『壹』 高考語文卷外國小說閱讀題例解
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『貳』 2014年高考全國卷二語文試題及答案詳解(5)
3.【圖片版標准答案】B
【解析版答案】C
【解析】C項「有關食品安全的規定始於周代」的說法原文無據。
【考點定位】此題考點為歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
4.【標准答案】D
【解析】D項對「著」的解釋有誤，在這里應是「登記、記載」之意。
【考點定位】本題考點為理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
5.【標准答案】C
【解析】解答此題，可先整體閱讀文段，弄懂其大意是韓文對劉瑾等人的不滿，文段先寫劉瑾等人引導皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對這些行為的不滿。於是據此理解斷句。
【考點定位】本題考點為理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
6.【標准答案】B
【解析】B項錯誤為：無中生有。
【考點定位】此題考點為歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
7.【圖片版標准答案】
(1)淳安公主受賜田地有三百頃，又想強奪任丘民眾的產業，因韓文盡力相爭才停止。
【解析版答案】
(1)淳安公主有三百頃皇上賞賜的田地，又想奪取任丘老百姓的產業，韓文竭力抗爭才讓這事停止下來。(關鍵詞：賜、復、民業、力爭各1分，句意1分)
【圖片版標准答案】
(2)當即與各位大臣一道拜伏宮闕上奏，皇上驚哭不食，劉瑾等人大為恐懼。
【解析版答案】
(2)韓文立即偕同各位大臣匍匐在金鑾寶殿給皇帝上書，奏章遞入皇宮，皇帝吃驚得哭泣著吃不下飯，劉瑾等人十分恐懼。(關鍵詞：偕、伏闕、入、不食各1分，句意1分)
【解析】翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般為直譯(某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯)，注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規范，達到詞達句順。
【考點定位】此題考點為理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
8.(5分)【圖片版標准答案】
詩人是用襯托的方法來表現盛情的。詩人雖然到處漂泊，但好象對此並不在意，認為這是「等閑」之事;而客中一覺夢醒，思家鄉、念親人的惆悵之情不禁油然而生。
【解析版答案】
韋庄在詩中用虛實相生的方法來表現自己的感情。詩的首聯先寫「實」，寫自己「等閑揮袂」「別家」「客天涯」的豪邁和瀟灑;詩的第二聯寫「虛」，虛寫自己的 「燈前一覺」所做的夢。這「夢」是「江南夢」，即思家夢。詩人將離家的苦悶轉入到夢境，以此寄寓自己現實中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用「山月斜」映襯自己的「惆悵」和孤獨，「斜月」意象的加入，使詩人的感傷表露無遺。
【解析】解答此題，要學會運用一些賞析詩詞的術語來概括，比如，對抒情詩，有情景交融、借景抒情、觸景生情、融情於景等;對說理詩，有托物言志、寓理於物等。其他還有動靜結合、有聲有色等。
【考點定位】此題考點為鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
9.(6分)【圖片版標准答案】
韋詩中「燈前」表現了詩人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情;郭詩中「燈前」表現了詩人住宿在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。
【解析版答案】
雖然兩首詩都寫到「燈前」，但是，這兩處「燈前」所表達的詩人的感情是不同的。韋詩的「燈前」透露出詩人的孤獨與無奈。郭詩的「燈前笑說」描寫了漁人待客的熱情，主客之間無拘無束、愉快交談的生活情象，從而引出了下文漁人笑說的內容，用平易樸素的語言表達出艱辛人生中的詩意美。
【解析】解答此題，要注意到，雖然題目只是問的兩個「燈前」所表達的不同意思，答題時必須緊扣這個基調。
【考點定位】此題考點為評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。
(二)名篇名句默寫(6分)
10.(6分)【標准答案】
(1)朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋
(2)長風破浪會有時 直掛雲帆濟滄海
(3)軸 轤 千里 旌旗蔽空
【解析】【考點定位】此題考點為默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。要答好此類題，平時就要注意積累。只有弄懂意思才有利於記住字形，尤其是那些容易被寫錯的字，要加倍注意。本題的重點字如：朝菌、晦朔、蟪蛄、長、軸 轤 等。
乙 選考題
三、文學類文本閱讀(25分)
11. (1)【標准答案】答C給3分，答A給2分，答E給1分，答B、D不給分。
【解析】解答本題，要注意分析各選項表述，從各選項關於小說主題、人物性格、修辭手法和表達技巧的方面的表述中發現問題。題中，B項錯誤在於：「對比」的說法不正確。D項所舉的例子不能證明「地方色彩」。E所舉之例不能證明「有現代意識」。
【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
(2)小說以「鞋」為中心敘事寫人，這樣處理有什麼好處?請簡要分析。(6分)
【圖片版標准答案】
①做鞋是當時當地的規矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時代特點;
②以鞋為線索，可以使故事情節更集中、緊湊;
③鞋是情感的寄託物，有助於主人公內在情感與深層心理的發掘與表現。
【解析版答案】
①以鞋為紐帶可以傳遞主人公守明的深情與期盼，有利於開展故事情節。
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『叄』 山東語文高考題閱讀題
高考語文考查學生閱讀能力的重要版塊之一,它隨時代的變化而變化。下面是我為你整理關於山東語文高考題閱讀題的內容，希望大家喜歡!
山東語文高考題閱讀題
第Ⅰ卷(共36分)
一、(每小題3分，共15分)
黟縣的西遞和宏村，擁有蠻聲海內外的徽派建築群。兩寸背依青山，清流抱村穿戶。數百幢明清四期的民居靜靜佇立。高達奇偉的馬頭牆有驕傲 的表情、跌宕飛揚的韻 灰白的屋壁被時間畫出斑駁的線條。禮拜的“黟縣小桃園，煙霞百里間。地多靈草木，人尚古衣冠”，到處了這里山水風物的(優美/幽美)、民風人情的醇厚從容。要真正(領略/領悟)徽派建築之美，這是在西遞村 在都市的暄嘩之外，西遞向我們呈現了一種寧靜質朴的民間生活。從遠處眺望去，西遞是一片線條簡潔的(繁雜/繁復)精緻和高大的白牆，黑白相間 錯落有致。邁入老屋你會發現，這些老屋內部的(繁雜/繁復)精緻與外部的簡潔純粹形式鮮明的對照，徽派建築中著名的三雕 木雕、磚雕、石雕在這里體現得淋漓盡至。
1.文中加點的字的注音和加點詞語的文字，都正確的一項是
A.蜚(fěi) 暄嘩 B. 幢(zhuàng) 寧靜質朴
C.佇(chù) 純粹 D.淳(chún) 淋漓盡至
2.依次選用文中括弧里的詞語，最恰當的一項是
A.優美 領略 繁雜 B.幽美 領略 繁復
C.幽美 領悟 繁復 D.優美 領悟 繁復
3.文中畫線處的標點，使用錯誤的一項是
A. ① B.② C. ③ D.④
4. 下列各句中，加點的成語使用正確的一項是
A.旅遊業已成為當地經濟發展的支柱產業，這里巧奪天工的自然美景聞名天下，每年都吸引大量遊客前來觀賞。
B.持續多日的強降雨導致部分地區山洪暴發，農田被淹，房屋倒塌，災情扣人心弦，相關部門正全力以赴組織救災。
C.兩位多年未見的戰友在火車上意外相逢，他們一見如故，回憶起一同出生入死的戰斗經歷，不禁感慨萬千。
D.沒有強大的創新設計、生產製造能力，國家實力的提升就無從談起，民族復興的宏偉藍圖也只能是空中樓閣。
5. 下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是
A.從意外致殘、生活無望到殘奧會奪冠，並獲得“中國青年五四獎章”，他走出了一條不平凡的人生道路。
B.該型飛機在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍，優勢明顯;在商載、航程、航速等方面也極具競爭力。
C.學校宿舍、教學樓等人群密集區，一旦發生火災，後果不堪設想，因此學生掌握火災中自救互救相當重要。
D.央視《大國工匠》系列節目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻的精神引發了人們廣泛而熱烈的討論和思考。
二、(每小題3分，共9分)
閱讀下面的文字，完成6~8題。
唐人古體
古體詩，亦名古詩、古風或往體詩，指的是產生於唐以前並和唐代新出現的近體詩(又今體詩)相對的一種試體。它的特點是格律限制不太嚴格，篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對偶、聲律，有四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過唐人的古體以五言、七言為主，雜言也多以七言為主體。
五七言古詩自漢魏以來已經有了悠久的傳統，至唐代又發生了新變。唐代社會生活領域的擴展和人的思想感情的復雜化，要求詩歌作品在表現范圍上有較大的開拓，加上篇幅短小、格律嚴整的近體詩走向定型化，更促使這種少受時空限制的古詩朝著發揮自己特長的道路邁進。一般說來，較之魏晉六朝詩歌大多局限於比較單純的抒情寫景，唐人的古詩則趨向筆力馳騁、氣象崢嶸、邊幅開闊、語言明暢，不僅抒寫波瀾起伏的情感心理活動，還直接敘述事件，刻畫人物，鋪捧場景，發生議論，使詩歌表情達意的功能得到空前的發揮。唐代詩人中也有接近於漢魏古詩含蓄淳厚作風的，如王、孟、韋、柳，但較為少見。不構成唐人古詩的主流。另外，在音節上，唐代古詩受今體詩的影響，或則吸取聲律的和諧與對仗的工整，或則有意走上反律化的途徑，皆不同於晉、宋以前詩歌韻調的純任自然。所以明代格調論者以唐人古詩為漢魏以來古詩的“變體”，並不算錯。只是他們從伸正黜變、榮古虐今的傳統觀念出發，貶抑唐人古詩的成就，甚至宣言“唐無五言古詩”(李攀龍《唐選詩序》)，那就太過分了。清王士禛《古詩選》在五言古詩部分選了一百多位漢魏六朝作家的作品，於唐人只取陳於昂、張九齡、李白、韋應物、柳宗元五家，還說是“四唐古詩之望，可以略暗焉”(《古詩選.五言詩凡例》)，顯示出同一偏見。倒是明末許學靈在《詩源辯體》中強調指出“唐人五古自有唐體”，它以敷陳充暢為特色，不能拿漢魏古詩委婉含蓄的作風來硬加繩尺，可謂通達之見。
至於同屬唐人古體，五言和七言又有所差別，這個問題比較微妙，須細心體察。我們看五七言的區分，雖只在每句相差兩個字上，但造成的節奏感和韻調感卻很不一樣。五言字少，念起來有一種安詳舒緩的氣度，近乎平時的語調;七言音促，上口時會給人以發揚蹈厲的感覺，類似於朗誦或歌唱表演的聲腔。試讀“杜陵有布衣，老大意轉拙，許身一何惑。竊比稷與契”(杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)，或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾牆走，老婦出門看”(杜甫《石壕吏》)這樣的句子，無論敘事還是抒情，口氣何等自然平實，不帶任何拖腔。但如“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲，江頭宮殿鎖干門，細柳新蒲為誰顰”(杜甫《襄江頭》)，以至於“中興諸將收山東，捷書夜報清晝同，河廣傳聞一葦過，胡危命在破竹中”(杜甫《洗兵馬》)則不管是悲慨還是喜頌，是仄腳還是平收，念起來都有一種異乎尋常說話的調門。抑揚頓挫，鏗鏘成韻。我國古代傳統上有讀詩和歌詩的區分，西洋歌劇音樂亦有宣敘調與詠嘆調的歧異，五言和七言在調式上的分別大抵如此。這就是為什麼五七言古詩盡管都起源於民歌，而五言詩在東漢葉以後即日漸脫離音樂，取得獨立的發展，七言詩卻長時期停留在樂府歌行體的范圍內，直到唐代還常以七言短章合樂歌唱的緣故。
(節選自陳伯海《唐詩學引論》，有刪改)
6.關於古體詩，下列表述符合原文意思的一項是
A.古體詩產生於唐代以前，在唐出現篇幅短小、格律嚴整、生命力更強的近體詩後，逐漸走向衰微。
B.古體詩的格律限制並不嚴格，因而形成了篇幅可長可短，押韻自由靈活，不必拘守對偶與聲律的特點。
C.古體詩在形式上有四言、五言、七言、雜言等多種;唐人古體以五言、七言為主，更似絕句律詩。
D.五七言古體至唐而新變，是多種因素作用的結果;唐人古體雖為“古體”，其實已與以往古風不同。
7.下列關於“漢魏古詩”和“唐人古詩”的理解與分析，不正確的一項是
A.漢魏古詩大多局限於比較單純的抒情寫景，在作品表現范圍上，不像唐人所作古詩那樣開闊。
B.就含蓄淳厚的作風而言，漢魏古詩略勝一籌;就表情達意的功能而論，唐人古詩則更具優勢。
C.唐人古詩有的在今體詩的影響下表現為聲律和諧與對仗工整，有的繼承漢魏古詩有意“反律化”。
D.兩者各具特色，由漢魏古詩到唐人古詩，是變化，是拓展;一味地貶抑唐人古詩，失之偏頗。
8.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A.清王士禛對唐人五言古詩只認可五家，足見其偏見;明許學夷明察唐人五古特色，其觀點可謂通達。
B.本文第三段採用了對比論證的方法，明確了唐人古體中的五言和七言在節奏感和韻律感方面的不同。
C.本文引用的語句分詩論和詩句兩類，其作用是幫助讀者准確把握不同時代古體詩形式和內容的異同。
D.白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”，抒情悲慨，讀來抑揚頓挫，鏗鏘成韻。
三、(每小越3分.共12分)
閱讀下面的文言文，完成9～12題。
景公問晏子曰：“吾欲服聖王之服，居聖王之室，如此，則諸侯其至乎?”
