中考小說閱讀訓練永不錄用

⑷ 2021中考語文閱讀專題訓練

在中考語文中，閱讀題可以說是重難點，比較容易失分，這就要求在語文的閱讀訓練中，要把握正確的答題技巧。下面是我收集整理的中考語文閱讀專題訓練題目及其參考答案以供大家學習!

古詩詞閱讀

韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

1.古人寫詩注意遣詞 造句 ，試從 文章 中找出一例賞析。

【答案】示例：「橫」字用得好，從全詩看，因在「野渡」且又「無人」，故能「自橫」，加上詩人當時閑居兩澗的境遇，自然使他偏愛這寂寞「幽草」，符合他當時心境。

【解析】考查詞語的賞析，要求學生讀懂詩句的含義，領會重點詞語在 句子 中的作用。

示例：「橫」字用得好，從全詩看，因在「野渡」且又「無人」，故能「自橫」，加上詩人當時閑居兩澗的境遇，自然使他偏愛這寂寞「幽草」，符合他當時心境。

2.用自己的話描述後兩句詩的畫面。

【答案】春天的傍晚，雨急切地下著，河中的水漫了起來，一條小船孤零零地橫在無人的渡口。

【解析】此題考查學生對詩歌內容的理解，要求學生准確理解詩句的含義，概括 總結 。

春天的傍晚，雨急切地下著，河中的水漫了起來，一條小船孤零零地橫在無人的渡口。

文言文閱讀

誇父逐日

誇父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲於河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

共工怒觸不周山

昔者，共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

3.解釋下列畫線詞語。

①誇父逐日（ ） ②入日（ ）③昔者（ ） ④共工怒觸不周山( )

【答案】①追趕太陽②（追趕到）太陽落下的地方。③從前。④碰，撞。

【解析】此類題屬於基礎題，也是各地中考語文必考題。做好此類題目，要注意文言實詞的積累，可以用 組詞 的 方法 來確定文言實詞的含義，要特別注意通假字、一詞多義、使動用法和意動用法等特殊的文言詞語。

4. 用現代漢語描述下列句子。

天傾西北，故日月星辰移焉

【答案】（結果）天向西北方向傾斜，日月、星辰都向西北方向移動了。

【解析】文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。翻譯要求字字落實。要特別注意通假字、一詞多義、使動用法和意動用法等特殊的文言詞語。在翻譯時注意「傾」「移」的含義即可。

5.結合文章內容，分析兩個人物形象有無共同點？

【答案】共同點：非常勇敢、堅強，敢於挑戰權威。②為了廣大人民的利益願意犧牲自己的生命③都是 傳說 中的英雄。

【解析】考查作品中人物形象的把握，要求學生結合讀懂文意，結合文章內容概括總結。①誇父和共工都很勇敢、堅強，敢於挑戰權威，誇父敢於與太陽賽跑，共工敢於與顓頊爭帝。 ②誇父和共工願意犧牲自己來改造山河，誇父死後棄其杖，化為桃林，為後人止渴；共工為了廣大人民的利益，興修水利，發展農耕，不惜犧牲自己的生命。 ③他們都是神話傳說中的華夏民族的英雄。

6. 試舉與「日或水」有關的神話。

【答案】後羿射日、大禹治水、鯉魚跳龍門

【解析】考查學生平素的積累。示例：後羿射日、大禹治水

記敘文 閱讀

向日葵

尤今

到倫敦度假，住在女兒的公寓里。

那天，約好在她下班後共進晚餐，做事有條不紊的女兒體恤地說道：「餐館坐落在九曲十八彎的窄巷裡，不太好找，你們就在餐館附近的小公園等我吧。」

我穿了一襲寬松的棉質衣裙，沒帶外套。和老公提早十分鍾來到遊人稀少的小公園。天很冷，刺骨的寒風奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉，我冷得幾乎連血液也凝結了。到了七點整，一向准時的女兒蹤影不見，我們的手機偏又留在公寓里忘了帶，無法聯系。

寒風肆無忌憚，我凍成了冰湖底下一尾鬱悒的魚。看著時間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟥一樣往我心裡鑽。到了七點半，我的臉已幽幽地長出一層青苔。

「天氣這么冷，她竟不為我們著想！」我口出怨言，「簡直就是個工作狂啊！」

「唉，」老公嘆氣，「倫敦的工作壓力真是太大了！」

七點四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉：「爸爸，媽媽，對不起，對不起！工作堆積如山，做不完呀！」我和老公對看一眼，果然不出所料！

我被凍得有如一片在樹梢瑟縮顫抖的枯葉，我的聲音，比雪更冷：「工作做不完，不是還有明天嗎？你過去守時的好習慣，去了哪裡？」說著，徑自往前走，不再看她一眼。

到了餐館，女兒輕車熟路地點了各種美食。刺身、煎和牛、鰻魚飯、醬漬豆腐、軟蟹手卷、天婦羅……可口的美食一道接一道地上，然而，我覺得心裡冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點胃口也沒有。女兒歡歡喜喜地說著辦公室里的一些趣事，我沒有答腔，只一筷一筷悶悶地吃，一心只想快點回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡。

第二天，日上三竿才醒來。薄薄扁扁的陽光從窗隙硬生生地擠了進來，看看鍾，喲，九點多了！奇怪的是，廳里竟傳來了女兒和她爸爸說話的聲音。我翻身起床，走出廳外，還沒開口，女兒便說了：「媽媽，我今天請假。」我訝異地問：「咦，你的工作不是堆積如山嗎？」她笑嘻嘻地說：「工作做不完，不是還有明天嗎？」

桌上,放了一大束精神抖擻的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放。向日葵旁邊，有個奶油 蛋糕 ，還有一張卡片。

卡片里，裝著女兒圓潤的字體：「親愛的媽媽：記得嗎？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回來向我出示照片，滿臉陶醉地說：『那種美啊，簡直驚心動魄呢！』您每回看到玫瑰花、荷圖片花和桂花，都露出饞饞的目光，想吃它們；唯獨向日葵，您打從心坎里愛著它寵著它。媽媽，我和哥哥們，其實都是您的向日葵；而您，就是我們的陽光。」

讀畢，抬起頭來時，女兒絮絮地說道：「媽媽，昨天下班後，我趕去辦公室附近那家花店，不巧它因事休業；匆匆坐計程車去另一家，又碰上塞車，我真的急壞了呀！終於買到了您最喜歡的向日葵後，然後趕回家把它藏好，這樣一來一往，才會遲到的呀！」

說著，又笑眯眯地自問自答：「您猜我把花偷藏在哪兒？貯藏室！可是我又擔心它難以透氣，半夜起來還澆水呢！」

這一天，是我的生日。

可是，在這一刻，我的眼眶裡，卻都是淚。

7．結合文章內容，說一說本文的敘事線索是什麼？

【答案】（1）買向日葵（2）藏向日葵（3）澆向日葵（4）送向日葵由此可見向日葵是本文的敘事線索。

【解析】考查學生對文章內容及作者寫作思路的理解，（1）買向日葵（2）藏向日葵（3）澆向日葵（4）送向日葵由此可見向日葵是本文的敘事線索。

8.找出文中景物描寫的句子並分析其作用。

【答案】「天很冷，刺骨的寒風奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉」運用誇張的手法，突出了天氣的寒冷，為後文女兒的遲到作鋪墊，烘託了「我」的失望、生氣、難過的心情

【解析】熟記環境描寫的作用，並能結合句子做准確的分析。「天很冷，刺骨的寒風奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉」這句話屬於景物描寫，寫出了天氣的寒冷，烘託了我的失望、生氣、難過的心情，也為下文女兒的遲到做鋪墊。

9.文章畫線的句子中「冒「字，用的很好，試分析原因。

【答案】運用「冒」這個動詞，形象地寫出了「我」因女兒不體恤父母而失望至極的情狀。

【解析】做這類題目，首先要解釋詞語的本義，然後分析在句子中的含義和作用。冒，動詞，形象的寫出了我因為女兒不體諒父母而失望的情形。

10．如何理解「可是，在這一刻，我的眼眶裡，卻都是淚。」

【答案】「我「被女兒的行為打動了：對我滿腹的抱怨，不感到委屈；害怕花無法透氣，半夜起來給花澆水；女兒對媽媽深深的愛。

【解析】考查文章內容的理解，要求學生結合上下文的文意，概括總結。「我「被女兒的行為打動了：對我滿腹的抱怨，不感到委屈；害怕花無法透氣，半夜起來給花澆水；女兒對媽媽深深的愛。

11．文中有多處伏筆，暗示著過生日事件的發生。請你找出兩處。

【答案】（1）一向准時的女兒昨天卻遲到了。（2）女兒遲到了，卻沒有告訴我遲到的真正原因。（3）在餐館吃飯時，一向體恤父母的女兒並沒有安慰我，而是一個勁兒說看單位的趣事。（4）一向敬業的女兒，今天卻沒有去上班。

【解析】考查對文章內容的理解，「到了七點整，一向准時的女兒蹤影不見「」七點四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉「」奇怪的是，廳里竟傳來了女兒和她爸爸說話的聲音。「」女兒歡歡喜喜地說著辦公室里的一些趣事」

12．本文主要寫了女兒對母親的愛，讀後有什麼收獲？

【答案】示例：文中的女兒非常孝順，她懂得體貼、包容自己的父母。我們也應該像她那樣孝敬自己的父母，因為父母為我們付出了很多。

【解析】考查文章內容理解，開放性試題，無固定答案，言之成理即可。示例：文中的女兒非常孝順，她懂得體貼、包容自己的父母。我們也應該像她那樣孝敬自己的父母，因為父母為我們付出了很多。

說明文 閱讀

①黃河是中華民族的搖籃，沒有黃河，就沒有我們這些黑頭發黃皮膚的中國人。然而，我們是怎樣對待這條母親河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據學者們研究，兩千多年前，黃河並不姓「黃」，而是叫「河水」或者「大河」，河水也是相當清澈的。隨著她兒女的漸漸增多，她周圍的森林面積卻一天比一天減少，造成了越來越多的水土流失，終於使她由綠變黃了。由於河底的泥沙越來越多，河面逐漸上升，有些地方，比如河南省開封市，河面比房頂還高，成了流在人們頭頂上的「懸河」！。大概是母親生我們的氣吧，河水一次又一次地跑出來教訓我們，造成了難以想像的損失。

