小說角色閱讀

1. 小說閱讀中，如何快速分析人物形象

如何分析和賞析小說中的人物形象
1、從分析人物的描寫入手。
（1）正面描寫刻畫人物形象。
正面描寫就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，來揭示人物思想品質和性格特點，從而反映作品的主題的描寫。
①通過肖像描寫刻畫人物形象。
肖像描寫它的作用不只是在於勾畫出這個人物的外部特徵，而是為了更好的以「形」傳「神」。
例如《故鄉》中對閏土的描寫：「十一二歲，紫色圓臉，項帶銀圈，有一雙紅活圓實的手，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去„„」這寫出的是一個活潑、勇敢、英俊的少年。而中年閏土卻變成：
「身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提一個紙包和一隻長煙管，手又粗又笨，而且開裂，像是松樹皮了」
。這是一個飽經憂患、歷經滄桑，已變得麻木遲鈍而又非常自卑的人了。小說通過對閏土的肖像描寫，生動地表現了他性格的巨大變化，從而揭示了帝國主義和封建勢力給人民造成了苦難。
②通過語言描寫刻畫人物形象。
例如：小說《守財奴》中有幾處個性化語言描寫，如「咱們中間可有些小小的事情辦一辦。對不對，克羅旭？」「是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至於要我受罪吧。」「„„我覺得更滿意。我按月付你一百法郎的大利錢。這樣，你愛做多少台彌撒給誰都可了！„„」「克羅旭，你這些話保險沒有錯嗎？可以對一個孩子說嗎？」句句話語，把一個貪欲十足的守財奴形象刻畫得淋漓盡致。
③通過動作行為刻畫人物形象。
例如：小說《守財奴》中「搶梳妝匣」一處動作描寫：「老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。」這一「縱」一「撲」寫得生動極了，使人如見其形，如窺其靈魂，把一個金錢狂形象塑造的栩栩如生。
（2）側面描寫刻畫人物形象。
側面描寫，概括地說就是通過他人的言行，來間接刻畫人物的描寫。
例如《林黛玉進賈府》中對賈寶玉的形象刻畫，就使用了側面描寫的方法。
林黛玉從王夫人口得知賈寶玉是一個孽胎禍根，是一個混世魔王；從母親口中得知賈寶玉頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混。結果一見，卻是面如中秋之月，色如春曉之花。這些側面描寫的目的是欲揚先抑，它極大地豐富了人物形象，突出了林黛玉對賈寶玉的認同感。
2、從分析小說的故事情節入手。
小說的故事情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。閱讀小說，
既要緊緊抓住人物某個動作或某個事件，同時，也要注意小說情節的曲折跌宕。高考中涉及到的小說往往是微型小說，雖然它寫的是小題材，擷取的是生活中的一個小片斷，卻是生活內容的高度濃縮，應該說正是這高度濃縮的故事情節凸顯了人物形象。
例如小小說《同意》：秘書送進一份文件。王廠長像往常一樣拿起筆輕松熟練地在上面寫下「同意」二字。突然，他睜大了眼睛，筆從他無力的手中滑到了辦公桌上。第二天，他離開了他熟悉的辦公室。這篇小小說故事情節簡單，但卻把一個只知「同意」的糊塗廠長形象刻畫得栩栩如生，從而諷刺了社會上一部分官員不分具體事件，只知道動用手中的權力，結果輸得一塌糊塗的形象。由此可見，小小說的故事情節常常是以小見大，以微見著，所以閱讀時，必須透過情節來分析人物形象。
3、從分析小說的環境入手。
環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。人物的活動，事件的展開，總是在一定社會環境、自然環境中進行的。小說的環境描寫除了有交代故事的時代背景、渲染氣氛的作用外，還有烘託人物性格的作用。
例如孫梨《荷花澱》開篇水生嫂「月下編席」那段環境描寫，景色被渲染得很有詩意：「這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的雲彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。」這段描寫很有詩意，它使人物猶如仙子，與明月、清風、銀白的水、透明的霧以及清清的荷香，共同構成了妙不可言的詩的境界；同時，這景色又與具有著人情美的人物交相呼應，彼此映襯，有力地烘托出了人物的心靈美。
在小說三要素人物形象、故事情節和環境中，人物形象是最主要的要素。閱讀小說時，只有把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內容。

2. 小說閱讀方法

小說藝術的一個重要特徵是塑造有血有肉的生動感人的人物形象。學習和鑒賞小說，首先要學會剖析人物的性格特徵及塑造人物的手段和方法等，當然要先明確小說的三大要素及古典小說（中國）發展階段等相關常識。

