怎樣教會孩子閱讀小說

Ⅰ 怎樣引導學生進行課外閱讀

怎樣引導學生進行課外閱讀

課外閱讀是語文學習和各方面知識學習的重要手段，它是學生日常學習活動的重要組成部分。以下是我為大家整理怎樣引導學生進行課外閱讀相關內容，文章希望大家喜歡！

一、創設良好的班級讀書環境，促進閱讀

學生的閱讀世界是無限的。每個學生都有交流閱讀成果和展示獨特發現的需要。教師必須成為學生閱讀的「知心人」，採取學生喜聞樂見的方法和措施，多創設激勵性的環境去激發學生的閱讀興趣。

1、組織圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班裡，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可採用「流動圖書箱」的辦法，由各班幹部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。

2、保證閱讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學生在「早讀」或「自習」時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。

3、幫助選擇讀物避免盲目性。小學生求知慾旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，教師應根據學生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優劣地進行課外閱讀。課外讀物的選擇應以思想內容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標准。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學生中傳閱，

二、課內訓練，掌握讀書方法

葉聖陶說過：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。」因此，我們要把讀書方法的指導寓於課堂閱讀教學中，以教材為依託，向學生現場演示科學的閱讀方法，把教材變為學材，強化基本讀法的訓練，「授人以漁」，做到「得法於課內，受益於課外」。

1、精讀法。我們的學生拿到一本書以後，急於想知道的是文章的情節和內容，很少有人關心作者所表達的思想感情，當然談不上去體驗。所以，我們要教會學生逐字逐句精研細讀、咬文嚼字的閱讀方法，體會作者想要表達怎樣的`思想感情，用什麼語速、語調、語氣朗讀最能體現這種感情。朱自清先生曾說：「閱讀有時候不止於要了解大意，還要領會那話中的話，字里行間的話──也就是言外之意；不能讀得太快，得仔細吟味，這就需要咬文嚼字的工夫。」精讀可以有效地培養學生的閱讀能力和閱讀習慣，幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力和認識水平，增強語言修養，提高語文能力，也是培養閱讀能力最主要最基本的手段。

2、略讀法，或稱瀏覽法。它的特徵是翻看讀物，首先要先看序言、目錄，後開頭、結尾，然後從頭至尾地瀏覽，力求迅速准確地從全局上把握讀物的脈絡和主旨，明確主要內容。略讀的目的是把握全篇的大意，得其要領，因此，在閱讀中，對某些難點，只要不影響對整體的把握，可採用「一繞為進，以避為進」的辦法，不在一處多耗時間，對於長句，要善於抓主幹，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解。可以跳過去，以免影響進度。讀書要善於抓住關鍵性詞句，抓線索，抓文眼，撥冗去繁、提綱挈領，搜取自己需要的知識和信息。

三、培養閱讀興趣，讓學生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的慾望增強，產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，漸漸培養學習的持久性，提高讀書能力，抓住學生的心理特點，通過多種形式培養孩子的讀書興趣。

1、「以講誘導法」

孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產生對課外書的一種嚮往。每周三的閱讀課，我們根據不同的年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發學生強烈的看書慾望，激發孩子閱讀類似書籍的興趣。

2、「以身示範法」

古語道：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀後感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的示範作用帶動孩子，讓孩子們在不知不覺中愛上課外閱讀。

