高考小說閱讀現狀

A. 2019年高考語文全國卷小說命題特點及教學建議

2019年高考語文全國卷小說命題特點及教學建議

                                                        ----19年12月17日許家豪老師講座復盤

小說命題特點:

（一）選文特點

1、 薈萃中外名家經典， 講述「求真、務實、向善、追美」的生動故事，回應了評價體系中「立德樹人」的核心立場。 (全國卷一是魯迅的《理水》，全國卷二是莫泊桑的《小步舞》，全國卷三是何士光的《到梨花屯去》。前兩位可謂是家喻戶曉，第三位我們不熟，但我一查是貴州的著名作家，所寫內容也具地方特色，想必中部地區的人也會很熟悉）

三篇小說作品從選文內容和主題上看，都積極回應了高考評價體系堅持 立德樹人 的價值導向，講述 奮斗 故事，倡導 美育 修養，思索生命進程，厚植 家國情懷 ，在青少年的成長過程中注入拼搏的精氣神，涵養其精神美德，樹立正確的價值觀。

2、文本特色鮮明，「顯與隱」、「小與大」、「曲與直」藝術呈現，閱讀難度適中，有較突出的設題點，精準落實「服務選拔」和「導向教學」。

3、 選文涵蓋面更廣 ，小說素養考查更加全面。 （分析：中外並舉，小說散文不偏不倚）

（二）設題特點

1、重視小說創作的基礎知識和技巧考查， 設題在「必備知識」上下功夫 。

  ——三道客觀題12個選項和六道主觀題，分別從 文本內容理解、細節分析、語言品味、結構認識、形象塑造、手法鑒賞、場景和景物描寫的作用、文本基本特徵以及內涵主題理解等方面 做了考查。

2、凸顯小說應用、綜合的考查要求，設題在「關鍵能力」上顯高低

（1）問題設計更綜合。 著眼於小說文本整體特徵，從核心人物形象刻畫，篇章結構構思，主要表現手法，主題旨趣等角度設計牽一發而動全身的綜合性問題。

（2）考察取向更多維。

3、創設小說文本具體、新穎 情境 的考查，設題在「學科素養」上求創新。

（1）是將命題與文本具體的語境緊密結合，創設復雜、生動的答題情境，考查學生真實的閱讀素養和鑒賞能力。 （如莫泊桑的《小步舞》中苗圃在情節上的作用考查）

（2）是 將命題材料與教材相結合， 創設開放、關聯、綜合的考查情境。 （如魯迅的《理水》人物形象分析題）

備考建議:

1、把我們 教材 內小說教扎實。

2、小說復習選擇名人佳作，要給學生搭建相對完整的知識體系。 （可根據歷年高考題，做一個具體的復習計劃）

3、 《外國文學小說欣賞》 選修教材的利用。 （針對不同考核方向去設題，並嘗試解答，運用於教學）

4.有效 設計小說閱讀具體復雜的情境 ，在語文實踐活動中提高學生學以致用，解決具體復雜情境中典型任務的能力。

5.小說復習可以更加緊密地聯系教材，不要忽略對教材的梳理和利用，要注重在教材學習中培養學生舉一反三、融會貫通的能力。

6.學生 審題讀題能力 的培養

一種是任務語

一種是限制語

一種是導引語

B. 廣西近五年高考有幾篇是小說閱讀

兩篇。
廣西的高考卷採用的是全國三卷的試卷，而全國三卷的語文卷近五年分別有2019年和2018年考了小說閱讀。
考了小說閱讀的這兩年主要是考查學生對情節的整體把握。2019年三卷考的小說閱讀是《到梨花屯去》，2018年考的是《微紀元》。

C. 高考的小說類閱讀比實用類難

你自己都分析這么多，想必心中都有了答案，我已經高考完好幾年了，中國語內文的應試教育就是這樣，閱讀的容答案全是出題人的編纂，寫文章的作者自己做卷子也得不了多少分，但是高考又是大多數人的必由之路，你只能迎合卷子，沒人會迎合你，既然無法反抗，就默默接受，除非你能選擇別的道路。以上...