②那麼，目前的情況又怎樣呢？舊的問題沒有解決，新的問題又產生了。黃河不僅是工農業生產和人民生活的重要水源，也成了附近農業污水和生活污水的主要排放 渠道 。據專家們統計，黃河污水排放量高達21.2億噸，工業垃圾及生活垃圾近4100萬噸，農葯和化肥的年使用量分別為3.75萬噸和600萬噸。以寧夏為例，黃河流經寧夏13個市縣，全長397公里。寧夏每年3億噸工業和生活污水大約有80%排放進黃河。據檢驗，黃河水中的有害物質的含量近年來顯著增加。由於污染嚴重，河水不進行處理就不符合飲用標准。然而現在，寧夏南部山區許多農民就直接飲用黃河水。即使是那些不直接飲用黃河水的人，也不是不受危害的。因為被污染的黃河水影響到了地下水，一些地區的地下水，污染程度已相當嚴重。飲用這樣的地下水，怎能保證身體健康呢？

③黃河污染問題，關繫到千千萬萬人民的生產生活，關繫到中華民族的生存與發展。如果我們不高度重視，不趕快控制污染，情況將更加嚴重。那樣的話，黃河母親會_________________________________。如果我們想保護自己，保護中華民族，就必須先想辦法保護母親，保護黃河。

13．選文第一段主要說明了什麼問題？

【答案】「懸河」形成的原因。

【解析】考查文章內容的理解，要求學生讀懂文意。「她周圍的森林面積卻一天比一天減少，造成了越來越多的水土流失」「由於河底的泥沙越來越多，河面逐漸上升，成了流在人們頭頂上的『懸河』」從這幾句話可以看出，此段是說明懸河形成的主要原因。

14．結合文章回答，「舊的問題沒有解決，新的問題又產生了」兩種問題分別代指什麼？

【答案】泥沙增多，河底增高（或：成為懸河，河水泛濫）。河水受到污染。

【解析】考查文章內容的理解，要求學生讀懂文意。「泥沙越來越多，河面逐漸上升，有些地方，比如河南省開封市，河面比房頂還高，成了流在人們頭頂上的『懸河』」。「 黃河不僅是工農業生產和人民生活的重要水源，也成了附近農業污水和生活污水的主要排放渠道。」可以從這兩句話總結答案。

15．試分析畫線句子所運用的說明方法及作用。

【答案】列數字、舉例子 黃河受污染的程度極其嚴重。

【解析】考查學生對說明方法的掌握，要求學生識記常見的說明方法及其作用，並能結合句子做出准確判斷，分析此種說明方法的作用。

畫線的句子運用了舉例子和列數字的說明方法，准確形象的寫出了黃河受污染程度的嚴重。

16．結合上下文意，將文章空白處填寫完整。

【答案】更加生氣，並且用更加嚴厲的方式教訓我們。

【解析】考查學生文章內容的把握，要求學生讀懂文意，「大概是母親生我們的氣吧，河水一次又一次地跑出來教訓我們，造成了難以想像的損失。」可以仿照這句話來寫。「黃河母親會更加生氣，我們收到的教訓也更加嚴厲」

17．說明文語言要力求准確嚴密，試選取一例加以分析。

【答案】示例：「附近農業污水和生活污水的主要排放渠道。「主要」表示除黃河之外，附近污水還有別的排放渠道；去掉後就變成了附近污水全部排放進了黃河，與事實不符，表達不準確。

【解析】回答這類問題有規律可循：先講明詞語的含義，然後說出去掉後的意思，最後說明用在這里體現了說明文語言的准確和嚴密。

示例：「附近農業污水和生活污水的主要排放渠道。」「主要」一詞表限制，意思是黃河是主要的排污渠道，除此之外還有其他的，如果去掉後，就成了附近的污水全部排進了黃河，與事實不符，用在這里體現說明文語言的准確性和嚴密性。

一個平常的春天，一位飽經風霜的母親，向別人討了幾棵樹苗。她要把樹苗栽在門前。

母親栽完樹後，她的孩子從屋裡一拐一拐地走出來。「媽媽，把這棵小樹也栽下吧!」孩子的手裡擎著一棵樹苗。那是她丟棄的一棵。它又瘦又小，甚至還有一些枯萎。孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小的孩子，一出生就殘疾。孩子擎著那棵樹苗，滿眼裡都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩的腿，她就豫了。她認為孩子是在做著一件沒有結果，同樣也沒有意義的事情。等看到孩子眼裡的那片灼灼的光芒，母親終於點點頭——就算它最終長不成一棵大樹。

孩子高興極了，他小心翼翼地放下樹苗，搶著去挖樹坑。他人小力氣弱，挖得很吃力。母親要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的樹坑比母親挖得都大，都深。

樹苗栽種下了，孩子一拐一拐地拎著水桶，給每一棵樹澆水。母親看著，心裡想著，這棵樹能長大嗎做母親的目光是復雜的。她真的不相信那棵樹苗會活過來，會長成一棵大樹。

可是不久，那棵樹苗和其他樹苗一樣，也鼓出了葉子。只不過稍遲了幾天，葉片稍細小了些。可不管怎麼說，它活過來了，它也是一棵樹了。

每一天，孩子都要拎著水桶澆樹苗。孩子是認真的。他澆水也不厚此薄彼，一棵小樹一桶水。那棵由他乞求母親允許親手挖坑栽種的小樹苗，孩子也只澆一桶水。

小樹一天一天長大了。開始的時候，那棵小樹明顯地不如其他的樹壯實，顯得有些楚楚可憐。可是第二年夏天，它竟然慢慢地趕上了它們。

這一年冬天，母親做出了一項重大決定，送她這個殘疾的孩子也去讀書。而在此之前，她是不想，也難有這個能力讓這個孩子去學校。孩子背著母親用布片為他縫制的書包，高高興興上學去了。他一拐一拐地走向學校，可他的臉上卻是永遠像春天一樣明麗燦爛!

放了學，除了做作業，孩子就澆那幾棵樹，一拐一拐地拎著水桶奔走在水塘和樹之間。春去秋來，那棵本來已經失去了生存資格的樹，比別的樹是青春是挺拔。

孩子每天都是高高興興的。別人送給他一個綽號：陽光。大家都叫他陽光。他也喜歡這個綽號。

幾十年過去了，拐腿的孩子已經成了一位著名的作家。這一年，他回到了家鄉，母親早已是滿頭銀發了，兒子歸來的消息使她分外高興，這一天她早早候在門口迎接兒子。和母親同在門口的還有那幾棵樹。

他是坐著轎車回來的。他沒有讓車子進村，在村頭他就下來，一拐一拐地走向自己的家。

遠遠地，他就看到了家門口的樹——高大的，快有一抱粗的樹。他看見了自己的母親。她依著樹。他心裡一熱，急急地奔了過去。在那棵他親手栽種的樹下，他把母親接在懷里。他發現母親真的老了，身子輕得像一片樹葉。他叫了一聲娘，就再也說不出話來。

他在老屋裡住了半個月，每天都一拐一拐地扶著母親到樹下的青石板上坐，陪著母親說話。有一天說起身邊的樹，他忽然神秘地說，「娘啊，你知道這棵樹為什麼比別的樹長得快嗎這裡面，有一個誰也不知道的秘密呢!」

母親望著巳人到中年的兒子，望著他那一臉的得意，她平靜地笑了，點點頭說：「其實娘早就知道了。那樹長得高長得快，還不是你每天半夜起來喂它一泡童子尿開始我也納悶，後來有一天半夜我悄悄地跟著你，看見你一邊喂它一邊說小樹快快長大吧……孩子，你知道我為什麼改變了主意，讓你上學堂嗎就是因為我看見你天天半夜裡去偷偷喂那樹啊!」

他一下子怔住了。

他百感交集。許久許久，他噗通一聲跪了下來，跪在了母親的面前。

他明白了。他終於明白了母親。母親的心永遠是一顆母親的心。

1.第④段畫線句「這棵樹能長大嗎做母親的目光是復雜的」，請聯繫上下文，品讀出母親此時復雜的目光：(1)_______(2)_______(3)______.

2.第⑧段面線句「母親做出了一項重大決定」，請聯系全文，寫出促使母親做出這項決定的最主要的一件事。

3.第②，④，⑧，⑨段中「一拐一拐」共出現4次，作者突出這一細節的用意：一是強調他是個殘疾的孩子;二是___.

4.第⒄段寫道：「他百感交集。」如果你是一個戲劇或電影的編導，請為他設計一段獨白。【獨白：戲劇，電影中角色獨自抒發個人情感和願望的話。】(20字左右)

5.從全文看，本文既寫了_____的經過，又寫了_____的經過，這兩條線索交叉進行，從而突出了文章的主旨。

中考語文閱讀專題訓練答案：

1.(1)那棵樹又瘦又小，甚至還有一些枯萎。母親擔心它不會長成一棵大樹。

(2)孩子做這件事可能沒有結果，也沒有意義。

(3)孩子一生下來就殘疾，母親為孩子的將來憂慮。

2.母親看到孩子天天半夜偷偷給那樹喂童子尿。

3.突出孩子的自強(志堅)。

4.要點：抒發自己感激之情，或對母愛的贊美;語言得體，感情真切。

5.孩子成全了一棵樹苗;母親成全了一個孩子。(必須寫出「成全」或者類似的說法。)

在激烈的競爭社會，在唯利是圖的商業時代，寬容同忠厚一樣都成了無用的別名，讓位於針尖對麥芒的斤斤計較。但是，我還是要說：寬容是一種愛。

十八世紀的法國科學家普魯斯特和貝索勒是一對論敵，他們關於「定比」這一定律爭論了九年之久，各執一詞，誰也不讓誰。最後的結果，是以普魯斯特的勝利而告終，普魯斯特成為了「定比」這一科學定律的發明者。但他並未因此而得意忘形，據天功為己有。他真誠的對曾激烈反對過他的論敵貝索勒說：「要不是你一次次的質疑，我是很難把定比定律深入地研究下去的。」同時，他特別向公眾宣告，發現定比定律，貝索勒有一半的功勞。

這就是寬容。允許別人的反對，並不計較別人的態度，而充分看待別人的長處，並吸收其營養。這種寬容是一泓溫情而透明的湖，讓所有一切映在湖面上，天色雲影、落花流水。這種寬容讓人感動。

我們的生活日益紛繁復雜，頭頂的天空並不盡是凡·高塗抹的一片燦爛的金黃色，腳下的大地也不如天安門廣場一樣平坦。煩惱、憂愁、甚至能讓我們惱怒、無法容忍的事情，可能天天會摩肩接踵而來——才下眉頭，卻上心頭，抽刀斷水水更流。我說的寬容，並不是讓你毫無原則的一味退讓。寬容的前提是對那些可寬容的人或事，寬容的核心是愛。寬容，不是去對付，去虛與委蛇，而是以心對心去包容，去化解，去讓這個越發世故、物化和勢利的粗糙世界變得濕潤一些。而不是什麼都要劍拔弩張，什麼都要斤斤計較，什麼都要你死我活，什麼都要勾心鬥角。即使我們一時難以做到如普魯斯特一樣成為一泓深邃的湖，我們起碼可以做到如一隻青蛙去寬容蝌蚪一樣，讓溫暖的夏夜充滿嘹亮的蛙鳴。我們面前的世界不也會多一份美好，自己的心裡不也多一些寬慰嗎?