小說是通過典型的人物形象、典型的社會生活環境和完整的故事情節的具體描寫，用以反映現實生活的一種文學體裁。

小說的三個基本特徵，一是通過人物的外貌、對話、行動和心理等描寫，塑造人物形象，表現人物或性格；二是要有一定的故事情節，通過對社會生活的細致描寫，表現復雜的矛盾沖突，敘述故事的發生、發展、高潮和結局，在情節的發展中展現人物性格的變化；三是描寫具體的社會環境，以表現人物和事件產生的歷史背景，社會條件，用來烘託人物，顯示人物的性格特徵。因此作者總是通過他筆下的人物形象，來描繪所處的時代，寄寓他所領悟的生活真理。而讀者也只有通過人物形象的認識去把握作品所反映的生活本質。

小說之所以具有獨特的藝術魅力是由於它塑造了具體感人的典型人物形象。

典型的藝術形象是指既具有獨特而鮮明的個性，又能反映一定社會的某些本質、具有某種共性的人物形象。即我們常說的個性和共性的統一，如我們剛學過的「套中人」別里科夫、「守財奴」葛朗台，及「祥林嫂」、「老栓」等典型藝術形象。

小說塑造人物的手段是多種多樣的，一般不會是單一的。既可正面描寫，又可側面烘托；既可進行語言、行動等直接描寫，也可通過環境描寫、細節描寫等來達到同樣的目的。

人物的性格和人物的行為是統一的，什麼樣的性格決定了有什麼樣的行為。所以，我們在分析人物形象時，應該注意人物的行動描寫。如「葛朗台與年齡不符的撲金器的行動」等，只有守財奴的他才做得出來。

語言也是揭示人物性格特徵的重要手段。因為，不同性格的人物，都有自己獨特的、個性化的語言習慣。我們從人物語言入手，就可以把握人物形象的性格特徵。如葛朗台句句話不離金錢、佔有、交易，守財奴的個性特徵展示無遺。

心理活動是人物本性的再現，外貌描寫也可以反映人物內心，揭示人物性格，這些都應該引起我們的重視。

小說是時、空的藝術，這里的空間主要指的是環境。環境是形成人物性格，並驅使其行動的特定場所。既包括自然環境又包括社會環境。

社會環境即人物活動、事件發生發展的社會背景，即時代特徵、社會風貌等。環境決定並影響人物的性格，同時，人物性格也對環境有一定的影響，如別里科夫對全城的轄制。二者相互統一。自然環境指人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等。它常常是為製造氣氛、襯託人物的情趣、心境、表現人物的心理而安排的，一般都帶有作者的感情色彩，被當作是社會環境的暗示。發《祝福》中年關祝福的景象，《母親》中車站氛圍的描寫等。

需要注意的是環境對人物性格的體現起著強化作用。作者為了表現人物豐富復雜的性格，往往為人物設置各種不同的環境，用以「刺激」人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。最後尚需提到的是環境所展示的世態風情不僅僅只為塑造人物服務，還有它自身的、獨立的審美價值。

從解讀故事到理解人物

小說的審美特徵和表現手段決定了讀者在鑒賞小說作品時要遵循獨特的鑒賞規律和鑒賞方法。作為敘事性文學文體，小說世界是由一個一個的人物形象、一個一個的情節事件、一個一個的環境景物有機有序地組合而成。作為藉助語言作塑造形象的媒體的文學文體，小說的這些系列形象是在鑒賞者的腦海里通過想像間接生成的。小說作家用一個一個的詞語、一句一句的有序化、個性化的語言來描述小說形象。小說讀者將通過讀懂這一個一個的詞語、理解這一句一句的語言，在自己腦海里再現小說作家描述的形象。所以，進行小說鑒賞的第一個前提是鑒賞者要具備一定的語言素養和語言能力。他起碼能認識2000以上的漢字，能根據詞意和句意，通過形象思維在自己的大腦里復現小說描述的系列形象，並把小說系列形象聯接為一個完整的有因果關系的故事。

這是一種在語言素養和語言能力綜合作用下的對小說故事的總體直覺感受。中西小說發展的歷史證明，小說"寓教於樂"的審美功能常常是通過可讀性很強、藝術感染力較大的故事來實現。具備了小說鑒賞能力的讀者在進入小說鑒賞過程的第一環節，就是通過總體地閱讀小說的文字語言，迅速把握這篇小說的故事的基本輪廓和情節的基本類型。

小說的故事情節實際上是由小說人物的性格、言行生發的一件一件事情的有序組合。有什麼樣的人物性格和人物命運，小說就會生發什麼樣的事情和情節。小說鑒賞者在了解了故事輪廓和故事類型的基礎上就要進一步把握小說人物、理解小說人物的性格和命運。

在小說故事中顯現的小說人物均有各種各樣的類型。有的小說人物在作品中鮮明地表現出某一個性格側面的特徵，小說作家寫進故事中的事情經過了嚴格的選擇和提煉，這些材料能生動地展示人物突出的某一方面的個性。相當多的短篇小說、微型小說都是採用這樣的方法寫人的。有的小說人物在作品裡表現出了矛盾的性格元素，概括出了生活中的復雜人物性格現象。有的小說人物在作品中展示了一個復雜的性格系統。一般的中長篇小說塑造的小說人物常常就是這樣的典型人物。