Ⅱ 如何讓孩子喜歡閱讀

妙招一：發揮榜樣的作用父母每天回到家，就拿起手機玩，美其名曰放鬆一下。那麼，孩子每天放學回家，學習也很累，為什麼就不能看電視玩手機呢？孩子從小都是以父母為榜樣的，孩子們也是在不斷模仿學習父母的過程中成長的，如果父母下班回家後，就玩手機，那麼父母卻要求孩子寫作業看書，這不是雙標么？孩子又怎麼能夠乖乖聽話呢？即使父母強迫孩子去學習，孩子也不可能全身心地投入到學習中，可能也只是很敷衍地將學習當做任務完成吧！如果父母想培養孩子良好地的閱讀習慣，那麼首先就應該從自身著手，父母首先需要放下手機，拿起書，給孩子樹立一個號的榜樣，這樣孩子才能有樣學樣，跟著一起閱讀！為了從小培養孩子良好地的閱讀習慣，我已經開啟了百日讀書計劃，每天抽出半小時至1小時的時間，安安靜靜地看書，不僅收獲了很多知識，讓原本浮躁的心，靜了下來，還讓小傢伙也慢慢跟著一起看書了。妙招二：營造良好地閱讀環境和氛圍閱讀是需要有一個氛圍和環境的，如果在我們看書的時候，周圍有很多吵鬧聲，或者是玩鬧聲，估計任誰都無法很好地靜心下來看書的吧！因此，想要從小培養孩子良好地閱讀習慣，那麼有條件的話，可以准備一個書房，裡面別的東西都不放，就放書和書桌，這樣看書才不會被外物干擾。我家沒有這樣的條件，只能在客廳一角收拾一款地方用來放書和閱讀，這樣每天在特點的地方看書，周圍擺放喜歡的書，從而營造出 一個倆你更好地閱讀氛圍，在看書的時候，也更有感覺，也更容易投入到閱讀中去。妙招三：經常帶孩子去書店和圖書館最能夠帶給我們閱讀氛圍的地方，無疑是書店和圖書館，圖書館中不僅有各種各樣的書籍，總有一種是我們喜歡的，還有認真讀書的人，在這樣的環境中，我們也能夠更容易融入進去，變得喜歡閱讀，和愛上閱讀。想要孩子從小養成良好地閱讀習慣，那麼我們一定要多帶孩子去圖書館，帶孩子選擇一些自己喜歡的書籍，這樣孩子才能夠對閱讀更加感興趣。妙招四：給孩子閱讀的自由一些父母可能為了孩子好，就會在閱讀的時候，給孩子定下各種規矩，給孩子指定閱讀的書籍，給孩子規定閱讀任務，這樣的要求，雖然是為了孩子好，但對於最開始閱讀的孩子，卻並不友好。這樣還沒讓孩子從閱讀中收獲快樂，反而讓孩子感覺到了束縛，感覺到了不快樂，容易讓孩子對閱讀失去興趣。想要培養孩子閱讀興趣，那麼我們還需要給孩子閱讀的自由，讓孩子自由選擇自己喜歡的書籍，只要內容健康即可，不要給孩子過多的任務和規矩，從容讓孩子被束縛，只要孩子能夠堅持下來，這其實就是進步了，隨著孩子長大，我們在慢慢地引導孩子有目的的閱讀，教會孩子一些閱讀方法和技巧更好。妙招五：陪孩子一起閱讀興趣是需要培養的，閱讀的興趣習慣也是如此，為了培養孩子良好地閱讀習慣，在孩子不到兩歲的時候，我就開始堅持每天晚上陪孩子一起看繪本故事，從一個個小閱讀對孩子的成長是非常重要的，但閱讀的效果和作用，卻並不光只要帶給孩子巨大幫助，還促進孩子的與父母的關系。

Ⅲ 如何引導孩子閱讀

如何引導孩子閱讀

如何引導孩子閱讀，在語文學習中，非常重要的一個內容就是閱讀理解，孩子從小就應該學習閱讀，這樣對於將來是有著很大的好處，下面來學習如何引導孩子閱讀及相關資料。

如何引導孩子閱讀1

教會孩子能獨立閱讀是一件不容易的事，你可以通過給孩子講故事引發他們對閱讀的興趣，給孩子樹立一個榜樣，培養家中的閱讀氛圍，也可以通過創意教學將閱讀變成一件好玩的事，提高孩子的閱讀理解能力。

教會別人閱讀是件很有成就感的事情，尤其是教會你的孩子養成閱讀習慣，看著他從一個聆聽者變成講述者。

給你的孩子讀東西。一開始給孩子讀書的時候不要選擇特別有深度的，大部分可以是故事書，讓孩子覺得書本是有意思的，勾起他對閱讀的興趣。當和孩子一起讀書時，為了使讀書過程更具互動性，你還可以就書本內容向孩子提問，但是不鼓勵讓孩子寫總結的行為，那樣做會使他一想到讀書就會想到很多任務，容易讓他打消對讀書的好感。

樹立一個好的榜樣。家長在家裡也可以時不時地拿起一本書來看，孩子是很會學習的，你可以隨便選擇什麼書，只要讓孩子發現，讀書對成年人也是一件很有意思的事情就夠了。如果你的孩子從小就有對閱讀的興趣，但是在家中沒有良好的閱讀氛圍的話，他也會很快失去對閱讀的興趣。

教學要有創意。在教孩子閱讀的過程中加入一些創意，會有意想不到的效果，比如說試著讓書本內容活起來，把故事和孩子一起表演出來。在選擇可以給孩子閱讀的材料時，可以多樣化，可以是發聲讀物，可以是可動手操作的書；可以是比較難一點的你陪著一起讀的故事書；也可以是純粹只是好玩的書，比如漫畫書和雜志。如果孩子能在學習讀書的過程中對這些活動感興趣，那麼你會發現保持孩子的注意力會容易很多，而且孩子學習也會快得多，不要只是獃獃地念書本上的字。

如何引導孩子閱讀2

一、保持固定的閱讀時間

對於6歲以前的孩子來說，想要讓他愛上讀書，最簡單的方法就是每天堅持一定的時間，給孩子大聲閱讀。據專家研究，每天不要少於半個小時。當然了，這個時間是鐵定的，不能輕易被電視、玩具替換。當父母做到了這一點，才是進入了閱讀的天地，才能進一步談論如何選擇圖書。

