⑴ 神州智達2016大聯考一文綜答案
神州智達2016屆高三診斷性大聯考【一】語文試卷及答案
第Ⅰ卷 (閱讀題 共70分)
甲 必考題（45分）
一、現代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1-3題。
中國人最大的毛病是「私」。說起私，我們就會想到「各人自掃門前雪，莫管他人屋上霜」的俗語。「私」是個群己、人我的界線怎樣劃法的問題。
西洋的社會的基本單位是團體，是有界限的，誰是團體里的人，誰是團體外的人，不能模糊。這種格局不妨稱之為團體格局。家庭在西洋是一種界線分明的團體。如果有朋友寫信說他將要「帶了他的家庭」一起來看你，指的是他和他的妻以及未成年的孩子。在中國，這句話是模糊得很，「家裡的」可以指自己的太太一個人，「家門」可以指叔伯侄子一大批，「自家人」可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。
為什麼我們家庭這個這樣不清不楚呢？因為我們的社會結構不是一捆一捆紮清楚的柴，而是好象把一塊石頭丟在水面上所發生的一圈圈推出去的波紋。波紋愈推愈遠，也愈推愈薄。推范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。像賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，凡是拉得上親戚的，都包容得下。可是勢力一變，樹倒猢猻散，縮成一小團。中國傳統結構中的差序格局具有這種伸縮能力。
在孩子成年了住在家裡都得給父母膳宿費的西洋社會，大家承認團體的界限，進入團體得有一定的資格，資格取消了就得走出這個團體。在他們不是人情冷熱的問題，而是權利問題。在西方社會里，爭的是權利，而在我們，卻是攀關系、講交情。
以「己」為中心，和別人所聯系成的社會關系，不象團體中的分子，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去。儒家最考究的是人倫，「倫」就是從自己推出去的和自己發生社會關系的那一群人里所發生的一輪輪波紋的差序。孔子最注重的就是「推」字。他先承認一個「己」，推己及人的「己」，對於這「己」，得加以克服於禮，克己就是修身。順著這同心圓的倫常，就可向外推了。「本立而道生。」「其為人也孝弟，而好犯上者鮮矣；不好犯上而好作亂者，未之有也。」從己到家，由家到國，由國到天下，是一條通路。以「己」作中心的，這並不是個人主義，而是自我主義。在個人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團體中各分子的地位相等，個人不能侵犯大家的權利；一方面是憲法觀念，指團體不能抹煞個人。
中國傳統社會里，一個人為了自己可以犧牲家，為了家可以犧牲族，為了族可以犧牲國，為了國可以犧牲天下。」這和「大學」的「古之欲明明德於天下者，先治其國，欲治其國者，先齊其家，欲齊其家時，先修其身……身修而後家齊，家齊而後國治，國治而後天下平」，在條理上是相通的，不同的只是內向和外向的路線、正面和反面的說法。這種差序的推浪形式，把群己的界線弄成了相對性，也可以說是模糊兩可了。在差序格局裡，公和私是相對而言的，站在任何一圈裡，向內看也可以說是公的。
在西洋社會里，做人民的無所逃於該團體之外，象一根柴捆在一束里，他們不能把國家弄成為每個分子謀利益的機構。於是他們有有憲法、有法律、有國會。在我們傳統里，「群」的極限是模糊不清的「天下」。可以著手的，具體的只有「己」，克己就成了社會生活中最重要的德行。
（選自《差序格局》，有刪改）
1．下列關於「差序格局」的表述，不正確的一項是
A.差序格局以自我為中心，由自己向外推出去，一圈一圈，波及和自己有社會關系的那一群人，它愈推愈薄，關系越來越疏遠。
B.差序格局具有伸縮能力，家庭可以小到只包括一家三口，也可以達到囊括所有親戚，這個圈子會因中心勢力的變化而變化。
C.差序格局常常要求一個人做到「修身齊家治國平天下」，這表現為由內而外的推浪形式，把個人的權利與義務界定得很清楚。
D.在傳統的差序格局社會中，要求每個人「克己」「修身」做到「本立而道生」，從己到家，由家到國，由國到天下，就會是一條通路。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A.在西方社會，孩子成年了住在家裡的給父母交膳宿費，這是團體格局意識的體現，他們對誰是團體里的人、誰是團體外的人，分得很清楚。
B.西方社會里，任何個人無法逃於團體之外，他們個人不能把國家弄成每個分子謀利益的機構，這是因為有憲法、法律、國會的約束監督。
C.與中國的差序格局相比,西方團體格局的主要問題是權利問題,爭的是權利,主張團體內各分子的地位相等,個人不能侵犯大家的權利。
D.朋友說要帶全家來看望你，如果這個朋友是西方人，你就能明確知道客人的數目；如果這個朋友是中國人，你就可能不確定會來幾個人。
3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A.俗話說「各人自掃門前雪，莫管他家瓦上霜」，這看起來是社會公德問題，其實是「私」的問題，說到底，與社會的差序格局密不可分。
B.我們的家講人情冷暖，有錢有勢時可以容納所有親戚，大家攀關系、講交情，其樂融融；一旦「樹倒猢猻散」，就讓人感到世態炎涼。
C.中國傳統社會也倡導犧牲精神，不過犧牲是為「公」還是為「私」不好確定，站在任何一個圈裡，向外看來是為私，向內看也可以說是為公。
D.儒家講求「倫」「推」的前提是先承認「己」，對於「己」，得以禮克服，克己就是修身；君主不同，應該「先治其國，後齊其家，再修其身」。
二、古詩文閱讀
（一）文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文言文，完成4-7題。
李祥，字元德，常州無錫人。隆興元年進士，為錢塘縣主簿。時姚憲尹臨安，俾攝錄參。邏者以巧發為能，每事下有司，必監視鍛煉，囚服乃已。嘗誣告一武臣子謗朝政，鞫於獄，祥不使邏者入門。既而所告無實，具以白尹，尹驚曰：「上命無實乎？」祥曰：「即坐譴，自甘。」憲具論如祥意，上駭曰：「朕幾誤矣，卿吾爭臣也。」遂賜憲出身為諫大夫，祥調濠州錄事參軍。安豐守臣冒占民田，訟屢改而不決，監司委祥，卒歸之民。未幾，其人易守濠，以嫌換司理廬州；守出改官奏留之，不可。
主管戶部架閣文字、太學博士、國子博士、司農寺丞、樞密院編脩官兼刑部郎官、大宗正丞、軍器少監。言：「忝朝跡八年，在外賢才不勝眾，願更出迭入由臣始。」出提舉淮東常平茶鹽、淮西運判。兩淮鐵錢比不定，祥疏乞官賜錢米銷濫惡者，廢定城、興國、漢陽監，更鑄紹熙新錢，從之，淮人以安。遷國子司業、宗正少卿、國子祭酒。
韓侂胄恃功，為丞相趙汝愚所抑，日夜謀引其黨為台諫，以擯汝愚。汝愚為人疏，不虞其奸。侂胄欲逐汝愚而難其名，擢其黨將作監李沐為正言。沐奏：「汝愚以同姓居相位，將不利於社稷，乞罷其政。」汝愚出浙江亭待罪，遂罷右相。汝愚以言去國祥上疏爭之曰頃壽皇崩兩宮隔絕中外洶洶留正棄印亡去國命如發。汝愚不畏滅族，決策立陛下，風塵不搖，天下復安，社稷之臣也。奈何無念功至意，忽體貌常典，使精忠巨節怫鬱黯暗，何以示後世？」除直龍圖閣、湖南運副，言者劾罷之。於是太學諸生楊宏中、周端朝等六人上書留之，俱得罪。主沖佑觀，再請老，以直龍圖閣致仕。嘉泰元年八月卒，謚肅簡。
4.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）
A.汝愚以言去國/祥上疏爭之曰/頃壽皇崩兩宮/隔絕中外/洶洶留正棄印/亡去國/命如發
B.汝愚以言去國/祥上疏爭之曰/頃壽皇崩兩宮/隔絕中外/洶洶留正棄印亡去/國命如發
C.汝愚以言去國/祥上疏爭之/曰/頃壽皇崩/兩宮隔絕/中外洶洶/留正棄印/亡去國/命如發
D.汝愚以言去國/祥上疏爭之/曰/頃壽皇崩/兩宮隔絕/中外洶洶/留正棄印亡去/國命如發
5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）
A.「尹臨安」的「尹」即府尹，在這里是擔任臨安府尹。「攝錄參」中的「攝」是代理的意思，「除直龍圖閣」的「除」表示解除官職。