寬容是一種愛，要相信，斤斤計較的人、工於心計的人、心胸狹窄的人、心狠手辣的人……可能一時會佔得許多便宜，或陰謀得逞，或飛黃騰達，或春光占盡，或獨占鰲頭……但不要對寬容的力量喪失信心。用寬容所付出的愛，在以後的日子裡總有一天一定會得到回報，也許來自你的朋友，也許來自你的對手，也許來自你的上司，也許更來自時間的檢驗。

寬容，是我們自己一幅健康的心電圖，是這個世界一張美好的通行證!

1.本文的主要觀點是：(2分)

2.請你用一句話概括文中第四段所舉的事例。(2分)

3.文中作者告訴我們如何做到「寬容」?(4分)

4.下面這句話語意含蓄而深刻，請把你的理解寫下來。(4分)

寬容，是我們自己的一幅健康的心電圖。是這個世界的一張美好的通行證。

5.請你對下面提供的幾則材料作一番探究，圍繞「寬容」這一話題，從不同的角度提出自己的觀點(至少兩個)。(4分)

(1)1972年，日本首相田中角榮訪華，中日兩國發表聯合公報。實現了兩國關系正常化：

同時，周恩來代表中國政府宣布，從中日兩國人民長期友好的大局出發，決定放棄對日本作為侵華戰爭戰敗國的戰爭索賠。這一舉措受到了包括日本人民在內的世界各國人民的高度贊揚。

(2)小泉純一郎就任日本首相以來，不願反省戰爭罪行，堅持參拜靖國神社，為侵略戰爭罪犯招魂，激起了中國及 其它 亞洲各國人民的強烈反對。日本希望藉助聯合國改革成為常任理事國，卻未能贏得聯合國大多數成員國的支持。

(3)今年5月17日，在日本訪問的聯合國秘書長安南接受日本媒體采訪時，明確表示：日本需要正視當年侵略亞洲的血腥歷史，對當年的戰爭罪行進行深刻 反思 和道歉。

中考語文閱讀專題訓練答案：

1.(2分)寬容是一種愛。(或要學會寬容)

2.(2分)作為定比定律的發現者，普魯斯特把自己成功的一半功勞讓給了論敵貝索勒。

(只答出「普魯斯特寬容地對待論敵貝索勒」的得1分)

3.(4分，從兩個方面回答，各2分，意思對即可)

(1)允許別人反對，又不計較別人的態度，同時又能充分看待別人的長處，並吸收其營養。(2)以心對心去包容，去化解，去讓這個越發世故、物化和勢利的粗糙世界變得溫潤一些。

4.(4分，從自我心境和得到別人的理解兩個方面回答，各2分，意思對即可)

寬容的同時，我們面前的世界會多一份美好，自己的心裡也多一些寬慰。

用寬容所付出的愛，在以後的日子裡總有一天會得到回報。

5.(4分，答出其中任意兩個觀點即給滿分，只答一個給2分)示例：(1)寬容是一種美德，寬容曾經傷害過自己的人更是一種高尚的境界。(2)寬容不是毫無原則的一味退讓。對邪惡勢力要堅決反對，否則就是縱容，將會帶來更大的災難。(3)只有深刻反省自己的過錯，才能得到別人的寬容和諒解。(4)對能夠寬容的人應最大限度地去寬容，對不可寬容的人則要堅決斗爭。

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⑸ 2022河南中考記敘文怎麼考的對日常教學備考啟示

    2022河南中考真題文學性文本閱讀有什麼變化，對日常教學備考的啟示？

    2022年河南省語文中考文學性文本閱讀仍舊還是考察了四道題，分值仍舊是16分，和以往不同的是第8題作用類題換成了用意4分變為3分，第9題主旨把握仍是去年的5分體現分層賦分理念。

    具體考點：6.在「禁足」過程中，可可曾有過兩次動搖，是哪些事影響了她，讓她堅持下來並最終完成了目標？請梳理相關內容，簡要概括。（4分）

    這道題壞住題干中兩次動搖，很客易找到課文中第五天時，十天後兩個時間段，四件事，本題難度不大。

    7.閱讀下面句子，根據括弧中的要求回答問題。（4分）

（1）「木木」已經把它的繩套叼到了門口，可可已經戴上了口罩，已經拿起了鑰匙，已經站在門前了。（四個「已經」連用有什麼表達效果？）

  詞不離句，難度不大，突出我做好准備，急於出去的急切，同時和下文放棄出門做對此。

（2）可可愣了片刻，突然哭了起來……（「禁足」目標完成了，可可為什麼要哭？）

    這個哭和杜小康的笑含意差不多，即有禁足的委屈不易，又有成功堅持的高興，喜極而泣。結合文意兩方面入手。

  這兩道題沒什麼大的變化，都是河南常考題型和題點，無需過多點評。

    8.作者在小說中設計「木木」和「老八」這兩個形象有什麼用意？請結合相關內容簡要分析。（3分）

      第8題中有一個關鍵性的詞語「用意」一詞，不能理解為此要人物的作用。回歸統編教材我們可以發現：

    一、 一個小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什麼用意？（《皇帝的新裝》）

    設計意圖：深入理解故事的主旨，體會作者對現實的辛辣諷刺。

      參考答案：「小孩子」寄託著作者對於改變現實、戳穿虛偽的理想。老百姓們在小孩子的帶動下有了說真話的勇氣，而統治者們卻仍然裝模作樣，兩相對比，顯得後者更加可笑、腐朽。作者的立場也就十分明顯了。

      二小說多次寫到人們的「笑」，找出具體語句，看看人們每次都是為什麼而笑。作者用「笑」來貫穿孔乙己的故事，有什麼用意?（《孔乙己》）

    設計意圖：本題意在引導學生關注這篇小說「以笑寫悲」的手法，加深對小說主題的理解。

    參考答案：小說有四處寫到眾人的鬨笑：一處是第4段，一處是第6段，一處是第8段，一處是倒數第3段。四次鬨笑，描寫的實際上是眾人四次戲弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尷尬狼狽、窮於招架的樣子讓他們很快活。眾人的冷酷、麻木、對弱者的踐踏由此可見。

    烘托和加強了小說的悲劇效果。這種鬨笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。

    可見，要回答好這道題還是從文學性文本的四要素（人物情節主旨環境）入手考慮的。

    9.讀完這篇小說，你也許會想到這些詞語：成長、愛、參與、教育……請任選一個詞語，結合小說內容簡要分析，並談談你獲得的啟示。（5分）

    這題和七下《老王》思考探究相似

    讀完這篇課文，也許你會聯想到下面這些詞語：窮苦、命運、平等、尊重、同情、人道關懷……你能結合課文內容，圍繞其中的一兩個詞語談談感受嗎？

    設計意圖：引導學生結合閱讀感受，探究作者與老王交往中值得深思的問題。

參考答案：人道關懷的體現是以人為本，尊重和保護個體生命、個體人格、個體價值，尊重和保障法律賦予的個體權利、個體尊嚴。（表達觀點）作者一家關心老王的生計，盡可能地照顧老王的生意，尊重老王，讓他有尊嚴地掙錢；而老王知恩圖報，在作者一家最狼狽的時候，不避風險，傾力相助。善良之心互相傳遞、互相支撐，正是基於平等意識的「人道關懷」。（結合文章內容具體分析）這也促使我們思考，如何讓「人道關懷」照耀社會的每個角落，保障每個個體的合法權益，讓忠厚善良、吃苦耐勞的「老王」們，能夠憑借誠實勞動，過上有尊嚴的生活。（感受、思考）

    本次小說閱讀4道題就是按照概括、賞析、分析的順序層層推進，尤其8、9題對學生的思維提出了較高要求，學生想得滿分不容易。這對我們2023年的備考有什麼啟發呢？

      1.講課時關注學生思維能力的培養

    語文課堂教學應關注學生的思維方法和思維過程,教學問題的設置,應注意從低階思維向高階思維的推進,努力發展分析、綜合、評價、鑒賞、創造等高階思維,提升學生的思維品質。比如,在學習《植樹的牧羊人》一課時,概括牧羊人的形象特點,是培養學生的理解概括能力;分析牧羊人的形象,是培養學生的綜合分析能力;說說為什麼要塑造牧羊人這一形象,是培養學生的探究能力;而分析作者是怎樣塑造牧羊人的形象的,則是培養學生的鑒賞能力。這樣逐步深入,實現從低階思維向高階思維發展邁進。

    2.復習時重視教材。

    立足教材，深挖教材，要精講而不多講，要圍繞教材進行知識的拓展延伸和遷移。減少套路答題教學，讓學生真正掌握分析文章的能力。

    3.教學要突出文體特點。

      拓展小說類問題閱讀，從單篇閱讀到整本書閱讀，以典型的文章強化小說三要素的認識、理解、分析能力，訓練學生簡潔規范概括小說情節的能力。訓練學生圍繞主要人物，通過關聯詞句、提煉概括信息的能力。當然明年中考靠散文的概率跟大一點，我們就要明白散文和小說考點的主要區別在選材手法，及材料安排上。

    4.日常教學中要注重提高學生的文本解讀能力。

    本次小說閱讀，文本貼近學生生活，符合學生認知水平，但很多學生反映不會答題，就是因為對文本的理解只停留在表面，沒有深度分析。因此，教師在教學中，要充分利用教材中的圈點勾畫等閱讀方法，從七年級開始培養學生的文本解讀能力。

⑹ 語文閱讀題

高考語文現代文閱讀專題復習2

......）形象 1、概念：指文學作品中創造出來的具體人物高考語文復習資料，也包括典型環境下的具體群體，甚至是一種意象、一種精神的象徵等，如：散文、小說中的形象，高考語文復習詩歌中的意象。 2、 ...

