小說誰是主人公閱讀題

㈠ 如何判斷一篇文章的主要人物

首先需要讀完整個文章，然後確定整個文章的中心內容是什麼，所要表達的感情是什麼，然後在整個故事中找到一條敘事線索，在這條敘事線索中出現次數最多的，或者是說通過作者的描寫筆墨最多的，並且最重要的是符合中心思想的任務就是主人公了。一般小說的主人公都是比較好找的，但是別的文章就不一定了。需要看讀者的文學功底，其實做閱讀題的時候找到主人公並不是主要的，主要的是學會分析文章，讀懂文章，和答題思路，這是最重要的。
具體有以下方法：
1、出場最多、占篇幅最長；
2、代表作品的主題思想；
3、看標題中有沒有此人姓名。

㈡ 《七根火柴》閱讀題，求答案~

「七根火柴」為題，請把小說中直接寫到「火」和「火柴」的地方找出來，分
析一下它們的作用。
（理解）課文中五次直接寫到「火」和「火柴」，前兩次突出對火、對火柴的渴求，第三
次則由火柴體現人物崇高的內心世界。後兩次則強調火柴的價值與作用。小說以「火柴」
為線索，隨著線索由隱到明安排了曲折的情節，環環相扣，塑造形象，表現主題。
2．課文以「火柴」為故事線索，可以劃分為幾個段落層次？分別概括出每段的段意。
（理解）課文圍繞「火柴」安排情節，組織材料，可以劃分為三個部分。
第一部分（l－5）：通過寫盧進勇的觀察和感受來描寫環境，表明了對火柴的渴望。
第二部分（6一22）：無名戰士托盧進勇將火柴帶給大部隊的感人情景。
第三部分（23－26）：寫無名戰士奉獻的火柴所起的作用，給部隊帶來的溫暖。含蓄
地贊頌了無名戰士的品質。
3．課文以「火柴」為線索又是怎樣寫火的？這樣寫有什麼作用？
（理解）：「要是有堆火烤」——「要是有一堆火，有一杯熱水」——「像～簇火焰在跳」
——「一個通紅的火堆----- 如「一簇簇的核火」——「熊熊的野火」，這「火」由火柴點燃，因
而火柴的意義和價值非同尋常，它是無名戰士赤誠的心，是革命事業的象徵。
說明：這是本堂課的重點，應引導學生了解作者用線索巧妙地把材料組織在一起的
寫法，課後應做適當練習。
五、學生朗讀第一部分，教師提問：
文章是怎樣描寫盧進勇所處的自然環境的？這樣寫有什麼作用？
理解：第一部分中第二自然段是客觀描寫，第三自然段通過盧進勇的觀察和感受來
描寫，這些描寫突出了草地氣候和環境的惡劣，烘托出火和火柴的無比珍貴。另一方
面，盧進勇活動的環境也是無名戰士活動的環境，所以這段自然環境的描寫也是為無名
戰士的出場和他的英雄行為作鋪墊。
六、學生快速閱讀第二、三部分，教師提問：
1．第二部分安排了幾個情節？
理解：三個情節：呼喚戰友、拒絕幫助、託付火柴。
2．課文對無名戰士的描寫是從哪些方面描述的？（學生在課本上畫出詞句。）
（理解）：課文從聲音、肖像、動作、語言等方面表現出無名戰土在身體極度虛弱的
情況下，竭盡所能來保護七根火柴，同時也通過抓住這些震撼人心的人物語言和動作的
描寫，烘托出無名戰士對革命事業的無限忠誠以及他內心世界的崇高與美。第三部分有三段，每一段都怎樣體現了無名戰士託付火柴的巨大意義？
理解：①「盧進勇走得特別快」，含蓄地點明無名戰士的崇高品格給予他的巨大鼓
舞和力量。②寫黃火，寫火柴給部隊帶來的生機和活力，暗示了火柴的巨大意義，從
側面贊頌了無名戰士的精神。③寫盧進勇遞交火柴時的細節，顯示出火柴的不同尋常
和重大價值，重現無名戰士的崇高形象。
七、結合課後練習二，讓學生展開充分討論。這篇小說的主人公是誰？為什麼？
（這是本堂課重點，在學生發言完畢後，教師應作評析、小結。）
理解：主人公是無名戰士。判斷小說的主人公是誰，應依據小說的主題而定。小說
的主人公是最能體現作者的創作意圖，最能表現小說主題的人物，而不是依筆墨的多少
而定。
這篇小說表面上看，掉隊後又趕上部隊轉交火柴的盧進勇用筆頗多，像是主要人
物。但從作品所要表現的主題思想以及作者精心塑造的人物性格來看，無名戰士更能體
現作者的創作意圖。而盧進勇只是為了更好地烘托無名戰士而塑造的線索人物。
八、歸納寫作特點。
1．以小見大的寫法。
火柴雖小，從中卻體現出革命戰士崇高的品質，王願堅解釋「創作者有了豐富的生
．去感受，然後從中選取了一個看來不大的東西，努力開掘、提煉，寫出了這個東西的內
。R，寫出了這個叫。的』和『大的』（即整個社會生活）的聯系。這就是常說的『以小見大』。」
2．緊扣七根火柴這條線索推動情節發展的寫法。
3．映襯手法的運用。
盧進勇不是小說的主人公，但在小說中卻起到了穿針引線的作用，將無名戰士的高
人形象映襯出來。
4自然環境描寫的烘托作用。
對於這些特點，要結合課文細心體會，真正領悟了才能在寫作時借鑒。
九、課外作業：
1．安排課本劇，指導學生抓住細節安排場景。
2．體會以小見大的寫法，訓練學生從生活中選取一個看來不大的東西，努力挖掘、
提煉，寫出這個東西的內涵。
板書設計：
第一次第二次第三次第四次第五次
盧進勇無名戰士無名戰士部隊盧進勇
需有堆火烤需大堆託付火柴點燃髯大交火柴
用上火柴