B.「國子祭酒」是古代國立最高學府國子學或國子監主管官的名稱，主要負責傳授儒家思想，主持最重要的禮儀——祭祀活動。
C.「忝」，辱，有愧於，常用作謙辭，如「忝在知己」「忝列門牆」「忝為人師」等。「忝朝跡」，意為對在朝廷做官感到有愧。
D.「致仕」指交還官職，即退休。古代官員正常退休叫做「致仕」，古人還常用「致事」「致政」「休致」等名稱，蓋指官員辭職歸家。
6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A.李祥辦案求實。他曾阻止邏者的監視鍛煉，為一個被誣告的武臣子洗刷了罪名，這事受到了皇帝的稱贊。
B.李祥愛護百姓。有安豐守臣冒占民田，打官司多次修正，未能歸還。上級將此案交給李祥辦理，最終歸田於民。
C.李祥治理有方。在治理兩淮期間，針對「兩淮鐵錢比不定」情況，請求更鑄紹熙新錢，最終使百姓得以安寧。
D.李祥直言敢諫。丞相趙汝愚被正言李沐所奏而罷相，李祥直言進諫，因此惹得皇帝生氣而罷免了他的官職。
7.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）具以白尹，尹驚曰：「上命無實乎？」祥曰：「即坐譴，自甘。」
（2）韓侂胄恃功，為丞相趙汝愚所抑，日夜謀引其黨為台諫，以擯汝愚。
（二）古代詩歌閱讀（11分）
閱讀下面兩首詩，完成8-9題。
東欄梨花 蘇軾
梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
初冬夜飲 杜牧
淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？
8.蘇詩表現了梨花怎樣的特點？是如何表現的？請結合詩句分析。（5分）
9.這兩首詩都寫到了「梨花」和「雪」，但在詩中主、賓地位不同，兩首詩表達的情感也不同，請簡要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（6分）
10.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）李賀《雁門太守行》一詩中，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危機形勢，並借日光顯示守軍威武雄壯的一句是：「 ， 。」
（2）在《離騷》中，面對污濁的看不到希望的環境，屈原感到煩悶憂郁，潦倒失意，走投無路，他發出了痛苦而無奈的慨嘆：「 ， 。」
（3）在《赤壁賦》中，蘇軾用「 ， 」表現了曹操的軍隊在攻破荊州後順流而下的軍容之盛。
乙 選考題（25分）
三、文學類文本閱讀（25分）
11.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）
生死一線牽 張弘
「生死一線牽」是一座峰的名字，之所以被叫做「一線」，顧名思義，通向峰頂的山路非常窄，走在山路上的人就如同走在一根鋼線上。雖不及華山之高，但驚險程度絕不亞於華山的「鷂子翻身」和「天梯」。然而，為什麼被叫做「生死一線牽」呢？這就要從明清年間說起了。
據說，明清年間，當地有位富商叫賈倫，白手起家拼得一身財富。在當地大有名氣。然而，就在他功成名就之時，意外發生了。他的胞弟勾結外人，里應外合，奪走了他的一生的心血。心灰意冷的賈倫爬上了那座被後人稱作「生死一線牽」的峰頂，縱身一躍，結束了自己處於黃金時段的生命。然而他卻不知，他的發妻聯合了兒子和賈倫的忠實擁護者最終奪回了財富。而家業雖然奪回，君已不在，賈倫的妻子數年後鬱郁而終。
而後，但凡生意失敗的人都會選擇爬上「生死一線牽」，想以此來結束自己的生命。這幾乎已經成為了一種習慣。
而讓人們驚奇得是，很多年過去了，上山尋死的人不計其數，然而死在山上的人卻屈指可數。他們均是雞鳴啟程，未死之人皆次日正午返下，臉上總會有股氣勢，如同得勝的將軍。從山上下來的人個個守口如瓶，對山上面的事情隻字不提，只說，山上不可隨便靠近，否則會有性命之憂。這樣，「生死一線牽」不但驚險無比也蒙上了一層神秘的面紗，普通老百姓也對他敬而遠之。
到了清朝末年，「生死一線牽」在當地百姓口中是越傳越玄乎，甚至有人說山上有位仙姑，她能夠給上山尋死的人指明一條明路。這個消息傳到了京城裡，不少人對這「生死一線牽」自然是很感興趣。王家的幺子王仁，對於神神鬼鬼的事情深信不疑，自然對「生死一線牽」更是上心。他想盡一切辦法想套出「生死一線牽」的究竟，多次前去詢問當地百姓，然而總是無功而返。王仁思前想後，終於做了個決定，決定親自爬上「生死一線牽」一探究竟。
太陽露出半個頭，天邊剛泛紅。王仁拿起登山的簡易裝備開始了他的「生死之行」。客棧掌櫃對王仁是百般勸阻，認為他這是在自殺。然而，王仁是鐵了心要上山，對老闆的勸阻自然是充耳不聞，且大笑著保證全身而退，卻聽不見掌櫃搖頭嘆息之聲。
王仁來到山腳下，那「一線牽」孤峰突起，與周圍的地形格格不入。說她是山，倒不如說她是一塊屏風，隔在兩塊平地間，山體陡而窄，真的是「一線牽」。
從王仁踏上第一塊山石的那刻起，他心中想的便是即使是死也得爬上峰頂一睹仙容，所有的艱難險阻都不能阻擋他。他小心地走在狹窄的山路上，偶爾往山下望去，進入眼簾的便是那令人生畏的深澗。王仁不敢有一絲的馬虎，使出了渾身解數往上爬，勢必要爬上那峰頂了了心中的疑惑。正午的烈陽射在王仁的臉上，他的臉上折出狂熱的慾望。
日已偏西之時，照在王仁臉上的陽光已經不再刺眼，而王仁的眼中卻充滿了疲憊和失望。原來，峰頂上並沒有他想像中的仙境，更沒有傳說中的仙姑，僅有一塊石碑，石碑邊上長著一叢不知名的美麗的花，花朵散發著濃郁的香味。石碑上記載的正是明清年間賈倫的事跡。原來這塊石碑是賈倫的妻子所立，她立這塊石碑的目的就是喚醒尋死之人已經死去的心。碑文最後寫道，雖無金無銀，然立懸崖不畏、攀峭壁不慌之勇，定冠絕世間；昔無金無銀便鑄成大業，今有冠絕世間之勇焉有不重振雄風之理？望君三思，思定後望君守口如瓶之於此山此碑。
草草看完這長篇大論，王仁的心已涼透，原本想著能與那仙人有一面之緣，沒想到千辛萬苦看到的卻是那冰冷的碑文。含著金鑰匙出生的王仁可沒那功夫考慮無金無銀，看完碑文的那刻他只想著趕下山去，將山上神秘的面紗揭開，讓人們知道山上的傳說都是騙人的。
然而，在王仁返下山的途中，疲憊和匆忙使他已經不能像來時那麼冷靜，而急於將「生死一線牽」的神秘面紗揭開以此來聞名天下的心更使他有了幾分焦急。結果，王仁一不小心跌入山崖，使他喪命的僅僅是那條在他看來途中最安全的那截山道。
兩天，三天，很多天過去了，王仁最終沒有回到客棧。
「生死一線牽」的神秘面紗在人們的傳說下越來越厚了。
（選自《小小說選刊》）
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）
A.「生死一線牽」之所以得名，是因為富商賈倫在遭遇大變後跑到山上自殺了，後來又有許多生意失敗的人跟著自殺，於是它成了死亡之山。
B.王仁之所以不顧一切登山，目的在於揭開「生死一線牽」的神秘面紗，讓人們知道關於此山的傳說都是騙人的，使自己以此來聞名天下。
C.「很多天過去了，王仁最終沒有回到客棧」強調了王仁已經死去的結果，照應了前文客棧老闆對他登山的勸阻，使得小說結構更嚴謹。
D.「含著金鑰匙出生」這樣的定語，暗示王仁不是深受挫折而上山尋死的人，自然對碑文激勵人重振雄風的內容不感興趣，不能受到啟迪。
E.「到了清朝末年，「生死一線牽」在當地百姓口中是越傳越玄乎」，上承「神秘的面紗」，下啟人們對此山感興趣，直接引出了王仁探山的情節。
（2）小說中的王仁有怎樣的思想性格？請結合原文簡要分析。（6分）
（3）小說的環境描寫，能表現人物的心理和心情，請分別分析文中畫線的句子。（6分）
①太陽露出半個頭，天邊剛泛紅。
②日已偏西之時，照在王仁臉上的陽光已經不再刺眼。
③石碑邊上長著一叢不知名的美麗的花，花朵散發著濃郁的香味。
（4）王仁之死是偶然的嗎？請談談你的看法，並說明理由。（8分）
四、實用類文本閱讀（25分）
12.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）
天殷囑我重斯文
——記「兩彈」元勛彭桓武