在小說故事中描述的小說人物命運也有各種各樣的遭遇。有的小說人物從順境走入逆境，承受了人生的巨大災難。有的小說人物從逆境走入順境，概括著生活中的美最終要戰勝丑。有的小說人物象張至璋的《路》中寫到的獅仔那樣，在短暫的故事時空里發生"靈魂搏鬥"，他從決定殺人到決定不殺人，生命意識在短短20多分鍾里產生了相反的劇變。有的小說人物象聶華苓的《珊珊，你在哪兒？》中的珊珊一樣，15年來由清純的美變為粗俗的丑，在一個漫長的生命歷程中人物的外貌與性格出現了"質的漸變"。

無論是人物性格特徵還是人物的歷史命運，小說作家往往要在其中寄寓他對生活的審美理解和審美評價。小說作家常常是把他主觀上對人物的感悟以及想確立的作品主題通過栩栩如生的人物性格和曲折多變的人物命運來含蓄地傳達。因此，符合規律的小說鑒賞是在鑒賞故事的同時欣賞小說人物形象。

3. 小說閱讀人物這么做意義

你問的是小說閱讀人物的意義嗎？人物形象的塑造，在不同的社會發展時期為我們提供了獨特、突出的審美價值。
在小說三要素中，人物又是主要的要素。人物能夠分為主要人物和次要人物，主要人物是作者濃墨重彩描寫的結晶，也是我們在課堂上破費大量時間賞析、品讀的對象。另外，還有一些著墨不多的次要人物，這些人常常被我們疏忽，或沒有給予足夠的關注。
所以，閱讀小說就要認真分析作者對人物的描寫--語言描寫、行動描寫、心理描寫等等，從而評價人物的性格特徵，進而發掘出各色人物善惡美醜的精神世界。

4. 梳理理解小說中人物形象的閱讀方法有哪些

一、根據寫作重點，界定主次關系

主要人物和次要人物是根據人物對主題的表現而確定的。一般來說，主要人物是作者要著力塑造的人物形象，而次要人物則是為了對主要人物起到襯托作用而設置的。

在拿到一篇文章後，需要通過快速掃視，結合作者對人物的刻畫，區別出哪個人物是被重點刻畫的，主要標志是看主題落在哪個人物身上，做好大的定位後，在之後的閱讀中，對主要人物要進行重點關注。

在王願堅的名篇《七根火柴》中，出現了盧進勇和無名戰士兩個人物，雖然無名戰士沒有名字，但是因為文章主體及主題都是圍繞這個人物進行的，而盧進勇在這里所起的作用就是交代關於無名戰士的事情，是串聯起故事的線索人物。因此，在閱讀時，也要把無名戰士作為主要人物進行探究，並進而深入理解作者的寫作意圖。

二、梳理整合事件，界定人物類型

英國小說家福斯特把小說中的人物分為扁平人物和圓形人物。扁平人物，就是指作品當中性格特徵比較單一的人物形象，如《水滸傳》中的李逵，從出場到死亡，性格魯莽暴躁，沒有變化。

而圓形人物，因為其具有性格的多變性，在他的身上往往交織表現出多個方面的性格特徵，構成了一個復雜而矛盾的個體，如《三國演義》中的曹操，他帶刀刺殺董卓，具有正義一面；但又在明知已經誤殺呂伯奢家人後仍然再殺呂伯奢，又有其殘忍狡詐的一面；他能夠在決勝袁紹之後燒毀所獲信件來穩定軍心，不咎下屬通敵之過。

但又不能夠忍受楊修說中心事，非要給其定個「惑亂軍心」之罪，斬殺其於陣前……這樣的曹操，因為其性格的多面性，反而讓人覺得他真實可信。

定位主次人物後，通過梳理整合人物事件，進而歸納並定位人物的類型歸屬。如果是扁平人物，需要把能表現其性格特徵的事件歸納出來，用關鍵詞進行定位並加以凸顯，主要是合並同類項的工作。

如果是圓形人物，則需要根據其在不同事件中所表現出的不同性格特點，進行全方位地概括，不忽略其性格的任何一面，通過對不同事件進行歸納整合，進而形成對其人物形象和完整性格的概括。

三、研讀細節、心理，界定人物特徵

在對人物的形象描寫中，有很多細節描寫，能夠凸顯人物性格。例如，《祝福》中祥林嫂的「眼珠間或一輪」突出她瀕臨死亡時精神狀態的麻木，缺乏生氣。在閱讀中，就需要研讀重點細節，通過概括細節，並給出能夠凸顯性格主要特徵的詞語來定位人物形象。

