⑴ 小小說閱讀訓練一答案
鄉村教師
岳 勇
()臨近大學畢業的那段日子,同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了,唯有娟子按兵不動,如無事人一般。
(2)我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動,爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說:「我要回鄉下去。」
(3)我們都吃了一驚,娟子的老家我們結伴去遊玩過一次,在大巴山最深處,汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在,娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機,要重新回到那窮山溝,我們都替她惋惜。
(4)這時,娟子一本正經地給我們說了一個故事。
(5)10年前,大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室,只有一個班級,也只有一個老師。班上有13名學生,那位鄉村老師將他們從一年級教起,一直教到六年級。
(6)然而,就在小學快畢業的時候,不幸的事發生了。
(7)有個放牛娃在山上玩火,不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時,大火已經快封住了教室門。
(8)教室里的13名鄉下娃子都亂了套,但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張,一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住,老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後,教室里只剩下兩名女同學。
(9)老師在一次沖進火海,那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼,最後咬咬牙,背起其中一個就往外沖。
(10)燒得通紅的門框呼地一聲砸下,將老師砸了一個踉蹌,但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
(11)他把那個女孩被盜安全地帶,然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時,轟的一聲,教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
(12)講完這個故事,娟子眼圈都紅了。
(13)我們都猜了出來:「最後就出來的那名女同學就是你,是么?」
(14)「是的。」娟子含淚點點頭,「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么?」我們都搖搖頭。
(15)娟子說:「是老師的女兒呀!」
(16)說完這句話,娟子再也忍不住哭了起來。
(17)我們的眼圈也都紅了。
(18)最後,我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。(4 分)
答:即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會,毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解,於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事,為鄉村教師的精神所感動,同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點:1、娟子的決定;2、鄉村教師的事跡;3、事跡對我們的感染;4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義,請分別寫出來。(2 分)
答:① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師;
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看,(5)一(11 )自然段採用了哪一種順序?它在文中的表達作用是什麼?( 3 分)
答:插敘。(1 分)
作用是:把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚(2分)
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候,「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機,要重新回到那窮山溝」 ,這是為什麼?( 4 分)
答:一是為小學教師捨身救學生的精神所感動(或「感激小學教師的救命之恩」,或「傳承小學教師對學生的愛」),以當一名鄉村教師為榮;二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點:1、精神鼓舞(或「載譽而歸」,或「傳承愛心」);2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章,你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景?感悟到了什麼?( 4 分)
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當,你的意見如何?請講明理由。(2分)
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容,不超過55字。(2分)
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘?(至少講兩個理由)(2分)
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情,請聯繫上下文,悉心揣摩,合理想像,用3~5句話描寫出他此時的心理活動。(2分)
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師,也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析(應當包含兩個方面的內容:從她的表現看她是怎樣的人,作者塑造這一形象的用意何在)。(3分)
