『壹』 有沒有類似《你好像在畫我》的文
《百草紀年》《位面直播中》《聽說你們愛著我》，《爆笑修真，師姐快變身》！前兩本是小雪的文，後兩本聽名字有股濃濃的瑪麗蘇味道，不過別被名字騙到呀！女扮男裝，最後一本來是個女的，後來因修煉的功法問題變成一個傾城俊美男，然後可男可女，超愛╰(*´︶`*)╯
『貳』 急求初一語文閱讀試題!!急急急!!
初一語文閱讀試題三
2004-6-14
一、根據上下文拼音提示，寫出這四個詞語_____、______、______、______。
果實的事業是(zūn guì)的，花的事業是(tián měi)的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧。
願如夏的繁花，生得(ān zhuāng)，願如秋的落葉，死得(xiāo sǎ)。
二、有人以「桂林山水甲天下」，「冬去春來」打一古典小說中的兩個人物，謎底分別是石秀、時遷。下邊有四個謎面，分別打四大名著中的四個人物，請指出打的誰，出自哪部作品。( )
1、孔雀收屏 2、愚公移山謀非淺
3、因為不是人，多樣做不成 4、爆竹聲聲除舊歲
三、(1)—(4)四個語句是下段文字橫線上的語句，應怎樣組合後填入？請排選出正確的組合次序( )(2分)
中國園林建築藝術給人以美的享受。____正是體現了粗獷和細膩這么一種美學思想。
(1)湖裡有湖的精巧布置(2)使園林境界遼闊起來(3)那些講究借用遠山近水陪襯(4)以及園中有園
A、(3)(4)(2)(1) B、(1)(2)(3)(4)
C、(1)(4)(2)(3) D、(3)(2)(4)(1)
四、「蘇州園林的設計者和匠師們將大自然的景物，根據他們的藝術趣味和對美的追求進行概括、提煉，創造出富有詩情畫意的園林，使它成為藝術品。」(2分)
「概括、提煉」的對象指( )
A、對美的追求 B、他們的藝術趣味和對美的追求
C、大自然的景物 D、富有詩情畫意的園林
五、下邊句中六個「和」按意思可分兩組，正確的是( )(2分)
a和b兩數的和的平方和a 和b兩數的平方和的和。
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
A、(1)(2)(3)/(4)(5)(6) B、(1)(4)(6)/(2)(3)(5)
C、(1)(2)(4)/(3)(5)(6) D、(1)(3)(4)/(2)(5)(6)
六、讀下面一段話，在理解話意，把握所用修辭方法的基礎上，仿寫一個恰當的句子，把它填在句中的橫線上(2分)
書培育了每一代人。它是智慧的鑰匙，開啟了人類走向一個又一個未知世界的門扉；它又是一艘永遠啟動著的航船，把人們從狹隘的地方，載向無限廣闊的生活海洋；________________。因此，前蘇聯作家高爾基說道：「熱愛書吧——這是知識的源泉！」
七、某客車玻璃窗上貼著如下圖示，請用簡明的語言准確說出它所表達的意思。(含標點不超過30字)(2分)
八、中國太平洋保險公司的廣告標語是「平時獻出一滴水，難時擁有太平洋」，這應了中國哪一句俗語，並從修辭上分析一下這句廣告詞的妙處。(2分)
九、閱讀下文，回答文後問題。(10分)
悠悠寸草心
日本一名牌大學畢業生應聘於一家大公司。
社長審視著他的臉，出乎意外地問：「你替父母洗過澡擦過身嗎？」
「從來沒有過。」青年很老實地回答。
「那麼，你替你父母捶過背嗎？」
青年想了想：「有過，那是我在讀小學的時候，那次母親還給了我10塊錢。」
在諸如此類的交談中，社長只是安慰他別灰心，會有希望的。
青年臨走時，社長突然對他說：「明天這個時候，請你再來一次。不過有個條件，剛才你說從來沒有替父母擦過身，明天來這里之前，希望你一定要為父母擦一次。能做到嗎？」
這是社長的吩咐，因此青年一口答應。
青年雖大學畢業，但家境貧寒。他剛出生不久父親便去世，從此，母親為人做佣拚命掙錢。孩子漸漸長大，讀書成績優異，考進東京名牌大學。學費雖令人生畏，但母親毫無怨言，繼續幫佣供他上學。直至今日，母親還去做佣，青年到家時母親還沒有回來。
母親出門在外，腳一定很臟，他決定替母親洗腳。母親回來後，見兒子要為她洗腳。感到很奇怪：「腳，我還洗得動，我自己來洗吧。」於是青年將自己必須替母親洗腳的原委一說，母親很理解，便按兒子的要求坐下，等兒子端來水盆，把腳伸進水盆里。青年右手拿著毛巾，左手去握母親的腳，他這才發現母親的那雙腳已經像木棒一樣僵硬，他不由得摟著母親的腳潸然淚下。在讀書時，他心安理得地花著母親如期送來的學費和零花錢，現在他才知道，那些錢是母親的血汗錢。
第二天，青年如約去那家公司，對社長說：「現在我才知道母親為了我受了很大的苦，你使我明白了在學校沒有學過的道理，謝謝社長。如果不是你，我還從來沒有握過母親的腳，我只有母親一個親人，我要照顧好母親，再不能讓她受苦了。」
社長點了點了頭，說：「你明天到公司上班吧。」
1、寫出文中插敘部分的起句和止句。
(1)起句________________________________________
(2)止句________________________________________
2、青年在替母親洗腳時發現了什麼？這說明了什麼？
答：第一問_____________________________________
第二問____________________________________
3、寫出文中描寫青年心理的語句：
答：________________________________________
4、通過對社長的神態與語言描寫，你認為社長選聘職員的標準是：
答：________________________________________
5、寫出文章的中心思想？
答：________________________________________
十、速讀《信念無敵》，然後答題(9分)
信念無敵
鄧 皓
(1)一片茫茫無垠的沙漠，一支搶險隊在負重跋涉。
(2)陽光很猛烈。乾燥的風沙漫天飛舞。而口渴如焚的探險隊員們沒有了水。
(3)水是探險隊員們穿越沙漠的信心和源泉。甚至是苦苦搜尋的求生的目標。
(4)這時候，探險隊的隊長從腰間拿出一隻水壺，說：「這里還有一壺水。但穿越沙漠前，誰也不能喝。」
(5)—— 一壺水。
(6)那水壺從探險隊員們手裡依次傳遞開來，沉沉的。一種充滿生機的幸福和喜悅在每個隊員瀕臨絕望的臉上彌漫開來。
(7)終於，探險隊員們一步步掙脫了死亡線，頑強地穿越了茫茫沙漠。他們喜極而泣的時候，突然想到了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。
(8)擰開壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺_____。在沙漠里，乾枯的沙子有時候可以是清洌的水——只要你的心裡駐扎著清泉的信念。
(9)「這個世界上，沒有人能夠使你倒下。如果你自己的信念還站立的話。」這是美國著名的黑人領袖手旁觀馬丁•路德•金的名言。
1、根據上下文，你能推測出「汩汩流出的」卻是什麼嗎？請在第(8)段橫線上填寫這一事物名稱(2分)
2、與文中故事情節類似的成語典故還有很多，請舉出一個四字成語。(2分)
3、文中馬丁•路德•金的名言激勵著一代又一代人，請你再寫出有關「信念」的名言
4、人生無常，又總是充滿著挫折和坎坷，但只要信念不倒，就能從黑暗走向光明。那麼請仿照第(8)段劃上波浪線的句子，再寫一句你對「信念」的生動描述。(30字左右)
十一、精讀《論書和讀書》然後答題
論書和讀書
(1)少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如台上玩月，皆以閱歷之深淺a，為所得之深淺b耳。
(2)能讀無字之書，方可得驚人妙句；能會難通之書，方可參最上禪機。
(3)古今至文，皆血淚所成。
(4)《水滸傳》是一部怒書，《西廂記》是一部悟書，《金瓶梅》是一部哀書。
(5)文章是案頭之山水，山水是地上之文章。
(6)讀書最樂，若讀史書，則喜少怒多，究之怒處亦樂處也。
(7)讀經宜冬，其神專也；讀史宜夏，其時久也；讀諸子宜秋，其致別也；讀諸集宜春，其機暢也。
(8)文人讀武事，大都____________；武將論文章，半屬道聽途說。
(9)善讀書者，無之而非書：山水亦書也，棋酒亦書也，花月亦書也。善游山水者，無之而非山水：書史亦山水也，詩酒亦山水也，花月亦山水也。
(10)昔人慾以十年讀書，十年游山，十年檢藏。予謂檢藏盡可不必十年，只有二三載足矣。若讀書與游山，雖或相倍蓗，恐亦不足以償所願也。必也如黃九煙前輩之所雲，「人生必三百歲」而後可乎？
1、請結合語境解釋第(1)段中兩個加點的「深淺」的含義。
2、文中在第(4)段舉了三例證明「古今至文，皆血淚所成」，請你再舉一例論證文中這一觀點。
3、根據第(8)段加點句子的提示，請在該段橫線上填一四字成語。
4、請你簡要談談對第(9)段劃橫線句子的理解。
5、說起讀書的心情，你一定也和作者一樣津津樂道，請用生動形象的語言簡要描述你讀書的滋味。(50字以內)
