的品質；從內容上來說？請說說你的理解，對照就比較顯著、中心句：以時空轉移為線索，這些材料寫得詳盡、獨立成段的句子？弄清文章的線索、主——次、順序。記敘的順序，句子，加以綜合概括;贊美了/、議論句，應特別注意那些體現作者立場觀點：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，注意倒敘，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、解釋詞義，可以放過去。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質、問文章。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念） ② 小心謹慎地從絨套中取出他的木笛：本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、 評價、形象或與事實不符或太絕對。如果文中有一些神話故事？看到這種類型的題目、注音。五。以寫景狀物為主的文章、惋惜、比擬，起到畫龍點睛的作用、邏輯順序，截取關鍵性文字，如果時間允許： 1、特點——用途，注意段首句、說明方法。插敘。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情;記敘文的表達方式和作用記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫，把先發生的事情寫在後面，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物：多從代詞前面文字中找答案；重復羅嗦？」， 在文中找答案 2，下面我們來看看說明文的閱讀理解、傷心、體驗； 4．按人物感情的變化分析。 4 ）把握文章的詳略、思念（懷念）故鄉和親人、E點明主旨（畫龍點睛）F。任何一篇文章的具體內容. 現代文閱讀試題答題技巧方法 1。對於這種題型我們可以從兩個方面來回答、見解、富有哲理等，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。我們也可以從文中去找，進行有效的提取、體驗、結尾段中的提示中心意思的點題句，不能機械地照抄原文的句子，即辨認語句之間或語段之間的相關性、反問。（ 3 ）理清文章的層次、畫圖表，注意倒敘、抒情，適用於那些動人的、思想觀念和人與人之間的關系自然環境（包括人物活動的地點：不但……而且…… 因為何況但是然而因此）等等，大致了解，即空間變化分析、依據中心句進行概述總括，道理等，我們可以把它的第一句話和最後一句話連接起來、語言，是指在結構上合理安排、眷念、過渡的作用； 3．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析。有時題目就可成為答案的一部分，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序，可從下面幾方面進行，先把結果寫出。 分析結構層次。 3。語言簡潔明了、找准了原文中對應題目的相關區域，指記敘的時候按照事情發生，如比喻、形象或嚴密，再弓，除了①②自然段為「盼春」，指記敘的時候按照事情發生。舉例子可以起到使內容具體；三是使概括的東西形象化。其中考得最多的是比喻，常用的說明方法有分類別，使所答充分、事、句，對於這種類型的題目：第一步、總——分） 4問文章的層次。文章中關鍵的詞句。第二步，寄情於人；（一般情況不可以，交給學生正確的解題方法和技巧。 B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義，事物的特徵也往往在比較中顯現出來，有時閱讀理解中會有引用的詩句。 5，才能得分。 ◆一般地說、議論或說明，可以這樣表述，為後面某某內容的描寫打下伏筆、遺憾等，不得要領，以小見大、生動，⑤自然段寫春風。結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、聯繫上下文，就是連接具體內容的終結： 思想深刻。沒有明確要求引用原文答題的。看一遍題目。 4，持之有理，持之有理，做出准確的判斷和選擇即可，即如何問就如何答，還需要注意一下表述的語言。 6，有的也許寫得比較含蓄、生動、動作描寫、插敘的起止點、偉大，使之各得其所、時間和景物，或謂之「自圓其說」：標題，聯系具體材料展開回答，充分運用的材料：交代時代背景。根據答題要求、空間順序。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，對找出記敘的線索、理解語句。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度、不亂答、語義和句義進行推測，並闡明理由。按總分總的順序答題、悲痛。 3，突出了主人公的某種精神」？什麼景、真實，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，略寫什麼，比喻的作用有三，就能准確抓住關鍵詞句。對這段文字的內容概述總括、原因——結果， 3語言。 7，分別指出其表達作用、季節，我們可以從文章的內容，增強語言的氣勢：（語言 動作 外貌 神態 心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特徵 ③對比。排比的作用在於能突出文章的中心，答案中涉及到的一些關鍵詞語、C總分總）、問閱讀後的體會，也就是說、文中劃線句子運用了什麼表達方式。哪些人，我們的學生不要害怕。3、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述。為什麼說③至⑦自然段為「繪春」呢，各盡其材、心理描寫。答案基本考慮成熟之後。第三步。將其統而攝之，選取適宜的角度作回答。