晏子對曰：“法其節儉則可;法其服，居其室，無益也。三王不同服而王，非以服致諸侯也，誠於愛民，果於行善，天下懷其德而歸其義，若其衣服節儉而眾說也。夫冠足以修敬不務其飾衣足以掩形禦寒不務其美衣不務於隅眥之削，冠無觚羸之理身服不雜彩首服不鏤刻。古者嘗有處橧巢窟穴而不惡，予而不取，天下不朝其室，而共歸其仁。及三代作服，為益敬也，首服足以修敬，而不重也，身服足以行潔，而不害於動作。服之輕重便於身，用財之費順於民。其不為橧巢②者，以避風也;其不為窟穴者，以避濕也。是故明堂之制，下之潤濕，不能及也;上之寒暑，不能入也。土事不文，木事不鏤，示民知節也。及其衰也，衣服之侈過足以敬，宮室之美過避潤濕，用力甚多，用財甚費，與民為仇。今君欲法聖王之服，不法其制，法其節儉也。則雖未成治，庶其有益也。今君窮台榭之高，極污池之深而不止，務於刻鏤之巧，文章之觀而不厭，則亦與民而仇矣。若臣之慮，恐國之危，而公不平也。公乃願致諸侯，不亦難乎!公之言過矣。”
景公祿晏子以平陰與槀邑。晏子辭曰：“吾君好治宮室，民之力敝矣;又好盤遊玩好，以飭女子，民之財竭矣;又好興師，民之死近矣。弊其力，竭其財，近其死，下之疾其上甚矣!此嬰之所為不敢受也。”
公曰：“是則可矣。雖然，君子獨不欲富與貴乎?”
晏子曰：“嬰聞為人臣者，先君後身，安國而度家，宗君而處身，曷為獨不欲富與貴也!”
公曰：“然則曷以祿夫子?”
晏子對曰：“君商漁鹽”，關市譏③而不征;耕者十取一焉;弛刑罰，若死者刑，若刑者罰，若罰者免。若此三言者， 櫻之祿，君之利也。”
公曰：“此三言者，寡人無事焉，請以從夫子。”
公既行若三言，使人問大國，大國之君曰：“齊安矣。”使人問小國，小國之君曰：“齊不加我矣。”
(節選自《晏子春秋》)
【注】①三王：夏商周三代之明君，多情夏禹、商湯、周文王(或周武王)。②橧巢：用柴薪搭建的巢形住所。③關市：指集市。譏：查，盤問。
9.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
A.若其衣服節儉而眾說也 說：同“悅”，高興
B.土事不文，木事不鏤 文：花紋
C.下之疾其上甚矣 疾：痛恨
D. 宗君而處身 宗：尊崇
10. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是
A. 如此，則諸侯其至乎 B. 服之輕重便於身
行李之往來，共其乏困 青，取之於藍
C. 然則曷以祿夫子 D. 關市譏而不征
還軍霸上，以待大王來 逝者如斯，而未嘗往也
11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.夫冠足以修敬/ 不務其飾/ 衣足以掩形禦寒/不務其美/身服不雜彩/首服不鏤刻
B. 夫冠足以修/敬不務其飾/ 衣足以掩形禦寒/不務其美身/服不雜彩首/服不鏤刻
C. 夫冠足以修/敬不務其飾衣/足以掩形/禦寒不務其美/身服不雜彩首/服不鏤刻
D. 夫冠足以修敬/ 不務其飾衣/足以掩形/禦寒不務其美身/服不雜彩/首服不鏤刻
12.下列對原文有關內容的理解和分析，表述不正確的一項是( )
A.晏子認為，古代聖王誠心誠意地愛護百姓，實實在在地對百姓行善，因此天下的人都想念其徳義而歸附他們。
B.晏子認為要想治理好國家，使天下歸附，最重要的不是取法已過時的古聖王制度，而是效法他們的節儉風尚。
C.面對景公的封賞，晏子並不領情，他毅然決然地予以拒絕，並且指出了景公窮奢級欲與窮兵黷武的危害性。
D本文採用對話的方式，批評了景公治理國家的錯誤觀點和做法，表達了晏子減少賦稅，減輕刑罰等的政治主張。
第II卷(共114分)
四、(24分)
13. 把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)其不為橧巢者，以避濕也。(4分)
(2)公乃願致諸侯，不亦難乎?公之言過矣。(3分)
(3)是則可矣。雖然，學.科網君子獨不欲富與貴乎?(3分)
14. 閱讀下面的元曲，回答問題。(8分)
水仙子 舟中
孫周卿
孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏。一笑琅然。
(1) 分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。(4分)
(2) 結合作品，簡要分析作者的感情變化。(4分)
15.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《莊子•逍遙游》描寫遷徙南溟的大鵬擊水之廣、飛升之高的句子是“_________________________，_________________________”。
(2)杜甫《登岳陽樓》頷聯“_________________________，_________________________”，描寫了洞庭湖浩瀚壯闊的景色，千古傳誦。
(3)李煜《虞美人》詞中“_________________________?_________________________”兩句，以江水比喻自己的愁緒，抒發亡國之君無盡的痛苦之情。
五、(12分)
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(4分)
又到了東灘草長鶯飛的時候。蘆葦盪深處，悠然浮出水面的大魚猝爾遊走;不時有鳥兒落下啄食，或是翩然起飛，優美地消失在遠方。5年前， ① 。那時，廣闊的灘塗上沒有管護人員和設備，多的倒是偷獵者，毒殺鳥兒的事時時發生。然而， ② 。這種原產於北美的入侵植物，在東灘擴展迅猛，所到之處，其他植物“寸草難升”，水質惡化，生態系統退化，遷徙越冬的鳥兒沒了事物和休息地。如今，東灘的互花米草已被剿滅大半。
17.拖延症的表現是，在能夠預料後果不良的情況下，仍然把計劃要做的事情一再推遲。請運用比喻、比擬的修辭手法寫出拖延症的危害。不超過40個字。(4分)
18.下面是某中學學生會向各班級班長所發通知的正文，請閱讀並按要求完成後面的題目。(4分)
為了進一步弘揚優秀傳統文化，提高同學們的國學素養，校學生會定於10月18日下午4點，在報告廳舉辦“走近孔子”讀書交流會。屆時在孔子研究領域享有極高盛譽的孫榮教授將光臨指導，並向各班奉送其最新研究著作。請撥冗組織班委推薦兩名發炎的同學，並告知他們一定務必按時到會。
(1)在不改變語意的前提下，為了表達簡明，文中必須刪掉兩個詞語，分別是______和。(2分)
(2)文中使用不得體的兩個詞語，分別是和。(2分)
六、(18分)
閱讀下面的文字，完成19~22題。
天氣清涼，藍天白雲的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。
到達小區，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報了門牌號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。①他忽然感覺自己心裡的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應該是吳秋明。
馬驍馭從後視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的誇大，也還不錯。
吳秋明快速走來，難得地穿了件藍色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心裡打了個閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車後主動解釋說，這件衣服會讓孩子們感到親切。
馬驍馭說，你真有心。
吳秋明說，你知道那個著名的“絨布媽媽”實驗吧?
馬驍馭說，不知道。
吳秋明說，是上個世紀一個叫哈利•哈洛的心理學家做的實驗，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關在籠子里用奶瓶喂養。他發現這樣喂養的小猴子雖然更強壯一些，但卻總是吮手指頭，發呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，於是給小猴子做了兩個假媽媽，一個是有奶的“鐵皮媽媽”，一個是沒有奶的“絨布媽媽”。結果哈洛驚奇地發現，小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽媽”哪裡吃奶，絕大多數時間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個實驗說明，母親並不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。
馬驍馭說，不愧是心理學博士，太有意思了。
吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會多抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家，但至少給他們一個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要，也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他們。
馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。
他暗想，也許吳秋明沒有意識到，這擁抱其實是彼此需要的。她作為一個女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個長期單身的女人，也是需要擁抱的。
到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。
吳秋明雖然個子矮小，步子卻很大，馬驍馭感覺和他走在一起速度蠻接近。進入一條小巷，眼前出現了一個四木門，馬驍馭一眼看到了門旁邊壯的牌子——某某市第一兒童村。
吳秋明熟門悉路地進入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右拖，踉蹌地往裡走，和迎上來的老師們一一握手，並把身後的馬驍馭介紹給他們。
後院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙箱，大一點兒的孩子也在幫忙搬，馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進辦公室，要她喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關於孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產生了做課題研究的沖動。
馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景——吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這普通的場景呈現出非同一般的美麗。一個已經洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上，陽光穿透水徑，發出寶石的光芒。
馬驍馭定定地站在那裡。這樣的場景他在哪裡見過?他彷彿見到了自己的靈魂，隨時都在，卻無法捕捉。他一動不敢動，害怕驚動它，打碎它。
那一刻，他動心了，再次動心了。一個人對一個人的動心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡，需要無數次的小動心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。
他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發，很認真，很仔細，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。
他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉過身時，②看見一個頭發濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個臉埋在她懷里。半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽!吳秋明伸出另外一個胳膊摟住了他。
馬驍馭拿出手機，拍下了這個畫面。
而後他走到她身邊，以從未有過的語調說，以後我每次都和你一起來!
(節選自裘山山《琴聲何來》，有刪改)
19.小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什麼作用?(4分)
20.閱讀文中畫線部分，完成下面題目。(4分)
(1)解釋畫線①處的含意。(2分)
(2)分析畫線②處的表現手法與表達效果。(2分)
21.文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象?請作簡要概括。(4分)
22.文中為什麼要寫到馬驍馭的三次心理沖動?結合全文，談談你的認識。(6分)
七、(60分)
23.閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少於800字的文章。(60分)
行囊已經備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發現，有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾准備，有的會一直伴隨我們走向遠方............
要求：①選准角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限;④文體特徵鮮明。
山東語文高考題閱讀題答案
第I卷
一、
1.B 2.B 3.A 4.D 5.A
二、
6.D 7.C 8.C
三、
9.B 10.D 11.A 12.B
第II卷
四、
13.
(1)他們不再造柴薪搭成的巢居住，是為了避風寒;不再造土穴居住，是為了避潮濕。
(2)您卻還想讓諸侯來歸附，不是很難嗎?您的話錯了。
(3)這樣做是可以的。雖然這樣，難道您就不想要富有和尊貴嗎?
14.
(1)比擬、排比。“詩豪與風雪爭先”“雪片與風鏖戰”，用“爭先”“鏖戰”把“詩豪”“風”和“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫風雪交加的壯美，表現作者迸發的詩情。“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”構成排比句，描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系，渲染了氣氛。
(2)孤舟夜泊、青熒客船、朔風等，表現了作者的孤獨之感、羈旅之思;漫天飛雪激發了作者的創作豪情，風雪鏖戰，“詩豪”與風雪爭先，“詩”又與雪繳纏，表現了作者嘯傲孤獨與風雪的豪邁氣概;“一笑琅然”，抒發了作者戰勝困境的快意和樂觀曠達的情懷。
15.