同事家孩子小的時候很好動，基本沒有停下來靜靜休息的時間。她媽媽很擔心，覺得想要女兒進入安靜的閱讀十分困難。後來她的一個朋友給出了很多建議，讓她一步一步慢慢來，一定可以讓女兒喜歡上閱讀的。

進入三歲階段，媽媽就著手開始了一系列的閱讀訓練。

剛開始的時候，媽媽按照推薦書單購買了很多無字書，圖書都具有故事新奇、畫面簡練，容易刺激孩子注意力的特點。隨著每一天媽媽與女兒一起展開固定時間的閱讀，女兒越來越喜歡看書。趁熱打鐵，媽媽又為她購回了一大批故事新穎、畫面豐富的繪本，讓女兒可以在簡單的閱讀中細細品味。

進入幼兒園後，因為養成了固定的閱讀習慣，她還在班上結交了幾個也喜歡看書的小夥伴，相互分享有趣的圖書。當她們聚在一起，除了游戲，就會各自談論自己喜歡的故事，語言的表達能力得到了極高的提升。

她媽媽的做法中，最有益的就是這種持續的堅持和付出，以及積極的嘗試。給孩子接觸新鮮的有趣的圖畫和語言啟發，只要不是強制和帶任務的逼迫，都不會對孩子造成壞的影響。

二、保持適宜的閱讀方式

親子閱讀就是最好的閱讀方式。所謂親子閱讀就是就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在孩子的成長過程中起到重要的.作用。

很多父母都會困惑，每天單一的閱讀，真的可以達到這樣的作用嗎？要是孩子不感興趣，要是自己口舌笨拙，要是時間不夠充裕，要是……其實，不要給自己找那麼多借口來延誤給孩子閱讀的時間！

我兒子鈞寶小的時候，我在他的學步車里都會放上幾本繪本。每天帶他出去散步，累了的時候就拿出書本給他朗讀。有時候走到半路，還會與他談論故事的情節，引導寶貝做出積極的回應。

等他大一些的時候，我就讓他坐在我的面前，將書放在我兩都能看到的地方，一隻手指向圖書的畫面或文字，一隻手輕輕環繞著他的身體，必要時提醒他不要走神。我還會適當的根據書本內容給他提出問題，引導他進行思考，慢慢的他也就形成了自主學習和閱讀的能力了。

親子閱讀的方式並不是靜止的，你在任何時候任何地方都可以進行，甚至在一次很突然的散步中，也可以在一次無目的的游盪中。

希望每一個爸爸媽媽都是那位願意給孩子讀書的家長。

三、保持良好的閱讀環境

一個良好的家庭環境和氛圍能培養出孩子好的閱讀習慣。我們身邊有很多家庭的孩子，不可避免地帶著家庭文化的底色在行動著。父母是真正愛學習、愛讀書的人，孩子自幼就接觸很多的書籍，未來的閱讀及思索就不在話下。

良好的家庭閱讀氛圍，能激發孩子對圖書的好奇和一探究竟的興奮。

占據了唐宋八大家三個席位的的「三蘇」，父親蘇洵，兒子蘇軾、蘇轍。蘇洵把兩個兒子培養成了明日雙星，同時自己也成為了大家追求的文章泰斗。歷來種種教育上的成功，從未有過如此驚人的成就。

作為成年人，蘇洵擁有足夠強大的意志力嚴以律己，可對於正處於貪玩年紀的孩子來說，要想讓他們堅持學習並不是一件容易的事情。但是蘇洵卻有他的「算計」。

每當孩子玩鬧的時，他就故意躲進角落，拿出一本書津津有味地閱讀著。每一個孩子都有強烈的好奇心和求知慾，等他們上前探尋父親的「秘密」，蘇洵又連忙把書合上，裝作若無其事的模樣。久而久之，兩個孩子便對書本產生了濃厚的興趣，即便父親不在身邊，也會如飢似渴地閱讀父親的藏書。

為了不讓自己被兩個智力超群的兒子「後浪推前浪，前浪拍倒在沙灘上」，蘇洵下更大的功夫刻苦攻讀。後來，他陪著兩個兒子一起去考進士。結果我們也都知道了，父子三人盡皆成為了曠古爍今的大文豪。

給孩子買了書，父母不要不聞不問，也要抽空和孩子一起閱讀，和他進行有效的溝通和交流。另外，讓孩子和喜歡看書的小夥伴多接觸，可以很大程度刺激他的閱讀積極性。每個人都有從眾心理，如果給他建立一個很好的閱讀環境，相互影響，看的書類型就會日益擴大，看得越多越想看，良性循環。