1915年10月6日，彭桓武出生於吉林長春。16歲考入清華大學物理系。1935年作為「清華四傑」之一畢業後，考入清華大學研究生院，跟隨周培源教授進行相對論研究。
1938年，彭桓武留學英國愛丁堡大學理論物理系，師從馬克斯·玻恩，後與波動力學創始人薛定諤一起做研究，在固體理論、介子物理和量子場論等前沿研究領域做了一系列開創性工作，先後獲得哲學博士和科學博士學位。1945年，他與玻恩等合作進行場論方面的研究，共同獲得愛丁堡皇家學會的麥克杜格爾—布里斯班獎。
1947年底，彭桓武回到祖國。先後執教於雲南大學、清華大學、北京大學。1950年，他參與組建了我國第一個核科學研究機構——中國科學院近代物理研究所，先後擔任理論物理組組長、副所長，積極開展理論研究和實際應用，為我國原子能科學事業的發展作出了開創性、奠基性的貢獻。
曾有記者問彭桓武，當年在國外已大有成就，為什麼還要回到千瘡百孔的中國？他氣憤地說：「你這個問題的提法不對！你應該說為什麼不回國。回國不需要理由，不回國才需要理由！」他還作詩言道：「世亂驅人全氣節，天殷囑我重斯文。」
1961年初，全國抽調了一批傑出科學家和工程技術人員到北京第九研究所，後被公認為核武器研製「三根台柱」的彭桓武、王淦昌、郭永懷就是其中的傑出代表。彭桓武作為主管理論部的副所長，組織領導並親自參與理論研究，加速了原子彈、氫彈理論突破的進程。他大力倡導「粗估」法則，引導大家抓主要矛盾，化繁為簡，縮短研究周期。這一法則成為當年理論部研究的重要手段之一，對突破原子彈原理的「九次計算」攻關，起到了重要作用，使原子彈設計工作得以全面展開。
通過大量計算和系列理論研究，攻克一道道難關，我國終於掌握了原子彈爆炸過程的基本規律，於1963年完成了原子彈裝置初步物理設計方案。彭桓武隨即迅速組織力量向突破氫彈理論轉移。在他的領導下，重視基礎理論研究、發揚學術民主和協同攻關等原子彈突破的成功經驗，也成為突破氫彈原理的利器。彭桓武指揮，鄧稼先掛帥，周光召、於敏、黃祖洽分頭帶領科研人員進行多路探索，從氫彈原理、材料、結構等全面展開研究。十餘年後，「原子彈氫彈設計原理中的物理力學數學理論問題」項目獲得國家自然科學一等獎，彭桓武作為該項目排名第一的獲獎者，被公認為最有資格接受本獎項唯一的一枚金質獎章。但他堅決謝絕：「這是集體的功勛，不應由我一人獨享。」提議獎章由九所集體保存，並提筆寫下：「集體集體集集體，日新日新日日新。」
彭桓武專心致志地探索自然界的奧秘，從早期在量子力學、介子場論等領域的研究到核武器理論研究工作，再到後來開展交叉學科、凝聚態物理、生物物理和理論化學物理等研究，畢生不懈地求索創新。
1995年在「何梁何利基金科技成就獎」頒獎會上，80歲高齡的彭桓武檢討自己「不夠艱苦勤奮」，並保證「獲獎後繼續在國內從事科學研究和技術至少三年」。他說到做到，生病住院也不停歇。2005年，90歲高齡的他親自作學術報告，講述研究相對論的最新成果。他寫詩自勉：「願寧靜而致遠，求深新以升騰。惟童心不泯，耄耋期頤，總似年輕。」
功成事畢，彭桓武總是悄然隱退，獎掖後輩，只做「鋪路石」，不做「絆腳磚」。「兩彈」突破後，他於1972年回到中科院，繼續理論研究工作。1978年，他擔任第一屆理論物理研究所所長，當該所剛步入正軌，便遞上辭呈把機會留給更年輕的同志。
獲得「何梁何利基金科技成就獎」的100萬元港幣獎金，他自認為「沒用處」，於是建立了一個「彭公紀念贈款」，每年將錢分贈給當年一起為「兩彈」事業奮斗的同事或其親屬，在1996年至2004年的9年間先後贈給35人，直到全部贈完。
他的學生、曾任中國工程物理研究院九所所長和中國科學院院長的周光召說：「隨著時代的轉移和國家的需要，彭桓武不斷地開辟新的研究方向，帶出了一批又一批的學生。我國理論物理工作者為國民經濟和國防建設作出的貢獻，在科學發展上的成就，無不與彭桓武教授的努力密切相關。」
2007年2月28日，彭桓武孑然一身低調走完了他輝煌的一生。
（選自《光明日報》）
（1）下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）
A.彭桓武在英國師從馬克斯·波恩、薛定諤等人，在他們的指導下研究固體理論、介子物理和量子論場，取得了好成績，獲得了博士學位。
B.彭桓武是傑出的科學家，也頗有文學修養，他能詩善對，從「天殷囑我重斯文」「 日新日新日日新」等句子看，他有著深厚的語言功底。
C.成為核武器研製「三根台柱」後，彭桓武和王淦昌、郭永懷一樣被調到了北京第九研究所，擔任副所長，主管理論部，參與理論研究。
D.「該所剛步入正軌，便遞上辭呈把機會留給更年輕的同志」，這突出地表現了彭桓武對年輕人的愛護，實踐了他只做「鋪路石」的說法。
E.本文大多數段落都寫有具體年份，表明這是依據時間順序對彭桓武進行記述，這使彭桓武一生經歷明晰可見，其思想、其貢獻一目瞭然。
（2）彭桓武在我國原子能科學事業的發展上有哪些重大貢獻？請簡要概括。（6分）
（3）文章末尾部分引用了周光召的話，在文章的內容、結構、表達方面各有什麼作用？（6分）
（4）彭桓武身上有哪些可貴的精神品質？請結合材料談談你的看法。（8分）
第Ⅱ卷 （表達題 共80分）
五、語言文字運用（20分）
13.依次填入下列橫線處的成語，最恰當的一項是（3分）
①那些 的偽君子，害了人還要往自己的臉上塗脂抹粉，這種人為人不齒。
②體驗式德育教育注重體驗與反思，這種方式比起 地說教更易於學生接受。
③我們應老老實實地辦事，不要靠 來嚇人。
A.道貌岸然 裝腔作勢 一本正經
B.道貌岸然 一本正經 裝腔作勢
C.一本正經 裝腔作勢 道貌岸然
D.一本正經 道貌岸然 裝腔作勢
14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）
A.我市以確保生鮮乳質量安全這一核心，以轉變奶業生產方式、提高養殖效益為目標，全面開展了奶源基地建設、生鮮乳質量安全監測等專項工作。
B.張騫之後的漢土與西域的相互貿易，在唐朝達到高潮，紛至沓來的外國商隊不但促進了西域庭院植物的栽培，也帶來了很多新奇古怪的奢侈品。
C.華夏幸福俱樂部宣布，由李鐵擔任球隊主教練；他從幕後走到前台只用了一個月時間，他能否在短時間內凝聚全隊的戰鬥力，關鍵在於他的能力。
D.對於天津港「8.12」特別重大火災爆炸事故，國務院事故調查組查明事故性質和責任，對相關責任人提出處理，給黨和人民一個負責任的交待。
15.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是（3分）
「圖騰」信仰是古代大自然信仰及動物信仰發展起來的一種原始氏族標志的信仰形式。在原始人的信仰中，認為人類都源於某一個特定的物種，大多數情況下被認為和某種動物有親緣關參考答案
1.C（張冠李戴，「權利與義務」劃分清楚的是團體格局，差序格局中個人的權利與義務是模糊的）
2.B（因果倒置，「於是他們有憲法、有法律、有國會」是結果）
3.D（理解不當，所有人都要先修身）
4.D
5.A（「除」表示授予官職）
6.D（沒有根據，「因此惹得皇帝生氣而被罷免了官職」與原文不符）
7.（1）李祥把這件事詳細地告訴了府尹，府尹吃驚地問：「皇上的命令不屬實（沒有依據）嗎？」李祥說，即使因為這件事犯罪被貶謫了，我自己也心甘情願。「（具、白、即、坐各1分，句意1分，共5分）
（2）韓侂胄依仗自己有功勞，因被丞相趙汝愚壓制，整天謀劃提拔自己的同黨李沐做台諫，來排擠趙汝愚。（恃、為……所、日夜、擯各1分，句意1分，共5分）
8.（1）表現了梨花潔白、繁盛的特點。（2分）
（2）運用了比喻，以雪喻梨花，寫出梨花」淡白「；運用襯托手法，用柳葉的深青之色襯托梨花的淡白。」花滿城「極言梨花茂盛。（3分）（意思對即可，共5分）
9.（1）蘇詩以寫梨花為主，借雪喻梨花，表達美景易逝、人生短暫的惆悵之情。（3分）
（2）杜詩以寫雪為主，以梨花喻雪，表達孤單寂寞之感和物是人非的感慨。（3分）
10.（1）黑雲壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
（2）忳鬱邑余佗傺兮，吾獨窮困乎此時也。
⑵ 船魂閱讀答案參考
篇一：船魂閱讀答案