(1)水擊三千里 摶扶搖而上者九萬里
(2)吳楚東南坼 乾坤日夜浮
(3)問君能有幾多愁 恰似一江春水向東流
五、
16.
示例：①東灘的景象可不是這樣
②比偷獵者更可怕的，是互花米草
17.
示例：拖延症是生命的竊賊，它會在不知不覺，盜取你的熱情，偷走你的機會。
18.
(1)極高 一定(或“務必”)
(2)奉送 撥冗
六、
19.
①突出了吳秋明心理學博士的身份，說明她懂得“溫暖的懷抱”對孩子的重要性; ②交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因;③引出下文，馬驍馭對吳秋明產生了新的認識;④為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親密互動做鋪墊。
20.
(1)馬驍馭對吳秋明敞開了心扉，把吳秋明放進了自己的心裡。
(2)細節描寫。用“趴”“搖晃”“埋”等動詞，描寫出一個充滿母愛光輝的溫馨而聖潔的畫面，體現女孩子對吳秋明深深的依戀和吳秋明對孩子濃濃的愛意。
21.
吳秋明是一個細心、耐心，有愛心，充滿吸引力的單身心理學女博士的形象。
22.
①三次心理沖動將馬驍馭對吳秋明的了解認識逐層展開，使小說脈絡更加清晰;②三次心理沖動寫出了馬驍馭不同的思想感情，從側麵塑造了吳秋明的形象;③三次心理沖都源於吳秋明對孤兒的獨特關愛所呈現的善心與愛意，吳秋明付出愛的同時也獲得了愛，深化了主題。
七、
『肆』 2012年河南省高考語文試題及答案
一、現代文閱讀((9分，每小題3分)
「黑箱，是控制論中的概念，意為在認識上主體對其內部情況全然不知的對象.「科技黑箱」的含義與此有所不同，它是一種特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，使用者如同面對黑箱，不必打開，也不必理解和掌握其中的知識，只需按規則操作即可得到預期的結果.例如電腦、手機、攝像機、晶元，以及葯品等，可以說，幾乎技術的全部中間和最終成果都是科技黑箱.在科技黑箱的生產過程中，科學知識是通泌出，價值觀和倫理道德則對科學知識進行選擇。除此以外，科技黑箱中還整合了大童人文的、社會的知識，並且或多或少滲透了企業文化和理念。這樣，在電腦或手機中就集成了物理學、計葬機科學、管理學、經濟學、美學，以及對市場的調研和政府的相關政策等知識.
科技黑箱是特殊的傳播與共享知識的媒體，具有三大特點。首先，它使得每一個使用者—不僅牛頓，都能直接「站在巨人的肩上」繼續前進.試想，如果要全世界的電腦使用者都透徹掌握電腦的工作原理，掌握晶元上的電子理論，那需要多少時間?知識正是通過科技黑箱這一途徑而達到最大限度的共享。如今，計葬機天才、黑客的年齡越來越小，神童不斷出現，他們未必理解計算機的製作過程就能編寫軟體、破譯密碼。每一代新科技黑箱的出現，就為相對「無知識」的年輕一代的崛起與趕超提供了機會。其次.處在相付低端的科技黑箱往往與語境和主體無關，而處於高端的科技黑箱則需滿足特定主體在特定場合乃至心理的需要。人們很少能對一把錘子做什麼改進，而使用一個月後的電腦則已經深深地打上了個人的印記，這就銳明，在認識變得簡單易行之時，實踐變得復雜和重要.最後，當科技為我們打開一扇又一扇門的時候，我們能拒絕它的誘惑不進去嗎?而一旦進去，我們的行為能不受制於房間和走道的形狀嗎?表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱卻正在使用者「不知情」的情況下，對使用者施加潛移雙化的影響，也就是說使用者被生產方對象化了。
值得注意的是，科技黑箱在使科技知識被使用者廣泛共享之時，也往往使這部分知
識因共享而貶值甚至被人遺忘.那麼還要不要學習集成於科技黑箱中已經貶值的科技知識.例如電磁理論、牛頓力學，甚至四則運算?這是一個很有意思的問題。技術所構成的平台還有一個歷史維度。時至今日，歷史上的很多技術已經失傳或過時，但是也有相當多的技術流傳至今，例如中國的針灸，以及敬落在各古老民族中的特珠技法等科技黑箱都是如此。這提示我們，對於歷史上存在過的知識應予寬容。此外，由於使用者不必從頭學起即可操作科技黑箱，於是就可能發生對科技黑箱的滋用.科學技術是一把雙刃劍，科技黑箱無疑會使得雙刃劍的哪一刃都變得更為鋒利。
(摘編自呂乃基《行進於世界3的技術》)
下列對於科技黑箱的理解，不正確的一項是
A.黑箱，在認識上主體對其內部情況全然不知:而科技黑箱，則至少它的設計者理解和掌握其中所含有的知識。
B.與黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透徹掌握其工作原理，只需按規則操作即可得到預期的結果。
C.科技黑箱是一種特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，在科技黑箱的生產過程中，價值觀和倫理道德對科學知識進行了修正。
D.幾乎技術的全部中間成果和最終成果，如電腦、手機，都集成了物理學、計算機科學等知識，可以說，是科技造就了科技黑箱。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A.在當今世界，每一個科技黑箱的使用者都能像牛頓一樣「站在巨人的肩上」繼續前進，這個「巨人」就是科技黑箱.
B.知識通過科技黑箱這一途徑達到最大限度的共享，這是現在計算機天才、黑客和 神童不斷出現的根本原因。
C.越是高端的科技黑箱，主體對它的千預就越大;在認識和實踐的關繫上，實踐也隨之變得更加復雜和重要。
D.使用者表面上是在支配著科技黑箱，但實際上他們是在「不知情」的情況下受到了科技黑箱潛移默化的影響。
3. 根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A.新的科技黑箱能夠為相對「無知識」的年輕一代提供崛起和趕超的機會，他們即使沒有掌握科技黑箱中的知識，也可以享用這些知識。
B.要不要學習集成於科技黑箱中已經貶值的科技知識，作者並沒有給出直接的答案，但提示我們，應當對這些知識予以寬容。
C.科技黑箱不僅包括當代的高科技成果，也包括歷史上遺留下來的很多技術，如中國的針灸以及各古老民族中的特殊技法。
D.由於科技黑箱使用簡單方便，於是就可能發生濫用的現象，其直接後果就是科技這把雙刃劍的哪一刃都變得更加鋒利。
二、古代詩文閱讀
(一)文官文閱讀
閱讀下面的文言文，完成4-7題。
蕭燧（1117—1193），字照鄰，臨江軍人。燧生而穎異，幼能屬文。紹興十八年，擢進士高第。授平江府觀察推官。時秦檜當國，其親黨密告燧，秋試必主文①漕台，燧詰其故，曰：「丞相有子就舉，欲以屬公。」燧怒曰：「初仕敢欺心耶！」檜懷之，既而被檄秀州，至則員溢，就院易一員往漕闈，秦熺果中前列。秩滿，當為學官，避檜，調靜江府察推而歸。燧未第時，夢神人示以文書，記其一聯雲：「如火烈烈，玉石俱焚；在冬青青，松柏不改。」已而果符前事。未幾，丁憂。三十二年，授靖州教授。孝宗初，除諸王宮大小學教授。輪對，論「官當擇人，不當為人擇官。」上喜，制《用人論》賜大臣。淳熙二年，累遷至國子司業兼權起居舍人，進起居郎。先是，察官闕，朝論多屬燧，以未歷縣，遂除左司諫。時宦官甘昪之客胡與可、都承旨王抃之族叔秬皆持節於外，有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之。時復議進取，上以問燧，對曰：「今賢否雜揉，風俗澆浮，兵未強，財未裕，宜卧薪嘗膽以圖內治。若恃小康，萌驕心，非臣所知。」上曰：「忠言也。」因勸上正紀綱；容直言；親君子，遠小人；近習有勞可賞以祿，不可假以權。上皆嘉納。出知嚴州。產地狹財匱，始至，官鏹②.不滿三千，燧儉以足用。二年之間,以其羨補積逋，諸邑皆寬。上方靳職名，非功不予，詔燧治郡有勞，除敷文閣待制，移知婺州。父老遮道，幾不得行，送出境者以千數。婺與嚴鄰，人熟知條教，不勞而治。歲旱。浙西常平司請移粟於產，燧謂:「東西異路『不當與，然安忍於舊制坐視？」 為請諸朝，發太倉來振之。八年，召還，言:「江、浙再歲水旱，願下詔求言，仍令諸司通融郡縣財賦，毋但督迫。」十年，上言廣西諸郡民身丁錢之弊。事多施行。慶典霈澤。丁錢減半，亦自燧發之。紹熙四年卒，年七十七。 [注]①主文：主持考試。 ②鏹：成串的錢。
4.對下列句子中加點的次的解釋，不正確的一項是（3分）
A．丞相有子就舉，欲以屬公 屬：託付。
B.檜懷之，既而被檄秀州 懷:銜恨。
C.就院易一員往漕闈 易:更換。
D.察官闕，朝論多屬燧 闕:失職。
5.以下各組句子中，全都表明蕭隧格盡職守的一組是
①隧怒曰:"初仕敢欺心耶！" ②論"官當擇人，不當為人擇官"
③有所依憑，無善狀，隧皆奏罷之 ④若恃小康，萌驕心，非臣所知
⑤官鏹不滿三千，隧儉以足用 ⑥為請諸朝，發太倉米振之
A. ①③⑤ B.①④⑥
C. ②③④ D.②⑤⑥
6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A.蕭燧天分很高，為官不畏權貴。他自幼能文，進士及第後進入仕途;其時秦檜當
權，與其親黨密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦熺，遭到蕭的拒絕。
B.蕭隧剛直敢言，所奏切中時弊。皇上向他征詢意見，他乘便諷勸皇上親近君子疏
遠小人，親信有功可賞賜財物卻不可賦予權力，得到皇上贊許採納.