在孕育孩子熱愛閱讀的過程中，父母需要付出的除了愛心，就是耐心和細心。為了讓孩子在閱讀中獲得寶貴的知識和無盡的歡樂努力吧！

如何引導孩子閱讀3

一、 班級建立圖書角，鼓勵學生多讀書

在教室設立圖書角，讓學生推薦自己喜愛的書，自願放在圖書角，與大家分享，還可以去學校圖書館借書，放到圖書角與大家分享，我要求讀書的寫筆記，寫出自己的讀書收獲，在閱讀課上與大家交流。

二、 每周閱讀課上，與學生一起讀書交流

在每周的閱讀課上，我都會為學生推薦一本好書，學生讀完後，發表自己的讀書心得，還可以就其它書發表自己的心得體會。

三、 每期黑板報都設立讀書心得專欄，讓每個學生都有交流的機會，每周更新一次，提高學生的閱讀積極性。

四、 加強家校聯系，鼓勵親子閱讀。

加強與家長的聯系，鼓勵親子閱讀，讓家長帶領學生一起閱讀，並做好監督，積極為孩子推薦好書，營造良好的家庭全民閱讀的氛圍。

五、 每天的早讀課上，以小組為單位，學生一起讀書，讀完後一起交流讀書心得，選出小組代表在全班交流。

通過多方面的閱讀引導，讓學生體會到讀書的樂趣，提高閱讀能力，激發閱讀興趣，必將使學生終生受益！

Ⅳ 培養幼兒閱讀能力的方法

導語：蘇聯文學家奧斯特洛夫斯基曾說過：“讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶。”由此可見，閱讀是一個人必備的一種能力，也是現代社會生活中人們了解社會情況，適應社會生活，從而獲得精彩人生的基礎。幼兒園《綱要》也明確把閱讀要求納入語言目標體系，培養前閱讀和前書寫的技能。

培養幼兒閱讀能力的方法

一、為幼兒創設豐富的閱讀環境

早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗，因而需要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環境。幼兒的閱讀不僅是對文字的閱讀，也有對圖畫的閱讀。皮亞傑認為：幼兒的發展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒與客體環境交互作用愈積極、主動，發展就愈快。因此，早期閱讀環境的創設包括兩個方面：

(一)物質環境

幼兒認識活動的特點，是以無意性為主，幼兒的好奇心特別強，所以我們布置了豐富的牆面環境，幼兒抬頭就能看見圖畫和文字，接受到潛移默化的熏陶，如很多幼兒面對主題活動牆《動物世界》時，都能用充滿童趣的語言表達自己對動物喜愛。豐富的牆面環境可以讓幼兒無意識的閱讀，引導幼兒走進圖書世界，激發幼兒閱讀興趣。

在一日活動中，我們也十分注意活動環境中的書面語的滲透，在室內傢具上我們張貼一些詞卡、短句，如“水杯架”、“輕輕拿輕輕放”、“走路輕輕靠右行”等簡短易讀的卡片;在幼兒作品展示區，我們也在作品袋上直接粘貼幼兒姓名，讓全班小朋友都能認讀這些漢字，從而擴大識字量;

走廊樓梯兩邊，我們定期更換兒歌字圖，散步時老師們經常會帶領幼兒去看看、說說、念念，在這樣的環境中幼兒自然而然的把圖像、聲音、語義結合在一起，寓閱讀與趣味活動中，不成人化、不小學化，幼兒在玩中閱讀，主動閱讀。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內容，在不經意間逐漸養成了自覺的閱讀習慣。

(二)營造書香氛圍，創設寬松愉快閱讀環境

1、創設濃濃的幼兒園書香環境。

以幼兒為本，從幼兒的興趣和需要出發，為幼兒提供一個優美、舒適的家庭化的閱讀環境。班上設置專門的`閱讀區，閱讀區書的種類、書櫃等的設置符合幼兒年齡特點。幼兒可以一個人坐在橡膠地墊上看書;也可以兩個人一起閱讀;還可以坐在小椅子上閱讀;在幼兒閱讀時，還可以適時的播放一些優美的音樂。在這樣一個舒適、優雅的環境中進行閱讀，幼兒感到閱讀是一件很舒適快樂的事情，自然而然萌發了閱讀興趣。

2、充分利用家長資源，創設濃濃的書香家庭環境，讓幼兒輕松自由地閱讀。

首先，我們要求家長能以身作責――在家多看書。因為在濃濃的書香家庭環境熏陶下，幼兒自然就會養成愛看書的好習慣。所以父母要盡量豐富家裡的藏書(包括大人的)，為幼兒准備一個書架，專門擺放自己的圖書，幼兒有了自己的藏書，看到色彩鮮艷，形象逼真，純真有趣的圖書封面時，就會有興趣把圖書拿下來，要求父母給他講書里的故事。在不斷翻閱和聽家長講述的過程中，閱讀就會漸漸成為他生活的一項重要內容，慢慢地他就會邁進書的世界。