D. 如何做好高考語文小說閱讀

一、鑒賞小說的環境描寫

（1）概括景物的特點

首先要看描寫了哪些景物，其次看這些景物有什麼共同特徵，要特別注意能揭示景物特點的動詞或形容詞，然後再歸納概括。

（2）分析景物描寫的特點（技巧）

①抓住特徵，進行形、聲、色等方面的描寫。

②調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進行描繪。

③寫景有層次，講究觀察角度。

④動靜結合，虛實結合，正側結合，細節描寫。

（3）分析景物描寫的作用

①聯系段落位置：環境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會有所區別。在開頭：交代時間、地點、背景，渲染氣氛，明確基調等。在中間：承上啟下，推動情節發展等。在結尾：照應開頭，營造余韻，升華主題等。

②聯系詞語選用：用能突顯主觀情感的詞語來描繪環境，可營造故事的特定氛圍，增強故事的真實性，表現出獨特的環境效果。 （高中語文學習助手）

③聯系描寫對象：恰當的環境描寫有助於表現人物豐富的心境、復雜的性格，有助於主題的表達。

④聯系情節發展：特定的自然環境描寫，可展示世態風情、暗示人物命運和推動情節發展。

⑤聯系作品主題：環境影響人物性格的形成，並決定人物的行為舉止，它會體現出一定歷史時代、社會現實的特點及其發展趨勢。

環境描寫的作用

①環境本身（交代故事發生的時間、地點、背景；暗示社會環境；營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調）

②人物（烘托心情，表現身份、地位、性格等，暗示命運）

③情節（暗示或推動情節的發展，為後面情節的發展作鋪墊或製造懸念，作為情節發展的線索）

④主題（表達、寄託、暗示、揭示主題，豐富、深化主旨）。

二、鑒賞小說的情節

（1）內容作用 ①對環境：突出/交代人物活動的環境，使環境更具典型性等。

②對人物：塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等。

③對主題：揭示/表達/寄託/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。

④對讀者感受：設置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發讀者思考。

（2）結構作用 照應前文；承上啟下；線索，貫穿全文；設置懸念，埋下伏筆；為後面情節作鋪墊，推動情節發展，使情節曲折生動等

三、鑒賞小說的人物形象

人物形象作用

①與其他人物的關系：對比、襯托，突出其他人物形象特點。

②與故事情節的關系：貫穿全文的線索，推動情節發展。

③與文章主題的關系：揭示、突出主題。

四、鑒賞小說的藝術手法

（1）表達方式角度：看各種表達方式（記敘、描寫、抒情、議論）是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒敘、插敘、補敘手法的運用及作用；心理描寫、細節描寫、景物描寫等的作用。

（2）表現手法角度：看是否運用了象徵、對比、襯托、先抑後揚、托物言志、借景抒情、虛實相生等手法。

（3）修辭手法角度：看是否運用了什麼獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、誇張、通感等)。結合小說原文中的具體語句來分析語言運用的准確、簡練、生動，揭示表達的情感態度和藝術效果。

（4）結構安排角度：看是否有以下幾種情況——開頭結尾各有特色（首尾照應）；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照應；設置懸念，製造波瀾；起承轉合，曲折有致；等等。

答題基本格式表達技巧+具體內容+表達效果。

五、鑒賞小說的語言

（1）鑒賞小說作者的語言特點

語言風格角度：如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄。②遣詞造句角度：如煉字、長短句、整散句等。

（2）鑒賞小說中人物的語言特點

語言表達的豐富內涵角度：賞析語言在簡潔傳神、細膩逼真、生動形象地描摹人物動作、神態與內心世界時,表現出獨特的個性特徵這一方面的藝術魅力。

六、鑒賞小說的標題

標題的作用 ①以時間、地點、環境為題，可能具有「點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍，隱含比喻、象徵意義」的作用。

②以物件（物象）為題，可能具有「作為結構線索貫穿全文，概括故事情節，寄託作者情感，揭示文章主題，隱含比喻、象徵意義」的作用。

③以形象特徵為題，可能具有「鋪開情節，呼應細節；對比諷刺，強化效果」的作用。

④以問題為題，可能具有「設置懸念，激發閱讀興趣，引人思考」的作用。

E. 高三了,還是忍不住看小說,怎麼辦

有節制地看，分出一部分時間和精力來，穿插在你的安排中，作為一種學習的獎勵和調劑。例如剛起床看小說開心放鬆一下，讓自己有個好心情就可以減緩焦慮，下午瞌睡點，穿插一個小閱讀幫忙振奮一下精神！

