高考小說閱讀公開課

⑴ 高考小說閱讀的技巧

高考小說閱讀的技巧

解答高考小說閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題—— 選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。
說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據，一切事實、史實、數據等。
簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治「答非所問」的弊病。

詩歌鑒賞五步法
【第一步】
先看一下詩歌是哪一類（按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等）
古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步。
【第二步】
到詩詞的後半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。
【第三步】
看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什麼畫面，這些畫面有什麼特點，對詩歌的中心有什麼作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看 ：
①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助於了解詩的內容）；
②必看作者（知人論世，了解作者風格）；
③必看注釋（可以藉此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；
④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；
⑤必看題干（題乾的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什麼，答什麼，要什麼，給什麼，這一點非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】
看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什麼類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什麼形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什麼表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

⑵ 小說公開課講哪方面比較好

講賞析小說的敘事技巧。
敘述與寫景相結合對話心理活動回憶回憶與現實交織等。
小說按照篇幅及容量可分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說(小小說)。按照表現的內容可分為神話、仙俠、武俠、科幻、懸疑、古傳、當代等小說。按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。按照語言形式可分為文言小說和白話小說。

⑶ 高考小說閱讀常見題型及解題技巧是什麼

1、拿捏詞義的輕重

近義詞雖然表達的意思是相近的，但在表現事物的某種特徵或程度上，往往有輕重之別。辨析時就要注意區別。

例如：「損壞」「毀壞」「破壞」其表現的程度就層層升級，依次加重。再如：「陌生」與「生疏」，兩個詞都有「不熟悉」的意思。但「陌生」表示對一個人或事物因初次接觸而不熟悉；

「生疏」則可表示對一個人或事物以前熟悉或曾經有過接觸，因相隔時間長變得不熟悉了，或者因接觸時間不長次數不多所以不熟悉。

2、限定詞義的范圍

有些近義詞雖指同一事物，但所指范圍卻有大有小，這種分別也是辨析近義詞的一個標准。

例如：「邊疆」「邊境」「邊界」范圍是越來越小。「邊疆」指遠離中心的地方，靠近國界的領土，范圍大，同時這個概念比較抽象;「邊境」指靠近國界的地方，范圍較小，同時這個概念比較具體。「邊界」僅指一條界限，范圍最小。

3、揣摩詞義側重

有些近義詞雖指意義相似，但由於詞素構成不同往往所指的側重點不同，使用就有所不同。

例如：「景色」與「景點」，「景色」側重指景象、情景。「景點」側重指景物的地點。再如：「詭辯」與「狡辯」都指無理強辯，但「詭辯」著重在「詭」，即欺詐、怪異，「詭辯」就是用欺詐的手段，奇怪的言辭，似是而非的論證來為自己的謬論辯護。

4、分清詞性和語法功能

近義詞一般詞性相同，但也有詞性不同或不完全相同的。

例如「誕生」與「誕辰」，前者為動詞，後者為名詞，詞性不同，用法自然就不同了。也有因詞性不同，表達的意思也就不同，如「突然」(形容詞），「猛然」(副詞)。

5、語感與第一印象

選詞填空題還考察學生的日常詞彙和語言積累，許多固定搭配或者約定俗成說法，憑借語感即可做出答案。

學生在一定要相信自己的積累，不要耗費兩大量時間迂迴於一道試題。此外，有些詞語習慣搭配我們也需要注意，這些就是考察學生的詞語積累了。

⑷ 高中語文微型小說閱讀與鑒賞的校本課程該怎樣上

首先建議你做些准備，推薦你訂閱《微型小說選刊》。《微刊》是本不錯的雜版志。裡面權有很多當代的微型小說作品，還有點評。

我覺得首先可以介紹一下微型小說的定義、歷史、發展和現狀。然後油印一些作品讓同學們看。最好是短小而趣味性強的。再與同學們討論。現在很多高考的閱讀題就是微型小說，可以收集給同學看，還可以讓學生做些習題。很多高考優秀作文也是微型小說，也可以給學生欣賞。