二、 幼兒閱讀能力的培養

(一)培養幼兒的閱讀常規，養成良好的閱讀習慣

閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動。因此應該讓幼兒掌握閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。首先教會幼兒如何取放圖書，這個過程可以通過觀看模仿成人來完成;其次是閱讀能力的形成，幼兒閱讀時注意提醒孩子閱讀姿勢要正確，注意用眼衛生;

閱讀順序要從左到右，自上而下，書要一頁一頁從前往後輕輕翻，讀書時要輕輕地“點指讀”或“劃指讀”;圖書角看書時要安靜，不能打擾別人，對圖書要愛惜，不折損，不撕頁，不在書上亂塗亂畫等;進行幼兒閱讀“指認”技能訓練，讓幼兒盡可能調動身體的各種感官，使其同時運轉，可用四句話來概括這一過程：手指著這個字，眼看著這個字，嘴裡念著這個字，腦子記著這個字。通過這個方法可以幫助幼兒順利從“點指”向“劃指”閱讀方法過渡。

(二)著眼於培養幼兒獨立看書和講述的能力

教師多選擇一些內容十分簡單的圖書。如《小豬洗澡》、《小白兔搬家》等，先提示書史和簡述故事的主題，然後讓幼兒獨立看書。這時教師的指導重點主要是兩方面，一方面：觀察孩子閱讀情況，及時鼓勵表揚，對於情節有疑惑的孩子給予講解。第二方面，准備圖片、實物，藉助表情幫助幼兒理解圖書中的有關詞語，幫助理解詞意，並鼓勵幼兒在講述時用上這些詞語。這一時期重在幼兒動腦動口，培養幼兒講述能力。

(三)自主閱讀，快樂“悅讀”

由簡單閱讀層面上升到自主閱讀層面，真正形成完全的閱讀能力的過程，需要教師放開手腳，開拓幼兒的思維和視野。一方面引導幼兒領會作品主題，獨立看書和大膽想像、講述;另一方面，啟發幼兒充分發揮想像力，自己設計故事結尾，有能力的幼兒可引導幼兒根據故事大意，自己制一下圖書，並相互交流。

製作圖書的活動，是動手操作的活動，幼兒很感興趣。製作各種連環畫、故事書、照片故事、背景粘貼等，都可以是幼兒自己的作品或收集的作品，可以是個人也可以是集體的，這樣既豐富知識，又培養其興趣。小朋友看看自己親手製作的圖書，一定會產生更高的閱讀要求，有利於閱讀進入一個良性循環。

總之，開展閱讀教學要從趣味性入手，培養幼兒的興趣，讓幼兒喜歡閱讀，主動閱讀，在享受閱讀的過程中形成良好的閱讀習慣，豐富幼兒語言，提高幼兒早期閱讀能力。

Ⅳ 孩子平時不愛閱讀，如何培養好他的閱讀興趣

如何科學地培養孩子閱讀習慣？
1.增加孩子的詞彙量
可以多與孩子對話，多使用豐富的語言，哪怕孩子不能完全聽懂，豐富詞彙的刺激對孩子的語言也大有益處；多給孩子讀書。任何一種語言，書面用語與口頭詞彙都大不相同。書面用語是閱讀的一大難點，如果孩子在閱讀前已經掌握了部分書面語，閱讀的難度自然也就降低了。最重要的是，孩子從孩童時代就開始使用諸如「精英特速讀」訓練來培養閱讀習慣，能夠提升大腦的工作效率，增強閱讀和文字理解能力
2.不要過早逼孩子識字閱讀
閱讀需要眾多的腦區合作才能完成，不同腦區的聯系和合作依靠髓鞘形成。在角回區髓鞘形成前，閱讀很難發生。雖然專家並不排除有個別孩子天賦異稟，但絕大多數正常的孩子要到5-7歲角回區髓鞘形成才能基本完成。在專家對照研究中發現，一組不顧孩子大腦的生理成熟度而超前識字的孩子，到小學三年級以後，閱讀能力基本被普通孩子反超。

3.小說故事是個好東西
很多家長認為讀小說是看閑書，對學習沒啥用，是不是這樣呢？腦神經學家通過實驗確定，閱讀小說可以增強腦神經的聯結！
實驗安排了一組測試，在十九天的實驗期，連續監測他們大腦靜息態數據。其中前五天和後五天不閱讀，中間九天閱讀小說。實驗數據表明，在九天小說閱讀期，被試的大腦負責語言處理、故事理解、與感覺相關、與運動系統相關的幾個腦區的神經元聯結都明顯增強，而且閱讀完成後，就算後面五天沒有繼續讀小說，這種增強仍然可見。
4.培養每天閱讀習慣
由於人類的大腦並非天生為閱讀而設計，閱讀腦的改造是個長期的過程。尤其是把左側枕-顳腦區改造成「文字盒子區」這一步，既不可能發生基因突變一夜成形，甚至也不可能加速推進，唯一不變的法門就是每天閱讀，不斷刺激，不斷訓練。這個問題科學家暫時還沒有最終的定論，但目前的共識是：這個腦區原本就是由於分辨極其精密的視覺細節，我們幾十萬年前的老祖宗極可能是利用這個腦區在叢林里分辨動物細小的足跡差異，並由此判斷動物的大小、雌雄、去向。所以，除非你准備讓孩子重返叢林去過野人生活，否則建議還是好好利用這塊腦區閱讀吧。

