㈠ 高考語文小說主旨如何把握急~
情節、環境、刻畫人物的手段及人物形象的特點，幾項綜合考慮。
㈡ 高中語文閱讀有哪些常見的主旨總結
1 文學作品
寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了
記事為主：記敘了……批評（歌頌）了……表現了……
寫景狀物：採用……手法，藉助……描寫，贊揚……
游記：描寫了……表達了……感情
2. 議論文
立論：文章論述了……闡明了……
駁論：文章駁斥了……提出了（闡述）……主張（道理）
3. 科技文
文章說明（介紹）了……體現（展現、贊美）了……
㈢ 語文閱讀理解的主旨怎麼找
主題是作者在文章中通過各種材料所表達的中心意思.它貫穿著文章的「全部內容」,體現著作者寫作的主要意圖,包含著作者對文章中反映的客觀事物的基本認識、理解和評價.\x0d例如《藤野先生》主題是終生感激和懷念有的,文章的主題是是一扇門 你得認得這扇門是屬於誰家的 是什麼門 你才能了解文章的中心 文章的中心就是門內的主要風景 前面設計的門都是為了 中心服務的.只要了解了主題與中心 才能把握 文章的主旨 從而把握作者的寫作意圖.這樣說希望不是很模糊 還有就是 閱讀文章的語感也很重要~希望你成績進步詞目：\x0d主題1、也叫「主題思想」.文藝作品中所蘊含的中心思想.是作品內容的主體和核心.\x0d2、（狹義）作者在說明問題、發表主張或反映社會生活現象時,通過文章或作品的全部內容表達出的基本觀點.\x0d3、（廣義）廣義指題材概念,是社會生活或現象的某一方面,如改革主題、戰爭主題等.\x0d4、主題指作者通過文章的全部材料和表現形式所表達出的基本思想.[編輯本段]基本解釋\x0d1.文藝作品中所表現的中心思想 有足夠的材料來闡明這些主題\x0d2.文藝創作的主要題材 它正成為我們的文藝創作的重要主題\x0d3.音樂中重復的並由它擴展的短曲;主旋律(如奏鳴曲或交響曲中者)\x0d4.∶題目 主題卡 談話的\x0d主題[編輯本段]詳細解釋\x0d1.文藝作品中所表現的中心思想.它是作品內容的主體和核心,是文藝家對現實生活的認識、評價和理想的表現.老舍 《四世同堂》五一：「每個演員都極賣力氣的表演,而忘了整部戲劇的主題與效果.」\x0d2.指文藝創作的主要題材.周恩來 《在中華全國文學藝術工作者代表大會上的政治報告》一：「［工人階級］也正在一天比一天成為我們的文藝創作的重要主題.」\x0d3.泛指主要內容.巴金 《里昂》：「友誼一直是我們談話的主題.」\x0d4.音樂術語.指樂曲中具有特徵的、並處於顯著地位的旋律；它表現一完整或相對完整的音樂思想,為樂曲的核心,亦為其結構與發展的基本要素.有些樂曲往往含有若干主題.[編輯本段]基本概念 主題在不同的文藝題材作品中有不同的稱謂,一般在記事、抒情類文章和作品中稱作主題,而在論述類文章中稱作中心思想.有時也稱作主旨.一部作品可以有一個主題,也可以有多個主題.
㈣ 【高考】語文小說題目怎麼把握文章多個主旨怎麼回答小說類閱讀理解呢覺得蠻難的
小說主旨題的趨向，根據時代的不同而有所變化。80年代以前，由於冷戰的意識形態，主題多以表現社會主義優越性或者控訴萬惡的資本主義制度為旨歸。80年代以後，由於「人性論」、「人道主義」思潮，小說的主題多傾向於歸納到與「人性」有關的內容。根據歷年高考小說閱讀答案，將小說主旨歸納為「人性美」、「人性依然美（即在不良的社會風氣當中依然有光輝燦爛的人性）」、「人性不再美（即戰爭摧殘了人性，或者官場腐蝕了人性）」三種，基本上就可以確保大方向的正確，剩下的就是結合文本簡要分析一下了。
㈤ 高考語文現代文閱讀主旨題
解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
㈥ 高中語文閱讀題 小說散文類的 哪類問題需要從人物形象 情節結構 主旨表達上去答題
作為小說散文復類的高中語制文閱讀題
，出現：
①分析人物描寫的具體方法；
②概括人物的性格特徵；
③對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)。
這種題型的命題角度為：①結合全文，簡要分析人物形象。
②××是一個怎樣的人物？
③××有哪些優秀的品質？
④分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。
需要從人物形象、
情節結構、
主旨表達上去答題。
㈦ 高考語文閱讀總結
語文解題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）
段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