我覺得最重要的，還是小說要選好，要有趣味性。

⑸ 如何做好高考語文小說閱讀

一、鑒賞小說的環境描寫

（1）概括景物的特點

首先要看描寫了哪些景物，其次看這些景物有什麼共同特徵，要特別注意能揭示景物特點的動詞或形容詞，然後再歸納概括。

（2）分析景物描寫的特點（技巧）

①抓住特徵，進行形、聲、色等方面的描寫。

②調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進行描繪。

③寫景有層次，講究觀察角度。

④動靜結合，虛實結合，正側結合，細節描寫。

（3）分析景物描寫的作用

①聯系段落位置：環境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會有所區別。在開頭：交代時間、地點、背景，渲染氣氛，明確基調等。在中間：承上啟下，推動情節發展等。在結尾：照應開頭，營造余韻，升華主題等。

②聯系詞語選用：用能突顯主觀情感的詞語來描繪環境，可營造故事的特定氛圍，增強故事的真實性，表現出獨特的環境效果。 （高中語文學習助手）

③聯系描寫對象：恰當的環境描寫有助於表現人物豐富的心境、復雜的性格，有助於主題的表達。

④聯系情節發展：特定的自然環境描寫，可展示世態風情、暗示人物命運和推動情節發展。

⑤聯系作品主題：環境影響人物性格的形成，並決定人物的行為舉止，它會體現出一定歷史時代、社會現實的特點及其發展趨勢。

環境描寫的作用

①環境本身（交代故事發生的時間、地點、背景；暗示社會環境；營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調）

②人物（烘托心情，表現身份、地位、性格等，暗示命運）

③情節（暗示或推動情節的發展，為後面情節的發展作鋪墊或製造懸念，作為情節發展的線索）

④主題（表達、寄託、暗示、揭示主題，豐富、深化主旨）。

二、鑒賞小說的情節

（1）內容作用 ①對環境：突出/交代人物活動的環境，使環境更具典型性等。

②對人物：塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等。

③對主題：揭示/表達/寄託/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。

④對讀者感受：設置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發讀者思考。

（2）結構作用 照應前文；承上啟下；線索，貫穿全文；設置懸念，埋下伏筆；為後面情節作鋪墊，推動情節發展，使情節曲折生動等

三、鑒賞小說的人物形象

人物形象作用

①與其他人物的關系：對比、襯托，突出其他人物形象特點。

②與故事情節的關系：貫穿全文的線索，推動情節發展。

③與文章主題的關系：揭示、突出主題。

四、鑒賞小說的藝術手法

（1）表達方式角度：看各種表達方式（記敘、描寫、抒情、議論）是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒敘、插敘、補敘手法的運用及作用；心理描寫、細節描寫、景物描寫等的作用。

（2）表現手法角度：看是否運用了象徵、對比、襯托、先抑後揚、托物言志、借景抒情、虛實相生等手法。

（3）修辭手法角度：看是否運用了什麼獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、誇張、通感等)。結合小說原文中的具體語句來分析語言運用的准確、簡練、生動，揭示表達的情感態度和藝術效果。

（4）結構安排角度：看是否有以下幾種情況——開頭結尾各有特色（首尾照應）；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照應；設置懸念，製造波瀾；起承轉合，曲折有致；等等。

答題基本格式表達技巧+具體內容+表達效果。

五、鑒賞小說的語言

（1）鑒賞小說作者的語言特點

語言風格角度：如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄。②遣詞造句角度：如煉字、長短句、整散句等。

（2）鑒賞小說中人物的語言特點

語言表達的豐富內涵角度：賞析語言在簡潔傳神、細膩逼真、生動形象地描摹人物動作、神態與內心世界時,表現出獨特的個性特徵這一方面的藝術魅力。

六、鑒賞小說的標題

標題的作用 ①以時間、地點、環境為題，可能具有「點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍，隱含比喻、象徵意義」的作用。

②以物件（物象）為題，可能具有「作為結構線索貫穿全文，概括故事情節，寄託作者情感，揭示文章主題，隱含比喻、象徵意義」的作用。

③以形象特徵為題，可能具有「鋪開情節，呼應細節；對比諷刺，強化效果」的作用。

④以問題為題，可能具有「設置懸念，激發閱讀興趣，引人思考」的作用。