參考答案:10、開放題。不恰當:「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過,有范圍限定,不能修飾「放棄」。恰當:「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說:『我要回鄉下去。』」,「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生,最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念,行文曲折;表現主題的需要,突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸(對他的學生的影響);使結構緊湊,內容更豐富。(其它言之成理的也可以)
13、略
14、供參考:貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」,而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師,為建設落後的家鄉做貢獻,這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年,她愛家鄉,不忘本,有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師,同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸,也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
⑵ 小升初語文閱讀訓練及答案
《牽手》
①女兒很小的時候,帶她出門,總是伸一根食指讓她緊緊牽住。那時的女兒多小啊,腦袋剛剛齊到我的大腿,走路深一腳淺一腳趔趔趄趄,小小的胖手攥住我的食指,不要命地抓著,那真是甩也甩不脫,割也割不掉。不知道那隻小手哪來那麼大的勁道,我的一根食指對她來說還是龐然大物呢。
②稍大的時候領她上街,牽手已經不夠了,牽手之後還要用她的胳膊勾住我的小臂,結結實實的,一步不落,彷彿生怕稍不留意我就會從她的身旁逃之天天。我覺得小臂被她勾拉得像要脫臼,甩動不靈也妨礙走路。我會冷不防地用勁,從她胳膊里懷抱里抽出自己的手。她「嗷」地一聲撲上來,仍然是不屈不撓地抓住,而且比剛才更加用勁。後來我就怕帶她上街,或者喝令她去牽爸爸的手。她牽爸爸的手也是一樣全心全意,她爸爸讓她牽著也會一臉陶醉和幸福。
③女兒現在已經十三四歲了。十三四歲的女兒人高馬大,我們倆並排走路,我不穿高跟鞋比她矮一個頭尖。人高馬大的女兒出門依舊牽著我的手,但不是攥住我一根食指了,是把我的食指中指無名小指捏成一排,而後囊括進她的掌心。我說不行,你太大了,你看街上有沒有這么大的女孩子還牽媽媽手的?她「嗯」一聲說,我想牽。我試圖甩脫她,一次兩次,三次四次,但她固執地不讓我的手滑開。她的手勁多大啊!我的指骨在她掌心裡酥麻酥麻,只要她再加一把勁我就會叫喚出聲。可我內心也喜歡這種指骨酥麻的感覺。
④我真不知道女兒牽我的手要牽到什麼時候,今生今世我們的手還會不會分開。我嘴裡說著:不要,不要。我心裡默念著:牽吧,牽吧。我的孩子!媽媽牽女兒的手天經地義;女兒牽媽媽的手地久天長。女兒把她的手交到我手裡,她就把她的一切都交給我了:在她滿十八歲之前,她無憂無慮,因為憂慮有媽媽擔著,荊棘由媽媽去砍,給她一把毒葯她會不眨眼地當糖吞下,領她走上懸崖她會一步不落緊緊跟著。誰讓我是媽媽呢?她的手不交給媽媽還能夠交給誰呢?媽媽生來就是要牽著孩子走路的。
⑤可是媽媽老了之後,你還能這樣緊緊牽住媽媽的手嗎,我的孩子?跟現在你把一切交給媽媽一樣,那時候媽媽也該把一切都交給你了。從前你交給媽媽的是花朵兒一樣的身體,詩一般夢一樣的年華;以後媽媽卻要回贈你一段枯萎皺縮的軀干,一個瑣碎不堪的靈魂。到那時候,你會牽我的這只手嗎,我的孩子,我的女兒?
1.本文題目「牽手」有哪些方面的含義,請結合全文簡要說說你的理解。(3分)
_______________________________________________________________
2.文中有三次女兒牽著媽媽手的細節描寫,請簡要概括寫出來並說說這幾處細節描寫突 出了什麼(或「有什麼作用」)。(5分)
答:___________________________________________________________________
3.請結合上下文,簡要說說你對下面兩個句子的理解。(4分)
(1)媽媽牽女兒的手天經地義,女兒牽媽媽的手地久天長。
答:___________________________________________________________________
(2)給她一把毒葯她會不眨眼地當糖吞下,領她走上懸崖她會一步不落緊緊跟著。
答:___________________________________________________________________
4.試概括說說文章最後兩段表達了作者怎樣的感情。(2分)
答:___________________________________________________________________
答案:1. 意味著父母對子女在人生道路上的幫助和依託,可以引導她成長,幫助她客服生活中面對的各種困難,是子女最大的依靠。
2. 小時候,對未知世界的新鮮,媽媽的手可以帶領她慢慢走向這個世界。
長大後表示的是對父母的依賴。
3. 父母對子女的付出永遠是最偉大最博愛,不求任何回報無私的,所以是天經地義的。
而女兒牽媽媽的手錶示子女對父母偉 大的愛的回報。
4. 母親希望女人能獨立面對世界,但是心裡卻渴望她還是能像小時候一樣依偎在自己身旁,希望她能長大,但是心裡有捨不得的一種復雜的情感。
⑶ 求一篇小說閱讀試題的答案
現代文閱讀訓練——
鄉村教師
岳 勇
(1)臨近大學畢業的那段日子,同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了,唯有娟子按兵不動,如無事人一般。
(2)我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動,爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說:「我要回鄉下去。」
(3)我們都吃了一驚,娟子的老家我們結伴去遊玩過一次,在大巴山最深處,汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在,娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機,要重新回到那窮山溝,我們都替她惋惜。
