日照小說閱讀答案

❶ 太陽語閱讀答案

10．（2分）孩子用一束無聲的太陽光作為語言傳達著對「我」的一種關心,一種問候。或者：愛是一種像太陽光一樣溫暖人心的無聲的語言。
評分標准：答出「太陽光作為語言」這個要點即可。
11．（3分）瓦片是一個天真可愛、善良真誠、富有同情心、懂得關心別人的孩子。
評分標准：答出一個要點得1分，答出三個要點得3分。意思對即可。
12． （4分）
氣惱（憤怒）→ 體諒（諒解）→ 驚訝（驚異）→ 珍視（感動）
評分標准：每答對一個過程得1分，意思對即可。
13．（4分）方法：語言描寫。作用：通過孩子的語言，來揭示他的內心世界,表明他玩太陽光的目的是怕「我」孤獨,想幫助「我」，表現了孩子純真善良、樂於助人的品質。
評分標准：答對描寫方法得2分，圍繞方法分析作用2分。如果答成動作描寫、細節描寫或神態描寫等非主要描寫方法得1分，圍繞方法分析作用2分。意思對即可。
14．（5分）示例1：[問題]在不斷晃動的太陽光干擾下，「我」能夠安心寫作嗎？小說這樣寫，是否真實？
[看法]開始，晃動的太陽光確實干擾了「我」的寫作，但當「我」了解到瓦片為了不使「我」孤獨寂寞，跟「我」「說話」之後，「我」將那束太陽光作為瓦片對「我」的關愛和激勵，進而發奮寫作。這樣寫，符合「我」的情感變化過程，是真實的。
示例2：[問題]這篇小說按時間先後順序去安排結構，是否讓人覺得有些平鋪直敘？
[看法]本文按照情節發展的先後去寫，顯得脈絡清楚，寫作風格給人以質朴之感，這與瓦片天真質朴的性格相吻合。
評分標准：問題3分，必須是在對內容主旨或寫作特點進行探究與質疑的基礎上提出的有價值的問題；提出的問題探究和質疑的價值不大，得2分；提出的問題沒有價值，或者不能結合本篇小說的具體內容，得1分；提出的問題與本篇小說無關，不得分。看法2分，要切合自己所提的問題去談，直接回答所提問題也行，未直接回答而是針對所提問題談談看法或理由也行，言之有理得2分；與所提問題聯系不緊，得1分；與所提問題無關，不得分。

❷ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

❸ 小說閱讀

起點網 筆下文學 都可以 個人比較喜歡 筆下文學

❹ 後娘 閱讀答案

為什麼不把文章一起貼上來

❺ 課外閱讀答案

1、自己現在的狀況怕嚇到女兒。
2、心疼女兒失去媽媽太久已經忘記了母親的樣子，欣慰是覺得女兒忘記了母親的樣子自己再給她找一個媽媽她應該不會知道。
3、有兩層含義：一是大人瞞著小女孩母親生病及過世的消息，二是小女孩知道母親去世的消息後以為自己的父親不知道於是決定瞞著父親。
4、都為別人著想，很善良。

❻ 後娘，閱讀答案

你覺得呢？

❼ 八月的陽光 閱讀理解的答案

是這個嗎

20、（2分）閱讀全文，結合小夏的言行，在空格處把小說情節補充完整。（每處4字以內）
→籌借學費→→ 外出打工
21、（2分）小說開頭一段的景物描寫主要有哪些作用?
答：________________________________________________________________
22、（3分）「小夏和小秋頓時像兩尊雕塑」，這句話運用了什麼修辭手法?有什麼表達效果?
答：修辭手法___________________
表達效果_________________ __
23、（3分）從全篇看，標題「八月的陽光」，除了指八月的烈日以外，還有什麼深刻含義?
答：_____________________________________________________________
________________________________________________________________
24、（3分）「小秋站在村頭的土路旁，出神地看著泡沫似的塵土上那—行深深的腳印……」請展開合理的聯想和想像，描寫小秋「出神」時的心理活動。（50宇以內）
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參考答案：中小學作文答案網整理
20、以下兩個得分點，每答對一處給1分。
路邊盼信 撕通知書 （意思對即可）
21 、突出天氣酷熱（得1分）襯托小夏、小秋盼信的急切心情（得1分） 如只答點題、與結尾相呼應或暗示小夏、小秋求學的艱難等，可得1分
22、比喻（得1分） 形象地描繪出小夏、小秋震驚的神態（得1分）
23、可從兩方面理解：「八月的陽光」既暗示生活的艱難（炙烤人），又象徵親情的溫暖、社會的關愛（溫暖人）。
24 、評分時著眼於整體把握，須抓住三點要求：①想像合理，②內容為心理活動描寫，③語言通暢。

❽ 閱讀答案

1：作者從那幾個方面論述自己的觀點？請簡要說明
從何為獨賞、為什麼獨賞？怎樣做到獨賞的境界這幾個方面論述
2：賞析句子：懂得獨賞的人像暗放的花兒，像春夜的雨，像流動的雲，是自然，是天成，是本色，是無畏。
獨賞是一種淡然處之的高境界，是一種天人合一的最好詮釋。它可以讓你i的心靈得到凈化，得到升華。像靜靜開放的花，無人打擾，自然而然的開花，懂得欣賞它的人，必定是超脫之人，與大自然融為一體之人，是最本色的意境。
3讀完全文後獲得怎樣的人生啟示？
懂得獨賞，懂得欣賞，是做人之本，是為人之根，以人為本，恬靜、淡雅的為人處事，是一個人修身之道。

❾ 小小說閱讀傘閱讀答案

1、本文運用順抄敘的方法。

2. 本文以(傘)為線索，記敘了在冷風驟雨的天氣里，公共汽車車廂玻璃破了以後，售票員和乘客(用傘堵住破窗)的事。

3.．「大漢」「面帶歉意」的原因是：把姑娘的傘弄破了。姑娘卻朝「大漢」「感激地笑了」的原因是：大漢幫助她用傘把破窗堵住了。

4.閱讀文中畫線部分，想一想：「大漢」為什麼要「欺騙」盲人夫婦?乘客們為什麼又「都善意地笑了」?

答:因為大漢「欺騙」盲人夫婦是善意的，他怕盲人夫婦知道實情後內心不安；而乘客們也理解大漢的用意，故而善意的笑了。

5.文的情節可分為3個部分 可分為 震飛玻璃---堵住洞口---傳下暖意。

6.聯系全文，可見文章結尾處的「暖意」指的是:人與人之間友愛互助的關系。

❿ 閱讀下面小說，完成1—5題。