小小說閱讀題及答案小學

⑴ 小小說閱讀答案：雪夜

這是我以前回答的一個閱讀題

懸念1、打開門發現一個人站在門口
2、沒有想到歹回徒一上樓就掉答了下來，後來才知道是因為太黑
3、老人們一個勁的維護兒子，後來才知道兒子早就死去
對學校教育和家庭教育的批判
學校教育使孩子們學業負擔過重，家庭望子成龍，給孩子造成了心理負擔

⑵ 好孩子 閱讀答案

好孩子 閱讀答案

1、寬寬他們為什麼一直捉弄「我」？（2分）
(1)上小學時，學習不好。
(2）當時我懦弱或者說「老實、聽話」。

2、你是怎麼看待「我」和寬寬打架這件事的？（3分）
如果我沒有和寬寬打架，寬寬他們還要一直捉弄我，「我」和寬寬打架這件事就像人生成長的催化劑讓我從懦弱學會了反抗，讓我的人生發生轉變，最終轉變為全校第一名的學生，對我成長很有好處。
3、這篇小小說塑造了「我」和寬寬這兩個人物形象，你喜歡哪一個人物？為什麼？（3分）
我喜歡「我」這個人物形象，因為文中的我很老實、聽話，不在課堂上搗亂；作文寫得好，猛然覺醒後成為全校第一的學生。

4、在對待「我」的態度上，數學老師和語文老師有什麼不同？你同意哪一位老師的做法？為什麼？（4分）
數學老師對待「我」的態度：批評、諷刺、挖苦，語文老師對待「我」的態度：表揚、鼓勵、信任。
我同意語文老師的做法，語文老師表揚我的作文寫得好，我犯錯後他摸著我的頭，慢慢地說：張春陽，你是一個好孩子，你沒有做錯什麼。給我自信讓我從一個常常被捉弄、不聽課、成績差的學生便成全校第一的學生。

⑶ 求作業答案：閱讀下面一篇小小說，

⑷ 外國小小說三百篇 雪夜出診閱讀答案

文學類文本閱讀
雪夜出診
（美）比利·羅斯
夜，大雪飄飛。將近晚上九點的時候，醫生正在家裡看書，電話鈴響了。
「請找凡艾克醫生。」
「我就是。」醫生回答。過了一會兒，凡艾克聽到話筒里傳來另一個人的聲音：「我是蘭福斯醫院的黑頓醫生。我們剛接到一個男孩，他的腦袋被子彈打中了，現在非常衰弱，也許活不長了。我們得馬上給他動手術，可是你知道，我不是外科醫生。」
「我這兒離格蘭福斯90多公里，恐怕——」凡艾克猶豫了一下，「對了，你請過馬薩醫生沒有？他就在你們鎮上。」
「我們去過電話，他今天碰巧外出了。」黑頓答道，「那孩子傷情危重，他是自個兒玩弄火槍時不小心出事的。」
「哦！可憐的孩子。無論如何，我會盡快趕到你們醫院。現在正下著雪，大概十二點我就可以趕到。」
「請慢，凡艾克醫生。還有一點我得告訴你，孩子家很窮，我想他們不會給你多少報酬。」
「這沒有什麼。」凡艾克說完，掛上電話，幾分鍾後便駕著他分期付款買來的小汽車出發了。
嶄新的小汽車在雪地里艱難地行駛。剛到郊外，車前突然竄出一個身穿黑大衣的男人，凡艾克急忙剎車。車未停穩，那男人已經敏捷地打開車門鑽了進來。
「請你馬上下車！」男人低聲命令道，「我有槍。」
「我是醫生，」凡艾克很鎮靜，「我現在要趕去搶救一個情況危急的——」
「別廢話！」裹著破舊黑大衣的人粗魯地打斷他的話，「你趕快下去，別惹我生氣。」
凡艾克被迫下了車，眼看著車子飛駛而去。他在雪地里站了好一會兒，愣愣地看到大雪把車輪印重新覆蓋後，才猛地清醒過來，急忙到附近尋找人家。用了將近半個小時，他才在一戶人家找到電話，聯系了一輛計程車。
也不知過了多久，一輛計程車終於來到了。凡艾克立即鑽進汽車，催促司機全速前進。
凌晨一點多，凡艾克到了格蘭福斯醫院。黑頓醫生早在醫院門口等著了，不過他的神情已經不是那麼著急了。
「我已經想盡了辦法，」凡艾克氣喘吁吁，直搓著冰冷的雙手，「可是有人在半路上截住了我，搶走了我的車。黑頓醫生，孩子現在怎麼樣了？」
「謝謝你！凡艾克醫生。我知道你已經竭盡全力了。」黑頓拍拍對方身上的雪花，「孩子一小時前死了。」
兩位醫生走到候診室門口。凡艾克倏地驚呆了：門邊的長凳上，坐著一個裹著破舊黑大衣的男人，頭深深地埋在兩只手掌中。聽見有人來，他抬起頭，目光呆滯。突然，他像發現了什麼，死死盯著凡艾克。
「亨尼漢先生，」黑頓指著凡艾克，對那男人說，「他就是我請來的凡艾克醫生。他本想趕來搶救孩子，可惜中途被歹徒搶走了汽車，所以遲到了。他已經盡了全力，可惜還是晚了。」
（選自《外國微型小說三百篇》）
16、黑頓醫生在介紹孩子受傷的原因時說「他是自個兒玩弄火槍時不小心出事的」，請分析這一細節有何作用？（4分）
17、結合作品，請簡要分析「凡艾克」這一人物形象。（5分）
18、小說的主題是什麼，請結合全文分析。（6分）

參考答案：中小學作文閱讀答案網整理
16、【參考答案】
這一細節說明這個孩子是個無人看護，或者父母不負責任、疏於管護的可憐小孩，（2分）為下文寫黑衣男人劫車回家埋下伏筆（2分）。（意思對即可）
17、【參考答案】凡艾克是一個急人所難、不計報酬、有敬業精神的醫生。①急人所難：接到電話得知情況危急時，馬上承諾盡快趕到醫院；新車被劫，顧不上報警，急召計程車，催促司機全速趕往醫院；②不計報酬，有敬業精神：被告知沒多少報酬時，盡管環境惡劣，天氣嚴寒，依然千方百計趕往醫院救治病人（意思對即可）
評分標准：答對及分析正確一個性格特點2分，2個4分，3個5分。
18、【參考答案】
①通過寫凡艾克醫生雪夜出診搶救生命垂危的小孩，途中因黑衣人劫車耽誤了搶救時間，最終驚覺黑衣人就是小孩的父親，（2分）②頌揚凡艾克醫生不計報酬、救死扶傷的良好醫德和高尚品格，批判黑衣人的自私乃至犯罪的丑惡行徑。（2分）③一個人以暴力或其他手段滿足自己的私慾肯定得不到好的結果，即使是一時情急自私犯罪，也是不可寬恕的。（2分）（意思對即可）

⑸ 小學四年級閱讀紙上陽光作者王希兒的參考答案 - 百度

12
、

第⑩節中作者稱
「我自以為是的心情在陽光的照耀下變得支離破碎」
。
文中我

「
自
以為是」表現在哪些方面？請用簡潔的語言概括。

（
2
分）

13
、結尾處「我聽見了陽光與信紙摩擦的聲音」中的「聲音」具體指什麼14
、從全文看，文章15閱讀曉寧譯的小小說《兒子眼中的父親》
，結合上文內容，談談你的感悟？
七歲：
「爸爸真了不起，什麼都懂！
十四歲：
「好像有時候說得也不對„„」
二十歲：
「爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。
二十五歲：
『老頭子』一無所知。毫無疑問，陳腐不堪。
三十五歲：
「如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了„„」
四十五歲：
「我不知道是否該和『老頭』商量商量，或許他能幫我出出主意„„」
五十五歲：
「真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當高明！
六十歲：
「可憐的爸爸！您簡直是位無所不知的學者！遺憾的是我了解您太晚了！