十二、品讀下文，然後答題(15分)
(1)雪花是世界上開得最( )的花。
(2)她綻放於九天之上，是碧空之仙女蒼穹之公主，宇宙之天使。她的起點就是生命的最高點，白雪仙於天上來，世界上還有比雪花開得更高的花么？
(3)一旦雪花飄飄灑灑從天而降，輕輕盈盈鋪地而來，使如女兒依偎母親一般緊緊地貼著大地，盡情享受聖潔的母愛，她的下落不僅是生命的升華，更是包容萬物的一種偉大的覆蓋，她覆蓋山脈和莽原，便有了「_______、_____」的宏大氣象；她覆蓋樹木，便有了「___________」的神奇風光；她覆蓋田野，便有了「萬畝麥苗雪中青」的勃勃生機；她覆蓋路，便有了「萬徑人蹤滅」的無路之境。她於覆蓋中隨物賦形，形似一切，更( )似一切，以個體的最小變化實現了整體的最大變化，突出了它物而高大了自己。她靜靜地以大地之美為美，以人類之喜為喜，在大地的低處顯出了生命高處的境界。
(4)雪花是百花中開得最樸素的花，她喜百花之艷而看重自己的樸素，慕春天之美而不棄冬季的荒蕪。大自然最樸素的時候，就是她開得最美的時候。她默默地以自己的樸素裝點大自然的美麗，無色而至色，大素而大美，從樸素的極致走向了絢麗而迷人的世界，將生命的足跡延伸了聖潔、美麗、善良的遠方。
(5)每一朵雪花都有一顆至真至純的童心。她，開也不浮不躁，落也無色無息。她說喜歡隨著夜幕降臨，在人們的睡夢中描繪童話世界，讓世界改變模樣，令大地鶴發童顏，給人以意外的驚喜，喚醒芸芸眾生的顆顆童心。
(6)六角形的雪花，其形其狀，歲歲依然，年年相似，似乎要以自己的單調顯示與眾不同的特點……最單調的雪花，實際上是最不單調的。她在單調中產生著豐富，在豐富中升華著創造，在創造中又發展著單調而豐富的生命境界。
(7)雪花是世界上開得最短暫的花。她總是在寒冷的時候降臨，溫暖的時候離去，有時甚至一落地即消融，一剎那就是一生，生命的詩意的舞蹈在一瞬間即成永恆。
(8)雪花又是世界上開得最長久的花。在北方和高原的許多地域，冬季有多長，雪花的生命就有多長；山峰活了多少年，她就開了多少年。我總覺得，那一座座千年不化的雪峰之上，不知有多少雪花。a見過漢時的明月，大唐的太陽，b見過盤古開天闢地的壯舉，見過遠古的人類走出洞穴和森林的身影，見過炎黃走向華夏文明的足跡，c見過我們中華民族歷經的屈辱、坎坷與輝煌；我還覺得，雪花依然開在我們民族起步的源頭，依然開在神話和《詩經》里，依然開在毛澤東的博大胸懷中，又將在我們民族輝煌的未來大放異彩。
1、根據(1)—(3)段提示，請在括弧里分別填出符合語境的一個字。(2分)
2、聯繫上下文，請在兩首詩詞中找出恰當的句子，分別填寫在第(3)段橫線上。
3、在第(6)段中有兩處詞語在排版時顛倒了位置，請指出。(2分)
4、第(8)段劃線部分的a、b、c三句話順序不夠合理，請寫出正確順序。(2分)
5、本文形散而神聚，請給本文擬一個恰當的標題。(2分)
6、讀了本文，你對「雪花」是否有了新的認識，你同意作者的觀點嗎？請談談你的見解(30字左右)(4分)
十三、閱讀《特別早》並回答問題。
特 別 早
周 忠
一次我起得特別早
卻發現父親躡手躡腳，正在園中
清除雜草
發現道路正由母親清掃
發現鄰家的大伯正在山坡上
栽下樹苗
以及許許多多的人，一直就在
夜色里勞動
他們像星星一樣密集地
遍布了大地
『叄』 有沒有你好像在畫我免費小說，急求！謝謝
需要嗎
『肆』 跪求 《你好像在畫我》無防盜章的
嗯……這個還沒完結呢，出到二百多章了，網路查他名字你好像在畫我就好，搜狗閱讀的全點，就是有廣告，少開頭字。
『伍』 期中試卷
初二語文人教實驗版期中復習試題
（答題時間：90分鍾）
一. 基礎知識積累與運用（30分）
1. 選出下列加點字注音全對的一項（ ）（2分）
A. 震悚（shǒng） 荒謬（miào） 潰退（guì） 銳不可當（dǎng）
B. 要塞（sāi） 瞥見（piē） 驚駭 （gài） 殲滅（qiān）
C. 儼然（yān） 幽咽（yàn） 詰問（jí） 差使（chà）
D. 阡陌（qiān） 舉箸（zhù） 寒噤（jìn） 仄歪（zè）
2. 下列詞語中書寫完全正確的一項是（ ）（2分）
A. 阻遏 創疤 鴻蠕 窮愁撩倒 B. 煩躁 狼籍 蹣柵 繚繞不絕
C. 瑣屑 皇急 殺戮 臭名昭著 D. 簌簌 頹唐 案牘 黃發垂髫
3. 下列的字或詞語解釋有誤的一項（ ）（2分）
A. 業已：已經 震悚 ：身體因恐懼或過度興奮而顫動。
B. 阡陌：田間小路。 白丁：平民，這里指沒有什麼學問的人。
C. 絲竹：絲線和竹子。 烽火：柴火
D. 逾：越過。 幽咽：形容低微、斷續的哭聲。
4. 下列句子沒有語病的一句是（ ）（2分）
A. 同學們以敬佩的眼光傾聽著這位老紅軍作的報告。
B. 考試能否取得好成績，取決於平時是否努力。
C. 中學生是學習的重要階段。
D. 我們要注意改正並找出作文中的錯別字。
5. 對下面的句子所使用的修辭方法，判斷正確的一項是（ ）（2分）
①苔痕上階綠，草色入簾青。
②予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。
③葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。
A ①對偶 ②排比 ③ 擬人 B ①排比 ②誇張 ③擬人
C ①排比 ②對偶 ③ 比喻 D ①誇張 ②對偶 ③反問
6. 下列有關表述，有誤的一項是：（ ）（2分）
A. 杜甫的詩「三吏」「三別」，真實地反映了唐朝安史之亂時期，戰亂給人民帶來的巨大痛苦，以及對社會造成的極大破壞，《石壕吏》便是其中一首。
B. 《阿長與〈山海經〉》的作者是我國現代文學的奠基人魯迅，本文選自小說集《吶喊》。
C. 《愛蓮說》與《陋室銘》在寫作方法上都是藉助某種事物來抒發情感，我們稱這種寫法為借物喻人。
D. 《石壕吏》中「吏呼一何怒！婦啼一何哭！」兩句運用對比手法，形成強烈的反差，極其形象地寫出了「吏」與「婦」的矛盾。
7. 從上下文連貫的角度看，銜接最緊密的一句是（ ）（2分）
學習知識要一點一滴，善於積累，_________________；平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰。
A. 能鋪出千里路的是細小的不顯眼的石子。
B. 細小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路。
C. 不顯眼的細小石子，卻能鋪出千里路。
D. 千里路的鋪成，是有了細小的不顯眼的石子。
8. 默寫填空：（8分）
（1）__________________，芳草萋萋鸚鵡洲。（1分）
（2）自古逢秋悲寂寥，____________________。（1分）
（3）「他面如死灰，兩隻眼上都結著一層翳，分不清哪一隻瞎，哪一隻不瞎」這句話出自_____________的課文《老王》，「他」是指___________。（1分）
（4）《桃花源記》中描寫桃花源自然環境的美好的句子是__________________。（2分）
（5）父親買橘子的「背影」感人至深，「他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，_____地走到鐵道邊，慢慢______身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那月台，就不容易了。他用兩手_____著上面，兩腳再向上_____；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。」（2分）
（6）杜甫《春望》一詩中寫戰火連天，家書難覓的千古詩句是 _________ 。（1分）
9. 《陋室銘》中與「時人莫小池中水，淺處無妨有卧龍」意思相近的句子是：_________，_____________。（2分）
10. 巧填春字詩，將括弧里含春的詞分別填入詩中空格處。（共2分）
（春意、春色、春風、春江）
（1）_______得意馬蹄疾，一日看盡長安花。 ——孟郊《登科後》
（2）滿園_______關不住，一枝紅杏出牆來。 ——葉紹翁《游園不值》
（3）竹外桃花三兩枝，________水暖鴨先知。 ——蘇軾《惠崇春江晚景》
（4）綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭_______鬧。 ——宋祁《玉樓春》
11. 展開聯想，在下面的橫線上續寫一個句子。（2分）
大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力；________________ 。
12. 仿照例句，在橫線上填上適當的詞語。（2分）
例：花朵把春天的門推開了。
__________ 把夏天的門推開了。___________ 把秋天的門推開了。
二. 閱讀理解（24分 ）
（一）閱讀下面的文章，回答13—18題（12分）
借你一個微笑