當然，還有作品對人物心理的變化描寫也很突出，這樣的文章，就需要抓住人物心理的變化過程，進而對人物特徵進行概括定位。

例如《阿Q正傳》中阿Q在關於被抓畫圓時的心理變化，最初是「羞愧自己畫的不圓」，之後又「不十分懊惱」，隨後又「釋然」，最後他居然睡著了。這一系列的心理變化入木三分地表現了阿Q麻木不仁、愚昧無知的精神狀態。

如果是靜態人物，作者往往更強調用細節強化其特徵，像李逵，因其突出特徵就是狂暴、一言不合就斧頭見血，無論什麼場合均是如此。所以，只要鎖定相關事件中關於李逵的描寫，就能夠進行分析了。

如果是動態人物，則需要捕捉其在不同環境、不同情況下的性格變化，這往往外顯為一些行為，或者有作者的一些相關語句進行暗示，草蛇灰線，並不一定明顯，這需要閱讀者有一雙慧眼，把這些地方整合在一起，進行綜合分析。

綜上所述，對一部作品的形象進行深入分析時，先定位好主要人物和次要人物，再根據不同事件來區分人物性格類型，梳理概括人物性格的不同側面，之後通過深入研讀細節或人物心理變化來把握人物性格特徵，就能夠輕松地做到理清人物關系、明晰人物類型、把握人物形象了。

5. 小說閱讀中刻畫人物的技巧有哪些

首先應該清楚小說的三要素是：人物
故事情節
背景
單獨寫人無非是描寫，若版想讓一個人有血有肉必權須通過背景和情節將其特點襯托出來。
就像守財奴葛朗台的特點是通過他對花費金錢猶如割捨肉體一樣的痛苦來表現的。
賞析小說中的人物其實就是找他與常人不同的地方，可以從與眾不同的性格，長相，在小說背景下的思想，對人對事的態度和他所作之事對故事情節的影響這些方面入手。

弱者，都不會自己去找，就會等著別人

6. 語文小說閱讀技巧

、小說的文體常識

(一)敘事

1、敘述人稱

(1)第一人稱：使小說顯得親切，拉近作品和讀者的距離，便於抒發感情。

(2)第三人稱：以旁觀者身份來講述故事，敘述相對自由。

(3)第二人稱：拉近敘述者與人物之間的距離，抒情氣息濃。

2、敘事角度

(1)全知視角：往往用第三人稱來敘事。敘事人相當於上帝，他對情節的發展，人物的心理、命運了如指掌，甚至走到前台對人物評應論足。

好處：

①便於作者對人物、情節的掌控;

②便於作者對人物主評判，使作者的傾向鮮明地展示在讀者面前。

(2)有限視角：往往用第一人稱來敘事。依靠人物的眼睛來看小說中的世界。

好處：給讀者留下想像空間，讓讀者去推理、評判。

(二)場景

小說是由一個個場景構成的。它是以人物為中心的環境描寫。一般分為公共場景和私人場景。

場景的功能：

(1)給全篇「定調」

(2)營造意境與渲染氣氛

(3)導引人物出場，襯託人物心情，暗示人物心理，揭示人物性格

(4)表現地域特色，孕育美感

(5)作為象徵，暗示背景

(6)推動情節發展

(三)情節

情節是由人物之間的關系、矛盾和性格沖突所產生的一系列生活事件。情節一般是通過描寫人物思想性格和情感慾望的沖突以及由此引起的人物關系，人物命運的變化來展開的。在情節的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態，再現活生生的鮮明個性。

把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題。

分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：

1、抓住場面;

2、尋找線索;

3、理清小說的結構。

分析小說故事情節時要注意兩點：

①情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突;

②分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

7. 小說閱讀應試技巧

小說閱讀應試技巧

小說是以塑造人物形象為中心，通過對故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學體裁。生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境是小說必須具備的三要素。

閱讀小說要充分地注意它的語言特點和表現力量。要分析它怎樣運用具體性的語言敘事描景，展開情節，更要分析它怎樣在故事情節的發展當中運用個性化的語言刻畫人物，通過典型人物的性格特徵理解作品的主題。

常見考點：①概括/梳理故事情節；②分析環境描寫；③把握人物形象；④理解小說主題。

閱讀要領：

(1)概括情節，概括要完整：什麼人，在什麼地方，幹了什麼事，結果怎樣。

注意：情節總是為人物和主題服務的，情節的發展由人物性格的內在力量推動。

(2)分析環境描寫的作用。環境描寫的作用有：再現自然風光、交代背景、營造氣氛、烘託人物情感和思想等。

(3)把握人物形象要從刻畫人物的方法入手。正面描寫、側面描寫，肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，細節描寫，對比描寫，環境烘托等等。