答案
12
在信息化的今天，打電話可以代替寫信，覺得浪費時間；用簡訊可以搪塞父親。
13
、既指父親讀信的聲音，更指讀信時父子之間情感的交流，愛的傳遞的聲音。
（意
近即可
14
、作者以「紙上陽光」為題，既指父親喜歡坐在陽光下讀信，也喻指父子之間相互
關愛的暖流，猶如陽光一樣給人以溫暖，使文章更形象，更生動。
（意近即可）
15
言之有理即可。如：真正地了解、認識一個人需要一個過程。兩篇文章中都寫出自己幼時和
長大後對父愛的不同認識和理解。父親猶如一本書，需要我們用一生的時間來閱讀，父愛的無私
和博大需要我們用一生來回報；父母是我們最好的老師，他們的豐富閱歷和生活經驗是一筆寶貴
的財富，可以幫助我們少走或不走彎路，引領我們早日走向成功

⑹ 小小說閱讀傘閱讀答案

1、本文運用順抄敘的方法。

2. 本文以(傘)為線索，記敘了在冷風驟雨的天氣里，公共汽車車廂玻璃破了以後，售票員和乘客(用傘堵住破窗)的事。

3.．「大漢」「面帶歉意」的原因是：把姑娘的傘弄破了。姑娘卻朝「大漢」「感激地笑了」的原因是：大漢幫助她用傘把破窗堵住了。

4.閱讀文中畫線部分，想一想：「大漢」為什麼要「欺騙」盲人夫婦?乘客們為什麼又「都善意地笑了」?

答:因為大漢「欺騙」盲人夫婦是善意的，他怕盲人夫婦知道實情後內心不安；而乘客們也理解大漢的用意，故而善意的笑了。

5.文的情節可分為3個部分 可分為 震飛玻璃---堵住洞口---傳下暖意。

6.聯系全文，可見文章結尾處的「暖意」指的是:人與人之間友愛互助的關系。

⑺ 小小說閱讀訓練一答案

鄉村教師
岳 勇
（）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

⑻ 小小說「傘」的閱讀答案

1．大清早公共汽車上女售票員，大漢等
在公共汽車急轉彎中車窗玻璃被震飛了小半塊，冷風驟雨刮進車廂。
售票員用花傘為盲人夫婦擋住了風雨，乘客輪留將風雨堵住。
2．三 順敘
3．本文重點刻畫了大漢、鋼鐵工人、小夥子、高中生等4位乘客。
這樣就有不同職業，不同年齡段的代表，典型表現出熱心助人的品質在全社會蔚然成風。
4．本段畫曲線的句子中的「暖意」語意雙關，既指被眾人捏得暖烘烘的傘柄，更指人與人之間的相互關愛溫暖了車廂中的每一個人，與車廂外的冷風驟雨形成鮮明對比。

⑼ 六年級閱讀題及答案

這些就是你想要的資料
（一）
閱讀下面的文字，完成1～4題。
謝謝你教我
徐慧芬
山草呆住了，這上好的瓷瓶怎麼會如此脆弱——就這么輕輕一抹，竟會碰掉一塊兒!這是一隻德化薄瓷瓶，造型十分別致：一段老竹，逸出一支新篁，一隻麻雀停在枝頭，似在鳴唱。
她剛來時，主人家就關照過：挪動、擦拭這些瓷器時要小心點，這是家裡多年的收藏，雖不十分值錢，卻是他們的喜好。
現在，麻雀的一扇翅膀卻被她弄折了，碎片滾落下來，山草似乎聽到了麻雀的哀鳴，以至。這哀鳴聲久久在她心中回盪。
雖然，女主人驚訝了好一會兒，只說了這么兩句：你怎麼這么不小心?毛手毛腳的!男主人看到碎片，俯身拾起後只重重地嘆了一口氣，並沒說什麼，可是，山草總也不能原諒自己。
一個月做下來，山草覺得這對夫婦有學問，待她挺好的，工資比別家給她的高些，人也和氣不擺架子，家務上有些事還會同她商量。他們曾告訴過她，在她之前，找過幾個都不合意，他們看上這個山妹子，主要還是她的朴實和勤勉。
現在，由於她的疏忽，競將他們心愛之物弄壞了，怎麼辦?怎麼辦!神思恍惚的山草晚上在洗碗時，聽到瓷碗碰在一起的聲音，眼淚又淌了下來。想來想去，也只有用工資作抵償，不知行不行。她擦完眼淚，怯生生來到還亮著燈的主人書房裡，囁嚅著說明意思。
你說用這個月工資抵嗎?可你怎麼向家裡交待?家裡生病的母親不是等著錢用嗎?再說，這只瓷瓶是我們一位朋友的饋贈，能用錢估價嗎?即使按市場價，你兩個月的工資也不夠啊!聽主人這么說，她急得眼淚嘩嘩而下。「好了，不要哭了。放心吧，山草，我們不要你賠!」女主人拍了拍她的肩膀，「但是，作為懲罰你的粗疏，我們還是要象徵性地扣掉你這個月十元錢。這十元錢的賠償是想讓你記住，以後做事一定要認真仔細。人在外面討生活很不容易，好的習慣，會幫助一個人走向成功。就像我們的女兒，小時候讀書做題目很粗心，我們花了好長時間才幫助她克服這個毛病……」這一晚，在主人的教誨下，山草的心受著感動。
誰也不曾想到，第二天，主人讀大學的女兒回來聽說此事，不好意思地向父母坦白出來，瓷瓶是她不小心碰壞的，她見麻雀翅膀斷了，就找了點膠水粘住，再把瓷瓶轉過身去。她想省得父親知道了心疼，還要責怪她，所以就沒說。
夫婦倆嗔怪了女兒後，覺得有些對不住山草。他們把事情真相告訴了山草後，問她當時為什麼不申辯一下。山草說：阿姨叔叔，當時我也覺得奇怪，怎麼抹布輕輕抹了一下，就碰壞了呢?可是我真的這么說了，你們會相信我嗎?
兩位主人沉默了好一會兒，男主人點點頭說：是的，山草，你這么說，也許我們會不相信，但事實是這樣的，確實沒有錯，你就要堅持維護自己的利益，你不要管別人相信不相信。如果自己不相信、不堅持，就更容易受到傷害。你上過初中，讀過俄國作家契訶夫的小說《柔弱的人》吧?生活中可不能一味柔弱啊!
半年的時間很快過去了。山草的親戚在鄉下辦了個加工廠，山草的父母讓山草回家鄉去上班。山草依依不捨地告別了主人家。回到家鄉後，即寫信給這對知識分子夫婦報平安，並謝謝他們對她照顧和關心，感謝他們教給她很多知識，讓她懂得不少做人的道理。在信末山草又加上這么幾句話：叔叔阿姨，還有幾句話我不知該不該講，還記得嗎?我剛來時在打掃衛生中發現床下有一張百元錢，沙發背後有兩張十元錢，我想，也許是你們放在那裡，考驗保姆的吧?如果以後你們再找保姆，我希望你們不要這么做……
(選自《小小說選刊》)
1．開篇「輕輕一抹，竟會碰掉一塊兒」一句在文章中的作用是什麼?(6分)
答：
2．山草碰掉一塊瓷瓶後，兩個男女主人的表現有所不同。請簡要說明文章是如何描寫的，這樣的描寫體現了人物怎樣的性格。(5分)
答：
3．小說用補敘的手法交代了主人讀大學的女兒碰壞瓷瓶的情節。這樣的補敘有什麼作用?(5分)
答：
4．文章題目是「謝謝你教我」，請回答「你」和「我」指代的內容是什麼，體現了文章怎樣的主題。(6分)
答：