C.蕭隧政績卓著，受到皇上嘉勉。嚴州面積狹小財物魔乏，他勤儉理政，以盈餘填
補拖欠，各地都感到寬松;皇上升遷蕭隧的職位，調他去治理婺州。
D.蕭隧回到朝廷，仍關注各地大事。淳熙年間，江浙兩年水澇干早，他奏請下詔諸
司協助解決，又奏言廣西百姓深受身丁錢之害，建議大多得以施行。
7.把文中畫橫線的句子佣譯成現代漢語。
（1）今賢否雜糅，風俗澆浮，兵未強，財未裕，宜卧薪嘗膽以圖內治。
（2）隧謂:「東西異路，不當與，然安忍於舊治坐視?」
(二)古代詩歌閱讀(11分)
思遠人 晏幾道
紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛雲過盡，歸鴻無信，何處寄書得。
淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。
8.這首詞表達了什麼樣的感情?「紅葉黃花秋意晚」一句對表達這種感情有什麼作用?(5分)
9.「就硯旋研墨」與「臨窗滴」有什麼關系?「紅箋為無色」的原因是什麼?請簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫((6分)
10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分.(6分)
(1)是故所欲有甚於生者，所惡有甚於死者。 ，人皆有之， 。(《孟子·告子上》)
(2)鳴呼!師道之不復，可知矣。 ，君子不齒， 其可怪也歟!(韓愈《師說》)
(3)四十三年， ，烽火揚州路。可堪回首， ，一片神鴉社鼓! (辛棄疾《永遇樂》)
乙 選考題
三、文學類文本閱讀(25分)
馬褲先生 老舍
火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光的眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足登青絨快靴的先生發了問：「你也是從北平上車？」很和氣的。
火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：「你從哪兒上車？」
他沒言語。看了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲，「茶房！」
茶房跑來了。「拿毯子！」馬褲先生喊。
「請少待一會兒，先生，」茶房很和氣的說，
馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。
茶房剛走開兩步。
「茶房！」這次連火車好似都震得直動。
茶房像旋風似的轉過身來。
「拿枕頭，」
「先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。」茶房說的很快，可依然是很和氣。
茶房看馬褲客人沒任何錶示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，「茶房！」 茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來。
「拿茶！」
「先生請略微等一等，一開車茶水就來。」
馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然後搭訕著慢慢地轉身，腿
剛預備好要走，背後打了個霹靂，「茶房！」
茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經震聾，竟自沒回頭，一直地快步走開。
「茶房！茶房！茶房！」馬褲先生連喊，一聲比一聲高：站台上送客的跑過一群來，以
為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。 「你坐二等？」這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車？
「你呢？」我問。
「二等。快開車了吧？茶房！」
他站起來，數他自己的行李，一共八件，全堆在另一卧鋪上。數了兩次，又說了話，「你的行李呢？」
「我沒有行李。」
「嘔？！」他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。「早知道，我那四隻皮箱也可以不打行李票了！」
茶房從門前走過。
「茶房！拿毛巾把！」
「等等，」茶房似乎下了抵抗的決心。
馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被佔了，他的帽子，大衣，已佔了兩個。
車開了，他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，並且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。
我心中安坦了許多。
到了豐台，車還沒站住，上面出了聲，「茶房！」
沒等茶房答應，他又睡著了；大概這次是夢話。
過了豐台，大概還沒到廊房，上面又打了雷，「茶房！」
茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。
「干嗎？先——生——」
「拿茶！」
「好吧！」
茶房的眉毛擰得直往下落毛。
「不要茶，要一壺開水！」
「好啦！」
馬褲先生又入了夢鄉，呼聲只比「茶房」小一點。有時呼聲稍低一點。用咬牙來補上。
有趣！
到了天津。又上來些旅客。
馬褲先生醒了，獃獃地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買；又上來了，向我招呼了聲，「天津，唉？」我沒言語。他向自己說，「問問茶房，」緊跟著一個雷，「茶房！」我後悔了，趕緊的說，「是天津，沒錯兒。」
「總得問問茶房；茶房！」
我笑了，沒法再忍住。
車好容易又從天津開走。
剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳鼻孔全鑽得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鍾，最後用手巾擦了擦手提箱上的土。我給他數著，從老站到總站的十來分鍾之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；於是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應當負責去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。於是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路？！茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。
他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰並沒往下唾，而是照顧了車頂。
我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！
我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見「茶房！」
一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。
(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A.這篇小說以戲謔、誇張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經歷，故事雖然簡單，但情節曲折、緊張，極富戲劇性。
B.小說普於運用生動形象的細節表現人物內心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的細微變化表現出來的。
C.馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鍾，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛生。
D.「一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。」這樣結尾既表達了「我」對茶房的同情，也為小說畫上了一個幽默的句號。
E.強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過「我」的言行反襯出來的。
(2)小說開今第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什麼?請簡要分析。（6分）
(3)馬褲先生有哪些性格特點?請簡要分析.(6分)
(4)有人認為，小說中的「我」也有人性弱點，你同意這種觀點嗎?談談你的具體理由。(8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
1949年10月1日新中國成立，正在美國麻省理工學院攻讀博士學位的謝希德從親人的來信中得到這一消息。昂首屹立於世界東方的祖國母親，像磁石般吸引著這個遠在異國他鄉的赤子。有人勸告謝希德不要回到當時生活貧困、科研條件差的中國去，她卻視祖國的利益高於一切，決心在學習告一段落後，立刻回國參加建設。並於1952年，獲得博士學位的謝希德回國，在復旦大學任教，並於1956年與北京大學的黃昆教授共同主持開辦了我國第一個半導體專門化培訓班。
謝希德一直密切關注看國內外物理學研究的動態，努力探索真知。上世紀70年代後期，她開始思索一個奧妙而又實際的問題—怎樣使鋼材不生誘？是什麼起到抗腐性的保護層作用?世界上一些國家每年因腐性而才民廢的鋼材達上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國有限的鋼材發揮更大的作用?這就要涉足表面物理。專長在半導體和固體物理研究的謝希德，如果繼續從事她的研究，可以說既省力又穩妥，還可以盡快出成果;如果另闢蹊徑轉入新領域，即使付出艱辛的勞動，五年十載能否取得顯著成績仍是個未知數。然而，她是一個進取心很強的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闖難關，有所創造。作為學界前輩，她也要藉此鼓勵年輕人去開拓這個前景廣闊的新領域。謝希德率領她的團隊，經過認真細致的研究，一點一滴地積累經驗，使復旦大學的表面物理研究達到了世界水平。
1983年，謝希德擔任復旦大學校長。以她的身份，每天上下班都有專車。可是人們時常在校車上看到她的身影。她說:「在車上既可以提前處理一些公事，又可以借這個機會與同志們交談.傾聽各種議論.從校內的事到天下事都可以成為車內的話題，其中
有牢騷.也不乏獨到的見解:特別有意思的車內總有一兩位不願隱瞞自己觀點、也不
善於竊竊私語的同志不時發表一通高見，而且獲得一些同事的共嗚.」在這里，教師對
學校的意見和要求得到了反映，學校的決策又通過謝希德的盆傳深入人心.
謝希德這樣一位日夜為科學事業操勞的學者，業余愛好廣泛.嘉喜歡多彩的生活.她
酷愛集郵，喜歡欣賞古典音樂和閱讀文學作品.生活雖然是豐富的.但一個人卻不可能
樣樣喜好、樣樣精通。有人曾撰文說謝希德愛好和擅長烹任，其實她對此談不上內行。
為此她特意關照那位作者要實事求是:「中國的烹飪大有學問，我還未入門，其實我的
手藝遠不及我愛人.」
1987年，謝希德的丈夫、中科院院士曹天欽患重病住院，一位成就極高的科學家變
成了比孩於更雷要照顧的病人。謝希德接受了這個戲酷的現實。盡心屨行著妻子的職責，
為治癒丈夫的疾病傾注了一腔深情。那幾年，謝希德政務纏身，再加上頻繁的學術和外
事活動.身心都十分勞累。但是不管工作多忙，只要人在上海。她每天都要擠出時間.去醫院陪伴丈夫.默默地做著力所能及的一切。她和所有勤勞朴實的中國婦女一樣，有著撼人心魄的人問至誠.
1999年，謝希德應邀擔任新世紀版《十萬個為什麼》的編委.並修改書中的兩篇科學小品.她深知即便是科普文章也不能不講准確性.謝希德修改文章也像做科學實驗一樣，不敢有絲毫的馬虎.如某作者混淆了「矽片」和「晶元」這兩個概念。晶元是矽片經過多道程序加工而成的，她特地畫了一個簡明易懂的示意圖供作者參考。另一個地方，作者為求形像生動，用「指甲大小「未描述一個面積概念.不同人的手指甲可能差別很大，即便天同一個人，大姆指和小姆指的指甲大小也並不相同。謝希德根據實際情況把它改成「一厘米見方」這樣較為准確的寫法.求真的科學態度對每個人都非常重要，謝希德對此更為看重。(摘編自王增藩《謝希德傳」》)
(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A新中國成立後，有人勸阻謝希德回國，是考慮她事業的發展，擔心國內科研條 件差影響她在物理學研究上取得成績。
B.擔任校長的謝希德，經常乘校車上下班，使校車成為反映意見、宜傳決策的重 要窗口。這體現出她為人的平易謙和。
C.謝希德在鑽研科學的同時.業余愛好也很廣泛，但不擅長烹飪，對此也不感興 趣。所以不希望別人宣傳她精於此道。
D.謝希德在修改一篇科學小品時，特地為原作增補了一個簡明易懂的示意圖，以 區別「矽片」和「晶元」這兩個概念。
E.本文擷取謝希德人生的若乾片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學、關愛親人的事跡，現了一位傑出女性的偉大人格.
(2) 謝希德轉而從事自己不熟悉的表面物理研究.有哪些方面的原因?請簡要分析。(6分)
(3) 謝希德在科學工作中的求真態度體現在哪些地方?請簡要說明.(6分)
（4）謝希德的「誠」體現在很多方面.請結合全文.談談你的理解.(8分)
五、語言文字運用(20分)
下列各句中，加點的放語使用恰當的下項是((3分)
A.這位姑娘天生就眼睛深凹，鼻樑挺直，頭發捲曲，身材苗條，好似芝蘭玉樹，在黃皮膚黑眼睛的國度里，很容易被人認出。
B.為化解部分旅客的不滿情緒，他們設立了.「旅客投訴中心」，此舉說明他們不光有良好的服務意識，還有聞過則喜的雅量。
C.一名慣偷在車站行竊後正要逃跑，兩位守候多時的反扒隊員突然攔住他的去路，吞』二人上下其手地將他掘倒，結果人贓俱獲.
D.舊的夢想總是被新的夢想代替，很少有人能從一而終地記住自己做過的華麗縹緲的夢，因為現實需要人們不斷調整夢想
14.下列各句中沒有語病的一句是(3分)
A.凡事若不問青紅皂百，把自己心中的債怒發泄勤臆想對象身上，很可能造成對毫不知情的或有恩於己的，良的人遭傷害.
B.她的創新設計投入生產僅三個月，就為公司帶來了豐厚的利潤，為這項設計付出的所有努力和取得的成績終於得到了回報。
C.哈佛燕京圖書館每年都有一次賣舊書的盛會，每次我都能在一堆堆五花八門的書里淘到如金子般珍貴的書，並因此而興奮。
D.歐債危機爆發之後，歐洲現在面臨的最大困境是如何解決失業問題，嚴峻的形勢將巨大的挑戰帶給了歐洲各國的經濟復甦.
15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是((3分)
在我國古代，人們盛物用的器皿陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。______，______。______。______，______。______。
早的記載見乏《詩經》，如《公劉》篇中「酌之用匏」的「匏」就是指葫蘆
②用葫蘆作容器是先民們認識自然、利用自然的結果
③葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實
④葫蘆成熟後，構空裡面的籽孤，即可當容器使用
⑤它大多呈啞鈴狀，上面小下面大
⑥我國勞動人民使用葫蘆盛物的歷史昨常悠久
A.⑥②③⑤④① B。⑥①④②⑧⑤
C．⑤③④①⑥② D．③⑤④⑥①②
l6.根據所給材料的內容，在下面而線處補寫恰當的句子。要求內容貼切，語愈連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個字（6分）
材料:司馬遷《史記》記載:「黃帝采首山銅，鑄鼎於荊山下。」晉代王嘉在《拾遺
記》中說:「神農采峻嶺之鋼，以為器。」如果這些史料可靠，則我們祖光大約在5000年
前就開始使用銅器了。但是，考古學家一直沒有發掘到可以確證是夏代之前的銅器。因
此，這些記載還只能視為傳說。
早在傳說中的達古時期， ① 。從傳世文獻記裁來看，我國在夏代之前就已進銅
器時代，但是 ② 。上個世紀50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發掘出了
不少青銅器。經鑒定，這批青銅器的製作年代距離現在3 500多年，這個時間大概是夏
晚期。它們出土的地點正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信， ③ 。
17.仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示
例相同。（5分)
梅花在冰天貢地的季節吐備，意在教導我們:學會豎任:
曇花於萬級俱寂的深夜綻放，意在提醒我們:不要張揚。
18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)
船主誘一位修船工蛤自乙的小船刷油漆。修船工別漆的時候.發現船底有個小洞，
枕順手給補了。
過了些日子，船主來到他家裡道謝.送上一個大紅包.
修船工感到奇怪，說:「您已經給過工錢了。.
船主說:「對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬."
修船工說:「峨.那隻足順手做的一件小事……
船主感激地說:「當得知孩子們劃船去海上之後，我才想起船底有洞這事兒，絕望
極了，覺得他們肯定回不來了.等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們.「
要求選好角度，確定立憊，明確文體，自擬標題:不要脫離材料內容及含意的范圍
作文，不要套作，不得抄襲.
『伍』 2022年全國新高考Ⅰ卷語文真題及答案（出爐）
真正的高考勝利者，並非是指那些成績拔尖的狀元，而是在高三這一年裡成長起來的樂觀、自信堅忍不拔的你。下面我為大家帶來2022年全國新高考Ⅰ卷語文真題及答案，希望對您有幫助，歡迎參考閱讀!