Ⅵ 如何指導小學生進行閱讀

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Ⅶ 家長應該怎樣有效的指導課外閱讀

家長應該怎樣有效的指導課外閱讀

課外閱讀對孩子的健康成長和諧發展是件有百利而無一害的事。它需要學校、社會、教師、家長的共同關注。接下來我整理了家長應該怎樣有效的指導課外閱讀的相關內容，文章希望大家喜歡！

（一）選擇合適的課外讀物

閱讀是一場心靈的對話，讀一本好書就如同與一位心靈高尚的人交談。

1、讀經典名著，凈化心靈

閱讀經典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的讀者必須經歷的一段生命歷程。我們並不期待經典名著能教會孩子學會語文，但它能凈化他們的心靈，打開他們美好又人道的感情世界，來塑造他們健康的人格。一旦養成看經典的習慣，孩子們會驚奇地發現：閱讀經典名著是多麼令人陶醉。

2、讀時尚讀物，滿足需求

孩子的心理需求具有年齡特徵。小學階段的孩子一般都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激等。了解這一點，我們就不會奇怪《海底兩萬里》、《綠野仙蹤》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》《魯濱遜漂流記》會成為兒童的經典，成為幾代人的鍾愛，也就不會奇怪《哈利.波特》《窗邊的`小豆豆》能譽滿全球，風靡校園了。

（二）運用恰當的閱讀方法

一位哲人說過：「沒有恰當的方法，即使有眼睛的博學者，也像瞎子一樣盲目摸索。」這提醒我們，要幫助小學生掌握好讀書方法和技巧，教會學生如何去讀書：

(1)指導寫讀書筆記，可以記的內容有：語文基礎知識、優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、精闢的議論、寫作常識以及文章的結構提綱、歷史地理以及其他學科方面的知識或趣聞、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

(2)指導記錄的方法：a、圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解感受，用「△」或「○」等表示重點詞的符號表示重點詞句；b、寫讀書心得即讀後感，只要抓住原句的要點，寫出自己的感受和想法。

(3)學會閱讀評價：對文章中的人物、事件發表自己的見解、想法或分析利弊。通過閱讀評價可以考察學生獲取知識的能力、對作品內容的把握程度、對作者的內心情感的理解程度。這樣有助於學生把學到的知識轉化為能力，為快速獲取信息打好基礎，還可以提高學生的思維能力、表達能力、辨別能力和分析能力。

（三） 培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，提高閱讀質量有著積極作用。「冰凍三尺，非一日之寒。」學生的閱讀習慣不是短時間讀有限的篇章就能形成的，他需要長期腳踏實地的努力，需要以明確的目的為基礎，有計劃，有步驟地克服閱讀中存在的困難，從而逐步形成自覺性，果斷性，堅韌性和自製性等意志品質。

在這個過程中，我們還可以進行「親子共讀」， 以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心親子閱讀可以從選書的時候開始，一直到讀後的交流，形成一個「選書—讀書—聊書—再選書—再讀書……」良性循環立體的過程。親子共讀可以是大人讀給孩子聽，也可以是孩子讀給大人聽，也可以是大人讀給大人聽，也可以是孩子讀給孩子聽，也可以是自己讀給自己；除了「讀」的形式，還可以有表演、圖畫、手工、實驗等等多種形式，重要的是，大人與孩子一起享受這個過程，通過愛的傳導，讓孩子熱愛書籍，讓快樂閱讀的習慣陪伴孩子終身。

Ⅷ 指導閱讀的方法和步驟

指導閱讀的方法和步驟

指導閱讀的方法和步驟，不是看了書就等於是閱讀了，閱讀是汲取知識的重要源點，要學會真正的閱讀，享受閱讀，愛上閱讀，下面大家就跟隨我一起來看看指導閱讀的方法和步驟的相關知識吧，希望對大家能有所幫助。

指導閱讀的方法和步驟1

一、營造閱讀氛圍

眾所周知，良好的閱讀氛圍，對學生閱讀具有潛移默化的促進作用。它能促使學生跟隨他人一起堅持閱讀，以此激發閱讀興趣，培養閱讀習慣。因此，家長也要注意閱讀氛圍的營造。

首先，家長可放下手機，和孩子一起閱讀有趣的書籍。故事書、漫畫書等都可以，以此在共同閱讀氛圍中，激發孩子閱讀興趣，進而奠定良好閱讀基礎，後續再閱讀一些深內涵書籍。事實證明，親子閱讀活動更利於孩子愛上閱讀。