可以給自己規定時間，比如說中午看30分鍾，晚上看三十分鍾，提前設定好提醒，而且是反復提醒，一遍一遍響鈴直到你放下手機。

介紹

如果在現實中常常有挫折感，感到壓力很大，那麼即使不迷戀網路小說，也會去打游戲、看低俗電影等，以逃避壓力。因此，要從根本上解決的不良情緒和行為，就必須有寬松的生活和學習環境，讓自己從現實生活中得到樂趣。

一般來說我們看小說多是在網路上看的，因此，想要讓自己不沉迷於小說，我們可以讓自己少接觸手機或電腦，這樣我們就看不了小說，也就慢慢的戒掉了。

F. 孩子在高三階段沉迷小說，作為家長該如何引導呢

高三階段的孩子之所以沉迷小說，肯定與壓力有很大關系，此外那些自律能力差的孩子也容易淪陷其中。如果不加以引導的話成績必然會光速下滑，而且長期保持這種狀態生活將變得越來越不規律，整個人精神都會漸漸出現問題。父母到底該如何幫助孩子改變這種毛病呢？

第三，緩解壓力

有些高三學生因為壓力過大開始徹底放棄，看小說只是一種逃避手段。大人這時需要找到更為科學的方式來幫助他緩解學習壓力，比如教他打球，帶他出去旅遊，亦或者打打游戲，這些方式可以讓孩子放鬆下來，這樣他將更有勇氣去面對學習。

G. 2022高考小說知識點總結大全

知識是一切力量的源泉，是文人騷客抒發豪情壯志的資本;是國家興旺發達，科學發展的力量源泉;是人們獨立於世界 文化 之林的基石。因為知識就是力量。下面我給大家分享一些2022高考小說知識點 總結 大全，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

目錄

2022高考小說知識點總結

高考小說答題基礎知識

如何提升高考語文成績

2022高考小說知識點總結

一、小說閱讀備考要求：強化兩個意識

1、強化文本意識：讀懂文本(泛讀)、結合文本答題(精讀)

2、強化規范意識：審題規范(認真審題，熟悉考點和題型);答題規范(方向明確，思路清晰，格式正確，語言簡練、准確);書寫規范;問答連讀。

二、小說閱讀考查要點——圍繞著四個關鍵詞(環境、情節、人物、主題)命題

1、環境

「一景三考」 ，分析環境描寫(自然環境描寫和社會環境描寫)的特點、寫法和作用。有時探究環境描寫的作用與深刻寓意。

2.情節

分析小說 故事 情節的階段(序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲)，概括故事情節;分析情節安排的特點及作用;探究情節安排的作用。

3.人物

分析小說人物形象的性格特點，探究人物性格的典型意義，對人物形象的評價。分析小說刻畫人物的主要手法(外貌、語言、動作、心理等描寫 方法 )，能分析直接(正面)描寫，間接(側面)描寫和細節描寫的作用。

4.主題

理解作品的主題思想。評價小說主題，探究小說主題的現實意義，探究情感取向。

5.構思：分析小說構思的特色

6.理解標題含義及作用。

第一種考查角度——情節

【考查角度】：梳理概括小說情節

【解題規律】：

①劃分情節(找線索、找事件)

②概括歸納(圍繞中心事件或線索，運用疊加法與合並法;主人公為主語)

③語言表形式為：什麼人做了什麼事。

【考查角度】：分析小說情節的特點

【解題規律】：

1、掌握微型小說情節結構的特點;(①設置懸念;②情節曲折;③意料之外情理之中(分析伏筆與照應);④錯位法;⑤巧設誤會 )

2、答題時，要扣情節特點，運用術語，結合文本中特點的具體體現，舉例分析。

【考查角度】：探究某一情節的作用

【解題規律】：

①答這個情節跟前後情節有何關聯。(指向情節本身)

②答這個情節安排是否符合人物性格特徵和發展變化軌跡。(指向人物)

③答這個情節安排是否有利於表現主題。(指向主題)

④答這個情節安排是否暗示了社會環境。(指向環境)(有時需要)

⑤答這個情節安排是否合乎生活邏輯和藝術規律。 (有時需要)

【考查角度】：探究某一情節是否合理

【解題規律】：

①表明觀點(跟作者的觀點保持一致)