(4)分析小說的主題。要從人物、情節、環境的分析中深入理解，特別要注意小小說的標題和結尾。

考點一 概括/梳理小說的故事情節

小說的情節通常包括四個方面：開端、發展、高潮、結局。在作品中，情節的安排取決於作者的藝術構思，並不一定按照現實生活中事件發生、發展的自然順序來寫，有時可省略某一部分，有時可顛倒或交錯。因此，在梳理小說的故事情節時，要注意依照一定的線索，抓住主要事件進行總結。另外，要知道無論如何安排故事情節總是為塑造人物形象服務的。

【方法指導】

①抓住時間、地點標志。

對於按時間、地點轉移來安排材料的文章，要抓住表示時間、地點轉移的詞語，從而梳理故事情節。

②抓住情節變化。

可以按「開端—發展—高潮—結局」的思路來分析，也可以按「原因—經過—結果」的思路來分析。

③抓住情感、心理變化。

理清作者的情感變化，也就理清了文章的思路。

分析要點：分析小說情節一要抓住場面，二要尋找線索，三要理清小說的結構。並要特別注意兩點：(1)必須抓住主要的矛盾沖突。 (2)隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

【解題步驟】

①仔細審題，明確題干要求→②鎖定答題區域，初步概括→③分析句式特點，提煉語言作答

【常考形式】

1.請用簡潔的語言概括本文（第×段）的主要內容。

2.文章主要寫了哪幾件事？請依次加以概括。

【答題思路】

1.首先，找出情節線索，理清情節的來龍去脈。

2.然後，看情節發展如何為塑造人物服務。

3.接著，從場面和細節描寫中分析情節對表現主題的意義。

4.最後，結合情節的一般作用，然後根據題目要求，結合文章作答。

【答題模板】

按照「何人+何時+何地+為何+做何事」的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是「何人」「做何事」不能省)。「何事」一環中有時要包括「原因—經過—結果」。

1.多個事件:人物+事件（多個事件主語一致）。

2.一件事:（1）誰+何時何地+做何事+結果怎麼樣。（2）什麼事件+怎麼樣（抒發什麼感情）。（3）事件的開端+發展+高潮+結局。

【重點提示】

答題時應分條梳理。概括事件，既不能遺漏重要情節，又不能事無巨細，造成答案太過繁瑣，應言簡意賅。有時還需留意字數限制。

考點二 分析環境描寫

【方法指導】

小說中的環境描寫可分為自然環境描寫和社會環境描寫。

社會環境描寫指的是故事發生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。分析社會環境時，要思考這個故事發生在什麼國家、什麼時代，結合所學過的相關歷史知識，體會在國度、民族、時代背景下人物身上所表現出的典型性格。

自然環境描寫交代人物活動的具體環境，往往起到渲染作品的氣氛和烘託人物心情的作用。例如《故鄉》開頭描寫了故鄉蕭索、荒涼的景象，交代了「我」回故鄉的時間、原因、心情和背景。感受、分析自然環境時，首先要透過語言文字體察自然環境的特點，然後領會環境的描寫在氛圍的營造和人物心情的烘托方面所起的作用。

【常考形式】

1.文章開頭的環境（景物）描寫有什麼作用？

2.文中多次對××進行描寫，這樣寫有什麼作用？

【答題思路】

1.首先，從環境的作用入手，分析本段環境描寫在本文中作用。

2.其次，分析本段環境描寫對故事情節發展和對人物形象的表現方面所起的作用。

3.最後，分析本段環境描寫對表現小說主題思想所起的作用。

【答題模板】

環境描寫的作用

①交代故事發生的時間、地點，點明背景，暗示社會環境。

②渲染……的氣氛。

③為下文埋下伏筆（或做鋪墊）。

④表現(或烘托)人物……的心情、性格，烘託人物形象。

⑤推動情節的發展。

⑥揭示（或深化）主題。

⑦使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。

自然環境描寫的作用:

模板:具體描寫了……景色，營造了一種……的氣氛，定下了……的抒情基調，烘託了……的思想感情，為下文的……情節展開做了鋪墊，推動……情節的發展。

社會環境描寫的作用:

模板1:突出（烘托、描寫、交代）了……為……活動提供了背景。

模板2：烘托（襯托）了……（思想品質、精神世界），有助於塑造……的形象/觸發……思想情感的轉變，推動情節的發展。

【重點提示】

答題時，首先，要有清晰的答題思路；其次，不能照搬模式化的語言，只答專業術語，必須結合文章的具體內容進行分析。

考點三 把握人物形象

【方法指導】

分析、評價人物形象是小說閱讀的重點。分析人物形象時，可從以下角度著手：

（1）分析描寫方法，把握人物性格特點。掌握刻畫人物形象的具體方法及其作用(如下所示)，能夠探得人物的性格特徵，發掘人物的精神世界。

刻畫人物形象的方法及其作用

正面描寫

外貌描寫——揭示人物身份、境遇，以形傳神

動作描寫——展示人物精神面貌、性格特徵

語言描寫——表達人物情感，反映人物性格

心理描寫——揭示人物內心，刻畫人物性格

神態描寫——揭示人物心理活動，表現人物性格

側面描寫

側面描寫——起烘托作用，表現人物的性格特徵

細節描寫

細節描寫——如見其人，表現人物細微、復雜的情感

分析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領悟。如《孔乙己》一文中，對孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是「一件又臟又破的長衫」，既寫出了他迂腐、虛榮的性格，又反映出了他深受科舉制度的毒害。