高中語文課外閱讀美文欣賞7

......語文課外閱讀美文欣賞7清塘荷韻季羨林 樓前有清塘數畝。記得三十多年前初搬來時高中語文課外閱讀，也包括典型環境下的具體群體，甚至是一種意象、一種精神的象徵等，如：散文、小說中的形象，池塘里好像是有荷花的，高中語文課外讀物我的記憶里還殘留著一些綠葉紅花的碎影。後來時移事 ...

高中語文：文學作品閱讀訓練專題課件

......學作品閱讀訓練專題 授課提綱 文學作品閱讀特點 整體鑒賞 表現技巧的具體鑒賞評價 散文的鑒賞 小說的鑒賞 散文鑒賞例《田野的哭聲》 散文鑒賞例《大漠中的生命先鋒》 ...作品閱讀，也包括典型環境下的具體群體，甚至是一種意象、一種精神的象徵等，如：散文、小說中的形象，池塘里好像是有荷花的，課件......學作品閱讀訓練專題 授課提綱 文學作品閱讀特點 整體鑒賞 表現技巧的具體鑒賞評價 散文的鑒賞 小說的鑒賞 散文鑒賞例《田野的哭聲》 散文鑒賞例《大漠中的生命先鋒》 ...

高考考前閱讀主觀題訓練-高中語文

......訓練主觀題一、閱讀下面的文字高中語文閱讀訓練，也包括典型環境下的具體群體，甚至是一種意象、一種精神的象徵等，如：散文、小說中的形象，池塘里好像是有荷花的，完成1-4題。宋人施德操《北窗炙輠錄》有一賣餅者的故事，讀來饒有興味。故事說，某處舊閭巷中有人以賣餅為生，雖所賺不多，高中語文字詞訓練僅得溫 ...

語文閱讀指導

......文 閱 讀 指 導第一部分 閱讀方法 1、 閱讀從「整體——局部——整體」的步驟 2、 結合文體（記敘文、說明文、議論文；小說、散文、詩歌、戲劇）的特點來閱讀。 ...小學語文閱讀指導，也包括典型環境下的具體群體，甚至是一種意象、一種精神的象徵等，如：散文、小說中的形象，池塘里好像是有荷花的，完成1-4題。宋人施德操《北窗炙輠錄》有一賣餅者的故事，讀來饒有興味。故事說，某處舊閭巷中有人以賣餅為生，雖所賺不多，語文閱讀方法指導......文 閱 讀 指 導第一部分 閱讀方法 1、 閱讀從「整體——局部——整體」的步驟 2、 結合文體（記敘文、說明文、議論文；小說、散文、詩歌、戲劇）的特點來閱讀。 ...

新課標中考語文現代文閱讀專題之小說閱讀

......課標中考語文現代文閱讀專題之小說閱讀【基礎知識網路】以塑造人物形象為中心中考語文小說閱讀，也包括典型環境下的具體群體，甚至是一種意象、一種精神的象徵等，如：散文、小說中的形象，池塘里好像是有荷花的，完成1-4題。宋人施德操《北窗炙輠錄》有一賣餅者的故事，讀來饒有興味。故事說，某處舊閭巷中有人以賣餅為生，雖所賺不多，初中新課標語文閱讀通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活。【考點解讀】正面描寫側面描寫故事 ...

2006年高考語文閱讀復習教學方法

......規定： 考題分析 解答思路分析  4、綜合鑒賞判斷(五選二) 下列對這篇散文的賞析高考語文復習資料，也包括典型環境下的具體群體，甚至是一種意象、一種精神的象徵等，如：散文、小說中的形象，池塘里好像是有荷花的，完成1-4題。宋人施德操《北窗炙輠錄》有一賣餅者的故事，讀來饒有興味。故事說，某處舊閭巷中有人以賣餅為生，雖所賺不多，正確的兩項是(4分) 下列對這篇散文的賞析，高考語文復習不正確的兩項是（ 4分） 難點突破— ...

高中語文課外閱讀美文欣賞5

......中語文課外閱讀美文欣賞5石評梅：墓畔哀歌一 我由冬的殘夢里驚醒高中語文課外閱讀，也包括典型環境下的具體群體，甚至是一種意象、一種精神的象徵等，如：散文、小說中的形象，池塘里好像是有荷花的，完成1-4題。宋人施德操《北窗炙輠錄》有一賣餅者的故事，讀來饒有興味。故事說，某處舊閭巷中有人以賣餅為生，雖所賺不多，正確的兩項是(4分) 下列對這篇散文的賞析，春正吻著我的睡靨低吟！晨曦照上了窗紗，望見往日令我醺醉的朝霞，我想讓丹彩的雲流，高中語文課外讀物再認 ...

七年級語文上冊課外閱讀題（1）[原創]

......就已死在半路上了死在山中他覺得應該帶著老婆一起上路老婆會給他生個兒子到他死的時候兒子就長大了兒子也會有老婆兒子也會有兒子兒子的兒子也還會有 ...七年級上冊語文，也包括典型環境下的具體群體，甚至是一種意象、一種精神的象徵等，如：散文、小說中的形象，池塘里好像是有荷花的，完成1-4題。宋人施德操《北窗炙輠錄》有一賣餅者的故事，讀來饒有興味。故事說，某處舊閭巷中有人以賣餅為生，雖所賺不多，正確的兩項是(4分) 下列對這篇散文的賞析，春正吻著我的睡靨低吟！晨曦照上了窗紗，望見往日令我醺醉的朝霞，我想讓丹彩的雲流，七年級上冊語文課件......就已死在半路上了死在山中他覺得應該帶著老婆一起上路老婆會給他生個兒子到他死的時候兒子就長大了兒子也會有老婆兒子也會有兒子兒子的兒子也還會有 ...

語文期末復習專題·中考專題·散文閱讀指導

......5年荊州市中考語文復習專題 現代文閱讀題 ——散文考點解讀 什麼是散文：整體認識（讀一讀） 散文中考復習指導，也包括典型環境下的具體群體，甚至是一種意象、一種精神的象徵等，如：散文、小說中的形象，池塘里好像是有荷花的，完成1-4題。宋人施德操《北窗炙輠錄》有一賣餅者的故事，讀來饒有興味。故事說，某處舊閭巷中有人以賣餅為生，雖所賺不多，正確的兩項是(4分) 下列對這篇散文的賞析，春正吻著我的睡靨低吟！晨曦照上了窗紗，望見往日令我醺醉的朝霞，我想讓丹彩的雲流，四大文學體裁之一，2011年中考復習指導是一種自由的、靈活的抒寫見聞 ...

詳見：http://hi..com/urle/blog/item/aa1fa30cccd7800d95ca6bba.html

⑺ 2009泉州中考語文閱讀題

2009年福建省泉州市初中畢業、升學考試
語 文 試 題
（本卷共22小題；滿分：150分；考試時間：120分鍾）
一、知識積累與運用（32分）
1．閱讀下面一段話，按要求作答。（6分）
人生，起伏跌宕。自己的命運掌握在自己的手中。成功的時候，要沉著冷靜，不要被勝利沖昏頭腦；失敗的時候，要百折不撓，不要被困難嚇倒。無論什麼時候，都要有良好的心態， 態度決定命運！
（1）下列加點字讀音不正確的一項是（ ）
A．沉著冷靜（zhe） 著急（zháo） B．折腿（shé） 百折不撓（zhé）
C．被嚇倒（xià） 恐嚇（hè） D．困難（nán） 患難與共（nàn）
（2）下列不構成反義詞的一項是（ ）
A．起—伏 B．成—敗 C．冷靜—沖動 D．要—不要
（3）填入文中橫線處的關聯詞，最恰當的一項是（ ）
A．而且 B．因為 C．但是 D．只有
2．古詩文默寫（10分）
①春蠶到死絲方盡， 。 ② ，燕然未勒歸無計。
③商女不知亡國恨， 。 ④ ，在乎山水之間也。
⑤子曰：「其恕乎！ ， 」
⑥唐詩意蘊豐富、深刻，我們在吟詩時，常常能感受到詩人所抒發的心志。從杜甫《望岳》「 ， 」的詩句中，我們領略了詩人勇於攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概；從李白《行路難》「 ， 」的詩句中，我們感慨於詩人即使遭遇人生的挫折仍樂觀自信的積極人生態度。
3．問題探究（6分）
漢字是漢文化的標志。但是，在語文學習與日常生活中，我們不難發現漢字使用不規范的現象。為維護漢字的尊嚴，培養對漢字的尊重之情，朝陽中學初三（6）班決定舉行「使用規范漢字」的語文活動，請你參與到這一活動中去，探究問題並發表見解。
在活動中，同學們通過深入調查，列舉了漢字使用中不規范的現象，諸如：寫錯別字、濫用繁體字、使用不規范的簡化字、用諧音借用的成語、使用不規范的網路文字……
（1）探究一：你認為造成以上漢字使用不規范現象的其中一個原因是什麼？
答： （不少於8個字）
（2）探究二：使用不規范漢字，會造成怎樣的後果？
答：
（3）試擬一則「使用規范漢字」的宣傳標語。
答：
4．名著閱讀（10分）
（1）下面五句歇後語，請參照示例將相關內容連接起來。(對應項字母填入括弧)(5分)
示例：①梁山上的軍師——a無用（吳用） ①——（a）
①豬八戒吃人參果 A．逼的
②孫悟空赴蟠桃會 B．越打越親
③駱駝祥子買車 C．保不住
④好漢上樑山 D．不知其味
⑤梁山兄弟 E．不請自來
①——( ) ②——( ) ③——( ) ④——( ) ⑤——( )
（2）以上歇後語源於文學名著。請選擇其中一句,簡述故事情節。(不少於60字)(5分)
選項（ ）故事情節：