二、提供方法指導

一個高效的閱讀方法，能幫助孩子更快達成閱讀目標，進而提升閱讀效率和自信。因此，家長與其時刻監督孩子閱讀，防止他走神兒，不如教會他閱讀方法，讓他自主閱讀學習。

而閱讀方法多種多樣，略讀、精讀、分角色朗讀、批註式閱讀、書寫讀後感等等，都是非常有效的閱讀方法。對此，家長也可根據書本內容鼓勵孩子正確閱讀，以此更好理解書本內容，提升閱讀效率。

三、強化閱讀理解

閱讀，不是只簡單的看完書本，而是深入地理解了其中內容，與作者進行了深入對話交流。因此，閱讀理解同樣不可忽視。

對此，我建議家長朋友，在日常閱讀指導中，要鼓勵孩子談談個人閱讀理解。如，讀完一個小故事後，讓他們說一說，這個故事的內容，以及明白的道理。這樣的閱讀理解，同時還能鍛煉孩子的語言表達能力，可以說是小孩子閱讀的重中之重。

四、重視閱讀評價

有效的閱讀評價是閱讀學習的重要保證，是調動孩子閱讀積極性的重要手段。

如果，孩子在閱讀結束後，家長和老師能給予一個客觀的閱讀評價，並能有效幫助孩子明晰閱讀的優點和不足，並及時做好改正，為後續閱讀奠定基礎。但需要注意的是，家長不能一個「好」字貫始終，還需要客觀指導不足，促進學生改正。當然，評價還是以激勵為主，千萬不能打擊孩子閱讀積極性。

除了以上指導方法外，我建議，家長也可為孩子制定一些閱讀計劃，並設定相應的獎懲措施，以此幫助學生閱讀字數較多的整本書，進而提升他們的閱讀能力，培養他們的閱讀素養。

指導閱讀的方法和步驟2

小學語文五年級閱讀方法指導

一、幫助學生選擇閱讀材料

別林斯基說：「閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。」我們要根據五年級學生的年齡特點、閱讀能力、思想狀況、興趣愛好和需求來選擇適當的有益的讀物。那麼，我們應該選擇哪些讀物推薦給學生呢?

(一)經典名著

當今時代多元文化交匯，小學高年級的學生喜愛卡通漫畫、通俗故事、言情小說等，這樣的快餐書籍，讀來雖然「輕松」，但其中一些不正確的.情感、態度、價值取向，有可能將學生引入歧途，這時需要老師給予正確的引導。

在大多數學生的印象中，所謂的課外閱讀就是讀作文書，教材全解，這是一種膚淺的功利閱讀。功利閱讀不應該成為學生閱讀的主流。從學生可持續發展的角度來說，多讀經典作品，可以完善他們的人格，豐富他們的知識底蘊，引導他們走向積極健康的人生之路。

如少年版的四大古典名著《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》《西遊記》;現代作家魯迅的小說《少年閏土》、艾米莉的《呼嘯山莊》;高爾基的《童年》《我的大學》《在人間》;朱自清的散文《背影》等;郭沫若、冰心、艾青、泰戈爾等國內外名人詩歌選;毛澤東、林肯、愛因斯坦等偉人及名人傳記……多體裁的課外閱讀，會讓學生在大師的經典中感悟真善美，在傳記的人物傳奇經歷中體悟人生的艱辛、在詩歌的韻律中品味……

(二)科普讀物

科普讀物向青少年兒童介紹大量新鮮的科學知識。它們可以打開青少年兒童心靈的科學之窗，激起他們愛科學、學科學的興趣，為他們今後的成長奠定基礎。五年級的學生可以讀《十萬個為什麼》《昆蟲記》《森林報》等科普書籍。

(三)與課文內容密切相關的讀物

這類讀物的選擇雖然體現了功利的目的，卻是必要的，其作用主要在於進一步擴充閱讀內容，豐富學生的知識，發展學生的聯想和比較能力。如五年級學習了《冬陽?童年?駱駝隊》，引導學生讀林海音的小說《城南舊事》;學習了《楊氏之子》，指導學生讀南朝劉義慶的古代筆記小說《世說新語》;從課內向課外延伸，讓學生閱讀更多作家的作品。

二、激發閱讀興趣，讓學生愛讀書

「我認為對於一切情況，只有熱愛才是最好的老師。」這是愛因斯坦的一句名言，強調了興趣的重要作用，讀書也需要興趣，興趣是最好的老師，怎樣讓學生對讀書感興趣，愛上讀書，我總結了一些行之有效的方法：