閱讀下面的文字，完成後面的題目。 船 魂 王海群 夕陽西下，晚風漸起。 烏蟒河緩緩地流，半江瑟瑟半江紅。 河對岸靜泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大
閱讀下面的文字，完成後面的題目。
船 魂 王海群
夕陽西下，晚風漸起。
烏蟒河緩緩地流， 半江瑟瑟半江紅 。
河對岸靜泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大伯嗎?
何大伯是給了我第二次生命的人。當年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。那是他自己的孩子小駒兒呀
何大伯，今天我看你來了。
可是，我卻怕何大伯認出我來。[來源:學|科|網Z|X|X|K]
一個老者走出了小茅棚，望望對岸。船過來了。是何大伯!我的心突突地跳起來。
他老了，背彎了，頭發、鬍子全白了。兩隻眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然。深深的愧疚壓著我的心，假如他的駒兒不被激流捲走，假如他的第二個兒子還在他身邊
何大伯看了我一眼，扭過頭，說了聲： 上船吧，同志。
難道他真不認識我了?我工作了，成了一名年輕的法官，已有9年沒來看他了。不認識也好，哦，不，也許怪我沒先叫他，可是
上了船，他只是搖槳，默不作聲，我打破了寧靜，說： 今天沒什麼風浪嘛，老人家。 有風浪也不怕，撐船的怕什麼風浪? 聲音沙啞，卻帶著當年的豪氣。
船到河心，夕陽已落，河水一片混沌。 這水比以前渾多了。 我說。
清水也好，渾水也好，只要有船，就能渡人。 何大伯接過我的話，眼睛卻不看我，只是搖槳。 還要有像你這樣的老艄公才行啊。 我說。
不行，老嘍。再干6年，我小兒子白龍回來啦，就交給他。
他說得那樣平靜，我的心卻提上嗓子眼，不敢看他。
船到岸邊，我身上沒零錢，只好掏出一張百元鈔給他。
怎麼，用大票子嚇我? 他露出一絲笑意。
他邊點錢邊說： 現在我煙酒都斷了。等兒子回來，我想買條新船。
買條新船好啊。 我說。 只是，我看，光靠我這條船不行啊。 大伯嘆了口氣： 別看我老了，但還看得清。你看，有些伢整天不務正業，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船；有的當幹部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點苦，受點教育，家裡還護著，請客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死。
我邊聽邊點頭贊許。何大伯，你或許不知道，你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。20年前，你為了救我失去了大兒子駒兒，可是後來，我卻沒給你的小兒子白龍留一點情面
你看，天不早了，快回去吧，我這人瞎羅嗦。
我百感交集下了船。回望對岸又有人朝河邊走來，突然有了一個想法，復又上船， 老人家，我想幫你擺一次渡。
老人疑惑地看了我一眼。我抓過竹篙，一頭抵向岸邊。
一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。
我扭頭看他，他卻側臉，目光投向了遠方浩渺蒼茫的水面，嘴中囁嚅著什麼
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．小說運用第一人稱寫法，講述主人公 我 在乘老艄公何大伯的船渡烏蟒河過程中和何大伯多次交往的故事。
B．寫老艄公 兩隻眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然 ，是以外貌描寫來表現他失去孩子駒兒後的沉痛心情。
C．何大伯對 我 有救命之恩，可 我 卻沒有因此而寬容他犯罪的小兒子，這說明 我 是一個秉公執法的法官。
D． 我 提出擺渡這一請求，是希望我與老人相互諒解，而 老人疑惑地看了我一眼 ，是對我的要求一時的不理解。
E． 半江瑟瑟半江紅 這一句景物描寫展示了一幅十分美麗的夕陽西下時的河景，同時也起到了烘託人物的作用。
（2）小說從 我 不主動介紹自己，自認為何大伯沒有認出是我這個角度寫，有什麼好處?請簡要分析。
（3）從小說的敘述和描寫上，哪些地方能看出何大伯已經認出我來了?請結合原文作簡要分析。
（4）小說的題目 船魂 ，含意豐富，請結合全文，從一個方面談談你的理解和看法。
參考答案：
（1）【解析】選C、E。A、 主人公 我 不準確，小說的主人公應是何大伯；且 多次交往 ，也不準確，從 我卻怕何大伯認出我來 看，二人交往並不多。B、說 表現他失去孩子駒兒後的沉痛心情 不準確，老艄公失去了兒子駒兒，這對他是有影響，但從小說中看，影響他更重要的因素還很多，如年老、二兒子犯罪入獄、對世事的憂慮、對 我 的故作不認識等。D、 希望我與老人相互諒解 不當。老人是十分理解也諒解 我 的，而且怕我尷尬還進行了開導； 我 對老人則不存在諒解的問題。 我 是出於對老人這種諒解的感激才要幫老人擺一次渡的。
（2）【解析】本題考查對寫作技巧的理解和分析。從整個行文思路看，這是下文情節順理展開的必要前提。如果何大伯與我都認識了，那麼下面的談話就不可能出現了，就不能更好的塑造人物形象了。因此從這個角度寫，是作者獨具匠心。
【答案】從這樣一個角度寫，有利於以一個乘船者和老艄公談話的方式展開情節；有利於何大伯借題發揮，表達自己對世態人情的看法；有利於表現主人公何大伯一身正氣，以平常心對待判自己兒子徒刑的法官；也更真實地表達出了我的愧疚之情。
（3）【解析】本題考查對小說細節的把握。根據題目提示，到文章中搜尋體現何大伯已經認出我來了的敘述和描寫性語句。篩選整合形成答案。
【答案】從剛上船時的 扭過頭 、 默不作聲 、 眼睛卻不看我 等處和結尾處的 他卻側臉 幾處描寫中可以看出，何大伯是認出 我 來了，只是不想正面交談。從 一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手 這一細節描寫上看，何大伯是一個認識並十分理解我的心情的人。從何大伯對 別看我老了 把自己給嗆死 一段感嘆的話看，就是針對小兒子一事而發的，是有意說給我，讓我理解大伯的心情的。
（4）【解析】本題考查對小說標題含義的理解和分析。本課的主人公就是何大伯，船魂即何大伯的內在精神。解答此題，只要緊扣艄公的精神品質的一個方面分析即可。 當年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。那是他自己的孩子小駒兒呀 這一事件體現了他捨己救人的英雄精神。 上了船，他只是搖槳，默不作聲，我打破了寧靜，說： 今天沒什麼風浪嘛，老人家。 有風浪也不怕，撐船的怕什麼風浪? 聲音沙啞，卻帶著當年的豪氣。 清水也好，渾水也好，只要有船，就能渡人。 體現了他作為擺渡人不畏風浪的豪氣。 別看我老了，但還看得清。你看，有些伢整天不務正業，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船；有的當幹部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點苦，受點教育，家裡還護著，請客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死。 這一段話體現了何大伯對政府的理解和支持。具體回答時，抓住一個方面，結合小說，闡釋合理即可。也可以從其他方面談，言之成理即可。
【答案】（參考觀點）船魂也就是人魂，是老艄公的精神，從小說中看，它可以包含以下幾方面的含意：①渡人過河不懼風浪的豪氣；②有人渡河就世代為人擺渡的'職業責任感和有人從自己的船上落水，就捨己救人的犧牲精神；③熱愛社會，認識到政府這只大船的重要的愛國意識。
篇二：船魂閱讀答案
閱讀下面的小說，完成小題。
船魂
王海群
夕陽西下，晚風漸起。
烏蟒河緩緩地流，「半江瑟瑟半江紅」。
河對岸靜泊著水泥船，岸上還是低矮的小茅棚，它們的主人還是艄公何大伯嗎?