(二)
閱讀下面的文字，完成1～4題。
感動是一種養分
何 蔚
常常有一些無法言說的感動。
譬如看見果實墜地，從一棵樹的手腕上，一枚青澀的蘋果或一隻熟透的蜜桃，冷不丁地跳到地上，在塵土中灼下一道輕痕，打下一個水印，或者連一點兒蛛絲馬跡也不曾留下，可就在這一瞬間，它已經深深地感動了我。
譬如看見一隻小鳥，在我的窗檯上跳躍盼顧，抖動漂亮的羽毛沖著我叫了那麼一聲，甚至只是半聲，爾後又匆匆飛走。譬如看見一個朋友久違的眼神和手勢，看見一顆滾動在草葉上的露珠被風摔碎之前的最後一次閃耀，看見一群螞蟻抬著一隻蜜蜂在大地上緩緩行進時所表現出的那種小心謹慎與肅穆庄嚴……總之，感動我的有時是一種聲音，一種復雜的隱喻了生命幻象的聲音；有時是一種色彩，一種沉重的、負載了諸多情感信息的色彩；有時是一種狀態，一種含蓄的、超越了明示話語的狀態。也有時候，感動我的竟是一種細微的、尋常得極容易被人忽略的場景，正如一群螞蟻抬著一隻蜜蜂的殘骸亦慘亦烈地向前移動，最終，它們幾乎全部移進了我的內心，默化成一曲悲壯的輓歌和一場永久的儀式。
更有時候，感動我的彷彿什麼也不是，即使是，也僅僅是事物的一粒元素而已。
不知道為什麼要感動。
但有一點是可以肯定的：若是沒有感動，我想我就會於不痛不癢中丟棄自己。因為我知道，這個世界上連一朵花一莖草一湖水和一尾魚都那麼持久地擁有著令人感動的特質。所有的生命幾乎都離不開感動。如果對美視而不見，對春天也無動於衷，那麼還有什麼理由在美和春天之間邁動雙腳?
想一想，一朵花因為什麼而鮮艷嫵媚?一莖草因為什麼而搖曳多姿?一湖水因為什麼而清波漾溢?一尾魚因為什麼而躍出河面?
許多時候，我就是這樣不可抗拒地被一些極小的事物感動著，被極小的感動潤澤著。只是，我好像從來沒有留心將每一次感動的具體根由進行仔細的探究，一條一款地羅列起來，為誘發下一次感動埋好伏筆。我想，誰如果真這么愚蠢地對待感動的話，那他就不可能擁有更多的感動了。感動是不能提前准備的，如同做夢一樣，因此也沒有必要在事後對它做一番精彩的歸納，總結或者賞析。
常常被感動而充滿激情的人是有福的。
我或許屬於其中之一。故我想，我感動是由於我深愛著世上一切美好的事物，甚至比別人更留意也更鍾情於它們。而這些美好的事物也彷彿是我的朋友和親人，也同樣愛著、留意著、鍾情著我。我們永遠保持著那種和諧友善、親密真摯的聯系，保持著深層的感情交流、碰撞與溝通。彼此間相互提醒、暗示，相互期許、關懷和給予。每一次小小的感動都會洗凈我靈魂中某個小小的斑點和污漬，每次深深的感動都有可能斬斷我性情中某一段深深的劣根。日復一日，年復一年，感動使我內心變得清潔、明亮、豐富而寬敞，使我面對每一輪嶄新的日出都能贏得一個全新的自我。 對於我，感動始終是一種崇高的養分，如同豐盈甘美的母乳；對於感動，我則始終都是一個受益不盡的吮吸者，吸著母乳的精華漸漸長高、長大，健康、強壯。享有智慧與激情。
因此我敢說，一個人，只要他還能感動，就不至於徹底喪失良知與天性；只要能感動，即使將他放在生活的最邊緣，他也決不會輕易放棄做人的資格以及與生俱來的發言權。
1．「常常有一些無法言說的感動」，作者為什麼說「無法言說」?請從文中找出兩點理由來。(6分)
答：
2．世界上的許多事物之所以能讓作者感動，其原因是什麼?(4分)
答：
3．為什麼說「感動」是做人的一種養分，試概括出五條理由來。(5分)
答：
4．試分析這篇文章的寫作思路及這樣安排結構的好處。(7分)
答：

(三)
閱讀下面的文字，完成1～4題。
書院清池
李元洛
世上有各種各樣的「池」如供樂隊演奏的樂池，讓眾人起舞的舞池，給文人揮灑的硯池。然而，書院的那一方清池卻特別令我鍾愛，像有珠寶之癖者私藏昂貴的寶玉，我將那一方清池珍藏在自己的心中。
鄉野之間有許多池塘。它們那天然的野趣，當然也引人注目留連，特別是久住塵囂的人，天天囚禁在鴿籠般的居室，幾乎不知池塘為何物，自然更願一塘春水或秋水照亮他們蒙塵的眼睛。我喜愛鄉野的池塘，然而，我最珍愛的，畢竟仍是書院的那一方清池。每隔一段日子。我就要渡湘江而西，去它的身邊小坐。
我來時正是夏日午後，池周高樹上的夏蟬正在操練那古老而常新的樂曲，唐代虞世南是它們的知音。只是不知它們懂不懂得他所寫的「居高聲自遠，非是籍秋風」的名句?除了年復一年的蟬聲，就是終年不斷的水聲了。清池的身後就是嶽麓山，山上百泉奔赴，潺潺的流水匯成了這永不幹涸的一汪碧池。如一匹軟緞的清池，水面上本來綠得一無所有，但池的對稱兩角，卻有兩叢夏荷綉出幾銖青錢數枝碧玉和幾盞荷花，那紅花是碧水也澆不滅的火焰，它會從夏日一直燒到秋深，要等到來過長沙的李商隱「留得殘荷聽雨聲」的那一聲喟嘆，才會將它吹熄。紅荷碧水。這本來已經動人心目了，但不時還有白蝴蝶和黃蜻蜓飛來，它們肯定是在說：這是一幅印象派的明麗水彩。怎麼不讓我們也來著色?
書院清池的美使我傾心，它的靜也令我徘徊。清泉之側是學院歷代山長的住所，晴明之日，粉牆青瓦飛檐的古建築在池邊拍一幀倒影，明月來時，碧水在池心將它洗得晶瑩透亮，宛如李白小時不認識的白玉盤不慎掉落水中。雖是千年書院，平時遊人卻不多，如果門庭若市，囂聲盈耳，如同時下的股票交易市場和日趨茂盛的夜總會，那就未免唐突山靈與水神而大煞風景了。這一曲清池，據說從前名「碧沼觀魚」，我以前來游時和友人說可以改為「洗心池」。人在世間忙碌奔波，或為柴米油鹽，或為升沉榮辱。費盡了心計與心機，人也蒙塵，心也蒙垢。如果能到池邊來對明鏡而自鑒，濯清波以洗心，那不也是讓靈魂凈化的功課嗎?正如同仿效高僧之面壁，我此刻面池而坐，我的心池哪有這方明鏡的純凈清明?
從滾滾紅塵中偷跑出來，小坐在如此的清池之旁，讀清池如同讀一部佛典，可以消除你擾攘於塵世中的許多俗念與憂煩，好像遠行人在赤日炎炎中於路邊的一處涼亭歇息，讓你疲憊的心得到片刻的休憩。說它像樂池嗎?高雅的音樂雖然悅耳，但即使是清揚的絲竹之聲，在這里也不免顯得過於熱鬧，更不要說那些現代的嘈嘈雜雜流行樂曲了。和清池相映成趣的天籟與人籟，最好是幾句鳥語，數行書聲。說它像舞池嗎?水面確實滑如碧琉璃，但出污泥而不染的荷蓮可以在其上凌波，但如果凡夫俗子們也來這里喧鬧起舞，更於四周打上腳燈追光燈霓虹燈，那該是何等褻瀆清景?紅塵中的舞池已經夠多的了，何況舞池中還常常流傳不清不明的新聞與緋聞，請保留書院中的這一方凈土，不，凈水吧。
不過，這清池究竟和什麼相彷彿呢?如果有人說它像一方硯池，那我倒會欣然贊同，因為它
們不僅外形相似。而且文房四寶之一的硯池也是書院中的必備之物。清人顧陳士寧的《硯》詩早就令我心神嚮往：「小小墨池成巨浪，就中飛出北溟魚。」身為越來越商業化功利化的社會中的文人，我也祈望清池能洗我俗腸，助我靈思，潤我彩筆，讓我也寫出可圈可點甚至鵬飛遠舉的文章來。於是，記不起是哪一天，我離開書院時就將這一曲清池一方名硯帶走，至今珍藏在我的懷袖。
(選自散文集《書院清池》，略有刪改)
1．《書院清池》採用什麼表現手法，通過描寫何種景物抒發了作者什麼樣的思想感情?(4分)
答：
2．第三段描繪書院清池的景物，為什麼說它「是一幅印象派的明麗水彩」?(5分)
答：
3．作者寫蟬聲，說夏蟬「操練」的是「古老而常新的樂曲」，這樣寫有什麼好處?寫唐代虞世南是夏蟬的知音有什麼作用?(7分)
答：
4．作者為什麼建議將書院清池的雅號「碧沼觀魚」更名為「洗心池」?從中表現了作者什麼樣的思想感情?(6分)
答：

