Ⅰ 拯救地球閱讀答案
如果我能拯救地球，那我該有多厲害，我還在這里玩電腦么？我還在愁著寫作文么？如果我能拯救地球，我就會拯救地球了，哪裡還有時間寫作文阿。學習是要靠自己的，別人寫的再好也是別人的，假如你欺騙自己，以後生活也會欺騙你的，我打醬油了。
Ⅱ 小說閱讀題及答案
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）
參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
Ⅲ 《拯救善意》閱讀理解答案
1：寫了老人感恩魯尼茲，不收一分錢醫葯費的事。
2：因為老人的一番話感動了所有人，也讓所有人報告魯尼茲明白了要感恩，不要賠償。善意都是美好的，不要傷了好人的心。」
3:日月之光只是外在的光芒，他的光只能讓我們感受到外界是事物，但是這些事物只不過是心的環境，如果心中有光，看什麼都是如來，如果心中無光，看什麼都是地獄。
4：魯森斯謝謝你讓我們明白善意都是美好的這個道理，我們會永遠記住你的。
Ⅳ 《拯救》閱讀答案 1，結合全文，說說你對題目的理解 2文中有一部分屬於插敘，概括並說有哪些作用
bssedafi，你是想問《拯救》閱讀答案？ 1，結合全文，說說你對題目的理解？ 2文...？
這個你完全可以去搜索1嚇 愛意文學 你就懂了滴啦~喲呵呵，
budkpuxww05
一般人我還真不會告訴滴~你懂的~
求採納,採納不會有孩子滴~~
zzwbyw83
Ⅳ 救贖閱讀答案
是誰寫的啊
11、相信——渴望——失望——絕望(每點1分)
12、直接表明我對「救贖」的態度；領起下文關於「救贖」的故事；與結尾相呼應；啟發讀者思考，激發閱讀興趣。(每點2分，答出三點即可得6分)
13、比喻：禱告聲和歌聲如兇猛的波濤。(1分)
對比：眾人與留在長凳上等待耶穌出現的孤獨的「我」形成鮮明對比。(1分)
從視覺、聽覺的角度描寫出教堂里眾人祈禱的場面。(2分)
14、①嘲諷基督教的「救贖」儀式：韋斯特里褻瀆上帝、撒謊競得到救贖；「我」也因欺騙得到了救贖；因欺騙眾人而內疚地哭泣竟被認為是聖靈進入心中。②救贖只能靠自身的反省與良知的回歸：「我」在「救贖」儀式中犯下欺騙大家的「罪行」，而在對自己欺騙行為自責的哭泣中卻完成了真正的「救贖」。③戳穿基督教關於上帝拯救人類靈魂的謊言：通過一個快十三歲少年的所謂「救贖」的經歷，揭示出「救贖」其實是一場宗教騙局，以少年純真無邪的眼睛戳穿了基督教關於上帝拯救人類靈魂的彌天大謊。④宗教是側重於情感與精神的，對於沒有這方面情感與精神底子的少年來說。「救贖」儀式會給孩子帶來困惑甚至適得其反的結果：孩子們以為耶穌是個真正的人，而成人則是從情感與精神方面考慮的。沒有對於宗教隱喻意義的闡釋，「救贖」卻反而使「我」完全不相信上帝的存存。(寫出一點並作簡要分析得3分[其中意蘊揭示1分，合理分析2分]。答對兩點，即可借6分。上面的第④為一家之說，僅供參考：其他觀點言之成理亦可得分)
Ⅵ 王永泰 拯救 閱讀答案
參考答案：
1、男人不是爸爸，而是偷盜者。
2、夜空中的孔明燈紅通通的，宛如一輪新升的太陽。象徵男人獲得新生。
3、這時候，一個女人拎著菜從外面走進來，她是小男孩的媽媽。看到屋子裡的情況，她立刻傻了眼，手中的菜啪地掉在地上！是因為她已經意識到有人入室偷盜。
Ⅶ 拯救閱讀
拭目以俟
Ⅷ 拯救老媽閱讀答案
神態動作語言描寫表現了他的後悔自責與傷心難過😭。
Ⅸ 閱讀題及答案 拯救這兩對情侶誰有啊！！急急急急急！！！！！！！！！
不會。、gkyuk