2022年全國新高考Ⅰ卷語文真題
2022年普通高等學校招生全國統一考試
語 文
本試卷共10頁，23小題，滿分150分。考試用時150分鍾。
注意事項：
1.答卷前，考生務必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(A)填塗在答題卡相應位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角「條形碼粘貼處」。
2.作答選擇題時，選出每小題答案後，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點塗黑;如需改動，用橡皮擦乾凈後，再選塗其他答案，答案不能答在試卷上。
3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上;如需改動，先劃掉原來的答案，然後再寫上新的答案;不準使用鉛筆和塗改液。不按以上要求作答的答案無效。
4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結束後，將試卷和答題卡一並交回。
一、現代文閱讀(35分)
(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，17分)
閱讀下面的文字，完成1~5題。
材料一：
中華民族有著深厚 文化 傳統，形成了富有特色的思想體系，體現了中國人幾千年來積累的知識智慧和理性思辨。這是我國的獨特優勢。中華文明延續著我們國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護，也需要與時俱進、推陳出新。要加強對中華優秀 傳統文化 的挖掘與闡發，使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應、與現代社會相協調，把跨越時空、超越國界、富有永恆魅力、具有當代價值的文化精神弘揚起來。要推動中華文明創造性轉化、創新性發展，激活其生命力，讓中華文明同各國人民創造的多彩文明一道，為人類提供正確精神指引。要圍繞我國和世界發展面臨的重大問題，著力提出能夠體現中國立場、中國智慧、中國價值的理念、主張、方案。我們不僅要讓世界知道「舌尖上的中國」，還要讓世界知道「學術中的中國」「理論中的中國」「哲學社會科學中的中國」，讓世界知道「發展中的中國」「開放中的中國」「為人類文明作貢獻的中國」。
強調民族性並不是要排斥其他國家的學術研究成果，而是要在比較、對照、批判、吸收、升華的基礎上，使民族性更加符合當代中國和當今世界的發展要求，越是民族的越是世界的。解決好民族性問題，就有更強能力去解決世界性問題;把中國實踐 總結 好，就有更強能力為解決世界性問題提供思路和辦法。這是由特殊性到普遍性的發展規律。
(摘自《加快構建中國特色哲學社會科學》)
材料二：
不少評論家、詩人和詩歌讀者都感覺到當代新詩創作與理論進入了一種停滯不前、缺乏生命力的狀態。由於古老的東方文化傳統與漢語都不可能向西方文化和語言轉化，而西方詩歌文化與語言又不可能被缺乏本民族傳統意識的詩歌作者與理論家自然吸收，食洋不化的積食病就明顯地出現在詩歌創作和理論中。
人們逐漸意識到對「他文化」吸收力的強弱與自己本民族文化傳統的強弱成正比，唐代之所以能廣泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因為它擁有一個秦漢以來建立的強大的中華文化傳統，這傳統如一個消化力極強的胃，吸收了四方異域的文化，藉以繁榮本民族文化。當代新詩不但丟失了本民族的詩歌傳統，而且也失去了對那個傳統的記憶和感情，而中華文化又不同於其他以拉丁語為先祖的各種西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然會發生這種食洋不化的病症，這病症是當代詩歌失去讀者的重要原因。當代詩歌由於時代內容的發展，已無法退回到新詩運動初期的狀態。當代社會讓世界村的居民們多少都進入了一個更復雜的感性與知性世界，中國詩歌也相應地在尋找與之相當的藝術形式，主要是詩歌語言、內在結構、外在形態。這些必須是有本民族實質性的和具有現代性的，單靠移植西方是絕對不行的。
我們認為，21世紀中國新詩能否存活，就看我們能否意識到自身傳統的復活並進入現代，同吸收外來因素之間的主次關系。沒有傳統何談創新?沒有傳統作為立身之地，創新很可能變為全盤西化。所以，中國當代新詩一個首要的、關繫到自身存亡的任務就是重新尋找自己的詩歌傳統，激活它的心跳，挖掘出它久被塵封的泉眼。讀古典文史哲及詩詞、討論，想現代問題，使一息尚存的古典詩論進入當代的空間，貢獻出它的智慧，協同解決新詩面對的問題。據我的 學習 經驗 ，歷代中國文論中存在著大量對我們今日所思考的詩歌理論仍有意義的撰述，而我們卻只習慣於引用西方理論，無暇回顧一下自身傳統中這些理論，師洋師古應當成為回顧與前瞻的兩扇窗戶，同時拉開窗幃，擴大視野，恢復自己傳統的活力才能吸收外來的營養。
中國古典詩論在研究 方法 上與西方文論也有很大不同。西方文論強調邏輯剖析，優點是落在文本實處和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化、解剖刀往往傷及神經，概念也有失去生命的變幻色彩的毛病。而中國古典詩論體系雖不十分清晰，卻能以富有內涵和 想像力 的詩樣的語言傳遞給讀者審美的智慧和哲理，不至於有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，絲毫沒有實驗室處理後的褪色失鮮之感。讀古典詩論後可以意識到西方的科學分析、邏輯推理、抽象名詞杜撰等雖不失為一家之法，卻開非唯一的方法。而中國古典詩論的風格與中國古興自學的靈活、深邃、玄遠相匹配。對於詩歌這樣內涵深、變幻多的文學品種，中國傳統的文藝理論有其突出的優點。
(摘編自鄭敏《新詩百年探索與後新詩潮》)
1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是( )(3分)
A.中華民族具有深厚的文化傳統，形成了富有特色的思想體系，這是推動中華文明「創造性轉化、創新性發展」的重要前提。
B.中國特色哲學社會科學的構建，可以向世界傳播中國優秀學術理論，為解決世界性問題提供中國經驗。
C.當代新詩之所以出現「食洋不化」的病症，一是因為丟失了本民族的詩歌傳統，二是因為東西方文化差異巨大。
D.中國古典詩論雖不以體系和邏輯見長，但蘊含詩性品格和人文情致，比西方文論更有生命力。
2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是( )(3分)
A.材料一與材料二都談到了傳統和創新的關系，不過二者論述的重心並不相同。
B.借鑒西方詩歌並不能給本民族的詩歌帶來現代性，對此中國詩人要有清醒認識。
C.中國古典詩歌的語言、內在結構和外在形態，依然可為當代詩歌創作提供營養。
D.古人論詩用「意在筆先」「空靈」「飄逸」等語，未落實處卻包含鮮活的審美智慧。
3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是( )(3分)
A.韓愈《答劉正夫書》：「或問為文宜何師?必謹對曰：宜師古聖賢人。」
B.晚清洋務派人物馮桂芬提出：「以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強之術。」
C.魯迅《文化偏至論》：「外之既不後於世界之思潮，內之仍弗失固有之血脈。」
D.季羨林認為：「東西方文化的相互關系是『三十年河西，三十年河東』。」
4.「己所不欲，勿施於人」出自《論語》，現已成為國際社會公認的處理人際關系和國際關系的黃金准則。請結合材料一對這一現象加以分析。(4分)
5.如何推動中國古典詩論的「創造性轉化、創新性發展」?請結合材料談談你的看法。(4分)
(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)
閱讀下面的文字，完成6~9題。
江上【注】
馮至
子胥望著昭關以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的生命。時節正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天彷彿還沒有結束。向南塑去，是一片人煙稀少的平原。
他在這荒涼的原野里走了三四天，後來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現了，子胥穿過幾個村落，最後到了江邊。
太陽已經西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年紀的人說：「前幾年吳王余昧死了，本應該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔。」
「他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦。」一個年輕人憤恨地說。
那老年人卻諒解季札：「士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎?——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對於友情是怎樣好的一幅畫圖!」
季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個願望：「我這時若有一個朋友，我也願意把我的劍，當作一個友情的贈品，——而我永久只是一個人。」子胥這樣想時，也就和那些人的談話隔遠了，江水裡的雲影在變幻，他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一隻漁船，船上回環不斷地唱著歌：
日月昭昭乎侵已馳，
與子期乎蘆之漪。
面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動子胥的心!他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。
西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：
日已夕兮予心憂悲，
月已馳兮何不渡為?
歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。
多少天的風塵僕僕，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急聚了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那裡流來的。他立在船頭，身影映在水裡，好像又回到郢城，因為那裡的樓台也曾照映在這同一的水裡。他望著江水發呆，不知這里邊含有多少故鄉流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的屍體無人埋葬，也許早已被人拋入江心;他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城裡的王公們都還在享受眼前的昇平，誰知道這時正有一個人在遙遠的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……
他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多麼平坦。子胥在他眼裡是怎樣一個人呢?一個不知從何處來，又不知向哪裡去的遠方的行人罷了。但是子胥，卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多麼博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個異鄉的、素不相識的人的口裡。
船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散於清淡的雲水之鄉。他看那漁夫搖櫓的姿態，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多麼久便多麼久，與漁夫共同領會這美好的時刻。
船靠岸了，子胥口裡有些囁嚅，但他最後不得不開口：「朋友。我把什麼留給你作紀念呢?」漁夫倒有些驚奇了。
這時子胥已經解下他的劍，捧在漁夫的面前。
漁夫嚇得倒退了兩步，他說：「我，江上的人，要這有什麼用呢?」
「這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了。」
「你要拿這當作報酬嗎?」漁夫的生活是有限的，他常常看見有些行人，不知為什麼離鄉背井要走得那麼遠。既然遠行，山水就成為他們的阻礙;他看慣了走到江邊過不來的行人，是多麼苦惱!他於是立下志願，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲。「這值得什麼報酬呢?」
子胥半吞半吐地說：「你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那麼一天，你再渡我回去。」漁夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉船頭，向下游駛去。
子胥獨自立在江邊，望著那隻船越走越遠了，最後他才自言自語地說：「你這無名的朋友，我現在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳墓。」
他再一看他手中的劍，覺得這劍已經不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋友保留著這支劍。
(有刪改)
[注]歷史小說《伍子胥》寫於1942~1943年，取材於春秋時期伍子胥的復仇 故事 ，敘述他由楚至吳的輾轉逃亡。小說共九節，《江上》為第六節，伍子胥過了昭關，繼續跋涉，前往吳國。
6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)( )
A.子胥過了昭關，所見風景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次「獲得了真實的生命」的心情寫照。
B.「唯恐把這段江水渡完」，表現了逃亡中的子胥的心態，只有在江上的這段短暫時光，他才能夠平和地欣賞風景。
C.子胥同漁夫道別，說話時「有些囁嚅」「半吞半吐」，表現的是子胥渴望同漁夫交流，又礙於隱情而無法敞開心扉。
D.「你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨」，子胥在江上領會到漁夫的「世界」，他對自己的使命有了更深的理解。
7.關於文中江邊人們談論季札的部分，下列說法不正確的一項是(3分)( )
A.那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動了世人。
B.那位年輕人認為季札不顧百姓死活，只顧獨善其身，逃避了濟世的責任。
C.季札掛劍一事進一步說明了他的品行，也為後文的子胥贈劍做了鋪墊。
D.季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達出本文的隱逸主題。
8.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發展開。請結合文中相關部分簡要分析。(6分)
9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的 歷史故事 ，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之後，更為了消除伍於胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果?談談你的理解。(6分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)
閱讀下面的文言文，完成10~14題。
秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：「秦且攻魏，子為寡人謀，奈何?」孟嘗君曰：「有諸侯之救，則國可存也。」王曰：「寡人願子之行也!」重為之約車百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：「文願借兵以救魏!」趙王曰：「寡人不能。」孟嘗君曰：「夫敢借兵者，以忠王也。」王曰：「可得聞乎?」孟嘗君曰：「夫趙之兵非能強於魏之兵，魏之兵非能弱於趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也?以其西為趙蔽也，今趙不救魏魏歃盟於秦是趙與強秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠於大王也」趙王許諾，為起兵十萬、車三百乘，又北見燕王曰：「今秦且攻魏，願大王之救之!」燕王曰：「吾歲不熟二年矣，今又行數千里而以助魏，且奈何?」田文曰：「夫行數千里而救人者，此國之利也，今魏王 出國 門而望見軍，雖欲行數千里而助人，可得乎?」燕王尚未許也。田文曰：「臣效便計於王，王不用臣之忠計，文請行矣，恐天下之將有大變也。」王曰：「大變可得聞乎?」曰：「燕不救魏，魏王折節割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利?利行數千里而助人乎?利出燕南門而望見軍乎?則道里近而輸又易矣，王何利?」燕王曰：「子行矣，寡人聽子。」乃為之起兵八萬、車二百乘，以從田文，魏王大說曰：「君得燕、趙之兵甚眾且亟矣，」秦王大恐，割地請講於魏。因歸燕、趙之兵，而封田文。
(節選自《戰國策·魏策三》)
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)( )
A.今趙不救魏/魏歃盟/於秦是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠於大王也/
B.今趙不救魏/魏歃盟於秦/是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠於大王也/
C.今趙不救魏/魏歃盟於秦/是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠於大王也/
D.今趙不救魏/魏歃盟/於秦是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠於大王也/
11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)( )
A.寡人意為寡德之人，在文中是魏王自稱，春秋戰國時期君主常如此謙稱自己。
B.百乘即一百輛兵車，「乘」指四馬一車。「百乘」「千乘」常用作兵力的代稱。
C.為趙蔽的「蔽」指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中「王之蔽」的「蔽」相同。
D.國門，文中是實指，指魏國國都的城門;現在則用來指一個國家的邊境。
12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)( )
A.魏王受到強秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就可以存續下來，並表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。
B.孟嘗君見趙王不願出兵，勸說趙王，指出魏國每年地危民死，而趙國土地與民眾一直安全，如果不救魏，趙國將面臨危險，趙王這才同意出兵。
C.孟嘗君請燕王出兵救魏，燕王猶豫不決，孟嘗君指出魏國倘若聯合他國合力攻打燕國，將會對燕國十分不利。燕王聽從了建議，出兵救助魏國。
D.孟嘗君計謀得以實現，魏王非常高興，誇獎他短時間內搬來很多援軍。秦王非常恐慌，割地給魏國，魏王於是讓燕、趙援軍返國，封賞孟嘗君。
13.把文中畫橫線的 句子 翻譯成現代漢語。(8分)
(1)吾歲不熟二年矣，今又行數千里而以助魏，且奈何?