何大伯是給了我第二次生命的人。當年我和母親去外婆家，搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。何大伯跳下水，救起了我，另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。那是他自己的孩子小駒兒呀……
何大伯，今天我看你來了。
可是，我卻怕何大伯認出我來。
一個老者走出了小茅棚，望望對岸。船過來了。是何大伯!我的心突突地跳起來。
他老了，背彎了，頭發、鬍子全白了。兩隻眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然。深深的愧疚壓著我的心，假如他的駒兒不被激流捲走，假如他的第二個兒子還在他身邊……
何大伯看了我一眼，扭過頭，說了聲：「上船吧，同志。」
難道他真不認識我了?我工作了，成了一名年輕的法官，已有9年沒來看他了。不認識也好，哦，不，也許怪我沒先叫他，可是……
上了船，他只是搖槳，默不作聲，我打破了寧靜，說：「今天沒什麼風浪嘛，老人家。」 「有風 浪也不怕，撐船的怕什麼風浪?」聲音沙啞，卻帶著當年的豪氣。
船到河心，夕陽已落，河水一片混沌。「這水比以前渾多了。」我說。
「清水也好，渾水也好，只要有船，就能渡人。」何大伯接過我的話，眼睛卻不看我，只是搖槳。「還要有像你這樣的老艄公才行啊。」我說。
「不行，老嘍。再干6年，我小兒子白龍回來啦，就交給他。」
他說得那樣平靜，我的心卻提上嗓子眼，不敢看他。
船到岸邊，我身上沒零錢，只好掏出一張百元鈔給他。
「怎麼，用大票子嚇我?」他露出一絲笑意。
他邊點錢邊說：「現在我煙酒都斷了。等兒子回來，我想買條新船。」
「買條新船好啊。」我說。「只是，我看，光靠我這條船不行啊。」大伯嘆了口氣：「別看我老了，但還看得清。你看，有些伢仔整天不務正業，偷吃扒拿，就是不上過日子這條船；有的當幹部，不但不吃苦在前，還多吃多拿，坑害百姓，不給政府撐好船。最叫我憋氣的是政府要法辦，讓他們吃點苦，受點教育，家裡還護著，請客送禮，替他們開脫。要我說，沒有政府這條大船，老百姓的一河清水就讓他們攪渾了，遲早他們把自己給嗆死。」
我邊聽邊點頭贊許。何大伯，你或許不知道，你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。20年前，你為了救我失去了大兒子駒兒，可是後來，我卻沒給你的小兒子白龍留一點情面……
「你看，天不早了，快回去吧，我這人瞎啰嗦。」
我百感交集下了船。回望對岸又有人朝河邊走來，突然有了一個想法，復又上船，「老人家，我想幫你擺一次渡。」
老人疑惑地看了我一眼。我抓過竹篙，一頭抵向岸邊。
一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。
我扭頭看他，他卻側臉，目光投向了遠方浩渺蒼茫的水面，嘴中囁嚅著什麼……
（選自《小小說選刊十五年獲獎作品精選》）
1.下列對小說有關內容的分析和概括，正確的兩項是（）（ ）（5分）
A．小說運用第一人稱寫法，講述主人公「我」在乘老艄公何大伯的船渡烏蟒河過程中和何大伯多次交往的故事。
B．寫老艄公「兩隻眼睛失去了神采，表情是那樣的漠然」，是以外貌描寫來表現他因失去孩子駒兒後的沉痛心情。
C．何大伯對「我」有救命之恩，可「我」卻沒有因此而寬容他犯罪的小兒子，這說明「我」是一個秉公執法的法官。
D．「我」提出擺渡這一請求，是希望我與老人相互諒解，而「老人疑惑地看了我一眼」，是對我的要求一時的不理解。
E．「半江瑟瑟半江紅」這一句景物描寫展示了一幅十分美麗的夕陽西下時的河景，同時也起到了烘託人物的作用。
2.小說從「我」不主動介紹自己，自認為何大伯沒有認出了「我」來這個角度寫，有什麼好處?請簡要分析。（6分）
3.從小說的敘述和描寫上，哪些地方能看出何大伯已認出我來了?請結合原文作簡要分析。（6分）
4.小說的題目「船魂」，含意豐富，請結合全文，從主題思想的角度談談你的看法和理由。（8分）
【答案】
1.C E（5分，對1個給3分）
2.①有利於以一個乘船者和老艄公談話的方式展開情節。②有利於何大伯借題發揮，表達自己對世態人情的看法。③有利於表現主人公何大伯一身正氣，以平常心對待判自己兒子徒刑的法官。④更真實地表達出了我的愧疚之情。（一點2分，答出三點即可）
3.①從剛上船時的「扭過頭」「默不作聲」「眼睛卻不看我」等處和結尾處的「他卻側臉」幾處描寫中可以看出，何大伯是認出「我」來了，只是不想正面交談。②從「一雙手，一雙厚實、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手」這一細節描寫上看，何大伯是一個認識並十分理解我的心情的人。③從何大伯對「別看我老了……把自己給嗆死」一段感嘆的話看，就是針對小兒子一事而發的，是有意說給我，讓我理解大伯的心情的。（一點2分，意思表達出來即可。）
4.船魂也就是人魂，是老艄公的精神，從小說中看，它可以包含以下幾方面的含意：①渡人過河不懼風浪的豪氣；
②有人渡河就世代為人擺渡的職業責任感和有人從自己的船上落水，就捨己救人的犧牲精神；
③熱愛社會，認識到政府這只大船的重要的愛國意識。
【解析】
1.A.「主人公『我』」不準確，小說的主人公應是何大伯；且「多次交往」，也不準確，從「我卻怕何大伯認出我來」看，二人交往並不多。 B.說「表現他失去孩子駒兒後的沉痛心情」不準確。老艄公失去了兒子駒兒，這對他是有影響，但從小說中看，影響他更重要的因素還很多，如自己已經年老、二兒子犯罪入獲、對世事的憂慮、對「我」的故作不認識等。C.對「我」這個人物的認定是正確的。D.「希望我與老人相互諒解」不當，老人對「我」的做法是十分理解而且怕我尷尬還進行了開導的；「我」也理解了老人，是出於對老人這種諒解的感激才要幫老人擺一次渡的。E.對景物描寫的分析是正確的。
2.此題考查人稱的妙處，第一人稱使人身臨其境。
3.本題考查「分析作品結構，概括作品主題」考點，能力層次為C，側重「分析綜合」能力的考查。
4.結合小說，論述合理即可。答出觀點給2分；視其闡釋充分合理的程度，給1至6分。
篇三：船魂閱讀答案
內容提示： 《船魂（王海群）》 閱讀答案 《船魂（王海群）》 閱讀答案 閱讀下面的文字， 完成後面的題目。 船魂王海群 夕陽西下， 晚風漸起。 烏蟒河緩緩地流， 「半江瑟瑟半江紅」。 河對岸靜泊著水泥船， 岸上還是低矮的小茅棚， 它們的主人還是艄公何大伯嗎? 何大伯是給了我第二次生命的人。 當年我和母親去外婆家， 搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。 何大伯跳下水， 救起了我， 另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。 那是他自己的孩子小駒兒呀…… 何大伯， 今天我看你來了。 可是， 我卻怕何大伯認出我來。 [來源:學|科|網 Z|X|X|K] 一個老者走出了 ...