㈢ 城南舊事閱讀題： 1：列出這本小說中所有人物及身份和聯系

小英子——主人公
秀珍——小英子的好朋友
宋媽——妞兒的媽
小桂子——小英子的好朋友

㈣ 高考小說閱讀答題技巧誰是主要人物

.探究小說的主人公
設問：你覺得這篇文章的主人公應該是誰？/你認為本文的主要人物是哪一個？
思路：探究誰是主人公，主要分析：要點明塑造人物角色所用到的描寫手法（正面、側面描寫，對比、襯托手法等）及其對主人公的作用；要分析情節怎樣圍繞主人公展開及其對主人公性格展示所起的作用；要分析小說塑造主人公了怎樣的性格及通過該主人公表現什麼主題（誰是小說主題最集中的體現者）。
例：2008江蘇卷《侯銀匠》：你認為小說的主人公是誰？請結合文本說說你的看法。
參考答案：主人公是侯銀匠。①標題是「侯銀匠」，表明侯銀匠是寫作的主要對象。②小說以侯銀匠開頭，以侯銀匠結尾，中間寫女兒出嫁，因為那是他生活中的大事，情節是緊緊圍繞侯銀匠展開的。③作者正面描寫侯菊，目的是烘托侯銀匠的人生況味。④小說的主旨是表現侯銀匠的精細、勤勞等品質，小說通過他表現中國傳統的人情美、人性美，意味深長。。

㈤ 赫哥黎《法官》高一小說閱讀題及答案

學校考查的出發點是測試學生的基礎知識和分析問題解決問題的能力，由這一出發點可以繁衍出成千上萬套試卷習題，下面是我整理的赫哥黎《法官》高一小說閱讀題及答案，希望能幫助你們。

赫哥黎《法官》高一小說閱讀題及答案

查理·哈斯克爾去世時，留下了妻子和9個孩子，他們靠一小塊土地為生，住在一所有4間屋的房子里。約翰是家裡的長子，所以他的母親告訴他，他必須承擔起照顧全家的責任。那年他16歲。

約翰到鎮里最有錢的人、法官多恩那兒去要一美元，那是法官買約翰父親的玉米時欠的錢。法官多恩把錢給了他。然後，法官說約翰的父親欠他40美元。「你打算什麼時候還給我？」法官問。「我希望你不要像你的父親那樣，」他說，「他是個懶漢，從不賣力氣幹活。」

那一年的夏天，除了星期天，約翰天天都到別人的田裡幹活；每天晚上和星期天全天在自己家的地里幹活。到了夏天結束的時候，約翰積攢了5美元交給法官。

冬季天氣太冷，不能耕種，約翰的朋友、印第安人塞夫給他提供了一個在冬季掙錢的機會。塞夫說教約翰誘捕動物，獲取獸皮，這樣能夠掙很多錢，但是需要75美元買一桿槍和捕獵用的繩、網，以及在樹林里過冬的食物。約翰去見法官多恩，說明了他的打算，法官同意借給他那筆錢。