（1）李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷一發下，我發現他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
（2）一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。
（3）我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然後眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
（4）他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學後為我補一個小時的課？
（5）我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定「迂迴」一下。我牽著他的手到僻靜處說：「老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？」他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。
（6）「你每天借給我一個微笑，好不好？」
（7）這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終於眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
（8）第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然後再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完後，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終於張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。
（9）他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什麼，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什麼？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：「功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。」
（10）「好的，我一定給足您。」等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路後，我才像想起來什麼似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那裡有我為他准備的一道題。我告訴他，一天之內把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可「獨吞」，也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先後為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。後來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。
（11）期末考試李俊成績尚可，科科及格——看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大願說的少年，能擔負起養護父親的責任嗎？
（12）星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋！擦皮鞋！……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發現那孩子竟是李俊！
（13）「老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。」他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。
（14）我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑，讓他掙半天錢也能養活他和爸爸了。
（15）我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在後面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點點頭，反而嗚咽有聲了。
（16）我終於沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。
13. 通讀這篇小說，簡述題目「借你一個微笑」的深層含義。（2分）
_____________________________________________________________________
14. 這篇小說的神態描繪逼真傳神，第③自然段中畫線語句寫出了李俊什麼樣的心理？請簡要回答。 （2分）
_____________________________________________________________________
15. 第⑦自然段寫李俊聽說「我」要向他每天借一個微笑後，始而「很困惑地看著我」，終而「眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷」。由於受敘事方式的限制，作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假如你是當時的李俊，請將你的心理活動描寫出來。（80字內）（2分）
________________________________________________________________________
16. 這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給「我」一個微笑，作為老師的「我」具體做了哪幾件事？請概括作答。（2分）
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17. 作者在第11自然段寫道：「期末考試李俊成績尚可，科科及格——看來我為他補的都差不多了」，而在小說結尾卻又說「我終於沒有給他補課」，這是否矛盾？為什麼？請簡要作答。（2分）
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18. 小說結尾，作者飽含深情地寫道：「是他（李俊）為我補了一堂人生課」，請簡要說說李俊為「我」補的這堂人生課的主要內容。（2分）
_____________________________________________________________________
（二）閱讀短文，完成後面的題目。（12分）
（1）玩的時候倒是沒什麼的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。
（2）大概是太過於念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎麼一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她並非學者，說了也無益；但既然來問，也就對她說了。
（3）過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以後的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
（4）「哥兒，有畫兒的『山哼經』，我給你買來了！」
（5）我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸九頭的蛇，……果然都在內。
（6）這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
（7）這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
（8）書的模樣，到現在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至於幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而「以乳為目，以臍為口」，還要「執干戚而舞」的刑天。
（9）此後我就更其收集繪圖的書，於是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢書》和《詩畫舫》。《山海經》也另外買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精緻得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什麼時候失掉了。