(四)
閱讀下面的文字，完成1～4題。
托爾斯泰和中國古典文化思想
托爾斯泰是俄國(乃至世界)經典文學家中和中國文化關系最為密切的一個人。正當中國人在西學東漸，乃至洋槍洋炮的威逼下，痛感自己的傳統文化不足以保身，終於喊出「打倒孔家店」之時，托爾斯泰卻在執著地譯介研究中國古典文化思想，要用自己想像中的「中國人的生活方式」拯救世界——在近代世界從物質到精神上全面矚目西方的時代，托爾斯泰一生的精神探索恰恰是從西方走向東方。這一「人文奇觀」的現實意義和深遠意義值得探索反思。在人們疾呼人文精神衰弱的當今現代世界，人類愈來愈意識到，西方唯科學主義不能解決道德價值、人生意義這些人類社會的根本問題，而把目光投向中國傳統文化思想。於是，由思考托爾斯泰對中國古典文化思想的借鑒和共識關系，反觀中國古典文化思想的利弊得失及其對當代世界的價值，正是該專論研究的特點。
我們可以從托爾斯東方走向的精神求索的「迂闊」中發現一些深邃的東西：中國古典文化思想中對人自身生命價值、對現世人生意義、對人文世界的關注，對天人關系、對個人與人群間關系的獨特而智慧的理解，對「天地一體之仁」境界的追求，的確可以作為對當今人文精神危機的一種反思，來針砭人生意義的失落、道德價值的淪喪導致的一系列「現代社會病症」，來糾正人與大自然間愈演愈烈的對立和危機，使人類社會走上一條可持續發展的道路；而中國傳統文化思想缺乏西方個性意識，民主意識，科學精神和對客觀世界執著的求知、征服、改造的能動精神、批判精神，形成消極保守、因循守舊的民族心理，又是使中國長期裹足不前的原因之一。反思托爾斯泰東方走向的精神的成敗利鈍，批判繼承中國古典文化思想，對於弘揚中國傳統文化的精華，使當今中國現代化建設不重蹈西方現代社會人文精神失落的覆轍，對於在全世界范圍內人文精神危機的拯救，都有現實意義。
專論力求把對托爾斯泰和中國古典文化思想關系的研究，放到托爾斯泰所處的民族文化背景和歷史的背景中，放在托爾斯泰一生東方走向的精神求索進程之中，把思想家托爾斯泰和藝術家托爾斯泰統一起來，特別注意聯系其藝術實踐、生平事跡，才能做到知人論事，進行全方位的研究。托爾斯泰是把中國古典文化思想視為一個整體加以探索借鑒的。專論作者也把中國古典文化思想作為一個矛盾的整體，防止孤立地類比研究。
專論力圖借鑒俄國維謝洛夫斯基歷史比較文化學方法，並注意從一個中國人的視角，說出中國人自己的話語；注意避免一些比較文學研究中過於宏觀空泛或簡單機械對比的偏頗，以「傷十指不如斷一指」為指導思想，解剖托爾斯泰這「一隻麻雀」：不是從理論思辨出發，而是從大量史實資料出發，進行全方位的研究。作為作家專論研究，力求從托爾斯泰和中國古典文化思想相契合這一新的視角，發現一個新的托爾斯泰，從而對托爾斯泰的一系列重要作品從新的視角做出新的解讀。
1．反思托爾斯泰精神探索的東方走向，對當今中國現代化建設有什麼意義?(4分)
答：
2．解釋下列短語在文中的含義。(6分)
(1)自己想像中的「中國人的生活方式」(3分)
答：
(2)托爾斯泰東方走向的精神探索的「迂闊」(3分)
答：
3．簡答。(8分)
(1)簡要概括文中畫線的兩處「全方位的研究」所指的具體內容。(4分)
第一處：
第二處：
(2)你怎樣理解「傷十指不如斷一指」和「解剖『這一隻麻雀」』這兩個比喻。(兩個答案均不超過20個字)(4分)
比喻一：
比喻二：
4．試就文中所說的「反思」的某一問題，舉例談談你的看法。
要求：聯系本文之外的典型事例。(4分)
答：