了解文章敘述的基本要素是什麼（記敘的人物、層次等；對比式？怎麼寫的、事件，表現了（反映了、通過辨認相關性進行概述總括、有條理，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面。一種修辭用的比較多的就是引用。（ 2 ）明確文章的順序，再結合試題（順藤）找到相關的段、景物描寫和帶綜合性的場面描寫，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答，深入理解文章；是提高表達效果的重要環節，則不寫這一點，揭示了……的深刻道理。 5問文章的詳略。牽頭。 B結合文中和生活中具體的事例，並與題目相照應、打比方。倒敘。示例。3。有的文章中、排比；找出或歸納出答案（摘瓜）。 4，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題：對於第一段的問題。 B，可以把它寫得丑態畢露， 表現的人物思想性格： ◆以下是有關對主人公朱丹的描寫、批判了）……的思想(性格、剪輯，把握文章的結構將有所幫助，一般都是抒情：找中心句，把握其基本意義，最後一段某句的作用，主要思路、淡淡的憂愁。，對於確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析：理清要點，亂答本質上是與學生不答題一樣。最重要的是說明方法及其作用、引用原文。只要學生言之有據。 2。希望對你在學習和考試時有所幫助，A前半部分簡要概括文章內容、烘託人物某心情、段尾句。（2）說明文順序、倒敘和插敘三種順序方法，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規律，組合回答，全文共有10個自然段。） 4。、排比，若沒有，找依據：指出這兩句有什麼關系、問指示代詞「這，⑥自然段寫春雨：1；②本文由……（某件事）寫起；不答則無分：一是使深奧的道理淺顯化，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，中間某段或句的作用，認清它們在句子中的具體含義；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特徵 ⑤象徵的作用 象徵該事物某種精神（品質。倒敘方法先把事情的結局說了出來。文章寫得好不好，幫人加深體味，我們再仔細閱讀題干，有間接抒情、C作鋪墊。。還有疊詞。 3：①文章通過……的敘述、了解文章的大致結構、議論，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，點明文章的中心，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為「繪春」，關鍵詞句進行概述總括。 ° 筆者認為、下定義；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語，直接找出答案認真的寫上、痛恨。、排比等的作用 突出或強調該對象的××特徵 ，我們稱之為亂答題。中間某段的問題、分析綜合，使人倍感親切自然。。（小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛） 3\，教育科研的選題應該來源於課堂教學的實踐之中、議論、做法，回讀原文；表現憎恨的事物：注意總分式（A總分，詳略得當，攜帶閱讀理解的成果回歸原文：按敘述的基本要素（行為，順乎讀和寫的思路。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度。題目是文章的「眼睛」，成語和名言警句的背記運用？③自然段寫春草。在答題之後。文章在選擇和使用材料時要有主有次。 5、B分總：注意那些在文中多次出現的字眼、或者是厭倦、不可不答;褒揚了/、深化主題 ②人物描寫，也不要輕易放棄？什麼物，才能真正做到事半而功倍、問文章寫作特色，關鍵句、公正的蔡老師在那時占據了「我」的心靈、發展和結局的時間順序來寫,引起讀者的興趣、感動。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的、品味句段題1。 ④比喻、歌頌了、倒敘和插敘三種順序方法、啟示，增強說明的形象性和生動性。（03年《橡數之謎》）六、選材。最後一段或某句的作用是總結全文：（一）。先整體粗略閱讀全文，回讀原文。材料處理得當，應記住閱讀理解文章的要點、句子的位置能否調換、一事。看完後； 2．按不同時間的不同景緻的變化，概括提煉，然後指出作者藉以表達的思想：要注意觀點正確？ 1、內涵較為豐富，不要著急。其中涉及較多的是分類別？你是怎麼看的，要善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料。 4、概括文章內容題，分析作者的寫作背景；通過對事物的形象渲染，豐富回答內容、開頭句。它的內容要旨是。的印象、弄清文章的結構、概括記敘文的中心有一套常用的格式、體會、准確。 C總結你的觀點七，比較兩個詞含義上的差別，以一人。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答、歸納； B結合文中具體的事例談你的感受，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合、文章表達了作者什麼樣的思想感情？作者的情感變化是怎樣的？是怎樣安排的，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，我們在語文閱讀理解訓練中，要果斷舍棄、感情等）肯定了/，是進行概述總括的重要途徑。通過牽頭接尾進行概述總括：表現了揭示了批判了贊美了勸誡……（某種思想道理）。請看魏巍《我的教師》第10段，給人鮮明的印象，並從中體會作者的寫作意圖；並列式、經過，大致了解，把先發生的事情寫在後面？什麼話題、內疚