（10）我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終於不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。
（11）仁厚黑暗的地母呵，願在你懷里永安她的魂靈！
19. 選文內容來看，「我」是一個怎樣的孩子？阿長是一個怎樣的人？（2分）
我是_____________________________。阿長是 _______________________。
20. 文中有一個短語表達了「我」對《山海經》的企盼和渴慕，這個短語是 ______ ；當阿長給「我」買來了《山海經》時，文中有一個句子生動的表達了「我」的反應，這個句子是_____。（2分）
21. 第（6）段劃線句的表達方式是_______，它表明了作者 ________的感情。（2分）
22. 這四本小小的書之所以成為「我」「最心愛的寶書」是因為_______________ 。（2分）
23. 第（9）段內容與長媽媽給我買繪圖的《山海經》這件事有什麼內在聯系？（2分）
_______________________________________________________________________
24. 文中一再提到「人面的獸，九頭的蛇……」，按你的理解，「我」為什麼對這類書感興趣？你有過類似的體驗嗎？請說一說。（2分）
__________________________________________________________________
三. 閱讀下面文言文，完成文後題目。（16分）
（一）（8分）
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子雲亭。孔子雲：何陋之有？
25. 能體現本文主旨的句子是 ___________________________。（1分）
26. 下面的句子不是駢句的一項是（ ）（2分）
A. 談笑有鴻儒，往來無白丁。 B. 調素琴，閱金經。
C. 孔子雲：何陋之有？ D. 苔痕上階綠，草色入簾青。
27. 把下列一句譯成現代漢語。（2分）
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
_________________________________________________________________
28. 文中的「諸葛」是指___________。「子雲」是指西漢文學家_______________。（1分）
29. 文章結尾說「何陋之有」表現了作者怎樣的情趣和節操？（2分）
_________________________________________________________________________
（二）（8分）
大抵觀書先須熟讀，使其言皆出於吾之口；繼以精思，使其意皆若出於吾之心，然後可以有得爾。……古人雲，「讀書千遍，其義自見。」謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪①誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急②。心既到矣，眼口豈不到乎?
——《訓學齋規》
註：①漫浪：隨隨便便。 ②急：要緊。
30. 解釋詞語。（2分）
（1）可以有得。 得：__________________
（2）其義自見。 見：__________________
31. 讀書要分哪兩步進行?怎樣才算達到了要求呢?（請用文章原句回答）（2分）
答：_________________________________________________________________
32. 作者在「三到」中，強調了_________的重要，這是因為 _______。（用原文短句正面回答）（2分）
33. 作者在這段話中要表達的意思是什麼?請用自己的話概括。（15字內）（2分）
答：___________________________________________________________________
四. 寫作（50分）
請選擇其中一個題作文。（做在作文紙上）
1. 作為中學生，我們生活在一個幸福的時代，我們擁有知識、擁有青春、擁有激情，然而有時我們又會埋怨命運不公，感嘆生活太累。其實，豐富多彩的生活中有許多許多值得我們珍惜的……
請以「珍惜所擁有的_______」為題，寫一篇作文。
提示和要求：
（1）先將題目補充完整，然後寫作。題目的橫線上可以選填「青春、健康、親情、幸福、榮譽」等詞語。
（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。
（3）不少於600字。
2. 愛是非常珍貴而又常被忽略的東西。你領略過被愛的那份喜悅嗎？你體驗過付出愛的快樂嗎？請你以「愛」為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬，不少於600字。
【試題答案】
一. 基礎知識積累：
1. D 2. D 3. C 4. B 5. A 6. B 7. B 8. 略
9. 水不在深，有龍則靈
10. （1）春風（2）春色（3）春江（4）春意
11、12. 略
二. 現代文閱讀：
（一）
13. 「借你一個微笑」，就是作為老師的「我」，想方設法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學會微笑，向「我」微笑，以便培養他的自信心，使他的性格由內向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。（意思對即可。）
14. 李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。（「期待、難過、窘迫、緊張」，每答出其中一點給1分；意思對即可。）
15. 老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不願意為我這差生補課而找借口？還是……不過，只要老師願意為我補習物理，那我就笑笑吧。（心理內容符合情境的給1分；語言通暢給1分。）
16. 做了兩件事： ①課堂上「我」想方設法讓李俊開口說話；（答「課堂上『我』有意讓李俊朗讀例題和復述題目要求」也算對）：②「我」「別有用心」地遞題目紙條給李俊，「迫使」他和同學進行討論。（答「我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學討論完成」也算對。）（每答對一點給1分，答「課堂上，我向注視著我的李俊微笑」也給1分。語言不夠簡潔的酌情扣分。）
17. 不矛盾 ①「我為他補的都差不多了」是指「我」為他彌補了性格上的缺陷。②「我終於沒給他補課」是指「我」沒有給他補物理知識的課。（能說出①②兩點各給1分。）
18. ①李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著「我」幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。②這讓我領悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經受住人生的任何考驗。（答對第①點給1分；答對第②點給1分。意思對即可。）
（二）
19. 「我」是一個對新奇事物有強烈好奇心、愛憎分明的孩子
阿長是一個真誠、熱情、純朴、善良、關心幫助孩子的勞動婦女
20. 念念不忘；我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來
21. 議論；對阿長的感激和尊敬
22. 這四本小小的書是「我」久已渴慕的，更重要的是想不到是阿長買來的，在這四本小書上寄予了阿長對我的關心與愛意，倍感珍惜。
23. 長媽媽給「我」買《山海經》，增加了「我」對繪圖的書的興趣，此後「我」就更加努力的去搜集這類書了。
24. 因為孩子對新奇事物有強烈的好奇心，談體驗言之成理即可。
三. 文言文閱讀：
（一）
25. 斯是陋室，惟吾德馨
26. C
27. 沒有（嘈雜的）音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。
28. 諸葛亮 揚雄 29. 安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節操。
（二）30. （1）得：收獲。 （2）見：同「現」，顯露。
31. 先須熟讀，繼以精思。 熟讀使其言皆出於吾之口，精思使其意皆若出於吾之心
32. 心到。 心既到矣，眼口豈不到乎?