（2）理清故事情節，分析人物形象特徵。人物的性格支配、影響著故事情節的發展，同時，人物性格通過情節獲得具體的顯現。

（3）分析環境描寫，了解人物命運成因。環境是人物活動的背景，在探究人物形象的時候，需要關注人物的生存環境。這里的環境，包括自然環境和社會環境。

（4）抓住關鍵語句，把握作者的感情傾向。文章的開頭和結尾往往有一些議論或抒情性的語句，有的語句表明了作者對人物的分析和感悟。注意通過對作品語言的把握和體味，理解作者在塑造人物時的感情傾向。也就是理解在作者的筆下，該人物是正面的形象，還是反面的形象。

【常考形式】

1.結合全文，概括××的性格特徵。

2.××是個什麼樣的形象？請結合全文簡要分析。

3.分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

【答題思路】

1.首先，要總體概括人物性格特徵。

2.其次，具體分析人物性格特點，列舉文中哪些信息體現了這一特點。

3.最後，得出全面完整的結論。

【答題模板】

題干若問「某某是一位怎樣的人」常用的一般模式為「××是一個……（思想性格特點）+……（身份地位）的人」。題干若問「某某具有怎樣的性格特點」，就需要用「××的性格特點：①……②……」（分條作答）的模式。人物形象題要針對試題設題的角度具體靈活作答，沒有一成不變的模式。

考點四 理解小說主題

【方法指導】

通過對小說人物形象的分析、理解，結合文中相關的環境描寫，歸納、分析小說的寫作意圖。尤其要注意小說的標題，因為小說的標題往往是小說的文眼。

具體來說，把握小說的主題要注意以下幾個方面。

1．從作者背景看主題

一部作品反映的主題，總是與作家的身世、生活、思想感情以及他所處的時代環境分不開的。因此，在理解小說主題時，必須「知人論世」。比如，要理解魯迅小說主題的深刻性，就不能不了解魯迅的思想，特別應該了解他對中國歷史政治文化的思考，了解他與黑暗現實進行斗爭的精神。

2．從人物塑造看主題

人物形象是作者生活經驗的結晶，也是作家生活態度的形象體現。全面分析人物形象，有助於更好地理解小說的主題。

3．從情節發展看主題

情節是小說中的一系列故事，這些故事貫穿著矛盾的發生、發展和解決，從中體現作者對矛盾的看法。如分析《范進中舉》情節的發展，就能加深對主題的理解。《范進中舉》的情節，包括中舉前和中舉後兩個部分。聯系范進中舉前後的情節，我們就不難理解小說暴露人們趨炎附勢的嘴臉這一主題。

4．從語言的情感色彩看主題

雖然作者極力使小說的主題不顯露出來，但作者在行文中總是要對自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表現出一定的褒貶傾向或情感色彩。判斷作者的這種情感色彩，是理解作品主題時不可缺少的。

【常考形式】

1.找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）。

2.如何理解小說標題的深刻含義？

3.結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。

4.小說通過塑造某某形象，揭示了怎樣的主旨？

5.讀了全文後，文章讓你明白了什麼道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）。

【答題思路】

1.從小說的題目入手，思考小說的主題。

2.從小說的情節和人物形象入手。

3.聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物思想性格上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特徵，達到揭示小說主題的目的。

4.從小說的精巧構思中把握作品的主題。

考點五 對小說的體驗反思

在閱讀小說時，要結合自己的生活體驗和知識積累，對小說中的人物形象、情感抒發、主題意旨、寫作手法等進行再次的賞評、反思，要能有自己的心得，或能提出自己的看法和疑問，可從多方面思考，力爭能在更多方面得到更多、更深刻的啟示。

【真題鏈接】

（2021·江蘇連雲港）閱讀下面的小說節選，完成1～6題。（19分）

題字慰英雄

陳忠實

①深秋時節的一天後晌，朱先生在書院背後的原坡上散步，金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。他看見一輛汽車在河川公路上自西向東急駛，攪扇起來的滾滾黃塵驟起四散，汽車開到書院對面時卻放緩速度，在滋水河邊上停下來，一個人挽起褲子涉水過河，沿著通往書院的彎彎小路走上來，朱先生看清他的衣著原是一位軍人，便轉過身依然瞅著山坡和河川深秋時節的田園景緻。這里寧靜安謐的田園景緻與整個即將淪陷的中國是如此不協調，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎麼就打不過一個彈丸之地的倭寇？看門的張秀才在書院圍牆外的坡田上呼叫他：「你的學生鹿兆海來咧——」朱先生撩起袍襟急步走下坡來。