(2)燕不救魏，魏王折節割地，以國之半與秦，秦必去矣。
14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所採用的游說策略有什麼不同?請簡要概括。(3分)
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詞，完成15~16題
醉落魄·人日南山約應提刑愁之懋之[注]
魏了翁
無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。 翁前子後孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日
[注]人日：舊俗以農歷正月初七日為人日。
15，下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)( )
A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。
B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。
C.這首詞以朴實的筆觸描繪當時農村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。
D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞並無生硬之感。
16.詞人在下闋發表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理?請結合內容簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《荀子·勸學》中「_________________________，_________________________」兩句，以劣馬的執著為喻，強調為學必須持之以恆。
(2)樂器在古代生活中發揮著重要作用，《詩經·周南·關雎》中寫到樂器的句子是「_________________________」和「_________________________」。
(3)自然界鳥類的啼鳴有時會引發人們的悲思愁緒，這在唐宋詩詞中屢見不鮮，如「_________________________，_________________________」。
三、語言文字運用(20分)
(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分)
閱讀下面的文字，完成18~20題。
科學家欒恩傑當年高考時報考的是電機系，因為服從國家安排改學自動控制，從此與國防和航天事業有了 ①
20世紀60年代，欒恩傑到第七機械工業部工作後參與的第一個重大任務就是我國潛地導彈「巨浪一號」的研製，潛地導彈作為秘密武器，在歐美國家是 ② 的國防項目，鮮有資料可供借鑒，在沒有國外技術援助、自身又缺乏技術力量的情況下，整個團隊按照先在陸上發射台發射、再把導彈裝進發射筒以模擬水下發射環境、最後進行潛艇發射的規劃開始了「巨浪一號」的研製攻關。這三步被稱為「台、簡、艇」，但每一步都失敗過。
失敗在航天領域的研發過程中是 ③ 的。奕恩傑從導彈研究的技術員到中國探月工程首任總指揮，經歷過各種各樣的失敗，大到火箭裡面的特殊裝置出現問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什麼?意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，奕恩傑認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。
18.請在文中橫線處填入恰當的 成語 。(3分)
19.請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(4分)
20.文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。(4分)
(二)語言文字運用II(本題共2小題，9分)
閱讀下面的文字，完成21~22題。
節日期間，無論是家人團圓，還是老友歡聚，「吃」往往是必不可少的。因此，節後很多人會增添新的煩惱，那就是「節日肥」「過年肥」，減肥也就提到日程上來。事實上，生活中你會發現，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖，反而是一些真正應該減肥的人對此卻毫不在意，那麼，怎麼判斷是否需要減肥呢?從醫學角度來說，身材是否肥胖， ① 。體質指數是用體重千克數除以身高米數之平方而得出的數字，國人的健康體質指數為18.5~23.9，如果低於18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高於23.9，就可以考慮減肥了。
提到減肥，不少人都為之「奮斗」過，節食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發現，很多人用不吃晚飯來減肥，這種方式不但難以長期堅持， ② ，有人就因此得了嚴重的胃病。而且，如果以後恢復吃晚飯， ③ ，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營養素供給不足，蛋白質供應下降，肌肉量也會隨之減少，體重反彈後，在同樣的體重下，體脂率反而會比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學。
21.下列句子中的「你」和文中畫橫線處的「你」，用法相同的一項是(3分)( )
A.你要覺得這段話對深化 文章 的主題沒什麼幫助，就刪了吧。
B.聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。
C.他是個非常用功的同學，尤其是鑽研精神叫你不得不佩服。
D.請你選三名學生參加今年五月的「青春和夢想」演講比賽。
22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(6分)
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
「本手、妙手、俗手」是 圍棋 的三個術語，本手是指合乎棋理的正規下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法，對於初學者而言，應該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高，一些初學者熱衷於追求妙手，而忽視更為常用的本手，本手是基礎，妙手是創造，一般來說，對本手理解深刻，才可能出現妙手;否則，難免下出俗手，水平也不易提升。
以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：選准角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄袋：不得泄露個人信息;不少於800字。
2022年全國新高考Ⅰ卷語文答案
高考語文復習技巧
在安排復習內容時應側重於以下方面：一是回顧整理，二是抓增長點。這一階段，一些長期無法解決且對自己預期成績影響不大的突出難點，可以適當放手，騰出精力回顧整理。「回顧整理」的主要作用是保溫和鞏固，同時讓知識進一步形成網路體系，使自己對高考相關「知識點」把握更全面，站得更高，看得更清。
「抓增長點」則有助於在有限的時間內實現增分的可能。具體做法上，建議考生把重要的講義作一次整理，精選出專項訓練和綜合練習中最具代表性的材料。然後，回看這些材料中的典題，結合考前指導和筆記對知識點或答題方法進行回顧，鞏固知識體系，並從中查找存在問題，遇到疑問及時咨詢老師或同學，加以解決。個別重要考點可在老師幫助下進行微專題突破。特別是課內外名篇名句，最後階段一定要堅持鞏固，確保該得的分一分不丟。
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『陸』 高三語文閱讀專項訓練試題
高中是人生中的關鍵階段，大家一定要好好把握高中。下面是我分享的2017高三語文閱讀專項訓練試題，歡迎大家練習！
閱讀下面的文字,完成後面的問題。
第9車廂
(俄羅斯)米哈依爾·扎多爾諾夫
我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票,走近列車一看,前三節車廂根本就沒有!最後,買了前三節車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂,一半換了下一趟列車,大家一腔怒氣地到了列寧格勒。
回到莫斯科後,余怒未消的我在《文學報》上發表了一篇諷刺小品。一個月後,我收到了一位基輔讀者的來信。信中說:「□□□□□□□□□□(此處刪去兩句話)」我正好有事去基輔出差,就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。
如果說我坐的那次列車是沒有前三節車廂的話,而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節第9車廂。買了第9車廂票的乘客當然都進了前一節第9車廂,因為所有的正常人從小就知道,第8車廂後就是第9車廂,誰會想到第9車廂後還是第9車廂呢?
列車開動後,後一節第9車廂的乘務員看著空無一人的車廂,莫名其妙,於是去找了列車長:「我的車廂里一個乘客也沒有!」可列車長說:「肯定是售票處又弄錯了!」列車長說完,馬上就通知了下一站賣第9車廂票。
列車在下一站停了3分鍾。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人,車一停穩,大家就依序跑到前一節第9車廂門口排隊上車。乘務員看著這么多乘客,驚慌失措地擋在車門口說:「我這兒只有兩個空鋪,去找列車長吧,在第1車廂,讓他把大家都安排到其他車廂去,跑快點,要不車就開了!」憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水:「你們這是從哪兒來啊?」乘客們說:「從第9車廂來的……」「那個車廂早就滿了……」列車長此刻沒時間研究到底是怎麼一回事,他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之後,乘客們終於安頓好了,他鬆了一口氣後發出了發車命令。
這時,後一節第9車廂的乘務員又來了,還是說:「我的車廂里一個乘客也沒有。」「怎麼可能呢?」這次列車長認為這個乘務員肯定是瘋了。於是,列車長決定和這個乘務員一起去車廂里看看,這才發現原來是這趟列車有兩節第9車廂。列車長現在終於明白是怎麼回事了,他長長地出了一口氣後,回到自己的包廂通知了下一站:「摘掉第9車廂!」
當時已是深夜,負責摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數到前一節第9車廂,就把它摘了下來,拖到了備用道上,然後重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次鬆了一口氣後發出了發車命令,然後回自己包廂睡覺。可後來後一節第9車廂的乘務員又找來了:「我的車廂里還是一個乘客也沒有。」
我不知道這次事故後列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當時和他的妻子就在前一節第9車廂里。深夜,他起來吸煙。他邊吸著煙邊想:「列車怎麼停這么長時間啊?」然後他往窗外望了一眼,這才發現前面後面的車廂都沒了蹤影,就更別說車頭了。四周是一片大草原,光禿禿的,一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客,大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來,猜測著到底發生了什麼事,他們現在是在哪兒。
聽他講到這兒,我忍不住哈哈地笑出了聲來。結果講故事的人火了:「我一點都不覺得這有什麼好笑!我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅遊的!」
(本文有刪改)
故事的主體部分採用第幾人稱敘述?有什麼效果?