33. 介紹讀書的步驟，並要專心致志。（不超字數，意思正確即可）
四. 作文略
『陸』 閱讀下面的文字，完成小題。
【答案】
【小題1】B、E
【小題2】①為研究制訂經典畫作而不顧個人安危；②愛惜畫作勝於自己的身體；③面對夢寐以求的創作素材而不能如願作畫的悲傷。
【小題3】①熱愛繪畫藝術，視藝術為生命。②一生都在不斷探索創新，從不滿足於已有的成就。③淡泊名利，不計較別人對自己的評價，把畢生心血奉獻給社會。④工作有激情，始終保持著高漲的工作熱情和旺盛的鬥志。
【小題4】含義：真正的藝術來自於真正有感而發的藝術創作的樸素心靈，是通過內心對藝術的苦苦追求才得到的，（1分）這種樸素的思想和藝術的靈感不是用錢能買到的，（1分）這樣的藝術品是無價的，任何金錢都買不來，也不可能出賣的，（1分）藝術家不應該如其他一些職業那樣可以將自己的產品用金錢去衡量。（1分）
感想示例：現實中的許多人，表面看是對藝術的執著，標榜自己的才華，而真實的目的卻是藝術的附屬品――名和利。吳冠中稱之為「匠人」，而不是「大家」。如果藝術與利益相連，那麼藝術的價值就發生了改變，完全是為利益而創作的藝術不可能成為經典而永恆。真正的為藝術而生的人，心裡只有藝術，他的創作都是內心激情的表現，而不像許多人那樣是為了最大化的利益而苦思冥想。因此當今的社會需要有這樣思想的藝術家來引領藝術的發展，而不是被喧囂的世風所污。只有超然物外，心靈純凈，恬然淡泊的人，才能成為一代宗師，後世楷模。（4分，只要言之有理即可）
【答案解析】【小題1】
試題分析：
A中的「沒有繪畫，就不會有吳冠中這個人了」理解有誤，應為「沒有繪畫就不會有畫家吳冠中了」；C中的「囊括了他為藝術辛勤一生的所有作品」不對，是「囊括了他為藝術辛勤一生的所有重要作品」，范圍擴大了；D中的「他捐出的畫作不會帶來任何利益」不符合事實，為賑災助殘的捐贈要獲得相應的金錢來幫助他們。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【小題2】
試題分析：「一是抗戰時期在昆明……讓他將自己反鎖在館內，臨摹古人畫冊。二是上世紀60年代，……慶幸作品們終於平安到家了。三是上世紀70年代，……怎麼努力也畫不成了，極度失望之下，吳冠中競哭了起來!
」以上信息很明確地指出了三件事。
考點：把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【小題3】
試題分析：
由「他和繪畫的關系，可說是生命里的基因，前生投緣的關系——繪畫不是他的專業、職業、事業，而是他的呼吸、他的身家性命、他的存世意義」可得出第一點。由「吳冠中一輩子不停地追求創新，這是他血液中固有的基因」可得出第二點。由「吳冠中把他一輩子的耕耘成果，悉數奉獻給了社會」可得出第三點。由「他當了一輩子美術教師，從第一天做助教開始，直到耄耋之年的最後一次登台，其特色始終沒有變，這就是，一上講台就激動，越講越興奮，就像陷在戀愛中，不能自拔」可得出第四點。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【小題4】
試題分析：
「藝術發自心靈與靈感，心靈與靈感無處買賣，藝術家本無職業。」這句話要分三個層次來理解，「藝術發自心靈與靈感」一句應結合「畫廊濟濟，展覽密集，與其說這是文化繁榮，實質是為爭飯碗而標新立異，嘩眾唬人，與有感而發的藝術創作之樸素心靈不可同日而語」來理解，「有感而發的藝術創作」是出自於「樸素的心靈」。「心靈與靈感無處買賣」實際是指出自心靈和靈感的作品是無處買賣的。既然作品無處買賣，那麼藝術家也就無所謂職業了，他不同於以畫謀生的畫匠。感想還是要結合本段理解，以畫謀生與以畫為生命是兩個完全不同的概念。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
『柒』 麻煩提供臘七小雪的《你好像在畫我》百度雲！！
你好像在畫我
TXT全本
作者：臘七小雪
『捌』 閱讀理解
角色在一個句子在文章中的一些文章的開頭，在一個句子的中間還是有一定的作用，一個句子的最後一段中的作用。
對於這樣的問題，我們可以通過兩種方式回答：問題的第一段，從結構上看，它是落筆點題，指向文章的中心，直奔在引起或點以下，總領事的全部發揮作用，從內容，就是鋪平了道路，並掀起以下，為了描述的暗示背後一定外行的內容。其中在結構上發揮承上啟下，過渡效果的一些問題。或最後一段的句子是角色的文本摘要，指向文章的主題，令人難忘，並與標題相呼應。
2，文章表達了作者的思想和感受是什麼？
這就要求文章的具體內容來回答，常見的贊美，贊美，愛，愛，感動，快樂，渴望，震撼，眷念，惆悵，淡淡的憂傷，遺憾，懷念（小姐）的故鄉和親人，或厭倦，厭惡，痛苦，羞恥，內疚，厭惡，悲傷，憂愁，悔恨等。通常你可以看到作者的情感可以從文章的字里行間出來，寫一些更微妙也許，有些直接來自心臟。