約翰吻別了母親，和塞夫一起來到林子深處的塞夫幾年前搭建的一間小木屋前。這年冬天，約翰學會了追捕野獸和怎樣在樹林里生存。大森林考驗了他的毅力，使他變得勇敢，也使他的體格更加健壯；同時捕到了很多獵物，得到的獸皮至少可以掙200美元。塞夫想繼續打獵直到4月份，約翰決定自己一個人回家。塞夫幫約翰捆紮好獸皮和捕獵用的東西，讓他能夠背在背上。

這一天，當約翰快步走在樹林中時，他開始考慮起他的將來。他要去讀書和學寫字，他要給家裡買一塊大一些的農田。也許有朝一日，他也會像鎮里的法官一樣有權勢，並受人尊敬。背上沉甸甸的東西使他考慮起到家後要做的事情：給他母親買一身新衣服，給弟弟妹妹們買些玩具，他還要去見法官。約翰恨不得馬上就把法官說的他父親借的錢全部還清。

到了下午晚些時候，約翰的腿疼了起來，背上的東西也更加沉重。當他終於到達河邊時，他高興極了，因為這意味著他就要到家了。他看到河邊長著一棵筆直的大樹，它的高度足以達到河的對岸。約翰取出斧頭砍倒大樹。樹倒下來，在河面上形成一座獨木橋。

約翰身背獸皮、懷抱獵 槍，跨到放倒的樹上。樹在他腳下穩如磐石。就在他快要走到河中央時，樹干突然動了起來，約翰從樹上掉到冰上。沉到水裡，他的槍掉了，獸皮和捕獵用具也從他的背上滑了下來，被湍急的河水沖走了。約翰破冰而行，掙扎到河岸。他在雪地上躺了一會兒。然後，他爬了起來，找來一根長樹枝，沿著河邊來回走著。一連幾個小時他戳著冰塊，尋找那些東西。最後，他放棄了。

他徑直來到法官家。天已很晚，但是法官仍在他的辦公室里。約翰敲門進去，他渾身冰冷，衣服潮濕。他向法官講述了所發生的事情。等他把話講完。多恩說：「這對你和我都很不幸。回家去吧，孩子。」

到了夏天，約翰拚命幹活。他又攢夠了5美元付給法官。但是他還欠法官30美元——那是他父親欠的債，還有用來買捕獵工具和槍的75美元。

10月份的時候，法官派人叫來約翰說，「你欠了我很多錢，我想我能夠要回這些錢的最好方法，就是今年冬天再給你一次狩獵的機會。如果我再借給你75美元，你願意再去打獵嗎？」約翰羞愧難當，好半天才開口說：「願意。」

這一次，他必須獨自一人進森林，因為塞夫已經搬到別的地方去了。在那個漫長而孤獨的冬天，約翰每天出去打獵。一直到4月底。回家後，法官幫他把獸皮賣了300美元。約翰付給法官150美元，那是他借來買打獵用具的錢。然後他又慢慢地、把他父親借的那部分錢一張一張地交到法官的手裡。

又到了夏天，約翰除了在自己家的田裡幹活，還去讀書和學寫字。這以後的十年裡，他每年冬天都到森林裡去打獵，他把賣獸皮掙來的錢全部攢了下來。最後他用這些錢買了一個大農場。

約翰30歲的時候，成了本鎮的頭面人物之一。那一年法官去世了，他把他的那所大房子和大部分財產留給了約翰，他還給約翰留下了一封信。信的日期是法官在約翰第一次外出找獵向他借錢的那天。

「親愛的約翰，」法官寫道，「我從未借給你父親一分錢，因為我從未相信過他。但是第一次見到你時，我就喜歡上了你。我想確定你和你的父親不一樣，所以我考驗了你。 這就是我說你父親欠我40美元的原因。祝你好運，約翰！」信封里有40美元。

（摘自《小小說選刊》）

7．下列對這篇小說相關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．小說採用了歐·亨利式結尾，開頭寫法官多恩說約翰的父親欠他40美元，讓約翰替父親還債。直到末尾，通過一封書信，才揭開真相。