解析:本題考查對文學作品表達技巧的把握能力。故事的主體部分敘述了這位讀者向作者反映的他與他的妻子的乘車經歷,用的是第三人稱。這種人稱的敘述,使故事的講述更具有客觀性。
答案:第三人稱敘述。①突破開篇以第一人稱寫「我」的所見所聞的局限,較為自由地展現事件過程、人物心理,以及不同地點發生的事情。②拉開了敘述者與故事之間的距離,更具有客觀性。
閱讀下面的文字,完成1～4題。
警告的槍聲
傑克·考克斯
彼得森在冰面上慢慢地爬行,他停下來休息,把注意力從悄悄跟蹤的海豹身上移開。很快,他對岡納的妒忌又湧上心頭,以至心神不安。彼得森在記憶中就一直痛恨岡納。
他們是在瑞典海岸附近的島嶼上一塊兒長大的。不論做什麼,那個聰明的、比他小兩歲的岡納總是要比遲鈍的彼得森強,例如,岡納在學校里得過許多獎;岡納被選送去首都斯德哥爾摩參加加冕慶典;岡納早早就獲得領航員證書……
彼得森最近對岡納的怨恨是由渡輪工作引發的:岡納已經收到大陸旅行合同,而彼得森多年來對這份夏天的工作一直夢寐以求。
彼得森惡狠狠地擺脫掉心中的怒火,把注意力重新集中到海豹身上。作為一個熟練的獵人和漁民,他嫻熟而又小心翼翼地穿過亮晶晶的冰面。那隻海豹舒適地躺在溫暖的陽光下,距離彼得森約一百米遠,已經在射程之內。但它緊靠冰塊的邊緣,如果彼得森不能一槍打中,它就有可能逃脫。身穿白色風雪服的彼得森在冰面上很有隱蔽性。他扭動身體,慢慢地把來福槍一英寸又一英寸往前推,將它架在寬寬的有黃銅底板的滑雪板上,槍上套著一個偽裝用的小帆布網。他爬上一塊冰,舒服地趴在冰角上。
通過白色帆布網上的小孔,他沉著迅速地瞄準海豹頭後部,扣下了扳機。只聽見兩聲劈啪聲,海豹一陣陣地痙攣,然後身體翻轉,倒向了一側。
每年春天,島上的男人都要出去捕海豹,這是他們的很大一部分收入。捕獵的那幾周里,他們的生活不僅艱苦而且危險,但一直要干到颳起南風、慢慢增強的陽光開始融化冰塊為止。因此島民們必須小心翼翼地觀察冰塊,因為悄悄跟蹤海豹的.人也許會突然發現自己所在的浮冰正在漂走,結果導致送命。
彼得森用繩索捆住海豹,把它拖向他那笨重的鐵皮船。冰面已經破裂,他看見幾塊險境叢生的大冰塊。他和島上其他人都覺得這里不值得再呆下去,決定當天晚上就回家。
前幾年,一想到回家,彼得森心裡總是樂滋滋的,但是,現在一想到回家他就沮喪。他的父母親非常指望他能得到渡輪合同,以便使家裡生活好過一些。然而,就是岡納這小子壞了這事。
彼得森一肚子怒火,沿冰塊的邊緣慢慢走著。突然,他看見一個人正在跟蹤一隻海豹,是岡納。
彼得森好像被人抽打了一下。「你再也不能忍下去了。」一個聲音在他頭腦中對他說,「你忍了這么久,真是個傻瓜!」
現在,一顆子彈就可以解決所有這些痛苦。沒有人會知道是誰開的槍,有人被當成遠處的海豹而被誤殺的情況以前並非沒有發生過。
彼得森在冰上站穩,再次眯著眼睛端平來福槍。現在他真正要獵殺,獵殺那個總是擋他路的人。他小心翼翼地瞄準岡納的頭部。
槍聲在冰上回響,彼得森立刻意識到沒有射中。他看見岡納跳了起來,慌忙朝四周看了看,抓起滑雪板上的來福槍,半爬半躍地跳了幾碼遠。然後他又急忙往後看了看,放下滑雪板,並開始匆匆把滑雪板拖過冰塊。
怎麼回事?難道岡納知道自己成為人靶了?彼得森躺在那裡目瞪口呆,為自己所做的蠢事瑟瑟發抖。自己是否已經犯了圖謀殺人罪?
岡納步履艱難地穿過凹凸不平的冰塊朝他走來。彼得森對突然發生的毀滅性的人生變幻驚詫不已:不久前他還在悄悄地跟蹤海豹,但過了一會兒他幾乎成了雙手沾滿鮮血的殺人犯。
他曾在什麼地方讀過這樣的報道:極度的震驚可以治療瘋狂。他自己,彼得森,不正是因妒忌而發瘋了嗎?「感謝上帝!」他喃喃自語,從未如此深刻體會過這些話。他搖搖晃晃地站起來,等岡納走過來。
他能對岡納說些什麼呢?這是一次意外,或者他看見有東西在動,以為是海豹?岡納能相信他的話嗎?他試圖說話,可不知說什麼好。此刻岡納正朝著他喊叫,彼得森最初幾乎聽不懂。
「謝謝,彼得森!」岡納大聲喊道,「再晚一會兒,我就漂走了。我向四周一瞧,發現自己正在一塊浮冰上,我險些沒有跳過來。如果不是你鳴槍提醒,我就沒命了。」
岡納走到彼得森跟前,拍拍他的肩膀:「謝謝,彼得森,謝謝。冰塊化得很快,你警告的槍聲來得正是時候。你怎麼不說話,伙計?」
彼得森的藍眼睛在雪鏡後閃動:「是的,警告的槍聲,岡納。」他回過神來,伸出手,「它來得正是時候。」
1.彼得森是在什麼樣的情況下最後決定獵殺岡納的?
解析:本題考查考生對文學類作品的分析綜合能力,重點是對文章的理解。根據題干確定涉及的答題區域主要在1～12段,結合對文章主題的理解,確定答案應該是兩條。
答案:①岡納處處比自己強,彼得森對岡納心懷妒忌和怨恨;彼得森一直認為是岡納搶走了自己的那份渡輪合同。②在獵捕海豹的時節,殺了人會被認為是當成海豹誤殺的,沒有人知道誰開的槍。
2.前面詳細描述彼得森獵捕海豹這一情節,在文中有什麼作用?
解析:本題考查考生鑒賞文學作品藝術特點和表達技巧的能力。作用題型應該考慮內容和結構兩方面,內容上考慮與上下文語境、人物形象和主題的關系,結構上考慮對其他情節的作用。彼得森獵捕海豹既可以表明主人公身份,又可以為下文主要情節「槍殺岡納」的展開作了鋪墊。
答案:小說通過敘述彼得森獵捕海豹這一細節,具體交代了彼得森的身份特徵,人物形象更生動可感;使故事情節更豐富曲折,增強了故事的懸念,同時也為主體情節的展開做了鋪墊。
3.岡納將彼得森的仇殺理解為善意的警告,為使這一情節合乎情理,小說在前面做了怎樣的鋪墊?
解析:本題考查考生鑒賞文學作品藝術特點和表達技巧的能力。考生主要是要回歸原文,明確答題區域,然後根據分值確定要點。主要是能條分縷析,分析恰切,比如題干要求是「合乎情理」,那麼回答時要緊扣這一關鍵詞,不能答非所問。
答案:①前面交代捕獵的人必須小心翼翼地觀察冰塊,防止被浮冰帶走而送命,而現在冰面已經開始破裂。②對岡納聽到槍聲後所作反應的細致描寫,說明岡納當時確實意識到自己身處危險之中。
4.小說主要運用了什麼樣的表現手法來刻畫彼得森這一人物形象的?有著怎樣的作用?
解析:本題考查考生鑒賞文學作品藝術特點和表達技巧的能力。人物形象塑造的方法主要是正側面描寫,在本文中很明顯的是直接描寫——心理描寫,所以本題較容易,關鍵是考生要熟悉常見手法。第二問心理描寫的作用還是要具備三種意識:形象意識、情節意識、主題意識。
答案:表現手法:心理描寫。作用:①使人物性格鮮明豐富,血肉豐滿。②推動了故事情節的發展。③充分展現了人性的豐富和復雜,使小說的主旨厚重而耐人尋味。
『柒』 2011年語文高考卷文本類閱讀,林海音的《血的故事》選擇題答案是什麼主旨是什麼
答C給3分，答D給2分，答B給1分；答A、E不給分。
(2)小說一開始就寫乘涼會上「南腔北調」，這樣寫有什麼作用?請簡要分析。(6分)
答：①表明乘涼會上的人們的外省人身份；②提示小說主題的解讀路徑；③照應下文出現的各種方言。
（3）「外省郎」彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）
答：①有擔當，明大義：在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任；②執著隱忍；面對老丈人的排斥：不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛了自己的愛情；③幽默樂觀：說話風趣，與人為善，遇事能有良好的心態。
（4）小說的題目是「血的故事」，但主要內容是圍繞血型而展開的，如果以「血型的故事」為題，你認為是否合適？請談談你的觀點和具體理由。（8分）
答：觀點一：以「血型的故事」為題不合適。
①「血」這個詞可讓人聯想到「血脈」、「血緣」、「血性」等多種含義，如果以「血型的故事」為題，題意就顯得單一了；②外省人和台灣人血脈同源，這是「血般的故事」 ③彭先生的戀愛故事，實質上折射了外省人與台灣人之間的沖突與融合問題，小說表達了中華民族血濃於水，應該「一家親」的主題。
觀點二：以「血型的故事」為題合適。
①「血」有類型之別，而語言有「南腔北調」之分，以「血型的故事」為題，可彰顯作者的巧思；②小說的主要內容是圍繞血型而展開的，以「血型的故事」為題；可與內容更吻合；③可顯示「驗血型」在文中的重要性，也與中華民族血濃於水，應該「一家親」的主題不相沖突。
『捌』 2017年高考語文《天囂》閱讀題答案
2017年語文試卷中的閱讀理解題《天囂》你知道怎麼寫出正確答案嗎?想要看看自己做得題目對了沒有，就和我接著往下看!
《天囂》閱讀原文
風，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房,便發瘧疾般地一陣陣戰栗、搖晃，像是隨時都要散架。
渴!難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。慾望,分解成最簡單的元素：水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!
空氣失去了氣體的性質，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風化成的極細小的砂粒，從昏天黑地的曠野鑽入小屋，在人的五臟六腑間自由巡遊。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。
他躺著,喉頭有梗阻感,他懷疑粉塵已經在食道結成硬塊，會不會引起別的疾病，比如矽肺?但他、懶得想下去。疾病的威脅,似乎已退得十分遙遠。
他閉上眼，調整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。
風聲，絲毫沒有減弱的趨勢。
他仍然充滿希望地傾聽。
基地首長一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力，這隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居於屈辱的地位。
他不想再費勁去聽了。目前最明智的,也許就是進入半昏迷狀態,減少消耗,最大限度地保存體力。於是,這間屋子，便沉入無生命狀態……
忽然,處於混沌狀態的他,像被雷電擊中,渾身一震。一種聲音!他轉過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱,卻執著,並帶節奏的敲擊聲。 有人敲門! 他喊起來。
遭雷擊了,都遭雷擊了,一個個全從床上跳起,跌跌撞撞,竟全撲到門口。
真真切切,有人敲門。誰?當然不可能是運水車,運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經明白無誤地告訴大家:不是來救他們的天神,而是需要他們援救的弱者。
人的生命力,也許是最尖端的科研項目,遠比上天的導彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍,屋裡這幾個人准興奮得癱倒在地。而此刻,個個都象喝足了人參湯。
“桌子上有資料沒有?,當心被風卷出去!”
“門別開得太大!”
“找根棍子撐住!”
每個人都找到了合適的位置,擺好了下死力的姿勢。
他朝後看看。 “開啦! ”撤掉頂門柱,他慢慢移動門閂。
門吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當門終於脫離了眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什麼東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋裡剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態。
“快，關門!”他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰都調動了每個細胞的力量。
門終於關上了，一夥人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。
誰也不作聲，誰也不想動，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。
是個人，馬燈就是這人點亮的，穿著戰袍，說著誰也聽不懂的蒙語，他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。
西瓜!從皮口袋裡滾出來，竟是大西瓜!綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一隻還帶著一片葉兒呢!
戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，還不稀罕，稀罕的是現在，當一口水都成了奢飾品的時候，誰還敢想西瓜!
蒙古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的枝葉，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了!
應該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎麼落進肚子里去的。
至於送西瓜人是怎麼沖破風沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的秘，永久地留在記憶里。(有刪改)
《天囂》閱讀題目
4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.小說開頭不僅形象地描寫了風沙的狂暴，也細致地表現了人物的直覺印象與切身感受，烘托並渲染了“”天氣“恐怖氣氛。”
B.被困隊員身陷絕境卻調動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊員生死關頭奇跡般的出現，這都說明生命奇跡無法解釋。
C.小說善於運用細節表現人物，開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有?當心被風卷進去”，就體現了科研工作者高度的責任意識。
D.試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的 故事 ，不僅令人感動，還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。
5.小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什麼好處?請簡要說明。(5分)
6.小說已一個沒有謎底的“沒好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果?請結合作品進行分析。(6分)
《天囂》 閱讀答案
4.【答案】B
【解析】試題分析：本題屬於綜合題。B項，“這都說明生命奇跡無法解釋”錯誤。
5.【答案】(1)作為線索貫穿情節始終。全文情節圍繞“渴”這一中心，從隊員受困受渴，到渴望被救，最後得瓜解渴展開故事。
(2)塑造人物形象。學科@網通過隊員受困受渴這一事件，塑造出不畏艱險，認真負責，熱心救人的科研工作者形象。
(3)揭示主題。圍繞受困受渴得瓜解渴這一事件，揭示出幫助別人就是幫助自己的人生哲理。
【解析】試題分析：本題考查情節安排的技巧。可以從情節、人物形象和主題三個角度答題
6.【答案】(1)以得瓜解渴的“美好的謎”為結尾，使情節翻轉，出人意料，增強小說的戲劇張力。
(2)以這個未解的“美好的謎”為結尾，留有想像空間，引發讀者的想像。
(3)以美好圓滿的“美好的謎”為結尾，突出了幫助別人就是幫助自己的這一溫暖主旨，因為聽不懂蒙古族群眾的話所以成了謎，深化了各族人民支持祖國科研工作這一主題。
『玖』 2017年河南語文高考題(2)
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，11分)
閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。
禮部貢院閱進士就試 歐陽修
紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。
無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。
鄉里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。
自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。
14.下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是(5分)
A.詩的第一句寫出了考場肅穆而怡人的環境，襯托出作者的喜悅心情。
B.第三句重點在表現考生奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰士。
C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據。
D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。
E.作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。
15.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受後世稱道，請賞析這一句的精妙之處。(6分)
(三)名篇名句默寫。(本題共1小題，5分)
16.補寫出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)曹操《觀滄海》中“____________________，____________________” 兩句描寫了海水盪漾、峰巒矗立的景象。
(2)杜牧在《阿房宮賦》的結尾處感嘆道，如果六國愛護自己的百姓，就足以抵抗秦國，緊接著說：“____________________，____________________，____________________?”