二、閱讀（58分）
（一）閱讀《與朱元思書》一文，完成5—8題。（15分）
風煙俱凈，天山共色。從流飄盪，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
5．下列加點詞詞義相同的一組是（ ）（2分）
A．自 自富陽至桐廬 B．從 從流飄盪
自非亭午夜分 隸而從者，崔氏二小生
C．絕 猿則百叫無絕 D．日 有時見日
空谷傳響，哀轉久絕 日光下澈
6．解釋下列加點詞詞義。（4分）
①天山共色（ ） ②一百許里（ ） ③互相軒邈（ ） ④窺谷忘反（ ）
7．簡答（不得直接摘抄原文句子）（6分）
（1）說說富春江景色的總體特徵。

（2）請運用比喻的修辭手法描述富春江水流之急。

8．根據《與朱元思書》、《小石潭記》、《三峽》三篇文章內容對對子。(任選一道作對)(3分)
①兩岸連山無闕處，
②石潭上竹樹環合，
（二）閱讀《蘇州園林》選段，完成9—11題。（9分）
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至於池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草；這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，游覽者看「魚戲蓮葉間」，又是入畫的一景。
9．文段中哪個句子能體現設計師和匠師們「生平多閱歷，胸中有丘壑」？（3分）

10．假山池沼的設計更注重「藝術」，請從文中舉出一例加以簡要分析。（4分）
例子：
分析：
11．下面最不能體現池沼的「自然之趣」特徵的短語是（ ）（2分）
A．引用活水 B．池沼寬敞 C．決不雷同 D．魚戲蓮葉
（三）閱讀下文，完成12—15題。（14分）
圈子決定你的未來
李 愚
①泥土靠近玫瑰，吸收了它的芬芳，因而散發出芬芳的香氣。其實，我們人也一樣，和什麼樣的人相處，久而久之，就會和他有相同的「味道」，所謂「臭味相投」也有這個意思。
②我們中國有句古話：「近朱者赤，近墨者黑。」美國也有句諺語：「和傻瓜生活，整天吃吃喝喝；和智者生活，時時勤於思考。」這兩句話所說的其實是同一個道理：朋友的影響力非常之大，大到可以潛移默化地影響甚至改變你的一生。曾經有人采訪比爾•蓋茨，問其成功的秘訣，他說：「因為有很多的成功人士在為我工作。」陳安之的「超級成功學」也提到：先為成功的人工作，再與成功的人合作，最後讓成功的人為你工作。你與之交往的人就是你的未來。
③德國行為學家海因羅特在實驗中發現一個十分有趣的現象：剛剛破殼而出的小鵝會本能地跟隨在它第一眼看到的自己的母親後面，但如果它第一眼看到的不是自己的母親，而是其他活動物體，比如一條狗、一隻貓或一個玩具鵝，它也會自動地跟隨其後。尤為重要的是，一旦這只小鵝形成了對某一物體的跟隨反應，它就不可能再形成對其他物體的跟隨反應了。這種跟隨反應的形成是不可逆轉的，也就是說小鵝只承認第一，卻無視第二。這種現象後來被另一位德國行為學家洛倫茲稱之為「印刻效應」。「印刻效應」在人類的世界裡其實也並不少見。在生活中，每個人應善於擦亮慧眼，對「第一眼」作出理性判斷，避免成為人類的「小鵝」。
④物以類聚，人以群分。什麼樣的朋友，就預示著什麼樣的未來。如果與消沉的人廝混，你不可能進取；經常與虛誇的人為伴，你不會踏實；經常與滿腦「錢」字的人交往，你就會淪為唯利是圖、見利忘義之輩。如果你的朋友是積極向上的人，你就可能成為積極向上的人。假如你希望生活得更好，你的朋友一定要比你更優秀，因為只有他們可以給你提供成功的經驗。
⑤人是一種圈子動物，每個人都有自己的人際圈子。而其區別在於：圈子的大小，圈子能量的高低，是否善於經營圈子。無論你的圈子有多大，真正影響你、驅動你、左右你的一般不會超過八九個人，甚至更少，通常只有三四個人。你每天的心情是好是壞，往往也只跟這幾個人有關，你的圈子一般是被這幾個人所限定的。
⑥因此，和什麼樣的人交朋友，又和什麼樣的人組成圈子，其實是一個很值得我們嚴肅、認真地思考和對待的問題，甚至是你終身最大的一件事。
（摘自《深圳青年》，略有改動）
12．「圈子決定你的未來」這句話的含義是什麼？作者以此為題有何用意？（4分）

13．在②—⑤段本論中，作者是這樣分析說理的：首先 —→再列舉科學實驗中研究成果作事例論證—→最後 （4分）
14．下列有關「印刻效應」的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
A．一物體對另一物體形成的可以逆轉的跟隨反應，稱之為「印刻效應」。
B．「印刻效應」源於德國行為學家海因羅特在實驗中發現的現象。
C．「印刻效應」給我們的啟發是：在人際交往中，要善於擦亮慧眼，作出理性的判斷。
D．以「印刻效應」為例進行論證，使所闡述的觀點更具說服力。
15．閱讀本文後，你是否贊同作者的觀點？請根據下面提示，任選一題作答。（3分）
（1）（贊同）補充論據：
（2）（不贊同）說明理由：
（四）閱讀下文，完成16—21題。（20分）
螞蟻唱歌
劉心武
依成人經驗，螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說，就算是螞蟻能唱歌，誰又能聽得見呢？可我證明起碼有一個人能聽得見，而且常常聽得如痴如醉。這個人是誰呢？是我老家鄰居的女兒小毛豆。
毛豆這個名字是我給她起的，她姓黃，合起來就是黃毛豆。她爸不樂意，說，虧你還寫文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆？不嫌土呀，乾脆叫地瓜得了。毛豆只有四歲，調皮得像個野孩子，並且身上永遠臟污不堪。街坊鄰居都不喜歡她，原因之一，就是她愛撒謊，連她母親也這么認為。大家喜歡把毛豆和我的女兒作對比，我女兒永遠文靜、聽話，每天早晨早早起床自覺地背英語單詞，然後吃飯上學。出門給她五元零花錢，到晚上她不知怎麼用就又還給我。黃昏降臨的時候，她會自覺打開樂譜架夾上樂譜，練上一小時的小提琴。我有時候也覺得她生活太單調沉悶了，就帶她上公園，希望她放開手腳像毛豆那樣瘋野一下，可她總是斯斯文文地站著，不肯坐在地上。
幾天前我們回家又看到毛豆，吃飯的時候我也給毛豆盛了一碗飯，毛豆媽看見了，呵斥道：「到一邊吃去！」她跟毛豆說話從來都用這種口氣。毛豆覺得母親在外人面前不給她面子，嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她，她見了我立刻笑了起來，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口。她忽然神秘地沖我說：「昨晚，我下了一個——一個天藍色的蛋。」我故意一驚，說：「哎，蛋在哪兒？」她把我帶到她家雞窩邊，一指，說：「在這兒。」我想怪不得大家都說她愛撒謊了。她哪兒是在撒謊呢？她是把孩子的幻想、夢境與現實完全攪和在一塊兒了，用作家的觀點就是魔幻現實主義。我追問：「蛋呢？」她想了一下說：「讓螞蟻搬走了。」我忙說：「我昨晚也下了一個蛋，是紅的。」她一怔，她沒想到一個大人會用這樣口氣和她說話；怔了一會兒，她大笑起來，笑出了鼻涕。她說你的蛋有多大？我說有紅燈籠那麼大。她激動萬分地跑去報告說，陶舒天爸爸也下了一個蛋，比我的蛋還大。她為找到一個同行而心滿意足，可是卻沒人附和她，她顯得稍稍有點失望，不過總算找到了一個知音，就老纏著我。我午睡醒來，在廚房後面找到了她，我問她在干什麼。她說：「我在聽螞蟻唱歌。」土牆上果然有一窩螞蟻，我側耳靜聽了一會兒，說：「我也聽見螞蟻唱歌了，可好聽了。你聽，那個螞蟻王，它像豬哼；那個小細腰螞蟻，聲音又尖又脆；還有那個來回跑的螞蟻，嘎聲嘎氣的……」她不住地點頭，「呃，呃，我天天都來聽，天氣好時它們才肯唱。」她仰起小臉沖我說著，開心地笑了起來。
我羨慕毛豆的快樂與幸福，這份快樂我女兒不會擁有，她長大了多半會成為一個白領吧，機械、冷漠，這與不完整的童年肯定有關。毛豆長大了會干什麼呢？干什麼都不太重要，重要的是她擁有一個浪漫的童年，一個會下天藍色蛋、能聽見螞蟻唱歌的童年。
（摘自《青島青年》2007年第3期）
16．作者主要講述關於毛豆的哪兩件事？請用簡潔的語言概括。（4分）
①
②
17．根據文意理解：毛豆是一個愛撒謊的孩子嗎？為什麼？（3分）

18．毛豆這孩子具有哪些特點？（4分）

19．為什麼毛豆會把我當成「同行」、「知音」？（3分）

20．毛豆「快樂」「幸福」嗎？請談談你的理解。（3分）

21．下列表述中，最不恰當的一項是（ ）（3分）
A．文章開頭以反問和設問的形式，引起讀者的注意，激發閱讀的興趣。
B．「螞蟻唱歌」、「油蛉低唱」、「蟋蟀彈琴」，這些純屬自然現象，完全有可能發生的。
C．街坊鄰居對「我的女兒」和毛豆的不同態度，反映出「大人們」的教育觀念。
D．全文旨在呼籲：尊重孩子的天性，還孩子完整的童年。

三、作文（60分）
22．閱讀下面一則伊索寓言，根據提示寫一篇不少於600字的文章。
一個天文學家常常在晚上到外面去觀察星象。有一晚，他走到城外，專心地望著天空，不小心跌入一個深井中。他受了傷，很悲痛地哭著，又大聲呼叫。附近居民跑到井邊來，問明了原因，便說：「你怎麼只留心天上的東西，而不顧地上的東西呢？」
請根據這則寓言的內容，或敘寫生活中曾經發生的類似的事情，或談談讀後的感想，或發揮聯想和想像擴寫寓言。
要求：⑴立意自定；⑵文體規范；⑶題目自擬；⑷不得出現真實的人名、校名、地名。