②走進書房，鹿兆海神情激動地說：「先生，我想請你給我寫一張字兒——」

③朱先生輕淡地問：「你大老遠兒從城裡開上汽車來，就要這一張字兒？」鹿兆海誠摯地說：「是的，是專意兒來的。」朱先生調侃地笑笑：「你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？」鹿兆海並不覺察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛，於是倍加真誠地說：「我馬上要出潼關打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶。」朱先生揚起頭來，急不可待地問：「你們開到啥地方去？」鹿兆海說：「中條山。」

④朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏：「兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城裡閑得無事把玩字畫。」鹿兆海連忙站起扶朱先生坐下：「我怎麼敢怪先生呢！我們師長聽說我要來尋先生，再三叮囑我，請先生給他也寫一幅。他說他要掛到軍帳里頭……」朱先生的臉頰抽搐著，連連「哦哦哦」地感嘆著，如此受寵若驚的現象在他身上還未發生過。朱先生近來常常為自己變化無常的情緒事後懊悔，然而現在又進入一種無法抑制的激昂狀態中，似乎從腳心不斷激起一股強大的血流和火流，通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再沖上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：「中條山，那可是潼關的最後一道門扇了！」鹿兆海也激昂起來：「要是守不住中條山，讓日本兵進入潼關踐踏關中，我就不回來見先生，也無顏見關中父老。」

⑤朱先生滴水入硯親自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到無聲而又堅決的拒絕。朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯台。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯台里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆，果然不再顫抖，一氣連筆寫下七個遒勁飛揚的草體大字：

砥柱人間是此峰

⑥朱先生停住筆說：「這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的。現在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上。」鹿兆海也情緒波動，淚花湧出。朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：

白鹿精魂

⑦朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字畫上的血花兒，撲通一聲跪下去：「朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生……」朱先生愴然吟誦：「王師北定中原日，捷報勿忘告先生哦！」

（節選自《白鹿原》，有刪改）

1.文章第①段畫波浪線的句子有什麼作用？（3分）

金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。

2.圍繞「題字」，選文中朱先生的情緒和行為有哪些變化？（2分）

輕淡調侃—（）—激動題字—（）—愴然吟詩

3.賞析第⑤段中畫橫線的句子。（3分）

朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆。

4. 文中三處提到「中條山」，試分析其在文中的作用。（3分）

5. 簡要分析朱先生這個人物形象。（3分）

6. 探究兩處題字「砥柱人間是此峰」「白鹿精魂」的豐富意蘊。（5分）

1.（3分）景物描寫（環境描寫），描寫原坡上菊花怒放的美景，表現出朱先生對家鄉大好河山的熱愛，反襯朱先生因家鄉也將淪陷而產生的悲憤。

【解析】本題考查自然環境描寫的作用。自然環境描寫通常有交代故事發生的時間地點、渲染氣氛、襯託人物心情、推動情節發展等作用。「金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香」寫的是原坡上菊花怒放的情景，表現出朱先生對家鄉美好景色的熱愛。「遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼」，結合下文「這里寧靜安謐的田園景緻與整個即將淪陷的中國是如此不協調，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎麼就打不過一個彈丸之地的倭寇」的內容可知，這一句蘊含著朱先生對形勢的擔憂和對家鄉將要淪陷的悲憤之情。

2.（2分）自責赧顏（自責愧赧） 咬指蓋印（滴血蓋印） （每空1分）

【解析】本題考查梳理文章思路，概括文章主要內容。「輕淡調侃」對應第③段，「激動題字」對應第⑤⑥段，第一空可由第④段「朱先生……袒露出自責的赧顏」「然而現在又進入一種無法抑制的激昂狀態中……雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來」概括為：自責激昂。「愴然吟詩」對應文章末尾，第二空可由第⑦段「猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印」概括為：咬指蓋印。

3.（3分）細節描寫（動作描寫），通過一系列動作，寫出了朱先生受到愛國將士激勵，准備書寫，自我鎮定的過程，表現了朱先生對為抗日將士題字的認真鄭重。（描寫方法1分，表達效果2分）

【解析】本題考查賞析重要語句的表達效果。題干要求從描寫方法的角度，首先要清楚本句運用了哪些人物描寫方法。從「挽」「捋」「塞」「浸泡」「擦擦」「提」等詞可知，該句運用了動作（細節）描寫，生動細致。結合上文「朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯台」等語句可知，此時的朱先生受到愛國將士激勵，心情激動，依靠將手臂浸入水中的方式鎮定自己，也可見他對題字一事的認真而鄭重的態度。