B．查理·哈斯克爾去世時，雖然僅給家人留下一小塊土地，4間屋的房子，但是他傳給約翰的勇擔責任的精神，卻是約翰一生的寶貴財富。

C．約翰從16歲開始就勇敢的面對生活的挑戰，最終經受住了命運的考驗。小說藉此歌頌了一種自立自強、艱苦創業、誠實守信的美好人格。

D．約翰經過多年的努力，30歲的時候成了鎮里的頭面人物之一。事實證明，只要勇於拼搏，同命運積極的抗爭，就一定能收獲人生的成功。

E．法官多恩沒有後代和其他親人，去世後，他把他的那所大房子和大部分的財產留給了約翰，因為他十分喜歡和看重約翰，約翰也通過了考驗。

8．小說畫線的段落運用了哪種刻畫人物形象的手法，這一段有什麼作用？請簡要分析。

9．法官多恩明知道約翰家境困窘，還是慷慨借錢給他，這是為什麼？請簡要分析。

10．有人認為小說的主人公是法官多恩，也有人認為小說的主人公是約翰，你贊同哪一種觀點？請結合文本，談談你的觀點和理由。

參考答案：

7．答C給3分，答A 給2分，答D 給1分；答BE不給分。

8．手法：心理描寫。

作用：①寫這段描寫約翰第一次狩獵後回家路上對未來的憧憬和安排，生動地表現他急切喜悅的心情和積極上 進，對家人充滿愛意，有責任感，誠實守信的性格特徵。使人物形象更加豐滿，豐富了小說主旨。②照應上文捕獵的收獲，為下文寫損失財物做鋪墊。形成情節的跌宕起伏，有利於表現主旨。

9．①是因為法官多恩具有熱情善良，樂於助人的優秀品質。②是為了幫助約翰擺脫家庭困境。③是為了考驗約翰，想證明約翰是與他父親不同的人，幫助他成長。④是因為法官多恩第一次見到約翰時就喜歡上了他，約翰勇擔責任，誠實努力的品質打動他。（每點2分，答對3個要點即可）

10．示例一：法官多恩是小說的主人公。①從表現主題的角度看，作者意在贊揚熱情善良，解人圍困的美好品德，而法官多恩的言行最能表現這一主題。②從情節設計的角度看，多次借錢給約翰，促成約翰的兩次狩獵行動改變了他的人生際遇，多恩是情節發展中起關鍵作用的人物。③從人物描寫的角度看，寫多的筆墨雖然比約翰少一些，卻是作者著力表現的人物。兩次借錢，一次留言的情節給人留下深刻印象。她熱情善良的性格刻畫的十分鮮明，更為作者鍾愛。④從小說擬題的角度看，標題為「法官」，小說常以主人公姓名或職業等為題。

示例一：約翰是小說的主人公。①從表現主題的角度看，作者意在贊揚自立自強，誠實守信的美好人格，約翰的所作所為最能表現這一主題。②從情節設計的角度看，約翰兩次借錢、兩次狩獵，構成故事框架，是小說的.主要情節，約翰的活動推動了情節的發展。③從人物描寫的角度看，小說中大量篇幅寫約翰，他是作者著力描寫的人物，小說運用動作語言細節等多種描寫手法，極力突出其自強守信的美好人格，人物形象鮮明。④從小說擬題的角度看，標題為「法官」， 約翰經受住了多恩的考驗，也通過了人生的考驗。命運公正如法官，像約翰這樣品格美好的人將會擁有美好的人生。（每點2分，言之成理即可）

【解析】

試題分析：

7．A．C兩項分析准確。A項屬於局部分析。D項「只要勇於拼搏，同命運積極的抗爭，就一定能收獲人生的成功」說法太絕對。B項，「他傳給約翰的勇擔責任的精神，卻是約翰一生的寶貴財富」錯，原文是「母親告訴他，他必須承擔起照顧全家的責任。」E項「法官多恩沒有後代和其他親人。」於原文無據。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

8．「他開始考慮起他的將來」可見本段屬於心理描寫。「他要去讀書和學寫字，他要給家裡買一塊大一些的農田」突出了他有上進心。「背上沉甸甸的東西使他考慮起到家後要做的事情」照應了前文他打獵的累累碩果。也突出了他的愛心，他對家庭的責任感。「約翰恨不得馬上就把法官說的他父親借的錢全部還清」為下文情節的跌宕做鋪墊。

考點：分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

9．法官多恩明知道約翰家境困窘，還是慷慨借錢給他，從小說結尾可以找到答案。「第一次見到你時，我就喜歡上了你。我想確定你和你的父親不一樣，所以我考驗了你。」另外，這也和法官的善良和熱心有關。