2009年泉州市初中畢業、升學考試
語文試題參考答案及評分標准
一、知識積累與運用（32分）
1．（6分）（1）A （2）D （3）B
2．（10分。每空1分，錯、漏、添字的，每字扣0.5分，扣完該空為止）
①蠟炬成灰淚始干 ②濁酒一杯家萬里 ③隔江猶唱後庭花 ④醉翁之意不在酒
⑤己所不欲，勿施於人 ⑥會當凌絕頂，一覽眾山小 長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海
3.（6分）
（1）示例：①望文生義，不能准確地辨音析義。②粗心大意，書寫潦草。 ③喜歡標新立異，尚未養成使用規范漢字的習慣。 ④受社會中不規范漢字及網路語言的影響。
（2）示例：不僅不利於語言表達與交流，而且嚴重地損害了漢字使用的嚴肅性。
（3）示例：④讓錯別字無處藏身！②使用規范漢字，人人有責。③像愛護自己的眼睛一樣，愛護我們的漢字。 ④規范漢字書寫，彰顯漢字魅力！
4.（10分。每小題5分）
（1） ①—D ②—E ③—C ④—A ⑤—B
（2）（情節示例略。起因、經過、結果各1分，語言表達2分）
二、閱讀（58分）
（一）（15分）
5.（2分）C
6.（4分）①同樣 ②左右、多 ③往高處伸展（只寫「高」扣0.5分）④同「返」返回
7.（6分，每題3分）
示例：（1）山水風光（山光水色）奇異，是天下獨一無二的。
（2）富春江激流飛騰，比射出去的箭還快；波浪洶涌，像駿馬在奔騰。
8.（3分。意思相近，結構相似即可）
①示例：百里江水皆縹碧 ②示例：寒樹間好鳥相鳴（二）（9分）
9.（3分）「使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城，只覺得身在山間」或「從各個角度看都成一幅畫的效果」。（沒寫出「只覺得身在山間」的，扣1分）
10.（4分。其中舉例2分）示例：如「池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，游覽者看『魚戲蓮葉間』，又是入畫的一景。」這一景緻，富有詩情畫意，給人以審美的愉悅。
11.（2分）B
（三）（14分）
12.（4分）含義示例：（1）朋友的影響力之大，大到可以潛移默化地影響甚至改變你的一生。（2）什麼樣的朋友，就預示著什麼樣的未來。 （3）你與之交往的人就是你的未來。
作者以此為題，意在直截了當地亮出中心論點。
13.（4分）（首先）引用古話、名言、諺語及名人的經驗之談從道理上進行論證
（最後）聯系生活實際，從正反兩方面進行對比論證
14.（3分）A
15.（3分）（贊同）論據示例：①有其父必有其子 ②「孟母三遷」之事例
（不贊同）理由示例：①「出淤泥而不染」 ②人雖然容易受周邊環境、人際關系的影響，但人的主觀能動性起著決定性的作用。
（四）（20分）
16.（4分）（1）告訴我她下來一個天藍色的蛋 （2）聽螞蟻唱歌
17.（3分，判斷各佔1分） 不是。她只是喜歡「把幻想、夢境與現實完全攪和在一塊兒。」
18.（4分，每個要點2分）要點： ①調皮機靈、天真活潑、稚氣 ②充滿好奇心、具有豐富的想像力和創造力。
19.（3分，需要答出兩個要點）要點：①待她熱情，呵護她 ②能理解她 ③傾聽她的心聲 ④能夠與她一起玩耍
20.（3分）
示例①：毛豆是極其快樂和幸福的。她擁有自由的、浪漫的、充滿童趣的完整的童年。
示例②毛豆是不夠快樂和幸福的。因為幼小的她，在「大人們」的眼中是個「愛撒謊」的孩子，缺乏長輩們應有的理解和關愛。
21.（3分）B
三、作文（60分）
22.作文評分標准（略）

⑻ 永不錄用閱讀短文的答案

1.（1）沉迷網游，遣返回家（2）苦悶消沉，插班旁聽（3）重返母校，發奮苦讀 (4)考上大學，得知真相（5）省城上學，先拜恩師。
2.（1）自己被開除，父親四處求人，內心慚愧自責，當他知道能夠到鎮中學旁聽，內心又非常欣喜。
（2）得知班主任為了挽救自己，煞費苦心，被深深感動，留下感激的淚水，同時為自己對班主任的誤解感到內疚。

3.結尾含蓄，給讀者留下了思考和回味的餘地。
4.班主任是一個有愛心、有責任心、明事理的人。如班主任的明事理表現在他對孩子心理的了解透徹、深入，他深深懂得那個沉迷於網游並屢教不改的孩子需要的不再是一次次的寬容，要想真正的為他好，只有去鞭策他，激勵他，才得有機會挽回一個懸崖邊上的孩子

⑼ 《水滸傳》中考閱讀理解及答案

《水滸傳》中考閱讀理解及答案1

（A）天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。

若非風雪沽村酒，定被焚燒化朽枯。

自謂冥中施計毒，誰知暗裡有神扶。

最憐萬死逃生地，真是瑰奇偉丈夫。

（B）話說當時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背後雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄雲外，跳出一個胖大和尚來，喝道：「灑家在林子里聽你多時！」兩個公人看那和尚時，穿一領皂布直裰，跨一口戒刀，提起禪杖，掄起來打兩個公人。林沖方才閃開眼看時，認得是魯智深。林沖連忙叫道：「師兄不可下手，我有話說。」智深聽得，收住禪杖。兩個公人呆了半晌，動彈不得。林沖道：「非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命，他兩個怎不依他？你若打殺他兩個，也是冤屈。」

魯智深扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：「兄弟，俺自從和你買刀那日相別之後，灑家憂得你苦。自從你受官司，俺又無處去救你。打聽的你斷配滄州，灑家在開封府前又尋不見。卻聽得人說，監在使臣房內，又見酒保來請兩個公人說道：『店裡一位官人尋說話。』以此灑家疑心，放你不下。恐這廝們路上害你，俺特地跟將來。見這兩個撮鳥帶你入店裡去，灑家也在那裡歇。夜間聽得那廝兩個做神做鬼，把滾湯賺了你腳。那時俺便要殺這兩個撮鳥，卻被客店裡人多，恐防救了。灑家見這廝們不懷好心，越放你不下。你五更里出門時，灑家先投奔這林子里來，等殺這廝兩個撮鳥，他到來這里害你，正好殺這廝兩個。」林沖勸道：「既然師兄救了我，你休害他兩個性命。」

17、請寫出《水滸傳》中你所熟知的一位人物（本文人物除外），並寫出相關故事情節（2分）

18、中國古典章回小說常常以詩詞引出人物和故事。A段在的詩引出了作品中的哪個故事？請把故事的起因、經過、結果概括出來。（3分）

19、B段文字突出略

18、陸虞侯受高太尉指使，設計讓林沖去看守草料場，然後趁夜裡放火，要害林沖性命。哪知林沖因居住的草房被雪壓塌，躲到附近破山神廟過夜，不僅沒被燒死，還聽到了陸虞侯等人談起如何設計陷害他，不由怒火中燒，殺了陸虞侯等人。（起因、經過、結果各1分，語言欠通順連貫扣1分）（參考）

19、B段文字突出了魯智深怎樣的性格特點？請結合具體內容簡要分析。（3分）

B段文字突出了魯智深俠肝義膽、粗中有細的性格特點。知道林沖被陷害，魯智深便想方設法進行營救，得知林沖流放滄州，更是一路相隨，在危急關頭救了林沖，這一義舉充分顯示了他的俠肝義膽。他一路上細心觀察，耐心等候時機，不是在客店中魯莽行事，而是選擇在僻靜的野豬林果斷出手，這又充分顯示了他粗中有細的一面。（准確指出性格特點1分，結合具體內容分析2分）（參考）

《水滸傳》中考閱讀理解及答案2

正在松林邊鬧動爭說，只見對面松林里那伙販棗子的客人提著朴刀出來問道：「你們做甚麼鬧？」那挑酒的漢子道：「我自挑這個酒過岡子村裡賣，熱了在此歇涼。他眾人要問我買些吃，我又不曾賣與他，這個客官道我酒里有甚麼蒙漢葯，你道好笑么？說出這般話來！」那七個客人道：「呸！我只道有歹人出來。原來如此。說一聲也不打緊。我們正想酒來解渴，既是他疑心，且賣一桶與我們吃。」那挑酒的道：「不賣！不賣！」這七個客人道：「你這漢子也不曉事！我們須不曾說你。你左右將到村裡去賣，一般還你錢，便賣些與我們，打甚麼要緊？看你不道得舍施了茶湯，便也救了我們熱渴。」那挑酒的漢子便道：「賣一桶與你不爭，只是被他們說的'不好--又沒碗瓢舀吃。」那七人道：「你這漢子忒認真！便說了一聲，打甚麼要緊？我們自有瓢在這里。」只見兩個客人去車子前取出兩個椰瓢來，一個捧出一大捧棗子來。七個人立在桶邊，開了桶蓋，輪替換著舀那酒吃，把棗子過口。無一時，一桶酒都吃盡了。七個客人道：「正不曾問你多少價錢？」那漢道：「我一了不說價，五貫足錢一桶，十貫一擔。」七個客人道：「五貫便依你五貫，只是饒我們一瓢吃。」那漢道：「饒不得，做定的價錢！」一個客人把錢還他，一個客人便去揭開桶蓋，兜了一瓢，拿上便吃。那漢去奪時，這客人手拿半瓢望松林里便去，那漢趕將去。只見這邊一個客人從松林里走將來，手裡拿一個瓢，便來桶里舀一瓢，那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口裡說道：「你這客人好不君子相！戴頭識臉地，也這般羅唣！」

1、這段文字選自長篇_____________體_____________ 小說《 》。原文回目是：「 _____________，晃蓋智取生辰綱」。

2、「你這漢子也不曉事！我們須不曾說你」中畫線的「也」字是針對什麼而言的？

3、用簡明的語言概括眾好漢互相配合，共同行動施計下葯的過程。

勸解 ___________ 喝酒 ___________ 爭執 ___________ 奪瓢

4、這段文字是寫施計的場面，主要通過_____________描寫和_____________描寫來推動情節的發展。

5、這個故事發生的地點名叫___________，其中挑酒的漢子是___________，搶酒的人叫赤發鬼___________（姓名），下葯的便是___________ （綽號）吳用。