②從情節安排本身、人物身份性格及 文章 的主旨出發，找到證明自己觀點的依據。

第二種考查角度——人物

【考查角度】：分析小說人物形象

【解題規律】：

可以通過分析小說的情節、主題、塑造人物的方法(①抓肖像;②抓語言;③抓動作;④抓神情;⑤抓心理;⑥抓人物之間的關系)來把握人物形象。

答題格式為：具體語句分析+性格特點或性格特點+具體語句分析。即：作為什麼人，他有怎樣的性格(思想品質)。

【考查角度】：分析塑造人物的方法

【解題規律】：

a.正面描寫：語言(對話)、行為(動作)、外貌、心理(內心獨白)、細節

b.側面描寫：①對比、對比;②環境烘托;③他人介紹;④其他手法。

【考查角度】：分析小說次要人物的作用

【解題規律】：

①主要人物形象的作用

分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義：首先要結合情節分析人物形象的典型性，然後結合社會現實分析人物形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示等。

②次要人物形象的作用

次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個角度考慮：(1)為主要人物服務，對主要人物起襯托作用;(2)揭示或凸顯主旨;(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。

【考查角度】：評判主人公的方法

【解題規律】：

從以下幾個方面考慮：a.誰是小說主題最集中的體現者;b.在小說中的地位，誰是正面描寫，誰是側面介紹;c.作者的著墨程度。d.小說的情節是圍繞誰展開的。e.誰與小說標題有關。

第三種考查角度——環境

【考查角度】：考查的是社會環境的特點

【解題規律】：

通過分析小說中的時代特徵、人際關系來概括。

若問的是自然環境的特點，答題思路為：①先在文中找出寫景的 句子 ，看它寫的是什麼景物;②抓住描寫的景物及景物的修飾語分析，分析時要看這些景物的共同特徵，要特別注意形容詞(有些形容詞可直接提取)，然後歸納。

特別提醒：注意題干用語「景物特點」與「景物描寫特點」的不同。「景物描寫特點」是要答描寫技巧(手法)的。

【考查角度】：考查的是環境描寫的作用

【解題規律】：

第一步分析環境本身的作用：①交待故事發生的時間、地點、季節等

;②暗示社會環境;③渲染…的氛圍;④奠定…的基調(篇首)

第二部分析環境對人物所起的作用：①烘托…的心理,表現人物…的性格 ;②.暗示人物身份、命運等。

第三部分析環境對情節所起的作用：①推動情節發展;②引出下文…,，為下文…作鋪墊 ;③線索。

第四步分析環境對主題所起的作用：①暗示、揭示…,主旨;②.深化主旨。

另外環境描寫還有其他作用：①點題;②呼應;③表現……的特點。

友情提醒：

小說任何位置的環境描寫作用：①渲染…的氛圍 ;②烘托…的心理,表現人物…的性格;③表現……的特點。——共性

在小說開頭部分的環境描寫作用：①暗示社會環境;②奠定……的基調;③引出下文…,，為下文…作鋪墊;④暗示、揭示……主旨;

在小說中間部分的環境描寫作用: 推動情節發展。

在小說結尾部分的環境描寫作用: ① 暗示、揭示……主旨;②呼應。

全文：線索

【考查角度】：考查的是環境描寫的方法

【解題規律】：答題格式為：運用了……手法，突出了(表現了)……。

第四個考查角度——主題

【考查角度】：探究小說的深刻意蘊

【解題規律】：

意蘊：普通道理(不局限於小說中的人物)

從下面幾個方面考慮：a.人與環境 b.主要情節 c.人物 d. 人物間關系

【考查角度】：探究小說的情感取向

【解題規律】：

答題格式為：情感詞+對象+相關事件(精神品質)

從下面幾個方面考慮：a.作品的內容層次 b.人物(人物間關系) c.情節 d.社會環境 e.寫作背景。

>>>

高考小說答題基礎知識

一、小說的三要素：人物、情節、環境

人物 小說的一個最重要的特徵，就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象。所謂典型的藝術形象，指既具有獨特而鮮明的個性，又能反映一定社會的某些本質，具有某種共性的人物形象。刻畫人物形象的主要方法有：肖像、語言、動作、心理、神態、細節描寫、正面描寫、側面描寫，以及對比烘托，欲揚先抑等等(詳細鑒賞方法稍後)