(4)這時,娟子一本正經地給我們說了一個故事。
(5)10年前,大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室,只有一個班級,也只有一個老師。班上有13名學生,那位鄉村老師將他們從一年級教起,一直教到六年級。
(6)然而,就在小學快畢業的時候,不幸的事發生了。
(7)有個放牛娃在山上玩火,不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時,大火已經快封住了教室門。
(8)教室里的13名鄉下娃子都亂了套,但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張,一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住,老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後,教室里只剩下兩名女同學。
(9)老師在一次沖進火海,那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼,最後咬咬牙,背起其中一個就往外沖。
(10)燒得通紅的門框呼地一聲砸下,將老師砸了一個踉蹌,但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
(11)他把那個女孩被盜安全地帶,然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時,轟的一聲,教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
(12)講完這個故事,娟子眼圈都紅了。
(13)我們都猜了出來:「最後就出來的那名女同學就是你,是么?」
(14)「是的。」娟子含淚點點頭,「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么?」我們都搖搖頭。
(15)娟子說:「是老師的女兒呀!」
(16)說完這句話,娟子再也忍不住哭了起來。
(17)我們的眼圈也都紅了。
(18)最後,我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。(4 分)
答:即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會,毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解,於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事,為鄉村教師的精神所感動,同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點:1、娟子的決定;2、鄉村教師的事跡;3、事跡對我們的感染;4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義,請分別寫出來。(2 分)
答:① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師;
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看,(5)一(11 )自然段採用了哪一種順序?它在文中的表達作用是什麼?( 3 分)
答:插敘。(1 分)
作用是:把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚(2分)
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候,「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機,要重新回到那窮山溝」 ,這是為什麼?( 4 分)
答:一是為小學教師捨身救學生的精神所感動(或「感激小學教師的救命之恩」,或「傳承小學教師對學生的愛」),以當一名鄉村教師為榮;二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點:1、精神鼓舞(或「載譽而歸」,或「傳承愛心」);2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章,你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景?感悟到了什麼?( 4 分)
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當,你的意見如何?請講明理由。(2分)
11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容,不超過55字。(2分)
12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘?(至少講兩個理由)(2分)
13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情,請聯繫上下文,悉心揣摩,合理想像,用3~5句話描寫出他此時的心理活動。(2分)
14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師,也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析(應當包含兩個方面的內容:從她的表現看她是怎樣的人,作者塑造這一形象的用意何在)。(3分)
參考答案:10、開放題。不恰當:「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過,有范圍限定,不能修飾「放棄」。恰當:「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說:『我要回鄉下去。』」,「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生,最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念,行文曲折;表現主題的需要,突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸(對他的學生的影響);使結構緊湊,內容更豐富。(其它言之成理的也可以)