3，概括文章主旨。
對於這個問題，在回答之前必須仔細看看全文幾次，然後就可以使用這個關鍵字來回答：「通過......故事，歌頌（贊美）的表達......作者的思想和感情......揭示了深刻的道理......我們可以從文字，在文章中，尤其是第一或的最後一段每個段落第一個句子或文章的哲學的最後一句往往是句子的主語來表達。
4，文本加下劃線的句子使用的是什麼表情？的作用是什麼？
看到這種類型的問題，我們先來看看這其中的那種表情，敘述，描寫，解釋，討論，抒情性，尤其是在描述分為人物描寫，描述了一幕又一幕的綜合描述，而人物描寫可以細分為語言描寫，動作描寫，心理描寫，肖像描寫和細節描寫，角色的描述是為了使文章生動，感人。抒情的使用，可以增強文章，文章的感染力突出了中心，如果文中有一些神話，民間傳說和自然，其中描述了神奇的一幕，它的作用是
5，文本，增加書面內容的神秘面紗，引起讀者的興趣。使用什麼修辭的句子？有什麼作用？
有很多說辭，有8種常用的比喻，比喻，誇張，排比，對偶，反復，設問，問這是大部分測試比喻，擬人，誇張，排比，比喻有三個作用：一是使深奧的道理平原，幫助人們深入品味，二是使抽象的具體事物，為人們易於接受;三是要總結的東西形象化，給人以鮮明的印象，擬人化的作用是使讀者不僅能生產的東西表達了鮮明的印象，感覺事物的激情，運用擬人化表現的最喜歡的東西，它可以被寫入到生活中，人們有賓至如歸的感覺自然;對事情經過;性能討厭的東西，它可以寫成丑態畢露，給人厭惡感很強誇張了作者的角色正在深刻地表達事物不同的態度，這導致了讀者反響強烈的感情圖像渲染，可以引起人們豐富的想像，自然有利於突出的東西，可以突出文章，強烈奔放的情感表達的中心，增強了語言的氣勢並行的作用特點;效果是增加的重要組成部分也表達有重疊的話，用來製作物品有節奏的短語，有音韻美，讀流利。
另一種說辭是用於更多的參考資料，有時會出現閱讀理解詩句引，名人故事，以及名人或名人的語言文字有關的內容，這個問題將是，「參考文章的作用是什麼內容？ 「當回答兩個關鍵詞來回答這個這個問題應當注意的是」把描述的物體的質量，突出英雄的精神「。
這些類型的問題，要在與文章的具體內容來回答的連接。
6，文本什麼是句子的意思？，或告訴我們什麼深刻的道理？請告訴您的理解。
回答這個問題不只是尋找現成的句子從文本可以解決的，通常需要我們的學生多閱讀看多積累，記得來看看一些富有哲理的格言，才能真正理解為了豐富答案的內容，用自己的語言自己的理解文章的文章表達准確。
7，比較閱讀理解。
有時候考試會一課同樣的文章和內容的文章課外閱讀比較，對於這類問題，我們可以從文章的內容比較，寫作特點，情感基調，等等。
這些是關於敘事常規答案的問題，讓我們來看看說明文閱讀理解
8，說明文閱讀理解
對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三時：。對象的描述，說明的順序，方法進行說明的三個序列：時間序列，空間順序，其中最重要的邏輯順序是其作用描述的方法，常用的方法描述有分類，實例，類比，數據列，作為比較，一定義解釋，繪制圖表，列舉其中涉及很多子類，實例，比喻，列數據的比較數據。分類的另一個作用是復雜的事情，可以說清楚的。給出具體的內容的例子可以起到加強說服力的作用。類比與類比法的修辭描述是一樣的，這種方法可以突出特徵的東西的特性，提升形象而生動的描述。比較分類數據可以讓事情更具體的說明，便於讀者理解相關內容。對比與修辭是相似的，在不熟悉的人或事物的某種抽象描述，或者我們可以有一個具體的熟悉的東西，並且更使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵往往會出現在比較中，在回答問題的語言文字的描述，要注意說明文強調語言的准確性，語言風格，可以分為兩種純和生動。
檢查是常見的閱讀記敘文和說明文，議論文更小的空間是有限的，不再贅述。希望能幫助你在學習和考試。
答案的現代文閱讀能力的方法問題
1，基本要領：整體把握，抓住關鍵語句，尋找問題的答案在文章中的兩個步驟：（讀兩次的文章）
第一遍：讀全篇，整個第一的概述走馬讀更廣泛地感知效果的文章;憑感覺除此之外的話，句子閱讀的重點; [可以稍快。]
第二次：的審判明確的含義題，回讀通過的文本閱讀主題，回答問題以確定讀取范圍，結合試題（順藤）找到相關的段落，句子，截取關鍵性的文字;。識別或總結的答案（摘瓜）[應慢，仔細，並回讀檢查]
最後：在原來的答復澄清這一點，根據答案需要認真的回答，改造過程中，總結提煉（可能使用的關鍵詞）三個步驟解答的稱號現代文閱讀應解釋：..