情節 小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件，也就是人物在一定的時間內的行動過程。

情節一般包括開端、發展，高潮和結局等部分，有的作品兼有序幕和尾聲。

我們要透過情節來剖析人物的性格及小說的主題。比如，《林教頭風雪山神廟》中林沖逆來顧受、委曲求全的性格和官逼民反、民不得不反的主題就是隨著情節的發展展現出來的。

環境 環境是形成人物性格，驅使其行動的特定場所。環境包括自然環境和社會環境兩方面。

1 自然環境：是人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等。自然環境的描寫，常常是為製造氣氛，襯託人物的情趣、心境，表現人物的心理而安排的，往往帶有作者的感情色彩。

比如魯迅《故鄉》《葯》開頭的景物描寫。

溫習：景物描寫的一般的作用(見本資料最後的總結)

2 社會環境：即人物活動、事件發生發展的社會背景、時代特徵、社會風貌等。如《祝福》中，魯四老爺那陰冷的書房，對地獄的迷信、對寡婦的鄙視以及人與人之間的冷漠關系，構成了祥林嫂生活和一步步走向生命盡頭的社會環境。

二、小說要素鑒賞 如何鑒賞形象

1.從行動、語言、肖像、心理等描寫中感受人物獨特而鮮明的個性。

例如，《守財奴》描寫葛朗台想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開爭奪時手一擺一推的動作，讀者會從這一連串的下意識行為中，感受到葛朗台佔有金子的瘋狂;《祝福》中，祥林嫂重復敘說「狼吃阿毛」的故事，讀者會從中感受到祥林嫂失去愛子的悲痛;祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態的變化。

2.從典型細節的描寫中感受人物形象的真實性、生動性。

如《荷花澱》中水生嫂在聽說水生要到大部隊的消息後，手指的震動，把手指放在嘴裡吮一下的細節，讀者會感受到水生嫂內心震動與外表鎮靜的不同心理變化。

3. 從矛盾沖突發展、情節走向中，感受人物形象的深刻意義。

如《阿Q正傳》中阿Q在「革命」問題上由主動轉為被動的矛盾發展，具體表現為宣布革命、幻想革命、革命和幻想破滅的情節走向，讀者就可以從中感受到人物命運的起伏跌宕。

4.從人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等自然環境描寫所製造的氣氛中感受人物的情趣、心境;

從人物活動、事件發生發展的時代特徵、社會風貌等社會環境描寫中體會人物心理、性格。

如《葯》的結尾描寫墳場的自然環境，突出悲涼的氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。

5、鑒賞人物形象，還要注意直接(正面)描寫和間接(側面)描寫的結合。

直接描寫，即在故事情節發展中描寫人物的語言、行動、肖像、心理活動，表現人物的性格特徵。這樣，讓人物在矛盾斗爭中說話、行動、神情變化、心理活動，能夠刻畫出鮮明的人物形象，產生直接的感染力量。我們要學會從典型細節的描寫中感受人物形象的生動性。

間接描寫，是以描寫其他人物來襯托、表現主要人物的性格特徵。《葯》中夏瑜這個典型性格，就是通過描寫華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關行動、情態、語言，間接描寫、塑造出來的。

知識小結 如何鑒賞人物形象

1.肖像、行動、語言、心理描寫 2.典型細節的描寫 3.矛盾沖突的發展

4.人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等自然環境;

人物活動、事件發生發展的時代特徵、社會風貌等社會環境

注意：直接表現(肖像、語言、動作、心理、細節)與間接表現(側面描寫 如正襯、反襯、以人襯人、以景襯人、以場面襯人等)的結合

三、小說要素鑒賞 如何鑒賞情節

情節結構安排的常見模式(大致分類)

(1)搖擺式。即通常所說的「一波三折」。大多數小說情節運行並不呈現為一條直線，而往往會在發展或高潮處橫生枝節，使情節發生波折，經歷一定的波折後，再回到正軌。這就出現了情節的搖擺。情節的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。注意區別：情節上搖擺——結構上延遲(《牲畜林》)

「延遲」是層層推進結構中的一種手法，就是指在小說的進程過程中，作者竭力給故事、人物、心理的進展設置障礙。又不使讀者覺得希望完全破滅。 (《西遊記》中「九九八十一難」與「三打白骨精」 )

(2)歐?亨利式。結尾出人意料，而又在情理之中，這是歐?亨利式情節結構的主要特徵和構思要求。這種結構形式是將生活的矛盾擰結成集中、尖銳、強烈的沖突，然後又筆力凝結在劇變的關鍵上，以合乎邏輯的陡變實現矛盾轉化的戲劇性效果。