㈧ 求高中語文閱讀理解聯系找主旨的幾片，主旨主旨主旨，要有答案，質量盡量好，
牛鈴叮當
李清明
①水鄉多水牛。
②從我記事開始，一直到成年走出水鄉，多以水牛為伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上學了每天也帶上鐮刀和竹筐，放學的路上割上滿滿一筐青草，回去喂養水牛。
③俗話說，一方水土養一方人。在我們水鄉，可謂是一方水土養一方牛。洞庭湖多年淤積的湖洲上圍墾成水鄉一個個垸落。湖汊內港、溝渠水塘星羅棋布，到處長滿茂盛的蘆葦、青草和野蒿，這些都是水牛們上好的飼料。水牛生命力強，容易飼養。春、夏、秋三季均以自然生長的草蒿為食；到了萬物枯萎的冬日，每天也只需一捆乾草便能果腹。
④漫長的農耕時代，水牛一直被視為農家的命根子。從牛犢學會走路的那天起，它的脖子上便被精心掛上一串銅制的鈴鐺。農忙季節，水牛可用於犁田、耙田；農閑時分，水牛能幫助拉磨，碾壓菜籽、稻穀，以便得到食油、大米。記得上世紀七十年代初，村裡就購買了東方紅牌拖拉機，還配備了犁、耙等成套的耕田機械。沒承想幾噸重的「鐵牛」開進農田卻經常陷進淤泥中，有時淹得只看見頂部的煙囪，最後還得用十頭八頭水牛合力，才能「拖拉」出來。
⑤水牛天生就能游泳，還是長距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢，一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得特別快捷，一邊用力劃動四肢，一邊高高抬起頭角，「嗯呀——嗯呀」十分得意地叫喚不停。夏天，水牛成了我和一班好夥伴最好的「游泳老師」。跟著水牛學游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河裡，雙手死死地拽住牛尾巴，待水牛飛速搶渡時，再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日，我們便掌握了「牛刨」「蛙泳」等全套的游泳本領。
⑥與水牛朝夕相處，我們也摸透了它溫和、馴良的習性。只要你往牛頭前一站，哪怕它正在吞食草料，也會趕緊把頭一低，讓你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛還不忘擺動頭角，「嗯呀——嗯呀」撒嬌般地叫喚幾聲，牛鈴也會「叮當——叮當」地響個不停。騎在牛背上的我們，頭上扎著柳條帽，腰間別著把彈弓，右手高高揚起柳條鞭子，活像一個個舞劍騎馬、披掛出征的大將軍。
⑦別看水牛平日溫馴，一旦打起架來卻異常勇猛，尤以處於發情期的公牛為甚。當攻擊開始時，公牛們雙眼通紅，抵足弓背，頭縮至前腿中間，亮出尖尖的雙角，沖撞挑擊。一時間，牛鈴驟響，沙飛石跳，響聲震天。這時，只有將乾草燃成的火把投擲到牛頭角力處，方能將它們分開。
⑧終於，水牛老了。連田也耕不動的水牛，靜靜蹲在牛欄中，等待自己大限的到來。因為害怕掉膘，鄉親們往往會提前宰殺水牛。被牛繩綁囚在樹下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都會掉下一顆顆好大好大的眼淚，似有深深的不舍和無限的悲戚。想起水牛這一輩子所求最少，乾的卻是最苦最臟最累的活，站在一旁的我們不禁淚眼模糊。
⑨現今的水鄉，早已不用水牛精耕細作，而是直接向稻田拋撒谷種，等天收糧，靠天吃飯。放眼望去，湖洲上唯有水草瘋長，久而久之便成了放養水牛的天然牧場。春天裡，不再耕田的水牛被趕至牧場，脖子上換上了刻有記號的新鈴鐺，直到冬天才各自牽回。一起牽回的還有傍著公牛母牛的新生牛犢。牛犢的認領沿用的是鄉里的老規矩：將各家的大牛小牛趕至一處，看哪頭牛犢跟誰家的大牛走，哪頭牛犢就算是誰家的。
⑩如今，利益的驅動讓這樣的老規矩開始面臨挑戰。由牛犢引發的糾紛，每有耳聞。曾有相鄰的兩家因爭六條小牛而互不相讓，直至對簿公堂，一家甚至提出要用船裝著大牛小牛去省城做「親子鑒定」。自然，鑒定最後平息了糾紛，但花去的鑒定費、差旅費和訴訟費加起來遠遠超過了幾頭小牛的價值，這一時成了人們茶餘飯後談論最多的黑色幽默。
⑪打那以後，水鄉的水牛們大都由放養改成了圈養。歲月流逝，牧童牛笛彷彿一夜之間成了絕響。沒了廣闊湖洲茵茵綠草的映襯，少了駘盪和風的吹拂……牛鈴依舊叮當，但總覺得少了往昔的悅耳與悠揚。
(本文有刪改)
1．第四段中「鐵牛」「拖拉」加上引號，有什麼特別用意？(3分)
答：__________________________________________________________________
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2．賞析第五段中畫線句。(4分)