首先，閱讀全篇，第一順粗糙第一遍閱讀文章大意的一般理解全文，做到心中有數。然後我們要了解文章的大概是什麼東西？
1，了解文章大致內容。誰？什麼？什麼現場什麼東西？為什麼它應該是什麼樣的話題？怎麼寫？這樣？你怎麼看？2，理解文章的總體結構，主要思路。了解本文介紹的基本要素是什麼（什麼故事人物，事情，時間，地點）？作者情感的變化是什麼？材料有哪些？安排？文章是什麼如何過渡？線索，理解文章，秩序，層次結構等。3，理解文章的思想，感情，受
註：您可以使用幾種方法來達到上述目的：
首先，抓住文章中的關鍵詞在關鍵詞的文章標題，開頭句，句末，句中的一個獨立部分，中心句，警句，數字語音，即使問題，過渡句，抒情句，議論句，詞語重復，重點對相關的詞（如開始該段話：不僅提到它，因為......和......然而因此）等等，應特別注意對這些觀點反映了作者的立場，文章反映了深內容，內容更加豐富，生動的短語往往注重文章的主題。隱藏在這些句子。using語句照顧一些散文，象徵等手法，比較模糊，我們發現從蛛絲馬跡這些話。
二，理解文章的結構。從結構入手相對容易把握文章的思想內容，就是要了解結構層面，就比較容易理解中央？的物品。這一點上，要澄清的敘述讀數的結構的基礎上的想法。
明白敘述的結構，可以從以下幾方面
（升），以找到在形式線索文章的敘事線索是：轉移時間和空間為線索的人，問題，有一點線索
閱讀文章，試圖找到線索的文章，它就能沿著澄清段的層次結構。順序
（2）清晰的文章。敘事順序，要求我們掌握順敘，倒敘和三種方法交織序列。
順敘，指的是敘述，當事情發生在按照發展和年代的結果為「皇帝的新衣」倒敘，是指當寫在前面後發生的敘述寫在交織後第一件事會發生什麼情況：如「羚羊木雕」
當閱讀時，要注意閃回，交錯啟動和結束的敘述點尋找線索，以把握文章的結構將有所幫助。
（3）闡明文章的水平。闡明文章的層次是理解細節的文章的一個重要組成部分的結構。
（4）把握文章，文章中的選擇和使用的材料必須掌握有次，有一個小細節在那裡。
第二步，審判的問題說清楚的意思，讀回的文字。
隨著整體把握文章後，我們讀到的莖，然後找出每個問題點的問題，讀回的文字和文章對應干，然後讀回當初的方法和程序是什麼？
1，找到與原區域中的相應主題。相關的文本主題看什麼段落或區域，以及相關的語句。2，聯繫上下文抓住關鍵詞句，只要文字識別的相關領域，認真揣摩意思的情況下，詞能夠准確地把握句子，答案大多數問題可以在原來被發現。3，綜合分析，順藤摘瓜，結合試題（順藤）找到鑰匙到相關段落，句子，深度文章的理解，綜合分析，總結答案（摘瓜類）。
第三步是要澄清一點，認真接聽。
1，引用原文。引用原來的題目要求回答直接找出答案認真書寫。
2，抓住相應的關鍵字句。沒有明確要求的參考原來的答案，和原句不是照搬照抄。一般來說，參與了一些答案重點詞，句在原文中，我們應該抓住這些重要的話，有效的提取，剪輯，概括，重組，歸納。
3，組織語言回答。一個良好的第一澄清幾點根據得分，然後回答問題的提問。意思回答時盡可能包含相應的句子關鍵字的文本，選擇合適的句子，選擇答案的適當的角度，那就是，怎樣問A，根據莖的文本需要已知信息重新排列組合，使完整的答案，到位，准確，有條理，但也有一些主題無法使用的重組文章語言簡單的方法來回答，那就需要自己該組織在他們自己的語言一起呈現的了解。
4，還有一些題目是選擇題的形式，所以我們要理解這種做法錯誤的選項設置（如背景下的法律，偷改概念，范圍不清，無中生有，強加因果，偶然必然已經有意混淆首位），其中一個選項，並比較原來的陳述是相關的，作出准確的判斷和選擇即可。 BR /> 問題解答現代文閱讀模式
一，一般問題：
（一），概括文章的標題：按介紹的基本要素（行為，經驗），或小說情節或字元或單詞和情感變化的言行，篩選材料，組合回答
例如：
◆請朱丹的話，發展線索的行動，總結了小說的主要情節敘事（不超過80字）（5分）
◆請總結說：「我奇怪的經歷」（不超過60字）
一般的操作思路是：
> 1，根據中心句綜述的結論。文章內容具體，通常表現為圍繞一個中心的敘事和議論或說明，因此，抓住句子的中心，它是把握具體的要點。
BR /> 2，通過提煉要點，關鍵詞概覽一句結論。一些文章，也很難找到具體的內容提示句中央推力，那就需要提取相關的點出來。
3通過識別在任何物品的具體內容之間的相關性的總結概述，被從本地部分構成一個整體的關系的開始，即，以確定重要的概述結束之間的語句或話語之間的相關性途徑，如朱自清「春」，一共有10個段落的文字，除了「希望之春」，⑧⑨⑩段①②段為「送春」，③至⑦段中的「繪春。」為什麼③至⑦段為「繪春」是什麼意思？③段寫春草，④段寫春花，⑤段寫春風，⑥寫段落雨，⑦段寫春天將採取他們的系統，我們做不難發現作者。來自四面八方形容春天，所以我們可以③到⑦自然概括為「繪春」段落
4，通過引線尾概述結論鉛，是抓住了特定的啟動內容; ..然後尾部連接的是結論由鉛尾部的具體內容的概述，其內容的要點浮出水面見10段魏巍「我的老師」，這個文本的內容進行了概述。在總之，我們可以把它的第一句和最後一句聯系起來，總結了其內容的要旨其內容大意是：愛，偉大的，公正的蔡占據在「我」心中
5如果你問一個段落大意：找出句子的中心，要注意段落的段落，結尾的第一句句子（如果沒有中心句）歸納段意：本段（一般或特定）寫了「誰 - 怎麼辦。 「（或」什麼 - 怎麼樣「）
（二）總結的問題1的中心意義，總結了方法
⑴搶稱號。一篇題為「眼睛」，文章的標題總是可以顯式或隱式地傳達出文章的主題。「白楊禮贊」
⑵搶文字材料直接告訴讀者句子的中心意思，例如「側面」
⑶抓住文章的開頭，該段的結尾點題提示句子的中心意思，關鍵句，通常抒情，議論的句子，如「誰是最可愛的人「，」道路梨「
⑷概括中心意思的文章各部分協調一致，全面總結他們。效果，然後指出，為了表達作者的思想，情感，態度，通過結構分析，如「荔枝蜜」
⑸從一開始的背景下，一個好的文章有時代的烙印，作者的寫作背景分析，如「風箏」
2，總結了常用格式敘事集的中心：
本文編年史（介紹）......故事（故事，事情發生後，現場） ，表現（反映，贊美，並揭露，批評一個）......的思想（性格，精神，實質），表達了作者......的感情。
（ c）本文章的結構問的問題
1，問文章，段落結構：
注得分式（A得分，B分總，C總成績） ;層成風格;並行;對比風格
2，問文章線索：注意那些詞反復出現在文本
3，問文章的順序（。 1）敘述順序，要求我們掌握順敘，倒敘和三種方法交織序列..