(3)蒙太奇式。或叫「鏡頭組合式」。即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內在聯系的鏡頭或場面連接起來，構成一個有機完整的結構。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達出作者的思想。

(4)獨白式。以人物在特定環境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節的發展。這種形式便於抒發人物內心深處的情感，表達對事物、人物的思考。

(5)倒敘式。先寫結果，再寫起因、經過的一種結構方法。這種結構既有倒敘的往事的回敘，又有順敘的線的延伸。魯迅的《祝福》，寫「我」回到故鄉魯鎮，因經歷祥林嫂的死引發對她生命片斷的回憶，從而將小說的主體事件一一展現出來。

(6)留白式。留白式的結構，注重的是敘述的恰到好處，戛然而止，為讀者留下無窮的想像空間。

(7)抑揚式。「揚」是主體，先在「抑」上著筆，突然一轉歸於「揚」。或者相反。用這種方法，使情節多變，造成鮮明對比，使讀者恍然大悟，留下深刻印象。 (《笑傲江湖》岳不群和令狐沖)

(8)雙線結構。①明暗線：顯隱結合，搖曳多姿——魯迅《葯》 ②雙主線：花開兩朵，各表一枝——《失街亭》 余華《兩個人的歷史》 ③主次線：主次偕行，相輔相成——《最後一片常青藤葉》 劉慈欣《鄉村教師》(節選)(2019長郡4)

明暗雙線的好處：一明一暗(一顯一隱)兩條線索，交織在一起(交叉推進，平行展開，相互呼應，彼此映照)，形成「懸念」，使故事情節生動(緊湊集中)，跌宕有致(引人入勝，曲折緊張);更好地塑造……人物形象;突出小說……的主題。

一、情節的曲折起伏：全文一波三折，作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

二、開頭與結尾的關系：有首尾(前後)呼應式。作用是使結構緊密、完整。

三、開頭： ① 倒敘式：把結局放到開頭來寫，製造懸念，引人注意(吸引讀者興趣)

② 設疑法(懸念法)：提出疑問，然後在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，並引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

引起讀者的思考(興趣) 引出下文……的情節 突出人物……形象 揭示小說的主題

③ 寫景法：交代故事發生的環境，渲染氣氛，烘託人物心情，奠定情感基調。

四、結尾：

1.出人意料的結局。好處：①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。②從表現手法上看，與前文的伏筆(鋪墊)或者標題相照應，使人覺得在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

歐?亨利式結尾：指短篇小說大師們常常在文章情節結尾時突然讓人物的心理情境發生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉，出現意想不到的結果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術魅力。

2.令人傷感的悲劇結局。①更好地深化主題。②更好地塑造人物性格。③ 這種結局令人感動(震撼)。

3.戛然而止，留下空白的結尾。小說更含蓄蘊藉，留下「空白」給讀者想像，讓讀者進行藝術再創造，令人回味，引人思考;

此外，還要注意：

1、貫穿情節的線索。可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間。

2、情節的發展對表現人物性格的作用。

答題思路：按順序歸納情節，再指出性格

3、情節的發展對表現主題的作用

答題思路：先歸納情節，後點出主題。

四、知識小結 小說的表現手法

語言、動作、肖像、心理描寫 正面描寫 側面描寫 細節描寫 以小見大 設置懸念 埋伏筆 渲染氣氛 反諷(諷刺) 對比烘托 烘雲托月 欲揚先抑(先抑後揚) 欲抑先揚

順敘 倒敘 插敘 敘事線索(雙線) 歐?亨利式結尾 意識流 內心獨白 蒙太奇(「剪接」的意思，把許多鏡頭聯接起來，實現時空交錯和大幅度跳躍的效果，避免了平鋪直敘的單調呆板。) 荒誕手法(比虛構更為離奇)

「歐?亨利式結尾」：通常指短篇小說大師們常常在文章情節結尾時突然讓人物的心理情境發生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉，出現意想不到的結果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術魅力。

設懸念 埋伏筆

設懸念：作者為了激活讀者的「緊張與期待的心情」，採取的一種寫作技巧。就如同我們常說的「賣關子」，更為「顯性」，旨在激發讀者的閱讀興趣和探究慾望。 《天龍八部》喬峰(蕭峰)的身世之謎

埋伏筆：前段文章為後段文章埋伏線索，做好鋪墊，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，相對「隱性」，等讀者讀到下文內容與故事結果時，可以從前文找到相關交代，使結構嚴謹，而不至於有突兀之感。《山楂樹之戀》中竇驍割手腕的細節