參考答案：
(一)
1．【解析】分析語句在文章結構上的作用，是對寫作手法的考查，主要體現為鋪墊、烘托、對比、照應、過渡、銜接、主題深化、升華等。
【答案】為後文埋下伏筆，照應後文的兩個方面，一是對山草心理描寫的刻畫，一是使上大學的女兒承認是自己碰掉的不顯得突兀。同時為全文確定敘事的線索。(6分，作用、舉例、線索各2分)
【命題主旨】本題考查分析文學作品結構，把握文章思路的能力，能力層級為C級。
2．【解析】對人物的描寫體現在肖像、語言、動作、神態等方面。這些描寫的運用是刻畫人物性格的主要手段。再由描寫中概括出人物的性格特點。
【答案】對男、女主人公都用了神態描寫、語言描寫。通過這樣的描寫表現了男主人公的沉靜、善於思考和女主人公的快人快語。(前一句2分，後一句3分)
【命題主旨】本題考查鑒賞文學作品的表達技巧和人物形象的能力，能力層級為E級。
3．【解析】情節的作用主要是為了塑造人物的性格，對情節的理解要結合人物的性格特徵。回答問題時要注意思考情節前後的內容和人物的表現。
【答案】體現了兩位主人知錯就改的性格特徵。引出下文對山草的教育，進一步表現主人關愛別人的品質。(第一點2分，第二點3分)
【命題主旨】本題考查鑒賞文學作品表達技巧及其作用的能力，能力層級為E級。
4．【解析】該題考查了對文章整體的理解，這裡面的「你」「我」體現在幾個人物身上。從主題的角度上看，可以從題目中把握，特別是「教」字要結合全文理解。
【答案】「你」既指保姆山草所在的家庭中的男女主人，表現他們對山草的教育；也指保姆山草，表現山草對主人的教育。同樣的，「我」也指主人和山草。文章的主題是提倡人們要相互幫助、相互信任。(「你」「我」指代的對象各2分，主題2分)
【命題主旨】本題考查鑒賞文學作品藝術手法和作者的觀點態度的能力，能力層級為E級。這是一道鑒賞評價綜合題。考點較多，解答此類題應立足整體，根據設問重點評價。
(二)
1．【解析】回答這個問題的焦點在「無法言說」的原因，難點在於恰當的概括，要注意文章第八段有相關的語句照應。
【答案】感動作者的往往是一些極小的事物。「感動」具有不能提前准備，也沒有必要在事後對它做歸納、總結或者賞析的特點。(或：如果留心將每一次感動的具體根由進行仔細的探究，那他就不可能擁有更多的感動了。)(一點理由3分)
【命題主旨】本題考查考生對文章內容理解的能力和篩選信息的能力。能力層級為C級。
2．【解析】解答本題選准信息是關鍵，答案信息集中在第六段，要抓住第六段的關鍵語句，如「若是沒有感動．我想我就於不痛不癢中丟棄自己」「所有的生命幾乎都離不開感動」「如果對美視而不見……」等句。
【答案】世上一切美好事物都持久地擁有著令人感動的特質。作者深愛著世上一切美好的事物。(一點2分)
【命題主旨】本題重點考查對作者觀點態度的分析概括能力，能力層級為C級。解答此類題選准信息是關鍵，按題干要求規范整合是目的。
3．【解析】根據題干設問，文章中心在後四段，需要考生在理解內容的基礎上，對文中的信息進行整合，然後歸納出答案。
【答案】感動能凈化人的心靈；感動能豐富人的內心；感動能讓人享有智慧與激情；感動能使人保持良知與天性；感動能使人保持做人的尊嚴。(一點1分)
【命題主旨】本題重點考查對文中信息的篩選整合以及對內容要點的歸納能力，能力層級為C級。
4．【解析】解答時首先要整體把握全文思路，理清思路層次，再對文段內容進行概括總結，結合平時掌握的文學知識，重點抓住「逐層深入」。
【答案】文章由「常常有一些無法言說的感動」，到「為什麼要感動」，最後提示主旨「感動是一種養分」。文章敘議結合，逐層深入，水到渠成。
【命題主旨】本題考查對文學作品的結構技巧的鑒賞能力，能力層級為E級。
(三)
1．【解析】先在通讀全文的基礎上，把握作者採用的藝術手法，描寫的藝術形象，然後分析作者所抒發的情感。
【答案】《書院清池》繼承了我國古典文學「抒情盲志」的傳統，以生花之筆，描寫了千年學府嶽麓書院的優美風物，(1分)抒發了作者追求靈魂的高潔清純和人格的自我完善的美好襟懷。(3分)
【命題主旨】本題考查鑒賞文學作品的表達技巧、形象和作者的觀點態度的能力，能力層級為E級。
2．【解析】首先應讀懂題乾的意思「明麗水彩」即「明麗水彩畫」，然後具體分析「書院清池」的畫面美即可。
【答案】從作者的構圖看，高樹上有夏蟬，碧水上有青錢、紅荷，還有白蝴蝶和黃蜻蜓，所見動靜相諧，所繪色彩斑斕，稱它「是一幅印象派的明麗水彩」，恰是到了好處。(答出「高樹」「碧水」的構圖美給2分；指出「青錢、紅荷、白蝴蝶和黃蜻蜒」等色彩給2分，「動靜相諧」給1分。)
【命題主旨】本題主要考查鑒賞文學作品中藝術形象的能力，能力層級為E級。作品中的藝術形象具體到本題則是鑒賞景物的畫面美，將描寫畫面的有關信息篩選並整合出即可。
3．【解析】鑒賞作者描寫景物所採用的藝術手法及作用，則應在具體語段中結合文章主旨和作者的觀點態度作答。
【答案】用的是擬人手法，(1分)曲的「古老」讓人聯想到書院歷史的悠久；(1分)曲的「常新」又讓人有新的憧憬。(2分)寫唐代虞世南是夏蟬的知音，凸現其文化蘊涵，給人帶來的不光是聽覺感受，同時還有對歷史的遐想。(3分)
【命題主旨】本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力，能力層級為E級。現代文閱讀題的思考切入角度，要從題干信息著手，找出文章的相應語段，進行歸納。
4．【解析】鑒賞作者的觀點和態度，應結合文章明了作者的人生追求和體現的人生價值取向作答。
【答案】由更名可窺作者的「明鏡自鑒」的人生追求。(2分)從中表現了作者對世俗塵垢的反思和靈魂凈化的嚮往。(4分)
【命題主旨】本題考查鑒賞作者的觀點態度的能力，能力層級為E級。
(四)
1．【解析】分析作者寫作的目的意義，針對本題，須認真提取文中的信息，相關的信息在第二自然段中。
【答案】對當今中國現代化建設不重蹈西方人文精神失落的覆轍有重要的現實意義。
【命題主旨】本題考查分析概括作者在文中的觀點態度的能力，能力層級為C級。
2．【解析】分析文中重要詞語的含義，須在具體語境中結合作者寫作意圖來分析理解。
【答案】①融有中國古代文化精神的托爾斯泰思想。②托爾斯泰研究中國古典文化思想的執著精神。
【命題主旨】本題考查理解文中重要詞語的含義的能力，能力層級為B級。
3．【解析】(1)理解文中重要句子所指代的內容，須立足全文，在具體段落中(指代詞語前後段中)找出有效信息，再將其篩選整合出來。(2)理解比喻意義，須分析本體與喻體的具體內容，然後結合作者寫作目的作答。
【答案】①第一處：作者從托爾斯泰的民族、歷史、時代、經歷、思想、藝術等方面進行全面的研究。第二處：作者從史實出發，結合中俄文化特點進行深入研究。②比喻一：不作空泛的研究，要抓住一點作深入研究。比喻二：抓住典型性事例進行深入的剖析。
【命題主旨】本題考查鑒賞文學作品語言及其指代內容和表達技巧的能力，能力層級為E級。現代文閱讀題的思考切入角度，要從題干信息著手，找出文章的相應語段，進行分析歸納。
4．【解析】本題為開放性題目，答案不求唯一，重在檢查考生將閱讀文章中作者的觀點應用解決於實際中的能力。【答案】①緊緊圍繞「中國古典文化思想」中深邃的內容：對人自身生命價值、對現世人生意義、對人文世界的關注，對天人關系、對個人與人群間的關系，以及對「天地一體之仁」境界的追求，談自己的看法。(1分)②聯系實際，談古論今。(1分)③就其一點，談深談透(2分)
【命題主旨】本題考查閱讀中聯系實際、聯系背景知識的「發散」能力，能力層級為D級。

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⑽ 閱讀短文回答問題，越多越好！

歲月鍾聲
汪曾祺
我讀的小學是縣立第五小學，簡稱五小，在城北承天寺的旁邊，對面是天地壇。五小有一支校歌：‚西挹神山爽氣，東來鄰寺疏鍾，看吾校巍巍峻宇，連雲櫛比列其中。半城半郭塵囂遠，無女無男教育同。桃紅李白，芬芳馥郁，一堂濟濟坐春風。願少年，乘風破浪，他日毋忘化雨功。
「巍巍峻宇」，「連雲櫛比」，實在過於誇張了。但記憶中學校門外的地勢確比校內高，進大門，要下一個慢坡，慢坡是‚站磚』鋪的。不是筆直的，而是有點彎。不知道為什麼，我們對這道彎彎的慢坡很有感情。如果它是筆直的，就沒有意思了。
慢坡的東端是門房，同時也是校工詹大胖子的宿舍。詹大胖子的主要職務是搖上課鈴、下課鈴。這間小屋原來蓋了是為了當門房即傳達室用的，但五小沒有什麼事可傳達，來了人，大搖大擺就進來了，詹大胖子連問也不問。這間小屋就成了詹大胖子宿舍。他在屋裡坐著，看看鍾。他屋裡有一架掛鍾。這學校有兩架掛鍾，一架在教務處。詹大胖子一早起來第一件事便是上這兩架鍾。喀啦喀啦，上得很足，然後才去開大門。他看看鍾，到時候了，就提了一隻鈴鐺，走出來，一邊走，一邊搖：叮當，叮當，叮當……從南頭搖到北頭。上課了，學生奔到教室里，規規矩矩坐下來。
每逢國文課都是要背誦的。一年級開頭是「大狗跳，小狗叫」，後面有《詠雪》這樣的詩：「一片一片又一片，兩片三片四五片，七片八片九十片，飛入蘆花都不見。」我學這一課時才虛歲七歲，可是已經能夠感受到「飛入蘆花都不見」的美。我現在寫散文、小說所用的方法，也許是從「飛入蘆花都不見」悟出的。我覺得那時的語文課本有些篇目是選得很好的。
後來，有一班畢業生湊錢買了一口小銅鍾，送給母校留紀念，詹大胖子就從搖鈴改為打鍾。一口很好看的鍾，黃銅的，亮晶晶的。銅鍾用一條小鐵鏈吊在小操場邊的梧桐樹上。銅鍾有一個錘子，懸在當中，錘子下端垂下一條麻繩。詹大胖子扯動麻繩，鍾就響了。鍾不打的時候，繩繞在梧桐樹幹上，打一個活結。
梧桐樹一年一年長高了。鍾也隨著高了。 五小的孩子也高了。
詹大胖子還有一件常做的事，是剪冬青樹。詹大胖子很胖，但是剪起冬青樹來很賣力，他好像跟冬青樹有仇，又好像很愛這些樹。
詹大胖子還給校園里的花澆水。
秋天，詹大胖子掃梧桐葉。學校有幾棵梧桐。颳了大風，颳得一地的梧桐葉。梧桐葉子幹了，踩在上面沙沙地響。
詹大胖子還做什麼事呢？他給老師燒水。燒開水，燒洗臉水。教務處有一口煤球爐子，詹大胖子每天生爐子，用一把芭蕉扇忽噠忽噠地扇。煤球爐子上坐一把白鐵壺。
他還幫先生印考試卷子。詹大胖子推油印機滾子，先生翻頁兒。考試卷子印好了，就把蠟紙點火燒掉。燒油墨味兒飄出來，坐在教室里都聞得見。
每年寒假、暑假，詹大胖子要做一件事，到學生家去送成績單。全校學生有二百人，詹大胖子一家一家去送。成績單裝在一個信封里，信封左邊寫著學生的住址、姓名，當中朱紅的長方框里印了三個字「貴家長」。右側下方蓋了一個長方圖章‚縣立第五小學‛，學生的家長是很重視成績單的，他們拆開信封看：國語98，算術86……看完了就給詹大胖子酒錢。
詹大胖子和學生生活最最直接有關的，除了搖上課鈴、下課鈴，——打上課鍾、下課鍾之外，是他賣花生糖、芝麻糖。詹大胖子很壞，他的糖比外面攤子上的賣得貴。但是五小的學生只好跟他去買，因為學校有規定，不許「私出校門」。
校長張蘊之不許詹大胖子賣糖，把他叫到校長室訓了一頓。校長對學生說：學生在校不許吃零食；詹大胖子的糖不衛生；他賺學生的錢，不道德。
但是詹大胖子還是賣，偷偷地賣。他搖下課鈴或打上課鍾的時候，左手捏著花生糖、芝麻糖，藏到袖筒里。有學生要買糖，走近來，他就做一個眼色，叫學生隨他到校長、教員看不到的地方，接錢，給糖。
五小的學生差不多全跟詹大胖子買過糖。他們長大了，想起五小，一定會想起詹大胖子，想起詹大胖子賣花生糖、芝麻糖。
詹大胖子就是這樣，一年又一年，過得很平靜。
詹大胖子的鈴搖著搖著，鍾打著打著，我們便長大了，便到了小學高年級了。
教五年級國文的是高北溟先生。他很喜歡我，我的作文幾乎每次都是「甲上」。在他所授的古文中，我受影響最深的是明朝大散文家歸有光的幾篇代表作。歸有光以輕淡的文筆寫平常的人物，親切而凄婉。這和我的氣質很相近，我現在的小說里還時時回響著歸有光的余韻。教六年級國文的是張敬齋，張先生據說很有學問，他教我們《老殘游記》，講得有聲有色。給我留下印象最深的是大明湖上的對聯‚四面荷花三面柳，一城山色半城湖‛, 這使我對濟南非常嚮往。
我對五小很有感情。每天上學，暑假、寒假還會想起到五小看看。夏天，到處長了很高的草。有一年寒假，大雪之後，我到學校去，大門沒有鎖，輕輕一推，開了。沒有一個人，連詹大胖子也不在。一片白雪，萬籟俱靜。我一個人踏雪走了一會，心裡很感傷。
我十九歲離鄉，六十六歲回故鄉住了幾天。我去看看我的母校：什麼也沒有了。承天寺、天地壇，都沒有了。五小當然沒有了。
這是我的小學，我親愛的，親愛的小學！‚願少年，乘風破浪，他日毋忘化雨功!‛
（選自《汪曾祺散文選》 有刪改）
1.給下列詞語中加點的字注音。（2分）
①巍巍峻宇（ ） ②方框（ ） ③拆開（ ） ④萬籟俱靜（ ）