4.（3分）①突出「中條山」特殊的戰略位置，暗示日軍侵華形勢的嚴峻；②推動情節的發展，促使朱先生下決心題字慰英雄，使小說波瀾起伏；③凸顯人物形象，表現出朱先生和鹿兆海深摯的愛國之情和剛烈的民族氣節。（每點1分。意思對即可）

【解析】本題考查分析文章重要詞句的作用。先找出文中三處提到「中條山」的位置，再逐一分析。第一處是鹿兆海告訴朱先生軍隊將去的地方是「中條山」，朱先生從椅子上站起來。第二處是朱先生「雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：『中條山，那可是潼關的最後一道門扇了』」，此處指出了中條山特殊的戰略位置，也暗示日軍侵華形勢的嚴峻。第三處是「鹿兆海也激昂起來：『要是守不住中條山，讓日本兵進入潼關踐踏關中，我就不回來見先生，也無顏見關中父老』」，此處表現出朱先生和鹿兆海深摯的愛國之情和剛烈的民族氣節。正是因為鹿兆海將去「中條山」抵抗日本的侵略，才有下文朱先生下決心「題字慰英雄」的描寫，所以，「中條山」推動了情節的發展，使小說波瀾起伏。

5.（3分）①他愛憎分明，他痛恨的，極盡挖苦之能；他敬佩的，又極盡支持之力。②他坦誠真摯，在發現誤會鹿兆海之後，真誠道歉。③他正直愛國，作為知識分子有心報國卻力有不逮，唯有以題字來寄託他的赤子之心和憂國之情。（每點1分）

【解析】本題考查分析人物形象。根據「他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎麼就打不過一個彈丸之地的倭寇」和「朱先生調侃地笑笑：『你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎』」分析，他痛恨侵華的日本，對不去前線抗戰的中國軍人極盡挖苦之能，可見，朱先生是一個愛憎分明的人。根據「朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏：『兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城裡閑得無事把玩字畫』」分析，當朱先生聽說軍隊要去潼關打日本時，才發現自己誤會了鹿兆海，他真誠道歉，心生敬佩，極盡支持之力，表明他是一個他坦誠真摯的人。根據「『我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的。現在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上。』……朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：白鹿精魂」分析，朱先生作為知識分子，他有心報國卻力有不逮，唯有以題字慰英雄，寄託他的赤子之心和憂國之情，這表明他是一個他正直愛國的人。

6.（5分）砥柱人間是此峰：①表現了朱先生年輕時的雄心壯志；②對中國軍人承擔起抗擊倭寇重任的敬佩。

白鹿精魂：①「白鹿精魂」是指白鹿原不屈的精神品格；②對兆海在家國危亡之際奔赴關中行為的肯定；③對兆海抗日殺敵報國的勉勵。

兩處題字：①寄託報國之志；②對中華民族勇於斗爭、敢於抵禦外族入侵的謳歌。

（每點1分。答出五點即可）

【解析】本題考查探究文中重要語句的豐富意蘊。結合「這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的。現在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上」分析，第一處題字的「砥柱人間是此峰」，既表現了朱先生年輕時的雄心壯志，又表達了對中國軍人承擔起抗擊倭寇重任的敬佩之情。結合「朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：白鹿精魂」「朱先生寫完放下毛筆……重重地按上了血印」分析，第二處題字的「白鹿精魂」，指白鹿原不屈的精神品格。「精魂」二字既是對鹿兆海在家國危亡之際奔赴關中行為的肯定，也是對鹿兆海抗日殺敵報國的勉勵。綜上分析，兩處題字：一方面寄託朱先生自己的報國之志，另一方面謳歌中華民族勇於斗爭、敢於抵禦外族入侵的民族精神。

8. 高考小說閱讀答題技巧誰是主要人物

.探究小說的主人公
設問：你覺得這篇文章的主人公應該是誰？/你認為本文的主要人物是哪一個？
思路：探究誰是主人公，主要分析：要點明塑造人物角色所用到的描寫手法（正面、側面描寫，對比、襯托手法等）及其對主人公的作用；要分析情節怎樣圍繞主人公展開及其對主人公性格展示所起的作用；要分析小說塑造主人公了怎樣的性格及通過該主人公表現什麼主題（誰是小說主題最集中的體現者）。
例：2008江蘇卷《侯銀匠》：你認為小說的主人公是誰？請結合文本說說你的看法。
參考答案：主人公是侯銀匠。①標題是「侯銀匠」，表明侯銀匠是寫作的主要對象。②小說以侯銀匠開頭，以侯銀匠結尾，中間寫女兒出嫁，因為那是他生活中的大事，情節是緊緊圍繞侯銀匠展開的。③作者正面描寫侯菊，目的是烘托侯銀匠的人生況味。④小說的主旨是表現侯銀匠的精細、勤勞等品質，小說通過他表現中國傳統的人情美、人性美，意味深長。。