參考答案：

1、章回體 白話 小說《 水滸傳 》「 楊志押送金銀擔 」

2、針對楊志懷疑販棗人為歹人而言的

3、勸解→買酒喝酒→付錢爭執→搶酒奪瓢→下葯

4、語言描寫 動作描寫

5、 黃泥岡 白日鼠白勝（或白勝） 劉唐 智多星

《水滸傳》中考閱讀理解及答案3

閱讀下面名著片斷：（8分）

鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達；被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當街上。魯達再入一步，踏往胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：「灑家始投老種經略相公，做到關西五路廉訪使，也不枉了叫做『鎮關西』！你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做『鎮關西』！你如何強騙了金翠蓮？」撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，鹹的、酸的、辣的一發都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口裡只叫「打得好！」魯達罵道：「直娘賊！還敢應口！」提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。

兩邊看的人懼怕提轄，誰敢向前來勸。

鄭屠當不過，討饒。魯達喝道：「咄，你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討饒，酒家偏不饒你！」又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磐兒、鈸兒、饒兒一齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地上，口裡只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得。

小題1:此段文字出自《水滸傳》，請用簡潔語言概括這一情節。（2分）

答：

小題2:作者對這一情節的描寫，寫得極為精彩。寫魯達的三拳在三個落點，而寫鄭屠的感受又從三個角度設喻，將三落點和設喻的角度分別寫出來。（3分）

第一拳落點________，設喻角度________

第二拳落點________，設喻角度________

第三拳落點________，設喻角度________

小題3:從這幾段文字中，可以看出魯達具有的性格特點是____________________，作者描寫人物的方法有_______________。（2分）

小題4:請你說出兩個與魯達有關的俗語或歇後語。（1分）

答：

參考答案：

小題1:魯提轄拳打鎮關西

小題1:鼻子上，味覺眼眶際眉梢，視覺太陽穴，聽覺

小題1:性格直爽、嫉惡如仇，為伸張正義而敢作敢為動作描寫、語言描寫

小題1:魯智深倒拔垂楊柳——好大的力氣魯智深大鬧野豬林——夠義氣，魯智深出家——無牽掛（無牽無掛）魯達出家――花和尚，魯提轄拳打鎮關西——抱打不平

（1）這是考查學生對事件敘述與概括能力。主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容（時間、地點、人物、事件）。學生學會用記敘的要素來概括文本內容。

（2）學生感知文本內容，學會在文章中找出照應的內容，又要學會概括內容的能力。此處能總結概括出三落點和設喻的角度即可。

（3）這是人物分析考點。中考小說閱讀的考查，人物形象分析是必考題，本考點主要考查我們隊文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語言簡潔。，學會抓住人物的各種刻畫手法來分析。學會從故事情節中來分析，學會把人物放到一定的背景環境中去分析，最後還要注意作者對人物的介紹和評價。

（4）這是對文學及名著知識點的考查。名著填寫和選擇所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識，也有作品主題、故事情節、人物性格、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，學會積累名著中人物情節。

⑽ 中考語文閱讀專項訓練—第25篇

不知道各位同學們對於語文閱讀理解的分析能力如何呢?平時有沒有在練習閱讀理解這個比較耗費精力的題型呢?下面就是我來給大家帶來的幾篇關於閱讀理解的題，希望大家能好好閱讀哦。

古詩詞閱讀

江城子·密州出獵

【宋·蘇軾】

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨!持節雲中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

1.這首詞的上闋和下闋各寫了什麼內容?

上闋：

下闋：

【答案】上闋敘事，記敘了出獵的壯觀場面。下闋抒情，抒發渴望被重用、為國效力的愛國之情。

【解析】本題考查學生對詩詞內容的分析能力。上下兩篇內容不同，上篇寫的是出獵的場面，屬於敘事;下篇抒情，表達王殺敵立功、報效國家的情懷。

2、這首詞中的「狂」字有何作用?「狂」的表現有哪些?

【答案】「狂」是上闋的文眼，奠定全詞的感情基調，「狂」氣貫穿全文。

「狂」的表現：勁裝出獵;千騎相隨;全城人隨觀;自比孫郎射虎。

【解析】本題考查學生對詩詞內容的理解能力。在這首詩中圍繞一個「狂」字，寫了豪放的出獵場面，寫了傾城出動的隨獵場面、圍觀場面，寫了要學孫權「親射虎」的豪情等等。

3、理解「持節雲中，何日遣馮唐?」這一 典故 的用意?。

【答案】運用了馮唐持節招魏尚的典故。含蓄地表達了希望朝中有人為自己說情，使自己重新得到朝廷重用的願望。

【解析】「持節雲中，何日遣馮唐」運用的是派馮唐赦魏尚的 故事 ，意在含蓄表達自己渴望受到朝廷重用，報效國家的願望。

4、對這首詞的分析不恰當的一項是( )

A.「左牽黃，右擎蒼」一句，運用借代的修辭手法，塑造了詩人出獵時左手牽著黃犬，右手擎蒼鷹的豪邁瀟灑的形象。

B.「錦帽貂裘，千騎卷平崗」一句，描寫獵隊武士的裝束打扮，並以千騎飛馳的勇武氣勢來烘托親率獵隊的詩人自己。

C.「為報傾城隨太守」是為我通知全城官員武士都隨太守前去打獵。這里的「太守」是蘇軾的好朋友。

D.「親射虎，看孫郎」運用典故，表達詩人出獵的豪邁情懷。

【答案】C

【解析】本題考查學生對實詞內容的理解與賞析。C項「太守」指的是蘇軾自己，並非他的好朋友。

文言文閱讀

王冕讀書

王冕①，字元章。幼貧，父使牧牛，竊入學舍聽諸生讀書，暮乃反，亡其牛，父怒撻②之，已而③復然。母曰："兒痴如此，曷不聽其所為?"冕因去依僧寺，夜坐佛膝上，映長明燈讀書。會稽④韓性⑤聞而異之，錄為弟子，遂稱通儒⑥。性卒，門人事冕如事性。

注釋：①王冕：人名。②撻：打。③已而：不久。④會稽：地名。⑤韓性：人名。⑥通儒：博通經典的儒士。⑦卒：死。

5、解釋下面詞語的意思。

(1)亡： (2)遂：

【答案】(1)丟 (2)於是，就

【解析】本題考查學生對文言文實詞的理解能力，牢固掌握。注意「亡」在這里是「丟」的意思。

6、下面詞語一詞多義，分別理解「乃」的不同用法。

(1)暮乃反：

(2)乃不知有漢：

(3)乃入見：

【答案】(1)才 (2)竟 (3)於是，就

【解析】本題考查學生對文言文一詞多義這一考點的掌握情況。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在 句子 中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。

7、翻譯下面的句子。

兒痴如此，曷不聽其所為

【答案】兒子(對讀書)痴迷到這種地步，為什麼不就讓他讀書呢?

【解析】翻譯這句話，注意重點詞的理解。「曷」通「何」，「為什麼」的意思。

8、讀完全文後，你欣賞文中的哪個人， 說說 理由。

【答案】答欣賞誰都可，言之成理即可。

【解析】此類考查考生對情感的體驗以及從中獲得的啟示的掌握情況。考生通常可以贊同作者的體驗和感受,但要有理有據，陳述理由應緊扣文中透露的信息，進行合理的分析，表達自己的觀點。

【參考譯文】

王冕，字元章，年少時，家裡很窮，父親讓他就放牛。他(常常)偷偷地到學堂聽各個學生讀書，到了傍晚才回家。丟失了牛，父親發怒打他，不久還是這樣。母親說："兒了(對讀書)痴迷到這種地步，為什麼不就讓他讀書呢?"王冕因此去了依僧寺，夜晚坐在佛的腿上映著長明燈讀書。會稽韓性聽說了並對他很驚異，收他為弟子，就稱他博通經典的儒士，韓性死了，門人對待王冕象對待韓性一樣。

現代文閱讀

(一) 記敘文 閱讀

遠去的鄉村

①「稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。」你們只聽見辛棄疾先生在宋朝這樣說，我可是踏著蛙歌一路走過來的。我童年的搖籃，少說也被幾百萬只青蛙搖動過。我媽說：一到夏天外婆就不搖你了，遠遠近近的青蛙們都賣力地晃悠你，他們的搖籃歌，比你外婆唱的還好聽哩，聽看聽著，你咧起嘴傻笑著，就睡著了。

②小時候剛學會走路，在泥土的田埂上摔了多少跤?我趴在地上，哭著，等大人來扶，卻看見一些蟲兒排著隊趕來參觀我，有的還趁熱研究我掉在地上的眼淚的化學成分。我撲哧一笑，被他們逗樂了。我有那麼好玩，值得他們研究嗎?於是我靜靜地趴在地上研究他們。當我爬起來時，我已經有了我最初始的昆蟲學。摔餃，原來是我和土地舉行的見面禮：你必須恭敬地貼緊地面，才能接受土地最好的生命啟蒙。

③現在，在鋼筋水泥澆鑄的日子裡，你摔一跤試試?你跌得再慘，把身子趴得再低，也絕然看不見任何可愛的生靈，唯一的收獲是疼痛。

④稻田與荷田，只隔著一條田埂，他們是一對上千年

的老鄰居，是芳鄰。稻與荷，各自站在各自的水裡，猜測著對方的冷暖和心事。他們也暗中喜歡著對方，經常互相交換些小禮物：這邊把多出的荷香捧過去，那邊就把寬裕的月光沿溝渠送過來。喜歡串門的青蛙也善意地丈量一下雙方的水深水淺，重復一些古老的忠告。秋收後，就有細心的嬸子說：這兩塊田裡長的東西就是不一樣嘛，稻米里有一股荷的香，蓮藕里藏著稻米的香。

⑤菜地里的蔥一行一行的，排列得很整齊很好看。到了夜晚，他們就把月光排列成一行一行，到了早晨，他們就把露珠排列成一行一行;到了冬天，他們就把雪排列成一行一行。那些愛寫田園詩的秀才看見了，就學著把文字排列成一行一行。種地的父親看見書上一行二行的，問我：這寫的是什麼?為啥不連在一起寫?多費紙啊!我說：這是詩，詩就是一行一行的。父親說：原來，你們在紙上學我栽蔥哩，一行一行的。