《船魂（王海群）》 閱讀答案 《船魂（王海群）》 閱讀答案 閱讀下面的文字， 完成後面的題目。 船魂王海群 夕陽西下， 晚風漸起。 烏蟒河緩緩地流， 「半江瑟瑟半江紅」。 河對岸靜泊著水泥船， 岸上還是低矮的小茅棚， 它們的主人還是艄公何大伯嗎? 何大伯是給了我第二次生命的人。 當年我和母親去外婆家， 搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。 何大伯跳下水， 救起了我， 另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。 那是他自己的孩子小駒兒呀…… 何大伯， 今天我看你來了。 可是， 我卻怕何大伯認出我來。 [來源:學|科|網 Z|X|X|K] 一個老者走出了 小茅棚， 望望對岸。 船過來了 。 是何大伯!我的心突突地跳起來。 他老了， 背彎了， 頭發、 鬍子全白了。 兩隻眼睛失去了神采， 表情是那樣的漠然。 深深的愧疚壓著我的心， 假如他的駒兒不被激流捲走， 假如他的第二個兒子還在他身邊…… 何大伯看了我一眼， 扭過頭， 說了聲： 「上船吧， 同志。」 難道他真不認識我了?我工作了， 成了一名年輕的法官， 已有 9 年沒來看他了。不認識也好， 哦， 不， 也許怪我沒先叫他， 可是…… 上了 船， 他只是搖槳， 默不作聲， 我打破了 寧靜， 說： 「今天沒什麼風浪嘛，老人家。」「有風浪也不怕， 撐船的怕什麼風浪?」 聲音沙啞， 卻帶著當年的豪氣。 船到河心， 夕陽已落， 河水一片混沌。「這水比以前渾多了。」 我說。 「清水也好， 渾水也好， 只要有船， 就能渡人。」 何大伯接過我的話， 眼睛卻不看我， 只是搖槳。「還要有像你這樣的老艄公才行啊。」 我說。 「不行， 老嘍。 再干 6 年， 我小兒子白龍回來啦， 就交給他。」 他說得那樣平靜， 我的心卻提上嗓子眼， 不敢看他。 船到岸邊， 我身上沒零錢， 只好掏出一張百元鈔給他。 「怎麼， 用大票子嚇我?」 他露出一絲笑意。 他邊點錢邊說： 「現在我煙酒都斷了。 等兒子回來， 我想買條新船。」 「買條新船好啊。」 我說。「只是， 我看， 光靠我這條船不行啊。」 大伯嘆了 口氣： 「別看我老了， 但還看得清。 你看， 有些伢整天不務正業， 偷吃扒拿， 就是不上過日子這條船； 有的當幹部， 不但不吃苦在前， 還多吃多拿， 坑害百姓， 不給政府撐好船。 最叫我憋氣的是政府要法辦， 讓他們吃點苦， 受點教育， 家裡還護著， 請客送禮， 替他們開脫。 要我說， 沒有政府這條大船， 老百姓的一河清水就讓他們攪渾了， 遲早他們把自己給嗆死。」 我邊聽邊點頭贊許。 何大伯， 你或許不知道， 你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。 20 年前， 你為了救我失去了大兒子駒兒， 可是後來， 我卻沒給你的小兒子白龍留一點情面…… 「你看， 天不早了， 快回去吧， 我這人瞎羅嗦。」 我百感交集下了船。 回望對岸又有人朝河邊走來， 突然有了一個想法， 復又上船， 「老人家， 我想幫你擺一次渡。」 老人疑惑地看了我一眼。 我抓過竹篙， 一頭抵向岸邊。 一雙手， 一雙厚實、 溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。 我扭頭看他， 他卻側臉， 目光投向了遠方浩渺蒼茫的水面， 嘴中囁嚅著什麼…… （1） 下列對小說有關內容的分析和概括， 最恰當的兩項是（）（） A． 小說運用第一人稱寫法， 講述主人公「我』』 在乘老艄公何大伯的船渡烏蟒河過程中和何大伯多次交往的故事。 B． 寫老艄公「兩隻眼睛失去了神采， 表情是那樣的漠然」， 是以外貌描寫來表現他失去孩子駒兒後的沉痛心情。 C． 何大伯對「我」 有救命之恩， 可「我」 卻沒有因此而寬容他犯罪的小兒子，這說明「我」 是一個秉公執法的法官。 D．「我」 提出擺渡這一請求， 是希望我與老人相互諒解， 而「老人疑惑地看了我一眼」， 是對我的要求一時的不理解。 E． 」 半江瑟瑟半江紅」 這一句景物描寫展示了一幅十分美麗的夕陽西下時的河 景， 同時也起到了烘託人物的作用。 （#from 本文來自學優網 end#2） 小說從「我」 不主動介紹自己， 自認為何大伯沒有認出是我這個角度寫， 有什麼好處?請簡要分析。 （3） 從小說的敘述和描寫上， 哪些地方能看出何大伯已經認出我來了?請結合原文作簡要分析。 （4） 小說的題目「船魂」， 含意豐富， 請結合全文， 從一個方面談談你的理解和看法。 參考答案： （1）【解析】 選 C、 E。 A、「主人公『我』」 不準確， 小說的主人公應是何大伯；且「多次交往」， 也不準確， 從「我卻怕何大伯認出我來」 看， 二人交往並不多。B、 說「表現他失去孩子駒兒後的沉痛心情」 不準確， 老艄公失去了兒子駒兒，這對他是有影響， 但從小說中看， 影響他更重要的因素還很多， 如年老、 二兒子犯罪入獄、 對世事的憂慮、 對「我」 的故作不認識等。 D、「希望我與老人相互諒解」 不當。 老人是十分理解也諒解「我」 的， 而且怕我尷尬還進行了開導；「我」對老人則不存在諒解的問題。「我」 是出於對老人這種諒解的感激才要幫老人擺一次渡的。 （2）【解析】 本題考查對寫作技巧的理解和分析。 從整個行文思路看， 這是下文情節順理展開的必要前提。 如果何大伯與我都認識了， 那麼下面的談話就不可能出現了， 就不能更好的塑造人物形象了。 因此從這個角度寫， 是作者獨具匠心。 【答案】 從這樣一個角度寫， 有利於以一個乘船者和老艄公談話的方式展開情節； 有利於何大伯借題發揮， 表達自己對世態人情的看法； 有利於表現主人公何大伯一身正氣， 以平常心對待判自己兒子徒刑的法官； 也更真實地表達出了我的愧疚之情。 （3）【解析】 本題考查對小說細節的把握。 根據題目提示， 到文章中搜尋體現何大伯已經認出我來了的敘述和描寫性語句。 篩選整合形成答案。 【答案】 從剛上船時的「扭過頭」、「默不作聲」、「眼睛卻不看我」 等處和結尾 處的「他卻側臉」 幾處描寫中可以看出， 何大伯是認出「我」 來了， 只是不想正面交談。 從「一雙手， 一雙厚實、 溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手」 這一細節描寫上看， 何大伯是一個認識並十分理解我的心情的人。 