2. 調皮的小狗、飄零的雪花，課文中的這些內容都是作者小學一年級所學。結合文章第四段內容思考，幾十年過去了，作者對此為什麼依然難忘？（答出兩點即可）（4分）
答：

3. 宋代戴復古說「入妙文章本平淡，等閑言語變瑰琦」，文中「詹大胖子很胖，但是剪起冬青樹來很賣力，他好像跟冬青樹有仇，又好像很愛這些樹」一句，以平實的語言將作者童年的觀察體會寫得妙趣橫生，你如何理解這句話中的「有仇」與「愛」？（4分）
答：

4. 史家傳統的記人筆法是「不虛美，不隱惡」，作者也將詹大胖子這個人物放在現實生活中進行客觀地描述，使這一人物的優缺點都很鮮明。請分別概括出能夠體現詹大胖子優點與缺點的事各一件。（4分）
答：

5. 汪曾祺的散文溫婉細膩，素樸中有摯味。正如他的老師沈從文教導的那樣「貼」著生活寫，給人以真切的感受。請從人物描寫方法的角度品析下面語句。（3分）
他搖下課鈴或打上課鍾的時候，左手捏著花生糖、芝麻糖，藏到袖筒里。有學生要 買糖，走近來，他就做一個眼色，叫學生隨他到校長、教員看不到的地方，接錢，給糖。
答：

6. 「童年化育師恩久，花甲感念教益長」，汪曾祺先生以濃情的筆墨追憶了自己小學五、六年級的兩位國文老師，他們授課的內容分別對作者產生了怎樣的影響？（4分）
答：

7. 汪老六十六歲重歸故里，童年的母校早已蹤跡皆無，可這座記憶里的聖殿，卻永遠鑄就在他情感的基底，心靈的深處，生命的肌理，因此才有文末這些情誼款款的文字。文章最後一 段有什麼作用？（從內容和結構兩方面回答）（4分）
答：

參考答案：
1. ①jùn ②kuàng ③chāi ④lài(共2分，每小題0.5分)
2. 圍繞「小時候的背誦記憶深刻」或「感受到了美」或「悟出了寫散文、小說的方法」或「課本中的選篇很好」或「喜愛這些課文」或「內容生動有趣」或「貼近兒童心理」回答。（共4分，答出任意兩點，意思對即可）
3.「有仇」圍繞「詹大胖子剪樹很賣力」回答；「愛」圍繞「詹大胖子精心（經常）修剪冬青樹」回答。（共4分，每點2分，意思對即可）

4. 體現優點的事：①圍繞「每天早晨起來第一件事就是上這兩架鍾（按時開大門；按時搖鈴）」回答。②圍繞「賣力地修剪冬青樹」回答。③圍繞「給校園里的花澆水」回答。④圍繞「掃梧桐樹葉」回答。⑤圍繞「給老師燒水（燒開水；燒洗臉水）」回答。⑥圍繞「幫先生印考試卷子」回答。⑦圍繞「到學生家去送成績單」回答。
體現缺點的事：①圍繞「有人到學校，大搖大擺就進來了，詹大胖子也不問」回答。②圍繞「違背學校規定，私自賣糖給學生」回答。③圍繞「賣的糖比外面攤子上的貴」回答。④圍繞「詹大胖子屢教不改一直偷偷賣糖」回答。（共4分，每件2分，體現優點和缺點的事各一件，意思對即可）
5. 運用動作描寫（神態描寫；肖像描寫；細節描寫），生動形象地寫出詹大胖子狡猾（油滑；狡詐；熟練；麻利；不守校規；明知故犯；詭計多端；善於遮掩（躲避））的樣子。（共3 分，人物描寫方法1分，答出任意一種方法即可；表達效果2分，答出任意一點，意思對 即可）
6. 圍繞「高北溟老師教授歸有光的文章，我現在小說里還回響著歸有光的余韻（對我寫作產生影響）；張敬齋老師講解的對聯（《老殘游記》）使我對濟南產生嚮往」回答。（共4分，每點2分，意思對即可）
7. 內容：圍繞「對小學的熱愛（眷戀；懷念）；對母校（老師）的感激(感恩)；對小學生活的真摯情感；對少年的期望（祝願）；希望少年不要忘記母校（老師）的恩情」回答。結構：圍繞「總結全文；照應開篇；首尾呼應；結構嚴謹；點明中心；升華主題；深化主旨」回答。（共4分，內容2分，結構2分。各答出任意一點，意思對即可）