順敘，指的是敘述，當事情發生在按照發展和年代的結果為「皇帝的新衣服。「倒敘，指的是當寫在前面的敘述後，第一次出現的事情寫在後面。倒敘法結束第一件事情說了出來，他們吸引讀者渴望了解的原因和過程發生了什麼，控制更顯著，它給作為朱德（我母親的回憶）有了更深刻的文字，用倒敘法，先寫結果的印象，然後低頭！了他母親的回憶，誰的問題很自然，和有吸引力的。倒敘方法適用於那些動人的，有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，符合交錯讀取和寫入的想法：如「羚羊木雕」
閱讀時，注意倒敘，交錯的開始時間和結束點敘事找到線索，把握文章的結構將有助於
解釋（2）的順序：
時間順序，空間順序，邏輯順序（現象 - 本質上，該。原因 - 結果，整體 - 部分總結 - 特定功能 - 用途，主 - - 次總 - 級分）
4問：文章分析層次，一般有以下幾種方法：
編寫基於一些文章：一是通過將要發生有時間來發展分析; 2開發者的位置發生了轉換分析;
3按事物發展的階段分析
>主要寫的文章：1。由角色成長階段的分析; 2數字由不同的地點，分析;
3個不同的人格特質; .. 4分析通過改變字元手指作畫的主要物品的肖像畫之一，即通過觀察場景中的變化觀察點的字元的空間變化分析;
2不同的看法。那隨時間變化的分析。
5級要求的文章，敘述在材料的選擇和使用應該有主有次，有一個小細節在那裡。詳細寫一個小文章寫作是材料的處理，我們寫文章，確定主題後，確定中心思想圍繞主題選擇寫作的材料，然後再處理的水平是必要的這些材料的細節，使他們想要什麼，他們做最好的材料。文章寫得很好，在很大程度上決定了如何做好物料輸送安排。材料得到妥善處理，是在結構的合理安排，有一個重量重有輕，有對長細節有輕微。
詳細寫，充分利用材料和物品必須居中思想密切相關，你可以清楚地和充分地突出中心思想，詳細寫了這些材料，具體，生動，讀者將能夠深化文章，並為之折服。閱讀敘事的印象必須弄清楚什麼寫詳細的文章，縮寫是什麼，並從作者的寫作經驗的意圖，把握重點文章和中央
二，理解，嘗言標題
1，音標，解釋了標題：「積累運用」探討了一些語音解釋的一般條款，成語和背誦名言警句使用，通常題目要求這樣的話和知識的點滴積累，不為奇怪的話確實可以看到與語境（上下文）想通分析
2，問示範代詞「這個，那個」的內容所指：多尋找前面的文本
3的代名詞答案，詢問是否某些詞去掉，問題或交換另一解題模式：
> A，可能會或可能不會答應;（一般不會，尤其是當原書）
B，解釋詞義，比較兩個詞的意義之間的差異，並結合為什麼刑期的分析。 （突出或限制，或限製表達+句子的具體效果，這表達了較好的效果的描述，更貼切地表達某事或某種特性，在圖像）
C，不要張貼或交換，變化的背景下（不反映精確的語言，嚴密，生動形象或與事實不符或太絕對，使用，准確地反映了語言和生動的或緊。）
4，嘗言：
>
阿，有什麼修辭分析，如比喻，擬人等，如果沒有，不寫它
B，表面意義（意思是表面上）和效果表達（生動地寫在了一會兒。特點）
C，深層含義（聯繫上下文，主題，作者意圖，意味著什麼道理，思想，感情等）肯定/表揚/贊美/贊美或批評/諷刺/拒絕/反駁，或給我們.....印象的啟示，原因等
5，問文中的關鍵詞，句子可以交換位置：
A，是否
B，的話：被解釋兩個詞，句子：簡單的總結或內容這兩個兩部分
C，的話為什麼這樣的排列順序（強調與先前的一個或遵從命令或習慣一致，固有的順序）
一句話：指出兩者有什麼關系，所以你不能換（如果解釋，再看看時間順序或邏輯順序或空間，如果你看看其他運動或層成平行型或分型）
3，理解，品味問題1段，理解語句，語段的作用：
（以三個方面來考慮）
1的結構，往往從一個承上啟下，過渡，B駐滬總領事全部或C以下總結了上述公開中的作用;
二從寫作風格，往往充耳不聞開口A，B為床上用品鋪平了道路，為後來的集合，C，D深化中心，E照亮被攝物體（畫龍點睛）F，過G，H渲染對比呼應照顧IJK先抑後揚的象徵，L先知的角色等。 3，一比喻義，表現人物的思想性格，指著思想意義的文字）
2，談寫作風格和功能①環境描述：對社會環境的作用：解釋的歷史背景下，人們/>自然環境（包括位置數據的活動，季節，天氣，時間，和風景，場景）角色之間<br社會customs,和思想的關系：時間解釋背景，渲染氣氛，一個字元的業績數字，字元烘托氣氛，推動情節的發展，人物深化主題
②說明：某些想法和人物的感情（語言動作外貌神態心理）表現或一些性格特徵
③對比，問，或突出顯示的並行性和其他物體的作用××強調並行的特點：加強
勢頭④比喻，擬人，誇張，如A中的作用比喻，對比兩個對象擬人化的相似之處，B淋漓盡致地表達出物體××特點
⑤精神的東西（品質，思想）
例如象徵符號的作用（描述）：
>◆下面是一個關於英雄朱丹介紹，根據上下文，其表達的作用被記錄在案。（4分）
①黑色的錦緞衣服好像把他納入一個緊密的梅花。（提示喬丹南京大屠殺遇難同胞哀悼）
②錄音機從他的天鵝絨夾克小心取出。（慎用展出的民間音樂喬丹愛）
3，問敘事表達和作用
>敘事表達的主要敘述。結合描述，討論，說明，抒情。①直接抒情，間接抒情直接抒情敘事抒情敘事是直接表達自己的想法和感受的東西。間接抒情包括借景抒情的基礎上，專注於在字里行間的感情的自然滲透的敘述性描述的人與事。
②敘事適當穿插討論，往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用， ，特別是在文章的結尾討論將度過12的參數，也可以在段落之間起到承上啟下的神奇
4問文章的寫作特點：從文章的選擇，結構和布局，語言，的觀點等立意角度，與寫作手法
1，選擇：材料典型，真實，恰當的細節，性能水平，凸顯中央
2，結構和布局：布局合理，巧妙，結構嚴謹，
3種語言：簡單或生動，准確;或加粗或婉約，或清新，或凝重，或直白或暗示或光滑，使用修辭，如
4立意：思想深刻，新穎，見此，哲學等
.>第五，評價，鑒賞人物，文章主旨（以談論的人物，主題的理解）
◆縱觀全文，篩選重要信息，分析或其中包含答案的言行人物的精神品質可以這樣組成：文字××（字元×的字或行）的性能×的精神（品質性格思想個性）
◆一般來說，答案由三部分組成，文章內容的第一部分的簡要總結，你可以這樣說：①通過......敘事;②紙張由......（某事）來寫，用......
B中的第二部分包含，文章的內容總結了思想意義，你可以這樣說：批判的表現揭示了好評勸勉......（某種意識形態的原因），有時主體可以成為答案的一部分，但必須內容
C，聲明同意什麼。觀點，並解釋為什麼。基於文本的整體感知，文字可以顯示找到文章主題句和情感的句子，聯系具體材料開始作答。（2003年，「橡膠拼圖的數量」）
6，問在你的感受，經驗，做法
A以下這一特定背景下說的暗示意義，真理的想法;？。
b結合文本談談你的感受具體實例，經驗，做法，並說明理由