從何大伯對「別看我老了……把自己給嗆死」 一段感嘆的話看， 就是針對小兒子一事而發的， 是有意說給我， 讓我理解大伯的心情的。 （4）【解析】 本題考查對小說標題含義的理解和分析。 本課的主人公就是何大伯， 船魂即何大伯的內在精神。 解答此題， 只要緊扣艄公的精神品質的一個方面分析即可。「當年我和母親去外婆家， 搭的就是他的船。 我和同船玩鬧的另一個孩子都落水了。 何大伯跳下水， 救起了我， 另一個孩子卻讓激流永遠地捲走了。那是他自己的孩子小駒兒呀……」 這一事件體現了他捨己救人的英雄精神。「上了船， 他只是搖槳， 默不作聲， 我打破了寧靜， 說： 「今天沒什麼風浪嘛， 老人家。」「有風浪也不怕， 撐船的怕什麼風浪?」 聲音沙啞， 卻帶著當年的豪氣。」「清水也好， 渾水也好， 只要有船， 就能渡人。」 體現了他作為擺渡人不畏風浪的豪氣。「別看我老了， 但還看得清。 你看， 有些伢整天不務正業， 偷吃扒拿， 就是不上過日子這條船； 有的當幹部， 不但不吃苦在前， 還多吃多拿， 坑害百姓， 不給政府撐好船。 最叫我憋氣的是政府要法辦， 讓他們吃點苦， 受點教育， 家裡還護著， 請客送禮， 替他們開脫。 要我說， 沒有政府這條大船， 老百姓的一河清水就讓他們攪渾了 ， 遲早他們把自己給嗆死。」 這一段話體現了 何大伯對政府的理解和支持。 具體回答時， 抓住一個方面， 結合小說， 闡釋合理即可。 也可以從其他方面談， 言之成理即可。 【答案】（參考觀點） 船魂也就是人魂， 是老艄公的精神， 從小說中看， 它可以包含以下幾方面的含意： ①渡人過河不懼風浪的豪氣； ②有人渡河就世代為人擺渡的職業責任感和有人從自己的船上落水， 就捨己救人的犧牲精神； ③熱愛社會， 認識到政府這只大船的重要的愛國意識。 參考文獻 1、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》 （中央黨的群眾路線教育實踐活動領導小組辦公室） 2、《論群眾路線——重要論述摘編》（中央文獻出版社 黨建讀物出版社） 3、《厲行節約 反對浪費——重要論述摘編》（中央文獻出版社） 4、《群眾路線教育時間活動 黨員幹部讀本》（國家行政學院出版社） 5、《朱鎔基上海講話實錄》（人民出版社）
⑶ 賣鵝閱讀答案(初中版)選自小小說選刊
參考答案：
1.（4分）開頭寫大雪與極寒,渲染了寒冷的氛圍,為人物活動提供了場景；版為下文權矮嬸偷草做鋪墊.
評分標准：每點2分.
2.（4分）答題要點：正直（在雪天里捉賊除害）,勤勞（天天勞作）,機智（故作沒有看清偷草人）,善良（幫助弱者）.
評分標准：每點1分,要有概括有分析.
3.（6分）不可以.使人物形象更加豐滿,表達出了「我」及家人對矮嬸的美好祝願,希望她早日擺脫困境,過上美好的生活,寫出了「我」與家人的善良；深化主題,展現人們對未來美好生活的嚮往；用象徵的手法,表達作者對如春草般茂盛愛心的歌頌.
評分標准：每點2分.
⑷ 辭海縮印本汝榮興閱讀答案
一、些題暫時無解：
1、找不到微型小說《辭海縮印本》原文；
2、不知道閱讀問題是什麼。
二、微型小說《辭海縮印本》是汝榮興編著的文集《綠太陽》中的一個短篇。
三、（一）《綠太陽》是「微閱讀1＋1工程」系列叢書之一 。用朴實無華的筆觸， 從一個個溫暖感人的小故事中，講述了人間的真、善 、美。情節生動，筆調幽默，立意新穎、情節嚴謹、 結局新奇。讀者可以從一個點、一個畫面、一個對比 、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了小說的一種智慧 、一種美、一個耐人尋味的場景，一種新鮮的思想。
（二）《綠太陽》的目錄
記者
床的擺設
悔不當初
陌生的城市
典型
教授的煙盒
貓性
狗捉耗子
《辭海》縮印本
天要下雨
皇帝的指甲
梅老師
紅燈
等待敲門
懶漢張三
下雪的黃昏
房子
拾遺
真話
「洋鬼子」
車禍
綠太陽
好漢李四
黃山之松
山娃
詩人之死
無意
東山再起
你這個傻瓜
貴姓張
三色月季
單純
明天開會
阿Q歪傳
劉老師
「的士」作證
白寶石
班裡有個女孩叫小芬
緊急會議
遇
山根
野心家的誕生
威脅
感覺
故事
三七二十一個巴掌
搖籃
好人
心靈感應
發現
寒蟬
煙味
生活熱線
小鎮傳奇
外星人ABCD的地球之行
關於克隆人的深度報告
傷腦筋的問題
漂亮女秘
時間約好六點半
我用自己的方式愛你
朋友
綠帽子
突然停電
虎口脫險
別人的聰明
情人節的禮物
事與願違
魔高一丈
忍無可忍
人咬狗
策劃大師
娛樂
失敗
大樹底下
一隻不會捉老鼠的貓
一隻死不瞑目的貓
小偷與警察
評議
陽謀
寵物兇猛
縣長來過咱們村
過家家
白紙黑字
一年四季的愛情
一技之長
情人節的傷心事
毛病
四、汝榮興 簡介：
浙江嘉興人，浙江省最家協會會會員，逐個微型小說學會理事。
迄今已在國內外近400家報刊上發表小小說作品800多篇，小小說評論300餘篇，同時出版有《愛廣告的小姐》《三色月季》《汝榮興幽默小小說選》《汝榮興哲理小小說選》等多部個人小小說作品集。
作品被《小說月報》《讀者》等選刊轉載，並曾獲《微型小說選刊》
汝榮興「最喜歡的微型小說作品獎」等全國性大獎，其評論被收入《微型小說鑒賞辭典》等書籍；2002年4月入選由中國
作家協會創作研究部.文藝報社.《小小說選刊》編輯部等聯合評定的中國當代（1982—2002）小小說風雲人物榜」，獲「小小說星座」榮譽稱號。 代表作有：《三色月季》《綠太陽》《班上有個女孩叫小芳》《下雪的黃昏》《等待敲門》等。
⑸ 浪跡萊比錫閱讀答案
浪跡萊比錫閱讀答案
我浪跡遼西邊地，對老人滿懷敬畏。一溜兒老頭，撒蘑菇似的蹲在牆根下，晚春了，仍穿著青棉襖、抿襠褲，像舊書插圖里的莊稼人。在邊地，光陰流得很慢，但他們還是會死的。死了個老人，比死了個年輕人更讓我難過。一個人活了八十年、九十年，對生活已經爛熟，突然兩腿一蹬，走了。這怎麼受得住？年輕人對生活還不習慣，死的時候就輕松多了。
房東老爺子家，牆上掛排獵槍，棚頂吊盤巨大的蜘蛛網，顫悠悠垂下，又悠悠然縮回去。蜘蛛結網幾十年，老人不準任何人碰它。蜘蛛精擺的陰陽八卦，它盤踞在八卦圖中，占卜著吉凶禍福，世事滄桑。
老爺子帶人伐樹，那是棵樹王。根部被砍斷，還不倒，活成精了。漢子們唬得變色！老人猛然醒悟：它恨，它要報仇！老人脫下布褂，朝山坡下忽悠一甩，樹王誤以為是人，順勢撲下去，轟隆倒地了。
八位杠夫抬起巨大的原木，往木工作坊送。