蒙太奇(montage) 在法語是「剪接」的意思，把許多鏡頭聯接起來，實現時空交錯和大幅度跳躍的效果，避免了平鋪直敘的單調呆板。

「欲揚先抑」手法用處：要褒揚、肯定某人(事)，先貶低、否定，使情節波瀾起伏，前後造成鮮明對比，更加突出對該人(事)的贊揚，使讀者在閱讀過程中，激發閱讀興趣，留下深刻的印象。

補充：文章開頭一般性的作用 總起全文 引領全文 開門見山(提出觀點) 引出下文(為下文做鋪墊、埋伏筆) 前後照應 首尾呼應 設置懸念(倒敘 欲揚先抑)

補充：文章結尾一般性的作用 總括全文 總結全文 深化(升華)主題 凸顯(揭示)主題 卒章顯志 與前文形成前後照應 與開頭形成首尾呼應 照應標題

歸納主題的方法 ①分析人物形象 ②理清情節發展 ③聯系寫作背景 ④把握寫作意圖

主題主旨的表述模式：通過……故事，描寫(刻畫)了……景象(人物形象)，反映(表現，表達，揭示，揭露，批判)……現狀、情感、思想

補充：語言特色評價

從表現力、感染力的角度 ①描寫要如見其人、如聽其言，令讀者有親臨其境之感。 ②人物語言個性化，即生動形象地表現性格。 ③語言風格：朴實簡單、幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練、使用方言、有生活氣息等。

五、現代文文學類閱讀(古詩詞鑒賞)語言風格特色

①修辭手法(比喻，擬人，排比)

②句式選擇(長句短句，整句散句，整散結合， 其他反問句、感嘆句等句式)

③大量引用古詩詞名句， 典故 (旁徵博引， 典雅韻味)

④使用方言，口語化，通俗易懂(老舍，趙樹理，賈平凹，何立偉《白色鳥》)

⑤疊字疊詞，押韻 音律和諧，朗朗上口

⑥傳神的動詞、形容詞的運用，准確生動

⑦細節描寫(動作、外貌、心理等)，細膩傳神

⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語，反諷

⑨語言風格 生動形象(運用各類修辭)、平實質朴(賈平凹)、通俗易懂(明白如話_古詩詞)、有生活(鄉土)氣息(活潑生動 老舍，孫犁，賈平凹)、使用方言、口語化(老舍，賈平凹，趙樹理)、清新自然(王維，沈從文)、幽默風趣(錢鍾書，梁實秋)、富有文采(形象生動傳神)(劉亮程)、華美、綺麗濃艷(香艷)(溫庭筠，張愛玲，畢淑敏)、典雅莊重(豐子愷)、閑適沖淡(豐子愷，周作人，林語堂)、簡潔凝練、含蓄蘊藉(含蓄不顯露，李商隱)、豪放(奔放)不羈、沉鬱頓挫、富有哲理(周國平)、犀利深刻、調侃戲謔

古代詩歌語言風格：包括清新、自然、平淡(質朴)、直白、明快(明麗)、洗練、通俗(口語化)、雄奇、絢麗(華美)、含蓄、典雅、俊逸、莊重、風趣、沉鬱、奔放(豪放)等。一首詩的風格可能包含互相關聯的多個方面。

>>>

如何提升高考語文成績

1、制定計劃

制定 學習計劃 有利於增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，並且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。

2、主動預習

強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環節，是學習的初始階段。―般的預習要達到以下四個目的：

一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解;

二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯系;

三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意;

四是要了解課文後面的練習，對於難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。

3、做好上課准備

課堂學習的准備工作主要有幾個方面：

(1)確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。

(2)調適良好的心理狀態。一要有旺盛的求知慾：二要有樂觀的學習情緒;三要有積極的思維定向。

(3)做好身體上的准備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。

(4)准備好學慣用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。

>>>

2022高考小說知識點總結大全相關文章：

★ 高考紅樓夢必考知識點

★ 2022高三班級復習計劃

★ 高中歷史知識點總結梳理

★ 2022高三語文教師教學工作總結

★ 高考狀元簡單高效的學習方法

★ 高考英語易錯知識點大匯總

★ 高中英語教學工作總結10篇

★ 高三教師崗位工作計劃五篇範文

★ 2022高中教師教學工作計劃最新10篇

var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();