三、語言文字運用(20分)
17.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是(3分)
①比賽過後，教練希望大家重整旗鼓，繼續以高昂的士氣、振奮的精神、最佳的競技狀態，在下一屆賽事中再創佳績。
②今年，公司加大公益廣告創新力度，製作出一批畫面清晰、意味深長的精品，有效發揮了公益廣告引領社會風尚的積極作用。
③世界各國正大力研製實用的智能機器人，技術不斷升級，創新產品層出不窮，未來有望在多領域、多行業發揮更大的作用。
④趙老師學的是冷門專業，當年畢業時，不少同學離開了該領域，而他守正不阿，堅持致力於該專業的教研工作，最後碩果累累。
⑤國家“一帶一路”戰略的實施，給古絲綢之路的沿線城市帶來了活力，很多城市對未來躊躇滿志，躍躍欲試。
⑥目前，快遞業已經成為一個不可忽視的行業，快遞服務雖不能說萬無一失，但的確為百姓生活提供了極大的便利。
A.①③⑥ B.①④⑤ C.②③⑤ D.②④⑥
18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.根據本報和部分出版機構聯合開展的調查顯示，兒童的閱讀啟蒙集中在1~2歲之間，並且閱讀時長是隨著年齡的增長而增加的。
B.為了培養學生關心他人的美德，我們學校決定組織開展義工服務活動，三個月內要求每名學生完成20個小時的義工服務。
C.在互聯網時代，各領域發展都需要速度更快、成本更低的信息網路，網路提速降費能夠推動“互聯網+”快速發展和企業廣泛受益。
D.面對經濟全球化帶來的機遇和挑戰，正確的選擇是，充分利用一切機遇，合作應對一切挑戰，引導好經濟全球化走向。
19.下列各句中，表達得體的一句是(3分)
A.真是事出意外!舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請原諒，我們一定照價賠償。
B.他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款確出了差錯，一時又無法彌補，只好連聲道歉：“獻丑，獻丑!”
C.他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發的回復。
D.我妻子和郭教授的內人是多年的閨蜜，她倆經常一起逛街、一起旅遊，話多得似乎永遠都說不完。
20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分)
葯品可以幫我們預防、治療疾病，但若使用不當， ① ，以口服葯為例，葯物進入胃腸道後逐漸被吸進血液，隨著時間推移， ② ，當葯物濃度高於某一數值時就開始發揮療效，然而， ③ ，超過一定限度就可能產生毒性，危害身體健康。
21.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式。說明另外兩處問題。(5分)
高考之後，我們將面臨大學專業的選擇問題，如果有機會，我們要選擇工科方面的專業，因為只有學了工科才能激發強烈的好奇心，培養探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業後也就一定能很好地適應社會需要。
①不是只有學了工科才能激發好奇心。
②
③
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。
請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯;選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少於800字。
2017年河南語文高考題參考答案
1.【答案】D
【解析】試題分析：A項“為了應對氣候變化”無中生有;B項把國際國內公平問題，粗暴地歸納為“限制排放”不當。C項“為後代設定義務”不當，原文說的是“氣候正義的本質是為了保護後代的利益，而非為其設定義務”。
2.【答案】C
【解析】試題分析：“立足未來的氣候正義立場”不對。
3.【答案】C
【解析】試題分析：“從而實現了代際共享”與原文的“地球上的自然資源在代際分配問題上應實現代際共享”不符。
4.【答案】B
【解析】試題分析：本題屬於綜合題。B項，“這都說明生命奇跡無法解釋”錯誤。
5.【答案】(1)作為線索貫穿情節始終。全文情節圍繞“渴”這一中心，從隊員受困受渴，到渴望被救，最後得瓜解渴展開故事。
(2)塑造人物形象。學科@網通過隊員受困受渴這一事件，塑造出不畏艱險，認真負責，熱心救人的科研工作者形象。
(3)揭示主題。圍繞受困受渴得瓜解渴這一事件，揭示出幫助別人就是幫助自己的人生哲理。
【解析】試題分析：本題考查情節安排的技巧。可以從情節、人物形象和主題三個角度答題
6.【答案】(1)以得瓜解渴的“美好的謎”為結尾，使情節翻轉，出人意料，增強小說的戲劇張力。
(2)以這個未解的“美好的謎”為結尾，留有想像空間，引發讀者的想像。
(3)以美好圓滿的“美好的謎”為結尾，突出了幫助別人就是幫助自己的這一溫暖主旨，因為聽不懂蒙古族群眾的話所以成了謎，深化了各族人民支持祖國科研工作這一主題。
【解析】試題分析：本題是針對小說的結尾設題，先明確結尾的形式，再從結尾的技巧本身的作用、情節上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等幾個角度答題。
7.【答案】B
【解析】試題分析：原文有“節目製作以社會招標、聯合製作、購買作為主要方式，並輔以自製精品”。
8.【答案】BC
【解析】試題分析：
A.原文為“央視紀錄頻道在內容編排上進行了詳細的規劃……以期達到規模化的播出效應。央視紀錄頻道同時……以主題化、系列化和播出季的方式，提升自身的影響力和美譽度”。D由圖表可知，55歲以上人群及“大學及以上”學歷關注度下降。E於文無據。
9.【答案】中央電視台紀錄頻道開播初期運營模式：頻道化運營模式。目前正在積極推進制播分離模式，以社會招標、聯合製作、購買作為主要方式。
美國國家地理頻道運營模式：有線電視系統在地方政府的批准下由有線電視系統運營商投資建立，有線電視系統直接面向訂戶收取費用。
10.【答案】D
【解析】試題分析：給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件。本句大意是：(謝弘微)童年時代精神端莊謹慎，時機適當才開口說話。過繼後的叔叔謝混很有名氣，見到他後認為他很不平凡，對謝思說：“這孩子內心廉正機敏，將成為優秀人材，有這樣一個兒子也就足夠了”。接著通過找一些名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。最後反復誦讀、推斷即可。
11.【答案】B
【解析】試題分析：對於文化常識類題目，考生必須有一定的知識儲備才能順利完成，有時也可以根據文本意思進行推斷。B項“它與血親有同有異，只是血親中的一部分”說法錯誤。
12.【答案】B
【解析】試題分析：本題主要是分析、概括文意。B項，住在烏衣巷的不是謝弘微而是謝混。
13.【答案】(1)弘微性情嚴肅正直，一舉一動一定遵循禮節法度，侍奉繼嗣家的親戚，格外恭敬謹慎。
(2)曜喜歡評價別人，他每次發表言論，弘微常常用其他的話打亂他的話。
【解析】試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力，要找出每一句的得分點。第一句中，循：順著、合乎;事：侍奉;黨：親族、家人;過：超過。第二句中，臧否：褒貶;以：用;亂：打亂。
14.【答案】AE
【解析】試題分析：A項“襯托出作者的喜悅心情”說法錯誤，此時是心情嚴肅的。E項“表示選材工作要依靠其他考官來完成”說法錯誤。
15.【答案】把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音，描寫了考場上考生們緊張嚴肅答題的場景。
【解析】試題分析：“下筆春蠶食葉聲”，先點出其修辭手法，比喻：把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音，再表述其作用、效果：描寫了考場上考生們緊張嚴肅答題的場景，也顯示出來考生的才華橫溢，答題速度快。
16.【答案】(1)水何澹澹 山島竦峙(2)使秦復愛六國之人 則遞三世可至萬世而為君 誰得而族滅也
【解析】試題分析：名句默寫要注意字形，學*科網而字形與字義分不開，學生應藉助字義來識記字形，注意重點字的寫法，如“澹澹”“竦峙”“遞”等理解字義去記憶。
17.
【答案】C
【解析】試題分析：本題考查正確使用成語能力。解答此題首先要對成語的意思、用法等有一個全面的了解，然後要了解成語誤用的常見類型，如不合語境、褒貶誤用、對象誤用、望文生義等，最後在語境中辨析成語的使用是否恰當，是否存在上述問題。本題①重整旗鼓：重：重戰;整：整頓;整治;旗鼓：古代作戰時用來發號令的旌旗和戰鼓;用以代表軍事力量。比喻失敗或受挫後;重新整頓組織力量;准備再干。也作“重振旗鼓”。與別最後一句話“再創佳績”相矛盾。②意味深長：意味：情調，趣味。 意思含蓄深遠，耐人尋味。符合語境。③層出不窮：層：重復;窮：盡。接連不斷地出現，沒有窮盡。符合語境。④守正不阿：正：公正;阿：偏袒。 處理事情公平正直，不講情面。不符合語境。⑤躊躇滿志：躊躇：從容自得的樣子;滿：滿足;志：志願。形容對自己取得的成就非常得意。符合語境。⑥萬無一失：失：差錯。指非常有把握，絕對不會出差錯。常與易丟失或者易出錯的事物搭配使用。不符合語境。故選C
18.
【答案】D
19.
【答案】A
【解析】試題分析：本題考查學生語言得體能力。B項，根據前文“落款出錯，一時又無法彌補” “連聲道歉”這個語境，“獻丑”不符合語境，獻丑是謙辭，在展示作品或演出時，表示自己技能很差。不是道歉語。C項，垂詢：敬語，多用於尊稱長輩、上級對自己的行動。用於此處不得體。D項，內人：用以稱自己的妻子。此句是說郭教授的妻子。不得體。故選A。
20.
【答案】就有可能對人體造成傷害 葯物濃度會漸漸上升 葯物濃度不是越高越好
【解析】試題分析：本題考查學生語言表達簡明、得體、准確和連貫能力。解答此類題時注意以下兩個方面：①把握語言環境中的要點，做出准確地判斷或得體的應答;②表達時語言要簡明、得體、連貫。本題是一道綜合考核語言文字的運用的一道題目，要對文段進行總體的分析，答題時注意分析前後句的關系。本題考查補寫句子。首先認真閱讀文段，了解大意;然後可以根據空句的位置來判斷，還可以根據上下文語境的提示來分析需要補寫的內容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要注意字數的限制。注意前後文的銜接。本題，①處，根據橫線前“葯品可以幫助我們預防、治療疾病”“若使用不當”可以推斷出此處填寫表示“就有可能對人體(健康)造成傷害”意思的句子;②處，根據橫線前“逐漸進入血液”“隨著時間推移”和橫線後“葯物濃度高於某一數值”可以推斷出此處填寫表示“血液中葯物濃度越來越高”意思的句子;③處，根據橫線前“然而”和橫線後“超過一定限度，就可能產生毒性，危害審題健康”，可以推斷出此處填寫表示“葯物濃度不是也高越好”或者是“葯物濃度過高”意思的句子。
21.
【答案】②不是有了濃厚的興趣就一定會取得好成績。③不是有了興趣和好成績畢業後就一定能很好地適應社會需要。
【解析】試題分析：本題題目是“下面文段有三處推斷存在三處問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題”，文段中“有了濃厚的興趣，必將取得好成績”“畢業後一定能很好適應社火需要”推斷存在問題，由推斷的條件，並不一定能得出所推斷的結果。仿照①的方式——“不是只有學了工科才能激發好奇心”把理由表述出來即可。
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