答：__________________________________________________________________
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3．作者為什麼把牛犢引發的糾紛稱作「黑色幽默」？(3分)
答：__________________________________________________________________
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4．文中多次寫到「牛鈴」，有什麼藝術效果？(5分)
答：__________________________________________________________________
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5．簡要概括本文主旨，並談談你的感悟。(5分)
答：__________________________________________________________________
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1．解析本題考查引號的作用。引號的主要作用：(1)表示引語，(2)表示特定稱謂，(3)表示特殊含義需要強調，(4)表示否定和諷刺。根據語境，「鐵牛」加引號表示強調，「拖拉」加引號表示諷刺，要答出具體強調、諷刺的內容。
答案①起強調的作用，旨在引起讀者的注意。②「鐵牛」與水牛形成對照，突出拖拉機被「拖拉」的尷尬，有揶揄、幽默的意味。
2．解析本題考查對重要語句的理解能力。①這些語句是對水牛的描寫，首先要明確採用的是哪種描寫手法，通過這些描寫表現了水牛怎樣的品性特點。②對「我們」的描寫，首先要明確描寫手法，然後要看寫出了「我們」怎樣的特點以及與水牛有怎樣的關系。
答案(1)通過動作(「劃動」「抬起」等)描寫和神態(「得意地叫喚」)描寫，以及在水淺處、水深處不同游泳姿態的對照描寫，形象刻畫了水牛善於游泳的習性和生命的靈性。
(2)通過動作(「趕」「拽住」「拍擊」等)描寫，生動表現了「我們」自由嬉戲的天性以及與水牛的親密關系。
3．解析本題通過理解文中重點詞語的含義考查賞析作品的內涵的能力。「黑色幽默」是一種絕望的幽默，力圖引出人們的笑聲，作為對人類生活明顯的無意義和荒謬的一種反響。文章的第⑩段，兩家因牛犢引發糾紛，用「親子鑒定」來平息，極具諷刺意味，所以說是「黑色幽默」。要結合本段首句分析原因。
答案①利益的爭奪與得不償失的結果形成反差，產生諷刺性的喜劇效果。
②追逐利益的現實與古老的鄉村傳統相沖突，折射出時代變遷帶來的無奈。
4．解析本題考查領悟作品的藝術魅力的能力。「牛鈴」在文中多次出現：第④段「它的脖子上便被精心掛上一串銅制的鈴鐺」，第⑥段「牛鈴也會『叮當——叮當』地響個不停」，第⑦段「牛鈴驟響」，第⑨段「脖子上換上了刻有記號的新鈴鐺」，第⑪段「牛鈴依舊叮當，但總覺得少了往昔的悅耳與悠揚」。勾畫出這些語句，根據它們所在的位置，再結合文章的主旨作答即可。
答案①呼應題目，點明主旨。②作為線索，使全文結構更加緊湊。③形成背景旋律，增添了感染力。④構成象徵，承載了農耕時代的情感與記憶。
5．解析本題考查把握文章主旨及對文章進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。把握文章主旨時要注意文中重要語句，如「利益的驅動讓這樣的老規矩開始面臨挑戰」「牛鈴依舊叮當，但總覺得少了往昔的悅耳與悠揚」。對作者的觀點可以持肯定態度，也可以持否定態度，只要言之成理即可。
答案(1)本文主旨：表達了對淳樸、詩意鄉村的眷戀，以及對田園牧歌圖景消逝的悵惘。
(2)(示例)①鄉村是我的精神家園，但如今，故鄉一點一點被毀容，被篡改，田園牧歌式的生活漸漸消失，真是令人惆悵、嘆惋。②雖然故鄉的富裕、文明、美好的產生基本上是以故鄉某些風物的消失為代價，但是人不能總停留在過去。新農村建設是時代發展的必然趨勢，我們應該跟上時代的步伐。
㈨ 高中語文，每次做小說題都不懂小說的主旨，有什麼方法能快速讀懂嗎
我記得小說是大閱讀吧，大閱讀不能快速讀的
先看題目在看文章，會很有針對性，題目里會有一些誘導性和趨向性，也會暗示出那部分信息比較重要。
主旨大意題也不是每篇都有的，如果有的話注意看對人物的描寫部分，一般都會有情感傾向在文字裡面的，開頭結尾反而只交待故事內容了。
也要注意一下特殊的結構，理解欲揚先抑啊明褒實貶這類的特殊寫法
其實小說通讀下來基本理解不成問題，如果大閱讀選擇小說的話，不要求速度，慢慢讀就好了，相比傳記的大閱讀分數還是很保險的