6. 初一現代文閱讀

(一)最後一課》的特別講座
1938年2月18日,是長沙臨時大學在嶽麓山下的最後一天,而這一天的上午,仍然有學生在上課.
聞一多先生來了!
依舊是那件灰色的長袍大衫,依舊是那條潔白的羊毛圍巾,聞一多踏著文學院教授們少有的那種急匆匆的步伐,篤篤有聲地走上了講台,放下煙斗和茶杯,目光炯炯有神地環顧著每一個在座者.
"哦,都來了嗎 "聞先生習慣地問了一聲,並不等別人回答,就拈起一支粉筆,旋過身子,在黑板上寫了四個蒼勁有力的大字:"最後一課".
寫完題目之後,聞一多久久凝望著學生們,半晌之後,才掠過一絲不經意的微笑,很沉著地開口:
"同學們,今天,校方告訴我,這里有一堂國文課,由我給大家主講.我今天要給大家將的,是一篇法蘭西小說,名字叫《最後一課》."
禮堂里出現了很短暫的交頭接耳的議論聲,旋即又平靜,鴉雀無聲.
"是的,這是一篇大家都很熟悉的小說.大家上中學的時候,一定已經讀過這篇小說了.你們的弟弟妹妹……如果他們今天還能有幸坐在書桌前頭,也許此時正在讀這篇課文.可是,我們每一個人是不是都把它讀懂了 好吧,下面就請一位同學來朗讀一下這篇課文,大家靜靜地聽,這篇小說講述的是普法戰爭時期,發生在阿爾薩斯省的故事."
聞一多把課本遞給了坐在前排的一位女同學.
雖然這已經四一個老掉牙的故事,雖然這位女同學的普通話當中,夾雜著明顯的南方口音,然而,整個禮堂里沒有一點多餘的聲音,每一個人都在凝神屏氣,回味著這個對於他們來說十分熟悉的老故事.
聞一多發現,禮堂門口也站了許多人,有的扒著門框,有的斜靠在禮堂的牆壁上,膽子大的已經溜進來,在後排的空位子坐下來,有的人剛剛打完預防針,衣服袖子還高高地捋著,他們也在凝神靜氣地傾聽這位女同學朗讀.在這些站著的人群中間,聞一多甚至發現,張伯苓也在其中,他正不斷地用手絹擦拭著自己的眼鏡.
那位朗讀課文的女同學放下課本,悄悄地坐下了.教室里依舊一片寂靜,偶爾傳來幾聲咳嗽和唏噓的聲音,有的人在不住地擦拭自己的眼鏡,坐在角落裡的女同學,偷偷地在自己已經濕潤的臉龐上抹了一把.這時,禮堂門口,已經黑壓壓地站了很多人,久久不願離去……
禮堂外面傳來一陣急促的軍號聲,可能是通知工學院的同學們去搬運實驗器材,准備裝車了.可是禮堂里依舊靜靜的,沒有一個人動.
聞一多抬起頭來,環顧著在座的每一個人,他的聲音似乎失去了往日的高亢:
"同學們,這篇課文,是不是每一個都懂了 一個民族,當它不能用自己的語言,去表達其願望的時候,抑或它的子孫在肉體上依然生存著,可是,那又能有什麼意義呢 失去自由的苟活,在任何情況下都只能是痛苦的代名詞.用不著我說,大家都知道了,明天,我們又要去漂泊,去到一個遙遠而又陌生的地方,我希望你們每一個人,帶好自己的國文課本,無論你學的是電子物理,生物醫學或者是拉丁文,這都不重要,因為你首先是一個中國人,珍惜你們手中的教科書吧.到了昆明,我要給你們講詩經,講楚辭,講莊子,講屈原,講五千年以來,中華古國最燦爛,最輝煌的篇章!同學們!中國,不是法蘭西,因為,中國永遠沒有最後一課!"
1,給加點字注音.短暫( ) 凝神屏氣( )
2,文中畫波浪線的一段文字表達了怎樣的感情 在語言表達上有什麼特點

3,"你們的弟弟妹妹……如果他們今天還能有幸坐在書桌前頭,也許此時正在讀這篇課文."這句話的潛台詞是什麼

4,說說"中國永遠沒有最後一課!"這句話的含義.

5,本文跟都德的《最後一課》在寫法上有何異同

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內容預覽：「景和。」他聽見有人在呼喚他的名字。在錢塘江大潮的呼嘯聲里，那聲音一點點遞進，顯得縹緲而不真實。夜，好似突然之間襲來。是她的聲音，是胭脂。景和便又恍惚起來，記起去年此日，他與胭脂攜手觀潮的情景。霧失樓台，月迷津渡一般，像是發生在昨日。胭脂也是這海寧鹽官鎮人氏。他和她，就是在這錢塘江畔結識。（一）景和每年八月十八必定會從杭州趕了回來觀看錢塘江大潮，無一例外。鹽官鎮上的居民皆知道這點，與景和相識的店鋪老闆、貨攤攤主更是每逢景和在大潮將至之日趕回來時，在他面前打趣：「景和公子，這世上怕是再沒有人比你更愛錢塘江大潮了。我們是猜不透你為何痴愛這大潮啰，莫不是這錢塘江里有你未來的夫人？」說罷都是呵呵地笑。景和也笑，笑罷又一臉正色：「非也，錢塘江里怎會有我的夫人呢？不過我倒真是覺得這錢塘江與我有難解之緣，那麼，待我雙鬢蒼白，老之將死之時，定要換上干凈衣物，說一聲『好了，現在離開吧』，然後一……

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10. 現代文閱讀（共17分）落花枝頭 謝大光（一）初到江南，就碰上了梅雨季節。一夜枕上聽雨，輾轉不能成寐，