⑥你聽見豆莢炸裂的聲音嗎?我多次聽過，那是世上最飽滿、最幸福、最美好的炸裂聲。所以，我從來不放什麼鞭炮和禮花，那真有點兒虛張聲勢，一串劇烈爆響之後，除了丟下一地碎紙屑，更無絲毫詩意。那麼我怎麼慶祝我覺得只得我慶祝的時刻呢?我的秘訣是，來到一個向陽的山坡，安靜地面對著一片為著靈魂的豐盈和喜悅而緘默著天真嘴唇的大豆啦，綠豆啦，小豆啦，豌豆啦 紅豆啦

聽他們那被太陽的一句笑話逗得突然炸響的「

闢辟啪啪」的笑聲，那狂喜的、幸福的炸裂;美好的靈感，炸得滿地都是。詩，還用得著你去苦思冥想嗎?面朝土地，謙恭地低下頭來，拾進籃手裡的，全是好詩。你即使在田野里追趕一隻老鼠，也能到達一首詩的附近，離老鼠洞不遠，是野草掩護的蛐蛐的琴房，正在演奏《詩經》里的某個曲調。 ⑦縱著走過來，橫著走過去，我不識字的父親，披一身稻花麥香，在阡陌上走了幾十年，我以為他只是在琢磨農事。可是，當他的田畝和更廣裹的田畝，被房地產商一夜之間全部收購， 種植 了茂密的鋼筋水泥，然後無限期地轉租給再也不分泌露水，不生長蛙歌，僅僅隸屬於機械和水泥的永恆荒蕪時，我才突然明自：我

那不識字的父親，他縱著走過來，橫著走過去，他一生都固執地走在一首詩里，他一直都在挽救那首可能真的要失傳的詩。 8、根據對④——⑥段內容的分析仿寫句子。

鄉村的詩意在哪裡?讓我來輕輕告訴你：她在童年的蛙聲中，她在稻田的荷香里，

她在 中，她在 里，

她在 中，她在 里。

【答案】例：她在菜地的蔥行中，她在秀才的詩行里，她在豆莢的笑聲中，她在蛐蛐的琴音里。

【解析】這道仿寫題要在理清文中事件的基礎上進行，第一件事是「蛙聲、稻田」;第二事是「菜地、秀才」;第三件事是「豆莢、蛐蛐」按照這些意境來仿寫。

9、閱讀 文章 相關段落，分析下面兩個情節分別表達了作者怎樣的感悟?

(1)在田埂上 摔跤 後的感悟

(2)聽豆莢炸裂聲後的感悟

【答案】(1)你必須恭敬地貼緊地面，才能接受土地最好的生命啟蒙。

(2)面朝土地，謙恭地低下頭來，拾進籃手裡的，全是好詩。

【解析】句(1)結合「摔餃，原來是我和土地舉行的見面禮：你必須恭敬地貼緊地面，才能接受土地最好的生命啟蒙」這句話來作答;

句(2)結合「聽他們那被太陽的一句笑話逗得突然炸響的「

闢辟啪啪」的笑聲，那狂喜的、幸福的炸裂;美好的靈感，炸得滿地都是。詩，還用得著你去苦思冥想嗎?面朝土地，謙恭地低下頭來，拾進籃手裡的，全是好詩」一句來分析作答。

10、第⑤段中畫線的句子運用了什麼修辭手法，有何表達作用?

到了夜晚，他們就把月光排列成一行一行，到了早晨，他們就把露珠排列成一行一行;到了冬天，他們就把雪排列成一行一行。那些愛寫田園詩的秀才看見了，就學著把文字排列成一行一行。

【答案】運用了擬人、排比的修辭手法。把蔥行擬人化，賦予它人的思想行為，更生動、優美，充滿了詩意。排比句式的運用，表現了菜地里的蔥的整齊優美，把作者對鄉村常景的喜愛之情淋漓盡致地抒發出來。

【解析】本題考查學生對句子的賞析能力。這個句子使用的是擬人和排比的修辭，，擬人的修辭使句子在表達上根據有詩意，排比可以表現出菜地里的規整的樣子，表達作者對鄉村生活的喜愛。

11、結合這段話分析「固執」一詞的表達作用。

我那不識字的父親，他縱著走過來，橫著走過去，他一生都固執地走在一首詩里，他一直都在挽救那首可能真的要失傳的田園詩。

【答案】本題考查學生對富有表現力的詞語的賞析。「固執」一詞在這里是「執著」的意思，寫出了父親對土地的不舍，表達了父親及世代農民對鄉村田園的熱愛、依戀。

【解析】「固執」在這里是褒義詞，「執著」之意，表現父親對土地的不舍之情。

12、理解以「遠去的鄉村」為題的妙處。

【答案】①作者回憶的是已逝去的鄉村生活，相對現在而言，那確是「遠去的」了。

②「遠去的鄉村」留有作者美好的回憶，和現在的「城市文明」形成強烈的對比。

③文章表達了

對已逝去的和正在逝去的美好事物的擔憂、失落，引發人們對未來發展的思考。

④標題新穎，吸引讀者，並能激發讀者的閱讀興趣。

【解析】本題考查學生對記敘文題目含義的理解。題目「遠去的鄉村」，寫的是「鄉村」，但更著眼於「遠去」，說明作者回憶的是對鄉村往事的回憶。結合文章的內容來全面具體分析。

13、結合全文，分析文章主要運用了怎樣的寫作手法?

【答案】對比

【解析】仔細閱讀文章，就會發現作者用一種溫馨、快樂的筆調回憶了自己的鄉村生活，而用無奈的情感寫「現在，在鋼筋水泥澆鑄的日子」，兩者形成對比，強烈表達作者對遠去的鄉村生活的留戀和懷念。

(二) 議論文 閱讀

夢的科學與科學的夢

①人的一生，幾乎有三分之一是在睡眠中度過的，而入睡做夢，是人人都有的 經驗 。

②夢究竟是怎麼回事?「日有所思，夜有所夢」是一種通俗而較為科學的解釋。無論怎麼光怪陸離的夢境，都是大腦活動的反映，總是和人的經歷、想像和心理特點有所關聯。弗洛伊德認為，夢是心理活動的反映。巴甫洛夫認為，「夢就是過去各種刺激的痕跡，它們現在以最料想不到的方式組合起來」，強調它是生理反應。現代科學研究證明，夢是人類正常的生理、心理活動，是大腦處理資訊的一種特殊形式。更確切地講，是感覺敏銳、情感豐富而擅長形象思維的右腦，在擺脫了善於歸納

、判斷等 邏輯思維 的左腦作用後，獨立處理資訊的結果。在白天清醒時，由於左、右大腦交互制約與補充作用，使我們的思維、工作和生命合「情」合「理」;而夜晚做夢時，左腦休息抑制，右腦就不受干擾而自由地處理資訊，往往就會有「情」無「理」，出現許多稀奇古怪，甚至離經叛道的夢境。

③這種非正常邏輯的資訊編輯處理，對於一般人來說，可能只是一個或令人驚喜意外，或令人緊張恐懼、悲戚哀傷的夢而已。而對於詩人、作家，另外一些藝術家或科學家，則可能會是飛來的靈感和啟示，因此流傳著許多夢筆生花的美談。如莊周化蝶，杜甫夢鄉，李賀夢月，陶侃的「背上生翅，飛入天門，見門非常，不敢入而下」;莫扎特作曲、梵高作畫、斯蒂文森寫《化身博士》、凡爾納寫《八十天環游地球》也都有夢中命筆的 傳說 。

④藝術創作本以形象思維見長，右腦「獨創」而命筆，應不算離奇，但以邏輯思維為主的科學家，也因夢而得科學啟示，似乎有點奇怪。其實深思一下也可明白，科學的發展和突破，很多時候就是要對原有的「科學」進行新的認識，甚至要否定，不太循規蹈矩的右腦往往比左腦更敢於創新、突破。我們都知道有幾個著名的「科學的夢」：凱庫勒因夢見碳原子跳著像首尾相咬的蛇一樣的環舞，而悟出了苯分子的環形結

構，從而揭開了有機化學史上光輝的一頁;

門捷列夫夢見元素像小孩縱橫排列的隊伍，揭開元素周期律的奧秘。還有笛卡爾、愛因斯坦……也都做過「科學的夢」。

⑤從夢的科學和科學的夢，我們可以領悟「形象思維和邏輯思維」之間的辨證關系。在清醒的白天不妨大膽突破陳規舊章，突破「邏輯思維」，也許新的發現、新的發明就會在「白日夢」中給我們靈感和啟示。

14.夢「是大腦處理資訊的一種特殊形式」是因為什麼

?

【答案】因為做夢時右腦可不受左腦干擾而獨立自由地處理資訊。

【解析】本題考查學生提取材料信息的能力。閱讀文章，結合第②段的內容來作答即可。

15.理解第②段中加點的「合‘情’合‘理’」在文中的意思?

【答案】指白天清醒時由於左、右大腦的交互制約與補充作用，人們的思維、工作和生命合乎常態。

【解析】本題考查學生對詞語的理解和分析能力。結合文章第②段的內容來理解，也可以在與有「情」無「理」的比較理解後再作答。

16.結合文章內容，分析題目「夢的科學與科學的夢」有什麼作用?

【答案】既概括了本文的主要內容，又能引起讀者閱讀的興趣，並啟發人們領悟「形象思維和邏輯思維」之間的辯證關系。

【解析】本題考查學生對 說明文 題目作用的分析能力。題目「夢的科學與科學的夢」新穎別致，及其夫人們對兩者關系的思考，要可以激發閱讀的興趣。

17. 結合文章的論述，分析許多藝術家「夢筆生花」的故事和科學家的「科學之夢」這兩者之間的關系?

【答案】共同之處：都是右腦在擺脫了左腦作用後，獲得靈感和啟示，有所突破和創新的結果。

【解析】首先結合對「夢「的科學知識的解釋來理解科學原理，然後從中感悟在生活中也可以有這種打破常規的思想。

18. 讀了這篇文章，你對夢的辯證理解上得到了怎樣的啟示?

【答案】啟示：我們在學習、生活中要敢於打破常規，突破限制，勇於創新。

【解析】本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。