打頭的吆喝：齊步走啊！
眾人和：嘿！
杠夫們奇怪，咋這般死沉，別扭？左邊四位用右肩扛，左膀叫大肩；右邊四位擱左肩扛，右膀叫小肩。邁左腿都邁左腿，抬右腿都抬右腿。誰邁錯一步，被拽得一個趔趄，木頭一撲棱，能把對面杠夫的腦袋撲拉成血葫蘆。一步不敢差！
眼瞅一個小伙計小肩塌軟，小臉蠟黃，氣喘吁吁，腳飄得要跟不上了。打頭的感覺出來，急出滿臉惡汗，牙齒咬得咯嘣嘣響，卻不敢嚷叫不敢罵。老爺子猶如下山虎，猛撲上去，托住伙計的杠頭，挺起腰桿，瞬時，幾十年前的力氣重新回到了身體內。老人打胸腔深處吼出一聲：
邁左腿呀！嘿！
杠夫們得救似的叫出來！
老爺子背起獵槍，看山護林。一隻鷹在天上盤旋，黑壓壓翅膀遮住陽光，羽肋白骨分外清晰。鷹影落在地上，像一隻蝙蝠。老人皮肉皴皺，硬得像穿山甲。他的影子在地上簌簌爬，怎麼也攆不上那隻「蝙蝠」。老人跟我叨咕：野物不擋道，就甭開槍。我說：咋？老爺子說：你養兒育女，人家也生兒養女，各過各的日子。我說：可不，人和野物，日子和日子，是連在一起的。我學會了拍馬屁，拍別人的馬屁，拍自己的馬屁；裝孫子，裝重孫子。一個城裡人，在鄉下便如魚得水了。
老爺子蹲在崗尖吃晌午飯了。老人頭發、眉毛、胡須如雪，敞胸袒乳，露出牛皮鼓似的肚子。牙沒了，兩手逮住大餅子，像老鼠將食兒拖進黑洞，擱牙幫嗑，眯縫眼睛，腮幫抽搐，滿臉皺紋活了。他突然抬起頭，盯住我，問：春秋戰國時，這里森林密布，百禽嬉戲，百鳥爭鳴。曹操東徵到遼西，須派工兵伐木開道。森林哪兒去了？
更古遠，這兒是海。船中載滿逃生的人，船下還有更多的落水者，抓撓船幫，拚命朝上爬。船劇烈搖晃起來，一個人也容不得了。否則，船上船下的人，將同歸於盡。一位滿頭雪白的老兵挺身站立，拔出軍刀，在船舷上亂砍。鮮血激濺，數不清的手指噼里啪啦掉落艙內，水裡的人張揚著光禿禿的血手，呼兒喚女，哭爹叫娘，下餃子一樣沉了下去……老人淚水橫流：船載滿鄉親們開走了，白雪滿頭的老兵，一頭扎進了波濤洶涌的大海里。
我說不出的震撼！我把常年浪跡的神秘邊地，視作第二故鄉，老人深沉地一笑：什麼叫家鄉？
你在這兒生活過，不管你生活多長時間，不能叫家鄉；你在這兒出生，不能叫家鄉；你在這兒有親屬，不能叫家鄉；你有實實在在的親人埋在這里，這兒才是你的家鄉，你才刻骨銘心地永遠不會忘記它！
啊，邊地老人！
(選自《〈小小說〉選刊十五年獲獎作品精選1958—2000》,有改動)
4. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 小說中的遼西故事,在謝友鄞散淡從容的字里行間,帶著邊地特有的風情,「老人」二字蘊含歲月厚重的沉澱感與滄桑感。
B. 「一溜兒老頭……的莊稼人」一句中,生動形象的比喻與簡潔明了的白描交相輝映,極富表現力,帶給讀者以美的閱讀享受。
C. 房東老爺子看山護林,對於獵殺動物自有一番理論,乍聽簡單,細思卻不失深奧,透著「人與自然共生」的大智慧。
D. 小說的作者寫邊地故事時,寫了邊地遠古的傳說和歷史大背景,可見是邊地人特有的本性和氣質造就了邊地的文化和歷史。
5. 小說中的房東老爺子是一個怎樣的人?請簡要分析。
6. 小說以「邊地老人」為題,獨具匠心,請簡要分析。
4. D
5. ①與自然萬物和諧共生。從老爺子對悠悠哉盤踞了幾十年蜘蛛網、對傳說中樹王精的報仇和對獵殺獵物的看法可以看出：敬畏自然，有生存智慧。②對人事有豪氣能擔當。在危險關頭，替小伙計托住杠頭，救了杠夫們。③對生命或生存有深沉的領悟。對遼西歷史的追溯和對家鄉深沉的理解。
6. ①環境方面：「邊地」點明了故事發生的地點在遼西邊陲,「老人」點明人物的年齡特徵;奠定了一種滄桑厚重的情感基調。②情節方面：作為文章的線索,「邊地老人」貫穿全文，從邊地現實生活到久遠歷史的回顧。③主旨方面：空間邊緣和生命終點，雙重「盡頭」並舉，凸顯對遼西老人生存狀態的關切、敬畏，引起讀者思考。
4. 試題分析：題干問的是「下列對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是」，這屬於綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節、主旨和環境。D邊地的文化和歷史造就了邊地人特有的本性和氣質。
點睛：文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特徵等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的「硬傷」，在答題時注意尋找這些硬傷。
5. 試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從「從老爺子對悠悠哉盤踞了幾十年蜘蛛網、對傳說中樹王精的報仇和對獵殺獵物的看法可以看出：敬畏自然，有生存智慧。」等情節中概括出其「與自然萬物和諧共生」的性格特徵。從「在危險關頭，替小伙計托住杠頭，救了杠夫們。」等情節中可以概括出其「對人事有豪氣能擔當」。從「對遼西歷史的追溯和對家鄉深沉的理解。」可以概括出其「對生命或生存有深沉的領悟」的性格特徵。
6. 試題分析：本題考查的是對小說標題的作用分析類試題，考生要注意這類試題一般要從標題內容對環境的作用、標題對情節的作用、標題揭示的主旨等角度作答。考生要注意結合對文本的理解，根據以上的角度本題可以有如下的作答參考：環境方面：「邊地」點明了故事發生的地點在遼西邊陲,「老人」點明人物的年齡特徵;奠定了一種滄桑厚重的情感基調；情節方面：作為文章的線索,「邊地老人」貫穿全文，從邊地現實生活到久遠歷史的回顧；主旨方面：空間邊緣和生命終點，雙重「盡頭」並舉，凸顯對遼西老人生存狀態的關切、敬畏，引起讀者思考。
⑹ 《小小說選刊》2009年11期 《財富》閱讀答案
【答案】（1）「財富」是一種良好的社會風尚，一種美好的道德情操，一種關心弱者、助人為樂的高尚行為；（2）一位小姑娘送一筆財富給在下雨天給她打傘的人；（3）①這是對人物的神態和語言的描寫，表現了小姑娘對位她打傘的人充滿了感激，並為從一個陌生人那裡得到幫助而感到快慰，更為美好的現實滿足了她良好的願望而感到快慰；②這一句簡短的話表現了「他」對外國小說中的小姑娘的同情，也表現了「他」對小姑娘生活的那個社會人們的麻木和冷酷的驚訝（4）運用對比的藝術手法，兩個生活在不同國家的人的對比，同一個心願的兩種不同結局的對比。通過對比，深刻而鮮明表現了文章的主旨