13、略
14、供參考:貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」,而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師,為建設落後的家鄉做貢獻,這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年,她愛家鄉,不忘本,有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師,同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸,也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。
⑷ 刻瓷小說高軍閱讀理解答案
小說中何武是個怎樣的人?請簡要分析
⑸ 小說閱讀訓練《狗》的答案
狗狗旺發跡後養了一條狗。 狗是狼狗,高大、兇悍,狗旺的個子也是高高的,大塊頭,於是狗旺和狗站一起便應了那人高馬大的話,當然,在這兒馬應改作狗。村裡人對狗旺是怎樣發跡的不大清楚,既不見他勞累操作,也不見他終日奔波,倒是清閑得很,成天和三五個不知哪路來的朋友牽了狗玩。村上別的人家也是養了狗的。狗旺把狗牽出去,見了別家的狗便發一聲唿哨,於是他那狼狗便雄赳赳沖上去,初時有些狗也敢搏鬥,但往往被那狼狗咬得遍體是傷;久了,不再有狗敢搏鬥了,見了,望風而逃。那些狗的主人便憤憤不平。當然,也僅僅在心裡作不平狀。 見了人狗旺也會沖他的狼狗發一聲唿哨,於是那狗仍雄赳赳地向人撲去;於是被撲的人或驚慌失措或東躥西逃或跌跌倒倒或臉色煞白魂飛魄散。不過當狗快追到人的身邊時狗旺還是會發一唿哨把狗喝住的,於是對方便氣喘吁吁地罵: 「 狗旺,你媽的不是人。 」 狗旺不惱,笑一下,回答: 「 跟你開個玩笑嘛,又不當真。 」 若是邊上有狗旺的朋友在,便會幫腔: 「 狗旺看得起你才跟你開玩笑。 」 對方便掉轉身,吐口唾液呸一聲。 這樣說便讓人很氣憤,於是說: 「 你不管,我以後見著那畜牲打死它。 」 「你敢。 」 狗旺大喝一聲。 說話的人忽然就不敢說了。 抓狗旺的那天還抄了家,搜出許多文物古玩。於是村裡人曉得狗旺為什麼白天清閑得很,原來他專在晚上做勾當,挖人家的墳撬人家的棺材板。這種罪是要判刑的。狗旺一去不歸,於是孤單了那狗,整天莫名其妙地叫。有一天晚上還叫,當時是夏天,大家在外頭坐著歇涼,狗叫起來吵人,大家煩了,都罵 「 那畜牲。 」 還有人說一聲: 「 去打死它,看它還叫不。 」都點頭。 狗於是被打死了。 出了院子大夥興高采烈,有人說: 「 這畜牲早該打死它。 」 這話說完大家忽然不做聲了,還有人低下頭,當中一位拿眼四處瞅瞅,見大家不再像剛才那樣興高采烈。 2.小說多處運用了前後對比的寫法,請寫出兩例加以說明。 4.下列對這篇小說的賞析,有誤的兩項是( )() A.小說標題是《狗》,其主旨卻在於寫人。文中大量的篇幅寫狗的猖狂,目的是為了襯托村人打狗的勇敢。B.小說《狗》里的 「狗」 有很多:一條是狗旺的狼狗,另一條 「狗」 就是狗旺,就連一些村人也帶有狗的奴性。C.狗旺被公安局抓走後,村人突然都變得勇敢了,這說明村人在政策的感召下覺醒了。D.小說寓意深刻,構思精巧,語言流暢,不失為一篇佳作。 E.這篇小說很有點寓言的味道,它令我們想到的,不僅是這一撥 「 村裡人 」 ,而且包括我們自己。 《狗》這篇小說,表面是寫狗,主旨卻在於寫人。文中用大量的篇幅寫狗的猖狂,目的卻在反襯人的怯懦。小說《狗》里有很多條 「狗」 :一條是狗旺的狼狗,這畜牲兇悍地咬狗、撲人、嚇小孩;另一條 「狗」 就是狗旺,他縱容他的狼狗橫行鄉里,還「 專在晚上做勾當,挖人家的墳撬人家的棺材板 」 ;就連一些村人也帶有狗的奴性,人被狗欺凌,沖著狗旺只敢 「 掉轉身,吐口唾液呸一聲 」 ,沖著狗旺的狼狗也只敢 「 把腳跺兩下 」 ,做個 「 假動作 」 ,而當狗旺被公安局抓走後,面對一條 「 喪主之犬 」 ,村人突然都變得勇敢了,這更反襯出村人的怯懦。這篇小說很有點寓言的味道,它令我們想到的,不僅是這一撥 「 村裡人 」 ,而且包括我們自己。
⑹ 盼望閱讀答案
1.揣摩下列句子中加點的詞在具體語境中所表達的意思。(2分)
①海子是老幺,哥姐們都有了自己的光景。 光景:
②每次收到信,她總要他爹連念三遍,一字一句聽清楚了才像神符一樣放到匣子里,等想海子了再拿出來溫習。 溫習:
2.請你找出本文的線索,概括本文主旨。(5分)
①線索:
②主旨:
3.細讀畫線句子,揣摩海子爹復雜的心理,並作簡要分析。(4分)
4.選出對文章理解不正確的一項……………………………………………( )(3分)
A.「土路上草色、土色的螞蚱紛紛向深草里飛濺。」屬於景物描寫,從側面烘托出海子媽急於趕回家報喜訊的激動和喜悅心情。
B.文章的結尾在栓娃的讀信聲中戛然而止,意味深長,發人深思。
C.海子媽感到海子爹很有文化的原因是因為他是個民辦教師。
D.文章有許多出色的細節描寫,從海子媽「緊緊地攥著信」,可以看出她視信如珍寶
5.假如遇見了海子,你會提醒他什麼?(要求用上1個與父母有關的俗語)(3分)
參考答案:
1.①家庭、事業。(1分)②重復看,重復想。(1分)2.①海子的信。(2分)②通過父母對兒子的熱切思念與兒子對父母的忽視進行…歷年初中小說閱讀訓練100則答案…門在外,多給你父母一份關心、一份問候!(俗語1分.表達合理1分)
⑺ 《盼望》一文的閱讀題答案
1.揣摩下列句子中加點的詞在具體語境中所表達的意思。(2分)
①海子是老幺,哥姐們都有了自己的光景。 光景:
②每次收到信,她總要他爹連念三遍,一字一句聽清楚了才像神符一樣放到匣子里,等想海子了再拿出來溫習。 溫習:
2.請你找出本文的線索,概括本文主旨。(5分)
①線索:
②主旨:
3.細讀畫線句子,揣摩海子爹復雜的心理,並作簡要分析。(4分)
4.選出對文章理解不正確的一項……………………………………………( )(3分)
A.「土路上草色、土色的螞蚱紛紛向深草里飛濺。」屬於景物描寫,從側面烘托出海子媽急於趕回家報喜訊的激動和喜悅心情。
B.文章的結尾在栓娃的讀信聲中戛然而止,意味深長,發人深思。
C.海子媽感到海子爹很有文化的原因是因為他是個民辦教師。
D.文章有許多出色的細節描寫,從海子媽「緊緊地攥著信」,可以看出她視信如珍寶
5.假如遇見了海子,你會提醒他什麼?(要求用上1個與父母有關的俗語)(3分)
參考答案:
1.①家庭、事業。(1分)②重復看,重復想。(1分)2.①海子的信。(2分)②通過父母對兒子的熱切思念與兒子對父母的忽視進行…歷年初中小說閱讀訓練100則 答案…門在外,多給你父母一份關心、一份問候!(俗語1分.表達合理1分)