最後的絕招

「面人雷」，當然姓雷，但叫什麼名字，誰也不清楚。他是吃捏麵人這碗飯的，六十來歲，骨骼清奇，黃面短須，雙眼銳亮，像鷹眼，有點兒冷。
只要不下雨落雪，「面人雷」會准時出來擺攤。他的行頭很簡單：一隻可收放的小支架，上面掛一個紙板，正中寫「面人雷」三個大字，兩邊各寫一行小字：「為真人捏像」「以絕技傳家」。再有一個小木箱，裡面放著捏麵人的原料和工具。他捏麵人很快，顧客站個十來分鍾就行，稱得上是「立等可取」。顧客 滿意了給錢；覺得不像，他不取分文，而且立刻毀掉，再不重捏——這樣的情景似乎從沒出現過。他捏麵人，先是幾個手指翻飛，很快便成形，再用小竹片、小剪刀和細鐵簽修一修，無不形神畢肖。
閑暇時，「面人雷」會安靜坐下來，手裡拿著麵粉，兩隻眼睛左瞄右瞅，專捏那些有特點的人物。如那些「老江湖」，算命測字的「半仙」，街頭賣藝的赤膊漢子，強討巧要的乞丐……當然，他也捏那些在廣場游盪乘機作案的小偷，專門「碰瓷」的騙家，還有避著人做「白粉」生意的……捏好了，悄然放入木箱，秘不示人。
這么大廣場，這么多人流，各類案子總會發生的。負責車站治安的警察，常會秘密把「面人雷」找去，請他幫忙破案。「面人雷」會把那些涉案疑犯面人拿出來，冷冷地說：「只管抓就是，錯不了。」
他們知道「面人雷」靠這手藝吃飯，便要按人頭給錢。「面人雷」說：「這算是我的義務，免了！只是……請你們保密，給我留碗飯吃。」小偷抓了；「碰瓷」的抓了；販「白粉」的也抓了。
那些面人捏得太像了，一抓一個准。
一個秋天的深夜，無星無月，風呼呼地刮著。
「面人雷」睡得正香，門閂被撥開。屋裡突然亮起了燈，被子被猛地掀開，三條大漢把「面人雷」揪了起來。
「面人雷」 立刻明白是怎麼回事了。他很鎮靜，說：「下排琴，總得讓我穿上掛灑、登空子，戴上頂籠，擺丟子冷人哩。」
「面人雷」說的是「春 點」，也就是江湖上的隱語。其中一個年齡較大的漢子，臉上有顆痣，說：「上排琴（老哥），是你把我們出賣了，你該懂點規矩，今晚得用青於（刀）做了你！」對方摻雜著說「春點」，氣氛也就有些緩和。
「面人雷」笑了笑，也不繞彎子：「我這把年紀了，死也不足惜。兄弟，我捏了一輩子面人，讓我最後為自己捏一個吧，給老家的兒孫留個念想。不過一會兒功夫，誤不了你們的事。也不必擔心一個年老體衰的人，還能把你們怎麼樣。」
三個人同意了。
「面人雷」打量了他們幾眼，說：「謝謝。」然後拿出一大團麵粉和工具，坐在桌前，對著小鏡子捏了起來。
三個人坐到一邊去，抽著煙，小聲地說著話。他們知道這個老江湖懂規矩，他們也做到仁至義盡。
「面人雷」很快就捏好了，是他的一個立像，三寸來高，右手拿著個小竹片，左手握拳。底座邊刻上一行字「手中有乾坤。『面人雷』自捏像。」
那三個人拿著面人輪流看了看，隨手擺在桌上。
夜很深很暗，一行人急速遠去。
兩天後，在二十里外的深渠里，發現了「面人雷」的屍體。
人命關天，公安局很快就找到了「面人雷」的住處。在現場勘查時，只找到了一疊匯款存根和幾封家信，還有桌上那個栩栩如生的面人。其外，幾乎沒有什麼線索。
刑偵隊長是個年輕人，業余喜歡搞雕塑。他把「面人雷」的自捏像放在辦公桌上，關起門來看了整整一天。他發現那隻形如利刀的小竹片，尖端正對著那隻握著的拳頭，而拳頭從比例上略大，似乎握著什麼東西。手中有乾坤？他小心掰開那拳頭，掌心出現了幾個極小的面人！在放大鏡下一看，眉眼無不清晰，其中那個臉上有痣的漢子是個黑道上的頭目，曾因詐騙坐過牢。
幾個疑犯很快就被捕歸案。
「面人雷」追悼會非常隆重，正面掛著「面人雷」的遺像——是那尊自捏麵人的放大照片。
側面是一幅輓聯：
手中有乾坤，小技大道。
心中明善惡，雖死猶生。
(選自《小小說》，作者：聶鑫森，有刪改)
1. （2分）賞析第一段劃線句子。

2. （2分）閱讀第二段，用三個短語概括「面人雷」技藝高超之處。

3. （2分）概括「面人雷」的形象特徵。

4. （3分）結合上下文，說說「手中有乾坤」的含義和作用。

5. （3分）「最後的絕招」作為文章的標題，妙在何處？

參考答案：
1、外貌描寫，突出「面人雷」精乾冷峻、目光犀利。
2、工具簡單 立等可取 形神畢肖
3、技藝高超、善惡分明、從容自信、有膽識、有計謀
4、一語雙關，看上去是「面人雷」自誇捏人技藝高超，實際上暗示自捏像手中藏有破案玄機。
5、激發讀者興趣；點示了小說的主要情節；突出了人物形象。

一張安穩的睡床
秦珍子
①他們或許是這個城市最先感到天氣轉冷的一群人。霜降過後的某個中午，在北京城鐵知春路站附近小路邊，一對年輕男女對坐於路沿兩側。他們把頭深埋進膝蓋，乍一看，彷彿剛結束了一場爭吵的情侶。
②然而當你悄悄走近，你會聽到勻凈的呼吸和輕微的鼻鼾。她身上，還穿著附近餐館的白色工作服。他手邊，還放著隔壁工地的黃色安全帽。勞作了整個上午，他們在北方深秋一天里最溫暖的時刻，疲憊睡去。
③與路人偶然見到的這個場景相似，近日，一組由專業攝影師拍攝的照片引起熱議。這組照片被命名為「中國睡美人」，發布照片的網站編輯寫道：「中國正試圖通過辛勤工作來使自己成為世界上最強大最富有的國家。只是有的時候，他們似乎需要休息一下。」
④在這組照片中，你會看到水果販子睡在堆積如山的柚子里，菜農在冬瓜壘成的「牆」邊小憩，修路工人在冰冷的鐵軌旁小憩，而一位養鴨人則直接睡倒在水塘邊的空地上——鴨群以他為圓心圍成一圈，好像給他「站崗」。
⑤有的人看完了或許會發笑，為那些奇異的卧榻和古怪的睡姿；有的人卻泛起一陣心酸，為那些暴露在烈日下、浸透在汗水中的睡眠；更多的人則會油然而生感動；這些疲憊的人，正欲乘上一列賓士的列車，朝著夢想而去，不知停歇。
⑥事實上，早在2002年到2009年，德國人貝爾恩德•哈格曼就曾拍過「睡覺的中國人」。在華工作的七年間，他印象最深的就是「中國速度」。他把鏡頭對準保安、司機、建築工人等普通勞動者，為他們「每周7天、一天24小時」的干勁而激動。
⑦當人們驚嘆於中國高速的發展變化時，那些隨意發生在街道邊、小攤上、板車里的夢境被輕易地遺忘了。它們本該是構成這個國家宏大夢想的一個個具體表達，它們的主人才是這個國家真正的「造夢者」。
⑧然而許多時候，這些人因為疲勞，來不及找個安穩的睡床，就已沉沉睡去。拍攝者從未覺得這種「哪兒都能睡」的行為有什麼不體面，即使在公共場合打呼嚕，即使睡眠條件再惡劣。在他看來，疲勞的時候就會打瞌睡，人們都一樣。況且，照片中隨意睡著的人不是無家可歸、無榻可棲者，而是醒來就要馬上投入工作的勞動者。他甚至欣賞這一點，認為「處事靈活」是中國社會的一種文化。
⑨這當然並不僅僅事關「靈活」。如果睡覺不再是必需品，而只是一種消遣，那麼試想，這群人中會有多少人放棄睡眠，寧願夜以繼日地奔忙？在那些古怪的睡姿和奇異的卧榻背後，是為改變命運和追求美好生活的全部辛勞。
⑩在照片中，建築工人的卧榻——磚塊、水泥、鋼筋，也許馬上就要撐起高樓大廈，但其建造者卻往往只能是仰望著，而非分享著。用自己的奮斗努力活著，這充滿尊嚴。然而象徵工人身份的安全帽，只能為他們遮擋陽光，卻難以為他們帶來足夠的體面和尊嚴。
⑾一覺醒來，現實照進夢想，他們看到的只有遠去的冒著濃煙的列車。
⑿這些疲憊的身軀僅僅需要在這趟列車上擁有一張安靜的卧榻——讓啟程者不必膽怯，讓跋涉者得以休憩，讓漂流者夢見未來。
（選自《新華文摘》，有刪改）
1.文章開頭寫道：「他們或許是這個城市最先感到天氣轉冷的一群人。」從「這個城市最先感到天氣轉冷」來看，本文所寫的「這群人」的共同特點是什麼？（4分）