(一)講故事誘導法

學生不愛看課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。學生們都愛聽故事，當老師講故事時，學生百分之百感興趣，百分之百關注你，所以用故事吸引學生是再好不過的辦法。我經常給學生講《紅樓夢》中的故事，「寶玉挨打」「黛玉葬花」「劉姥姥進大觀園」，學生們聽得如痴如醉，但一本書我最多講三個故事，當學生們期待聽下一個故事時，我動容地告訴他們，故事情節交錯復雜，後面的更精彩，欲知後事，請自讀原文。

學生們雖然有些失落，但他們迫切要去讀原文。每周五下午的閱讀課，我根據五年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、經典名著，用生動的描述和精彩部分的戛然而止，激發學生強烈的看書慾望，激發閱讀類似書籍的興趣。

(二)表揚激趣法

「水不激不躍，人不激不奮。」為了讓學生保持讀書的熱情，在閱讀教學的過程中，我總是以贊賞的眼光關注每一個，發現其「閃光點」，不失時機為學生某一做法進行表揚、喝彩，激發內在動力，讓他們在閱讀中感受成功。

三、多樣方法指導，授之以「漁」

正所謂「授之以魚」，不如「授之以漁」。在閱讀教學中，我們不但要注意引領，還要注意方法的指導。讓學生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學生一把博覽群書的金鑰匙，面對大量引人入勝的出色書籍，五年級的小學生怎樣才能高效地吸收營養，積累語言文字，提高寫作能力呢?這需要教師在閱讀方法上給予適當的指導。

(一)教給學生基本的閱讀方法

1、文中標記

在閱讀過程中，用不同的符號標記出感悟深刻或者語言文字十分優美的字詞句。

2、文中批註

「讀而不思則罔，思而不讀則殆。」讀書要邊讀邊思考，讀到感悟深刻的地方，不妨在語段的旁邊寫下自己的此時所感、此時所悟。尋到文章的絕妙之處，思考一下：此處為何寫得如此絕美?運用了哪些修辭手法?運用了哪些寫作方法?這些思考的結果也可以批註在語段旁。

3、摘錄佳句

課外閱讀，學生們習慣於囫圇吞棗、走馬觀花，粗略地瀏覽一遍，很少有學生做讀書筆記，根本談不上高效積累，達不到閱讀的目的。俗話說：「好記性不如爛筆頭。」閱讀時將優美的詞、句、段摘抄在筆記本上，反復翻閱，從中學習作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己的習作大有益處。

4、讀書匯報

有些文章讀後特別令人感動，這時候可以將自己內心的真情實感表達出來。讀書匯報會可以為學生搭建這個平台，我班讀書匯報會隔周一次，每次5～8名同學參加，組成元素大致相同：故事梗概+精彩片段+閱讀場景+聯系生活談感受。讀後感的主體依然是講故事，這是學生們喜歡聽的原因，這樣的展示，是對閱讀熱情的激勵與召喚。同時，讀書匯報也讓「未讀者們」對「讀書」略知一二。

閱讀方法很多，我們要注重指導學生根據不同的閱讀書籍、目的、性質選擇合適的閱讀方法。

(二)教會學生基本的積累方法

要想讓學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中汲取精華，學會積累。

1、誦讀美文。對五年級的學生來說，書本上的美文數量已遠遠不能滿足他們的要求，更多的學生開始涉獵課外的美文，所以我鼓勵學生每日誦讀，課上也要留出5～10分鍾的時間讓學生誦讀。鼓勵學生對自己喜歡的、文質兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記於心。我們班長期開展班級美文誦讀活動，在活動中評出「誦讀之星」。以此為契機，激發學生誦讀的積極性。

2、寫讀後感。「吉光片羽，當感悟的靈光閃動時流淌下來的一定是甘露，是清泉。」因此，要引導學生寫讀後感，篇幅可長可短，隨時有感想隨時寫，可以建立班級微博或微信，隨時讓學生「曬一曬」自己的讀後感，這樣寫讀後感學生一定興致盎然，而且這種讀書方法，可以提高學生的綜合能力。

Ⅸ 教會孩子自主閱讀，有什麼比較好的方式

許多家長為孩子買了很多書，以創造一個良好的閱讀環境。值得一提的是，創造良好的閱讀環境是父母培養孩子獨立閱讀的好方法。我們不給孩子們書籍，而是直接充實家裡的書架，並定期更換圖書館的書籍，讓孩子們知道閱讀不是強加給你的，但是閱讀環境應該是免費的。在獨立閱讀之前，我們應該先教孩子們拼音。

兒童獨立閱讀能力的培養要求家長充分理解兒童，為兒童創造獨立的閱讀能力。我們充分理解兒童英語口語在閱讀能力培養中的重要作用。如何正確引導孩子的自主閱讀習慣？即使書籍的選擇很簡單，也與孩子的閱讀能力無關，所以不要要求太高。當孩子的讀寫能力達到一定程度時，家長可以有意識地引導孩子獨立閱讀，比如讓孩子自言自語，一半給孩子聽。只要他們願意動腦筋。