考點：賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。

10．本題要求學生探究這篇小說主人公是誰的問題。不管是認為法官多恩是主人公，還是認為約翰是主人公，論述的角度都應該從小說的人物形象的塑造、情節安排、主題思想等角度進行。如認為約翰是主人公，可以從小說要塑造的正是一個經過不懈努力而有所作為的青年人的形象；情節安排也是按照約翰借錢、狩獵、丟掉獵物、再次借錢、有所收獲的順序展開的。小說主題就是要通過約翰的形象來贊揚自立自強、誠實善良的品行。當然，學生可以有自己的看法，只要言之成理即可。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

㈥ 請問關於高中語文文學類文本閱讀第三問，誰是主人公問題，還有其他問法，有沒有特殊的回答技巧

根據你的提問，這類問題應如下回答:
如果題目是人名，則按題目回答主人公，如問題中有人認為x為主人公，有人認為y主人公，一般為x為主人公。
論證從:1.情節結構，y為作者構造的人物形象，在文章中起不可或缺的作用，，，根據文章內容適當增添，
2.從藝術手法上看，作用xx的寫作手法，xx樣人物形象，使文章更具吸引力（情節更加懸疑）
3.從形象構造上看,用y的人物形象襯托出x怎麼樣的形象，是人物形象更加生動。
4.從思想內涵上看，xxxx，深化文章主旨，
以上均為手打自己總結。回答這類問題從上面四個角度。
滿意請點擊（採納）
不懂請繼續追問。

㈦ 你覺得這篇/小說主人公是誰與題目有什麼關系

（1）聯系《駱駝祥子》中祥子的勤勞能幹、吃苦耐勞的性格來回答．（）點明小說的主人公--祥子；（b）概括著作的一個主要情節--駱駝祥子稱號的得來．（c）揭示主人公的性格--像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚．
（2）祥子最大的夢想四擁有屬於自己的車．他的三起三落：
一起：積極、向上、要強→來到北平當人力車夫，苦幹三年，湊足一百塊錢，買了輛新車．→自信、對生活充滿希望
一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁．理想第一次破滅．→第一次感到不公、對生活仍是滿滿的希望、絕不服輸
二起：把駱駝賣了，在曹先生家拉包月，省吃儉用攢錢准備買新車．→抱有希望、感到溫暖和親切
二落：干包月時，在一次搜捕中，祥子辛苦攢的錢也被孫偵探敲詐去，第二次希望破滅．→惶恐無助、陷入迷茫、麻木、認命
三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了．→為能有自己的車而高興
三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車．又知道小福子死去的消息→混混度日、徹底墮落、失去任何希望
小說以人力車夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活於痛苦深淵中的圖景．
老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞；擁有一輛自己的車；麻木、潦倒、狡猾、好佔便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行屍走肉
答案：
（1）以「駱駝祥子」來命名有三層含義：
（a）點明小說的主人公--祥子；
（b）概括著作的一個主要情節--駱駝祥子稱號的得來．
（c）揭示主人公的性格--像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚．
（2）老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞；擁有一輛自己的車；麻木、潦倒、狡猾、好佔便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行屍走肉

㈧ 走出沙漠閱讀誰是主人公

走出沙漠的主人公是二十六歲的法蒂梅圖。她從十歲起一直和母親在西班牙生活，接受西方的教育長大。在母親去世之後，法蒂梅圖回到了自己出生的地方。她的姐姐哈雅特身體上有殘疾，是一名教授精神殘疾兒童教師，此外法蒂梅圖還有一位哥哥賈特里和懷孕的嫂子阿切圖。

走出沙漠賞析

走出沙漠是一篇非常吸引人而且非常感人的小說，故事圍繞著一個水壺發展，由兩次想奪壺到最後發現綠洲和道出水壺的個中秘密，故事情節非常緊張扣人心弦，而不乏感人和啟迪意義，這就是這篇小說值得我們不斷品味和鑒賞的地方。

走出沙漠故事情節既緊張又感人，但是他要傳達我們些什麼呢，我們應該要透過形象看底蘊，我想作者這篇作品要傳達給我們的是這么一個人生哲理，人在任何逆境中都要堅守自己的信念和精神，人沒有信念和精神就不能戰勝絕望。

㈨ 文學類文本閱讀如何答誰是本文的主人公

主要是多讀題。一般對一個人物描寫比較多的和個性比較明顯。。性格方面比較突出的就是主人公。。希望對你有幫助。。