2.下面的句子表達了作者對普通勞動者深深的同情，結合句中加點字部分說說這種情感是怎樣表達出來的。（4分）
一覺醒來，現實照進夢想，他們看到的只有遠去的冒著滾滾濃煙的列車。

3.文中寫道：「拍攝者從未覺得這種『哪兒都能睡』的行為有什麼不體面。」為什麼普通勞動者這種行為沒有什麼不體面？請依據文本內容分條概括。（6分）

4.結合全文，說說作者以「一張安穩的睡床」為題表達了什麼願望。（4分）

參考答案：
1、①生活在社會底層。②有著繁重的勞動。③ 為夢想而努力奮斗。④ 醒來後馬上投入工作。
2、用「冒著濃煙的列車」比喻社會經濟的高速發展，列車「遠去」而勞動者還在原地，生動形象地寫出了普通勞動者雖然付出了艱辛勞動卻未能分享到社會經濟高速發展的成果，依然處境艱難，從而表達了作者對普通勞動者的同情。
3、（1）他們承受著繁重的勞動，人疲勞的時候就會打瞌睡，況且他們醒來馬上就要投入工作，這也是他們處事靈活的體現，沒有什麼不體面。
（2）他們在為改變命運和追求美好生活而努力奮斗，沒有什麼不體面。
（3）他們在辛苦勞動後沒有分享到經濟發展的成果，只能如此，沒有什麼不體面。
4、作者希望能讓普通勞動者更多地分享到社會經濟發展的成果，讓他們過上體面而有尊嚴的生活。

月光手帕
韋延麗
秋夜的風一陣又一陣地襲擊著阿斌單薄的身體，阿斌不由打個冷戰，他借著月光順著山溝吃力地穿過一條泥濘的土路，路的盡頭，一棵高大的榕樹下，趴著一棟石頭和茅草壘成的小屋。
阿斌在屋前站定，喘一口氣，正了正身子，輕輕叩響銹跡斑斑的門環。
少頃，伴隨著沉重的「嘎吱」聲， 一個光光的小腦袋探出門外。
「你找誰？」男孩兒警惕地盯著他問。
「我路過這里，迷路了。」阿斌專注地看著 男孩兒，「能給我一碗水喝嗎？」
小腦袋又重縮回屋內，阿斌在門前的石堆上坐下。
男孩兒端來了水，水隨著男孩兒的腳步在粗瓷碗里晃動，溢滿了一碗月光。
阿斌起身接過碗，一仰脖子，粗瓷碗里的水就失去了光亮。阿斌滿足地咂了咂嘴巴，問男孩兒：「只有你一個人在家嗎？你爹娘呢？」
「娘幫人賣夜宵去了，爹去了天堂。」「爹——你爹怎麼會在天堂？」
我娘說：「我哥和人打了架後不敢回家，爹到處找他，路上出了車禍，上了天堂。」
一陣風吹來，阿斌揉了揉眼睛。
「你怎麼啦？」「我、我……沙子進了眼睛。你們怎麼不在村裡住？」
「我娘說，以前我們是住在村裡的。哥和人打架後，原本要好的兩家人成了仇人，被打的那家人天天來逼爹娘交出我哥，賠償醫葯費。爹死後，娘只得將村裡的房子賣掉抵了賠償款，於是我們就搬來這兒住了。娘說，住在這兒也好，免得村裡人老在背後指指點點，說娘會生不會養，養了個罪犯。娘還說，讓我好好讀書，愛讀書的孩子不會打架。」
「你哥打的人，關娘什麼事？」「當然有關系啦，他是爹娘的兒子呀！」男孩兒不滿地說，「娘說哥的罪，頂多坐三年牢，如果他敢承擔，現在早出來了……可是他跑了，他怕坐牢。他不要爹娘，不要我了，嗚嗚……」
阿斌蹲下摟過男孩兒，想安慰他，男孩兒卻機警地跳開①，說：「我不認識你！」
阿斌尷尬地收回手，停了停又問：「你還記得你哥嗎？」「不記得，我哥出事時我才兩歲多。娘說，小時候我哥常背我呢，他可喜歡我了。」
「你哥犯了錯，你和你娘還會想他嗎？」「想，當然想啦！我娘說，我哥那是一時糊塗，那時不懂事，他要是知道錯了，改正了，一定是個好孩子呢！唉，他要是能回來就好了，我就不用天天晚上擔驚受怕了。」
「擔驚受怕？晚上都是你一個人在家嗎？」「是的，娘雖然賣了村裡的房子，但人家的錢還沒賠清，娘答應每年賠人家一萬。為了賠人家錢，娘白天做農活，晚上幫人賣夜宵。娘說，明年就可以賠完，那時她就可以陪我了。不過我不怕，爹在天上保護我呢！」
阿斌心裡一痛，他劇烈地咳嗽起來。他急忙用手捂著嘴，快步走到石堆旁的樹下，借著樹陰抹去眼角的淚。月光透過樹隙，斑駁地灑在阿斌身上。
「你踩到月光手帕了！②」男孩兒驚叫起來。
阿斌急忙後退幾步，左看右看。
「月光手帕？」「就在那兒。」男孩兒指著樹陰說。
順著男孩兒手指的方向，阿斌看到了黑漆漆的地上鋪滿了一片又一片巴掌大的手帕，那是月光穿透樹隙灑下來的。
「是那兒嗎？」阿斌問。
「是的，就是那些手帕。娘說，一個人，只要心裡無愧，心裡裝著美，就能看見這美麗的月光手帕。娘還說，娘要等，等到我哥看到月光手帕的那一天。」
阿斌再也忍不住，他雙腿一軟，跪在了手帕前，任大滴大滴 的淚珠滾落，掉在地上的手帕里，為爹娘，為那個被他打傷的小夥伴，更為自己。
他從懷里掏出一張照片，哽咽著，塞給男孩兒說：「從此以後，你和娘，再也不用擔驚受怕了……可是你們，至少還得等我三年。」
照片上，有阿斌、男孩兒，還有滿臉慈祥的爹娘。
阿斌毅然踏上山路，走進月光中，滿地的「手帕」忽地抱成團兒，包裹著阿斌向前走去……
（選自《微型小說選刊》，有改動）
1．選文第1段有什麼作用？（3分）

2．聯繫上下文，分析文中第①處畫線句中加點詞「跳」的作用。（3分）

3．選文中阿斌這個人物形象最主要的性格特徵是什麼?（2分）

4．選文第②處畫線句「你踩到月光手帕了」中的「月光手帕」是指什麼？它有何象徵意義？（3分）

5．請結合生活實際，談談阿斌的選擇給了你什麼啟示。（4分）

參考答案：
1．（1）交代了故事發生的時間；（2）渲染了清 冷的氣氛；（3）寫出了阿斌行走山路的艱難；（4）為下文寫阿斌家 里的不幸埋下伏筆。（3分，答出三點即可）
2．動作描寫（1分）；寫出了男孩兒掙脫阿斌的迅捷（1分），體現了他對阿斌有很強的戒備（1分）心理。
3．良心未泯（1分），勇於擔當（1分）。
4．（1）「月光手帕」是指月光穿透樹隙灑在地面上鋪成的一片片巴掌大的手帕（或光斑）（1分）。（2）是母親善良、堅忍、敢於擔當的象徵，是家人期盼、堅信阿斌能悔過自新的象徵，是阿斌良心發現、主動自首的象徵（2分，答出兩點即可）。
5．（1）內容：阿斌因打架傷人犯罪而選擇逃跑，給家人帶來了極大災難（1分）；阿斌又因家人對他的期盼與堅信而選擇了主動自首（1分）。（2）啟示：可從犯錯與認錯、逃避與承擔等角度談，言之成理即可（2分）。